NCE/16/00123 — Apresentação do pedido Novo ciclo de estudos · Mapa III Ano 1 Semestre 1 2.1. Ciclo de Estudos: Contabilidade 2.1. Study Programme: Accounting 2.2. Grau: Doutor

17/10/2016 NCE/16/00123 — Apresentação do pedido Novo ciclo de estudos

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NCE/16/00123 — Apresentação do pedido Novo ciclo deestudos

Apresentação do pedidoPerguntas A1 a A4

A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Universidade De Aveiro

A1.a. Outras Instituições de ensino superior / Entidades instituidoras:

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Universidade De Aveiro

A3. Designação do ciclo de estudos:Contabilidade

A3. Study programme name:Accounting

A4. Grau:Doutor

Perguntas A5 a A10

A5. Área científica predominante do ciclo de estudos:Contabilidade

A5. Main scientific area of the study programme:Accounting

A6.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março(CNAEF):

344

A6.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A6.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180

A8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL74/2006, de 26 de Março):3 anos

A8. Duration of the study programme (art.º 3 DL74/2006, March 26th):3 years

A9. Número máximo de admissões:



20

A10. Condições específicas de ingresso:Os candidatos ao Doutoramento em Contabilidade deverão satisfazer as condições estabelecidas na legislaçãonacional, nos normativos específicos aplicáveis e: possuir o grau de Mestre ou um segundo ciclo de formação superiorem Contabilidade, Economia, Gestão, Finanças ou áreas afins; possuir o grau de licenciado em Contabilidade,Economia, Gestão, Finanças ou áreas afins, sujeito a análise da Comissão Científica do Programa doutoral; possuir umcurrículo profissional ou científico reconhecido como relevante e apropriado pela Comissão Científica do referidoPrograma.

Critérios de seleção: Curriculum académico, científico e profissional (além das condições de acesso).

A10. Specific entry requirements:Candidates must meet the conditions required in national legislation, regulatory requirements and specific regulations: they should have a master's degree in Accounting, Economics, Finance, Management or related fields and: anundergraduate degree in Accounting, Economics, Management, Finance or related areas, subject to the analysis of theScientific Committee of the PhD program; a scientific or professional curriculum recognized as relevant and appropriateby the Scientific Program.

Selection Criteria: academic, scientific and professional curriculum.

Pergunta A11

Pergunta A11

A11. Percursos alternativos como ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades dodoutoramento em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Não

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento (se aplicável)

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento, em que o ciclo deestudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, specialization areas of the master or specialities of the PhD (ifapplicable)

Ramo, variante, área de especialização do mestrado ouespecialidade do doutoramento:

Branch, option, specialization area of the master orspeciality of the PhD:

<sem resposta>

A12. Estrutura curricular

Mapa I

A12.1. Ciclo de Estudos:Contabilidade

A12.1. Study Programme:Accounting

A12.2. Grau:Doutor

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):<sem resposta>

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):<no answer>



A12.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits thatmust be obtained for the awarding of the degree

Área Científica / Scientific Area Sigla /Acronym

ECTS Obrigatórios /Mandatory ECTS

ECTS Minímos Optativos* / MinimumOptional ECTS*

Contabilidade / Accounting C 150 6Contabilidade/Finanças Accounting/ Finance C / FIN 0 6Qualquer Área Científ ica / Any Scientif ic Field QAC 0 6Ciências Empresariais e da Administração/ Business andAdministration Sciences CEAD 12

(4 Items) 162 18

Perguntas A13 e A16

A13. Regime de funcionamento:Diurno

A13.1. Se outro, especifique:<sem resposta>

A13.1. If other, specify:<no answer>

A14. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:Universidade de Aveiro

A14. Premises where the study programme will be lectured:University of Aveiro

A15. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):A15._A15._Desp_7047_2011_Regul_Credit_UA1.pdf

A16. Observações:<sem resposta>

A16. Observations:<no answer>

Instrução do pedido1. Formalização do pedido

1.1. Deliberações

Mapa II Conselho Científico / Scientific Council

1.1.1. Órgão ouvido:Conselho Científico / Scientific Council

1.1.2. Cópia de ata (ou extrato de ata) ou deliberação deste órgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB):1.1.2._Deliberação Conselho Científico n.º 26 PhD Contabilidade.pdf

Mapa II Conselho Pedagógico / Pedagogical Council

1.1.1. Órgão ouvido:Conselho Pedagógico / Pedagogical Council

http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/7e098d23-b1eb-0e90-d522-57ee71e876c8/questionId/ee468d4c-1504-31e5-9d81-57c84e62f4fe

http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/7e098d23-b1eb-0e90-d522-57ee71e876c8/questionId/ee8301d0-85d3-4cc7-c38d-57c84e6e3dfd/annexId/d352950f-e4b3-06b3-ec21-57ee71501bc7



1.1.2. Cópia de ata (ou extrato de ata) ou deliberação deste órgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB):1.1.2._Deliberação Conselho Pedagógico n.º 55 PhD Contabilidade.pdf

1.2. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos

1.2. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosA(s) respetiva(s) ficha(s) curricular(es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa V.

Graça Maria do Carmo Azevedo / Egas Salgueiro

2. Plano de estudos

Mapa III Ano 1 Semestre 1

2.1. Ciclo de Estudos:Contabilidade

2.1. Study Programme:Accounting

2.2. Grau:Doutor

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):<sem resposta>

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):<no answer>

2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:Ano 1 Semestre 1

2.4. Curricular year/semester/trimester:Year 1 – Semester 1

2.5. Plano de Estudos / Study plan

Unidade Curricular / Curricular Unit

ÁreaCientífica /ScientificArea (1)

Duração/Duration(2)

HorasTrabalho /WorkingHours (3)

HorasContacto /ContactHours (4)

ECTS Observações / Observations (5)

Teoria da Contabilidade Avançada/Advanced Accounting Theory C

Semestral/Semester

162 TP 30 6

Metodologias de Investigação emCiências Empresariais / ResearchMethodology in Business Sciences

CEADSemestral/Semester

162 TP 30 6

Projeto de Tese I / Preparation of theThesis Project I C

Semestral/Semester

162 TP 8 / OT 32 6

Novas tendências em Auditoria / Newtendencies in Auditing C

Semestral/Semester

162 TP 30 6 Opção I / Option I

Estudos Avançados de Fiscalidade /Advanced Taxation Studies C

Semestral/Semester


Contabilidade e Relato Financeiro /Accounting and Financial Report C

Semestral/Semester


Teoria Financeira / Financial Theory FINSemestral/Semester


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Estudos Avançados em Contabilidadede Gestão / Advanced Studies inManagement Accounting

CSemestral/Semester


Tendências atuais da ContabilidadePública / Modern Tendencies in PublicAccounting

CSemestral/Semester


Prática Tutorial / Tutoring CSemestral/Semester


Opção Livre / Free Option QACSemestral/Semester

162 TP 30 6A escolher entre qualquer UC do 3ciclo da UA / To choose among anyof the 3 cycle courses of the UA

(11 Items)

Mapa III Ano 1 Semestre 2



2.2. Grau:Doutor



2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:Ano 1 Semestre 2

2.4. Curricular year/semester/trimester:Year 1 – Semester 2


Unidade Curricular / Curricular UnitÁrea Científica /Scientific Area(1)

Duração /Duration(2)

Horas Trabalho /Working Hours(3)

Horas Contacto /Contact Hours(4)

ECTS

Observações/Observations(5)

Projeto de Tese II / Preparation of the ThesisProject II C Semestral /

Semester 324 TP 12 / OT 72 12

Seminário / Seminar C Semestral /Semester 162 TP 30 6

Métodos Quantitativos em CiênciasEmpresariais / Quantitative Methods in BusinessSciences

CEAD Semestral /Semester 162 TP 30 6

Novas tendências em Auditoria / Newtendencies in Auditing C Semestral /

Semester 162 TP 30 6 Opção II /Option II

Estudos Avançados de Fiscalidade / AdvancedTaxation Studies C Semestral /


Contabilidade e Relato Financeiro / Accountingand Financial Report C Semestral /


Teoria Financeira / Financial Theory FIN Semestral /Semester 162 TP 30 6 Opção II /

Option IIEstudos Avançados em Contabilidade deGestão / Advanced Studies in ManagementAccounting

C Semestral /Semester 162 TP 30 6 Opção II /

Option II



Tendências atuais da Contabilidade Pública /Modern Tendencies in Public Accounting C Semestral /


Prática Tutorial / Tutoring C Semestral /Semester 162 TP 30 6 Opção II /

Option II(10 Items)

Mapa III Ano 2



2.2. Grau:Doutor



2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:Ano 2

2.4. Curricular year/semester/trimester:Year 2


Unidade Curricular /Curricular Unit

Área Científica /Scientific Area (1)

Duração /Duration (2)

Horas Trabalho /Working Hours (3)

Horas Contacto /Contact Hours (4) ECTS Observações /

Observations (5)

Tese / Thesis C Anual / Annual 1620 OT 30 60 Obrigatória /Compulsory

(1 Item)

Mapa III Ano 3



2.2. Grau:Doutor



2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:



Ano 3

2.4. Curricular year/semester/trimester:Year 3


Unidade Curricular /Curricular Unit

Área Científica /Scientific Area (1)

Duração /Duration (2)

Horas Trabalho /Working Hours (3)

Horas Contacto /Contact Hours (4) ECTS Observações /

Observations (5)

Tese / Thesis C Anual / Annual 1620 OT 30 60 Obrigatória /Compulsory

(1 Item)

3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto educativo, científico ecultural da instituição, e unidades curriculares

3.1. Dos objetivos do ciclo de estudos

3.1.1. Objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos:O Programa Doutoral em Contabilidade da Universidade de Aveiro tem como objetivos gerais: proporcionar o desenvolvimento da investigação no domínio da Contabilidade através de um ambiente de ensino einvestigação com elevados padrões de qualidade que potencie a formação de recursos humanos altamentequalificados na área de estudo; proporcionar o desenvolvimento de competências para conceber e realizar investigação científica de elevadaqualidade, bem como das capacidades de a comunicar perante a comunidade científica e técnica assim como perantea sociedade em geral; dar continuidade à experiência muito positiva do Programa Doutoral em Contabilidade que funcionou na Universidadede Aveiro até 2015, em conjunto com a Universidade do Minho; criar pontes com outras áreas de conhecimento em desenvolvimento na UA, nomeadamente o Turismo, a Saúde e aEnergia/Ambiente; desenvolver redes que integrem outras escolas de ensino superior.

3.1.1. Generic objectives defined for the study programme:The Doctoral Program in Accounting at the University of Aveiro aims to: provide the development of research in the field of Accounting, ensuring a high quality environment of teaching andresearch, contributing to the training of highly qualified human resources in the area of Accounting; provide skills development in order students can design and conduct high quality scientific research, as well as thecapabilities to communicate before the scientific and technical community and the society; continue the very positive experience of the Ph.D. in Accounting functioning in the University of Aveiro until 2015,together with the University of Minho; build bridges with other fields of knowledge expanding in the UA, namely Tourism, Health and Energy; create a network integrating other institutions of higher education.

3.1.2. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes:Um doutor em Contabilidade deverá ser capaz de: integrar novos conhecimentos, lidar com situações complexas eformular julgamentos que reflitam o seu entendimento da Contabilidade; dominar as competências, aptidões e métodosde investigação associados à Contabilidade; avaliar do rigor, validade e relevância de trabalhos de investigaçãocientífica publicados; desenvolver capacidades de condução autónoma de trabalhos científicos em Contabilidade;identificar lacunas, falhas ou outro tipo de fragilidades da teoria contabilística que permitam o desenvolvimento deideias originais; conceber, projetar, adaptar e realizar investigação científica relevante respeitando as exigênciasimpostas pelos padrões de integridade académica; realizar investigação original que contribua para o alargamento dasfronteiras do conhecimento; comunicar de forma clara as conclusões dos trabalhos científicos desenvolvidos;promover numa sociedade baseada no conhecimento, o progresso tecnológico, social ou cultural

3.1.2. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences) to be developed by the students:A PhD in Accounting will be able to: integrate new knowledge, deal with complex situations and make judgments, whichreflect her/his understanding of accounting; master the research methods used in accounting; evaluate the accuracy,validity and relevance of scientific research that is being published; develop skills that enable autonomous preparationof scientific papers in Accounting; identify gaps, flaws or other weaknesses in the accounting theory that enable thedevelopment of original ideas; conceive, design, adapt and perform relevant scientific research, respecting therequirements imposed by the standards of academic integrity; make original research that contributes to the expansion



of the frontiers of knowledge; communicate clearly the conclusions of the scientific work that was developed; promote,in a knowledgebased society, the technological, social or cultural progress.

3.1.3. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da instituição:Nos termos dos Estatutos a Universidade de Aveiro tem como missão criar conhecimento, expandir o acesso ao saberem benefício das pessoas e da sociedade, através da investigação, do ensino e da cooperação; assumir um projeto deformação global do indivíduo; ser ator na construção de um espaço europeu de investigação e educação, e de ummodelo de desenvolvimento regional assente na inovação e no conhecimento científico e tecnológico.

Desta forma, os objetivos do Programa Doutoral encontramse completamente alinhados com a missão e a estratégiada instituição, assumindose esta como uma Universidade de investigação.

3.1.3. Insertion of the study programme in the institutional training offer strategy against the mission of the institution:Under the Statutes of the University of Aveiro’s mission is to create knowledge and expand access to knowledgethrough research, education and cooperation for the benefit of people and society; to undertake the project of globaldevelopment of the individual; to be active in the construction of a European research and education community; and topromote a model of regional development based on innovation and scientific and technological knowledge.

Thus, the objectives of the Doctoral Programme is fully aligned with the mission and strategy of the institution, takien asa research university.

3.2. Adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição

3.2.1. Projeto educativo, científico e cultural da Instituição:A UA pretende reforçar a sua afirmação como centro de excelência internacionalmente reconhecido e potenciar o seucontributo para o desenvolvimento regional nacional. Mantendo a dimensão atual, a UA pretende aumentar o impactoda sua atuação: Consolidando a implementação dos princípios subjacentes ao processo de Bolonha, designadamente ao nível dosprocessos de ensinoaprendizagem, promovendo uma maior aproximação entre formação e investigação,desenvolvendo atitudes e autonomia nos formandos, e competências em áreas não curriculares, facilitando aintegração profissional num mercado de trabalho aberto e globalizado Reforçando o seu projeto educativo, inclusivo e de formação global do indivíduo, através do desenvolvimento decapacidades transversais, do apoio direto e diferenciado a estudantes com necessidades específicas, designadamenteatravés da Ação Social, e da promoção da prática de atividades extracurriculares Aumentando a proporção de estudantes de pósgraduação Consolidando a sua oferta de formação de ativos, requalificação de licenciados e captação de novos públicos Fomentando o aumento do sucesso escolar nas formações que ministra, promovendo a utilização e a partilha de boaspráticas, monitorizando os resultados e atuando sobre eles Implementando corretamente mecanismos de garantia de qualidade, de modo transversal a toda a sua ação Reforçando o caráter internacional do ensino e da investigação através do aumento da mobilidade de estudantes,docentes e funcionários, da oferta de ensino em língua inglesa, e do número de programas de pósgraduaçãointegrados em redes internacionaisA UA pretende reforçar a sua afirmação como centro de excelência de dimensão internacional, em matéria deinvestigação e de formação avançada: Consolidando a Escola Doutoral da UA que se pretende venha a constituir uma referência em termos nacionais einternacionais Estabelecendo parcerias com instituições de ensino superior de referência a nível europeu para o desenvolvimento deprogramas doutorais internacionais que conduzam a múltipla titulação Tornandose uma instituição líder a nível europeu em algumas das suas áreas de excelência, designadamenteTelecomunicações, Ciência e Engenharia dos Materiais, Nanociências, Ambiente e MarA UA pretende consolidar a experiência demonstrada no âmbito da relação com a sociedade e da cooperação com aRegião, assumindo um papel determinante no desenvolvimento regional e nacional: Intensificando as relações de investigação, desenvolvimento e transferência de conhecimento e tecnologia com asempresas e outras entidades Integrando os desafios societais nas suas agendas de formação e investigação Apoiando e dinamizando iniciativas no âmbito da inovação social Reforçando o entendimento público da ciência através da promoção de iniciativas de divulgação da ciência Dinamizando o desenvolvimento integrado da educação ao nível regional, em parceria com as autarquias e escolas

3.2.1. Institution’s educational, scientific and cultural project:The UA aims to reinforce its position as an internationally recognised centre of excellence and to strengthen itscontribution to regional and national development. Maintaining its current size, the UA will increase the impact of itsactivities, by: consolidating the implementation of the principles underlying the Bologna Process, namely at the level of teaching andlearning processes, promoting a greater approximation between teaching and research, developing the attitudes andautonomy of students and their competences in noncurricular areas, and facilitating their professional integration in the



open and globalised workplace; reinforcing its educational project the inclusive and global education of each individual through the development oftransferable skills, personal and differentiated support for students with special needs, namely through the StudentWelfare Services, and participation in extracurricular activities; increasing the proportion of postgraduate students; consolidating its training offer for the active working population, requalification of graduates and securing new publics; improving the academic success rate of its study programmes, promoting the use and sharing of good practice,monitoring results and acting on them; correctly implementing mechanisms of quality assurance throughout the range of its activities; reinforcing the international character of teaching and research through increased mobility of students, teaching andnonteaching staff, a wider offer of instruction in English, and more postgraduate programs integrated in internationalnetworks. The UA aims to reinforce its position as an internationally recognised centre of excellence in the field of research andadvanced studies, by: consolidating its doctoral school , becoming a national and international reference; establishing partnerships with European higher education institutions of renown with a view to developing internationaldoctoral programmes, leading to multiple degrees; becoming a leading European institution in some of its fields of excellence, namely Telecommunications, MaterialsScience and Engineering, Nanosciences and Environmental and Marine Studies.The UA aims to consolidate its experience in the area of cooperation with society and the region, assuming a leadingrole in regional and national development, by: intensifying the relationship between research, development and knowledge and technology transfer, and businessesand other entities; integrating societal challenges in its teaching and research agendas; supporting and promoting initiatives in the field of social innovation; reinforcing the public understanding of science through the promotion of initiatives for the dissemination of science; encouraging the integrated development of education at regional level, in partnership with local government andschools.

