NCE/15/00038 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de ...Meteorologia e Oceanografia Física / Meteorology and Physical Oceanography MOF 24 0 Biologia / Biology B 0 12 qualquer

10/16/2015 NCE/15/00038 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de estudos

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NCE/15/00038 — Apresentação do pedido - Novo ciclode estudos

Apresentação do pedido

Perguntas A1 a A4

A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Universidade De Aveiro

A1.a. Outras Instituições de ensino superior / Entidades instituidoras:

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Universidade De Aveiro

A3. Designação do ciclo de estudos:Ciências do Mar e da Atmosfera

A3. Study programme name:Marine and Atmospheric Sciences

A4. Grau:Mestre

Perguntas A5 a A10

A5. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciências do Mar / Meteorologia e Oceanografia Física

A5. Main scientific area of the study programme:Marine Sciences / Meteorology and Physical Oceanography

A6.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF):

443

A6.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16de Março (CNAEF), se aplicável:

422

A6.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005,de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:120

A8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):dois (2) anos, quatro (4) semestres



A8. Duration of the study programme (art.º 3 DL-74/2006, March 26th):

two (2) years, four (4) semesters

A9. Número de vagas proposto:25

A10. Condições especificas de ingresso:O ingresso no mestrado pressupõe candidatura e um processo de seriação realizado à luz de critériospreviamente publicitados, podendo candidatar-se os detentores de grau de licenciado ou equivalente legal emCiências do Mar, Meteorologia, Oceanografia, Geofísica, Engenharia Geológica, Física, Engenharia Física, Físicae Química, Engenharia do Ambiente, Ciências do Ambiente, Biologia ou titulares de outras licenciaturas ougraus equivalentes que demonstrem curricularmente preparação científica para a frequência do mestrado.Podem também candidatar-se os titulares de grau académico superior estrangeiro, conferido na sequência deum 1º ciclo organizado de acordo com os princípios de Bolonha ou reconhecido como satisfazendo os objetivosdo grau de licenciado pelo Conselho Científico da UA, numa das áreas descritas acima.

A10. Specific entry requirements:The admission to the master course is based in a call and seriation processes, developed under previousadvertise criteria. The applicants should have a BSc (first cycle) degree or legal equivalent in Sea Sciences,Meteorology, Oceanography, Geophysics, Geological Engineering, Physics, Physical Engineering, Physics andChemistry or other equivalent degrees with appropriate scientific background show by curriculum (academicand scientific). Can also enroll applicants with a foreign higher education awarded on completion of a 1st cyclestudy programme organised in accordance with the principles of the Bologna Process or recognised assatisfying the objectives of the BSc (first cycle degree by the scientifically and statutorily competent body, inone of the scientific fields mentioned above.

Pergunta A11

Pergunta A11

A11. Percursos alternativos como ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades dodoutoramento em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Sim (por favor preencha a tabela A 11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização de mestrado ouespecialidades de doutoramento)

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento (se aplicável)

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento, em que ociclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, specialization areas of the master or specialitiesof the PhD (if applicable)

Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou

especialidade do doutoramento:

Branch, option, specialization area of the master or

speciality of the PhD:

Meteorologia e Clima Meteorology and Climate

Zonas Costeiras e Marinhas Marine and Coastal Zones

Recursos Biológicos Marinhos Marine Biological Resources

Recursos Minerais e Energéticos Marinhos Marine Mineral and Energy Resources

A12. Estrutura curricular

Mapa I - Meteorologia e Clima

A12.1. Ciclo de Estudos:Ciências do Mar e da Atmosfera

A12.1. Study Programme:



Marine and Atmospheric Sciences

A12.2. Grau:Mestre

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Meteorologia e Clima

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Meteorology and Climate

A12.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and creditsthat must be obtained for the awarding of the degree

Área Científica / Scientific AreaSigla /

Acronym

ECTS Obrigatórios /

Mandatory ECTS

ECTS Minímos Optativos* /

Minimum Optional ECTS*

Ciências do Mar / Marine Sciences CMAR 18 0

Ciências e Engenharia do Ambiente / Environmental Sciences

and EngineeringCEA 6 0

Meteorologia e Oceanografia Física / Meteorology and Physical

OceanographyMOF 36 0

qualquer área Científ ica / any Scientif ic area QAC 0 6

Ciências do Mar / Meteorologia e Oceanografia Física Marine

Sciences / Meteorology and Physical Oceanography

CMAR/

MOF54 0

(5 Items) 114 6

Mapa I - Zonas Costeiras e Marinhas


A12.1. Study Programme:Marine and Atmospheric Sciences

A12.2. Grau:Mestre

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Zonas Costeiras e Marinhas

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Marine and Coastal Zones



Acronym

ECTS

Obrigatórios /

Mandatory ECTS

ECTS Minímos

Optativos* / Minimum

Optional ECTS*


Ciências e Engenharia do Ambiente / Environmental Sciences and

EngineeringCEA 6 0





Ciências e Engenharia do Ambiente / Meteorologia e Oceanografia Física;

Environmental Sciences and Engineering / Meteorology and Physical

Oceanography

CEA /

MOF0 12

qualquer área Científ ica / any Scientif ic area QAC 0 6

Ciências do Mar / Meteorologia e Oceanografia Física Marine Sciences /

Meteorology and Physical Oceanography

CMAR /

MOF54 0

(6 Items) 102 18

Mapa I - Recursos Biológicos Marinhos



A12.2. Grau:Mestre

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Recursos Biológicos Marinhos

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Marine Biological Resources



Acronym


Mandatory ECTS








Biologia / Biology B 0 12

qualquer area Científ ica / any Scientif ic area QAC 0 6

Ciências do Mar / Meteorologia e Oceanografia Física Sea

Sciences / Meteorology and Physical Oceanography

CMAR /

MOF54 0

(6 Items) 102 18

Mapa I - Recursos Minerais e Energéticos Marinhos



A12.2. Grau:Mestre



A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Recursos Minerais e Energéticos Marinhos

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Marine Mineral and Energy Resources



Acronym


Mandatory ECTS








Geociências / Geosciences GEO 0 12

qualquer area Científ ica / any Scientif ic area QAC 0 6

Ciências do Mar / Meteorologia e Oceanografia Física Marine

Sciences / Meteorology and Physical oceanography

CMAR /

MOF54 0

(6 Items) 102 18

Perguntas A13 e A16

A13. Regime de funcionamento:Diurno

A13.1. Se outro, especifique:n.a.

A13.1. If other, specify:n.a.

A14. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:Universidade de AveiroCampus Universitário de Santiago3810-193 AveiroPortugal

A14. Premises where the study programme will be lectured:Universidade de AveiroCampus Universitário de Santiago3810-193 AveiroPortugal

A15. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):A15._A15._Desp_7047_2011_Regul_Credit_UA1.pdf

A16. Observações:n.a.

A16. Observations:n.a.

http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba/questionId/7a87874f-274c-6561-1a22-55e58005bc79



Instrução do pedido

1. Formalização do pedido

1.1. Deliberações

Mapa II - Conselho Científico da Universidade de Aveiro

1.1.1. Órgão ouvido:Conselho Científico da Universidade de Aveiro

1.1.2. Cópia de acta (ou extrato de acta) ou deliberação deste orgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB):1.1.2._Deliberação_CC_UA_M.CiencMarAtmosfera.pdf

Mapa II - Conselho Pedagógico da Universidade de Aveiro

1.1.1. Órgão ouvido:Conselho Pedagógico da Universidade de Aveiro

1.1.2. Cópia de acta (ou extrato de acta) ou deliberação deste orgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB):1.1.2._Deliberação_CP_UA_M.CiencMarAtmosfera.pdf

1.2. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos

1.2. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosA(s) respectiva(s) ficha(s) curricular(es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa V.

Filomena Maria Cardoso Pedrosa Ferreira Martins / José Manuel Henriques Castanaheira

2. Plano de estudos

Mapa III - Meteorologia e Clima - 1º ano / 1º semestre

2.1. Ciclo de Estudos:Ciências do Mar e da Atmosfera

2.1. Study Programme:Marine and Atmospheric Sciences

2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Meteorologia e Clima

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Meteorology and Climate

2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º ano / 1º semestre

2.4. Curricular year/semester/trimester:1st year / 1st semester

2.5. Plano de Estudos / Study plan

Observações

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http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba/questionId/7adcf04e-0a24-97dc-81e3-55e580940484/annexId/a154d24c-e7b5-ef67-db46-561b9e5053a1



Unidade Curricular / Curricular Unit Área Científica

/ Scientific

Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho

/ Working

Hours (3)

Horas Contacto

/ Contact Hours

(4)

ECTS /

Observations

(5)

Oceanografia Costeira / Coastal

OceanographyMOF

semestral

/ semester162 0T / 45TP / 0P 6

Meteorologia Marítima e Costeira / Coastal and

marine meteorologyMOF

semestral

/ semester162 15T / 30TP / 0P 6

Monitorização de Sistemas Atmosfericos e

Marinhos / Monitorization of Atmospheric and

Marine Systems

CMARsemestral

/ semester162 0T / 15 TP / 30P 6

Riscos Atmosfericos Costeiros e Marinhos /

Atmospheric, Coastal and Marine RisksCMAR

semestral


Circulação Atmosferica de Larga Escala /

Large-scale Atmospheric CirculationMOF

semestral


(5 Items)




2.2. Grau:Mestre




2.4. Curricular year/semester/trimester:1st year / 2nd semester


Unidade Curricular / Curricular Unit

Área

Científica /

Scientific Area

(1)

Duração

/

Duration

(2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)

Sistema Climático Global / Global Climate System MOF

semestral

/

semester

162 30T / 15 TP / 0P 6

Processos Oceânicos de Larga Escala / Large-

scale oceanic processesMOF

semestral

/

semester

162 0T / 45TP / 0P 6

Processamento e Análise de Dados

Atmosféricos e Marihos / Marine and

Atmospheric Data Processing and Analysis

CMAR

semestral

/

semester

162 0T / 30TP / 15P 6

Planeamento e Gestão Costeira e Marinha /CEA

semestral

/ 162 0T / 45TP / 0P 6



Marine and Coastal Management and Planning semester

Modelação de Sistemas Atmosféricos e

Marinhos / Marine and Atmospheric Systems

Modelling

MOF

semestral

/

semester

162 0T / 30TP / 15P 6

(5 Items)




2.2. Grau:Mestre




2.4. Curricular year/semester/trimester:2nd year / 1st semester


Unidade Curricular /

Curricular Unit

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /

Contact Hours (4)ECTS

Observações /

Observations

(5)

Dissertação / Estágio;

Dissertation / InternshipMOF / CMAR

anual /

annual648 0T/0TP/0P/15OT 24

Opção Livre / Free Option QACsemestral /

semester162 - 6 Opção / Option

(2 Items)




2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):



Meteorologia e Clima



2.4. Curricular year/semester/trimester:2nd year / 2nd semester



Curricular Unit

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)



anual /


(1 Item)

Mapa III - Zonas Costeiras e Marinhas - 1º ano / 1º semestre



2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Zonas Costeiras e Marinhas

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Marine and Coastal Zones





Área Científica

/ Scientific

Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho

/ Working

Hours (3)

Horas Contacto

/ Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)


OceanographyMOF

semestral

/ semester162 0T/45TP/0P 6



semestral

/ semseter162 15T/30TP/0P 6


http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=e590fc20-b722-9827-5e80-55e879dd94ff&formId=c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba&la… 10/91

Monitorização de Sisitemas Atmosfericos e


Marine Systems

CMAR semestral


Riscos Atmosfericos, Costeiros e Marinhos /

Atmospheric , Coastal and Marine RisksCMAR

semestral


Hidromorfologia das Margens Costeiras /

Hydromorphology of coastal marginsMOF

semestral


Opção I /

Option I

Avaliação de Impacte Ambiental /

Environmental Impact AssessmentCEA

semestral


Opção i /

Option I

(6 Items)




2.2. Grau:Mestre







Área

Científica /

Scientific

Area (1)

Duração

/

Duration

(2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)

Sistema Climatico Global / Global Climate System MOF

semestral

/

semester

162 30T / 15TP / 0P 6



semestral

/

semester

162 0T / 45TP / 0P 6


Atmosféricos e Marinhos / Marine and


CMAR

semestral

/

semester

162 0T / 30TP / 15P 6

Planeamento e Gestão Costeira e Marinha /

Marine and Coastal Management and PlanningCEA

semestral

/

semester

162 0T /45TP / 0P 6

Modelação de Sistemas Atmosféricos e

Marinhos / Marine and Atmospheric Systems

Modelling

MOF

semestral

/

semester

162 0T / 30TP / 15P 6Opção II /

Option II

Sistemas de Gestão Ambiental / Environmentalsemestral

Opção II /



Management Systems CEA /

semester

162 0T / 45TP / 0P 6 Option II

(6 Items)




2.2. Grau:Mestre







Curricular Unit

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)



Anual /




(2 Items)




2.2. Grau:Mestre









Curricular Unit

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)



Anual /


(1 Item)

Mapa III - Recursos Biológicos Marinhos - 1º ano / 1º semestre



2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Recursos Biológicos Marinhos

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Marine Biological Resources





Área

Científica /

Scientific

Area (1)

Duração

/

Duration

(2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact

Hours (4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)

Oceanografia Costeira / Coastal Oceanography MOF

semestral

/

semester

162 0T / 45TP / 0P 6



semestral

/

semester

162 15T / 30TP / 0P 6

Monitorização de Sisitema Atmosféricos e semestral




Marine Systems

CMAR /

semester

162 0T / 15TP / 30P 6

Riscos Atmosféricos, Costeiros e Marinhos /


semestral

/

semester

162 0T / 45TP / 0P 6

Sistemas de Suporte de Vida e Manutenção de

Organismos Marinhos / Life Support Systems And

Marine Organisms Maintenance

B

semestral

/

semester

162 15T / 30TP / 0P 6Opção I /

Option I

Estrutura e Funcionamento de Ecossitemas

Marinhos e Estuarinos / Structure and Functioning

of Marine Ecosystems

B

semestral

/

semester

162 15T / 30TP / 0P 6Opção I /

Option I

(6 Items)




2.2. Grau:Mestre







Área

Científica /

Scientific

Area (1)

Duração

/

Duration

(2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)


semestral

/

semester

162 30T / 15TP / 0P 6



semestral

/

semester

162 0T / 45TP 7 0P 6




CMAR

semestral

/

semester

162 0T / 30TP / 15P 6



semestral

/

semester

162 0T / 45TP / 0P 6

Qualidade Ecológica de Ecossistemas Marinhos /

Ecological Quality of Marine Ecosystems B

semestral

/ 162 0T/45TP/0P 6Opção I /

Option I



semester

Aquacultura e Pescas / Aquaculture and

FisheriesB

semestral

/

semester

162 15T/30TP/0P 6Opção I /

Option I

(6 Items)




2.2. Grau:Mestre







Curricular Unit

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)


Dissertation / InternshipMOF /CMAR

Anual /


Opção Livre / Free Option QACSemestral /


(2 Items)




2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):



Recursos Biológicos Marinhos






Curricular Unit

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)



Anual /


(1 Item)

Mapa III - Recursos Minerais e Energéticos Marinhos - 1º ano / 1º semestre



2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Recursos Minerais e Energéticos Marinhos

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Marine Mineral and Energy Resources





Área Científica

/ Scientific

Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho

/ Working

Hours (3)

Horas Contacto

/ Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)


OceanographyMOF

semestral




semestral

/ semester162 15T / 30TP / 0P 6



Monitorização de Sistemas Atmosféricos e


Marine Systems

CMAR semestral

/ semester162 0T / 15TP / 30P 6

Riscos Atmosféricos, Costeiros e Marinhos /


semestral


Geofísica Aplicada à Prospecção de

Hidrocarbonetos / Geophysics Applied To

Hydrocarbon Prospecting

GEOsemestral

/ semester162 0T / 30TP / 30P 6

opção I / option

I

Recursos Minerais Não Metálicos / Non

Metallic Mineral ResourcesGEO

semestral

/ semester162 0T / 30TP / 30P 6

opção I / option

I

(6 Items)




2.2. Grau:Mestre







Área

Científica /

Scientific

Area (1)

Duração

/

Duration

(2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)


semestral

/

semester

162 30T / 15TP / 0P 6

Processos Oceâncios de Larga Escala / Large-


semestral

/

semester

162 0T / 45TP / 0P 6




CMAR

semestral

/

semester

162 0T / 30TP / 15P 6



semestral

/

semester

162 0T / 45TP / 0P 6

Processamento de Dados Geofísicos /

Geophysical Data ProcessingGEO

semestral

/

semester

162 0T / 30TP / 30P 6opção II /

option II



Tratamento de Minerais e Rochas Industriais /

Treatment of Minerals and Industrial RocksGEO semestral

/

semester

162 0T / 30TP / 30P 6 opção II /

option II

(6 Items)




2.2. Grau:Mestre




2.4. Curricular year/semester/trimester:2º ano / 1st semester



Curricular Unit

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)



Anual /




(2 Items)




2.2. Grau:Mestre






2.4. Curricular year/semester/trimester:2º ano / 2nd semester



Curricular Unit

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)



Anual /


(1 Item)

3. Descrição e fundamentação dos objectivos, sua adequação ao projecto educativo,científico e cultural da instituição, e unidades curriculares

3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos

3.1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos:O Mestrado em Ciências do Mar e da Atmosfera da Universidade de Aveiro tem como objetivo formar Mestrescapazes de realizar o estudo integrado do Oceano e da Atmosfera nas suas vertentes química, física, geológicae biológica, de forma a prever, diagnosticar e caracterizar as consequências para a gestão dos recursos, dasfunções e dos serviços naturais destes sistemas, bem como capacitando-os para propor soluções técnica efinanceiramente viáveis no quadro do ordenamento, gestão e requalificação das zonas costeiras e marinhas.Pretende-se proporcionar com esta nova formação uma aproximação multidisciplinar dos processos físicos,biogeoquímicos e socioeconómicos enquadrados no cenário das alterações climáticas.

3.1.1. Generic objectives defined for the study programme:The master course in Marine and Atmospheric Sciences aims to train graduates capable to perform anintegrated study of the Ocean and the Atmosphere in there chemical, physical, geological and biologicalperspective. With that, graduates will be able to predict, diagnose and characterise the consequences forresources management, the functions and natural services of those systems, as well as, capable to proposeviable scientific, technical and financial solutions in the framework of planning, management and requalificationof marine and coastal zones. These new course intends to provide a multidisciplinary approach to the physical,biogeochemical and socieconomical processes in the framework of climate change scenarios.

3.1.2. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes:Desenvolver competências que permitam apoiar a sociedade na gestão duma zona extremamente sensível evulnerável, onde se faz sentir a influência humana, afetando a evolução natural deste sistema tão complexo.Essa complexidade envolve o conhecimento de sistemas mais vastos (a atmosfera e o oceano), sendo que ,nas áreas costeiras e marinhas, a conflitualidade de usos e interesses e agravada pelos impactos dasalterações climáticas e pela contínua intervenção humana nos ecossistemas naturais. Os estudantes ficarãocapacitados para realizar tarefas nas áreas da meteorologia e/ou oceanografia e estudos de alteraçõesclimáticas; ficarão ainda capacitados para integrar equipas multi e interdisciplinares direcionadas para aprevenção, resolução e/ou mitigação de problemas naturais, ambientais e sociais, bem como para influenciarpositivamente a sociedade e os decisores. Estas competências pressupõem formação científica e técnicasólida.

3.1.2. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences) to be developed by the students:Knowledge, skills and competences that allow to support the society in the management of an extremesensitive and vulnerable area, where the human influence (direct and indirect) affects the evolution of these



complex system In coastal and marine areas the conflictuality of uses and interests are increased by the impactof climate change, involving large space-time scales, and the continuous human intervention in the natural

ecosystems.Students should be able to:- Carry out tasks in the meteorological and oceanography fields as well as climate change studies;- Integrate multi-inter disciplinary teams oriented towards the prevention, resolution and/or mitigation of natural,

environmental and social problems,- Positively influence the society and the decision-makers towards the best practices concerning the coastal,

marine and atmospheric matters.These competences need to be supported on both a strong scientific and technical background as well ascommunication skills.

3.1.3. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da instituição:A formação nas áreas científicas de Ciências do Mar e da Atmosfera na Universidade de Aveiro tem os seusantecedentes na criação da UA em 1975 e a opção da Ria de Aveiro como laboratório natural, bem como nacriação em 1991 do Mestrado em Ciências das Zonas Costeiras e Mar (o primeiro desta natureza em Portugal)e o desenvolvimento da formação em Meteorologia e Oceanografia (desde a década de 1980) nos três ciclos deestudos, não só na UA, como também no contexto dos PALOP.O mestrado em Ciências do Mar e da Atmosfera vem substituir, integrando a oferta formativa de 2º ciclo nasáreas de Ciências das Zonas Costeiras (MCMZC) e de Meteorologia e Oceanografia Física (MOF), até à datapós-graduações de continuidade científica para as licenciaturas em Ciências do Mar (CM) e em Meteorologia,Oceanografia e Geofísica (MOG), respetivamente. A existência de formação de 2º Ciclo nas áreas iniciadas no1º Ciclo é fator essencial para manter a atratividade de alunos para a UA nestas licenciaturas. Por outro lado aabordagem multidisciplinar dos processos físicos, biogeoquímicos e socioeconómicos, enquadrados nocenário das alterações climáticas, do Oceano e da Atmosfera e das suas consequências na gestão dosrecursos, das funções e dos serviços naturais destes sistemas, assim como no ordenamento, gestão erequalificação das zonas costeiras e marinhas promove uma formação integrada de qualidade elevada e umaeconomia e eficiência de recursos, tanto humanos como físicos.

3.1.3. Insertion of the study programme in the institutional training offer strategy against the mission of theinstitution:

The training in the scientific field of Marine and Atmospheric Sciences at University of Aveiro is linked with theoption to use Aveiro’ s lagoon (Ria de Aveiro) as a natural laboratory, taken at the University foundation (1975).Later on, in 1991, the focus on coastal and ocean issues was strength by the development of the Master Coursein Coastal and Ocean Sciences (the first of this kind in Portugal). Since the 1980 decade Meteorology andOceanography formation was developed in the University of Aveiro (at the 3 levels cycles) and offered in thecontext of PALOP’s countries. The Master in Marine and Atmospheric Sciences replaces the existing master courses (2 º cycles) in both fieldsof Coastal and Ocean Sciences and Meteorology and Physical Oceanography, integrating them. Actually thosemaster courses are the natural follow-up of the existing 1st cycle training in Marine Sciences and Meteorology,Oceanography and Geophysics, respectively. The existence of a 2ª cycle training in the same scientific field of the two 1st cycle degrees is a key-factor tomaintain student’s interest in those “licenciaturas”. On the other side the multidisciplinary approach of physical,biogeochemical and socio-economical processes, framed under climate change scenarios and itsconsequences to the natural resources, services and functions management, as well as to the planning,management and requalification of marine and coastal zones, promotes an integrated training with high qualityand economy and efficiency of resources, both human and physical.

3.2. Adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição

3.2.1. Projeto educativo, científico e cultural da Instituição:A UA pretende reforçar a sua afirmação como centro de excelência internacionalmente reconhecido epotenciar o seu contributo para o desenvolvimento regional e nacional. Mantendo a dimensão atual, a UApretende aumentar o impacto da sua atuação:• Consolidando a implementação dos princípios subjacentes ao processo de Bolonha, designadamente ao níveldos processos de ensino-aprendizagem, promovendo uma maior aproximação entre formação e investigação,desenvolvendo atitudes e autonomia nos formandos, e competências em áreas não curriculares, facilitando aintegração profissional num mercado de trabalho aberto e globalizado• Reforçando o seu projeto educativo, inclusivo e de formação global do indivíduo, através do desenvolvimentode capacidades transversais, do apoio direto e diferenciado a estudantes com necessidades específicas,designadamente através da Ação Social, e da promoção da prática de atividades extracurriculares• Aumentando a proporção de estudantes de pós-graduação



• Consolidando a sua oferta de formação de ativos, requalificação de licenciados e captação de novos públicos • Fomentando o aumento do sucesso escolar nas formações que ministra, promovendo a utilização e a partilha

de boas práticas, monitorizando os resultados e atuando sobre eles • Implementando corretamente mecanismos de garantia de qualidade, de modo transversal a toda a sua ação • Reforçando o caráter internacional do ensino e da investigação através do aumento da mobilidade deestudantes, docentes e funcionários, da oferta de ensino em língua inglesa, e do número de programas de pós-

graduação integrados em redes internacionais• A UA pretende reforçar a sua afirmação como centro de excelência de dimensão internacional, em matéria de

investigação e de formação avançada:• Consolidando a Escola Doutoral da UA que se pretende venha a constituir uma referência em termos

nacionais e internacionais• Estabelecendo parcerias com instituições de ensino superior de referência a nível europeu para o

desenvolvimento de programas doutorais internacionais que conduzam a múltipla titulação• Tornando-se uma instituição líder a nível europeu em algumas das suas áreas de excelência, designadamente

Telecomunicações, Ciência e Engenharia dos Materiais, Nanociências, Ambiente e MarA UA pretende consolidar a experiência demonstrada no âmbito da relação com a sociedade e da cooperação

com a Região, assumindo um papel determinante no desenvolvimento regional e nacional:• Intensificando as relações de investigação, desenvolvimento e transferência de conhecimento e tecnologia

com as empresas e outras entidades• Integrando os desafios societais nas suas agendas de formação e investigação• Apoiando e dinamizando iniciativas no âmbito da inovação social• Reforçando o entendimento público da ciência através da promoção de iniciativas de divulgação da ciência• Dinamizando o desenvolvimento integrado da educação ao nível regional, em parceria com as autarquias eescolas

3.2.1. Institution’s educational, scientific and cultural project:The UA aims to reinforce its position as an internationally recognised centre of excellence and to strengthen itscontribution to regional and national development. Maintaining its current size, the UA will increase the impact ofits activities, by:• consolidating the implementation of the principles underlying the Bologna Process, namely at the level ofteaching and learning processes, promoting a greater approximation between teaching and research,developing the attitudes and autonomy of students and their competences in non-curricular areas, andfacilitating their professional integration in the open and globalised workplace;• reinforcing its educational project - the inclusive and global education of each individual - through thedevelopment of transferable skills, personal and differentiated support for students with special needs, namelythrough the Student Welfare Services, and participation in extra-curricular activities;• increasing the proportion of post-graduate students;• consolidating its training offer for the active working population, requalification of graduates and securing newpublics;• improving the academic success rate of its study programmes, promoting the use and sharing of goodpractice, monitoring results and acting on them;• correctly implementing mechanisms of quality assurance throughout the range of its activities; • reinforcing the international character of teaching and research through increased mobility of students,teaching and non-teaching staff, a wider offer of instruction in English, and more post-graduate programmesintegrated in international networks. The UA aims to reinforce its position as an internationally recognised centre of excellence in the field ofresearch and advanced studies, by:• consolidating its doctoral school , becoming a national and international reference;• establishing partnerships with European higher education institutions of renown with a view to developinginternational doctoral programmes, leading to multiple degrees;• becoming a leading European institution in some of its fields of excellence, namely Telecommunications,Materials Science and Engineering, Nanosciences and Environmental and Marine Studies.The UA aims to consolidate its experience in the area of cooperation with society and the region, assuming aleading role in regional and national development, by: • intensifying the relationship between research, development and knowledge and technology transfer, andbusinesses and other entities;• integrating societal challenges in its teaching and research agendas; • supporting and promoting initiatives in the field of social innovation; • reinforcing the public understanding of science through the promotion of initiatives for the dissemination ofscience;• encouraging the integrated development of education at regional level, in partnership with local governmentand schools.

3.2.2. Demonstração de que os objetivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projeto educativo,



científico e cultural da Instituição:Este mestrado segue a estratégia da UA de maior envolvimento nos desafios relacionados com exploração egestão do Mar e a produção de energias renováveis numa ‘Economia Verde’/‘Crescimento Azul’, que pretendeo desenvolvimento sustentável da sociedade num contexto de Alterações Climáticas. Em consonância com o projeto da UA, assenta nos pressupostos do Processo de Bolonha, com a aplicação denovas metodologias de ensino e aprendizagem, suportadas em tecnologias e sistemas de comunicaçõesinovadores, nomeadamente através da utilização de processos de e-learning e de campus-wide, e em modelosde ensino-aprendizagem centrados no estudante e no contexto da sua preparação para a vida.A possibilidade de lecionação de unidades curriculares em inglês e em articulação com outras ofertasformativas existentes na instituição, contribui, para o esforço de internacionalização da UA através daatratividade de estudantes internacionais para o Mestrado em Ciências do Mar e da Atmosfera e na preparaçãodos futuros Mestres para uma atividade de âmbito mais global. A possibilidade de desenvolver trabalho deDissertação, no último ano do curso, ou na forma de Estágio, tanto em ambiente empresarial como emorganismos públicos, contribui para o desenvolvimento das parcerias da UA com o meio empresarial e com asestruturas de governação, fortalecendo os mecanismos de inovação e o fomento de boas práticas. Institucionalmente, um mestrado com estas características pode tornar-se uma formação emblemática para aestratégia da UA, nos domínios do mar e da atmosfera, da energia e alterações climáticas e riscos, pararesponder aos desafios societais do século XXI.

3.2.2. Demonstration that the study programme's objectives are compatible with the Institution's educational,scientific and cultural project:

This MSc degree follows the UA strategy related with the challenges of Ocean Management and Exploitationand the production of Renewable Energies under the frame of Green / Blue Economy. That approach seeks thesustainable development of society in a context of Climate Change. According with UA educational, scientific and cultural project, the proposed master course builds on theBologna Process, with the application of new teaching and learning methodologies, supported on technology andcommunication systems, namely the use of e-learning and campus-wide processes. The teaching-learningmodels are student centred in a context of not only scientific and technological knowledge, but also intransversal competences that prepared them to life. The possibility of lecturing curricular units in English and connected with other existing educational offers in theuniversity, contributing to the UA effort towards internationalisation and the attractiveness of foreign studentsto the Master in Marine and Atmosphere Sciences. It also supports the development of skills and competencesthat allow future graduates to be prepared for a professional activity in a global world.The possibility of developing the Dissertation work in the form of internship, both in business and publicinstitutions environment, contributes to the development of partnerships between the university the businessenvironment and governance structures, strengthening mechanisms for promoting innovation and goodpractice, including the exchange and sharing of human and material resources.Institutionally a MSc degree like that can turn a key educational offer to the UA strategy in the domains of Oceanand Atmosphere, energy and climate change and risks, in order to answer to the XXI societal challenges.

3.3. Unidades Curriculares

Mapa IV - Circulação Atmosférica de Larga Escala -- Large-Scale Atmospheric Circulation

3.3.1. Unidade curricular:Circulação Atmosférica de Larga Escala -- Large-Scale Atmospheric Circulation

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:José Manuel Henriques Castanheira -- 45h/TP

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:<sem resposta>

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O objectivo desta UC é a caracterização das circulações de larga escala na atmosfera e conhecimento dosformalismos matemáticos e modelos físicos que descrevem essas circulações. No fim desta UC, osestudantes deverão ser capazes de: reconhecer a importância da conservação da vorticidade potencial bemcomo das ondas de Rossby e gravíticas na organização dos sistemas meteorológicos e das suas estatísticas;compreender a importância das instabilidades hidrodinâmicas para a geração dos sistemas de tempo;identificar situações de instabilidade baroclínica ou barotrópica e caracterizar a evolução dos sistemas



meteorológicos extratropicais com base na aproximação quase-geostrófica.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The objectives of the course are the identification of the main features of large scale atmospheric circulationsystems and knowledge of the mathematical formalisms and physical models which describe those circulationsystems. At the end of this course, the students should be able: to recognize the fundamental role ofconservation of potential vorticity as well as of the Rossby and gravity waves for the organization of theweather systems and their statistics; to understand the role of hydrodynamic instabilities in the genesis ofweather systems; to identify barotropic or baroclinic instability conditions, and characterize the evolution of theextratropical weather system using the quasi-geostrophic approximation.

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Circulação, vorticidade e vorticidade potencial;• Ondas atmosféricas: teoria das perturbações lineares (ondas gravíticas; ajustamento ao balanço geostrófico;ondas de Rossby);• Aproximação quase-geostrófica: sistemas sinópticos extratropicais;• Instabilidade barotrópica e instabilidade baroclínica;• Frentes e Frontogénese;

3.3.5. Syllabus:• Circulation, vorticity and potential vorticity;• Atmospheric waves: theory of linear perturbations (gravity waves; geostrophic adjustment; Rossby waves);• Quasi-geostrophic approximation: extratropical weather systems;• Barotropic instability and baroclinic instability;• Fronts and Frotogenesis.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidadecurricular:

Esta é uma UC nuclear na formação em Meteorologia e Clima. Os conteúdos propostos abordam modelosfísicos e formalismos matemáticos fundamentais para a caracterização e compreensão dos sistemasatmosféricos de larga escala (escala sinóptica e planetária). Os conteúdos concretizam de forma explícita osobjectivos de formação.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The syllabus of this course gives fundamental contents in meteorology and climate. The proposed coursecontent includes physical models and mathematical formalism needed to characterise and understand large-scale atmospheric systems (synoptic and planetary scales). The contents are an explicit concretization of thecourse objectives.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):O ensino consistirá em aulas teóricas, resolução de exercícios teórico-práticos e a realização de trabalhoscomputacionais envolvendo o tratamento de dados de reanálises.

A avaliação consistirá na realização de testes teóricos (peso de 60% na nota final), resolução de problemas nãotriviais em casa e com disponibilidade de apoio tutorial pelo docente (peso de 15% na nota final), e avaliação derelatórios de trabalhos práticos (peso de 25% na nota final).

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The teaching consists of lectures, exercises and computational laboration using reanalysis data.

The evaluation is performed through theoretical tests (weight of 60% of the final grade), home work (resolutionof non-trivial problems with the tutorial guidance) (weight of 15% of the final grade), and reports of thecomputational practical works (weight of 25% of the final grade).

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidadecurricular:

As aulas teóricas são planeadas para expor modelos físicos e formalismos matemáticos fundamentais para acaracterização e compreensão dos sistemas atmosféricos de larga escala (escala sinóptica e planetária). Asexposições teóricas são acompanhadas pela resolução de exercícios teórico-práticos que ajudarão o aluno acompreender conceitos teóricos e a perceber a utilização dos mesmos conceitos, além de proporcionarem



uma auto-avaliação. Os trabalhos práticos também ajudarão à compreensão dos conceitos teóricos edemonstrarão a sua utilidade prática para caracterizar, perceber e poder prever os sistemas atmosféricos delarga-escala. Considerando separadamente elementos de avaliação de componentes teórica, teórico-prática ede laboratório (computacional) enfatizará a importância destas componentes no processo de ensino-aprendizagem.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The theoretic lectures are planned to expose the physical models and mathematical formalism needed tocharacterise and understand large-scale atmospheric systems (synoptic and planetary scales). The theoreticlectures will be complemented with the resolution of exercises that will help the student to understand thetheoretic concepts and as they work in practice. The realization of computational work based in reanalysis datawill also help in the understanding of theoretic concepts and will provide a demonstration of the phenomenologyusing real data. Combining evaluation elements from the different components (theoretic, exercises (home-work) and computational work) in the global assessment will emphasize the importance of each component forthe learning process.

3.3.9. Bibliografia principal:-- Holton, J. R., and Hakim, G. J.: An introduction to dynamic meteorology, 5th edition, International GeophysicsSeries, Academic Press, 532 pp, 2012.

-- Brian J. Hoskins, Ian N. James: Fluid Dynamics of the Mid-Latitude Atmosphere, Wiley-Blackwell, 408 pp,2014.

--Geoffrey K. Vallis: Atmospheric and Oceanic Fluid Dynamics, Cambridge University Press, 745 pp, 2006.

Mapa IV - Sistema Climático Global -- Global Climate System

3.3.1. Unidade curricular:Sistema Climático Global -- Global Climate System

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:José Manuel Henriques Castanheira -- 30h/T, 15H/TP


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta UC dará uma perspectiva global da forma como as interacções entre processos físicos, químicos,biológicos e geológicos determinaram o Clima da Terra no passado, e determinarão o Clima futuro. Osconceitos de Variabilidade Climática e de Alteração Climática serão definidos de forma precisa. Mecanismosde retroalimentação (feedback) dentro de cada componente (atmosfera, hidrosfera, criosfera, litosfera ebiosfera) do Sistema Climático e entre as diferentes componentes serão enfatizados. Utilizando estesconceitos, serão exploradas as relações entre a actividade humana e a alterações climáticas.Depois de frequentar com sucesso esta UC, os estudantes deverão ser capazes de:- formular hipóteses testáveis sobre o sistema climático- investigar a validade das hipóteses com a ajuda de modelos e/ou observações- examinar cientificamente os resultados do teste das hipóteses e apresentar os resultados em forma escrita eoral

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):This course will give a holistic view on the interactions between the physical, chemical, biologic and geologicprocesses to provide an understanding how these processes have determined the past climate and willdetermine de future climate. The concepts of climate variability and climate change will be introduced in aprecise way. The feedback mechanisms inside each component (atmosphere, hydrosphere, cryosphere,lithosphere and biosphere) of the Climate System as well as between the components will be emphasized.Using this concepts, the relationships between the human activities and the climate change will be explored. After attending the course the student should be able to:- formulate testable hypotheses for the climate system- investigate the validity of the hypotheses with the help of models and/or observations



- present and scientifically examine the results of the hypothesis testing both orally and in writing

3.3.5. Conteúdos programáticos:-Balanço de energia e momento no sistema climático;-Clima observado no passado e no presente e alterações futuras.-Modos de variabilidade climática-Modelos acoplados do Sistema Terra (atmosfera-oceano-solo-bio-químicos)-Sensibilidade climática-Formulação e teste de hipóteses científicas sobre a alteração climática-Limitações na previsão do clima futuro e as suas causas

3.3.5. Syllabus:- energy and momentum balance is maintained in the climate system- energy balance models- Climate in the past and future climate change- Climate variability modes- earth system models (coupled global atmosphere-ocean-landsurface models)- climate sensitivity- formulation and testing of scientific hypotheses- limitations of our understanding of the climate system and their causes


Esta UC dará uma perspectiva integrada do Sistema Climático. Sem aprofundar detalhes físico/matemáticos, aUC procurará relacionar as interacções entre as diferentes componentes do Sistema Climático (Atmosfera,Oceano, Criosfera, Litosfera e Biosfera) com a evolução do Clima passado e compreender com poderãodeterminar o Clima futuro. Os conteúdos abordados nesta UC contribuirão para o reconhecimento de que oSistema Climático é um sistema complexo, com uma dinâmica que resulta da interacção entre váriossubsistemas, também eles complexos, e que envolvem vários domínios científicos. A UC constitui-se, portanto,como um elemento agregador da formação em Ciências do Mar e da Atmosfera.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This course will provide a holistic view of the Climate System. Without going deeply into physical mathematicaldetails, the course will relate the interactions between the different components of the Climate System(atmosphere, hydrosphere, cryosphere, lithosphere and biosphere) with the evolution of the climate in the past.It will provide also and understanding on how the climate may change in the future. With the contents of thiscourse the students will recognize the complexity of the climate system resulting from the interaction betweenthe several subsystems which are very complex in their own. The course is, therefore, an agglutinative elementfor the master degree in Marine and Atmospheric Sciences.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):O curso é baseado em aulas teóricas expositivas e na análise e discussão de observações e simulaçõesapresentadas através de representações gráficas. Também se utilizam filmes de experiências no laboratório oude fenómenos naturais para ilustração de conceitos e processos. De acordo com os interesses de especialização de cada aluno, ser-lhe-á entregue um artigo científico paraanálise de aspectos da sua especialidade que se interliguem com fenomenologia mais geral do SistemaClimático. A avaliação da unidade curricular baseia-se num teste teórico (peso de 70% na nota final) e na apresentação ediscussão da análise de um artigo científico (peso de 30% na nota final).

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The course is based on theoretic lectures and in the analysis and discussion of observed and simulated datausing diverse graphical representations. Videos of laboratory experiments or natural phenomena are used toillustrate concepts and processes. Each student, taking into account the speciality that he/she has chosen, will read a scientific paper and analysethe aspects of his/her speciality which relate with more global phenomenology in Marine and AtmosphericSciences.The evaluation is performed through a theoretical test (weight of 70% of the final grade) and by the presentationand discussion of the analysis of a scientific paper (weight of 30% of the final grade).




As aulas teóricas foram planeadas para expor conceitos e processos fundamentais da do Sistema Climático,que contribuem para que o estudante reconheça a necessidade de abordagem holística em Ciências do Mar eda Atmosfera. A leitura e análise de artigos científicos que cruzem saberes de várias especialidadescontribuirá para alicerçar a necessidade de uma abordagem holística ao Sistema Climático.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The theoretical lectures were planned to emphasise fundamental concepts and processes in the ClimateSystem as a whole. The main emphasis is that the student recognises that Atmospheric and Marine studiesrequire a holistic approach. The reading and analysis of scientific papers which crosses knowledge fromdifferent specialities will contribute to recognizing the need of a holistic approach in the study of the ClimateSystem.

3.3.9. Bibliografia principal:--Hartmann, D. L.: Global Physical Climatology, Academic Press, 411 pp, 1994.

--Letcher, T.M.: Climate Change: Observed Impacts on Planet Earth, Elsevier, 492 pp, 2009.

--Taylor, F. W.: Elementary Climate Physics, Oxford University Press, 212 pp, 2013.

Mapa IV - Processamento de Dados Geofísicos / Geophysical Data Processing

3.3.1. Unidade curricular:Processamento de Dados Geofísicos / Geophysical Data Processing

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro -- 30h TP + 30h P


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Com esta disciplina, pretende-se que os alunos fiquem a conhecer e compreendam os conceitos e técnicasfundamentais do Processamento Digital de Sinal nos domínios contínuo e discreto, e sejam capazes de aplicaressas técnicas ao processamento de dados geofísicos, em particular a dados de reflexão sísmica multicanal,gravimetria e magnetismo, que são os métodos geofísicos mais aplicados na investigação da geologia de sub-superfície e na caracterização de reservatórios de hidrocarbonetos.

Após a conclusão desta UC, os alunos deverão ter uma visão transversal das principais técnicas deprocessamento digital de sinal e serem capazes de selecionar e aplicar as técnicas mais adequadas aoprocessamento de dados geofísicos, em particular a dados de reflexão sísmica multicanal, e aplicaremtécnicas especiais de filtragem, cálculo de 2as derivadas e prolongamentos analíticos de campo a dados degravimetria e de magnetismo.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The main objectives of this discipline are to provide the students with a good overview and understanding of thefundamental concepts and techniques of Digital Signal Processing, both for continuous and discrete signals, sothat they are able to apply these techniques to the processing of geophysical data, in particular multichannelseismic reflection, gravity and magnetics, which are the geophysical methods more used for sub-surfacegeology investigation and for hydrocarbon reservoir characterization.

After concluding this course, the students should have a good transversal overview and understanding of themost important digital signal processing techniques e they should be able to select and apply the mostadequate techniques to the processing of geophysical data, in particular, to seismic refection data, and to applyspecial filtering techniques such as 2nd derivative and analytical continuation of gravity and magnetic data.



3.3.5. Conteúdos programáticos:

Sinal e Ruído. Sinais e sistemas analógicos e digitais. ADC’s e DAC’s. Teorema da amostragem. Aliasing.Funções Generalizadas. Sucessões, Transformadas-Z e Transformadas de Fourier. Estimação espectral.Análise e síntese de Fourier. Transformada de Fourier contínua e discreta. FFT. Sistemas lineares e filtrosdigitais. Filtragens nos domínios do tempo e frequência. Resposta Impulsional, Função de Transferência eResposta na Frequência. Polos e Zeros. Convolução, Desconvolução, Autocorrelação, Correlação Cruzada.Fases mínima, zero e mista. Desconvolução estocástica, Filtros de Wiener. Desconvolução preditiva. NotchFilters. Transformadas de Fourier 2D e espectros. Filtragem e aliasing no domínio F-K. Transformadas Radon edomínio Tau-P. Transformadas de Hilbert e sinal analítico. Desreverberação de registos sísmicos. Migração.Prolongamento analítico e derivadas de campos potenciais. Aplicações do processamento de sinal e imagem areflexão sísmica multicanal, gravimetria e magnetismo.

3.3.5. Syllabus:Signal and noise. Analog and digital systems an signals. ADC’s and DAC’s. Sampling Theorem. Aliasing.Generalized Functions. Sequences, Z-Transforms and Fourier Transforms. Spectral Estimation. Fouriersynthesis and analysis. Continuous and discrete Fourier Transforms. FFT. Linear Systems and Digital Filters.Filtering in time and frequency domains. Impulse response, transfer function and frequency response. Polesand zeros. Convolution. Deconvolution, Autocorrelation and cross-correlation. Minimum phase, zero phase andmixed phase. Stochastic Deconvolution, Wiener Filters and Predictive Deconvolution. Notch Filters. 2D Fouriertransforms and spectra. Filtering and aliasing in F-K domain. Radon Transforms and Tau-P domain. HilbertTransform and analytical signal. De-reverberation of seismic data. Migration. Analytical continuation andderivatives of potential fields. Aplications of signal and image processing to multichannel seismic reflection,gravity and magnetic data.


Os conteúdos programáticos da disciplina cobrem os tópicos fundamentais da teoria do Processamento deSinal e Imagem, que são necessários para os alunos poderem compreender e serem capazes de efectuar a suaaplicação ao processamento de dados geofísicos. A apresentação dos conceitos fundamentais nos domínioscontínuo e discreto permite aos alunos terem uma visão mais ampla desses conceitos e das suas aplicações aoutras áreas que não apenas a geofísica. Finalmente, a aplicação prática ao processamento de dadosgeofísicos reais nas aulas práticas, utilizando software standard da indústria, permite ao aluno uma melhorcompreensão dos conceitos teóricos, obter uma visão integrada dos fluxogramas de processamento,familiarizar-se com alguns dos softwares mais comuns utilizados na indústria, e ganhar competências básicasno processamento de dados reais, de forma a poder vir a aplicá-los na sua vida futura.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The syllabus contents cover the fundamental concepts of Digital Signal Processing that are necessary for thestudents to understand and be able to process geophysical data. The presentation of the main concepts in thecontinuous and discrete domains allows the students to obtain a broader perspective of these concepts andtheir applications to other areas besides geophysics. Finally, the practical application to the processing of realdatasets using industry standard software allows the student to get a better understanding of the fundamentalconcepts, to obtain an integrated overview of typical processing flows, to get familiar with some of the softwareused in industry and to gain competences in practical geophysical data processing, so that these can be used intheir future professional life.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A metodologia de ensino consiste na apresentação dos vários conceitos teóricos do processamento de sinaldos domínios contínuo e discreto, seguidos imediatamente da sua aplicação a casos práticos (exercícios nasaulas), complementados com o processamento de um conjunto de dados reais utilizando software standard daindústria, semelhante ao que os alunos poderão vir a utilizar em ambiente académico ou empresarial.(1) Avaliação Discreta: 2 Mini-Testes, um a meio do semestre e o outro na data do exame final (70% da NotaFinal) + Trabalhos Práticos e Questionários das Aulas Práticas (30% da Nota Final)(2) Prova escrita sobre toda a matéria na época de recurso: (70% da Nota Final) + Trabalhos Práticos eQuestionários das Aulas Práticas (30% da Nota Final).Nota mínima na Parte Escrita para obter aprovação na Disciplina (Média dos 2 testes parcelares, ou Nota doExame Final sobre toda a matéria: 6.5 Valores.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The teaching methodology consists on the presentation of the theoretical concepts of digital signal processing,both in the continuous and discrete domains, immediately followed by their application to practical situations(class exercises), complemented by the processing of real datasets using industry standard software similar to



the ones the students will use in their professional life.Evaluation:(1) Discrete Evaluation: 2 Tests during the semester, one in the middle of the semester and the other on the dateof the final exam (70% Final Mark) + Practical works and questionnaires during the theoretical/practical classes(30% Final Mark)(2) Final written Exam on all discipline contents: (70% Final Mark) + Practical works and questionnaires duringthe theoretical/practical classes (30% Final Mark).Minimum classification in the written evaluation to obtain approval in the discipline (Average of the 2 tests, orthe mark of the final exam: 6.5/20.


A metodologia de ensino, apresentando os vários conceitos teóricos do processamento de sinal dos domínioscontínuo e discreto, seguidos imediatamente da sua aplicação a casos práticos e complementados com oprocessamento de um conjunto de dados reais utilizando software standard da indústria, semelhante ao que osalunos poderão vir a utilizar em ambiente académico ou empresarial, considera-se que permite atingir osobjectivos de aprendizagem propostos. A execução de relatórios de grupo sobre o processamento de dadosreais realizado obriga os alunos serem capazes de explicar os vários passos realizados, a obterem uma visãoglobal do processamento e a serem capazes de elaborar relatórios adequados de processamento.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The teaching methodology, presenting the various theoretical concepts of digital signal processing, both forcontinuous and discrete signals, immediately followed by their application to practical cases, complemented bythe processing of real datasets using industry standard software, similar to the ones the students will use intheir professional life, allows attaining the proposed learning objectives. The execution of a group report on theprocessing of the real data forces the students to be able to better understand the various processing steps, asthey have to explain them, and to learn how to make data processing reports.

3.3.9. Bibliografia principal:(1) Seismic data analysis, O. Yilmaz, Soc. Expl. Geophysicists, Tulsa, OK, (2001), 2 Vols.(2) Earth Sounding Analysis: Processing versus Inversion. Claerbout, J.F., Blackwell (1992).(3) Geophysical Signal Analysis. Robinson, E.A. and Treitel, S.,Prentice-Hall (1980)(4) Digital Signal Processing, Openheim, A. and Schaffer, R., Prentice-Hall (1975). (5) Introduction to Digital Signal Processing, Kuc, R., McGraw-Hill (1988) (6)The Fourier Transform and its Applications. Bracewell, R.,McGraw-Hill (2nd ed, rev.) (1986) (7) First Principlesof Discrete Systems and Digital Signal Processing. Strum, R.D. and Kirk, D.E. Addison-Wesley Publ. Comp.(1989)(8) Seismic Data Processing: Theory and Practice, Hatton, L., Worthington, M.H. and Makin, J., Blackwell Sci.Publ. (1986).(9) Exploration Seismology, Sheriff, R.E. and Geldart, L.P.,Cambridge University Press (1985)

Mapa IV - Geofísica Aplicada à Prospecção de Hidrocarbonetos / Geophysics Applied To Hydrocarbon Prospecting

3.3.1. Unidade curricular:Geofísica Aplicada à Prospecção de Hidrocarbonetos / Geophysics Applied To Hydrocarbon Prospecting

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro -- 60h/TP


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Os objetivos de aprendizagem devem descrever o que se espera que um estudante saiba, compreenda e/ouseja capaz de fazer no final do período de aprendizagem.Os alunos que obtenham aprovação nesta disciplina deverão ter uma visão global dos fundamentos da geologiado petróleo, dos sistemas petrolíferos e dos métodos geofísicos utilizados para a sua caracterização, emparticular os métodos de reflexão sísmica multicanal 2D e 3D. Deverão ser capazes de realizar a interpretaçãoestrutural e sismo-estratigráfica de secções secções sísmicas e blocos 3D em diversos contextos



geodinâmicos. Deverão igualmente ser capazes de identificar e cartografar falhas e horizontes em sísmica 3D

utilizando um software standard da indústria, e saber utilizar alguns dos atributos sísmicos mais comuns.Finalmente deverão ser capazes de compreender a utilidade das diagrafias geofísicas em poços e ter uma ideiabásica de como se podem interpretar e utilizar para calibração dos dados sísmicos.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The students approved in this discipline should have should know the fundamentals of petroleum geology andpetroleum systems, as well as of the geophysical methods used for their characterization, in particular 2D/3Dmultichannel seismic reflection. They should be able to perform structural and seismo-stratigraphicinterpretations of 2D/3D seismic data from different geodynamical contexts. They should also be able to identifyand map faults and seismic horizons on 3D datasets using industry standard software and know how to use themost common seismic attributes. Finally they should have understood the utility and fundamentals ofgeophysical well logging and understand how these can be interpreted and used to calibrate seismic data.

3.3.5. Conteúdos programáticos:Introdução à geologia do petróleo e dos sistemas petrolíferos. Processos de rifting e formação de baciassedimentares. Revisão de conceitos básicos sobre a geração migração e retenção de hidrocarbonetos.Interpretação estrutural e sismo-estratigráfica 2D e 3D. Sistemas turbidíticos e reservatórios clásticos e suaidentificação nos registos sísmicos. Reservatórios carbonatados e expressão na sísmica. Reservatóriosfracturados. Tectónica salina e reservatórios sub-sal. Atributos sísmicos. Detecção automatica/simulação defalhas e fracturas. Interpretação prática de dados de reflexão sísmica multicanal 2D e 3D de qualidade variávele de diversos contextos geodinâmicos. Calibração da sísmica com poços e diagrafias e cartografia de fácies.Introdução à petrofísica e fundamentos de interpretação de diagrafias geofísicas.

3.3.5. Syllabus:Introduction to petroleum geology and petroleum systems. Rifting processes and formation of sedimentarybasins. Revision of the basic concepts on the generation, migration and retention of hydrocarbons. Structuraland Seismo-Stratigraphic Interpretation of 2D/3D multichannel seismic reflection data. Turbidite systems andclastic reservoirs, and their identification on seismic data. Carbonate reservoirs and their seismic expression.Fractured reservoirs. Salt tectonics and sub-salt reservoirs. Seismic attributes. Automatic detection/simulationof faults and fractures. Practical interpretation of 2D/3D multichannel seismic reflection data with variablequality and from different geodynamic contexts. Calibration of seismic data with wells, logs and facies mapping.Introduction to petrophysics and fundamentals of geophysical well log data interpretation.