3.2.2. Demonstração de que os objetivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projeto educativo,científico e cultural da Instituição:

Este Programa doutoral claramente consolida a implementação dos princípios subjacentes ao processo de Bolonha,reforça o projeto educativo da UA, inclusivo e de formação global do indivíduo, aumentando a proporção de estudantesde pósgraduação .Este programa doutoral também consolida a Escola Doutoral da UA, a relação com a sociedade e a cooperação com aRegião. Estas compatibilidades entre os objetivos do programa doutoral e o projeto educativo, científico e cultural da UA,reforçase através: da atração de doutorandos que atualmente não encontram oferta formativa em Aveiro nesta área ao nível de 3º ciclo da oportunidade de formação complementar para altos quadros da Região da intensificação da investigação em Contabilidade da intensificação da investigação aplicada a problemas regionais da formação e investigação transversal, ligando a Contabilidade a áreas como a Indústria, a Energia e Ambiente, oTurismo e a Saúde do desenvolvimento das capacidades de análise e decisão autónomas dos estudantes envolvidos da cooperação com outras instituições do ensino superior, nomeadamente o Instituto Politécnico do Cávado e Ave

3.2.2. Demonstration that the study programme's objectives are compatible with the Institution's educational, scientific andcultural project:

This Ph.D. program clearly consolidates the implementation of the principles underlying the Bologna Process, reinforcesits educational project and increases the proportion of postgraduate students.This Ph.D. program also consolidates its doctoral school, its cooperation with society and the region.This compatibility between the goals of this Ph.D. and the educational, scientific and cultural Project of the UA can bestrengthened: retaining Ph.D. candidates who, nowadays, cannot find Ph.D. programs in this area at Aveiro creating opportunities of complementary formation for topranked professionals in this region intensifying research in Accounting intensifying research applied to regional problems conducting transversal research, linking research in Accounting with areas such as Manufacturing, Energy andEnvironment, Tourism and Health Services improving the autonomous analysis and decisionmaking capabilities of the students involved the cooperation with other institutions, namely the Instituto Politécnico de Cávado e Ave

3.3. Unidades Curriculares

Mapa IV Metodologias de Investigação em Ciências Empresariais / Research Methodology in Business Sciences


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3.3.1. Unidade curricular:Metodologias de Investigação em Ciências Empresariais / Research Methodology in Business Sciences

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Carlos Manuel dos Santos Ferreira (30h)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Nenhum / None

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):1. Conhecer os fundamentos da investigação científica.2. Desenvolver o espírito de crítica científica.3. Compreender as diversas metodologias de pesquisa.4. Analisar e usar criticamente os diversos modos de recolha e tratamento de dados.5. Aplicar as normas de desenvolvimento e apresentação de trabalhos de investigação.6. Desenvolver um trabalho de investigação eticamente responsável.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):1. Understand the fundamentals of scientific research.2. Develop critical scientific attitude.3. Understand the different research methodologies.4. Critically analyze and use the various ways of collecting and processing data.5. Apply the rules of developing and presenting research.6. Develop an ethically responsible research work.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. Introdução aos conceitos da investigação científica.2. O processo de investigação científica.3. Definição do modelo teórico e desenvolvimento de hipóteses.4. O desenho experimental.5. Métodos de recolha de dados.6.Métodos sistemáticos de pesquisa de informação científica.7. O processo de publicação de um trabalho de investigação científica

3.3.5. Syllabus:1. Introduction to scientific research concepts.2. The scientific research process.3. Defining the problem, the theoretical framework and developing hypothesis.4. The experimental design.5. Data collection methods. 6. Systematic methods for searching scientific literature. 7. Publishing a scientific research work.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Os objetivos de aprendizagem estão escalonados com a sequência dos conteúdos programáticos, sessões de trabalhona Biblioteca e os três trabalhos individuais de avaliação, abrangendo uma parte significativa do ciclo do processo deinvestigação científica.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Learning objectives are staggered with the sequence of the syllabus, workshops at the university library and the threeindividual assignments for evaluation, covering a significant part of the cycle of the scientific research process.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Unidade curricular com uma forte componente prática que incluirá a operacionalização dos conceitos apresentadosnas aulas, seminários com palestrantes convidados e sessões de trabalho na Biblioteca da UA. Na unidade curricular de Metodologia de Investigação a avaliação é, de acordo com o artigo 30º do Regulamento deEstudos da UA, discreta. trabalho individual de pesquisa sobre conteúdos programáticos da UC (40%); trabalho individual de revisão sistemática da literatura, contendo uma proposta de investigação sintética e justificadasobre um subtema de interesse (40%); trabalho individual de análise de um artigo científico (20%).

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):



Course with a strong practical component that includes the operationalization of the concepts presented in class,seminars with guest speakers and workshops at the university library. Discrete assessment, involving 3 assignments: individual research work on the syllabus of the course (40%); individualwork in a systematic literature review, with a proposal for synthetic and justified research on a subtheme (40%);individual job analysis of a scientific article (20%).

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:As metodologias de ensino suportam a concretização progressiva dos objetivos de aprendizagem, culminando narealização dos trabalhos individuais de avaliação que permitirão aferir a eficácia do percurso estabelecido.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The teaching methods support the progressive apprehension of the learning objectives, leading to the completion of theindividual assignments that will assess the effectiveness of the proposed plan.

3.3.9. Bibliografia principal:Bryman, A., Bell, E. (2011). Business Research Methods. 3rd ed. NewYork: Oxford Research Press.Gustavii, B. (2008). How to Write and Illustrate a Scientific Paper. 2nd ed. Cambridge: University Press.Hill, M.M., Hill, A. (2008). Investigação por Questionário. 2ª ed. Lisboa: Edições Sílabo.Kumar, R. (2014). Research Methodology – a stepbystep guide for beginners. 4th ed. London: SAGE.Larossi, G. (2011). O Poder da Concepção em Inquéritos por Questionário. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.Lester, J.D., Lester, J.D. Jr. (2005). Writing Research Papers – a complete guide. NewYork: Pearson.Oliveira, L. (2013). Ética em Investigação Científica guia de boas práticas com estudos de caso. Lisboa: Lidel.Saunders, M., Lewis, P., Thornhill, A. (2012). Research Methods for Business Students. 6th ed. Harlow: Prentice Hall.Yin, R. K. (2014). Case Study Research Design and Methods. 5th ed. Thousand Oaks: SAGE.Press.

Mapa IV Métodos Quantitativos em Ciências Empresariais / Quantitative Methods in Business Sciences

3.3.1. Unidade curricular:Métodos Quantitativos em Ciências Empresariais / Quantitative Methods in Business Sciences

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:António Carrizo Moreira (30h)


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular procura permitir aos formandos alcançar os seguintes objetivos principais:1. Conhecer os fundamentos e as técnicas dos métodos qualitativos.2. Conhecer os fundamentos da estatística multivariada.3. Saber planear um processo de amostragem e preparar a recolha de dados.4. Conhecer algumas das técnicas estatísticas multivariadas mais utilizadas na análise de dados.5. Analisar criticamente e aplicar adequadamente as diversas técnicas. Utilizar software especializado, nomeadamente o SPSS, o AMOS e PLSSEM.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):1. This curricular unit seeks to enable students to achieve the following goals:2. To know the fundamentals and techniques of quantitative methods.3. To know the basics of multivariate statistics.4. To know how to plan a sampling process and to prepare the data collection.5. To know some of the multivariate statistical techniques commonly used in data analysis.6. To critically analyze and properly implement the various techniques.7. To use specialized software, namely SPSS, AMOS and PLSSEM.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. População e Amostra.2. Estatística Descritiva (medidas de tendência central e medidas de dispersão).3. Inferência Estatística (Estimação Pontual, Estimação por Intervalo, Teste de Hipóteses).4. ANOVA e MANOVA.5. Análise de Regressão (Regressão Linear Simples; Regressão Linear Múltipla; LOGIT; PROBIT; TOBIT).6. Análise Discriminante.



7. Análise de Clusters.8. Análise Fatorial Exploratória e Confirmatória.Indicadores reflexivos e formativos.9. Módulo de Equações Estruturais.Métodos de análise estrutural por variância e covariância.Análise de indexesModelos estruturais de 2ª ordem.AMOS e PLSSEM.

3.3.5. Syllabus:1. Population and Sampling.2. Descriptive Statistics.3. Inferential Statistics.4. ANOVA e MANOVA.5. Regression Analysis (SLR, MLR; LOGIT; PROBIT; TOBIT).6. Discriminant Analysis.7. Cluster Analysis.8. Exploratory and Confirmatory Factor Analysis.Formative and Reflexive indicators.9. Structural Equation Modeling.Variance and Covariancebased SEM methods.Analysis of indexes.2nd order structural models.AMOS e PLSSEM.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Os conteúdos desta unidade curricular fazem parte de vários livros de texto de estatística que visam apresentar osfundamentos teóricos e práticos dos métodos quantitativos mais recentemente desenvolvidos na literatura, de forma apermitir aos discentes a realização da sua própria investigação empírica. Ainda que se forneçam aos estudantes osprincipais fundamentos teóricos subjacentes a cada tópico desenvolvido no curso, o foco principal recai sobre asquestões práticas que se enfrenta ao trabalhar com dados empíricos e usando várias técnicas quantitativas. No finaldeste curso, os estudantes devem, por conseguinte, ter um conhecimento prático de alguns dos principais modelos etécnicas quantitativas avançadas de forma a implementar a sua própria investigação empírica.Para cada uma destas técnicas estatísticas serão fornecidos artigos que complementem a sua aplicabilidade nainvestigação.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The contents of this curricular unit are part of various statistics book texts that aim at presenting the theoretical andpractical foundations of the most recently developed quantitative analysis found in the literature, in order to preparestudents for their own empirical research. For each topic covered in this curricular unit, although students will beprovided with their main theoretical underpinnings, the focus will be on the practical issues any researcher faces whileworking with data and using various quantitative methods. By the end of this course, students should therefore have aworking knowledge of some of the main quantitative models and techniques. At the end of the curricular unit must havea practical knowledge of some of the main robust quantitative techniques so that they can implement their ownempirical research.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Os seguintes métodos de ensino são utilizados no curso: (i) Aulas teóricopráticas onde se exporão os principaisconteúdos e debaterão artigos científicos; (ii) Aulas práticas no laboratório de informática utilizando o software SPSS,AMOS e PLSSEM. O método de avaliação envolve: (i) um trabalho individual de análise de um artigo científico (20%); e(ii) a elaboração de um trabalho empírico individual de tratamento de dados consubstanciado por um modelo baseadoproposto (80%). Poderão ser fornecidas bases de dados sempre que necessário.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The following teaching methods are used in the course: (i) Lectures where the main contents and scientific articles areexposed; (ii) Learningbydoing in the computer lab using the SPSS, AMOS e PLSSEM software. The assessmentmethod involves: (i)the preparation of an individual assignment of an analysis of a scientific article (20%), and (ii) thepreparation of an individual empirical essay involving data analysis, although supported by an empirical model (80%).Some databases might be provided, just in case.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:No final desta UC, os estudantes devem ter um conhecimento prático de algumas das principais ferramentasquantitativas necessárias para compreender literatura empírica atual em ciências empresariais e disporem de fortescompetências computacionais de forma a poderem encetar um trabalho de investigação empírica ao mais alto nível. As



metodologias de ensino suportam a concretização progressiva dos objetivos de aprendizagem, culminando narealização dos trabalhos individuais de avaliação que permitirão aferir a eficácia do percurso estabelecido.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:By the end of this curricular unit, students should have a working knowledge of some of the main quantitative toolshelpful for understanding current empirical literature in business sciences and to have strong computational skills inorder to embrace their own highpotential empirical research. The teaching methods support the progressiveapprehension of the learning objectives, leading to the completion of the individual assignments that will assess theeffectiveness of the proposed plan.

3.3.9. Bibliografia principal:Byrne, B. (2010), Structural Equation Modeling with Amos, Routledge.

Hair, J., Black, W., Babin, B. and Anderson, R., (2010), Multivariate Data Analysis, Pearson.

Hair, J, Hult, G, Ringle, C. and Sarstedt, M. (2014), A Primer on Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLSSEM), Wiley.

Morôco, J. (2014), Análise Estatística, Report Number.

Morôco, J. (2010), Análise de Equações Estruturais, Report Number.

Pestana, H. H. e Gageiro, J. N. (2005), Análise de Dados para as Ciências Sociais, Sílabo.

Mapa IV Teoria de Contabilidade Avançada / Advanced Accounting Theory

3.3.1. Unidade curricular:Teoria de Contabilidade Avançada / Advanced Accounting Theory

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Augusta da Conceição Santos Ferreira (30h)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Pretendese que o aluno compreenda os vários paradigmas da investigação em contabilidade, nos seus diversoscontextos, de modo a obter conhecimento e fazer teoria. Assim, o aluno deve ser capaz de:1. diferenciar os paradigmas teóricos da investigação em Contabilidade;2. identificar as formas de análise da investigação em Contabilidade: perspetiva funcionalista, interpretativa, humanistaradical e estruturalista radical; 3. identificar as várias formas de fazer investigação em Contabilidade: positivista, interpretativa e crítica; 4. reconhecer a importância da triangulação;5. compreender a importância de uma teoria na sustentabilidade dos resultados em Contabilidade;6. compreender a importância de diferentes teorias: teoria institucional; teoria da legitimidade, teoria dos stakeholders,outras teorias (teoria crítica, teoria da agência; teoria da dependência de recursos, teoria da contingência, entreoutras).

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Students are supposed to understand the paradigms of research in Accounting in diverse contexts, enabling them toacquire knowledge and create new theory. Hence, at the end of this course the student shall:1. differentiate the theoretical paradigms of research in Accounting;2. identify the perspectives of analysis in Accounting research: functional, interpretative, radical humanistic and radicalstucturalist;3. identify the different approaches to research in Accounting: positivist, interpretative and critical;4. recognize the importance of triangulation;5. understand the importance of theory in the robustness of research results;6. understand the importance of the different theories (critical, of agency, of dependency, of contingency and others).

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):1. A construção de uma teoria da Contabilidade; as diferentes perspetivas de investigação em contabilidade. 2. Investigação dominante em Contabilidade: perspetiva positivista.3. Investigação alternativa: perspetiva interpretativa e crítica. 3.1. Pressupostos da investigação interpretativa.3.2. Investigação crítica em contabilidade e seus pressupostos. Críticas à investigação alternativa.4. Pressupostos dos paradigmas teóricos da investigação em Contabilidade.



5. Teorias aplicadas à Contabilidade: teoria institucional; teoria da legitimidade, teoria dos stakeholders, outras teorias.6. Variantes de investigação em contabilidade: Nova Economia Institucional, Velha Economia Institucional e NovaSociologia Institucional. Isomorfismo competitivo, mimético, coercivo e normativo. Novos desenvolvimentos da teoriainstitucional que vão sendo aplicados na Contabilidade.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. A construção de uma teoria da Contabilidade; as diferentes perspetivas de investigação em contabilidade. 2. Investigação dominante em Contabilidade: perspetiva positivista.3. Investigação alternativa: perspetiva interpretativa e crítica. 3.1. Pressupostos da investigação interpretativa.3.2. Investigação crítica em contabilidade e seus pressupostos. Críticas à investigação alternativa.4. Pressupostos dos paradigmas teóricos da investigação em Contabilidade.5. Teorias aplicadas à Contabilidade: teoria institucional; teoria da legitimidade, teoria dos stakeholders, outras teorias.6. Variantes de investigação em contabilidade: Nova Economia Institucional, Velha Economia Institucional e NovaSociologia Institucional. Isomorfismo competitivo, mimético, coercivo e normativo. Novos desenvolvimentos da teoriainstitucional que vão sendo aplicados na Contabilidade.