No programa são introduzidos os conceitos fundamentais de geologia de petróleo e sistemas petrolíferos edescrevem-se os métodos geofísicos, em particular a reflexão sísmica 2D/3D, fundamentais para acaracterização de reservatórios. Analisam-se os processos de rifting e de formação de bacias sedimentaresassim como as condições e processos necessários para a formação de hidrocarbonetos, a sua migração eacumulação. Descrevem-se os principais sistemas petrolíferos siliciclásticos e carbonatados, em diferentesambientes geodinâmicos assim como o papel do sal. Introduzem-se os conceitos fundamentais deinterpretação estrutural e sismo-estratigráfica, assim como os principais atributos sísmicos e faz-se a suaaplicação a situações reais. Inclui-se ainda uma introdução à petrofísica e aos principais métodos utlizados emdiagrafias geofísicas em dados de poços, e explica-se como se procede à sua interpretação e utilização paracalibração dos dados sísmicos.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Fundamentals of petroleum geology and petroleum systems and the most important geophysical methods forhydrocarbon reservoir characterization are introduced first, in particular 2D/3D multichannel reflectionseismics. Next, rifting processes and sedimentary basin formation processes are introduced together withhydrocarbon generation mechanisms, migration and accumulations. The main siliciclastic and carbonatesystems are described in various geodynamic settings as well as the role of salt diapirism and mud volcanismin different contexts. Fundamental concepts on structural and seismo-stratigraphic interpretation areintroduced, as well as seismic attributes used in seismic interpretation, with application to case studies. Finallyan introduction to petrophysics and the main geophysical well log methods is presented, followed by well loginterpretation and applications , including seismic-to-well ties.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A matéria teóricas é acompanhada da observação de exemplos de campo e sísmica, de forma aos alunosmelhor compreenderem os conceitos apresentados. Nas aulas práticas e trabalhos de casa, os alunos



efectuam a interpretação estrutural e sismo-estratigráfica de secções de reflexão sísmica com qualidadevariável, em sistemas petrolíferos em diferentes contextos geodinâmicos, de forma a obterem prática nainterpretação e consolidarem os conceitos aprendidos nas aulas teóricas. Para além da interpretação desecções sísmicas em papel, é feita uma interpretação em workstation de falhas e sequências sismo-estratigráficas num bloco 3D, assim como uma breve introdução à interpretação de diagrafias geofísicas empoços.

Avaliação:Avaliação contínua com 3 mini-testes ou exame final para os alunos que não tiverem aprovação na avaliaçãocontínua (75%). Trabalhos práticos (25%). Nota mínima na Parte Escrita (média dos 3 testes, ou exame final):6.5 Valores.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The main theoretical concepts are complemented with observation of numerous field examples and seismicsections, for the students to understand the main concepts. In the practicals, complemented with homework,the students perform structural and seismo-stratigraphical interpretations of seismic sections from differentgeodynamical contexts to gain experience in interpretation, consolidate theoretical concepts and apply them toreal situations. Besides interpretation on paper, the students perform a structural and seismo-stratigraphicalinterpretation a 3D dataset, on a workstation, using industry standard software, and have a brief introduction tothe basics of well-log data interpretation.

Evaluation:Continuous evaluation with 3 mini-tests or final exam for the students that were not approved in the continuousevaluation procedure (75%). Practical works (25%). Minimum mark in written evaluation for approval in thediscipline (Average of the 3 mini-tests or final exam): 6.5/20.


A matéria leccionada nas aulas teóricas é sempre acompanhada da observação de numerosos exemplos reaisde campo e de imagens geofísicas, de forma aos alunos melhor compreenderem os conceitos apresentados.Os exercícios práticos das aulas e os trabalhos de casa permitem aos alunos ganharem experiência nainterpretação estrutural e sismo-estratigráfica de secções de reflexão sísmica de qualidade variável, emsistemas petrolíferos em diferentes contextos geodinâmicos. Estes exercícios são discutidos nas aulasincluindo possíveis interpretações alternativas. A interpretação em workstation de blocos 3D com softwarestandard da indústria recorrendo atributos sísmicos, permite aos alunos compreenderem e serem capazes decartografar a geometria de falhas e unidades geológicas em 3 dimensões e conhecerem o ipo de ambiente emque irão trabalhar numa empresa. A inclusão de elementos sobre interpretação de logs geofísicos e acalibração da sísmica com dados de poços permitem aos alunos compreender e ter uma visão global dasvárias fases de interpretação na caracterização de um reservatório

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The main concepts introduced in the theoretical classes are complemented by the observation of numerous realexamples from the field and from seismic sections, so that the students can better understand the mainconcepts. The practical exercises and the homework allow the students to gain experience in the structural andseismo-stratigraphic interpretation of seismic sections of variable quality in different geodynamic contexts.These exercises are discussed in the classes, including possible alternative interpretations. The interpretationof a 3D seismic block using industry standard software and resorting to seismic attributes, allows the studentsto better understand the 3D geometry of faults and geological units and also to get a feeling for the work in anindustry environment. The inclusion of fundamentals on geophysical well log interpretation and well-to-seismicties allow students to get an overall view of the various phases in the interpretation of seismic data in oilreservoir characterization.

3.3.9. Bibliografia principal:(1) 3-D Seismic Interpretation. Bacon et al., Cambr. Univ. Press (2003).(2) Chopra, and Marfurt. Seismic attributes for prospect identification and reservoir characterization: Soc. Expl.Geophys., Tulsa (2007).(3) Structural styles in petroleum exploration. Lowell, OGCI, Tulsa (1985).(4) Seismic expression of structural styles. Bally, AAPG (1983).(5) The Petroleum System. Magoon & Dow. AAPG Mem. 60 (1994) (6) Sal. Geologia e Tectônica. Exemplos Bacias Brasileiras, Mohriak et al., Ed. Deca (2008).(7) Practical seismic interpretation. M. Badley, Reidel Publ. (1985).(8) Carbonate Reservoirs. Moore, Elsevier, Develop. Sediment. (2001).



(9) Seismic Stratigraphy. Payton, AAPG Mem. 26, (1977).(10) Seismic Stratigraphy II. Berg & Wolverton, AAPG Mem. 39, Tulsa (1985).(11) Hydrocarbon Habitats in Rift Basins. Williams & Dobb, Geol. Soc. London, Spec. Publ., 80 (1995). (12) Tectonics and seismic sequence stratigraphy. Williams & Dobb. Geol. Soc, Sp. Publ. 71 (1993).

Mapa IV - Avaliação de Impacte Ambiental / Environmental Impact Assessment

3.3.1. Unidade curricular:Avaliação de Impacte Ambiental / Environmental Impact Assessment

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Maria Teresa Fidélis da Silva -- 22,5h/T

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Filomena Maria Cardoso Pedrosa Ferreira Martins -- 22,5h/T

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Pretende-se transmitir conhecimentos e competências para os alunos integrarem activamente no processo deavaliação, seja em contexto empresarial, em equipas de avaliação ou no contexto da administração pública.Centrar-se-ão as competências nos seguintes aspectos:- dominar as especificidades técnicas, processuais e institucionais da AIA e AAE- avaliar criticamente estudos de impacto ambiental e processos de decisão resultantes- compreender as especificidades técnicas dos vários produtos processuais - aplicar métodos para estimar e avaliar os impactos - integrar equipas de avaliação e saber participar nos processos de avaliação

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The aim of the course is to learn the international theory, the practical process, terminology and methods ofperforming an EIA. The course will provide practical opportunities for students to participate in reviewing andcriticizing current environmental impact statements, as well as to use various assessment methods. Studentsin this course gain practical field experience in applying principles and theories of environmental impactassessments.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. Fundamentos históricos para a Avaliação de Impacte Ambiental (AIA). Conceitos fundamentais.2. O Sistema de AIA. Quadro legal europeu e nacional. Procedimento administrativo – seleção de projetos,definição do âmbito, elaboração do estudo, revisão técnica do estudo, consulta pública e institucional,avaliação, decisão e monitorização. Principais produtos num sistema de AIA (PDA, EIA, RECAPE, DIA).Entidades envolvidas.3. A Participação Pública no Processo de AIA. Conceitos, objectivos e técnicas. 4. Métodos em AIA. Selecção de acções. Definição do âmbito e identificação de impactes. 5. Avaliação Ambiental Estratégica (AAE) de políticas, planos e programas. Conceitos, potencialidades elimitações. Métodos de elaboração e avaliação. 6. Enquadramento institucional da AAE na EU e em Portugal. Procedimento. Relatórios Ambientais. Aparticipação institucional e pública. Casos de Estudo. 7. A sustentabilidade e as alterações climáticas no processo de AIA e de AAE.

3.3.5. Syllabus:1. Historical perspective of EIA. Concepts and objectives. 2. Concepts of EIA and EIS. Project, action and process. Alternatives. Impact types. Environmental policyprinciples and EIA. Instituional and administrattive issues. 3. The EIA system. European and national legal framework. Administrative procedure – Project selection,scoping, statement content, technical review, public participation, evaluation, decision-making, monitoring. Maindecision-products/ reports. Actors involved. 4. Public participation in the process – concepts, objectives and technics. 5. Methods in EIA. 6. Phases of Project planning and EIA. Documentation. Case studies. 7. Sustainnability in the EIA process.



8. Strategic environmental assessment. Concepts, potentials and limitations. Methods. Legal framework inEurope and Portugal. Case studies. 7. Ethics, conflict and environmental planning.


Relação direta entre objetivos e conteúdos: Desenvolvimento de conhecimentos e competências que permitama compreensão e realização de estudos de impacte no âmbito dos procedimentos de avaliação de avaliação deimpacte ambiental associados a grandes projectos de desenvolvimento. Conhecer, avaliar e experimentar osinstrumentos e as metodologias de avaliação de impacte ambiental. Formular propostas de estudos de impacteambiental. Conhecer, avaliar conceitos e ferramentas de avaliação ambiental estratégica. Formulação depropostas de avaliação ambiental de planos e programas. Compreender a importância e as lógicas dosprocessos de consulta pública e institucional e desenvolver capacidades para participar activamente.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Direct relationship between objectives and contents: Development of knowledge to understand and studyimpacts within the assessment procedures of environmental impact assessment associated to majordevelopment projects. To know, evaluate and experiment the tools and methodologies for environmental impactassessment. To formulate proposals for environmental impact studies. To understand concepts and to use toolsof strategic environmental assessment. To formulate proposals for particular elements of environmentalassessment of plans and programs.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Exposição de conceitos, debates sobre as temáticas abordadas incentivando os alunos a confrontaracontecimentos reais com as temáticas da disciplina. Apresentação de casos de estudo, acompanhamento decasos reais quando possível. Trabalhos teórico-práticos para explorar conhecimentos e promovercompetências. Momentos de exposição com apoio de meios audiovisuais e debate sobre os trabalhosrealizados. Avaliação discreta, incluindo apresentação e discussão de trabalhos e participação nas aulas. Aplataforma web contém o material trabalhado durante as aulas, bem como a documentação relacionada com oscasos de estudo trabalhados durante as aulas. Está assim garantido o acesso às fontes bibliográficas, alémdas obras indicadas na bibliografia, que estão disponíveis nos Serviços de Documentação.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Lectures analyzing and debating concepts, tools, methodological approaches and likely results. Problem-analysis and solving exercises in classes (individual or in group) with a strong interaction between students,group work and class discussion. Use of multimedia support. Individual and group work to analyse realenvironmental problems and possible solutions, exercises to promote test knowledge and promote skills.Student work is presented and debated in classes. Teachers are available to give support for student workdevelopment outside lectures.


Aulas teórico-práticas que compreendem exposição teórica (jurídico, institucional e operativa das temáticas),sempre que possível articulada com aplicação prática. Contacto dos alunos com os documentos e produtos doprocedimento de avaliação de impacte ambiental e da avaliação ambiental estratégica. Trabalhos de grupo desimulação do processo de avaliação e de participação pública.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Theoretical and practical classes comprising theoretical exposition (legal, institutional and operational issues)and, whenever possible, with practical application. The course includes opportunities to allow students to getcontact with documents and procedural products of environmental impact assessment and strategicenvironmental assessment. Group work to simulate crucial moments of the evaluation process and publicparticipation. Discrete evaluation including presentation and discussion of papers individually and in groups.

3.3.9. Bibliografia principal:Partidário, R. e Jesus, J. (2003) Fundamentos de Avaliação de Impacte Ambiental, Universidade Aberta, Lisboa.Glasson, J. Therivel, R., Chadwick, A. (2011) Introduction To Environmental Impact Assessment (Natural andBuilt Environment Series) 4th Edition, Routledge, London.Jones, C., Baker, M., Carter, J. (2005) Strategic Environmental Assessment and Land Use Planning, Earthscan,London



Morris, P. & Therivel, R. (eds.) (2009) Methods of Environmental Impact Assessment (The Natural and BuiltEnvironment Series) , 3rd edition, University College London (UCL) Press. London.

Mapa IV - Recursos Minerais Não Metálicos / Non Metallic Mineral Resources

3.3.1. Unidade curricular:Recursos Minerais Não Metálicos / Non Metallic Mineral Resources

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:José António Ganilho Lopes Velho - 30h/TP, 30h/P


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Conhecer os minerais e rochas industriais. Comparar os minerais e rochas industriais com os recursosmetálicos. Caracterizar cada mineral e rocha industrial em termos mineralógicos, genéticos Conhecer: os principais processos de tratamento; as técnicas de fragmentação (britagem, granulação,moagem), de classificação (directa e indirecta), de beneficiação e os processos finais de preparação dasmatérias primas; Compreender os diagramas de tratamento.Introdução ao estudo de materiais produzidos a partir de minerais e rochas industriais (papel, cerâmica,plásticos, vidro, cimento, química, tintas, etc.), e aos métodos e técnicas de caracterização .CompetênciasConhecer melhor o mundo dos minerais e rochas industriais;Conhecer técnicas de caracterização de minerais e rochas industriais;Conhecer processos de melhoria da qualidade de minerais e rochas industriais;Conhecer aspectos de economia dos minerais e rochas industriais;Conhecer melhor a Geologia de Portugal;

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Identification of industrial minerals and rocks. Comparison between industrial minerals and rocks and metallicresources. Characterization of each industrial mineral and rock in terms of mineralogy and genetic process. To know: main treatment processes; the fragmentation (aggregates, granulation, grinding), classification (directand indirect) and beneficiation techniques; Know final processes for preparation of raw materials; Understandtreatment diagrams.Introduction to the study of materials produced from industrial minerals and rocks (paper, ceramics, plastics,glass, cement, chemical products, paints, etc.), and to the methods and techniques of characterization.Learning outcomesKnow the world of industrial minerals and rocks;Know characterization techniques of industrial minerals and rocks;Know processes for increasing quality of industrial minerals and rocks;Know aspects of economy of industrial minerals and rocks;Know better Geology of Portugal.

3.3.5. Conteúdos programáticos:Conceitos fundamentais. Classificação dos minerais e rochas industriais. Propriedades físicas, químicas,tecnológicas dos principais grupos de minerais e rochas industriais: caulino, talco, carbonatos de cálcio,mármores, granitos, etc. Especificações dos minerais para as suas diversas funções: carga, carga funcional,extensor, pigmento, revestimento, pavimento, etc.Valorização de depósitos minerais: Métodos de desmonte e de Fragmentação: Britagem, granulação, moagem(processos, aparelhos, modos de funcionamento, vantagens e limitações); Métodos de Classificação: Directa eIndirecta (processos, aparelhos, modos de funcionamento, vantagens e limitações); Métodos de Beneficiação:Separação Magnética, Flutuação, Separação Gravítica,Técnicas de estudo dos processos de refinação e beneficiação de minerais e rochas industriais, aplicações,economia e mercado dos minerais e rochas industriais. Técnicas laboratoriais de análise de minerais e rochasindustriais; ensaios tecnológicos

3.3.5. Syllabus:Basic concepts. Classification of industrial minerals and rocks. Physical, chemical, technological and



mineralogical properties of selected industrial minerals and rocks: kaolin, talc, calcium carbonates, natural

stone, etc. Specifications for different applications: paper, ceramics, other materials. Refination processes(classification, grinding, hydrocyclone, etc).

Valuation of mineral deposits stoping methods; Fragmentation Methods: Aggregates, Granulation, Grinding(processes, equipments, function, advantages and disadvantages); Classification Methods: Direct and Indirect(processes, equipments, function, advantages and disadvantages); Beneficiation Methods: Magneticseparation, Flotation, and gravitic Separation; Basic economic concepts on markets and prices of industrialminerals and rocks. Laboratorial techniques for industrial minerals and rocks analysis (granulometric analysis,surface area, chemical analysis, pH, colour, rheology, thermal analysis, X-ray Diffraction, etc.).


Os conteúdos programáticos são os típicos sobre o tema da UC e os assuntos que ela aborda, no entanto,adicionaram-se mais alguns temas que são adequados para um curso de mestrado, em especial no que dizrespeito aos processos de tratamento, refinação, beneficiação para além de uma análise sobre algumastécnicas de caracterização de minerais e de rochas. Os conteúdos programáticos encontram-se dispostos porordem de complexidade e em função dos temas que vão sendo abordados. No final do semestre o aluno ficacom um conjunto de conhecimentos bastante alargados que ser-lhe-ão úteis para o futuro. A quantidade deassuntos abordados, sua maior ou menor complexidade, mas a sua quantidade não implica uma menorqualidade de abordagem, antes pelo contrário, permite ao aluno adquirir conhecimentos actuais, muito ligadosà indústria e bastante práticos.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Programmatic subjects are typical on the present are of knowledge and the matters that are analysed arebroad, nevertheless new themes were added that are suited for a master science degree. These new themesare respected to treatment processes, refination, beneficiation and some characterization techniques ofminerals and rocks. Programmatic themes are ordered by complexity. In the final, the student will have a largeset of knowledge that will be very useful in the future. The quantity of analysed themes, its higher or minorcomplexity, but its quantity don’t implies a lesser quality, allowing the student to receive actual themes, stronglyrelated to industry and practical ones.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):MetodologiaRealização de trabalhos de investigação, quer individuais, quer em grupos, apresentação oral dos mesmos emPowerPoint, e apresentação dos respectivos relatórios escritos em WordAvaliaçãoRealização de trabalhos de investigação, quer individuais, quer em grupos, apresentação oral dos mesmos emPowerPoint, e apresentação dos respectivos relatórios escritos em Word. A componente prática representa80% da avaliação final e a componente teórica 20%.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Research work on diverse themes proposed by the teacher.AsssessmentResearch work, individually or in group, on diverse themes proposed by the teacher. Each student will presentthe main topics of his/her individual project orally in PowerPoint format (10 minutes) and a written report in Wordformat (10 pages). The groups of two students will present two research projects each, orally in PowerPointformat (15 minutes each) and written reports in Word format (15 pages each). The practical componentrepresents 80% of the final mark and the theoretical component 20%.


Para além do largo espectro de temas que são abordados na UC, pretende-se complementá-la com umaadequada metodologia de avaliação que implica a realização de um teste escrito bem como apresentaçõesorais e realização de relatórios. Deste modo pretende-se cobrir aquilo que são os aspectos principais dastarefas de um aluno, saber escrever um relatório, saber apresentar oralmente um certo tema, saber fazer umaexposição oral com suporte informático, responder adequadamente a perguntas escritas num teste. Para alémda exposição tradicional e clássica com suporte informático, o docente procura colocar questões ao longo dasaulas de modo a incentivar o debate e aumentar o interesse pelo tema. Em complemento procura-se incentivara iniciativa do aluno através da realização de relatórios de investigação.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:



Although the large spectrum of subjects analysed in this UC, there is the intention to complement it with anadequate methodology in terms of evaluation which implies a realization of a test as well as oral presentationsand a report on a specific theme. In this way, there is the intention to cover the main aspects of the work of astudent.

3.3.9. Bibliografia principal:Velho, J. (2005) - Mineralogia Industrial. Princípios e Aplicações, LIDEL.Velho, J. (2003) - Mineral fillers for paper. TECNICELPA.Velho, J. (2005) - Talco. Ed. Autor.Harben, P.- Industrial Mineral Handbook. Chang, J.- Industrial Mineralogy, Industrial Minerals and Rocks.Revista Industrial Minerals (artigos diversos). Outras revistas: Geociências, Rev. Univ. Aveiro, Eur. J. of Mineralogy, Est. Not. TRrab. SFM., Boletim de Minas,Keramica, Pedra.

Mapa IV - Qualidade Ecológica de Ecossistemas Marinhos / Ecological Quality of Marine Ecosystems

3.3.1. Unidade curricular:Qualidade Ecológica de Ecossistemas Marinhos / Ecological Quality of Marine Ecosystems

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Victor Manuel dos Santos Quintino; 45h/TP


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):A UC Qualidade Ecológica de Ecossistemas Marinhos tem por objectivo fornecer conhecimentos teóricos epráticos sobre efeitos biológicos e ecológicos de agentes antropogénicos nos ecossistemas marinhos eestuarinos, incluindo metodologias para a sua avaliação. As metodologias de avaliação de efeitos cobremvários níveis de organização biológica e a UC privilegia a leccionação com base no estudo de casos. Os alunosdeverão atingir as seguintes competências:- Distinguir contaminação de poluição e conhecer estratégias de avaliação de efeitos de contaminantes a váriosníveis de organização biológica;- Desenvolver competências no cálculo e uso de indicadores ao nível da comunidade, incluindo índices bióticossensu Directiva Quadro da Água;- Reconhecer as vantagens de estratégias integradas na avaliação de perturbação;- Desenvolver competências ao nível da estratégia de amostragem e planeamento de experiências, emlaboratório e no campo, no âmbito da avaliação de efeitos ecológicos.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Students attaining this course should acquire a theoretical and practical background on the biological andecological effects associated with anthropogenic disturbance, in estuarine and marine systems, includingassessment techniques at a range of biological organization levels. Lectures take a problem-based learningapproach by analysing data from published case studies. Students should acquire the following skills:a) Understand basic concepts such as contamination and pollution and learn about bio-assessmentmethodologies at a range of biological organization levels;b) Ability to use real data sets and calculate indicators at the biological level of the community, including bioticindices sensu Water Framework Directive;c) Recognize the advantages of a “weigh-of-evidence” approach to assess disturbance in the real world;d) Plan sampling strategies and laboratory and field experiments for an effects assessment purpose.

3.3.5. Conteúdos programáticos:Introdução. Conceito de poluição e contaminação. Vias de exposição. Tipos de contaminação. Contaminanteslábeis e persistentes. O caso particular do enriquecimento orgânico. Efeitos no meio sedimentar e nascomunidades de invertebrados residentes. Respostas biológicas. Estratégias de avaliação a vários níveis decomplexidade biológica. Avaliação da qualidade ecológica sensu Directiva Quadro da Água (DQA).Componentes bióticos e abióticos. Comunidades Bentónicas. Factores que condicionam a sua distribuição.Modelos conceptuais de resposta ao enriquecimento orgânico. Variáveis biológicas primárias e derivadas. O



modelo SAB e o estudo analítico da diversidade específica. Índices estruturais e funcionais. Indicadores desíntese versus análise multivariável das comunidades. Avaliação integrada. O paradoxo da qualidade estuarina.Tríada de qualidade sedimentar. Delineamento experimental no âmbito da avaliação de efeitos. Da DQA àDirectiva-Quadro da Estratégia Marinha. Casos de estudo.

3.3.5. Syllabus:Introduction. Contamination versus pollution. Exposure routes. Types of contaminants. Labile versus persistentcontaminants. The case of the organic enrichment of the seafloor. Effects upon the sediment and the residentbenthic communities. Biological responses. Assessment strategies at various levels of biological organization.Ecological quality assessment sensu Water Framework Directive (WFD). Biotic and abiotic components.Macrofauna benthic communities. Factors affecting their distribution. Responses to organic enrichment:conceptual models. Primary and derived biological variables. The SAB model and the analytical study of speciesdiversity. Structural and functional indicators. Synthesis indicators versus the multivariate community analysis.“Weigh-of-evidence” approach. The estuarine quality paradox. The sediment quality triad. Experimental designfor an effects assessment purpose. From the WFD to the Marine Strategy Framework Directive. Case studies.


O programa cobre elementos teóricos e práticos que permitem que os alunos atinjam os objectivos da UC. Noprograma é dada ênfase aos métodos de avaliação de perturbação ao nível de organização biológica dacomunidade e como se relacionam com o sistema de avaliação de qualidade ecológica sensu Directiva-Quadroda Água. É igualmente destacado ao uso de estratégias de avaliação que integram descritores independentes edirigidos a distintos compartimentos ambientais. É o caso da metodologia da tríada de qualidade sedimentar, aqual inclui descritores de química ambiental, descritores de toxicidade sedimentar obtidos em experiênciaslaboratoriais e descritores biológicos relativos às comunidades de macrofauna bentónica, residentes nas áreasem avaliação. O programa apresenta estes conceitos com base no estudo de casos, estimulando uma atitudecrítica nos alunos sobre o delineamento experimental, a escolha de indicadores e estratégias de amostragem.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The course program covers theoretical and practical aspects that allow students to attain the curricular unit’sobjectives. Emphasis is given to the assessment of disturbance effects at the biological level of the communityand how they relate to the ecological quality assessment sensu Water Framework Directive. Emphasis is alsogiven to the use of assessment strategies that include a range of independent descriptors directed to distinctenvironmental compartments. Such is the case of the sediment quality triad approach, which includesenvironmental chemistry descriptors, sediment toxicity descriptors usually obtained under laboratory exposureconditions and biological descriptors relative to the resident macrofauna benthic communities. The courseprogram uses published case studies to present these concepts, stimulating a critical attitude in the students onmatters such as the design of field and laboratory experiments as well as on the choice of descriptors andsampling strategy.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A UC inclui aulas teóricas e teórico-práticas. É incluída uma visita de estudo ao emissário submarino e estaçãode tratamento de águas residuais domésticas da Guia, do sistema de Saneamento da Costa do Estoril. Nasaulas teórico-práticas são incluídas palestras relevantes para as matérias dadas na UC, proferidas por alunosde doutoramento ou pós-doutorados inseridos no grupo de trabalho do regente da UC ou por docentes de outrasUniversidades em visita à Universidade de Aveiro. As aulas teórico-práticas são leccionadas em sala decomputadores, explorando e analisando os dados de casos de estudo reais. Os alunos efectuam apresentaçõesorais em grupo sobre artigos científicos relativos a temas abordados na UC. A avaliação é do tipo discreta einclui duas frequências, individuais, presencial e sem consulta, uma T e outra TP.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The course lectures include theoretical (T) and theoretical-practical (TP) sessions. A guided visit to the Guiamarine outfall and sewage treatment facilities, in the Estoril Coastal Sanitation System is part of the TPprogram. The course also includes talk sessions on relevant subjects to the course, presented by ongoing PhDstudents or post-doctoral fellows from the research group of the responsible lecturer or by invited speakersfrom other Institutions. Most of the TP sessions occur in a computer room in order to exploit and analyse datafrom published case studies. During the course, the students give oral summary presentations based inpublished papers covering the program subjects. Assessment is of the discrete type and includes two individualtests, one T and another TP.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade



curricular:A visita de estudo realizada à ETAR da Guia bem como as palestras realizadas durante a UC por outrosProfessores, contribuem para contextualizar os conceitos teóricos ou mesmo os casos de estudo analisadosna UC. A ETAR da Guia serve cerca de 700000 habitantes da área da Grande Lisboa e o emissário submarinolança os efluentes domésticos na região costeira a cerca de 3 Km da costa, a 40 metros de profundidade. AUniversidade de Aveiro, sob a responsabilidade do regente da UC, conduz nesta região costeira, desde 1994,um estudo de monitorização ambiental relativo à qualidade da componente sedimentar, com base no método datríada de qualidade sedimentar. O primeiro caso de estudo que os alunos analisam na UC é baseado em dadosadquiridos neste estudo de monitorização, que a visita de estudo contextualiza.O ensino da UC tem uma componente importante que assenta na análise de dados reais obtidos em casos deestudo, tanto quanto possível desenvolvidos em Portugal. No ano em apreço, foram analisados os dados detrês casos, um relativo ao estudo da perturbação devida ao enriquecimento orgânico promovido pela descargade efluentes domésticos na região costeira da Guia, outro relativo aos efeitos biológicos associados acontaminação por TBT, num estudo desenvolvido ao longo da costa de Portugal e outro relativo à avaliação dosefeitos ecológicos associados a sedimentos com contaminação histórica promovida pelo Complexo Industrialde Estarreja, Ria de Aveiro. A análise dos dados destes vários casos de estudo permite aos alunos não sócalcular os indicadores e índices de qualidade estudados na UC, como também discutir as metodologias deavaliação, o delineamento experimental e as estratégias de amostragem seguidas em cada caso, com oobjectivo de evidenciar os efeitos ecológicos associados às perturbações antropogénicas respectivas.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The guided visit to the Guia marine outfall and sewage treatment facility as well as the talks given by otherProfessors, help to put into context the theoretical concepts and the case studies analysed during the course.As for the visit to the Guia marine outfall, the University of Aveiro, under the direction of the course responsiblelecturer, is conducting a monitoring study of the sea bottom in the coastal area where the discharges takeplace, dating back to 1994. Such monitoring program uses a “weigh-of-evidence” approach and the first casestudy that students analyse is based on published data from this program. The visit to the Sanitation Systemhelps to put the work into context. The whole course has an important component based on the analysis of realdata sets obtained in case studies, all of which were developed in Portugal. Besides the above mentioned studyon the organic enrichment of the seafloor, another case study deals with the effects associated with TBTcontamination, and was developed in the entire Portuguese coastal area. The third case study deals with asediment quality triad approach to evaluate the ecological effects associated with historical contaminatedsediments by the Estarreja Industrial Complex. The data analysis of these case studies allow students not onlyto use the appropriate software and calculate the indices and quality indicators studied during the course, butalso to discuss the employed assessment methodologies, the experimental design and the sampling strategies,aiming to characterize the disturbance associated with each scenario.

3.3.9. Bibliografia principal:Clark, R. B., 2001. Marine Pollution. 5th ed. Oxford University Press, Oxford. 237 pp.Ducrotoy, J.-P., K. Mazik and M. Elliott, 2011. Bio-sedimentary Indicators for Estuaries: A Critical Review. Uniondes Océanographes de France, Paris. 110 pp.Eleftheriou, A. and A. McIntyre (Eds.), 2005. Methods for the Study of Marine Benthos.3rd Edition. BlackwellScience, Oxford. 418 pp.Gray, J.S. and M. Elliott, 2009. Ecology of Marine Sediments. From Science to Management. 2nd Edition. OxfordUniversity Press, Oxford. 225 pp.Marques, J.C., F. Salas, J. Patrício, H. Teixeira and J.M. Neto, 2009. Ecological Indicators for Coastal andEstuarine Environmental Assessment. A User Guide. WIT Press, Southampton. 183pp.McLusky, D. and M. Elliott, 2004. The Estuarine Ecosystem. Ecology, Threats and Management. 3rd Edition.Oxford University Press, Oxford. 214 pp.

Mapa IV - Sistemas de Suporte de Vida e Manutenção de Organismos Marinhos

3.3.1. Unidade curricular:Sistemas de Suporte de Vida e Manutenção de Organismos Marinhos

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Ricardo Jorge Guerra Calado: 15h/T+ 30h/TP




3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O objectivo da disciplina é dar a conhecer quais as soluções técnicas atualmente existentes que permitemestabelecer em laboratório sistemas de suporte de vida adequados à manutenção ex situ de organismosmarinhos (vertebrados e invertebrados). A utilização de forma correta de sistemas de suporte de vida comcapacidade para recircular desde algumas dezenas a milhares de litros de água constitui um aspectofundamental para a realização de experiências laboratoriais fiáveis e eticamente aceitáveis com organismosmarinhos. A presente disciplina irá permitir aos alunos adquirir conhecimentos teóricos e práticos para oplaneamento, construção e operação de sistemas de suporte de vida que assegurem as condições ideais àestabulação em cativeiro de organismos marinhos. Serão igualmente transmitidos conhecimentos referentes àcolheita de organismos marinhos vivos, ao seu transporte desde o local de captura até ao laboratório, à suaaclimatação às condições laboratoriais.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The objective of this discipline is to provide knowledge on which technical solutions are currently available toestablish adequate life support systems to stock live marine organisms (vertebrates and invertebrates) ex situunder laboratorial conditions. The correct use of life support systems able to recirculate from some tens toseveral thousands of liters of seawater will allow students to perform reliable and ethically acceptableexperiments employing marine organisms. This discipline will allow students to gain theoretical and practicalknowledge to plan, build and operate life support systems that assure the best conditions to stock marineorganisms in captivity. Students will also gain knowledge on techniques employed to properly collect, ship andacclimatize marine organisms to laboratorial conditions.

3.3.5. Conteúdos programáticos:O que é um sistema de suporte de vida?Química da águaÁgua marinha natural vs. água marinha sintética Tubagens e bombas para captação e circulação da águaFiltração química, mecânica e biológicaDesinfecção microbiológica da águaSistemas de monitorização e controlo de parâmetros fisico-químicos da água (ex. temperatura, pH, oxigénio…)Iluminação de organismos fotossintéticos (ex. corais)Desenho e construção de tanquesAutomatismos e sistemas de redundânciaQuestões éticas associadas à manutenção e experimentação laboratorial com organismos marinhosColheita, transporte e aclimatação de organismos marinhosAlimentação ex-situ de organismos marinhos, reprodução em cativeiro e cultivo de fases larvares (peixes einvertebrados)Identificação e solucionamento de problemas

3.3.5. Syllabus:What is a life support system?Water chemistryNatural seawater vs. synthetic seawaterWater transport: pumps and pipesFiltration systems: physical, chemical and biologicalMicrobiological disinfection of the waterMonitoring systems for physico-chemical water parametersIllumination systems for photosynthetic organismsPlanning and construction of stocking tanksAutomatisms and redundancyEthical issues associated with the husbandry and experimentation with marine organismsCollection, packing, shipping and acclimatization of marine organismsFeeding marine organisms in captivity, reproduction and culture of marine organisms in captivity (fishes andinvertebrates)Identification and solution of problems


No final da disciplina, de acordo com os conteúdos programáticos apresentados, os alunos terão adquirido asseguintes competências: -Análise e síntese de informação complexa sobre o planeamento, construção eoperação de sistemas de suporte de vida para organismos marinhos.



Utilização de equipamentos e instrumentos de controlo integrados em sistemas de suporte de vida paraorganismos marinhos.Desenvolver a capacidade de colectar, transportar, aclimatizar, manusear, reproduzir e cultivar ex situ peixes einvertebrados marinhos.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:According to the theoretical and practical contents of the discipline, students will be able to analyze andsynthesize complex information on the planning, building and operation of life support systems for marineorganisms. Students will also be able to use a variety of equipment and instruments necessary for an integratedmonitoring and tuning of life support systems for marine organisms. Students will also acquire all the basicknow-how to collect, ship, acclimatize, handle, breed and culture marine fishes and invertebrates ex-situ.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A disciplina é leccionada recorrendo a métodos expositivos e demonstrativos. No que respeita a trabalhoautónomo fora da sala de aula são traçados objectivos relacionados com a pesquisa de informaçãobibliográfica e a análise de artigos científicos que permitam elaborar o projeto de um sistema de suporte devida adequado à espécie de organismo marinho selecionada pelos alunos. Os alunos terão igualmenteoportunidade de visitar instalações comerciais e de divulgação centífica equipadas com sistemas de suportede vida para a manutenção de organismos marinhos. Os alunos deverão apresentar um projeto de um sistemade suporte de vida para a manutenção de uma espécie de organismo marinho (vertebrado ou invertebrado),devendo dar ênfase à componente técnica e financeira envolvida na construção e operação do mesmo. Aavaliação irá incluir ainda um exame final no qual serão abordadas todas as matérias leccionadas.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The theoretical and practical contents discipline will be lectured using a mix of expositive and demonstrativemethodologies. Concerning student’s autonomous work outside the class room, it will consist of bibliographicresearch and analysis of scientific literature that may allow them to elaborate their project on a life supportsystem to stock a marine fish or invertebrate species of their choice. The students will also have theopportunity to visit commercial and scientific facilities equipped with life support systems for marineorganisms. Students will be evaluated by the oral presentation of their project on a life support system designedto stock a marine fish or invertebrate species of their choice, with emphasis to the technical and financialaspects involved in its set-up and operation. Students will also be evaluated through a final exam addressing allthe contents of the discipline.


No final da disciplina, de acordo com as metodologias de ensino empregues, os alunos terão aprofundado osseus conhecimentos de planificação e análise crítica de questões científicas relacionadas com a construção,manutenção e eoperação de sistemas de suporte de vida; terão igualmente adquirido sensibilidade para asquestões éticas associados ao maneio e experimentação com organismos marinhos; terão desenvolvido acapacidade de trabalhar em equipa; e terão igualmente estimulado a sua criatividade e iniciativa num contextode excelência científica.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:According to the teaching methodologies employed, at the end of the teaching period students will have gainedknowledge on the planning and critical analysis of scientific issues associated with the design, set up andoperation of life support systems for marine organisms; they will also have acquired the ethical backgroundnecessary to perform a suitable handling and experimentation employing live marine organism; they will havedeveloped their team work ability and stimulated their creativity and initiative under an environment of scientificexcellence.

3.3.9. Bibliografia principal:Calado, R. 2008. Marine Ornamental Shrimp: Biology, Aquaculture and Conservation. Wiley Blackwell.Calfo, A.R. 2007. Book of Coral Propagation: Reef Gardening for Aquarists (2nd Edition). Reading Trees.Delbeek, J.C. and Sprung, J. 2005. The Reef Aquarium (Vol. 3): Science, Art, and Technology. Two Little FishesInc.Escobal, P.R. 1996. Aquatic Systems Engineering. Dimension Engineering PressFosså, S.A. and Nilsen, A.J. 1996. TheModern Coral Reef Aquarium (Vol. 1). Birgit Schmettkamp VerlagLekang, O.-I. 2007. Aquaculture Engineering. Blackwell Publishing.Ross, B. 2008. Anesthetic and sedative Techniques for Aquatic Animals (3rd Edition). Blackwell Publishing.Tullock, J.H. 2002. Water Chemistry for the Marine Aquarium. Barron’s.



Wittenrich, M.L. 2007. The Complete Illustrated Breeder's Guide to Marine Aquarium Fishes. Microcosm Ltd &T.F.H. Publications Inc.

Mapa IV - Oceanografia Costeira / Coastal Oceanography

3.3.1. Unidade curricular:Oceanografia Costeira / Coastal Oceanography

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:João Miguel Sequeira Silva Dias -- 27h/TP

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Henrique José de Barros Brito Queiroga -- 6h/TP

Cristina Maria de Almeida Bernardes -- 6h/TP

Maria Eduarda da Cunha Pereira -- 6h/TP

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta UC tem como principal objetivo o estudo dos processos físicos da plataforma continental e de sistemasestuarinos, assim como dos seus efeitos nos processos químicos, geológicos e biológicos típicos destasregiões costeiras. Pretende deste modo conferir aos estudantes os conceitos necessários para a investigaçãoem processos costeiros e as seguintes aptidões e competências:Reconhecer e integrar fenómenos físicos, químicos, biológicos e geológicos caraterísticos de zonas costeirasFormular e interpretar cientificamente processos costeirosMobilizar intencional e sistematicamente o pensamento crítico e criativo de resolução de problemas e tomadade decisão no âmbito de processos costeirosComunicar oralmente e por escrito, de modo claro e adequado conceitos e ideias sobre processos costeiros

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):This course aims to study the physical processes of the continental shelf and estuarine systems, as well as itseffects on chemical, geological and biological processes typical of these coastal regions. Intends to givestudents the concepts necessary for research in coastal processes and the following skills and competences:Recognize and integrate physical, chemical, biological and geological phenomena characteristic of coastalareasFormulate and scientifically interpret coastal processesIntentionally and systematically mobilize the critical and creative thinking to problem solving and decisionmaking in the context of coastal processesCommunicate orally and in writing, clearly and adequately, concepts and ideas on coastal processes

3.3.5. Conteúdos programáticos:1.Dinâmica do Oceano Costeiro Geração da maréConstituintes da maré, assimetria de maréMarés na plataforma continental e em mares semifechadosMaré na costa portuguesaNível médio do mar e efeito das alterações climáticasO ciclo hidrológico e a zona costeiraPlumas estuarinasInfluência do vento e topografia na circulação costeiraOndas de Kelvin e ondas costeiras aprisionadas

2.Sistemas Estuarinos Definições de estuário, ria e lagunaProcessos geológicos Formação, distribuição e composição química de sedimentosDiagénese e fluxos de elementos na interface sedimento-águaCirculação estuarinaProcessos de mistura e balanço de sal nos estuários



Processos biogeoquímicos Assinaturas químicas dos rios nos estuáriosTempo de residênciaClassificações de estuários

3.Funcionamento de Ecossistemas CosteirosDispersão larvar, conectividade populacional e reinvasão dos estuários portugueses por caranguejosInfluência oceanográfica no recrutamento e captura de sardinha na costa portuguesa

3.3.5. Syllabus:

1. Coastal Ocean DynamicsTidal generationTidal constituents, tidal asymmetryTides on the continental shelf and semi-enclosed seasTide in the Portuguese coastMean sea level and effect of climate changeThe water cycle and the coastal zoneEstuarine plumesWind and topography influence in the coastal circulationKelvin waves and coastal trapped waves

2. Estuarine SystemsDefinition of estuary, ria and lagoonGeological processesGeneration, distribution and chemical composition of sedimentsDiagenesis and elements flows in the sediment-water interfaceEstuarine circulationMixing processes and salt balance in estuariesBiogeochemical processesChemical signatures of the rivers in estuariesResidence timeEstuarine classifications

3. Coastal Ecosystems FunctioningLarval dispersal, population connectivity and reinvasion of Portuguese estuaries by crabsOceanographic influence on recruitment and sardine catch in the Portuguese coast


Esta UC aborda os aspetos fundamentais da oceanografia costeira. O programa está organizado paratransmitir conhecimento sobre os principais processos físicos que atuam na plataforma continental e emsistemas estuarinos, assim como dos seus efeitos nos processos químicos, geológicos e biológicos típicosdestas regiões costeiras. É leccionada a dinâmica costeira, incluindo a geração da maré e as suaspropriedades na plataforma continental e em mares semifechados, as plumas estuarinas e a circulaçãocosteira. Segue-se o estudo de sistemas estuarinos, onde são abordados processos físicos, químicos egeológicos, com especial ênfase na dinâmica estuarina e diferentes esquemas de classificação estuarinos.Finalmente são estudados os efeitos da oceanografia e circulação no funcionamento de ecossistemascosteiros. Deste modo são atingidos os objetivos da UC, através do desenvolvimento de aptidões e atitudes porparte dos estudantes relativas aos principais processos costeiros.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This course covers the fundamental aspects of coastal oceanography. The program is organized to transferknowledge on the main physical processes that act on the continental shelf and in estuarine systems, as well asits effects on chemical, geological and biological processes typical of these coastal regions. It is studied thecoastal dynamics, including the generation of tide and its properties on the continental shelf and semi-enclosedseas, estuarine plumes and the coastal circulation. After are studied the estuarine systems, where physical,chemical and geological processes are covered, with particular emphasis on estuarine dynamics and differentestuarine classification schemes. Finally the effects of oceanography and circulation in the functioning ofcoastal ecosystems are studied. Thus are achieved the course objectives through the development of skills andattitudes of students concerning to the main coastal processes.



3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Componente teórica-prática: aulas de exposição da matéria desenvolvidas com o apoio de meios audiovisuais;discussão entre docente e estudantes dos processos costeiros e seu impacto; resolução de problemasutilizando técnicas e ferramentas expostas; realização de trabalhos práticos e contacto com dadosobservacionais; preparação de trabalhos de monografia baseados em artigos científicos sobre a dinâmicacosteira e sistemas estuarinos.

A avaliação contempla 2 exames escritos, um a meio do semestre e outro no final, com questões de âmbitoteórico e de âmbito prático. Avaliação dos trabalhos escritos de monografia baseados em artigos científicos eda sua apresentação oral efetuada perante os colegas e o docente.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Theoretical/practical: exposition of contents developed with the support of audiovisual media; discussionbetween teacher and students of the coastal processes and their impact; problem solving using techniques andtools exposed; practical work and contact with observational data; preparing monographies based on scientificpapers about coastal dynamics and estuarine systems.

The assessment includes two written exams, one midterm and the other at the end, with theoretical matters andpractical context. Evaluation of the written monographies based on scientific papers and its oral presentationmade to colleagues and teachers.


A metodologia de ensino está articulada com os objetivos de aprendizagem e está orientada para que osestudantes desenvolvam as competências definidas para esta UC. Nas aulas teóricas-práticas é efetuada aexposição de conteúdos teóricos e apresentados e discutidos os processos e técnicas de resolução deproblemas. Esta metodologia visa a concretização dos objetivos de aprendizagem, fomentando a interaçãoestudante-professor e estudante-estudante, no sentido de aprofundar conhecimentos já existentes e aaquisição de novos conhecimentos. Os tópicos em lecionação são de dificuldade crescente ao longo dosemestre e são alicerçados sobre os conhecimentos que vão sendo lecionados, possibilitando umaaprendizagem científica sobre os novos conceitos. Uma vez que a aprendizagem esteja consolidada, avança-separa novos, e mais complexos conceitos. A estrutura e conteúdo dos exames de avaliação refletem esta opção.A matéria em avaliação é dividida em dois blocos, cada um deles sujeito a avaliação escrita, e independentesum do outro, de modo a que os estudantes tenham a possibilidade de refletir e consolidar os conhecimentoslecionados.Na componente prática são desenvolvidas diversas capacidades através do trabalho individual e cooperativodentro da turma. Esse trabalho decorre não apenas em contexto de sala de aula através da resolução deproblemas, análise de dados e pesquisa e preparação dos trabalhos de monografia, mas também fora da salade aula (individualmente ou em grupo, e sem a presença do professor) no sentido de desenvolver competênciasde pesquisa e autonomia. Neste âmbito são também desenvolvidas outras variáveis como nível de preparaçãodos trabalhos de monografia, espírito de iniciativa e interesse nas aulas, compreensão dos processos emestudo, assiduidade, pontualidade e responsabilidade, e desempenho na análise e tratamento de dados. É aindaalvo de avaliação a qualidade científica dos trabalhos de monografia e respetiva apresentação oral. Destemodo, para além do trabalho autónomo, fomenta-se a capacidade de organização e exposição oral de conceitos,o que requer um conhecimento aprofundado dos mesmos.Os conteúdos desenvolvidos na componente teórica-prática estão articulados com os conteúdos dos trabalhosde monografia, e são avaliados ponderadamente entre as classificações obtidas nos exames escritos e aclassificação obtida nos trabalhos de monografia e respetiva apresentação oral, permitindo atribuir um valor aograu de aquisição de competências e desenvolvimento das capacidades pretendidas.Na avaliação final da unidade curricular, o peso da componente dos exames escritos (75%) é maior do que opeso dos trabalhos de monografia (25%), privilegiando-se a aquisição de conhecimentos científicos avaliadaindividualmente sobre a capacidade de análise e elaboração dos trabalhos de monografia executados na suamaioria em contexto fora da sala de aula.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The teaching methodology is articulated with the learning objectives and is focused on the studentsdevelopment of skills defined for this course. In theoretical/practical classes is performed the exposition oftheoretical contents and presented and discussed the processes and problem solving techniques. Thismethodology aims to achieve the learning objectives, promoting student-teacher and student-studentinteractions, deepening existing knowledge and the acquisition of new knowledge. Lecturing topics areincreasingly difficult throughout the semester and are grounded on the knowledge that is being taught, enablinga scientific learning about new concepts. Once learning is consolidated, the lecturing advances for new andmore complex concepts. The structure and content of the evaluation tests reflect this option. The material under



evaluation is divided into two blocks, each subject to written examinations, which are independent of eachanother, so that students have the ability to reflect and consolidate the knowledge taught.In practical component are developed various capacities through individual and cooperative work within thegroup. This work takes place not only in the context of the classroom through problem solving, data analysis andresearch and preparation of the monographies, but also outside the classroom (individually or in groups, andwithout the presence of the teacher) in order to develop research skills and autonomy. In this area are alsodeveloped other variables such as level of preparation of the monographies, initiative and interest in class,understanding of the processes under study, attendance, punctuality and responsibility, and performance indata analysis and processing. It is still under review the scientific quality of the monographies and respectiveoral presentation. Thus, apart from autonomous work, are promoted the organizational skills and oralpresentation of concepts, which requires in-depth knowledge of them.The contents developed in the theoretical/practical training are coordinated with the contents of themonographies, and are thoughtfully assessed between the marks obtained in the written examination and themarks obtained in the monographies and respective oral presentation, assigning a value to the degree of skillsacquisition and development of required capabilities.In the final evaluation of the course, the weight of the written exams component (75%) is higher than the weightof the monographies (25%), favoring the acquisition of scientific knowledge individually assessed over theability of analysis and preparation of the monographies, performed mostly in the context outside the classroom.

3.3.9. Bibliografia principal:• Dyer, R.D., Estuaries, A Physical Introduction, John Wiley & Sons, Chichester, 195 pp, 1997 • Emery, W.J., Thomson, R.E., Data Analysis Methods in Physical Oceanography (2nd Ed.). Elsevier Science,Amsterdam, 638 pp, 2001.• Miranda, L.B., Castro, B.M., Kjerfve, B., Princípios de Oceanografia Física de Estuários. Editora da Universidadede S.Paulo, S.Paulo, 424 pp, 2002.• Pond, S., Pickard, G.L., Introductory Dynamical Oceanography. (3nd Ed.), Elsevier Butterworth-Heineman ,Oxford, 331 pp, 1993.• Prandle, D., Estuaries: Dynamics, Mixing, Sedimentation and Morphology. Cambridge University Press, NewYork, 236 pp, 2009. • Pugh, D.T., Changing Sea Levels – Effects of Tides, Weather and Climate, Cambridge University Press,Cambridge, 265 pp, 2004 • Valle-Levinson, A., Contemporary Issues in Estuarine Physics. Cambridge University Press, New York, 326 pp,2010.• Wolanski, E., Estuarine Ecohydrology. Elsevier, Amsterdam, 157 pp, 2007.

Mapa IV - Riscos Atmosféricos, Costeiros e Marinhos / Atmospheric, Coastal and Marine Risks

3.3.1. Unidade curricular:Riscos Atmosféricos, Costeiros e Marinhos / Atmospheric, Coastal and Marine Risks

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Cristina Maria de Almeida Bernardes -- 30h/TP

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Luis Filipe Fuentefria Menezes Pinheiro -- 7.5h/TP;

Filomena Maria Cardoso Martins -- 7.5h/TP;

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Os estudantes no final da unidade curricular deverão:- Conhecer e compreender os principais riscos naturais e antropogénicos que afetam as zonas costeiras,

margens continentais e mar profundo, e o seu impacto nas populações e nas atividades humanas.- Saber avaliar o impacto da ação humana sobre os sistemas costeiros e marinhos.

- Ser capaz de identificar áreas de risco e conhecer os métodos de monitorização e mitigação.- Demonstrar conhecimento de técnicas e metodologias de recolha de dados em campo

- Saber analisar e propor soluções sobre aspetos de gestão de risco e de impacto ambiental, relacionados comas alterações globais e suas interações com os sistemas costeiros

- Utilizar de forma critica informação disponível na resolução de casos de estudo- Discutir, de forma crítica, resultados e sua aplicação a situações específicas



3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

Upon completion of this course the student will be able to:- To know and understand the main geological and anthropogenic risks that affect the coastal zones, continental

shelf and the deep sea, and their impact on populations and on human activities.- To be able to recognize and evaluate the impact of the human activities on the coastal systems.

- Be able to identify risk areas and to know the monitoring and mitigation methods.- Knowledge of techniques and methodologies for collecting field data

- To analyze and propose solutions about risk management and environmental impacts related with globalchanges and its interactions with coastal systems

- Use of specific information in the resolution of case studies- To discuss results and its application to specific situations in a critical way


Introdução. Conceitos de ameaça, vulnerabilidade, suscetibilidade, exposição, risco e resiliência. Caraterizaçãode riscos naturais: tsunamis, dissociação de gás, movimentos de massa, tempestades, erosão costeira,

inundações costeiras e alterações climáticas. Escalas espacio-temporais de análise de riscos. Impacto eadaptação dos sistemas às alterações climáticas.Estratégias de mitigação de riscos.Caraterização de riscos antropogénicos: impactos nos ecossistemas.

Processos e fatores de risco em litorais arenosos e rochosos. Erosão costeira e variação da linha de costa.Atividades humanas e impactos nos sistemas costeiros. Impacto das alterações morfodinâmicas. Avaliação,

perfis e cartografia de risco.Riscos Marinhos. Áreas tectonicamente ativas dos fundos marinhos: sismicidade, neotectónica. Instabilidade

nas vertentes continentais: movimentos de massa e turbiditos. Erupções submarinas. Riscos associados àexploração petrolífera. Escapes de fluidos e hidratos de gás.

3.3.5. Syllabus:

Concept of threat, vulnerability, susceptibility, hazard exposition, risk and resilience. Characterization of naturalrisks: tsunamis, gas dissociation, mass movement, storms coastal erosion, coastal flooding and climatic

changes. Space-time analysis scales. Impact and adaptation to climate changes. Management and mitigation ofcoastal and marine hazards. Monitoring techniques. Characterization of anthropogenic risks: impacts on

ecosystems

Processes and risk factors in sandy and rocky coasts. Coastal erosion and coastline retreat. Impact ofmorphodynamic changes. Impact of Human activities in coastal systems. Evaluation of coastal geological

hazards and risk profiles. Risk cartography. Coastal risk management.

Tectonic active submarine areas: seismicity, neotectonics earthquakes and tsunamis. Continental slope

instability: submarine mass movements and turbidites. Submarine eruptions. Risks associated with Oil and GasExploration. Methane-rich fluid escapes and gas hydrates.


O principal objetivo da unidade curricular é o de proporcionar os conhecimentos necessários para acompreensão dos riscos costeiros e marinhos resultantes da atividade dos processos de geodinâmica internae externa. Os estudantes adquirem também conhecimentos que permitem entender a ocorrência de perigos e

processos de risco naturais e apreendem alguns dos métodos de mitigação dos riscos.A unidade curricular integra dois módulos com idêntica duração, Riscos Atmosféricos, Riscos costeiros e

Riscos marinhos.Nas horas letivas teórico-práticas são apresentados os conteúdos teóricos do programa. Em todas as sessões

são introduzidos exercícios de aplicação ou casos de estudo e colocadas questões que permitem consolidarconceitos, facilitar a compreensão dos assuntos tratados e estimular a participação dos estudantes.

A realização de trabalhos temáticos e sua discussão nas aulas tutoriais (OT) permitirá consolidar e aprofundaros conhecimentos adquiridos.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The main objective of the course is to give to the students a comprehensive knowledge about coastal andmarine risks as a result of internal and external processes that operate on the Earth. The course also provides

the fundamentals necessary for an understanding of the occurrence of hazards, natural risks processes andsome methods of hazard mitigation.