3.3.5. Syllabus:1. The construction of a theory of Accounting; the different perspectives of research in Accounting.2. Dominant research in Accounting: positivist perspective.3. Alternative research: interpretative and critical perspective.4. Basis of the theoretical paradigms of research in Accounting.5. Theories applied to Accounting: institutional, of legitimacy, of stakeholders, other.6. Variations of research in Accounting: New Institutional Economy, Old Institutional Economy and New InstitutionalSociology. Competitive, mimetic, coercive and normative isomorphism. New developments of the institutional theorybeing applied in Accounting.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Os conteúdos programáticos da UC foram desenvolvidos em consonância com os resultados de aprendizagem (RA)definidos. Para cada capítulo apresentamse de seguida os respetivos RA:1. o estudante sabe abordar as diferentes perspetivas teóricas de investigação em Contabilidade;2. o estudante consegue perceber o raciocínio lógico dedutivo da investigação positivista.3. o estudante compreende as características da investigação interpretativa; perceber os objetivos da investigaçãocrítica e diferenciar este tipo de investigação da investigação interpretativa.4. o estudante consegue perceber e distinguir os diferentes pressupostos dos paradigmas teóricos da investigação emContabilidade.5. o estudante compreende a importância das diferentes teorias na investigação em Contabilidade.6. o estudante consegue distinguir e interpretar as diferentes variantes de investigação em contabilidade.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The syllabus of this course was devised to attain learning goals defined in 3.3.3.4. The goals fulfilled by each point are:1. identify the perspectives of analysis in Accounting research2. understand the logical deductive reasoning of research in Accounting3. understand the characteristics of interpretative research and of critical research; differentitae both4. understand and distinguish the different foundations of the theoretical paradigms of research in Accounting5. understand the importance of different theories of research in Accounting6. distinguish and apply different strains of research in Accounting

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Em cada aula são apresentados tão brevemente quanto possível os conceitos teóricos considerados fundamentais, erealizadas diversas outras atividades que visam o envolvimento dos estudantes. Para que os estudantes possam tirarpartido das aulas, tornase necessário que leiam artigos académicos que usam diferentes teorias e metodologias deinvestigação.

As metodologias de avaliação são de natureza diversa:(A) Apresentação, em sala, de um tema e respetiva defesa;(B) Discussant – discussão de um tema apresentado por outros alunos;(C) Participação assertiva na discussão de todos os outros temas apresentados em contexto de sala;(D) Elaboração de um paper sobre o tema apresentado em sala.A avaliação será, deste modo, contínua, sendo constituída pelo somatório de cada um daqueles elementos de avaliaçãonas seguintes proporções: Nota Final = 20% (A) + 15% (B) + 5% (C) + 60% (D).

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The main theoretical concepts are presented in each class as briefly as possible, so that other activities promoting theparticipation of the students can be organized. To enhance their participation, the students must read assigned papers



before each class.

The main theoretical concepts are presented in each class as briefly as possible, so that other activities promoting theparticipation of the students can be organized. To enhance their participation, the students must read assigned papersbefore each class.

The elements of grading are diverse: (A) Presentation in the class of defined subject;(B) Discussant – discussion of a theme presented by other students;(C) Active participation in the discussion of all other themes presented in the class;(D) Writing a paper about one of the presented subjects.Evaluation is continuous and constituted by the weighted sum of the above four elements: Final Grade = 20% (A) + 15%(B) + 5% (C) + 60% (D).

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A natureza interativa das aulas, ao nível das metodologias de ensino/aprendizagem, visa a implementação doparadigma do desenvolvimento de competências, em contraposição ao tradicional paradigma de ensino baseado naideia da transmissão de conhecimentos. A análise, apresentação e discussão dos trabalhos pelos estudantes, exigelhes que tenham um papel ativo na suaformação e no desenvolvimento das suas competências, o que implica uma maior autonomia e responsabilização. Neste contexto, são utilizadas combinações de diversas estratégias e métodos que favorecem umensino/aprendizagem dinâmico, interativo e com elevado grau de autonomia.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The interactive nature of the classes, ensured by the teaching methods adopted, implements the competence buildingparadigm, as opposed to the traditional knowledge transmission paradigm.The analysis, presentation and discussion of subjects by the students force them to play an active role in their ownformation and competence building, implying greater autonomy and responsibility.The mix of diverse strategies and methods used favor a dynamic, interactive and autonomous learning process.

3.3.9. Bibliografia principal:Campbell, D. (2010). Protocol Analysis. In Hoque, Z. (2010). Methodological Issues in Accounting Research: Theoriesand Methods. Spiramus Press Ltd. London, 399408.Hopper, T., & Hoque, Z. (2010). Triangulationj Approaches to Accounting Research. In Hoque, Z. (2010). MethodologicalIssues in Accounting Research: Theories and Methods. Spiramus Press Ltd. London, 477483.Jensen, M. C. (1976). Reflections on the state of accounting research and the regulation of accounting. In Stanfordlectures in accounting. Stanford, CA: Stanford University. Lee, J., Perara, H., & Rahman, A. (2010). Grounded Theory: A Theory Discovery Method For Accounting Research. InHoque, Z. (2010). Methodological Issues in Accounting Research: Theories and Methods. Spiramus Press Ltd. London,129154.Major, M. e Vieira, R. (2009) Contabilidade e Controlo de Gestão: Teoria Metodologia e Prática, Lisboa: Escolar Editora.

Mapa IV Seminário / Seminar

3.3.1. Unidade curricular:Seminário / Seminar

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Sandra Maria Geraldes Alves (8h)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Sónia Maria da Silva Monteiro (8h); João Baptista da Costa Carvalho (8h); Egas Salgueiro (8h); António Carrizo Moreira(8h); Docentes convidados / Invited faculty (8h);

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Os objetivos de aprendizagem que os estudantes devem atingir nesta UC são:

1. Conhecer temas atuais de investigação em Contabilidade;2. Dominar as metodologias mais recentes de investigação aplicada;3. Permitir aos alunos uma melhor definição do seu Projeto de Tese;4. Desenvolver a capacidade de compreender e criticar diferentes modelos de investigação.



3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The main goals to be attained in this UC are:

1. To know the most updated areas of research in Accounting2. To master the most recent methodologies for applied research3. To allow a better definition by the students of their Thesis Project4. To improve the students’ capacity to understand and criticize different research models

3.3.5. Conteúdos programáticos:Esta Unidade Curricular terá uma estrutura de funcionamento por módulos. Cada estudante terá de completar 4módulos, correspondendo a 1,5 ECTS cada.

Alguns dos módulos a oferecer: História da Contabilidade (docente a convidar) Investigação em Contabilidade social e ambiental (Sónia Monteiro) Desafios para a Contabilidade Pública no contexto nacional e europeu: que perspectivas? (Maria José Fernandes) Contabilidade de instrumentos financeiros (Sandra Alves) Corporate governance (António Carrizo Moreira) Aplicação da Teoria de Jogos à imputação de custos comuns (Egas Salgueiro)

3.3.5. Syllabus:This UC will be taught by modules. Each student must complete 4 modules (1,5 ECTS each module).

Some of the modules to be offered: History of Accounting (docente a convidar) Research in Social and Environmental Accounting (Sónia Monteiro) Challenges facing Public Accounting in Europe (Maria José Fernandes) Accounting financial products (Sandra ALves) Corporate governance (António Carrizo Moreira) Game theory and imputation of shared costs (Egas Salgueiro)

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Os módulos propostos correspondem a temas atuais, em desenvolvimento, em termos de investigação na área dacontabilidade, satisfazendo todos os objetivos acima indicados.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The proposed modules are current issues in development in terms of research in accounting, meeting all the objectivesabove.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A avaliação da UC Seminários será efetuada através da entrega de 4 trabalhos individuais, em formato de comentáriocrítico, cujos temas deverão estar alinhados com os 4 temas das palestras selecionadas pelo estudante nesta UC. Cada trabalho terá um peso de 25% no valor da nota final. Para efeitos de avaliação de cada trabalho, serão utilizadosos seguintes critérios: 50% Rigor e profundidade científica do documento; 30% Clareza das ideias apresentadas e,20% Qualidade da estrutura e texto do documento.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The evaluation of UC Seminars will be effected through the delivery of 4 individual works, in critical commentary format,which issues should be aligned with the four themes of the lectures selected by the student in this UC.Each work will have a 25% weight in the final note value. For the purposes of evaluation of each work, the followingcriteria will be used: 50% Rigor and scientific depth of the document; 30% Clarity of the ideas presented, and 20% Design Quality and the document text.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:O estudo de artigos científicos recentes nas várias áreas de especialidade promove todos os objetivos da UC. A utilização dos vários tipos de avaliação mencionados pretende dar aos alunos a autonomia e versatilidade exigidos aum Doutor nestas áreas. Ao mesmo tempo permite que atinjam os 4 objetivos acima indicados.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The study of scientific papers in the various fields of specialization pursues all the goals of this UC. The combination of the various grading methods referred above will help the students achieve the autonomy andversatility demanded of a Doctor in these areas. At the same time allows the students the attain the 4 goals proposedabove.



3.3.9. Bibliografia principal:A definir para cada módulo.

To be defined for each module.

Mapa IV Projeto de Tese I / Thesis Project I

3.3.1. Unidade curricular:Projeto de Tese I / Thesis Project I

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Graça Maria do Carmo Azevedo (8h)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Todos os outros docentes / All the other teachers ;

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O objetivo geral esta unidade curricular é o da formação para a investigação em contabilidade. Nesse sentido,estabelecemse os seguintes objetivos específicos:1 delinear um projeto de tese de doutoramento adequado, relevante e exequível; 2 planificar o projeto de tese;3 selecionar a metodologia considerada adequada à prossecução da investigação; 4 organizar uma bibliografia específica pertinente, relativa ao tema de investigação definido; 5 integrar no projeto de investigação em curso os contributos decorrentes da atividade de supervisão;6 desenvolver competências de investigação, organização e seleção crítica de informação, recorrendo quer aos meiosconvencionais, quer às novas tecnologias da informação e comunicação.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The overall objective of this course is the training for research in accounting. In this sense, it is established the followingspecific objectives:1 outline an appropriate doctoral thesis project, relevant and feasible;2 plan the thesis project;3 select the methodology considered appropriate for further research;4 organize a relevant research literature on the defined research theme;5 integrate into ongoing research project contributions resulting from the surveillance activities;6 develop research skills, organization and critical selection of information, using either the means conventional or thenew technologies of information and communication.

3.3.5. Conteúdos programáticos:Parte I:I – Paradigmas e programas de investigação em contabilidadeII – Debate em torno da investigação em contabilidadeIII – Estrutura de um projeto de tese de doutoramento

Parte II:Os conteúdos programáticos dependerão do plano de leitura definido para cada aluno (ver ponto 3.3.7).

3.3.5. Syllabus:Part I:I Paradigms and accounting research programsII Debate around the accounting researchIII Structure of a doctoral thesis project

Part II:The syllabus will depend on the reading plan defined for each student (see point 3.3.7).

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Ver ponto 3.3.7 e 3.3.8

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:See points 3.3.7 and 3.3.8.



3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Numa primeira fase a UC assenta num conjunto de sessões de orientação e formação para a investigação avançadaem contabilidade, privilegiandose as estratégias de organização e condução que apelam à participação ativa dosestudantes na procura, interpretação e uso da informação científica; exposições teóricas e debates sobre os principaisparadigmas e problemas contemporâneos e; discussão das questões teóricas, conceptuais e metodológicascolocadas pelos temas, envolvendo, neste processo, o grupo de estudantes.Numa segunda fase, esta UC assenta essencialmente no ensino tutorial. No início do semestre a ComissãoCientífica(CC) atribuirá a cada aluno um tutor, selecionado entre os docentes do prograa, tendo em conta a área deinteresse do aluno. O tutor e o aluno irão acertando um plano de leituras que permitam ao aluno atingir os objetivosdesta UC.Para cada aluno, o tutor avaliará o sucesso na obtenção dos objetivos pretendidos, de acordo com uma grelha definidapela CC do programa

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Initially the UC based on a series of orientation sessions and training for advanced studies in accounting, privileging theorganization and conduct of strategies that call for active participation of students in the search, interpretation and useof scientific information; theoretical presentations and discussions on the main contemporary paradigms and problems;discussion of theoretical, conceptual and methodological issues raised by issues involving in this process, all thestudentsIn a second phase,this UC uses the tutorial approach. In the beginning of the semester the Scientific Commission (SC) ofthe program will assign a tutor, to each student, selected among the teachers of this program, respecting the field ofinterest of the student. This tutor will define, together with the student, a reading plan leading to the goals of this UC. For each student, his tutor will evaluate the degree of success towards the pretended goals, following a grid defined bythe SC of the program

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A conciliação das duas metodologias (sessões de orientação e formação versus tutoria) é a mais apropriada paraintroduzir os alunos na preparação do seu Projeto de Tese, pois permite uma abordagem e planificação maisindividualizada.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The reconciliation of the two methodologies (sessions guidance and training versus tutoring) is the best to start thepreparation of the thesis project of each student, because it allows the design of individual work plans.

3.3.9. Bibliografia principal:A definir para cada aluno. Algumas referências para consultar teses já concluídas:

To be defined for each student. Some references to quest for completed thesis:

ProQuest, ProQuest Dissertations & Theses Database, http://www.proquest.com/enUS/catalogs/databases/detail/pqdt.shtml. Center for Research Libraries, Online Catalog, http://catalog.crl.edu/search~S4

Mapa IV Projeto de Tese II / Thesis Project II

3.3.1. Unidade curricular:Projeto de Tese II / Thesis Project II

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Graça Maria do Carmo Azevedo (12h)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Todos os outros docentes / All the other teachers;

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O objetivo desta UC é guiar o aluno na definição de um plano de investigação, de um título e de um orientador para a suaTese, que possam ser registados nos Serviços académicos, merecer a aprovação do Conselho Científico da UA e ter opotencial para conduzir a investigação inovadora e importante.No final da unidade curricular esperase que o aluno seja capaz de apresentar e discutir o plano de investigação quedefiniu e que deverá ser o seu projeto de doutoramento. Para isso o aluno deverá ter adquirido as seguintescompetências:



autonomia para realizar o seu trabalho de investigação. capacidade para definir um tema de investigação e identificar questões pertinentes para resolução. conduzir uma pesquisa bibliográfica adequada e válida. definir um plano de investigação adequado aos objetivos propostos.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The main goal to be attained in this UC is to guide the students to define a research plan, a title and an adviser for theirPh.D. thesis, that may be registered in the Academic office, approved by the Scientific Council of the UA and has thepotential to lead to innovative and meaningful research.At the end of the semester, the student should be able to present and defend his/her research plan, his/her ThesisProject. The student should the capacity to: be autonomous to pursue his/her research work; be able to define a research theme and identify interesting research questions; conduct a valid and appropriate bibliographic search; define a research plan in line with the goals put forward.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. Preparação do trabalho individual de investigação conducente à tese de doutoramento.2. Orientação da pesquisa bibliográfica.3. Definição do plano de investigação.

3.3.5. Syllabus:1. Preparation of the individual research work leading to the doctoral thesis.2. Bibliographic search orientation.3. Definition of the doctoral research plan.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Ver ponto 3.3.7 e 3.3.8

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:See points 3.3.7 and 3.3.8.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta UC assenta no ensino tutorial. No início do semestre a Comissão Científica, ouvido o estudante e o seu tutor da UC“Projeto de Tese I”, atribuirá a cada aluno um orientador selecionado entre os docentes do programa, orientador quedeverá ser definitivo.

O orientador e o aluno acertarão um plano de trabalho que permitam ao aluno atingir os objetivos desta UC: elaborarum plano de investigação, escolher um título e um orientador para a sua Tese, que possam ser registados nos Serviçosacadémicos, merecer a aprovação do Conselho Científico da UA e conduzir a investigação inovadora e importante.

A avaliação da unidade curricular será baseada num documento escrito “Projeto de Tese” e na sua apresentação oral.Este documento deverá incluir a descrição do tema do trabalho, a justificação da sua relevância, a sua contextualizaçãonuma perspetiva crítica, os objetivos do trabalho proposto e o plano de investigação que se propõe seguir.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):This UC uses the tutorial approach. In the beginning of the semester the Scientific Commission of the program, afterhearing the student and his/her tutor of “Thesis Project I”, will assign to each student an adviser selected among theteachers of this program. This adviser should be his/her final adviser.

This adviser will define, together with the student, a working plan leading to the goals of this UC: to write a researchplan, to choose a title and an adviser to the thesis that may be registered in the Academic Services, approved by theScientific Council of the UA and lead to innovative and meaningful research.