This course integrates two modules with identical duration: Atmospheric hazards, Coastal hazards and Marinehazards.This course includes only a theoretical-practical component (TP), in which the concepts will be introduced and



critically evaluated. The lectures are accompanied by exercises or study cases to help students’ deeper level

understanding of concepts.The resolution of thematic subjects and its discussion in the tutorials (OT) will facilitate deeper level

understanding of fundamental concepts

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologias de ensino: Aulas formais interativas, análise e resolução de estudos de caso e saídas de campo.

Avaliação: Avaliação contínua, compreendendo quatro momentos de avaliação, com um peso de 25% cada umpara o cálculo da nota final.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

Teaching methodologies: Interactive lectures, analysis and resolution of case studies, field trips.Assessment: Continuous evaluation with four moments of evaluation; each of them with 25% to final mark


Espera-se que a frequência desta UC proporcione a formação sobre a dinâmica terrestre e os riscos

associados; pretende-se também que os estudantes compreendam os principais mecanismos que estão nabase da sua ocorrência e sejam capazes de propor métodos de mitigação. Para atingir estes objetivos, os

conceitos são introduzidos nas aulas e, após a abordagem de cada tópico da matéria teórica, os alunosrealizarão exercícios temáticos, aplicados a situações reais, ou casos de estudo que os ajudarão a consolidar e

a aprofundar conhecimentos. Por outro lado, os exercícios práticos e casos de estudo irão permitir que osestudantes desenvolvam as suas capacidades de análise, discussão e interpretação de dados.


The course is designed to provide students a background in Earth dynamics and natural hazards, understandingabout the main processes involved and to be able to propose mitigation solutions.

Each TP lecture covers the concepts and topics. The resolution of thematic problems and case studies allows toillustrate theory subjects and to develop practical skills in the analysis of geodynamic data, discuss the level of

risk associated with a selected geological hazard and discuss techniques for reducing the risk.

3.3.9. Bibliografia principal:BLAIKIE, P.; CANNON, i:; WISNER, B. (2003). At Risk: Natural Hazards, People’s Vulnerability and Disaters,

Londo, Routledge.CARTER, R.W.G.; WOODROFFE, C.D. (Eds) (1994). Coastal evolution: late quaternary shoreline

morphodynamics. Cambridge Press, 517 pp.COCH, N.K. (1995). Geohazards. Natural and Human. Prentice Hall, 481 pp.

DAVIES, Jr. R.A. & FITZGERALD, D.M. (2004). Beaches and Coasts. Blackwell Publishing, 413 pp.KEAREY, P. & VINE, F. (1996). Global Tectonics. Blackwell, 302 pp.

SHORT, A.D. (Ed.) (1999). Handbook of beach and shoreface morphodynamics. John Wiley & Sons, 379 pp.UNISDR (2004). Living with Risk. A Global review of disaster reduction initiatives, Vol.I, Vol.II, Geneva: UN Intr-Agency Secretariat for the International Strategy for Disaster Reduction.

WOODROFFE, C. D. (2003). Coasts. Form, process and evolution. Cambridge Press, 623 pp.

Mapa IV - Processos Oceânicos de Larga Escala / Large-Scale Ocean Processes

3.3.1. Unidade curricular:Processos Oceânicos de Larga Escala / Large-Scale Ocean Processes

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Jesus Manuel Pedreira Dubert -- 45h/TP


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Dar formação em processos de grande escala, integrando aspetos das ciências físicas, geológicas ebiogeoquímicas, de forma a melhorar as ligações científicas entre as diferentes disciplinas transversais das



ciências do Mar. Aplicar os conteúdos do curso a dados reais utilizados na investigação através deferramentas modernas e amplamente utilizadas.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):To provide training in large-scale processes by integrating aspects of the physical, geological and

biogeochemical sciences, in order to improve the scientific links between the different disciplines of marinesciences. To apply the course theoretical contents to real data used in research through state-of-the-art widely

used tools.

3.3.5. Conteúdos programáticos:-Trocas de energia no interior do oceano e com os subsistemas adjacentes, balanço de calor no oceano, fluxos

(Bulk formulas), distribuição geográfica, transportes de calor;-Circulação e vorticidade, conservação de vorticidade, vorticidade e bombagem de Ekman.

-Sistemas de correntes observados; circulação oceânica induzida pelo vento, e modelos clássicos: Sverdrup,Stommel, Munk, inercial;-Ondas de Rossby e o seu papel na circulação oceânica das latitudes médias;

-Sistema de correntes equatoriais, ondas de Kelvin, El Niño-ENSO-Convecção profunda e circulação abissal; corrente circumpolar antártica;

-Classificação eco-geográfica do Londhurst baseada na climatologia e estrutura trófica das grandes unidadesoceânicas;

-Tectónica global e morfologia. Interacções geosfera/hidrosfera/biosfera/atmosfera. Vulcanismo submarino.Fluidos, hidrotermalismo e áreas de exsudação de metano.

-Processos e ciclos biogeoquímicos globais no oceano; Inputs no oceano: rios, atmosfera e hidrotermalismo.

3.3.5. Syllabus:- Energy Exchanges between the ocean and the adjacent subsystems, heat balance in the ocean, fluxes (Bulk

formulas), geographic distribution and heat transport;- Circulation and vorticity; vorticity conservation; vorticity and Ekman pumping.

- Observed current systems; wind drivem ocean circulation; classical models: Sverdrup, Stommel, Munk,inertial;

- Rossby waves and their role in the ocean circulation at the mid-latitudes;- Equatorial currents and Kelvin waves, El Niño-ENSO.

- Deep convection and abyssal circulation; Antarctic circumpolar current;-Eco-geographic Londhurst classification based on climatology and trophic structure of large oceanic units;-Global Tectonics and morphology. Interactions geosphere/hydrosphere/biosphere/atmosphere. Submarine

volcanism. Fluids and hydrothermal areas methane exudation.-Processes and global biogeochemical cycles in the ocean; Inputs: ocean rivers, atmosphere and

hydrothermalism.


É necessário compreender os principais processos oceânicos de grande escala, por forma a poder realizarinvestigação em ciências do mar. Pretende-se nesta UC que os alunos ganhem conhecimentos básicos, que

lhe são transmitidos desde um ponto de vista interdisciplinar de forma a permitir logo realizar aplicações àsdiferentes temáticas do Mestrado de Ciências do Mar e da Atmosfera.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:It is necessary to understand the most important large-scale oceanic processes in order to conduct research inmarine sciences. It is intended that in this subject, the students gain basic knowledge, which will be transmitted

to the students from an interdisciplinary point of view in order to allow applications to the different subjects ofthe Master of Marine and Atmospheric Sciences.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A maioria dos conteúdos é apresentada e discutida no quadro (e em PowerPoint, no caso de figuras),estimulando as discussões com os alunos durante a apresentação de forma a testar a compreensão dos

conceitos introduzidos. Os alunos contribuem no quadro para esta discussão.Exame final (EF) 60%, dividido em dois testes de 30%, o primeiro realizado ao meio do semestre. Realização de

um trabalho prático (40%), com base nos resultados aprendidos durante as sessões práticas da UC




Most of the contents will be presented and discussed in the blackboard, (PowerPoint only for displaying figures)stimulating the discussion with the students during the classes, in order to test the understanding of the

concepts introduced. Broad discussions of the contents are done with the students in the blackboard.Final Evaluation test of theoretical an application contents (60%), divided into two tests of 30%, the first one in

the middle of the semester, and a practical work (40%), consisting in a report based in the techniques learntduring practical classes.


curricular:As aulas foram planeadas para enfatizar os principais desenvolvimentos dos processos de larga escala nas

ciências do mar e da atmosfera. Espera-se que os estudantes sejam capazes de interpretar os conceitos deimportância fundamental destes processos nas ciências do mar. Assim uma parte considerável das aulas é

dedicada a discussão no quadro dos conceitos apresentados. Pretende-se que esta estratégia crie um cursodinâmico que é complementado por aspectos práticos, através de exercícios de programação nas aulaspráticas. Como resultado, os estudantes deverão adquirir uma compreensão ampla de aspectos chave dos

principais mecanismos em oceanografia.


The theoretical lectures were planned to emphasise the main developments of oceanographic processesrelated to the sea sciences broad processes. Students are expected to interpret and explain the relevant

scientific concepts and draw conclusions and syntheses about the importance of oceanographic processes inthe context of marine sciences. This strategy should create a dynamic course, complemented by practicalclasses on key methodologies. As a result, the students should reach a broad understanding of the main

mechanisms in large scale oceanographic processes.

3.3.9. Bibliografia principal:

- Salmon, R., Lectures on Geophysical Fluid Dynamics. Oxford University Press, 378 pp, 1998.- Vallis, G.K., Atmospheric and Oceanic Fluid Dynamics. Cambridge University Press, 2006. - Bowden, K.F., Physical Oceanography of Coastal Waters, Ellis Horwood Limited, Chichester, 302 pp, 1983

- Csanady, G.T., Circulation in the Coastal Ocean, D. Reidel Publishing Company, Dordrecht, 279 pp, 1982 - Gill, A.E., Atmosphere-Ocean Dynamics, Academic Press, Orlando, 662 pp, 1982

- Pedlosky, J., Geophysical Fluid Dynamics. 2nd ed. Springer, 710 pp, 1987.- Pond, S., Pickard, G.L., Introductory Dynamical Oceanography, 2nd Ed., Oxford, Pergamon Press, 329 pp, 1983.

Mapa IV - Hidromorfologia das Margens Costeiras / Hydromorphology of coastal margins

3.3.1. Unidade curricular:Hidromorfologia das Margens Costeiras / Hydromorphology of coastal margins

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Paulo Manuel da Cruz Alves da Silva – 23h/TP

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Cristina Maria de Almeida Bernardes – 22h/TP

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Pretende-se que os alunos reconheçam as diferentes morfologias existentes na zona costeira e a forma como

são determinados através da interação com a dinâmica do movimento da água (ondas, marés e correntes) e otransporte de sedimentos. Em particular, o aluno deverá saber caracterizar diferentes ambientes costeiros,

conhecer os fundamentos dos mecanismos do transporte e da propagação de ondas na zona costeira dooceano, a importância das características do sedimento e das formas de fundo existentes no contexto do

transporte, conhecer a conexão entre a variabilidade espácio-temporal da morfologia da praia com a agitaçãomarítima.


It is intended that the students recognize the different morphologies in the coastal zone and how they aredetermined by the hydrodynamics (waves, tides and currents) and by sediment transport. In particular, the

student must know the different coastal environments, the processes involved in sediment transport and in the



wave propagation in the coastal ocean area, the importance of the characteristics of the sediment and bedforms within the subject of sediment transport and to know the connection between the variability of the beach

morphology with sea waves.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1.Sistemas costeiros

Morfologia da zona costeira e ambientes costeiros Processos da dinâmica costeira: Processos instantâneos e recorrência de eventos

Transporte e deposição de sedimentos na zona litoral: propriedades físicas dos sedimentos; formas de leitoPerturbações e ajustamentos nos sistemas costeiros2. Propagação de ondas na zona costeira

Teoria linear das ondas de superfícieTransformação das ondas junto à costa

Teorias não linearesCorrentes induzidas

Zona de espraio Regimes de ondulação e eventos extremos

3.Mecanismos de transporte de sedimentos na zona costeiraMecanismos físicos

Concentração de sedimentos em suspensãoTransporte longitudinal e transversal Modelos de transporte

4. Morfodinâmica de praiasCostas rochosas e arenosas.

Subambientes e morfologia da praia emersa e submersa: estados morfodinâmicos e ação da ondulação; barraslitorais; variabilidade espaçotemporal

Interações praia – duna / diques arenososImpacto da ação dos temporais e galgamentos oceânicos

3.3.5. Syllabus:

1. Coastal systems Morphology of the coastal zone and coastal environments

Processes of coastal dynamicsTransport and deposition of sediments in coastal areas: physical properties of the sediments; bed forms

Perturbations and adjustments in the coastal systems2. Wave propagation in the coastal zone

Linear theory of surface wavesTransformation of the waves

Nonlinear theoriesCurrents induced by the wavesSwash zone

Wave regimes and extreme events3.Mecanismos of sediment transport in the coastal zone

Physical mechanismsConcentration of suspended sediment

Longitudinal and transverse transport components Sediment transport models

4. Morphodynamics beachesRocky and sandy shores.

Sub-environments and morphology of emerged and submerged beach: morphodynamic states and wave action;coastal bars; spatial and temporal variabilityInteractions beach - dune / sandy dike

Impact of extreme wave events and overtopping

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade

curricular:Os conteúdos programáticos apresentados permitirão que o aluno atinja os objetivos estabelecidos na UC.Para tal são dados conhecimentos sobre a morfologia da zona costeira e dos sedimentos, estabelecidos os

mecanismos principais que promovem o movimento dos sedimentos na zona costeira (ondulação) eestabelecida a relação entre as ações forçadoras e a resposta morfodinâmica a várias escalas de tempo e no

espaço. A componente prática da unidade curricular reforçará estes aspetos contribuindo para aaprendizagem.



3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The contents presented will allow the student to meet the objectives established. Namely, the knowledge of the

morphology of the coastal zone and of sediment particle properties, the study of the main mechanisms thatpromote the movement of sediments in the coastal zone (waves) and of the relationship between forcings and

the morphodynamical response at various scales of time and space in the coastal zone will met the objectives .The practical component of the course will enhance these aspects and will contribute to learning.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Aulas interativas, resolução de casos de estudo e de trabalhos práticos nas aulas individualmente e em grupo.A avaliação é do tipo avaliação contínua ou final.

A avaliação contínua constará na resolução de trabalhos práticos desenvolvidos pelos alunos individualmentenas aulas e casos de estudo, realizados em grupo e individualmente. Os momentos de avaliação caracterizam-

se do seguinte modo: dois dos momentos referem-se a trabalhos individuais, com um peso de 30% cada umpara o cálculo da nota final; os restantes, realizados em grupo, constam de uma saída de campo, tratamento em

laboratório e análise de dados recolhidos (25%) e resolução de um caso de estudo (15%). A avaliação final consta de um exame destinado aos alunos que não optaram pela avaliação contínua e queincidirá sobre os conteúdos tratados nas aulas, laboratório e saída de campo.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Interactive lessons, resolution of case studies and practical work in class (individually and in groups).

The evaluation is continuous or final.Continuous assessment will include the resolution of practical work done by individual students in classroomand case studies, carried out in groups and individually. Two individual works will be made with a with a weight

30% each; the other, carried out in small groups, included a field trip, treatment and laboratory analysis ofcollected data (25%) and resolution of a case study (15%).

The final evaluation consists of an examination for students will focus on the contents focused in the classroom,laboratory and field trip.


Os conceitos fundamentais básicos são introduzidos nas aulas TP. Após a abordagem de cada tópico da

matéria teórica, os alunos resolvem trabalhos e casos de estudo que os ajudarão a consolidar e a aprofundarconhecimentos. Os exercícios práticos associados à saída de campo e processamentos dos dados recolhidos,

de parâmetros topo-batimétricos e hidrodinâmicos, permitem que os estudantes desenvolvam as suascapacidades de análise, discussão e interpretação de dados no âmbito da morfodinâmica costeira.


The basic fundamental concepts are introduced in the TP classes. After each topic of the theoretical subject, thestudents solve a practical work and case studies that will help to consolidate the knowledge. Practical

exercises associated with the field trip and processing of data collected (topo-bathymetric and hydrodynamicparameters) allow students to develop their analytical skills, discussion and interpretation of data within the

coastal morphodynamical subject.

3.3.9. Bibliografia principal:Davidson-Arnott, R., 2010. Introduction to coastal processes and geomorphology, Cambridge University Press,

Cambridge, 442 p.Davies, Jr. R.A. & Fitzgerald, D.M., 2004. Beaches and Coasts. Blackwell Publishing, 413 p.

Short, A.D. (Ed.), 1999. Handbook of beach and shoreface morphodynamics. John Wiley & Sons, 379 p.Soulsby, R., 1997. Dynamics of marine sands: a manual for practical applications, Telford, London, 246 p.

Mapa IV - Estrutura e Funcionamento dos Ecossistemas Marinhos / Structure And Functioning Of Marine

Ecosystems

3.3.1. Unidade curricular:

Estrutura e Funcionamento dos Ecossistemas Marinhos / Structure And Functioning Of Marine Ecosystems

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Ana Maria de Jesus Rodrigues -- 15h/T



3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Maria Helena Abreu Silva - 15h/TP

Maria Adelaide de Pinho Almeida - 15h/TP

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os objectivos da disciplina são o estudo da estrutura e do funcionamento de comunidades marinhasbentónicas, costeiras e do oceano profundo. Os diferentes módulos em que se organiza esta disciplina

descrevem as principais adaptações (morfológicas, fisiológicas, comportamentais) que os diferentes tipos deorganismos exibem, a forma como as teias tróficas estão organizadas, e dão ênfase aos processos biológicos

(predação, competição), físicos, químicos e geológicos (condições ambientais e gradientes característicos)que controlam a produção, consumo e decomposição de matéria orgânica, bem como aqueles que determinama dinâmica das populações e a estrutura das comunidades.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The goals of this course are the study of the structure and functioning of benthic, coastal and deep-sea marine

communities. The different modules focus the main adaptations (morphological, physiological, behavioral) ofdifferent organisms and their organization in food webs and give emphasis to biological processes (predation,

competition) and the physical, chemical and geological factors (environmental conditions and characteristicgradients) that control the production, consumption and decomposition of organic matter, as well as those thatdetermine the population dynamics and community structure.

3.3.5. Conteúdos programáticos:Microorganismos nos Ecossistemas Marinhos: Procariotas e Virus

Ecossistemas Marinhos Costeiros: Zonação Biológica do Ambiente MarinhoA zona Intertidal

Sapais, mangais, prados marinhos: A vegetação halófita e sua importância nos ciclos biogeoquímicos;ossapais da costa portuguesa

Comunidades de substrato rochoso e móvel: caracteristicas gerais e adapatações das espécies;Zonação A zona subtidal: caracteristicas gerais e zonação

A plataforma continental Portuguesa: biodiversidade e paisagem biosedimentar Ecossistemas Marinhos Profundos

Introdução: Relevância ecológica dos ecossistemas profundos; Desenvolvimentos no estudo dosecossistemas profundos

Características dos ambientes profundos: Os principais oceanos e mares periféricos; As subdivisõesbatimétricas no mar profundo

3.3.5. Syllabus:

Microorganisms in Marine Ecosystems: prokaryotes and viruses.Coastal Marine Ecosystems:

Marine environment biological zonation The intertidal zone

Saltmarshes, mangroves, seagrass meadows: the halophyte vegetation and its importance in thebiogeochemical cycles; the coastal portuguese saltmashesRocky substrate and soft bottom comunities: general characteristic and species adaptations; vertical zonation

The subtidal zone: general characteristicsThe Portuguese continental shelf: diversity and biosedimentary seascape.

Deep sea ecosystems:Introduction: Ecological relevance of deep sea ecosystems; methodological improvements for studying deep

sea ecosystems; Characteristics of deep environments: the main oceans and peripheric seas; the bathymetricsubdivisions of the deep sea.


curricular:Os conteúdos programáticos ao abordarem as principais adaptações que diferentes componentes de

bentónicos exibem, a sua interrelação, relações com o ambiente circundante, quer do oceano costeiro querprofundo, ligam-se plenamente com o que se pretende ou seja o estudo da estrutura e do funcionamento de

comunidades marinhas bentónicas, costeiras e do oceano profundo.



3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The programatic contents of this course are coherent with the objectives defined: the study of the structure and

functioning of the coastal and deep sea benthic marine communities. They cover the main adaptations of thediferent benthic components, from coastal communities and the deep sea, their interrelationship and relations

with the environment.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A disciplina é leccionada recorrendo a métodos expositivos e discussão de temas.São também utilizados

vídeos relacionados com os diferentes temas abordados. Sempre que possível são incluídas saídas de campoe tabalho pratico fora da sala de aula.

A avaliação consistirá na realização de um teste teórico e na apresentação e discussão da análise de um artigo

científico.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Lecturing is based on expositive methods and discussion of selected topics. Vídeos related with the diferent

topics are also used. Whenever possible practical fieldwork is included. Reding and discussing of scientificpapers are also stimulated.

TThe evaluation will be based on an written test and in the presentation and discussion of a scientific paper


curricular:As metodologias utilizadas e o tipo de avaliação são adequados dados os constrangimentos sobretudo de

horário. Se a disciplina decorresse no 2º semestre poder-se-ia incluir sistematicamente saídas de campo quepermitiriam para algumas das componentes uma melhor perceção dos conteúdos. O primeiro semestre é muito

curto, é frequente as condições meteorológicas não serem ideais e para além disso é mais dificil observar azonação, sobretudo em substrato móvel.


The metodologies and evaluation are adequate considering some constraits mainly related with theschedule:1st semester - makes dificult field work - weather condition - and zonation observation (as an

example) is more difficult. Also it is not easy to have all students during a full day which limits field work.

3.3.9. Bibliografia principal:Bertness, M. D. 1999. The Ecology of Atlantic Shorelines. Sinauer 417 pp.

Castro, P., M.E. Huber 2007 Marine Biology, 7th ed., McGraw-Hill, 459 pp. Colmer TD and Flowers TJ. 2008. Flooding tolerance in halophytes. New phytologist 179: 964-974.

Flowers TJ and Colmer TD. 2008. Salinity tolerance in halophytes. New phytologist 179: 945-963. Gage. J.D. and Tyler, P.A. 1991. Deep-sea biology. Cambridge University Press, 504pp.

Little, C. 2000. The Biology of Soft Shores and Estuaries. Oxford University Press, 253 pp. Little, C. and J. A. Kitching 2001 The Biology of Rocky Shores. Oxford University Press, 240 pp.

Madigan and Martinko. 2006. Brock Biology of Microorganisms, 11th edition. Prentice Hall, Inc. ISBN0131968939.

Pelczar MJ, Chan EC, Krieg NR. 1986. McGraw-Hill. New York Sharma. 2005. Environmental Microbiology. Alpha Science. ISBN 1-84265-276-1 Tyler, P.A (Ed.). 2003. Ecosystems of the Deep Oceans. Elsevier Science.

Mapa IV - Aquacultura e Pescas / Aquaculture and Fisheries


Aquacultura e Pescas / Aquaculture and Fisheries

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Mário Guilherme Garcês Pacheco - 7,5 h/T; 15h/TP


Carlos Miguel Miguez Barroso - 7,5 h/T; 15h/TP




Permitir o domínio dos seguintes assuntos:- Principais aspectos da Oceanografia e Biologia Marinha no contexto das pescas e gestão de recursos

pesqueiros; - Biologia dos principais grupos de organismos explorados em Aquacultura e em Pesca (crustáceos, bivalves,cefalópodes e peixes) e técnicas adoptadas no seu estudo;

- Princípios biológicos da aquacultura e tecnologia de produção das principais espécies cultivadas em Portugal.

Pretende-se ainda promover o entendimento da pesca e da aquacultura como actividades complementares,importantes na produção de alimento à escala global.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):It is intended the knowledge of the following subjects:- Basic concepts of Oceanography and Marine Biology applied to fishery activities and their management;

- Biology of the main groups of organisms for fisheries and aquaculture (crustaceans, bivalves, cephalopodsand fish), as well as the basic techniques adopted in their study;

- Major aquaculture-related topics, namely concerning the biological principles and production technologies forthe most commonly cultured species in Portugal;

It is also intended to show fisheries and aquaculture as complementary sectors that can be harmonized to

provide an integrated development policy for food production at a global scale.

3.3.5. Conteúdos programáticos:- Exploração de conceitos de oceanografia e biologia marinha no contexto da avaliação e gestão de recursos

pesqueiros. - Caracterização da Pesca em Portugal, no que diz respeito à sua importância económica e social, composição

da frota, tipo de artes utilizadas e principais espécies exploradas, assim como da investigação aplicada embiologia pesqueira.

- A pesca e a produção aquícola como actividades complementares, com interdependência na suasustentabilidade, tendo em vista a conciliação da produção de alimento à escala global e a conservação dosrecursos vivos marinhos.

- Valorização e gestão eficiente dos recursos renováveis marinhos. - Tecnologia de produção das principais espécies marinhas cultivadas em Portugal, em regime extensivo, semi-

intensivo e intensivo. Caracterização da produção aquícola Portuguesa, europeia e mundial, destacando-acomo um dos sectores centrais da “economia azul” e especialização marítima, e discussão do respectivo

impacto ambiental.

3.3.5. Syllabus:- Fundamentals of oceanography and marine biology for the assessment and management of marine aquatic

resources. - Characterization of Portuguese fisheries, with regard to its economic and social importance, fleet composition,

type of gear and main exploited species. - Fishery and aquaculture as complementary activities aiming the increasing food production on a global scale

and the sustainability of marine living resources.- Valuation and management of marine renewable resources.

- Aquaculture technology used for the production of key species in Portugal under extensive, semi-intensive andintensive systems. Comparison of aquaculture production in Portugal, Europe and the World. Importance of the

aquaculture and fisheries for the "blue economy" and maritime expertise. Environmental impacts associated tofishing and aquaculture activities.


curricular:Os conteúdos programáticos das componentes Teórica e Teórico-prática englobam (i) conceitos básicos de

Oceanografia e Biologia Marinha, e de (ii) Biologia dos principais grupos de organismos explorados nas pescase aquacultura, assim como (iii) aspectos da tecnologia das pescas e produção aquícola. A transversalidadedestas três componentes, associada ao destaque que é dado às intercepções e associações conceptuais

entre elas é determinante para permitir e facilitar a aprendizagem dos princípios biológicos da aquacultura edas pescas e gestão de recursos pesqueiros, assim como para o desenvolvimento das competências daí

decorrentes. Adicionalmente, esta estrutura dos conteúdos permite um melhor entendimento da pesca e daaquacultura como actividades complementares, importantes na produção de alimento à escala global.



3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The syllabus of the theoretical and theoretical-practical components include (i) basic concepts of Oceanographyand Marine Biology, and (ii) Biology of the major groups of organisms exploited in fisheries and aquaculture, as

well as (iii) technologic aspects of fisheries and aquaculture. The embracing of these three components,associated with the prominent place given to interceptions and conceptual associations between them is crucial

to allow and facilitate the learning of biological principles of aquaculture and fisheries management as well asthe resulting skills development. Additionally, this structure of contents allows a better understanding of

fisheries and aquaculture as complementary activities that are important for food production at a global scale.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Exposição oral com auxílio de equipamentos multimédia, em conjugação com demonstrações práticas e

realização de visitas de estudo.

A avaliação será baseada num teste escrito e na apresentação e discussão de um artigo científico e/ou umrelatório técnico.


Lectures and practical demonstrations in conjugation with study visits.

The evaluation will be based on an written test and in the presentation and discussion of a scientific paperand/or a technical report.


curricular:A consolidação dos conceitos a apreender é favorecida pela estreita associação entre as exposições orais da

componente Teórica e as actividades da componente Teórico-prática.

Neste contexto, assume importância determinante a realização de visitas de estudo a unidades de aquacultura,de processamento de pescado, e de apoio ao sector da pesca e respectivos portos. Esta estratégia permite

uma melhor percepção dos princípios biológicos subjacentes à actividade pesqueira assim como à aquaculturae tecnologia de produção das principais espécies cultivadas em Portugal.


The consolidation of the concepts to learn is favored by the close association between oral presentations oftheoretical component and the activities of the theoretical-practical component.