The curricular unit assessment will be based on a written document "Thesis Project" and on its oral presentation. Thisdocument should include a project theme description, the justification of its relevance, its contextualization in a criticalperspective, the project goals and the research plan that will be followed.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A metodologia tutorial é a mais apropriada para introduzir os alunos na preparação do seu Projeto de Tese, pois permiteuma abordagem e planificação individualizada.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:



The tutorial method is the best to start the preparation of the thesis project of each student, because it allows the designof individual work plans.

3.3.9. Bibliografia principal:A definir para cada aluno.

To be defined for each student.

Mapa IV Novas tendências em Auditoria /New tendencies in Auditing

3.3.1. Unidade curricular:Novas tendências em Auditoria /New tendencies in Auditing

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Helena Coelho Inácio (30h)


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Discutir critica e fundamentadamente os recentes desenvolvimentos no âmbito da auditoria, tendo em atenção o papelque a auditoria deve continuar a ter na fiabilidade da informação e consequente confiança nos mercados.Atendendo a que se trata de uma UC do 3º ciclo é fundamental que o estudante conheça a investigação mais relevanteem auditoria e as perspetivas futuras.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):A critical discussion of audit recent developments considering the role that the audit should continue to have on thereliability of information.Since it is a 3rd cycle UC is essential that the student knows the most relevant research in auditing and futureprospects.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. Enquadramento dos recentes desenvolvimentos da auditoria2. O papel da auditoria na confiança dos mercados2.1 Independência do auditor2.2 A qualidade da auditoria2.3 A fraude2.4 Relatórios2.5 Relação com o Governo das Sociedades3. A investigação em auditoria

3.3.5. Syllabus:1. Background of the recent developments of the audit2. The role of audit in market confidence2.1 Independence of the auditor2.2 The audit quality2.3 Fraud2.4 Reports2.5 Relations with Corporate Governance3. Research on audit

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Centrandose os objetivos de aprendizagem da unidade curricular nos desenvolvimentos mais recentes da auditoria eno seu atual papel, é necessário fazer um enquadramento desses desenvolvimentos, seguido da abordagem dos temasque atualmente mais se discutem nesta área. Neste ponto, salientamse as questões associadas com a qualidade daauditoria, a independência do auditor, a fraude, o valor informativo do relatório de auditoria, assim como as ligações daauditoria com outras áreas, nomeadamente o governo das sociedades. Ao longo de todos estes temas a base de apoiosão as investigações que se têm vindo a efetuar recentemente, mas é necessário dar também uma perspetiva deáreas de investigação que vão surgindo ou nas quais há interesse em apostar.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:



Once the learning objectives of the course are focused on the recent developments in audit and in its current role, youmust know these developments, followed by the discussion of the more important current issues in this area. At thispoint, we point out the issues associated with the quality of the audit, the auditor's independence, fraud, the informativevalue of the audit report and the audit links with other areas, including corporate governance. Throughout all theseissues the support base are the investigations that have been making recently, but it is also necessary to give aperspective of research areas that are emerging or in which there is an interest to bet.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):O semestre é dividido em duas partes. Na primeira parte as aulas são expositivas, seguindose os temas do programa.Na segunda parte do semestre as aulas são dedicadas à apresentação e discussão dos trabalhos dos doutorandoscom o objetivo de dar a conhecer a todos a pesquisa que estão a fazer e, simultaneamente recolher contributos.A avaliação é contínua e consiste na elaboração de um paper. No início do semestre o doutorando escolhe um temaque se enquadre na temática da unidade curricular e durante o semestre apresenta o enquadramento, objetivo e ametodologia que quer seguir para que se possa discutir o tema. No final do semestre deve entregar o paper. A classificação final é composta por:30% (apresentação + discussão) + 70% (paper)

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The semester is divided into two parts. In the first part classes are expository, following the program themes. In thesecond part of the semester classes are dedicated to the presentation and discussion of the work of PHD students inorder to show to all the research what they are doing and simultaneously collect contributions.Assessment is continuous and consists in preparing a paper. At the beginning of the semester the PHD studentchooses a theme that fits the subjects of the course and during the semester presents the framework, objective andmethodology so that the class can discuss the issue. At the end of the semester the PHD student must present the finalpaper.The final mark consists of:30% (presentation + discussion) + 70% (paper)

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Tratandose do 3º nível de ensino é importante que os estudantes sejam incentivados a conduzir a sua própriainvestigação e a terem capacidade de expor e defender as suas posições. Assim, para que possam compreender osdesenvolvimentos mais recentes na área de auditoria e simultaneamente tenham uma visão critica destas matérias, éimportante que as aulas assentem em discussões sobre os temas e não exposições. Adicionalmente, também é muitoimportante que os próprios alunos coloquem à discussão a sua perspetiva critica sobre determinados temas, daí arelevância de parte das aulas ser para apresentação e discussão dos trabalhos dos doutorandos.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:In the case of the 3rd level of education it is important that students are encouraged to conduct their own research andhave ability to expound and defend their positions. So, for them understand of the latest developments in auditing andsimultaneously to have a critical view of these matters, it is important that lessons are settle in discussions about theissues and not in traditional exhibits. Additionally, it is also very important that the students themselves put todiscussion their own critical perspective on certain topics. Hence the relevance of the lessons is to present and discussthe work of PhD students.

3.3.9. Bibliografia principal:DeFond, M. e Francis, J. (2005), Audit research after SarbanesOxley, Auditing: A Journal of Practice & Theory, 24, Supl.,530DeFond, M. e Zhang, J. (2014). A review of archival auditing research . Journal of Accounting and Economics, 58, 275–326.Gray, G., Turner, J., Coram, P., e Mock, T. (2011). Perceptions and misperceptions regarding the unqualified auditor’sreport by financial statement preparers, users, and auditors. Accounting Horizons, 25(4), 659684Humphrey, C. (2008), Auditing research. A review across the disciplinary divide, Accounting, Auditing & AccountabilityJournal, 21(2), 170203Knechel, W. , Krishnan, G., Pevzner, M., Shefchik, L. e Velury, U. (2013). Audit Quality: Insights from the AcademicLiterature . Auditing: A Journal of Practice and Theory, 32, Spl 385–421Maijoor, S. e Vanstraelen, A. (2012), Research Opportunities in Auditing in the EU,’’ Revisited, Auditing: A Journal ofPractice & Theory, 31(1), 115126

Mapa IV Estudos Avançados de Fiscalidade / Advanced Taxation Studies

3.3.1. Unidade curricular:Estudos Avançados de Fiscalidade / Advanced Taxation Studies



3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Sérgio Nuno da Silva Ravara Almeida Cruz (30h)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:N/A

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):a) Explicar os princípios subjacentes à tributação;b) Descrever a história dos sistemas fiscais;c) Comparar a tributação de aspetos fundamentais, nos diversos tipos de entidades, entre países da Europa;d) Comparar a tributação de aspetos fundamentais, nos diversos tipos de entidades, entre países da CPLP;e) Opinar sobre a harmonização ou desarmonização fiscal e suas consequências para as entidades e para os Estados;f) Discutir sobre o planeamento fiscal efetuado pelas entidades;g) Analisar estratégias a adotar pelos Estados para minimizar a perda de receita fiscal;h) Demonstrar capacidade de abordar temas que constituem desafios fiscais;i) Efetuar investigação na área da fiscalidade.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):a. Explain the principles underlying taxation;b. Describe the history of the tax system;c. Compare taxation of fundamental aspects, on the different types of entities, among European countries;d. Compare taxation of fundamental aspects, on the different types of entities, among Community of PortugueseSpeaking Countries;e. Issue an opinion about tax harmonization or tax non harmonization and its consequences for the entities and theStates;f. Discuss on tax planning performed by entities;g. Analyze strategies to adopt by States to minimize the loss of tax revenue;h. Demonstrate the ability to address issues which that fiscal challenges;i. Make research in the area of taxation.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1 Enquadramento 1.1 Fundamentos da tributação1.2 Evolução de alguns sistemas fiscais2 Principais aspetos da tributação sobre os diversos tipos de entidades2.1 Europa2.2 Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP)3 Opções fiscais3.1 Planeamento fiscal3.2 A visão e estratégias das entidades3.3 Base erosion and profit shifting (BEPS)

3.3.5. Syllabus:1 Background 1.1 Fundamentals of taxation 1.2 Evolution of some tax system 2 Main aspects of taxation on the various types of entities 2.1 Europe 2.2 Community of Portuguese Speaking Countries 3 Tax Options 3.1 Tax Planning 3.2 The vision and strategies of the entities 3.3 Base erosion and profit shifting (BEPS)

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:O enquadramento inicial permitirá aos estudantes alcançarem os objetivos mencionados em a) e b).O estudo da tributação de vários aspetos fundamentais na vida das entidades, de diferentes espaços geográficos,permitirá aos estudantes alcançarem os objetivos mencionados em c), d) e e).A abordagem alargada do planeamento fiscal – ao nível das opções existentes, do aproveitamento efetuado pelasentidades, das suas motivações para esta opção fiscal, das estratégias dos Estados para minimizar a erosão da basefiscal – permitirá aos estudantes alcançarem os objetivos mencionados em f) e g).Qualquer temática do conteúdo programático possibilita ao estudante adquirir as competências mencionadas nasúltimas duas alíneas dos objetivos de aprendizagem.



3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The original framework allow students to achieve the objectives mentioned in a) and b).The study of the taxation of several key aspects in the life of entities from different geographical areas, will allowstudents to achieve the objectives mentioned in c), d) and e).The broad approach to tax planning in terms of the options, the use made by the entities, their motivations for this fiscaloption, the strategies of the states to minimize the erosion of the tax base will allow students to achieve the objectivesmentioned in f) and g).Any subject of the curriculum enables students to acquire the skills mentioned in the last two paragraphs of the learningobjectives.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas:O semestre é dividido em duas partes. Na primeira parte as aulas são expositivas, seguindose os temas do programa,e será efetuada análise da legislação que se considere pertinente. Na segunda parte os doutorandos apresentam osseus trabalhos seguindose uma discussão para recolha de contributos para a melhoria dos trabalhos.

Avaliação:Escolha pelo doutorando de um tema relativamente ao qual terá de elaborar um paper que tem uma apresentação ediscussão prévia nas aulas para avaliação e recolha de contributos. O paper deve ser entregue até ao final das aulas dosemestre.O estudante também será avaliado pela sua participação durante as aulas expositivas, bem como na discussão dostrabalhos apresentados pelos colegas.

A classificação final é composta da seguinte forma: 25% (apresentação + discussão) + 15 % (participação) + 60%(paper)

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Class:The semester is divided into two parts. In the first part the methodology of teaching is expository, trying to do theframing of the topic at hand, and analysis of law. In the second part of the class will be a presentation by students on thetheir work, followed by discussion by all students in that it seeks to provide effective contributions to improving thequality of work.

Evaluation:Evaluation is continuous and consists of the presentation and discussion a theme in class and the development of paperimproved with contributions received during the presentation and discussion of the topic.The student will also be evaluated for their participation during expositive classes as well as the discussion of thepapers presented by colleagues

Thus, evaluation is continuous, being constituted by the sum of each of the evaluation elements in the followingproportions:25% (presentation + discussion) + 15% (participation) + 60% (Paper)

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A exposição dos temas pelo docente e a análise de legislação visa permitir aos estudantes alcançarem os objetivos a)a g).Para o cumprimento dos objetivos de aprendizagem a) a h) contribuirá, igualmente, a disponibilidade dos estudantespara intervirem durante as aulas, de partilharem os seus conhecimentos e experiências e da utilização da autonomiaque lhe é conferida.A realização de um paper, com apresentação e discussão em aula, tem como finalidade sensibilizar o estudante para apesquisa e análise de estudos nesta área específica, induzindoos para o contacto com estudos científicos. Com estametodologia também se cria um espaço para o estudante abordar temas que constituem desafios fiscais.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The presentation of themes by the teacher and the analysis of legislation intended to enable students to achieve theobjectives a) to g).To meet the learning objectives a) to h) will also contribute the availability of students to intervene during the lessons, toshare their knowledge and experience and the use of the autonomy conferred on it.The realization of a paper with presentation and discussion in class, aims to sensitize the student to research andanalysis studies in this specific areas, inducing them to contact with scientific studies. With this method also creates aspace for the student to approach issues that are fiscal challenges.

3.3.9. Bibliografia principal:Armstrong, C; Blouin, J; Larcker, D. (2012). The incentives for tax planning. Jorunal of Accounting and Economics, 53:391411



Marques, M.; Rodrigues, L.; Craig, R. (2011). Earnings management induced by tax planning: the case of portugueseprivate firms. Journal os International Accounting, Auditing and Taxation, 20: 8396OECD (s.d.). Base Erosion and profit shiftingPaes, N. (2013). The Brazilian tax system and Latin America: a comparative analysis. Human and Social Sciences, 35(1):8595União Europeia. Comissão (2011). Taxation trends in the European Union focus on the crisis: the main impacts on EUtax systems. Luxembourg: Publications Office of the European UnionUnião Europeia. Comissão (2012a). Tax reforms in EU Member States: tax policy challenhes for economic growth andfiscal sustainability. Luxembourg: Publications Office of the European Union

Mapa IV Contabilidade e Relato Financeiro / Accounting and Financial Report

3.3.1. Unidade curricular:Contabilidade e Relato Financeiro / Accounting and Financial Report

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Carla Manuela Teixeira de Carvalho (30h)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:N/A

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Pretendese que os estudantes conheçam os desenvolvimentos recentes no processo de regulação contabilísticainternacional e o seu impacto no relato financeiro, assim como os principais fatores que influenciam a divulgação deinformação financeira e as suas atuais formas de relato. Neste contexto, pretendese obter competências dos estudantes para: Compreender o processo de regulação e harmonização contabilística internacional; Conhecer os desenvolvimentos recentes da regulação contabilística e o seu impacto no relato financeiro; Conhecer a evolução e as tendências atuais do relato da informação financeira; Compreender a influência do relato financeiro nos mercados financeiros; Identificar os temas emergentes de investigação em contabilidade financeira.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

It is intended for students to know the latest developments in the process of international accounting regulation and itsimpact on financial reporting, as well as the main factors influencing the disclosure of financial information and itscurrent forms of report.In this context, it is intended to obtain skills of students to: Understand the process of regulation and international accounting harmonization; To know the recent developments in accounting regulation and its impact on financial reporting; To know the evolution and current trends in the reporting of financial information; Understand the influence of financial reporting in the financial markets; Identify emerging research topics in financial accounting.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. A regulação contabilística e o relato financeiro 2. Contabilidade e relato dos intangíveis 3. Relato social e ambiental4. Relato integrado: governo das sociedades5. Regulating Impression vs Impression Management 6. Earnings management7. Divulgação de informação e mercados financeiros 8. Outros desenvolvimentos recentes na contabilidade e relato financeiro

3.3.5. Syllabus:1. The accounting regulation and financial reporting2. Accounting and reporting of intangibles3. Social and environmental reporting4. Integrated reporting: corporate governance5. Regulating impression vs impression management6. Earnings management7. Disclosure of information and financial markets8. Other recent developments in accounting and financial reporting



3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Sendo um dos objetivos da unidade curricular dotar os estudantes de conhecimentos sobre os desenvolvimentosrecentes no processo de regulação contabilística e o seu impacto no relato financeiro, o primeiro ponto do programa édedicado ao estudo da evolução e das atuais tendências da regulação contabilística numa perspetiva internacional e aconsequente influência no relato da informação financeira aos seus interessados. Os pontos 2 a 6 do programa sãodedicados ao estudo de algumas das novas tendências do relato da informação financeira e os fatores que asinfluenciam. Para se compreender a influência do relato financeiro na qualidade da informação divulgada, o capítulo 7 édedicado especificamente ao estudo do impacto da divulgação de informação nos mercados financeiros. No ponto 8 doprograma são identificados outos temas emergentes na investigação em contabilidade e relato financeiro.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Being one of the course aims to provide students with knowledge on recent developments in the accounting regulationprocess and its impact on financial reporting, the first section of the program is devoted to the study of the evolution andcurrent trends in accounting regulation in an international perspective and the consequent impact on the reporting offinancial information to its stakeholders. Sections 2 to 6 of the program are devoted to the study of some of the newtrends of the reporting of financial information and the factors influencing them. To understand the influence of thefinancial reporting on the quality of the information disclosed, Chapter 7 is dedicated specifically to the study of theimpact of the disclosure of information in financial markets. In Section 8 of the program other emerging issues areidentified in research in accounting and financial reporting.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As aulas assumirão uma natureza interativa, com uma exposição por parte do docente e simultânea discussão detemas do programa da unidade curricular por parte dos estudantes. Para estimular aquela interação é proposto:(E) Apresentação, em sala, de um tema escolhido pelo estudante;(F) Discussant – discussão de um tema apresentado por outros estudantes;(G) Participação na discussão de todos os outros temas apresentados em contexto de sala;(H) Elaboração de um paper sobre o tema apresentado em sala.

A avaliação será, deste modo, contínua, sendo constituída pelo somatório de cada um daqueles elementos de avaliaçãonas seguintes proporções:

Nota Final = 20% (A) + 15% (B) + 5% (C) + 60% (D)

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The classes will be of an interactive nature, with an exhibition by the teacher and simultaneous discussion of theprogram themes of the course by the students. To encourage that interaction it is suggested:(A) Presentation in class, a topic chosen by the student;(B) Discussant discussion of a topic presented by other students;(C) Participation in the discussion of all other subjects presented in the context of the room;(D) Preparation of a paper on the subject presented in class.

The assessment is thus continuous, being constituted by the sum of each of those elements reviewed in the followingproportions:

Final Grade = 20% (A) + 15% (B) + 5% (C) + 60% (D)

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A natureza interativa das aulas permite a transmissão clara e eficiente dos conhecimentos, motivando os estudantespara os temas abordados sobre contabilidade e relato financeiro.O modelo dinâmico das aulas, através da apresentação e discussão, pelos estudantes, dos temas propostos, estimulaa sua participação, desenvolve a sua capacidade crítica e contribui para a consolidação de conhecimentos. A análise, apresentação e discussão de artigos científicos sobre temas e tendências recentes do relato financeiroreforça a pertinência da temática abordada, estimula a capacidade de interpretação e análise crítica da literaturaespecializada, e reforça a importância da articulação de conhecimentos interdisciplinares ao longo da vida.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The interactive nature of the classes allow clear and efficient transmission of knowledge, motivating students to thetopics of accounting and financial reporting.The dynamic model of classes, through the presentation and discussion by students of the proposed topics, encouragestheir participation, develop their critical capacity and contributes to the consolidation of knowledge.Analysis, presentation and discussion of scientific papers on issues and recent trends in financial reporting reinforcesthe relevance of the selected theme, it stimulates the ability of interpretation and critical analysis of literature, andreinforces the importance of coordination of interdisciplinary knowledge throughout life.



3.3.9. Bibliografia principal:CastillaPollo, F. & GallardoVázquez, D. (2016). The main topics of research on disclosures of intangible assets: acritical review. Accounting, Auditing & Accountability Journal, 29(2): 323356. Fallan, E. (2016). Environmental Reporting Regulations and Reporting Practices. Social and EnvironmentalAccountability Journal, 36(1): 3455.Healy, P. & Wahlen, J. (1999). A Review of the Earnings Management Literature and its Implications for Standard Setting.Accounting Horizons, 13(4): 365–383.MerklDavies, D. & Brennan, N. (2011). A conceptual framework of impression management: New insights frompsychology, sociology and critical perspectives. Accounting and Business Research, 41(5): 415437.Moehrle, S. et al. (2016). Developments in accounting regulation: A synthesis and annotated bibliography of evidenceand commentary in the 2014 academic literature. Research in Accounting Regulation. 28(1): 2241.

Mapa IV Teoria Financeira / Financial Theory

3.3.1. Unidade curricular:Teoria Financeira / Financial Theory

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Joaquim Carlos da Costa Pinho (30h)


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Dotar os estudantes de conhecimentos fundamentais em algumas temáticas da Teoria Financeira, com ênfase naliteratura e nos conceitos básicos de modelização matemática utilizados para a elaboração de testes de hipóteses eestimação de parâmetros.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Provide students with fundamental knowledge on some issues of financial theory, with emphasis on literature and thebasic concepts of mathematical modeling used in the hypotheses tests and parameter estimation.

3.3.5. Conteúdos programáticos:Teoria do mercado de capitais em contexto de certeza. Teoria do mercado de capital em ambiente de risco. A hipótesede utilidade esperada e preferências temporais. Modelos de avaliação de ativos financeiros. Constituição de carteiras,seleção de títulos e noção de eficiência dos mercados financeiros. Análise dos mercados financeiros livre dearbitragem e modelos de avaliação de títulos em tempo contínuo. Modelos de avaliação de opções, modelos de risco decrédito e modelos de avaliação com múltiplos períodos. As finanças e os problemas de agência.

3.3.5. Syllabus:Capital market theory under certainty. Capital market theory and risk. The expected utility hypothesis and timestatepreference. Capital and pricing models of security valuation. Portfolio constitution, security selection and the efficiencyin financial markets. Analysis of arbitragefree financial markets and continuous time models of security valuation.Option pricing models, credit risk models and multiperiod valuation models. Agency problems in finance.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Centrandose os objetivos da unidade curricular na análise de algumas temáticas relacionadas com a TeoriaFinanceira, é necessário fazer um enquadramento dessas temáticas, seguindose uma abordagem dos temas queatualmente mais se discutem nesta área e o estudo da literatura relacionada com os respetivos temas, tanto ao nívelda literatura clássica, como dos trabalhos desenvolvidos recentemente.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Focusing the objectives of the course in the analysis of some issues related to the Financial Theory, it is necessary tomake a framework of these themes, followed by an approach of the issues that currently more are discussed in thisarea and the study of literature related to the respective issues, based both in the classical literature as well as thenewly developed studies.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Exposição dos diferentes temas do programa acompanhada, sempre que oportuno, de discussão de artigos queestejam associados com as respetivas temáticas.



A avaliação é contínua: 25%) participação nas aulas, consistindo na análise crítica de artigos científicos referidos nabibliografia recomendada, ou sugerida em aula; 50%) realização de um trabalho individual, consistindo na elaboração deum paper, a entregar no final do semestre; 25%) apresentação em sala de aula do tema que vão desenvolver,apresentando a bibliografia de base, os objetivos, a metodologia e respectivos resultados, para discussão e recolha decontributos.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Presentation of the different subjects of the program, and, where appropriate, discussion of papers related with therespective domains.Continuous evaluation: 25%) participation in class, consisting of critical analysis of scientific papers indicated in therecommended bibliography, or suggested in class; 50%) achievement of an individual work, consisting in preparing apaper, to be delivered at the end of the semester; 25%) presentation in classroom of the subject that will be developed,with the basic bibliography, the objectives, methodology and expected results, for discussion and collection ofcontributions.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Tratandose de um curso de 3º ciclo, é importante que os estudantes sejam incentivados a conduzir a sua própriainvestigação e a terem capacidade de expor e defender as suas posições. Assim, para que possam compreender osdesenvolvimentos mais recentes na área da Teoria das Finanças e simultaneamente tenham uma visão critica destasmatérias, é importante que as aulas assentem em discussões sobre os temas, e não em exposições. Adicionalmente, é também importante que os estudantes coloquem à discussão a sua perspetiva sobre as diversastemáticas, sendo portanto relevante que parte das aulas consista na apresentação e discussão de artigos e dostrabalhos dos estudantes.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Since this is a 3rd cycle course, it is important that students are encouraged to conduct their own research and havethe ability to expose and argue their opinions. So, for them to understand the latest developments in the field of Theory ofFinance and simultaneously have a critical view of these matters, it is important that lessons settle discussions on theissues, not on exhibit.In addition, it is also important that students discuss their perspective on various topics and is therefore relevant thatpart of the class consists of the presentation and discussion of papers and students’ works.

3.3.9. Bibliografia principal:Elton, E., Gruber, M., Brown, S. and Goetzmann, W., 2010, Modern Portfolio Theory and Investment Analysis, 8th Edition.,Wiley and Sons.Fama, E., 1970, Efficient capital markets: A review of theory and empirical work, Journal of Finance 25, n.º 2, 383417. Fama, E., 1991, Efficient capital markets II, Journal of Finance 46, n.º 5, 15751617.Fama, E., 1998, Marketefficiency, longterm returns, and behavioral finance, Journal of Financial Economics 49, n.º 3,283306. Fama, E. and French, K., 1993, Common risk factors in the returns on stocks and bonds, Journal of Financial Economics33, n.º 1, 356.Jensen, M. C. and Meckling, W., 1976, Theory of the firm, managerial behaviour, agency coists and ownership structure,Journal of Financial Economics 3, 304360.Roll, R., 1977, A critique of the asset pricing theory’s tests; Part I: On past and potential testability of the theory, Journalof Financial Economics 4, n.º 2, 129176.

Mapa IV Estudos avançados em Contabilidade de Gestão / Advanced studies in Management Accounting

3.3.1. Unidade curricular:Estudos avançados em Contabilidade de Gestão / Advanced studies in Management Accounting

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Patricia Gomes (30h)


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Com esta UC pretendese que os estudantes desenvolvam competências no domínio da prática e da investigação emContabilidade de Gestão, respondendo à necessidade de formar quadros especializados na preparação de informaçãoútil e oportuna de apoio à gestão e controlo interno, e para a tomada de decisão interna e estratégica, seja deorganizações públicas ou privadas. Em particular, pretendese que os estudantes adquiram competências para:Compreender o estado atual e a evolução da prática e da investigação em Contabilidade de Gestão (CG);



Compreender a aplicação da CG na estrutura organizacional e seus efeitos no desempenho;Demonstrar a aplicação de diferentes práticas e ferramentas de gestão em diferentes áreas, nomeadamente nas áreasdecusteio, de gestão orçamental, de gestão de desempenho, etc. Explorar, analisar e comparar as abordagens utilizadas na investigação nesta área, potenciando a utilização dessesconhecimentos em futuros trabalhos académicos e profissionais.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):With this UC it is intended that students develop competences in practice and research in management accounting(MA), responding to the need to train staff specialized in the preparation of useful and timely information to supportmanagement and internal control, and for taking internal and strategic decision, either in public or private organizations.In particular, it is intended that students acquire skills to:Understanding the current state and evolution of practice and research in MA;Understand the application of MA in the organizational structure and its effects on performance;Demonstrate the application of different practices and management tools in different areas, particularly in the areas ofcosting, budget management, performance management, strategic management, etc.Explore, analyze and compare the approaches used in research in this area, enhancing the use of this knowledge infuture academic and professional works.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1.Estado da arte da Contabilidade de Gestão2. Evolução da prática e da investigação da CG 3. Teorias e perspetivas de investigação em CG 4. Estudo e aplicação das principais práticas da CG à realidade organizacional, nomeadamente o custeio e gestãobaseados em atividades (ABC/ABM/TimeDriven ABC), os custos de qualidade e melhoria contínua, os sistemas degestão de desempenho ((EVA, ROI, preços de transferência, Tableau de Bord, Balanced Scorecard, etc.), a gestãoestratégica de custos, etc.5. Uso da informação da CG pelos vários stakeholders e seus efeitos no desempenho: a importância da investigaçãoqualitativa e o efeito do decoupling6. Análise comparativa das principais abordagens de investigação nesta área: investigação qualitativa vs investigaçãoquantitativa

3.3.5. Syllabus:1. State of the art of management accounting (MA)2. Evolution of practice and research in MA3. Theories and perspectives of research in MA4. Study and application of the principal practices of MA to the organizational reality, and in particular the costing and theactivitybased management (ABC / ABM / TimeDriven ABC), quality costs and continuous improvement, performancemanagement systems (EVA , ROI, transfer pricing, Tableau de Bord, Balanced Scorecard, etc.), strategic costmanagement, etc.5. Use of information from MA by the various stakeholders and their effects on performance: the importance ofqualitative research and the effect of decoupling 6. Comparative analysis of the main research approaches in this area: qualitative research versus quantitativeresearch

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Os dois primeiros capítulos mostram a importância crescente da CG para as organizações, sejam públicas ou privadas,e a reconhecida necessidade de obtenção de informação útil e oportuna indo de encontro ao primeiro objetivo deaprendizagem. Estes capítulos permitem ainda estimular o interesse pela investigação.O terceiro capítulo permite compreender a importância da teoria, bem como do contexto e das variáveis institucionais,sociais, económicas e políticas determinantes para a aplicação com sucesso das práticas nas estruturasorganizacionais. O quarto capítulo pretende demonstrar a aplicação de diferentes práticas e ferramentas de gestão daContabilidade de Gestão em diferentes áreas, de acordo com as especificidades do contexto onde são aplicadas.Os dois últimos capítulos pretendem explorar e comparar as abordagens de investigação mais recentes com destaquepara a investigação qualitativa dada a sua importância no estudo do uso da informação, seus efeitos no desempenho erazões do decoupling.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The first two chapters show the growing importance of MA for organizations, whether public or private, and therecognized need to obtain useful and timely information going to the first goal of learning. These chapters can alsostimulate the interest in research.The third chapter allows us to understand the importance of theory as well as the context and the institutional variables,social, economic and political determinants for the successful implementation of the practices in organizationalstructures. The fourth chapter aims to demonstrate the application of different management practices and tools ofmanagement accounting in different areasin accordance with the particularities of the context in which they are applied. The last two chapters intend to explore and compare the latest research approaches with emphasis on the qualitative



research because of its importance in the study of the use of information, its effects on performance and reasons fordecoupling.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As metodologias de avaliação são de natureza diversa e visam aferir em que medida o estudante atingiu ou não osresultados de aprendizagem da UC. Assim, no âmbito da UC serão utilizadas as seguintes metodologias de ensino eaprendizagem:Método expositivo e de ensino de conceitos relacionais, apoiado em diapositivos e na resolução de estudos de caso,procurando estimular a discussão em sala de aula e a aprendizagem cooperativaTextos de apoio facultados aos alunos em suporte eletrónicoDiscussão de artigos científicos da áreaPara estimular aquela interação é proposto(I) Apresentação, em sala, de um tema e respetiva defesa(J) Apresentação e discussão crítica de um artigo publicado em revista da especialidade sobre um tema do programa(K) Elaboração de um paper sobre o tema apresentado em salaA avaliação será, deste modo, contínua, sendo constituída pelo somatório de cada um daqueles elementos de avaliaçãonas seguintes proporções:Nota Final = 20% (A) + 20% (B) + 60% (C)

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The evaluation methodologies are varied and are intended to assess to what extent the student has reached or not thelearning outcomes of the course. Thus in the context of this course the following methodologies of teaching and learningwill be used:Expository method and relational concepts teaching supported by slides and resolution of case studies seeking tostimulate discussion in the classroom and the cooperative learningSupport texts provided to students in electronic formatDiscussion of scientific articles in the areaTo stimulate that interaction is proposed:(A) Presentation in class, of a topic and respective defense(B) Presentation and critical discussion of an article published in the journal of the specialty about a program topic(C) Preparation of a paper about the topic presented in classThe evaluation will be continuous, being constituted by the sum of each of those evaluation elements in the followingproportions:Final Grade = 20% (A) + 20% (B) + 60% (C)

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:No início da UC a mesma será apresentada aos estudantes, resumindo os objetivos de aprendizagem, os conteúdosprogramáticos que serão abordados e explicando a metodologia de avaliação a adotar.A aquisição das competências previstas deverá ser aprofundada através do estudo cuidado do material disponível e dotrabalho de exploração/investigação dos temas abordados em aula desenvolvido pelos estudantes.A participação nas aulas deve, também, ser incentivada pelo docente, colocando questões pertinentes e apelandoao espírito crítico dos alunos. Sempre que possível o docente deve estabelecer ligações entre a opinião/crítica dosestudantes e as teorias e perspetivas de investigação em CG.O docente deve promover a realização e exposição de casos práticos pelos estudantes, para um conhecimento maisprofundo das matérias lecionadas.A adoção das metodologias preconizadas permitirá aos estudantes: desenvolver competências no domínio dainvestigação em CG, com conhecimento sobre a realidade das organizações públicas e privadas, conhecer aaplicabilidade das práticas da CG aos contextos reais e específicos, explorar novos métodos de trabalho a utilizar;assumir comportamentos profissionais; detetar a importância da atividade desenvolvida no contexto público eempresarial; aplicar os conhecimentos em situações novas; suscitar uma discussão permanente nas aulas, querteóricas quer práticas.A plataforma Moodle é usada como ferramenta de apoio às aulas. Toda a informação e documentos da UC sãodisponibilizados na plataforma o que permite aos estudantes ter acesso, a qualquer hora e em qualquer lugar, àinformação disponibilizada.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:At the beginning of this UC the demonstration will be presented to students, summarizing the learning objectives, theprogram contents to be discussed and explaining the evaluation methodology to be adopted.The acquisition of the competences should be stepped through the careful study of the available material and theworking exploration / investigation of the topics covered in class developed by the students.The participation in the classes should be encouraged by the teacher, putting relevant questions and appealing tocritical spirit of students. Whenever possible, the teacher should establish links between opinion / criticism of thestudents and theories and the perspectives of research in MA.The teacher should promote the realization and the exposure of practical cases by students to a deeper knowledge ofthe subjects lectured.The adoption of the recommended methodologies will allow students to: develop competencies in research in MA, withknowledge of the reality of public and private organizations, understand the applicability of the practices of MA to the



real and specific contexts, exploring new working methods to be used; assume professional behavior; detect theimportance of the activity in the public and business environment; apply the knowledge in new situations; raise apermanent discussion in class, whether theoretical or practical. The Moodle platform is used as a tool to support classes.All information and documents are available on the platform that allows the students to access, anytime and anywhere,the available information.