In this context, assumes crucial importance conducting field trips to aquaculture facilities as well as to units of

fish processing and supporting the fisheries sector and their ports. This strategy allows a better understandingof the biological principles underlying the fisheries as well as aquaculture technologies of the main species

raised in Portugal.

3.3.9. Bibliografia principal:- Henriques, M. A. (1998). Manual de Aquacultura. Ostra, amêijoa, camarão, truta, salmão, tilápia, enguia,

dourada, robalo, pregado. 1ª ed. - Landau, M. (1992). Introduction to Aquaculture. John Wiley and Sons, Inc. (Ed.), New York.

- Levinton, J. S. (2001). Marine Biology – Function, Biodiversity and Ecology. Oxford University Express (Ed.),New York.- Lucas, J.S., Southgate, P.C. 2012. Aquaculture: Farming Aquatic Animals and Plants. Wiley-Blackwell.

- Timmons, M.B., Ebeling, J.M. 2013. Recirculating Aquaculture, 3rd Edition, USDA. - Utting, S. D. e Spencer. B. E. (1991). The hatchery culture of bivalve mollusk larvae and juveniles. Ministry of

Agriculture, Fisheries and Food Directorate of Fisheries Research, Laboratory, Leaflet Nº 68, Lowestoft.

Mapa IV - Tratamento de Minerais e Rochas Industriais / Treatment of Minerals And Industrial Rocks


Tratamento de Minerais e Rochas Industriais / Treatment of Minerals And Industrial Rocks


Fernando Ernesto Rocha de Almeida -- 30h/TP + 30h/P




3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Conhecer os principais processos de tratamento; Conhecer as técnicas de fragmentação (britagem, granulação, moagem);

Conhecer as técnicas de classificação (directa e indirecta);Conhecer as técnicas de beneficiação;

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Know the main goals of treatment processes;Know the fragmentation methods;

Know the classification methods;Know the beneficiation methods

3.3.5. Conteúdos programáticos:Introdução; Generalidades sobre métodos de tratamento; Objectivos; Métodos de desmonteMétodos de Fragmentação: Britagem, granulação, moagem (processos, aparelhos, modos de funcionamento,

objectivos, vantagens e limitações);Métodos de Classificação: Directa e Indirecta (processos, aparelhos, modos de funcionamento, objectivos,

vantagens e limitações); Métodos de Beneficiação

3.3.5. Syllabus:Introduction; General aspects about treatment methods; Main Goals; Quarry techniques; FragmentationMethods: Aggregates, Granulation, Grinding (processes, equipments, function, goals, advantages and

desadvantages); Classification Methods: Direct and Indirect (processes, equipments, function, goals,advantages and disadvantages); Beneficiation Methods


Objectivos enunciados de acordo com o programa que se materializa na execução de artigos das matérias

lecionadas e visitas a explorações mineiras


Objectives set out under the program that is materialized in the execution of articles of taught subjects andvisits to mining operations


Realização de trabalhos individuais versando os momentos das aulas, entrega de artigos escritos referentes àmatéria das aulas e finalmente realização de uma prova escrita sobre as matérias das aulas.


Individual realization of works about the moments of the class, oral presentation of the synthesis of the issues inPowerPoint, the presentation of the reports written in Word for each class and finally conducting a written test

on the materials of classes


Objectivos que se procuram atingirem através da exposição das matérias teóricas acompanhada de visitas ainstalações de tratamento.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Goals that seek to achieve by exposing the theoretical materials accompanied by visits to treatment plants.




-Barry A. Wills and James A. Finch (2006) - Will's Mineral Processing Technology, an introdution to the pratical

aspects of ore treatment and mineral recovery. Buttearworth-Heineman, Oxford, UK

-Maurice C. Fuerstenau and Kenneth N. Han (2003) - Principles of Mineral Processing, Society for Mining

Metallurgy and Exploration , Colorado, USA

-R. P King (2001) - Modeling and simulation of mineral processing systems. Buttearworth-Heineman, Oxford, UK

Mario Machado Leite 1997 - Fragmentação e Classificação de rochas e minérios. Faculdade de Engenharia daUniversidade do Porto.

Alberto de Morais Cerveira 1974 - Preparação de Minérios - Fragmentação e Classificação. Faculdade de

Engenharia da Universidade do Porto.

Alberto de Morais Cerveira 1974 - Preparação de Minérios -Concentração. Faculdade de Engenharia da

Universidade do Porto.

Mapa IV - Monitorização de Sistemas Atmosféricos e Marinhos / Monitorization of Atmospheric and Marine Systems

3.3.1. Unidade curricular:Monitorização de Sistemas Atmosféricos e Marinhos / Monitorization of Atmospheric and Marine Systems


Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro -- 15h/TP

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Maria Eduarda da Cunha Pereira -- 6h/P

Ana Maria de Jesus Rodrigues -- 6h/PJoão Miguel Sequeira Silva Dias -- 6h/P

Alfredo Moreira Caseiro Rocha -- 6h/PMyriam Alexandra dos Santos Batalha Dias Nunes Lopes -- 6h/P


Com esta disciplina, pretende-se que os alunos obtenham os conhecimentos necessários para serem capazesde preparar e realizar campanhas de mar de âmbito multidisciplinar e campanhas campo e de monitorização

meteorológica e de qualidade do ar, desde a fase de planificação e selecção de instrumentação e métodos deamostragem adequados, até à estimativa dos custos e sua execução. Após uma introdução aos conceitos

fundamentais de amostragem, instrumentação e metodologias, os alunos efectuarão, com o apoio dosdocentes, o planeamento e a execução de uma campanha em meio aquático para aquisição de dados

multidisciplinares, uma campanha de monitorização numa zona de praia e uma campanha de aquisição dedados meteorológicos e de qualidade do ar.


With this course, students will gain the necessary knowledge to be able to prepare and carry out sea campaignsof multidisciplinary scope as well as field campaigns and weather and air quality monitoring since the initial

planning and selection of appropriate sampling methods and instrumentation, to the estimated costs and itsexecution. After an introduction to the fundamental concepts of sampling, instrumentation and methodologies,

students shall carry out, with the support of the teachers, the planning and execution of a campaign in theaquatic environment for multidisciplinary data acquisition, a monitoring campaign in an area of beach and acampaign of acquisition of weather and air quality data.

3.3.5. Conteúdos programáticos:- Introdução aos objectivos das campanhas de aquisição de dados a realizar. Introdução ao problema,

equipamentos e metodologias a usar. Sistemas de posicionamento. Planificação do trabalho em SIG. - Realização de uma campanha em meio aquático para aquisição de: levantamentos batimétricos, sonar de

varrimento lateral e reflexão sísmica; perfis de salinidade, temperatura e oxigénio; amostras de sedimentospara estudos geológicos, químicos e biológicos; amostras de água para estudos geoquímicos e de plâncton;perfis de ADCP; amostras de organismos para caracterização da biodiversidade.

- Realização de uma campanha numa zona de praia, com execução de um perfil topográfico, medição deparâmetros físico-químicos e amostragem para estudos biológicos e geológicos.



- Realização de uma campanha de medição de dados meteorológicos e de qualidade do ar numa estaçãometeorológica e/ou em laboratório móvel.

- Introdução dos dados de navegação e posicionamento da amostragem realizada em SIG.

3.3.5. Syllabus:- Introduction to the objectives of the data acquisition campaigns. Introduction to the problem, work area,

equipment and methodologies to be used. Positioning systems. Planning of work in SIG.- Conducting a campaign in the aquatic environment for the acquisition of: bathymetric surveys, side-scan and

seismic reflection sonar; salinity profiles, temperature and oxygen; sediment samples for geological, chemicaland biological studies; water samples for geochemical and plankton studies; ADCP profiles; organisms’

samples for characterization of biodiversity.- Conducting a campaign in a beach area, with a topographic profile execution, measurement of

physicochemical parameters and sampling for biological and geological studies.- Carrying out a campaign on weather data and air quality measurements in a meteorological station and/or

mobile lab.- Introduction to the navigation and positioning data of the sampling work into SIG.


curricular:Com a participação na planificação e execução das 3 campanhas de aquisição de dados previstas em terra e

meio aquático, após uma breve introdução às áreas de estudo e objectivos a atingir, os alunos obtêm osconhecimentos necessários para serem capazes de preparar e realizar campanhas de mar de âmbito

multidisciplinar e campanhas campo e de monitorização meteorológica e de qualidade do ar, desde a fase deplanificação e selecção de instrumentação e métodos de amostragem adequados, até à estimativa dos custose sua execução. Ganham assim experiência prática de obtenção de dados e de recolha de amostras numa

perspectiva integrada multidisciplinar e familiarizam-se com os equipamentos e técnicas a utilizar, o que lhespermite obter uma visão integrada dos estudos em oceanografia, meteorologia e de qualidade do ar.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:With the participation in the planning and implementation of the data acquisition campaigns laid down on landand aquatic environment, after a brief introduction to the fields studies and objectives to be achieved, students

obtain the knowledge needed to be able to prepare and carry out sea campaigns of multidisciplinary scope, fieldcampaigns as well as weather and air quality monitoring, from initial planning and selection of appropriate

sampling methods and instrumentation, to the estimated costs and its execution. Students also acquirepractical experience on data and sampling gathering in a multidisciplinary integrated approach and familiarize

themselves with the equipment and techniques used, allowing them to obtain an integrated view of the studiesin oceanography, meteorology and air quality.


Trata-se de uma disciplina de carácter eminentemente prático. Após uma breve introdução aos objectivos aatingir, equipamentos e metodologias a usar e sistemas de posicionamento, pretende-se que sejam os alunos a

efectuar, com o apoio dos docentes e através de um guião preparado para o efeito, a planificação dascampanhas a realizar, em SIG, tendo em atenção o tempo disponível e os custos associados. Deverão de

seguida discutir os planos preparados pelos vários grupos e obter um consenso com os docentes sobre oprograma final. Deverão preparar as campanhas, seleccionando os equipamentos, sendo responsáveis pelas

medições e amostragens a efectuar, sob a supervisão dos docentes. Finalmente deverão projectar em SIG osdados em bruto adquiridos e realizar um relatório das campanhas.

Avaliação: 1 teste escrito individual sobre a matéria leccionada e o trabalho realizado ( 65%); Relatório deGrupo sobre as Campanha de Campo e Dados Adquiridos, com apresentação oral e discussão (35%).


This is a discipline of mostly practical nature. After a brief introduction to the study areas, objectives to beachieved, methodologies, equipment to be used and positioning systems, it is intended for the students to carry

out, with the support of teachers and through a script prepared to this end, the planning of the campaigns, in SIG,having regard to the available time and available and costs. Then the groups discuss the prepared plans andreach a consensus with teachers about the final program to be carried out. The campaigns are prepared by

selecting the equipment to use, being the students responsible for the measurements and sampling to becarried out, under the supervision of the responsible teachers. At the end, the students should project, in SIG,

the raw data and perform a campaigns report.Evaluation: 1 individual written test on the subject taught and the work done ( 65%); Group report about the

fieldwork and data acquired with oral presentation and discussion (35%).




curricular:As metodologias de ensino utilizadas visam promover a capacidade individual de planear e executar

campanhas multidisciplinares de recolha de dados e de amostras em zonas costeiras, estimular a capacidadede trabalhar em grupo, pensar numa óptica multidisciplinar, reflectir conjuntamente sobre as metodologias autilizar para concretizar os objectivos propostos, compreender a importância de uma correcta

georeferenciação dos dados, e desenvolver sensibilidade aos problemas práticos inerentes à aquisição dedados. Através do contacto directo com os equipamentos, da experiência prática da participação em

campanhas de aquisição de dados e da implantação dos dados recolhidos em ambiente SIG, e da realização derelatórios finais das campanhas realizadas, considera-se que os alunos serão capazes de atingir os objectivos

propostos para a disciplina.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The teaching methodologies used aim to promote the individual capacity to plan and implement multidisciplinary

campaigns focused on data and samples collection in coastal areas, stimulate the ability to work in group, thinkin a multidisciplinary perspective, reflect jointly on the methodologies to be used to achieve the proposed

objectives, understand the importance of a correct georeferencing of data and develop sensitivity to thepractical problems involved in the acquisition of data. Through direct contact with the equipment, the practical

experience of participation in data acquisition campaigns and the implementation of the collected data in SIG,culminating with the final written reports on the campaigns, it is considered that students will be able to achieve

the objectives proposed for the discipline.

3.3.9. Bibliografia principal:Giles Harrison, 2014: Meteorological Measurements and Instrumentation, Wiley-Blackwell

Stoeppler, M. (Ed.), 1997. Sampling and sample preparation: practical guide for analytical chemists, Springer.Jones, E.J., 1999. Marine Geophysics, Wiley.

Thurman, H. V., 1993. Essentials of Oceanography, McMillan.Crosby, N.T. and Patel, I., 1995. General principles of good sampling practices, Royal Society of Chemistry.

Mapa IV - Planeamento e Gestão Costeira e Marinha - Marine and Coastal Management and Planning

3.3.1. Unidade curricular:Planeamento e Gestão Costeira e Marinha - Marine and Coastal Management and Planning


Filomena Maria Cardoso Pedrosa Ferreira Martins – 22.5h/TP


Maria de Fátima Lopes Alves – 7.5h/TP Maria Teresa Fidélis da Silva – 7.5h/TP Peter Roebeling – 7.5h/TP

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O objetivo principal da UC consiste em capacitar os estudantes com conhecimentos sobre o espaço costeiro e

marinho (entendido num sentido alargado). Neste contexto são objetivos da UC a aquisição de conhecimentosobre os princípios orientadores do planeamento e gestão, as políticas públicas que enquadram os processosatuais de planeamento e gestão e os instrumentos disponíveis para a organização e implementação de

programas de planeamento e gestão. Desta forma os estudantes adquirirão aptidões para reconhecer, analisare interpretar as componentes do espaço costeiro e marinho de forma a implementar modelos de gestão

adequados, assim como competências para a comunicação de propostas, o envolvimento de agentes diversose a integração em equipas multidisciplinares científicas e/ou técnicas.


The aim of this course is to give students knowledge about coastal and marine space (understand in abroadsense). In this context the UC objectives are the acquisition of knowledge about planning and management

basic principles, the public policies that frame actual planning and management processes and the availabletools to organize and implement planning and management programmes. Thus it is intended that students

acquire skills to recognize, analyse and interpreting the coastal and marine elements in order to implement



suitable management models, as well as the ability to communicate the proposals, involve diversified agents

and work in scientific and/ or technical multidisciplinary teams.


1) Princípios de planeamento e gestã (gestão sustentável, limites de carga aceitáveis, manutenção deecossistemas, envolvimento de interessados …)

2) Políticas Públicas, estrtaégias e modelos (funções, serviços e valores dos ecossistemas marinhos ecosteiros)3) Programas de Gestão Costeira e Marinha (características, responsabilidades e intervenientes)

4) Áreas Protegidas (costeiras e marinhas, objetivos e desafios de gestão)5) Resiliência e Adaptação face às Alterações Climáticas

6) Gestão de Conflitos7) Avaliação e monitorização (métodos e indicadores)

8) Casos de Estudo

3.3.5. Syllabus:1) Introduction – approaches in coastal management studies – evolution at international, European and national

levels2) Concepts and definitions used in current technical and scientific language

3) The Need for Coastal Management.4) Management Programme conceptualization and implementation.

5) Strategies of Planning and Management – public policies, advantage and disadvantage of different models6) Coastal Management Actors – typologies and roles.

7) Evaluation Tools – indicators, monitorization programs8) Information, Training and Education


curricular:As áreas costeiras, interface entre o oceano e a terra, são zonas de transição, por isso extremamente

sensíveis e vulneráveis, onde se faz sentir a influência humana, afetando a evolução natural deste sistema tãocomplexo. A presença das sociedades humanas ao longo da história e os vestígios das alterações ambientais

dão argumentos para se considerar que a maioria das zonas costeiras sofreu um processo histórico dealterações sócio - ambientais. Nas áreas costeiras a integração da preservação dos recursos naturais com aocupação humana do território é, assim, um desafio complexo, nomeadamente pela conflitualidade de usos e

interesses, a qual tem sofrido um agravamento causado quer pelos impactos das alterações climáticas, querpela contínua intervenção humana nos ecossistemas naturais.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Coastal areas, interface between ocean and earth, are transition zones, extremely sensitive and vulnerable,where human influence takes place, affecting natural evolution of this complex system . The presence of human

societies along history and the presence of environmental changes are proofs to consider that most of coastalareas suffer a historical process of social-environmental changes. On coastal areas the integration and

preservation of natural resources with human use of territory is a complex challenge, namely by the conflitualityof interest uses, intensified by climate change impacts and continuous human intervention on natural

ecosystems.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas expositivas onde os conceitos são apresentados, analisados e discutidos.

Análise casos de estudo (focalizados sobre problemas atuais ou sobre metodologias utilizadas para a suamitigação, minimização ou resolução) realizada individualmente ou em grupo e envolvendo uma interacção

estreita entre os estudantes e os docentes;Trabalho Individual e de grupo focalizado na análise de problemas ambientais reais e possíveis soluções,

exercícios para teste de conhecimentos e desenvolvimento de competências; Palestras com peritos sobre os assuntos constantes do programa ou técnicos cuja actividade se centra sobre

esses mesmos assuntos;Visitas de estudo / Trabalho de Campo

Apresentação e debate dos trabalhos nas aulas.

A metodologia de avaliação usada é continua materializada em trabalhos individuais e de grupo (diferentes

peso no cálculo da nota final), com apresentação oral e debate nas aulas e teste




Lectures where concepts are presented analysed and debated. Problem – analysis and exercises resolution, individually or in group, with strong inter-relation work between

students and teacher.Individual and group work to analyse real environmental problems and possible solutions, exercises to promote

test knowledge and promote skills.Field - work. Student work is presented and debated in classes.


As aulas foram concebidas para conciliar a aprendizagem de conceitos e teorias fundamentais nesta área esimultaneamente permitir ao estudante integrar na aprendizagem conhecimentos adquiridos na sua formaçãoprévia, permitindo otimizar esse conhecimento na vertente aplicada que caracteriza esta área científica. Desta

forma os estudantes poderão tomar pleno conhecimento e controlo de instrumentos de intervenção conceptuale outros de aplicação na gestão diária do território costeiro, dos seus recursos e usos.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Lectures were planned to link the learning of basic concepts and theory of this field area, with the integration of

knowledge, acquire by the student, in early learning phases. This link allows the optimization of this previousknowledge in the applied approach that characterizes this scientific field. That way, students can take fullknowledge and control of interventional conceptual tools as well as daily basis tools used to manage coastal

land, resources and uses.


BEATLEY, T., (2009) - Planning for Coastal Resilience: Best Practices for Calamitous Times, Island Press, USA.BEATLEY. T., BROWER, D., SCHAWB, A. (2002) – An Introduction to Coastal Zone Management, 2nd ed., IslandPress, USA.

BURROUGHS, R. (2011) – Coastal Governance, Island Press, USA.CICN-SAIN, B., KNECHT, R.W. (1998) – Integrated Coastal and Ocean Management – concepts and practices,

Island Press, USA.KAY, R., ALDER, J. (1999) – Coastal Planning and Management, E & FN SPON, Routledge, London.

SALOMONS, W., et alia (ed.), (1999) - Perspectives on integrated coastal zone management. Springer Ed., Berlin,Germany.

Mapa IV - Meteorologia Marítima e Costeira / Coastal and Marine Meteorology

3.3.1. Unidade curricular:Meteorologia Marítima e Costeira / Coastal and Marine Meteorology

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Alfredo Moreira Caseiro Rocha -- 15h T + 30 h TP


<sem resposta>

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta UC dará uma perspectiva dos processos envolvidos na interacção entre a atmosfera e o oceano, com

especial enfoque na baixa atmosfera oceânica e nos processos atmosféricos nas zonas costeiras resultantesdos fortes gradientes nos forçamentos termodinâmicos e mecânicos impostos pela transição mar-terra.

Depois da frequência desta UC os estudantes deverão - compreender e aplicar princípios fundamentais dafísica da dinâmica da atmosfera global - reconhecer processos que operam na camada limite planetária sobre o

oceano - compreender como a interacção atmosfera-oceano força as suas dinâmicas - identificar a influênciados processos de interacção atmosfera-oceano na meteorologia nas zonas costeiras.


This course approaches air-sea interaction processes, with emphasis on those occurring between the loweratmosphere and the coastal ocean as a result of strong gradients of the mechanic and thermodynamic forcing



imposed by the land-sea contrast.

After taking this course the student should to be able to - understand the apply physical and dynamicalprinciples that governs the global atmosphere - recognize the processes operating in the planetary boundarylayer over the ocean - understand how the atmosphere-ocean interaction influences their dynamics - identify

the role of the atmosphere-ocean interaction in the meteorology of coastal zones.


1.Introdução a conteúdos fundamentais de meteorologia:- Características geométricas e composição química da atmosfera- Balanço radiativo

- Termodinâmica do ar seco e do ar húmido- Estabilidade estática

- Convecção- Equações do movimento

- Movimentos balanceados e vento de temperaturaSistemas sinópticos das latitudes médias.

Ciclones tropicais.2. Fenomenologia da camada limite atmosférica sobre o oceano e as zonas costeiras:

- Equações do movimento turbulento - Perfis verticais do vento nas camadas superficial e planetária, camada de Ekman- Fluxos verticais de momento, calor e humidade

- Coeficientes de atrito do vento sobre a superfície do mar, upwelling costeiro, storm surges- Fenómenos associados aos gradientes dos forçamentos termodinâmicos e mecânicos impostos pela

transição mar-terra, nevoeiros costeiros, jactos na baixa troposfera costeira, brisas- Ciclo diário da estrutura vertical da camada limite planetária

- Efeitos da circulação costeira na dispersão de poluentes

3.3.5. Syllabus:1.Introduction to fundamental concepts in meteorology

- Geometric characteristics and chemical composition of the atmosphere. - Radiative budget (radiative equilibrium temperature), vertical structure of the atmosphere.

- Thermodynamics of dry and humid air.- Static stability.

- Convection.- Equations of motion.

- Balanced motion and thermal wind.Synoptic systems in the mid-latitudes.

Tropical cyclones.2. Boundary layers of the atmosphere and ocean in the coastal zone: - Equation of turbulent motion.

- Wind vertical profiles in the surface and boundary layers. The Ekman layer.- Vertical fluxes of moment, heat and humidity.

- Friction coefficients of wind above the sea surface, coastal upwelling and storm surges.- Phenomena associated with thermodynamic and mechanic gradients in the land-sea interface, such as coastal

fog, lower tropospheric jets and land/sea breezes.- Diurnal cycle of the PBL vertical structure .

- Effects of coastal circulation on pollutant dispersion.


Esta é uma UC na formação em Meteorologia e Clima. Os conteúdos propostos abordam parâmetros físicos eformalismos matemáticos fundamentais para a caracterização da interacção oceano-atmosfera nas camadas

limites respectivas.Os conteúdos concretizam explicitamente os objectivos da UC que pretende a aprendizagem dos fenómenos de

interacção atmosfera-oceano e sua influência na meteorologia costeira.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This course is for Meteorology and Climate students’ branch. The contents of the course deal with physical

parameters and mathematical formalism which are fundamental to characterize air-sea interaction within therespective boundary layers.

The syllabus materializes explicitly the objectives of the course: learning the atmosphere-oceanphenomenology and its role in the coastal meteorology.




Aulas expositivas e realização de trabalhos práticos de simulação numérica de fenómenos costeirosatmosféricos.

A avaliação consistirá na realização de um exame teórico (com o peso de 70% na nota final) e na apresentação

e discussão dos relatórios dos trabalhos práticos (com o peso de 30% na nota final).


Oral lectures and practical works of simulation of coastal atmospheric phenomena.

The assessment will be based on a theoretical test (weight of 70% in the final evaluation) and the presentationand discussion of the reports of the practical works test (weight of 30% in the final evaluation).


Os trabalhos práticos dão competências aos alunos permitindo que consigam avaliar uma simulação numéricade fenómenos atmosféricos costeiros (brisas, nevoeiros, upwelling, etc..), verificando os conceitos leccionados

na teoria. A discussão dos resultados das simulações estimulará a compreensão dos conceitos teóricos.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The practical works will allow the students to evaluate a weather numerical simulation of coastal meteorological

phenomena (breezes, fog, upwelling, …), applying the concepts learned in the theoretical lessons. Thediscussion of the practical work results will stimulate the understanding of theoretical concepts.


- Marshall, J. and Plumb, R. A. Plumb, Atmosphere, Ocean and Climate Dynamics: An Introductory Text,Academic Press, 2007.

- Holton, J. R., and Hakim, G. J.: An introduction to dynamic meteorology, 5th edition, International GeophysicsSeries, Academic Press, 2012.

- Neil C. Wells, 2012: The atmosphere and Ocean, A physical introduction, 3rd edition, Wiley-Blackwell, Oxford,UK

- Stull, R. B., 1988: An Introduction to Boundary Layer Meteorology.- Garratt, J. R., The atmospheric boundary layer, Cambridge University Press (Cambridge), 1992.- Hsu, S. A., 1988: Coastal Meteorology, Academic Press, London.

Mapa IV - Processamento e Análises de Dados Atmosféricos e Marinhos / Marine &Atmospheric Data Processing....


Processamento e Análises de Dados Atmosféricos e Marinhos / Marine &Atmospheric Data Processing....

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Maria Eduarda da Cunha Pereira 6h TP + 3h P


Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro 6h TP + 3h PVictor Manuel dos Santos Quintino 6h TP + 3h P

João Miguel Sequeira Silva Dias 6h TP + 3h PJosé Manuel Henriques Castanheira 4h TP

Myriam Alexandra dos Santos Batalha Dias Nunes Lopes 2h TP + 3h P

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Nesta Unidade Curricular (UC) pretende-se que os alunos obtenham os conhecimentos necessários para

serem capazes de processar e interpretar os dados adquiridos e as amostras recolhidas nas campanhas deâmbito multidisciplinar de mar, de campo e de monitorização meteorológica e de qualidade do ar realizadas no

âmbito da UC “Monitorização de Sistemas Atmosféricos e Marinhos”. Pretende-se igualmente que os alunos



compreendam os conceitos fundamentais das técnicas de processamento de dados e de análise das amostrasrecolhidas, se familiarizem com algum do software normalmente utilizado, e efectuem, com o apoio dos

docentes, a análise laboratorial das amostras, o tratamento dos dados, a análise, interpretação integrada ediscussão dos resultados, a apresentar num relatório final, de forma a obterem uma visão integrada de algunsdos estudos fundamentais geralmente realizados no estudo dos processos atmosféricos e marinhos.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):In this Curricular Unit (CU) it is intended that students gain the necessary knowledge related to the processing,

analysis and interpretation of the multidisciplinary data and samples collected in the multidisciplinarycampaigns previously performed in the scope of the discipline Monitorization of Atmospheric and MarineSystems.It is also intended that the students understand the fundamental concepts of data processing

techniques and of the analysis and treatment of the acquired samples, become familiar with software andtechniques normally used, and carry out, with the support of the teachers, the laboratory analysis of the

samples, the processing of the data, and the analysis, interpretation and discussion of the results, to submit in afinal report, in order to obtain an integrated view of some of the fundamental studies usually conducted in the

study of atmospheric and marine processes.

3.3.5. Conteúdos programáticos:- Introdução às técnicas de análise de amostras de água, sedimentos e biológicas.

- Análise laboratorial nos laboratórios do CESAM das amostras recolhidas nas campanhas realizadas noâmbito da UC “Monitorização de Sistemas Atmosféricos e Marinhos”.