3.3.9. Bibliografia principal:Blocher, E., Stout, D. & Cokins, G. (2013). Cost management: a strategic emphasis, McGrawHill.Caiado, A. (2012). Contabilidade Analítica e de Gestão, Lisboa: Áreas Editora.Drury, C. (2012). Management and Cost Accounting, Cengage Learning.Ferreira, D.; Caldeira, C.; Asseiceiro, J.; Vieira, J.; Vicente, C. (2016). Contabilidade de Gestão: Estratégia de Custos ede Resultados – Casos Práticos, Lisboa: Rei dos Livros.Franco, V.; Morais, A.; Oliveira, A.; Major, M.; Serrasqueiro, R.; Jesus, M. & Oliveira, B. (2012). Temas de Contabilidadede Gestão: Gestão Orçamental e Medidas Financeiras de avaliação do desempenho. Lisboa: Livros Horizonte.Garrison, R. & Noreen, E. (2003). Management Accounting, McGrawHill.Gomes, A. Patrícia; Carvalho, João B.; Ribeiro, Nuno e Nogueira, Sónia. (2008). O Balanced Scorecard na AdministraçãoPública. Lisboa: Publisher Team.Major, M. & Vieira, R. (2009), Contabilidade e Controlo de Gestão: Teoria Metodologia e Prática, Lisboa: Escolar Editora.

Mapa IV Tendências atuais da Contabilidade Pública / Modern tendencies in Public Accounting

3.3.1. Unidade curricular:Tendências atuais da Contabilidade Pública / Modern tendencies in Public Accounting

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:João Baptista da Costa Carvalho (30h)


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Pretendese com esta UC desenvolver competências no domínio da teoria, da prática e da investigação emContabilidade Pública (CP), abordando os princípios básicos e apresentando as principais teorias e perspetivas deinvestigação associados à área financeira das entidades públicas, particularmente sobre orçamento e contabilidadepública.Será dado especial destaque ao novo normativo da CP – Sistema de Normalização Contabilística para asAdministrações Públicas (SNCAP), nomeadamente a contabilidade e relato orçamental e financeiro. Em sumapretendese que os estudantes: Compreendam a evolução da teoria e da prática da CP no contexto nacional e internacional Compreendam os conceitos de transparência e accountability e o papel da CP Compreendam as motivações e objetivos que estão na base da recente reforma internacional da CP Desenvolvam competência de investigação em CP e compreendem as teorias e perspetivas de investigação maisimportantes

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The intent of this UC is to develop skills in the theoretical, practical and research domain in Public Sector Accounting(PSA), addressing the principles and presenting the main theories and research perspectives associated with thefinancial field of public entities, particularly on budget and accounting. Emphasis shall be given to the new system of the PSA – System of Accounting Standards for Public Administrations(SNCAP), and particularly to accounting and budgetary and financial reporting. In summary, it is intended that thestudents: Understand the evolution of the theory and practice of the PSA on the national and international context Understand the concepts of transparency and accountability and the role of the PSA Understand the motivations and objectives that underpin the recent international reform of the PSA Develop research skills in PSA and understand the most important theories and research perspectives

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. Estado da arte da Contabilidade Pública: perspetiva nacional e internacional2. Evolução recente da prática e da investigação em CP: do cash basis ao accrual accounting, IPSAS/EPSAS, etc.3. Reforma da Contabilidade Pública em Portugal: do processo de harmonização internacional ao SNCAP4. As mudanças introduzidas pelo SCNAP e principais operações: relato financeiro e orçamental5. A prestação de contas (individuais e consolidadas) na perspetiva financeira e orçamental



6.Teorias e perspetivas de investigação em CP: a importância da teoria da agência, teoria da legitimidade, teoria dosstakeholders, teoria institucional, teoria da escassez de recursos, etc...7. Tendências da investigação em CP e análise comparativa da investigação realizada.

3.3.5. Syllabus:1. State of the Public Sector Accounting art: national and international perspective 2. Recent evolution of practice and research in Public Sector Accounting: from cash to accrual accounting,IPSAS/EPSAS, etc.3. Reform of Public Sector Accounting in Portugal: from the process of international harmonization to SNCAP 4. Changes introduced by the SNCAP and the main operations: financial and budgetary report 5. Accounts Reporting (individual and consolidated) on the financial and budgetary perspective 6. Theories and perspectives on research in Public Sector Accounting: the importance of the agency theory, legitimacytheory, stakeholders theory, institutional theory lack of resources theory, etc. 7. Research trends in Public Sector Accounting and comparative analysis of the research carried.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Os dois primeiros capítulos fazem o enquadramento do sector público em Portugal e do papel da contabilidade e dasfinanças públicas na reforma da gestão pública, realçando o papel central do Orçamento e sua execução e os conceitosde transparência e de accountability. Permitem ainda compreender a evolução da teoria e da prática da CP no contextointernacional, fornecendo uma base necessária para entender a contabilidade e o relato orçamental e financeiro dasentidades públicas. No terceiro capítulo pretendese que os estudantes compreendam o processo de reforma eharmonização internacional da CP. Os capítulos IV e V visam fornecer competências relacionadas com a implementação do SNCAP e compreender asprincipais mudanças e implicações na prestação de contas financeira e orçamental.Por fim, os dois últimos capítulos pretendem desenvolver competências de investigação em CP através da abordagemdas teorias e das perspetivas de investigação mais importantes e das novas tendências de investigação.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The first two chapters relate the public sector in Portugal and the role of accounting and public finance to the new publicmanagement reform, highlighting the central role of the Budget and its execution and the concepts of transparency andaccountability. These two chapters also allow to understand the evolution of the theory and practice of PSA in theinternational context, providing a necessary basis to understand accounting and budgetary and financial reporting ofpublic entities. On the third chapter it’s intended that students understand the reform process and internationalharmonization of Public Sector Accounting.Chapters IV and V aim to provide skills related to the implementation of SNCAP and to understand the main changesand implications on financial and budgetary account reports.Finally, the last two chapters intend to develop research skills in Public Sector Accounting through the approach of themost important theories and research perspectives and new research trends.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A UC funciona em aulas teóricopráticas, combinando uma abordagem expositiva das matérias mais teóricas(acompanhadas, quando conveniente, por exemplos ilustrativos e casos práticos), com discussão e resolução deexercícios em aulas mais práticas. É estimulada a participação ativa dos estudantes em aula. O trabalho deinvestigação é desenvolvido pelos estudantes ao longo do semestre com orientação da docente, sendo apresentado ediscutido em data a agendar antes do teste final.Todo o material de apoio (com exceção de livros e diplomas legais) é disponibilizado na respetiva página da plataformadisponibilizada aos estudantes.

Método de avaliação:Frequência: 50%Trabalho de Investigação: 45%Participação nas aulas: 5%

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The curricular unit works in theoreticalpractical classes, combining an expositive approach of more theoretical matters(complemented when appropriate, by illustrative examples), with discussion and resolution of case studies andexercises in more practical classes. The research essay is developed along the semester, under supervision of theprofessor, being presented and discussed in a date to be settled before the final test.All supporting materials (with the exception of books and legal regulations) are made available in the respective page ofthe platform available to students.

Evaluation methods:Midterm exam: 50%Research work: 45%Participation in classes: 5% .



3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A UC compreende aulas mais teóricas com apresentação de conceitos e temáticas no âmbito das finanças públicas e,sobretudo, da contabilidade e relato orçamental e financeiro das entidades do setor público (enquadrando o sistemaportuguês no contexto internacional), fomentando discussões entre os alunos sobre os vários assuntos abordados.Adicionalmente usa exercícios práticos para conduzir os alunos na aplicação dos conceitos mais teóricos e napreparação dos documentos principais da prestação de contas individuais de uma entidade pública em Portugal,considerando o novo normativo contabilístico em vigor (SNCAP).Os trabalhos finais procuram não só fornecer aos alunos uma visão de outros assuntos relevantes de ContabilidadePública não abordados diretamente nas aulas, como também introduzirlhes métodos de trabalho e de investigação,nomeadamente de revisão crítica de literatura e redação de ensaios, com vista a preparálos para a dissertação ourelatório final.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The curricular unit comprises theoretical lectures presenting concepts and topics within the scope of public financesand, above all, of accounting and budgetary and financial reporting of public sector entities (framing the Portuguesesystem in the international context), encouraging discussions among the students on the matters approached.Additionally, exercises are used to guide the students in the application of the theoretical concepts and in thepreparation of the main documents of the annual individual accounts of a public sector entity in Portugal, considering thenew public sector accounting system in practice (SNCAP).The final assignments seek not only to offer the students a broad vision of other relevant topics not directly addressedin class, but also to introduce them to working methods, especially regarding critical literature review and essayswriting, aiming to prepare them either for the dissertation or for the final report.

3.3.9. Bibliografia principal:AnessiPessina, E., & Cantù, E. (2007). Contabilità e bilancio negli enti locali (Teoria – Casi – Esercizi risolti) (2ª edizione).Italy: EGEA.Bandy, G. (2015). Financial Management and Accounting in the Public Sector (2nd edition). Routledge – Taylor & FrancisGroup.Brusca, I., Caperchione, E., Cohen, S., & ManesRossi, F. (Eds.). (2015). Public Sector Accounting and Auditing in Europe– the Challenge of Harmonization. PalgraveMacMillan.Budding, T., Grossi, G., & Tagesson, T. (2015). Public Sector Accounting. Routledge – Taylor & Francis Group, 2015.Catarino, J. R. (2012). Finanças Públicas e Direito Financeiro. Coimbra: Livraria Almedina.Ferreira, A. D., Azevedo, G. M., Oliveira, J. D., & Marques, R. P. (2016). Global Perspectives on Risk Management andAccounting in the Public Sector (pp. 1510). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018/9781466698031DecretoLei nº 192/2015, de 11 de setembro – Sistema de Normalização Contabilística para as AdministraçõesPúblicas.

Mapa IV Tese / Thesis

3.3.1. Unidade curricular:Tese / Thesis

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Graça Maria do carmo Azevedo

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Os orientadores dos doutorandos / The advisors of the candidates

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Elaborar e defender uma tese sobre um tema de investigação inovador, desenvolvendo as seguintes competências,aptidões e métodos de investigação:1. Capacidade de compreensão sistemática na área de especialidade;2. Capacidade de análise crítica e de avaliar e sintetizar ideias novas e complexas;3. Capacidade para utilizar métodos de investigação apropriados ao objeto da investigação, respeitando elevadospadrões éticos e de qualidade e integridade académicas;4. Capacidade para realizar trabalhos de investigação que contribuam para o alargamento das fronteiras doconhecimento e que mereçam a divulgação em publicações científicas com arbitragem;5.Capacidade de comunicar com os seus pares, e restante comunidade académica e a sociedade em geral sobre aárea em que se especializaram;6. Capacidade de promover, em contexto académico e ou profissional, o progresso científico, social ou cultural.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):



To prepare and defend a thesis on an innovative research topic, developing the following competences, skills andresearch methods:1. Ability to systematic understanding of the field of specialization;2. Ability to make critical analysis, to evaluate and to synthesize new and complex ideas; 3. Ability to use appropriate research methods for each research subject, respecting the high ethical standards andacademic quality and integrity requirements;4. Ability to conduct research that will contribute to expanding the frontiers of knowledge and deserve disclosure inpeered reviewed scientific publications; 5. Ability to communicate with their peers, the academic community and society in general on the specialized area ofthe work;6. Ability to promote, in academic or professional contexts, scientific, social or cultural progress.

3.3.5. Conteúdos programáticos: Desenvolver um trabalho de investigação inovador e aprofundado, escolhido pelo estudante com o acordo doorientador;

Elaborar um documento final escrito (tese) que evidencie com clareza os objetivos que pretendeu alcançar, adescrição do(s) problemas(s) que pretendeu resolver, a contribuição potencial da tese para o preenchimento daslacunas na área, o estado de arte (revisão crítica), as teorias e metodologias utilizadas, a apresentação e discussãodetalhada e fundamentada dos resultados obtidos, incluindo as suas implicações éticas e sociais, as principaisconclusões e a bibliografia. Deve incluir ainda um Resumo em Português e um Abstract em Inglês;

Defender o trabalho desenvolvido perante um júri.

3.3.5. Syllabus: To develop an innovative and deep research work, defined by the student with the agreement of the advisor;

To prepare a final written document (thesis) that clearly shows the objectives to be achieved, the description(s) ofproblems(s) intended to solve, the potential of the thesis (contribution to fill the gaps in the scientific area), the state ofthe art (critical review), the theories and methodologies used, the presentation of the obtained results and their detailedand supported discussion, including their ethical and social implications, the main conclusions and the bibliography. Itmust also include an abstract in Portuguese and an abstract in English.

To defend the work facing a jury.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:O tema da Tese deve ser apropriado a um curso de Doutoramento, em termos de profundidade científica, rigor eextensão.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The topic of the Thesis must be appropriate for a PhD program, in terms of scientific detail, accuracy and length.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A Tese é uma UC de índole tutorial sendo orientado por um orientador com o grau de Doutor. O doutorando elaboraráum relatório escrito sobre o estado da arte e o programa de investigação que pretende desenvolver e apresentálosáao seu orientador quando o orientador achar necessário. Os alunos são incentivados a apresentar os seus resultadosem congressos internacionais e em revistas científicas de circulação internacional. Trabalho de Investigação: 100% A prova pública de defesa Tese será feita perante um júri de acordo com a legislação em vigor. Este é constituídoespecialistas na área de conhecimento da tese.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The Thesis Project is a tutorial course in nature guided by a supervisor with a PhD degree. The PhD candidate willproduce periodical reports on his work at dates decided by the supervisor. PhD students are encouraged to submit theirresults in international conferences and in international scientific journals. Research work: 100% For the public defense of the Thesis a jury of experts of the field will be constitute according to the actualized legislation.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:O trabalho de investigação do aluno, devidamente acompanhado e orientado, preparáloá para uma carreira de elevadaespecialização.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The research work of the student, properly guided and supervised, will prepare him for a high specialized career.



3.3.9. Bibliografia principal:A definir consoante a área de investigação

To be defined according to the research area

4. Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos4.1 Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos

4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Teaching staff of the study programme

Nome / Name Grau /Degree

Área científica / ScientificArea

Regime de tempo /Employment link

Informação/Information

Graça Maria do Carmo Azevedo Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetidaCarlos Manuel dos Santos Ferreira Doutor Matemática / Mathematics 100 Ficha submetidaJoaquim Carlos da Costa Pinho Doutor Economia / Economics 100 Ficha submetidaAntónio Carrizo Moreira Doutor Gestão / Management 100 Ficha submetidaEgas Manuel da Silva Salgueiro Doutor Economia / Economics 100 Ficha submetidaAugusta da Conceição SantosFerreira Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetida

Helena Coelho Inácio Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetidaSandra Maria Geraldes Alves Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetidaCarla Manuela Teixeira de Carvalho Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetidaCecília Margarita Rendeiro do Carmo Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetidaJoão Francisco Carvalho de Sousa Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetidaSérgio Nuno da Silva Ravara AlmeidaCruz Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetida

Alberto Jorge Daniel Resende Costa Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetidaJoão Baptista da Costa Carvalho Doutor Contabilidade e Finanças 100 Ficha submetidaMaria José Fernandes Doutor Ciências Empresariais 100 Ficha submetidaSónia Maria da Silva Monteiro Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetidaAgostinha Patricia Silva Gomes Doutor Contabilidade / Accounting 100 Ficha submetida(17 Items) 1700

<sem resposta>

4.2. Dados percentuais dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.2.1.Corpo docente próprio do ciclo de estudos

4.2.1. Corpo docente próprio do ciclo de estudos / Full time teaching staff

Corpo docente próprio / Full time teaching staff ETI / FTE Percentagem* / Percentage*Nº de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / No. of full time teachers: 13 76.5

4.2.2.Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado

4.2.2. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff

Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff ETI / FTE Percentagem* / Percentage*Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff w ith a PhD (FTE): 17 100

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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/efebdc5d-a5ac-01be-ef44-57c84e115f06/formId/7e098d23-b1eb-0e90-d522-57ee71e876c8/annexId/6ef061e9-8c7d-5674-0a9b-57f19f9c6d23

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/efebdc5d-a5ac-01be-ef44-57c84e115f06/formId/7e098d23-b1eb-0e90-d522-57ee71e876c8/annexId/bec1ba79-7d01-2464-8ad6-57f19f149cf7



4.2.3.Corpo docente do ciclo de estudos especializado

4.2.3. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialized teaching staff

Corpo docente especializado / Specialized teaching staffETI/FTE

Percentagem*/ Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) /Teaching staff w ith a PhD, specialized in the main areas of the study programme (FTE): 13 76.5

Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas fundamentais do ciclode estudos (ETI) / Specialists, w ithout a PhD, of recognized professional experience and competence, in the main areas ofthe study programme (FTE):

0 0

4.2.4.Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação

4.2.4. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação / Teaching staff stability and tranning dynamics

Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamics ETI /FTE

Percentagem* /Percentage*

Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos /Full time teaching staff w ith a link to the institution for a period over three years: 13 76.5

Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) / Teaching staffregistered in a doctoral programme for more than one year (FTE): 0 0

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente atualização:O Estatuto da Carreira Docente Universitária, aprovado pelo DecretoLei n.º 205/2009, de 31 de agosto, com asalterações da Lei n.º 8/2010, de 13 de maio, e o Estatuto da Carreira Docente do Ensino Superior Politécnico, aprovadopelo DecretoLei n.º 207/2009, de 31 de agosto, com as alterações da Lei n.º 7/2010, de 13 de maio, determinam,respetivamente, nos artigos 74.ºA e 35.ºA, que os docentes estão sujeitos a um regime de avaliação de desempenhoconstante de Regulamento a aprovar por cada instituição de ensino superior, ouvidas as organizações sindicais.

No cumprimento legal do acima exposto, a Universidade de Aveiro desenvolveu um modelo de avaliação baseado narecolha exaustiva de dados relativos à atividade dos docentes, associado a um processo amplamente participado paraobtenção de resultados rigorosos.

No âmbito da discussão do projeto de Regulamento foi ouvido o Conselho Científico, promovida a discussão pública eouvidas as organizações sindicais. O Regulamento foi aprovado pelo Reitor e publicado em Diário da República a 16 deagosto de 2011 Regulamento n.º 489/2011. Através do sistema de avaliação desenvolvido é ponderado um conjunto deindicadores, tendo em consideração as diferentes vertentes de serviço dos docentes, ou seja: o ensino; a investigação,criação artística e produção cultural; a cooperação e transferência de conhecimento; e a gestão universitária.São múltiplos os intervenientes no processo, nomeadamente: os Avaliados, através do fornecimento dos dados einformações a considerar no processo de avaliação; os Diretores das Unidades Orgânicas de Ensino e Investigação, naaudição dos Avaliados da respetiva unidade, relativamente à fixação dos coeficientes de cada vertente, consideradosna definição dos próprios perfis, e a apresentação das propostas finais ao Reitor, para validação; os Estudantes,através do Sistema de Garantia de Qualidade do processo de ensinoaprendizagem; o Conselho Coordenador deAvaliação de Desempenho da Universidade de Aveiro (CCADUA), no acompanhamento de todo o processo; o ConselhoCientífico e o Conselho Pedagógico, através, designadamente, da validação e ou supervisão de resultados; e o Reitor aquem incumbe supervisionar o processo de avaliação.

Para a implementação do processo de avaliação foi desenvolvida uma plataforma informática (padua.ua.pt), suportadapor diversos sistemas de recolha de dados já existentes na Universidade (PACO, SGQ) e outras bases de dadosexternas (ISI, SCOPUS).

4.3. Teaching staff performance evaluation procedures and measures for its permanent updating:The University Teaching Career Statutes, DecreeLaw n.º 205/2009 of 31st August, modified under Law n.º 8/2010 of13th May, determine, in Articles 74A and 35A respectively, that teaching staff are subject to the constant assessmentof their activities in accordance with the Regulations approved by each higher education institution after consultationwith the unions.

In accordance with this legal requirement, the University of Aveiro has developed an assessment model based on the



exhaustive collection of data relating to the activities of its staff, following a widely participated process which aimed toachieve the most robust results possible.

In the context of the discussion of the Assessment Regulations project, the Scientific Council was heard, publicdiscussion of the project was promoted, and the unions were consulted. The Regulations were approved by the Rectorof the University and published in the Diário da República on 16th August 2011 Regulation n. º 489/2011. The system ofassessment developed takes into account a number of indicators which cover the different dimensions of staffactivities, namely: teaching, research, artistic creation and cultural production, cooperation with society and technologytransfer, and university management.

Many people take part in the process. The members of staff being assessed provide the data and information to beconsidered in the assessment process. The Directors of the Departments and Schools consult with the assessesregarding the definition of the coefficients of each dimension which will make up the profile of each staff member, andpresent the finalized proposals to the Rector for validation. The students are also involved in the process, through theQuality Assurance System, and the entire process is monitored by The Coordinating Council for the Assessment ofPerformance in the UA. The Scientific and Pedagogic Councils validate and/or supervise the results, and finally, theRector oversees the whole process.

An online platform was created specifically for the implementation of the assessment process in the University ofAveiro (padua.ua.pt). This platform is supported by a number of data retrieval systems which already exist in the UA(PACO – the academic Portal, SGQ – the Quality Assurance System) and other data bases (ISI, SCOPUS).

5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais5.1. Pessoal não docente afeto ao ciclo de estudos:

A Universidade de Aveiro dispõe de um gabinete de apoio ao 3º ciclo, com 4 pessoas permanentes: Ana Paula Tavares Pires Moreto Fernando Alexandre Lobo Vieira João Pedro Lima Morais João Pedro Fernandes Amaro Melo

O DEGEIT possui 7 trabalhadores nãodocentes, dos quais os seguintes estão orientados para apoiar os estudantesdos 2ºs e 3ºs ciclos: Pedro Gonçalo Chieira Mariano Pego Sónia Marisa Ferreira Fidalgo Pedro Daniel Trindade Dias Correia

5.1. Non teaching staff allocated to the study programme:The University of Aveiro has an office for the 3rd cycle, with 4 permanent people: Ana Paula Tavares Pires Moreto Fernando Alexandre Lobo Vieira João Pedro Lima Morais João Pedro Fernandes Amaro Melo

The DEGEI has 7 nonteaching employees, of which the following are geared to support students of 2 s and 3 s cycles: Pedro Gonçalo Chieira Mariano Pego Sónia Marisa Ferreira Fidalgo Pedro Daniel Trindade Dias Correia

5.2. Instalações físicas afetas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios, salas decomputadores, etc.):

Instalações disponíveis:Espaço Qt. Área SIGSalas de aula 13 595.8Anfiteatros 4 319.5Salas de informática 5 222.7Salas de estudo 2 Bibliotecas 3 Sala de estudantes do 3º Ciclo Associação de Estudantes 5 116.2

5.2. Facilities allocated to and/or used by the study programme (teaching spaces, libraries, laboratories, computer rooms,etc.):



Facilities available:Space. Qt. Area SIGClassrooms 13 595.8Amphitheatres 4 319.5Computer rooms 5 222.7Study rooms 2Libraries 3students room of the 3rd CycleStudent Association 5 116.2

5.3. Indicação dos principais equipamentos e materiais afetos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didáticose científicos, materiais e TICs):

Várias bases de dados estatísticos (eg. SABI; CISCommunity Innovation Survey; PORDATA; microdados do INE) eprocessos em curso de acesso aos dados dos Quadros de Pessoal e microdados do Eurostat; Licenças de software estatístico/econométrico (eg. Stata; SPSS; EViews; Matlab) e de programação de experiências(zTree); Acesso à Plataforma Digital eLibraryUSA e a todos os seus recursos; Acesso digital a numerosas bases de dados bibliográficas contendo livros (impressos e eletrónicos), artigosacadémicos (eg. Scopus, Jstor; bon; Ria repositório digital institucional da UA; Econlit), teses, e informaçãobibliométrica (eg. Journal Citations Report; Web of Science); Biblioteca central com vários gabinetes de estudo, com audiovisuais, computadores e gabinetes de apoio ao utilizadorcom necessidades especiais; Rede VPN acessível no campus e excelente funcionalidade da plataforma moodle/elearning.

5.3. Indication of the main equipment and materials allocated to and/or used by the study programme (didactic and scientificequipments, materials and ICTs):

Several statistical databases (eg. SABI; CISCommunity Innovation Survey; PORDATA; INE microdata) and ongoingprocesses for access to the Quadros de Pessoal data and to the Eurostat’s microdata; Statistical/Econometric software licenses (eg. Stata; SPSS; EViews; Matlab), and experimental programming softwarelicenses (zTree); Access to the Digital Platform eLibraryUSA and all its resources;Digital access to numerous bibliographic databases containing books, scholarly articles (eg. Scopus, Jstor; bon; Riadigital institutional repository of UA; Econlit), theses, and bibliometric information (eg. Journal Citations Report; Web ofScience); Central library with rooms for students, with audiovisual equipment, computers and offices with specific equipment tousers with special needs; VPN network accessible on campus and functionality of the Moodle/elearning platform.

6. Atividades de formação e investigaçãoMapa VI 6.1. Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentesdesenvolvem a su. Atividade científica

6.1. Mapa VI Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua atividadecientífica / Research Centre(s) in the area of the study programme, where the teachers develop their scientific activities

Centro de Investigação / ResearchCentre

Classificação(FCT) / Mark(FCT)

IES /Institution Observações / Observations

Centro de Investigação em Contabilidade eFiscalidade (CICF) Bom / Fair Contabilidade

Unidade de Investigação em Governança,Competitividade e Políticas Públicas(GOVCOPP)

Excelente CiênciasSociais

Avaliado no Domínio Científ ico das Ciências Sociais e Humanidades,de acordo com a missão e outputs definidos para as CiênciasSociais e Economia

Perguntas 6.2 e 6.3

6.2. Mapa resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos, na área predominante do ciclo deestudos, em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos cinco anos (referenciação em formato APA):

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientificpublication/formId/7e098d23b1eb0e90d52257ee71e876c8

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/7e098d23-b1eb-0e90-d522-57ee71e876c8



6.3. Lista dos principais projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais em que se integram a. Atividades científicas,tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos:

Projeto de Investigação submetido à Fundação para a Ciência e Tecnologia O Impacto da Adoção do “Sistema deNormalização Contabilística” no Relato Financeiro das Empresas Portuguesas com referência: PTDC/IIMGES/3723/2012.

Projeto de Investigação submetido à Fundação para a Ciência e Tecnologia: “POMPEIA – Observatório de Accountibilitye Transparência no Sector Público” com referência: PTDC/IIMGES/6975/2014.

Projeto de Investigação submetido à Fundação para a Ciência e Tecnologia: “Determinantes da gestão de resultados eseus efeitos na reeleição dos autarcas” com referência: PTDC/IIMGES/6973/2014.

Anuário Financeiro dos Municípios Portugueses (2003 – 2014) com o apoio e financiamento da Fundação para a Ciênciae Tecnologia e da Ordem dos Contabilistas Certificados.

Anuário Financeiro das Freguesias Portuguesas (2014), com o apoio e financiamento da Ordem dos ContabilistasCertificados.

6.3. List of the main projects and/or national and international partnerships, integrating the scientific, technological, culturaland artistic activities developed in the area of the study programme:

Research project submitted to the Foundation for Science and Technology The Impact of the Adoption of the"Accounting Standards System" on the Financial Reporting of the Portuguese companies with reference: PTDC/IIMGES/3723/2012.

Research project submitted to the Foundation for Science and Technology POMPEIA Accountability andTransparency Observatory in the Public Sector with reference: PTDC/IIMGES/6975/2014.

Research project submitted to the Foundation for Science and Technology earnings management determinants and itseffects on the reelection of the mayors with reference: PTDC/IIMGES/6973/2014.

Financial Yearbook of Portuguese Municipalities (2003 2014) with the support and funding from the Foundation forScience and Technology and the Order of Accountants Certificates.

Financial Yearbook of Portuguese civil parishes (2014) with the support and funding from the Order of AccountantsCertificates.

7. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artísticas, prestação deserviços à comunidade e formação avançada7.1. Descreva esta. Atividades e se a sua oferta corresponde às necessidades do mercado, à missão e aos objetivos dainstituição:

A Universidade de Aveiro tem uma Unidade de Transferência de Tecnologia (UATEC) que é a entidade coordenadora emediadora de todas as ações de transferência de tecnologia e de conhecimento geradas na Universidade de Aveiro. Nadependência direta da Reitoria, esta unidade promove: Prospeção, gestão e negociação das tecnologias; Avaliação evalorização das tecnologias; Proteção da propriedade intelectual; Comercialização das tecnologias. A UATECidentifica e difunde a oferta tecnológica da UA nas empresas e promove, para além da investigação aplicada, ainvestigação dirigida para o mercado. Valoriza a propriedade intelectual resultante das atividades de I&D, promove oempreendedorismo, elabora novos projetos I&D em consórcio, gere e negoceia os contratos de transferência detecnologia, e apoia a criação de empresas de base tecnológica.

7.1. Describe these activities and if they correspond to the market needs and to the mission and objectives of the institution:The University of Aveiro has a Technology Transfer Unit (UATEC) which is the coordinating entity and mediates all theactions of technology transfer and knowledge generated at the University of Aveiro. In direct dependence of theRectory, this unit promotes: Prospecting, management and trading technologies; Evaluation and recoverytechnologies; Protection of intellectual property; Commercialization of technologies. The UATEC identifies anddisseminates the technology available in the AU and businesses and promotes, in addition to applied research,research directed to the market. Values the intellectual property resulting from R & D, promotes entrepreneurship,establish new R & D projects in the consortium, manages and negotiates contracts for technology transfer, andsupports the creation of technologybased companies.



8. Enquadramento na rede de formação nacional da área (ensino superiorpúblico)8.1. Avaliação da empregabilidade dos graduados por ciclos de estudos similares com base nos dados do Ministério quetutela o emprego:

Não existem dados do Ministério da Economia quanto à empregabilidade de doutorados na área de Contabilidade. Noentanto, a crescente competitividade nesta área obriga a uma cada vez melhor formação dos profissionais nelasgraduados, mantendo baixa a percentagem de mestres e doutores sem emprego.

8.1. Evaluation of the graduates' employability based on Ministry responsible for employment data:There is no data from the Portuguese Ministério da Economia about the employability of PhDs in Accounting. However,the growing competition in this field leads to the need for an ever better formation of these professionals, keeping verylow the unemployment rate of masters and doctors in Accounting.

8.2. Avaliação da capacidade de atrair estudantes baseada nos dados de acesso (DGES):Mais uma vez, não existem dados fiáveis da DGES sobre o acesso a doutoramentos. No entanto, o Programa Doutoralem Contabilidade de que a Universidade de Aveiro foi parceira até março de 2016 sempre esgotou as vagas abertas,tendo recebido dezenas de candidaturas anualmente. Estas candidaturas vinham de mestres em Contabilidadeportugueses, mas também candidatos do Brasil, excolónias portuguesas, Médio Oriente e Europa.A nossa expectativa é conseguir manter, pelo menos, metade das candidaturas até agora dirigidas ao PD emContabilidade de que éramos parceiros. Julgamos que o objetivo de atrair 15 candidatos por ano se revelará realista eaté conservador.

8.2. Evaluation of the capability to attract students based on access data (DGES):There is no data of the DGES about candidates to PhDs. However, the PhD program in Accountancy cosponsored by theUA until March 2016 always filled the maximum number of candidates to be admitted, receiving dozens of candidatesannually. These candidates came from Portugal, Brazil, Portuguesespeaking countries in Africa, but also the MiddleEast and Europe.Our expectation is to attract at least half of these previous candidates. We think the goal of 15 candidates each year isrealistic and even conservative.

8.3. Lista de eventuais parcerias com outras instituições da região que lecionam ciclos de estudos similares:A Universidade de Aveiro aposta fortemente na internacionalização do ensino, possuindo parcerias sólidas comuniversidades estrangeiras e integrando um número muito elevado de redes de cooperação internacional. Osestudantes têm várias oportunidades para estudar no estrangeiro, através de programas de intercâmbio internacionalcomo o ERASMUS, entre outros.A UA tem em andamento parcerias com instituições de ensino superior que lecionam mestrados em Contabilidade(IPCA) que garantem a cooperação de docentes dessas escolas na lecionação de algumas UCs deste programa, bemcomo na realização de seminários e na coorientação de doutorandos. Essa cooperação também se traduzirá noencaminhamento para este programa de mestres formados ou a trabalhar nessas escolas.

8.3. List of eventual partnerships with other institutions in the region teaching similar study programmes:The University makes great efforts to delve into internationalization. Therefore, it has celebrated strong partnershipswith foreign universities. It also participates in a very large number of networks for the purpose of furthering andenhance international cooperation. In this manner, students have the opportunity to study abroad by means ofinternational exchange programs such as ERASMUS, inter alia.The UA has ongoing partnerships with other higher education institutions with master programs in Accounting (IPCA,IPL). These partnerships ensure the collaboration of faculty members from those institutions in teaching some UCs inthe PhD program now proposed, as well as in the teaching of seminars and in the advising of PhD candidates. Thiscooperation will also lead some masters graduates from those schools to enroll in this PhD program.

9. Fundamentação do número de créditos ECTS do ciclo de estudos9.1. Fundamentação do número total de créditos ECTS e da duração do ciclo de estudos, com base no determinado nosartigos 8.º ou 9.º (1.º ciclo), 18.º (2.º ciclo), 19.º (mestrado integrado) e 31.º (3.º ciclo) do DecretoLei n.º 74/2006, de 24 deMarço:

A organização deste ciclo de estudos baseiase no Regulamento de Estudos em vigor na Universidade de Aveiro, quepor sua vez obedece ao estipulado no artº.31º do DecretoLei nº.74/2006, de 24 de Março, na redação dada pelo DecretoLei nº 115/2013, de 7 de Agosto. O ciclo de estudos é constituído por uma primeira parte curricular, estruturada deacordo com o sistema europeu de créditos, e uma segunda parte destinada à elaboração da tese de doutoramento. Aparte curricular corresponde a 60 ECTS (30 ECTS em cada semestre) e tem a duração de um ano letivo. Os quatrosemestres subsequentes serão ocupados exclusivamente com atividades de investigação, perfazendo 120 ECTS,



única forma de garantir uma tese cientificamente sólida e com qualidade reconhecida internacionalmente. No total oprograma corresponde a 180 ECTS, em concordância com o recomendado pela Escola Doutoral da Universidade deAveiro.