- Introdução às técnicas e fluxos de processamento e análise dos vários tipos de dados adquiridos nascampanhas realizadas no âmbito da UC “Monitorização de Sistemas Atmosféricos e Marinhos”, incluindo

correcções preliminares aos dados, análise de séries temporais curtas e longas, análise espectral, filtragensdigitais, convolução/desconvolução, estatística univariada e multivariada.

- Processamento dos vários tipos de dados e respectiva cartografia utilizando SIG. - Interpretação e discussão de integrada dos resultados multidisciplinares obtidos nas campanhas de mar, de

campo e de monitorização meteorológica e de qualidade do ar.

3.3.5. Syllabus:- Introduction to the techniques of the analysis of water, sediment and biological samples.

- Laboratory analysis, in CESAM laboratories, of the acquired samples.- Introduction to the techniques and processing flows and to the methodologies of analysis of the various types

of data acquired in the field campaigns carried out in the framework of the discipline of Monitorization ofAtmospheric and Marine Systems, including preliminary corrections to data, analysis of short and long timeseries, spectral analysis, digital filtering, convolution/deconvolution, univariate and multivariate statistics.

- Processing of the various data types and mapping of the results using a GIS.- Interpretation and discussion of the obtained results in the multidisciplinary integrated campaigns at sea, on

weather monitoring and air quality.


curricular:A breve introdução teórica às técnicas de análise e aos fluxos de processamento dos vários tipos de dadosadquiridos nas campanhas realizadas no âmbito da UC “Monitorização de Sistemas Atmosféricos e Marinhos”,

fornece aos alunos as competências necessárias para efectuarem o processamento e interpretação destesdados. A aplicação prática destes conhecimentos ao processamento e análise dos dados adquiridos permite

que os alunos se familiarizem com os fluxos de trabalho mais comuns e com algum do software normalmenteutilizado, e consolidem os conhecimentos teóricos leccionados. Finalmente, a interpretação, análise integrada e

discussão dos resultados permite que os alunos obtenham uma visão integrada e multidisciplinar de algunsdos estudos fundamentais geralmente realizados na investigação dos processos atmosféricos e marinhos.


The brief theoretical introduction to the analytical techniques and processing flows of the various types of dataacquired in the campaigns carried out within the framework of this CU, provides students with the skills needed

to carry out the basic processing and interpretation of these data. The practical application of such knowledgeto the processing and analysis of the acquired data allows students to become familiar with the most common

workflows, with some of the software normally used and allows consolidation of the taught theoreticalknowledge. Finally, the interpretation, integrated analysis and discussion of the results allow students to obtain

an integrated and multidisciplinary vision of some of the fundamental studies usually conducted in research ofatmospheric and marine processes.




Após uma breve introdução às técnicas de processamento de dados e às técnicas de análise das amostrasrecolhidas, os alunos efectuarão, com o apoio dos docentes envolvidos na UC e com guiões elaborados para o

efeito, a análise laboratorial das amostras e o processamento de todos os dados obtidos. Pretende-se quesejam os alunos a identificar a estratégia mais adequada para o processamento do tipo de dados que

obtiveram, sendo este tratamento discutido pelos vários grupos sob a supervisão dos docentes responsáveis.Finalmente os alunos deverão interpretar e discutir de forma integrada os resultados obtidos, tendo em

consideração a sua natureza multidisciplinar, e formular as conclusões que estes permitem alcançar no âmbitodo estudo dos processos atmosféricos e marinhos.

Avaliação: 1 teste escrito individual sobre a matéria leccionada e trabalho realizado (peso de 65%); Relatório deGrupo sobre o processamento e análise de dados adquiridos, com apresentação oral e discussão (peso 35%).


After a brief introduction to data processing and analysis techniques of the acquired samples, students shallcarry out, with the support of the teachers involved in the CU and within the design scripts prepared for that

purpose, the laboratory analysis of the samples and the processing of all data obtained. It is intended that thestudents identify the most appropriate strategy for processing the type of data obtained, through groupdiscussion under the supervision of the responsible teachers. Finally students must interpret and discuss the

results in an integrated manner, taking into consideration its multidisciplinary nature, and formulate the relevantconclusions concerning the characterization of the atmospheric and marine processes studied.

Evaluation: 1 individual written test on the subject taught and work done (weight of 65% of the final grade);Group report on the processing, analysis and interpretation of data acquired, with oral presentation and

discussion (weight of 35% ).


A introdução teórica inicial sobre os fundamentos dos vários tipos de processamento e análise de dados e dasmetodologias de análise laboratorial das amostras fornecem as bases para os alunos poderem efectuar o

tratamento dos dados obtidos nas campanhas multidisciplinares de mar, de campo e de monitorizaçãometeorológica e de qualidade do ar realizadas no âmbito da UC “Monitorização de Sistemas Atmosféricos e

Marinhos”. A execução prática do processamento e análise dos dados permite aos alunos uma familiarizaçãocom as técnicas, metodologias e software geralmente usado para este efeito. Finalmente, a interpretação

integrada dos vários tipos de resultados obtidos permite aos alunos obterem uma visão integrada de algunsdos estudos fundamentais geralmente realizados no estudo dos processos atmosféricos e marinhos.


The initial theoretical introduction on the fundamentals of the various types of data processing and analysis andlaboratory methodologies applied to the samples, provide the foundation for students to be able to carry out the

work in the multidisciplinary campaigns of sea, fieldwork, weather monitoring and air quality pertaining to thisCU. The practical implementation of the processing and analysis of data allows students to be familiar with the

techniques, methodologies and software usually used for this purpose. Finally, the integrated interpretation ofthe various types of results allows students to obtain an integrated view of some of the fundamentals conductedin the study of atmospheric and marine processes.

3.3.9. Bibliografia principal:Clarke, K.R., R.N. Gorley, P.J. Somerfield and R.M. Warwick, 2014. Change in Marine Communities: An

Approach to Statistical Analysis and Interpretation. Primer-E, UK.Jongman, R. H. G., C. J. F. ter Braak and O. F. R. van Tongeren (Eds.), 1987. Data Analysis in Community and

Landscape Ecology. Pudoc, Wageningen. Legendre, L. and P. Legendre, 2012. Numerical Ecology. 3rd Edition. Elsevier.Ruxton, G. D. and N. Colegrave, 2010. Experimental Design for the Life Sciences. 3rd Ed. Oxford University

Press, New York.Wilks, D. S., 1995. Statistical Methods in the Atmospheric Sciences. Academic Press.

M. Stoeppler (Ed.), 1997. Sample preparation: practical guide for analytical chemists. Springer.Yilmaz, O, 2001. Seismic Data Analysis. Soc. Expl. Geophysicists, Tulsa, Okl.

Blondel, P., 2009. The Handbook of Sidescan Sonar, Springer.Emery, W.J., Thomson, R.E., 1998. Data analysis methods in physical oceanography. Elsevier Science.

Mapa IV - Modelação de Sistemas Atmosféricos e Marinhos / Marine and Atmospheric Systems Modelling




Modelação de Sistemas Atmosféricos e Marinhos / Marine and Atmospheric Systems Modelling

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Alfredo Moreira Caseiro Rocha: 20h TP + 10h PL

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:João Miguel Serqueira Silva Dias: 10h TP + 5h PL


O objetivo principal da UC consiste em conferir aos estudantes conhecimentos sobre a modelação de sistemasatmosféricos e marinhos. São ainda objetivos da UC que os estudantes adquiram conhecimentos sobre as

equações físico-matemáticas que governam a dinâmica dos geofluídos atmosfera e oceano, os métodosanalíticos utilizados para as resolver, parametrizações de fenómenos de escala não resolvida explicitamentepelos modelos, condições de fronteira e iniciais. Deste modo pretende-se que os estudantes adquiram aptidões

para manipular e utilizar modelos numéricos da atmosfera e oceano, para processar, manipular e utilizarprevisões numéricas, assim como competências para desenvolver tarefas relacionadas com a modelação da

dinâmica de sistemas atmosféricos e marinhos.


This course has the aim to give students knowledge about the modeling of atmospheric and marine systems.The UC also aims to give students knowledge on the physic-mathematical equations that govern the dynamicsof atmosphere and ocean geofluids, the analytical methods used to address them, scale phenomena

parameterizations not resolved explicitly in the models, boundary and initial conditions. Thus it is intended thatstudents acquire skills to manipulate and use numerical models of atmosphere and ocean and to process,

manipulate and use numerical predictions, as well as the ability to perform tasks related to the modelling ofatmospheric and marine systems dynamics.


1- Conceitos gerais sobre simulação numérica 1.1 Introdução – A necessidade de simular numericamente

1.2 Equações primitivas (conservação de momento linear, massa, energia)1.3 Métodos de resolução de equações diferenciais com derivadas parciais (eq. de advecção). Diferenças

finitas (estabilidade numérica, CFL); difusão e dispersão numérica; esquemas explícitos e implícitos. Outrosmétodos

2. Simulação numérica da atmosfera2.1 Coordenadas verticais (z, P, sigma, eta, isentrópicas, etc.)

2.2 Condições iniciais; caos.2.3 Assimilação de dados: análise. 2.4 Previsão por ensemble

2.5 Parametrizações físicas (processos sub-escala, etc..)2.6 Simulação numérica de tempo/clima (EdGCM/FastClimate ou WRF)

3- Simulação numérica da propagação de ondas longas em domínios marinhos 3.1 A grelha ‘stagered';

3.2 Condições de fronteira radiativa3.3 Propagação de uma onda longa sob o efeito do atrito e da aceleração de Coriolis

3.4 Efeito do vento na propagação de uma onda longa

3.3.5. Syllabus:1. General concepts of numerical simulation

1.1 Introduction – The need to simulate numerically.1.2 Primitive equations (moment, energy and mass conservation).

1.3 Numerical methods for the primitive equations. Finite diferences (numerical stability, CFL); numericaldifusion and dispersion. Other numerical methods

2. Numerical simulation of the atmosphere2.1 Vertical coordinates (z, P, Sigma, eta, isentropic).

2.2 Initial conditions; chaos.2.3 Data assimilation: analysis.2.4 Ensemble forecasting

2.5 Physical parametrizations (sub-scale processes)2.6 Climate/weather numerical simulation (EdGCM/FastClimate or WRF)



3. Numerical simulation of long wave propagation in marine domains3.1 The staggered grid;

3.2 Radiative boundary conditions3.3 Propagation of a long wave under the effect of friction and Coriolis acceleration

3.4 Wind effect on the propagation of a long wave


Esta UC aborda os aspetos fundamentais da modelação numérica de sistemas atmosféricos e marinhos. Oprograma está organizado para transmitir conhecimento sobre a necessidade e importância da simulação

numérica de sistemas atmosféricos e marinhos, sobre as equações que regem a dinâmica dos geofluídosatmosfera e oceano, sendo abordados os métodos de resolução, condições iniciais e de fronteira e processos

de sub-escala (parametrizações). A partir destes conhecimentos apresentam-se e discutem-se casos deestudos relativos à simulação da atmosfera e do oceano, em particular da propagação de ondas longas neste

sistema, desenvolvendo o espírito crítico por parte dos estudantes. Pela sua relevância prática é dada especialatenção à simulação numérica do estado do tempo e do clima, assim como aos efeitos do atrito, rotação e

vento na propagação de ondas longas no oceano. Os casos de estudo referidos são explorados no sentido depermitir aos estudantes aplicarem o conhecimento teórico a situações reais. A demonstração dosconhecimentos teóricos nas aulas práticas facilita uma abordagem integradora dos tópicos lecionados. Deste

modo são atingidos os objetivos da UC, através do desenvolvimento de aptidões e competências por parte dosestudantes relativas à modelação dos processos determinantes da dinâmica da atmosfera e do meio marinho.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This course covers the fundamental aspects of numerical modeling of atmospheric and marine systems. The

program is organized to give knowledge about the need and importance of numerical simulation of atmosphericand marine systems, about the equations that govern the dynamics of the atmospheric and ocean geofluids andconsidering the discussion of methods of resolution, initial and boundary conditions and sub-scale processes

(parameterizations). From this knowledge are presented and discussed case studies about the simulation of theatmosphere and ocean, in particular the propagation of long waves in this system, developing critical thinking by

students. For their practical relevance is given especial attention to the numerical simulation of weather andclimate state, as well as to the effects of friction, rotation and wind in the propagation of long waves in the

ocean. The case studies referred are explored in order to allow students to apply theoretical knowledge to realsituations. The demonstration of theoretical knowledge in practical classes facilitates an integrated approach to

the topics taught. Thus the UC objectives are achieved through the student’s development of skills andcompetences on modeling the processes determining the dynamics of the atmosphere and the marine

environment.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Componente teórica: aulas de exposição da matéria desenvolvidas com o apoio de meios audiovisuais, e

discussão entre docente e estudantes dos processos e técnicas de modelação numérica e de casos de estudo.Componente prática: desenvolvimento e aplicação de modelos numéricos para simulação de sistemas

atmosféricos e marinhos e resolução de problemas de natureza prática, utilizando técnicas e ferramentasexpostas nas aulas teóricas; realização de trabalhos práticos e contacto com dados de previsões numéricas.

A avaliação contempla um exame escrito realizado no final do semestre (50% da nota final), com questões deâmbito teórico e de âmbito prático. Realização de dois trabalhos práticos de modelação numérica em ambiente

externo à sala de aula, com entrega do respetivo relatório e sua apresentação oral efetuada perante os colegase o docente (50% da nota final).

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Lectures: exposition of contents developed with the support of audiovisual media, and discussion betweenteacher and students of the processes and techniques of numerical modeling as well as of case studies.

Practical component: development and application of numerical models for simulation of atmospheric andmarine systems and resolution of practical problems, using techniques and tools exposed in the lectures;

practical work and contact with numerical forecast data.

The assessment includes a written examination held at the end of the semester (50% of the final grade), withtheoretical matters and practical context. Execution of two numerical modeling projects outside the classroom,

with delivery of the respective report and oral presentation made to colleagues and teachers (50% of the finalgrade).




curricular:A metodologia de ensino está articulada com os objetivos de aprendizagem e está orientada para que os

estudantes desenvolvam as competências definidas para esta UC. Nas aulas teóricas é efetuada a exposiçãode conteúdos teóricos e apresentados e discutidos os processos e técnicas de modelação numérica de

sistemas atmosféricos e marinhos. Esta metodologia visa a concretização dos objetivos de aprendizagem,fomentando a interação estudante-professor e estudante-estudante, no sentido de aprofundar conhecimentos

já existentes e a aquisição de novos conhecimentos. Os tópicos em lecionação são de dificuldade crescente aolongo do semestre e são alicerçados sobre os conhecimentos que vão sendo lecionados, possibilitando umaaprendizagem científica sobre os novos conceitos. Uma vez que a aprendizagem esteja consolidada, avança-se

para novos, e mais complexos conceitos. A estrutura e conteúdo da avaliação da componente teórica refleteesta opção, através da realização de um único exame no final do semestre, onde são avaliados de forma

integrada os conhecimentos adquiridos, de modo que os estudantes tenham a possibilidade de refletir econsolidar os conhecimentos lecionados.

Na componente prática são desenvolvidas diversas capacidades através do trabalho individual e cooperativodentro da turma, através da realização de dois trabalhos práticos sobre a modelação da atmosfera e do oceano,

respetivamente, independentes um do outro. A realização destes trabalhos decorre não apenas em contexto desala de aula através da aprendizagem de utilização de modelos numéricos e discussão de casos de estudo,

mas também fora da sala de aula (individualmente ou em grupo, e sem a presença do professor) no sentido dedesenvolver competências de pesquisa e autonomia na apresentação de propostas para resolução deproblemas reais. Neste âmbito são também desenvolvidas outras variáveis como nível de preparação dos

relatórios dos trabalhos práticos, espírito de iniciativa e interesse nas aulas práticas, compreensão dosprocessos em estudo, assiduidade, pontualidade e responsabilidade, e desempenho na análise, tratamento de

dados e procura de soluções para os problemas de natureza prática. É ainda alvo de avaliação a qualidadecientífica destes relatórios e respetiva apresentação oral. Deste modo, para além do trabalho autónomo,

fomenta-se a capacidade de organização e exposição oral de conceitos, o que requer um conhecimentoaprofundado dos mesmos.

Os conteúdos desenvolvidos na componente prática estão articulados com os conteúdos da componenteteórica, e são avaliados ponderadamente entre as classificações obtidas no exame final e nos relatórios dos

trabalhos práticos e respetiva apresentação oral, permitindo atribuir um valor ao grau de aquisição decompetências e desenvolvimento das capacidades pretendidas.


The teaching methodology is articulated with the learning objectives and is focused on the studentsdevelopment of skills defined for this course. In lectures is performed the exposition of theoretical contents and

presented and discussed the processes and techniques for numerical modeling of atmospheric and marinesystems. This methodology aims to achieve the learning objectives, promoting student-teacher and student-student interactions, deepening existing knowledge and promoting the acquisition of new knowledge. Lecturing

topics are increasingly difficult throughout the semester and are grounded on the knowledge that is beingtaught, enabling a scientific learning about new concepts. Once learning is consolidated, the lecturing advances

for new and more complex concepts. The structure and content of the theoretical component evaluation reflectsthis option, with a single exam at the end of the semester, where is assessed the acquired knowledge in an

integrated way, so that students have the opportunity to reflect and consolidate the knowledge taught.In practical component are developed various skills through individual and cooperative work within the group,

by conducting two projects about modeling the atmosphere and ocean, respectively, independent of each other.The completion of this work takes place not only in the context of the classroom through learning of how to use

numerical models and discussion of case studies, but also outside the classroom (individually or in groups, andwithout the teacher's presence) in order to develop research skills and autonomy in designing proposals for

solving real problems. In this area are also developed other variables such as level of preparedness of thepractical work reports, initiative and interest in practical classes, understanding of the processes under study,attendance, punctuality and responsibility, and performance in data analysis and processing and search of

solutions for the practical problems. It is still under review the scientific quality of these reports and respectiveoral presentation. Thus, apart from autonomous work, are promoted the organizational skills and oral

presentation of concepts, which requires in-depth knowledge of them.

3.3.9. Bibliografia principal:Dean R.G., Dalrymple R.A., Coastal Processes with Engineering Applications, Cambridge University Press, 488

pp, 2004.

Hearn C.J., The Dynamics of Coastal Models, Cambridge University Press, 512 pp, 2008.

Kowalik Z., Murty T.S., Numerical Modelling of Ocean Dynamics. Advanced Series on Ocean Engineering, 5,World Scientific, 481 pp, 1995.

McGuffie K., Ann Henderson-Sellers A., The Climate Modelling Primer, Wiley-Blackwell, 456 pp, 2014.



Miller R.N., Numerical Modeling of Ocean Circulation, Cambridge University Press, 254 pp, 2007.

Pugh D.T., Sea-Level Science: Understanding Tides, Surges, Tsunamis and Mean Sea-Level Changes.Cambridge University Press, 407 pp, 2014.

Warner T.T., Numerical Weather and Climate Prediction, Cambridge University Press, 550 pp, 2011.

Washington W.M., Parkinson C.L., An introduction to Three-Dimensional Climate Modeling, University Science

Books, 353 pp, 2005.

Mapa IV - Sistemas de Gestão Ambiental / Environmental Management Systems


Sistemas de Gestão Ambiental / Environmental Management Systems

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Maria Helena Gomes de Almeida Gonçalves Nadais: 18h TP

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Myriam Alexandra dos Santos Batalha Dias Nunes Lopes: 14hTP

Mário Miguel Azevedo Cerqueira: 13hTP

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Compreensão, elaboração e análise dos elementos de Sistemas de Gestão Ambiental (SGA) e instrumentos

respeitando diferentes referenciais. Especificamente:1 - Identificação de vários instrumentos de promoção ambiental e social de organizações e produtos.

2 – Domínio de conceitos relacionados com sistemas de gestão ambiental, referenciais normativos e seusrequisitos.3 - Compreensão das analogias entre sistemas de gestão da qualidade, ambiente e segurança e saúde no

trabalho de forma a atingir a integração dos sistemas4 - Capacidade de elaborar elementos do SGA – políticas, avaliação de aspetos e requisitos legais,

procedimentos e instruções de trabalho, formulários de registo, planos de ação - e de estabelecer e interpretarindicadores de desempenho ambiental.

5 - Capacidade de realizar pequenas auditorias e de elaborar os planos e relatórios respetivos.6 – Capacidade de estabelecer e integrar instrumentos de gestão ambiental e social das organizações e

produtos /serviços.


Provide the students with knowledge to understand, establish and assess the elements of EnvironmentalManagement Systems (EMS) and Instruments according to several frameworks. Specifically:

1-Identification of several voluntary instruments for the environmental and social promotion of organizationsand products/services.

2-Concepts related to environmental management systems, standard frameworks and their requirements 3-Understanding of the similarities between quality, environmental and occupational health managementsystems, in order to attain systems integration.

4-Capacity to establish EMS elements: policies, environmental aspects assessment, procedures and workinstructions, forms, action plans: and to establish and interpret environmental performance indicators.

5-Capacity to perform small audits and elaborate the respective plans and reports.6-Capacity to establish and integrate environmental and social management instruments for organizations and

their products/services.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. Fundamentos dos sistemas de gestão (qualidade, ambiente e higiene e segurança), instrumentos voluntários

de gestão ambiental.2. Requisitos gerais das normas ISO 9001:2000, ISO 14001:2004 e OSHAS 18001;

3. Elaboração de um sistema de gestão ambiental (SGA) segundo a ISO 14001:2004 – política ambiental,



avaliação de aspetos ambientais e requisitos legais, planos de ação ambiental, melhoria contínua do

desempenho ambiental 4. Auditoria ambiental, tipos de auditorias, fases de uma auditoria ambiental, documentos da auditoria (planos e

relatórios), técnicas de auditoria, requisitos da equipa auditora.5. Regulamento Comunitário de Ecogestão e Auditoria (EMAS).

6. Avaliação de desempenho ambiental nas organizações e indicadores.7. Política Integrada do Produto.

8. Responsabilidade Social das Empresas: Livro Verde UE, SA8000 e ISO26000.

3.3.5. Syllabus:1. Fundamentals of management systems (quality, environment, health and safety),

2. General requirements of ISO9001:2008, ISO14001:2004 and OHSAS18001:2008;3. Construction of an Environmental Management Systems according to ISO14001:2004 – environmental policy,

environmental aspects evaluation and assessment of legal requirements, environmental action plans, continualimprovement environmental performance;4. Environmental audit, types of audits, audit phases, audit documentation (plans and reports), audit

methodologies, audit team requirements;5. Eco Management and Audit Scheme (EMAS);

6. Evaluation of environmental performance and environmental indicators;7. Product Integrated Policy;

8. Corporate Social Responsibility, Green Book UE, SA8000 and ISO26000


Os primeiros dois pontos do conteúdo programático pretendem dar aos alunos o conhecimento geral sobre aestrutura e os requisitos gerais de um sistema de gestão permitindo a identificação de pontos em comum de

forma a facilitar a integração dos sistemas-Qualidade, Ambiente e Saúde e Segurança- (Objetivos 1, 2 e 3). Ospontos 3 e 5 do Conteúdo Programático dão aos alunos o conhecimento teórico dos requisitos dos referencias

normativos para a construção de um SGA e a aplicação prática desse conhecimento na construção eintegração das várias peças de um SGA (este trabalho é realizado com base num caso de estudo) – (Objetivo

4). No ponto 6 do Conteúdo Programático são tratados conceitos e metodologias de avaliação do desempenhoambiental (Objetivo 4). No ponto 4 do Conteúdo Programático é dada uma formação teórica sobre princípios e

metodologias de auditoria ambiental e é realizada a simulação de auditoria sobre um SGA construído sobre umcaso de estudo (avaliação cruzada do trabalho de colegas), o que permite cumprir o Objetivo 5. Os pontos 7 e 8cobrem vários instrumentos de gestão ambiental cujo objectivo é o de melhorar o desempenho ambiental e

social das organizações e dos seus produtos/serviços, respondendo aos objectivos 1 e 6 da UC.


The first two elements of the sylabus intend to provide the students with the necessary knowledge about thestructure and the general requirements of management systems allowing the identification of comum elementsin order to permit the integration of management systems (quality, environment, occupational health and

safety)- Objectives 1,2 and 3. Elements 3 and 5 of the sylabus give the students with theoretical knowledge ofthe requirements of standard frameworks for the construction of an EMS and practical application of such

knowledge in the construction and integration of the several parts of an EMS (this work is performed by meansof case studies) – Objective 4. In element 6 of the sylabus concepts and methodologies are given for the

assessment of environmental performance- Objective 4. In element 4 of the syllabus theoretical training is givento the students on the fundamentals and methodologies of environmental auditing followed by an audit

simulation exercise performed upon the case study EMS built by other working group (cross assessment),fulfilling Objective 5. Elements 7 and 8 of the syllabus cover several environmental management tools for

improvement of corporate and product environmental and social performance (Objectives 1 and 6).

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas TP envolvendo momentos de exposição com apoio de meios audiovisuais, seguidos de resolução de

exercícios (individualmente ou em grupo), alguns deles desenvolvidos nas aulas como por exemplo odesenvolvimento de um caso de estudo envolvendo a elaboração de um SGA e correspondente dossier

ambiental, bem como a simulação de auditoria. Os trabalhos realizados nas aulas são posteriormenteapresentados e discutidos na aula. As aulas envolvem ainda a realização de uma visita de estudo a uma

organização e palestras realizadas por individualidades com reconhecida competência técnica naimplementação e manutenção de sistemas e instrumentos de gestão ambiental.

A metodologia de avaliação incluirá um teste escrito e uma componente contínua baseada em trabalhosindividuais e de grupo (incluindo um estudo de casol), com apresentação oral e discussão nas aulas.



3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Theoretical-practical classes including presentation and discussion of concepts and methodologies, followed by

practical exercises (individually or in working groups), including the development of an EMS for a case studyorganization and an audit simulation. The assignments may be discussed in class. The classes also involve astudy trip at an organization with EMS certification and several conferences by experts in EMS and

Environmental Management Tools.

The evaluation will include an written test and a continuous component based in individual or group work(including a case study) that will be presented and discussed by the students in the classes


curricular:Esta UC compreende uma formação de carácter mais teórico em que são apresentados os princípios e bases

de sistemas gestão e mais pormenorizadamente as bases e fundamentos de um sistema de gestão ambientalnas organizações. Este conhecimento é aplicado na construção de um SGA para um caso de estudo

desenvolvido pelos alunos em trabalho de grupo. Este trabalho de grupo, de cariz muito prático, permite atingiro cumprimento dos objectivos 1, 2, 3 e 4 e ainda parte do objectivo 5 (indicadores ambientais e avaliação de

desempenho). Este trabalho de construção de um SGA para um caso de estudo é posteriormente avaliado poroutro grupo de alunos (avaliação cruzada) numa simulação de auditoria ambiental com elaboração do

respectivo relatório, o que permite o cumprimento do objectivo 5. Os pontos 5, 7 e 8 do programa sãotransmitidos em aulas teórico-práticas em que a exposição e discussão são seguidas de realização de fichasde trabalho formativas, bem como visitas de estudo e palestras, permitindo atingir os objectivos 1, 4 e 6.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit includes a theoretical training on the fundamentals of management systems with special

emphasis on Environmental Management Systems. This knowledge is applied in the building of an EMS for acase study organization developed in working groups. This practical work allows the attainment of Objectives 1,

2, 3 and 4 as well as part of objective 5 (environmental performance and environmental indicators). The casestudy EMS is then audited by another student group including the writing of an audit report (Objective 5).Elements 5, 7 and 8 of the syllabus are transmitted by oral presentations in class followed by discussion and

quizzes and also by field trips and conferences, allowing the attainment of Objectives 1, 4 and 6.