9.1. Justification of the total number of ECTS credits and of the duration of the study programme, based on articles no.8 or 9(1st cycle), 18 (2nd cycle), 19 (integrated master) and 31 (3rd cycle) of DecretoLei no. 74/2006, March 24th:

The study cycle is based on the Regulation of Studies of the Aveiro University, complying with the provisions of Article31 of the Decree nr. 74/2006, of 24 March. The course has a curricular part (first year) structured according to theEuropean Credit Transfer and Accumulation System. The second part (second and third year) consists in thepreparation of the doctoral thesis. The curricular component corresponds to 60 ECTS (30 ECTS in each semester). Thefour subsequent semesters are occupied exclusively with research activities, corresponding to 120 ECTS, ensuring asolid and internationally recognized thesis. In total, the program corresponds to 180 ECTS, as recommended by thePh.D.School of Aveiro University.

9.2. Metodologia utilizada no cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares:Um ECTS corresponde a 27 horas de trabalho e a sua atribuição às UCs está conforme com o Regulamento deEstudos. O Diretor do DEGEIT e a Comissão promotora deste programa identificaram os docentes mais preparadospara a lecionação das UCs propostas, tendo discutido com cada docente responsável sobre a carga de trabalho paracada UC e o cálculo dos ECTS respetivos.O 1º ano inclui um total de 60 ECTS, assim distribuído: 2 UCs obrigatórias no campo da Metodologia de Investigação, correspondendo a 12 ECTS; 2 UCs obrigatórias na área de Contabilidade, correspondendo a 12 ECTS; Seminário funciona por módulos, sendoalguns obrigatórios e outros opcionais; 2 UCs destinadas a preparar o plano de investigação conducente à realização da Tese, num total de 18 ECTS; 2 UCs optativas, com 6 ECTS cada uma; 1 Opção Livre, a escolher entre qualquer UC do 3º ciclo da Universidade de Aveiro.O 2º e 3º anos incluem 120 ECTS, inteiramente dedicados à elaboração da Tese.

9.2. Methodology used for the calculation of the ECTS credits of the curricular units:One ECTS corresponds to 27 hours of work by the student and its division by the UCs was done accordingly to theRegulation of 3rd cycle Studies. The Director of DEGEIT and the proponent team identified the teachers better preparedto be responsible for each of the proposed UCs , having discussed with each one the workload of each UC and theestimation of the corresponding ECTS.The 1st year includes a total of 60 ECTS, thus distributed: 2 mandatory UCs in the field of Research Methodology, corresponding to 12 ECTS; 2 mandatory UCs in the Accounting field, corresponding to 12 ECTS; Seminar works by modules, some mandatory andsome optional; 2 UCs to prepare the research plan leading to the writing of the Thesis, corresponding to 18 ECTS; 2 UCs optional, with 6 ECTS each; 1 Free optional, to select among all the 3rd cycle UCs of the University of Aveiro.The 2nd and 3rd years include 120 ECTS, entirely dedicated to writing the Thesis.

9.3. Forma como os docentes foram consultados sobre a metodologia de cálculo do número de créditos ECTS das unidadescurriculares:

A preparação deste programa doutoral baseouse no melhor conhecimento da equipa proponente. Os docentesresponsáveis por cada UCs foram ouvidos em reuniões individuais sobre o conteúdo, metodologia e avaliação de cadaUC, sendo aí avaliada a carga de trabalho de cada UC e os ECTS correspondentes.A harmonização dos critérios foi feita pela equipa proponente e discutida em reunião conjunta com todos os docentesenvolvidos no programa.

9.3. Process used to consult the teaching staff about the methodology for calculating the number of ECTS credits of thecurricular units:

The preparation of this doctoral program was based in the best knowledge of the proponent team. The faculty membersresponsible for each UC were interviewed individually about the program, teaching and assessment methodology ofeach UC, evaluating the workload and the corresponding ECTS.Subsequently, the proponent team harmonized the criteria used. A final reunion gathering all the staff involved validatedthe results.

10. Comparação com ciclos de estudos de referência no espaço europeu10.1. Exemplos de ciclos de estudos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior comduração e estrutura semelhantes à proposta:



1. Doutoramento em Gestão – Especialização em Contabilidade, ISCTE, Instituto Universitário de Lisboa. (http://bruunide.iscteiul.pt/?pt=specialaccddm).

2. Doutoramento em Gestão – Especialidade em Contabilidade e Controlo de Gestão, FEP, Universidade do Porto.(https://sigarra.up.pt/fep/pt/cur_geral.cur_planos_estudos_view?pv_plano_id=5301&pv_ano_lectivo=2016&pv_tipo_cur_sigla=&pv_origem=CUR#div_id_342921).

3. Doutoramento em Gestão de Empresas – Facultade de Ciencias Economicas e Empresariais, Universidade deSantiago de Compostela. (http://www.usc.es/doutoramentos/gl/doutoramentos/cienciassociaisxuridicas/analiseeconomicaestratexiaempresarial0).

4. PhD in Accounting – London School of Economics, Department of Accounting(http://www.lse.ac.uk/accounting/prospectiveStudents/research/Home.aspx).

10.1. Examples of study programmes with similar duration and structure offered by reference institutions of the EuropeanHigher Education Area:

1. PhD in Management Specialization in Accounting, ISCTE Business School. (http://bruunide.iscteiul.pt/?pt=specialaccddm)

2. PhD in Management Specialization in Accounting and Management Control, Faculty of Economics of Porto,University of Porto. (https://sigarra.up.pt/fep/pt/cur_geral.cur_planos_estudos_view?pv_plano_id=5301&pv_ano_lectivo=2016&pv_tipo_cur_sigla=&pv_origem=CUR#div_id_342921).

3. PhD in Business Administration Faculty of Economic Sciences and Business, University of Santiago de Compostela.(http://www.usc.es/doutoramentos/gl/doutoramentos/cienciassociaisxuridicas/analiseeconomicaestratexiaempresarial0).

4. PhD in Accounting – London School of Economics, Department of Accounting.(http://www.lse.ac.uk/accounting/prospectiveStudents/research/Home.aspx).

10.2. Comparação com objetivos de aprendizagem de ciclos de estudos análogos existentes em instituições de referênciado Espaço Europeu de Ensino Superior:

Tanto o Doutoramento em Gestão, Especialização em Contabilidade do ISCTE, como o Doutoramento em Gestão,Especialidade em Contabilidade e Controlo de Gestão da FEP são programas doutorais de 3 anos em que no primeiroano decorre uma parte letiva equivalente a 60 ECTS (6 UC no primeiro semestre e 3 no segundo semestre,correspondendo cada semestre a um total de 30 ECTS) e dois anos de Tese com um total de 120 ECTS (60 ECTS emcada ano). O primeiro dos programas referidos, de entre as UC previstas para o 1º ano, dispõe de duas UC de projeto deinvestigação (Research Design I e Research Design II) cada uma com 6 ECTS, uma opção livre com 6 ECTS, uma UC deSeminários com 12 ECTS e a UC Projeto de Investigação em Contabilidade com 12 ECTS. Apesar de ser umDoutoramento em Gestão como a Especialização é na área de Contabilidade, o seu programa está definidoespecificamente nessa área, embora não cubra todas as subáreas do Programa Doutoral que aqui é proposto. Osegundo dos programas referidos contempla apenas no seu programa 3 UC da área de contabilidade, mas sãodirecionadas para a Especialidade em Contabilidade e Controlo de Gestão, cada uma com apenas 3 ECTS.Dos dois programas analisados, verificamos que a estrutura da presente proposta de Programa Doutoral emContabilidade está mais próxima da estrutura do primeiro. Contudo, os dois programas são especializações dedoutoramentos em Gestão. Por esta razão, o Programa Doutoral em Contabilidade pode ser considerado diferenciador,oferecendo a possibilidade de uma forte investigação na área da contabilidade e atraindo não só estudantes nacionais,mas igualmente estudantes estrangeiros cujo objetivo é o de efetivamente obterem o grau de doutor em Contabilidade.A comparação com o PhD in Accounting – London School of Economics resulta extremamente positiva, na medida emque o foco é muito claramente na área da Contabilidade, proporcionando uma forte componente de investigação.

10.2. Comparison with the intended learning outcomes of similar study programmes offered by reference institutions of theEuropean Higher Education Area:

Both PhD in Management, specialization in Accounting at ISCTE, as the PhD in Management, Specialization inAccounting Management Control at FEP are doctoral programs of three years. In the first year the student has to do aset of curricular units (CU) equivalent to 60 ECTS (6 CU in the first semester and 3 in the second semester,corresponding each semester to a total of 30 ECTS). In the next two years the student has to do a thesis with a total of120 ECTS (60 ECTS in each year). The first of these programs, from the UC planned for the 1st year, has two UC ofresearch project (Research Design I and Research Design II) each with 6 ECTS, a free option with 6 ECTS, a UCSeminars 12 ECTS and the UC Research Project in Accounting with 12 ECTS. Despite being a PhD in Management withAccounting Specialization, your program is specifically defined in this area, although not cover all subareas of theDoctoral Program that is proposed here. The second of these programs includes only 3 UC of accounting area,concretely in the the Accounting and Management Control Specialization, each with only 3 ECTS.From the two programs analyzed, we found that the structure of the present proposed Doctoral Program in Accountingis closer to the structure of the first. However, the two programs are doctoral specializations in Management.For this reason, the Doctoral Program in Accounting can be considered differentiator, offering the possibility of a strongresearch in the accounting area and attracting students not only national, but also foreign students whose goal is to



obtain a doctoral degree in Accounting.The comparison with the PhD in Accounting London School of Economics is extremely positive, to the extent that thefocus is very clearly in the area of accounting, providing a strong research component.

11. Estágios e/ou Formação em Serviço11.1. e 11.2 Locais de estágio e/ou formação em serviço (quando aplicável)

Mapa VII Protocolos de Cooperação

Mapa VII

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:<sem resposta>

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):<sem resposta>

Mapa VIII. Plano de distribuição dos estudantes

11.2. Mapa VIII. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio e/ou formação em serviço demonstrando aadequação dos recursos disponíveis.(PDF, máx. 100kB).

<sem resposta>

11.3. Recursos próprios da Instituição para acompanhamento efetivo dos seus estudantes nosestágios e/ou formação em serviço.

11.3. Recursos próprios da Instituição para o acompanhamento efetivo dos seus estudantes nos estágios e/ou formaçãoem serviço:

<sem resposta>

11.3. Resources of the Institution to effectively follow its students during the inservice training periods:<no answer>

11.4. Orientadores cooperantes

Mapa IX. Normas para a avaliação e seleção dos elementos das instituições de estágio e/ou formação em serviçoresponsáveis por acompanhar os estudantes

11.4.1 Mapa IX. Mecanismos de avaliação e seleção dos orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço,negociados entre a Instituição de ensino superior e as instituições de estágio e/ou formação em serviço (PDF, máx. 100kB):

<sem resposta>

Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos com estágioobrigatório por Lei)

11.4.2. Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos comestágio obrigatório por Lei) / External supervisors responsible for following the students' activities (mandatory for studyprogrammes with inservice training mandatory by law)

Nome /Name

Instituição ou estabelecimento aque pertence / Institution

Categoria Profissional /Professional Title

Habilitação Profissional (1)/Professional qualifications (1)

Nº de anos de serviço /Nº of working years

<sem resposta>



12. Análise SWOT do ciclo de estudos12.1. Pontos fortes:

1. Procura por candidatos nacionais e estrangeiros;

2. Proporciona apoio à formação exigida pelo estatuto da carreira docente aos professores de contabilidade(universitários e politécnicos), quer a nível nacional quer a nível internacional (Brasil e Timor, são exemplos de franca econtínua procura);

3. Inexistência de outros programas nacionais, exclusivamente de Contabilidade;

4. Experiência do programa doutoral em Contabilidade que funciona desde 2008;

5. Alguns dos docentes propostos para lecionar o programa doutoral estão integrados numa unidade de investigação,que cobre áreas de investigação transversais e complementares à contabilidade, classificada pela Fundação para aCiência e Tecnologia como excelente;

6. Corpo docente motivado mas relativamente jovem;

7. Alinhamento da missão do Programa Doutoral com a missão da Universidade de Aveiro.

12.1. Strengths:1. Search for national and foreign students;

2. Provides support to the training required by the statute of the teaching career to accounting professors (universityand polytechnic) at national level and at international level (Brazil and Timor are examples of open and continuousdemand);

3. Inexistence of other national programs exclusively in Accounting;

4. Experience of the doctoral program in accounting that works since 2008;

5. Some of the proposed teachers to teach at the doctoral program are integrated in research unit GOVCOPP, whichcovers crosscutting research areas and complementary to accounting, classified by the Foundation for Science andTechnology as excellent;

6. Motivated but relatively young faculty;

7. Alignment of the mission of the Doctoral Program with the mission of the University of Aveiro.

12.2. Pontos fracos:1. Redução dos financiamentos dos doutoramentos;

2. Produção científica (publicações, investigação, etc.) em desenvolvimento.

12.2. Weaknesses:1. Lower Ph.D. financial support;

2. Scientific production (publications, research, etc.) in development.

12.3. Oportunidades:1. Criação de redes com outras escolas superiores de Contabilidade;

2. Intensificação da colaboração transversal com outras áreas focalizadas nas ciências empresariais;

3. Dinamização da investigação em Contabilidade;

4. Contexto de exigência nacional a nível dos Institutos Politécnicos é considerado como uma oportunidade.

12.3. Opportunities:1. Building up networks with other schools of Accounting;

2. Intensification of crosscollaboration with other areas focused on business sciences;

3. Promotion of research into accounting;



4. National Context requirement at the level of polytechnics is considered as an opportunity.

12.4. Constrangimentos:1. Redução dos financiamentos dos doutoramentos, quer ao nível de bolsas de doutoramento, quer ao nível dofinanciamento de participação em conferências;

2. Concorrência espanhola resultante do valor da propina ser substancialmente reduzido;

3. Facilidade na atribuição do grau de especialista pode fazer com que muitos docentes dos politécnicos prefiram obtereste grau ao doutoramento.

12.4. Threats:1. Reducing funding to the PhD level both at doctoral scholarships level and at the level of funding for participation inconferences;

2. Spanish Competition resulting of the tuition fee be substantially reduced;

3.Lower exigency for obtaining of a specialist title may cause many teachers of polytechnics prefer to obtain this degreeinstead of PhD.

12.5. CONCLUSÕES:Da análise efetuada concluise que os Pontos Fortes e Oportunidades mais do que compensam os Pontos Fracos e asAmeaças, apontando no sentido do sucesso deste PD. A UA é cada vez mais atrativa para os estudantes interessados na área das Ciências Sociais/Empresariais. O DEGEITé já o maior departamento da UA e, em conjunto com o ISCA, são quase 2000 os estudantes que frequentam cursosnestas áreas científicas, nos 3 ciclos de estudos.Situase também numa região com elevado dinamismo empresarial, registandose ainda forte desejo peloreforço/melhoria das qualificações a nível pósgraduado dos seus quadros regionais como resposta a novos desafios eà competitividade de mercado. Este PD, pelas suas características curriculares, pela qualidade e elevada motivação do corpo docente que integra epelas valências dos recursos materiais (garantindo o nível e qualidade da formação exigida ao PD) disponibilizados noCampus da UA que irá receber os estudantes, será certamente um PD muito procurado no futuro próximo.

12.5. CONCLUSIONS:It may be concluded from the SWOT analysis that the Strengths and Opportunities outweigh the Weaknesses andThreats, pointing towards the success of this PhD. The UA has become a more attractive campus for students interested in Business Sciences. DEGEIT is the biggestdepartment in the UA and, together with ISCA, there are almost 2000 students attending courses in these fields. It is located in a region with high entrepreneurial dynamism, also registering strong desire for improvement ofqualifications at postgraduate level by its regional human resources in response to new challenges and marketcompetitiveness. This PhD, by its curriculum features namely allowing students to develop skills/knowledge according to their profile andrequest, by the quality and highly motivated faculty that it incorporates, and by the quality of the material resources(ensuring the level and quality of training required for this PhD) made available on the campus receiving the students,will certainly be a much sought PhD program in the near future.

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NCE/16/00123 — Apresentação do pedido Novo ciclo de estudos · Mapa III Ano 1 Semestre 1 2.1. Ciclo de Estudos: Contabilidade 2.1. Study Programme: Accounting 2.2. Grau: Doutor