Abel Pinto (2005) Sistemas de Gestão Ambiental, Guia para a sua implementação, Edições Sílabo.

NP EN ISO 14001:2004 Sistemas de Gestão Ambiental. Requisitos e orientações para o uso. International

Organization for Standardization. Geneva

Mapa IV - Dissertação / Estágio / Dissertation / Internship

3.3.1. Unidade curricular:Dissertação / Estágio / Dissertation / Internship


José Manuel Henriques Castanheira: 30h/OT

3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:A lista de docentes associados a esta unidade curricular é flutuante em função das escolhas anuais de temas

por parte dos alunos e em princípio incluirá docentes de vários departamentos.

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):É objectivo da dissertação a realização de um trabalho de modelação e/ou análise de dados, focado numa das

áreas de especialidade de cada ramo mas sempre contextualizado com a abordagem multidisciplinar dasCiências do Mar e da Atmosfera, conferindo aos estudantes as seguintes aptidões e competências: :

(i) uma visão do estado da arte na área escolhida;(ii) ser capaz de integrar o tema de estudo no contexto pluridisciplinar das Ciências do Mar e da Atmosfera;

(iv) ser capaz de utilizar de ferramentas modelação para simulação de processos biogeoquímicos e físicos, oupara gestão das zonas costeiras;



(v) ser capaz de comunicar com os seus pares, a restante comunidade académica e a sociedade em geral osresultados do seu trabalho;

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The aim of the dissertation is to conduct modelling work and data analysis in the speciality of each student that

should be put always in the multidisciplinary context of the Marine and Atmospheric Sciences, giving studentsthe following skills and competences:(i) an insight into the state of the art a specific issue of atmospheric and marine sciences ;

(ii) to be able to use modelling, observing or analytical tool in the study of one or several components of theclimate system.

(iii) use the knowledge of the physical systems in governance of the maritime and coastal zones; (iv) to be able to communicate with their peers, the academic community and society at large, the results of

their work;

3.3.5. Conteúdos programáticos:O conteúdo programático será definido pelos orientadores de acordo com o tema escolhido pelos estudantes e

refletirá o conjunto de competências que se pretende conferir nesta unidade curricular, nomeadamente asrelacionadas com abordagens pluridisciplinares em Ciências do Mar e da Atmosfera.

3.3.5. Syllabus:

The syllabus is set by the supervisors in accordance with the choice of theme by the students and will reflectthe intended learning outcomes of the dissertation, in particular those related to multidisciplinary approaches in

the Atmospheric and Marine Sciences.


curricular:Cada dissertação apresenta um conjunto de objetivos e um plano de trabalhos que é sugerido por umorientador e coorientador (se existir), e aprovado pelo diretor de curso. O desenrolar dos trabalhos é

acompanhado pelo um orientador e coorientador, que deverão garantir que os estudantes:

-efetuam pesquisa bibliográfica sobre o tema de trabalho; -planificam e executam as tarefas necessárias àconcretização dos objectivos definidos; -aplicam técnicas de modelação, observação e análise de dados e de

forma individual e autónoma ao tema de trabalho.; -efetuam o tratamento e análise dos resultados obtidos; -elaboram uma tese onde apresentam os resultados do trabalho; -procedem à sua apresentação e defesa

perante um júri.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Each dissertation implies a set of objectives and a work plan which is suggested by a supervisor and co-

supervisor (if any), and approved by the course director. The progress of the dissertation work is followed bythe supervisor, that should ensure that the students:

-carry out bibliographic search on the subject of work; -plan and perform the tasks necessary to achieve the

objectives; -apply modelling, observing or analytical tools ; -do the analysis of the results; -write a thesis wherethe results of their work are presented; -do the dissertation defence before a jury.


Os alunos serão integrados nas equipas de investigação associadas ao tema proposto.A avaliação será realizada com base na tese/relatório apresentada/o pelo aluno e na sua defesa perante um júri

especialmente nomeado para o efeito, e que incluirá um docente especialista na área do tema do trabalho, paraalém do orientador e de um representante na direção do Mestrado.


Students should be integrated into research teams associated with the proposed theme.The evaluation will be based on the thesis (or report in case of Internship ) submitted by the student and on his

defense before a jury specially appointed for the purpose, and which will include a specialist in the dissertationtopic, as well as the advisor and a representative of the direction of Master degree.


curricular:Apesar da diversidade de temas possíveis no contexto da dissertação deste Mestrado, o acompanhamento dos



trabalhos dos alunos pelos orientadores e pela direção de curso garante que a metodologia de ensino estáarticulada com os objetivos de aprendizagem.

A interação estudante-orientador é fundamental na pesquisa bibliográfica inicial assim como na planificação do

trabalho a realizar pelo estudante. O orientador será também essencial na avaliação crítica das hipótesecientíficas e testes propostos.

A autonomia do aluno será estimulada numa fase posterior quando estudante efetua diversas tarefas de formaindividual em contexto laboratorial e/ou computacional ou fora da sala de aula.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Despite the diversity of possible topics in the context of the thesis of this Master’s degree, the monitoring of thestudent work by the supervisor and by the director of the Master’s degree ensures that the teaching

methodology is consistent with the learning objectives.

The student-supervisor interaction is fundamental in the initial bibliographic search as well as in the planning ofthe student work. The advisor will also be essential at an early stage to ensure a critical evaluation of scientific

hypothesis and for their proper validation.

The autonomy of the student will be stimulated at a later stage as a student performs various tasks individuallyin the laboratorial and/or computational work outside the classroom.


Face à especificidade da unidade curricular “Dissertação”, a bibliografia base não pode ser indicadaantecipadamente.

4. Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.1 Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.1.1. Fichas curriculares

Mapa V - José Manuel Henriques Castanheira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Manuel Henriques Castanheira

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada

em A1):<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2):

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

Professor Auxiliar ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%):100

4.1.1.6. Ficha curricular do docente:

Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - João Miguel Sequeira Silva Dias

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

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João Miguel Sequeira Silva Dias

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionadaem A1):

<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2):<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:Professor Auxiliar ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%):

100

4.1.1.6. Ficha curricular do docente:Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Cristina Maria de Almeida Bernardes


Cristina Maria de Almeida Bernardes


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:Professor Associado ou equivalente


100


Mapa V - Maria Teresa Fidélis da Silva


Maria Teresa Fidélis da Silva


<sem resposta>


<sem resposta>



http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba/questionId/7cdf0585-a1df-482d-74d3-55e580730ac3/annexId/f35adc5a-2380-56ef-2906-561a2a5b4c44

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100



Mapa V - Ricardo Jorge Guerra Calado

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ricardo Jorge Guerra Calado


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:




Mapa V - Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:

Professor Associado ou equivalente


100


Mapa V - Filomena Maria Cardoso Pedrosa Ferreira Martins


Filomena Maria Cardoso Pedrosa Ferreira Martins


<sem resposta>

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba/questionId/7cdf0585-a1df-482d-74d3-55e580730ac3/annexId/6c98644b-87f5-b476-0f77-561a435e2101

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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba/questionId/7cdf0585-a1df-482d-74d3-55e580730ac3/annexId/c2d2e79e-0e89-6636-3513-561a709d7813




<sem resposta>



100



Mapa V - Paulo Manuel da Cruz Alves da Silva


Paulo Manuel da Cruz Alves da Silva




<sem resposta>





Mapa V - Maria Adelaide de Pinho Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Adelaide de Pinho Almeida




<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:





Mapa V - Ana Maria de Jesus Rodrigues

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba/questionId/7cdf0585-a1df-482d-74d3-55e580730ac3/annexId/4e77a8e8-33c9-9a1c-ca87-561a75a9b7e1

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4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ana Maria de Jesus Rodrigues


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:




Mapa V - Mário Guilherme Garcês Pacheco

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Mário Guilherme Garcês Pacheco


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:



100


Mapa V - Carlos Miguel Miguez Barroso


Carlos Miguel Miguez Barroso


<sem resposta>



http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba/questionId/7cdf0585-a1df-482d-74d3-55e580730ac3/annexId/7ab120ad-d04f-bd0f-ee68-561a8756cc2e

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Mapa V - Victor Manuel dos Santos Quintino

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Victor Manuel dos Santos Quintino




<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:





Mapa V - Henrique José de Barros Brito Queiroga

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Henrique José de Barros Brito Queiroga




4.1.1.4. Categoria:




Mapa V - Maria Eduarda da Cunha Pereira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Eduarda da Cunha Pereira


<sem resposta>

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100


Mapa V - Maria Helena Abreu Silva


Maria Helena Abreu Silva


<sem resposta>


<sem resposta>



100



Mapa V - Maria de Fátima Lopes Alves


Maria de Fátima Lopes Alves




<sem resposta>





Mapa V - Jesus Manuel Pedreira Dubert

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Jesus Manuel Pedreira Dubert


<sem resposta>




100


Mapa V - Myriam Alexandra dos Santos Batalha Dias Nunes Lopes


Myriam Alexandra dos Santos Batalha Dias Nunes Lopes




<sem resposta>





Mapa V - Maria Helena Gomes de Almeida Gonçalves Nadais

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Helena Gomes de Almeida Gonçalves Nadais




<sem resposta>


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Mapa V - José António Ganilho Lopes Velho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José António Ganilho Lopes Velho


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:

Professor Associado ou equivalente


100


Mapa V - Fernando Ernesto Rocha de Almeida


Fernando Ernesto Rocha de Almeida


<sem resposta>




100


Mapa V - Alfredo Moreira Caseiro Rocha


Alfredo Moreira Caseiro Rocha


<sem resposta>

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<sem resposta>





Mapa V - Peter Cornelis Roebeling

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Peter Cornelis Roebeling




<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:





Mapa V - Mário Miguel Azevedo Cerqueira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Mário Miguel Azevedo Cerqueira




4.1.1.4. Categoria:




4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos

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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba/questionId/7cdf0585-a1df-482d-74d3-55e580730ac3/annexId/e0111fdb-3945-3642-91ee-561d3099c25a



4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Teaching staff of the study programme

Nome / NameGrau /

DegreeÁrea científica / Scientific Area

Regime de tempo /

Employment link

Informação/

Information

José Manuel Henriques Castanheira Doutor Física 100 Ficha submetida

João Miguel Sequeira Silva Dias Doutor Física 100 Ficha submetida

Cristina Maria de Almeida Bernardes Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Maria Teresa Fidélis da Silva Doutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100 Ficha submetida

Ricardo Jorge Guerra Calado Doutor Biologia Animal 100 Ficha submetida

Luis Filipe Fuentefria de Menezes

PinheiroDoutor Geofísica Marinha 100 Ficha submetida

Filomena Maria Cardoso Pedrosa

Ferreira MartinsDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100 Ficha submetida

Paulo Manuel da Cruz Alves da Silva DoutorFísica/ Mecânica dos Meios

Geofísicos e Ambiente100 Ficha submetida

Maria Adelaide de Pinho Almeida Doutor Biologia 100 Ficha submetida

Ana Maria de Jesus Rodrigues Doutor Biologia 100 Ficha submetida

Mário Guilherme Garcês Pacheco Doutor Biologia 100 Ficha submetida

Carlos Miguel Miguez Barroso Doutor Biologia 100 Ficha submetida

Victor Manuel dos Santos Quintino DoutorSciences de la Vie et de la Santé,

Océanologie Biologique100 Ficha submetida

Henrique José de Barros Brito

QueirogaDoutor Biologia 100 Ficha submetida

Maria Eduarda da Cunha Pereira Doutor Química 100 Ficha submetida

Maria Helena Abreu Silva Doutor Biologia 100 Ficha submetida

Maria de Fátima Lopes Alves Doutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100 Ficha submetida

Jesus Manuel Pedreira Dubert Doutor Oceanografia Física 100 Ficha submetida

Myriam Alexandra dos Santos

Batalha Dias Nunes LopesDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100 Ficha submetida

Maria Helena Gomes de Almeida

Gonçalves NadaisDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100 Ficha submetida

José António Ganilho Lopes Velho Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Fernando Ernesto Rocha de Almeida Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Alfredo Moreira Caseiro Rocha Doutor Física 100 Ficha submetida

Peter Cornelis Roebeling Doutor Social Sciences 100 Ficha submetida

Mário Miguel Azevedo Cerqueira Doutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100 Ficha submetida

(25 Items) 2500

<sem resposta>

4.2. Dados percentuais dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.2.1.Corpo docente próprio do ciclo de estudos

4.2.1. Corpo docente próprio do ciclo de estudos / Full time teaching staff

Corpo docente próprio / Full time teaching staffETI /

FTEPercentagem* / Percentage*

Nº de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / No. of full time

teachers:25 100

4.2.2.Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado

4.2.2. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff

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Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching

staff

ETI /

FTEPercentagem* / Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff w ith a PhD (FTE): 25 100

4.2.3.Corpo docente do ciclo de estudos especializado

4.2.3. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialized teaching staff

Corpo docente especializado / Specialized teaching staff

ETI

/

FTE

Percentagem*

/ Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos

(ETI) / Teaching staff w ith a PhD, specialized in the main areas of the study programme (FTE):24 96

Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas fundamentais

do ciclo de estudos (ETI) / Specialists, w ithout a PhD, of recognized professional experience and competence, in

the main areas of the study programme (FTE):

0 0

4.2.4.Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação

4.2.4. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação / Teaching staff stability and tranning dynamics

Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamicsETI /

FTE

Percentagem* /

Percentage*

Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três

anos / Full time teaching staff w ith a link to the institution for a period over three years:23 92

Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) / Teaching

staff registered in a doctoral programme for more than one year (FTE):0 0

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanenteactualização:

Os procedimentos para avaliação do corpo docente da Universidade de Aveiro (UA) integram-se na política

desenvolvida pela instituição para a garantia da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, que assenta,mais do que na avaliação do processo, na melhoria contínua dos processos internos de funcionamento. A

avaliação da qualificação e competência do corpo docente, que é um dos referenciais indissociáveis dossistemas internos de garantia da qualidade do Ensino, e que é também uma exigência legal, está contemplada

no Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente, em vigor desde agosto de 2011. O modelo de avaliação desenvolvido na UA baseia-se na recolha exaustiva de dados relativos à atividade

docente, associado a um processo que foi amplamente divulgado e participado com vista à obtenção de umprocedimento consensual. No âmbito da discussão do projeto de Regulamento foi ouvido o Conselho Científico,

promovida a discussão pública e ouvidas as organizações sindicais. O Regulamento foi aprovado pelo Reitor daUniversidade e publicado em Diário da República a 16 de agosto de 2011 - Regulamento n.º 489/2011.

Tendo-se detetado, após o tratamento dos resultados das edições de 2004 a 2007 e 2008 a 2011, que oRegulamento carecia de algumas conformações e aperfeiçoamentos, este Regulamento foi objeto de alteração,consubstanciada no Regulamento n.º 163/2013, publicado no Diário da República n.º 90, 2.ª Série, de 10 de maio.

Através do sistema de avaliação desenvolvido, é ponderado um conjunto de indicadores, tendo emconsideração as diferentes vertentes de serviço dos docentes, ou seja, o ensino, a investigação, criação

artística e produção cultural, a cooperação e transferência de conhecimento e a gestão universitária. São múltiplos os intervenientes no processo, nomeadamente os Avaliados, através do fornecimento dos dados

e informações a considerar no processo de avaliação, os Diretores, na audição dos Avaliados da respetivaunidade, relativamente à fixação dos coeficientes de cada vertente considerados na definição dos próprios

perfis, e a apresentação das propostas finais ao Reitor para validação, os Estudantes, através do Sistema deGarantia de Qualidade, o Conselho Coordenador de Avaliação de Desempenho da Universidade de Aveiro

(CCADUA), no acompanhamento de todo o processo, o Conselho Científico e o Conselho Pedagógico, através,designadamente, da validação e ou supervisão de resultados, e o Reitor a quem incumbe supervisionar oprocesso de avaliação.



Para a implementação do processo de avaliação foi desenvolvida uma plataforma informática específica para o

efeito para a Universidade Aveiro (padua.ua.pt). Esta plataforma é suportada por diversos sistemas de recolhade dados já existentes na Universidade (RIA, SGQ) e outras bases de dados (ISI, SCOPUS).

4.3. Teaching staff performance evaluation procedures and measures for its permanent updating:

The procedures for evaluating the teaching staff at the University of Aveiro (UA) are part of the policy developedby the institution for guaranteeing the quality of the teaching and learning process; the focus of this policy is not

so much the evaluation of the process as the continuous improvement of the internal working processes. Theassessment of the qualification and competence of teaching staff, an essential reference point in internal

systems for the quality assurance of teaching, and also a legal requirement, is ensured under the Regulationsfor the Evaluation of Teaching Staff Performance, in force from August 2011. The model of assessment developed in the UA is based on the exhaustive collection of information regarding the

activities of teaching staff, and resulted from a process which was widely disseminated and participated,ensuring the establishment of a consensual procedure. In the context of the discussion of the Assessment

Regulations project, the Scientific Council was heard, public discussion of the project was promoted, and theunions were consulted. The Regulations were approved by the Rector of the University and published in the

Official Government Gazette on 16th August 2011 - Regulation n.º 489/2011. Following analysis of the results ofthe 2004 – 2007 and 2008 – 2011 editions, the Regulations were subject to adjustments and/or improvements,

resulting in Regulation n.º 163/2013, published in the Official Government Gazette n.º 90, 2nd Series, May 10.The system of assessment takes into account a number of indicators which cover the different dimensions of

staff activities, namely: teaching, research, artistic creation and cultural production, cooperation with societyand technology transfer, and university management. Many people take part in the process. The members of staff being assessed provide the information to be

considered in the assessment process. The Directors of the Departments and Schools consult with staffmembers regarding the definition of the coefficients of each dimension which will make up their profile, and

present the final proposals to the Rector for validation. The students are also involved in the process, throughthe Quality Assurance System, and the entire process is monitored by The Coordinating Council for the

Assessment of Performance in the UA. The Scientific and Pedagogic Councils validate and/or supervise theresults, and ultimately, the Rector oversees the whole process.

An on-line platform was created specifically for the implementation of the assessment process in the Universityof Aveiro (padua.ua.pt). This platform is supported by a number of data retrieval systems which already exist in

the UA (RIA – the Institutional Repository, SGQ – the Quality Assurance System) and other data bases (ISI,SCOPUS).

5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais

5.1. Pessoal não docente afecto ao ciclo de estudos:Técnicos Superiores: Anabela Victorino Carvalho, António José Silva Lopes, Carla Maria Silva Martins, CarlosManuel Ferreira Nascimento, Diana Torrão Patoilo, Estela Maria Roque Pinto, Filipa Alexandra Gonçalves

Pereira da Silva, Maria de Fátima Ramos Bola, Marta Maria da Costa Teixeira, Nuno Miguel Freitas Ferreira.Assistentes Técnicos: Afonso Manuel Farias de Carvalho, Cristina Maria Mateus Gonçalves Rei, Fernando

Ferreira Oliveira, Francisco Emanuel Vaia dos Reis, Ivo José Lopes Mateus, José Manuel Saraiva Januário, JúlioManuel Maio Gonçalves (80%), Maria Goreti Martins da Costa Melo, Maria Manuela Portela Marques, Mário

Miguel da Silva Rocha.Assistentes Operacionais: Isabel Maria Gonçalves da Paula, Maria Emília Santos da Fonseca, Maria Madalena

Marques de Carvalho Barbosa, Nuno Miguel Marques da Costa

5.1. Non teaching staff allocated to the study programme:Higher Technician: Anabela Victorino Carvalho, António José Silva Lopes, Carla Maria Silva Martins, Carlos

Manuel Ferreira Nascimento, Diana Torrão Patoilo, Estela Maria Roque Pinto, Filipa Alexandra GonçalvesPereira da Silva, Maria de Fátima Ramos Bola, Marta Maria da Costa Teixeira, Nuno Miguel Freitas Ferreira.

Assistant Technician: Afonso Manuel Farias de Carvalho, Cristina Maria Mateus Gonçalves Rei, FernandoFerreira Oliveira, Francisco Emanuel Vaia dos Reis, Ivo José Lopes Mateus, José Manuel Saraiva Januário, JúlioManuel Maio Gonçalves (80%), Maria Goreti Martins da Costa Melo, Maria Manuela Portela Marques, Mário

Miguel da Silva Rocha.Operational Assistant: Isabel Maria Gonçalves da Paula, Maria Emília Santos da Fonseca, Maria Madalena

Marques de Carvalho Barbosa, Nuno Miguel Marques da Costa



5.2. Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios,

salas de computadores, etc.):Os edifícios da Universidade de Aveiro foram construídos específicamente para ensino e investigação, apoio

técnico e administrativo. Incluem, num único campus, residências para os estudantes e funcionários,bibliotecas, livrarias, cantinas, bares e restaurantes, instalações desportivas, lavanderia, correios, lojas e

banco. Alguns factos e números: área total do campus de 921.500 m2; 65 edifícios; 4 cantinas; 20 bares; 34residências; 16 departamentos e seções autónomas; bibliotecas com 317.239 livros, 16.505 publicações

audiovisuais, 18.000 jornais eletrónicos; 10500 computadores e uma cobertura de rede sem fio de 100%. Todasas salas de aula são equipadas com um vídeo-projetor. O programa de mestrado será gerido pelos

departamentos envolvidos (Ambiente Ordenamento, Biologia, Física, Geociências, Química), com infra-estruturas específicas, salas de aulas e laboratórios analíticos e de informática disponíveis para a lecionaçãodas diferentes unidades curriculares (ex: Lab Meteo. Ocean.)

5.2. Facilities allocated to and/or used by the study programme (teaching spaces, libraries, laboratories, computerrooms, etc.):

The University of Aveiro buildings are purpose-built for teaching and research, administrative and technicalsupport, and include halls of residence for students and staff, libraries, bookshop, canteens, bars andrestaurants, sports facilities, laundry, post-office, stores, bank – all this on one campus. Some facts and figures:

Campus total area 921,500m2; Buildings on campus 65; Canteens 4; Cafeterias 20; Halls of residence 34;Departments and autonomous sections 16; Libraries and media-library - books 317,239; audiovisual

publications 16,505; electronic periodicals 18,000; Computers on campus 10,500 - wireless coverage oncampus 100%. All classrooms are equipped with a video-projector. The master program will be managed by the

departments envolved (Environment Planning, Biology, Physics, Geosciences; Chemistry) which haveparticular infrastructures, classrooms, analitical and computational laboratories avaiable for lecturing the

master courses (ex: Meteorology and Oceanography Lab.)

5.3. Indicação dos principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentosdidácticos e científicos, materiais e TICs):

Salas de aulas, laboratórios e salas de apoio estão equipadas com os meios pedagógicos adequados,encontrando-se todos os equipamentos em boas condições de uso. As salas de aulas estão todas equipadas

com retroprojetores. Em alguns dos departamentos envolvidos no ciclo de estudos dispõem de computadoresque poderão ser requisitados pelos docentes. Todos os departamentos envolvidos na lecionação de unidades

curriculares do mestrado têm ao seu dispor equipamentos e materiais utilizados pelo ciclo de estudos, comosejam equipamentos de observação e análise de dados das diferentes componentes do sistema em estudo

(equipamento de oceanografia, meteorologia, geociências, química e ambiente. A ligação ao CESAM eGEOBITEC permite aceder a equipamento de investigação (ex: embarcação investigação, 10m - lotação10pessoas; com sistema hidráulico, alimentação por gerador diesel própria, 8kVA, um pau de carga, pórtico à ré;

sonars avançados, sensores CTD multiparamétricos, ADCP, entre outros...).

5.3. Indication of the main equipment and materials allocated to and/or used by the study programme (didactic and

scientific equipments, materials and ICTs):Classrooms, labs and support labs are equipped with appropriate educational means in good condition and usedoften by the students with teachers and technical staff supervision and support. Classrooms are equipped with

video projectors In soem of the involved departmenrs computers can be requested by teachers. Alldepartments of the master program have materials and equipments used by the study cycle. There are

equipments to the observation and analyses of data in the different components system (oceanography,meteorology, geosciences, chemistry, environment), land and marine cartography. The link with CESAM and

GEOBIOTEC allows the acess to research )equipment (ex: research ship, 10 meters, 10persons, with hydraulicsystem, diesel generator 8KVA, cargo stick, stern A-frame; advanced sonnars, multiparametric CTD sensors;

ADCP, among others...)

6. Actividades de formação e investigação

Mapa VI - 6.1. Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentesdesenvolvem a sua actividade científica

6.1. Mapa VI Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a suaactividade científica / Research Centre(s) in the area of the study programme, where the teachers develop their



scientific activities

Centro de Investigação / Research

Centre

Classificação (FCT) / Mark

(FCT)IES / Institution Observações / Observations

CESAM - Centro de Estudos do Ambiente e

do MarExcelente

Universidade de

AveiroLaboratório Associado

GEOBIOTEC BomUniversidade de

Aveiro

Aceite para plano de

reestruturação

Perguntas 6.2 e 6.3

6.2. Mapa resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos, na área predominante do ciclode estudos, em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos cinco anos (referenciação em formato

APA):http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba

6.3. Lista dos principais projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais em que se integram as actividadescientíficas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos:

Exemplos de projetos (nacionais / internacionais) participados por docentes/investigadores do programa demestrado (10 anos): RESORT (PTDC/CTE-TM/111508/2009); CLIPE, (PTDC/AAC-CLI/111733/2009); DYNOZONE(PTDC/CTE -ATM/105507/2008); SEPMERCURY (PTDC/AAC-AMB/105157/2008); MERCOAST

(PTDC/MAR/101906/2008); MAGNETIC NANOPARTICLE- AND BIOWASTE-BASED STRATEGIES FORREMEDIATION OF SALT WATER UNDER MULTI-STRESSOR CONDITIONS (INORGANIC AND EMERGING

POLLUTANTS): EVALUATION OF ECOLOGICAL AND HUMAN RISK, (PTDC /MAR-BIO/3533/2012); PAC:MAN(PTDC/AAC-AMB/113469/2009); LARVALSOURCES (PTDC/BIA-BIC/120483/2010); ADAPT-MED IS CURRENT

DECISION MAKING “ADAPTED TO INTERNACIONALIZE ADAPTATION” INTO POLICY MAKING?, (EU/FP7/CIRCLE-MED Era Net); LAGOONS (7th FWP - Seventh Framework Programme); TPEA (EU MARE/2012/08)

6.3. List of the main projects and/or national and international partnerships, integrating the scientific, technological,

cultural and artistic activities developed in the area of the study programme:Examples of projects (nacional/internacional) participated by teachers /researchers of MSc (10 years): The

teachers /researchers involved in the master program participate in a larga number of national an international

projects in the last 10 years: RESORT (PTDC/CTE-TM/111508/2009); CLIPE, (PTDC/AAC-CLI/111733/2009);DYNOZONE (PTDC/CTE -ATM/105507/2008); SEPMERCURY (PTDC/AAC-AMB/105157/2008); MERCOAST

(PTDC/MAR/101906/2008); MAGNETIC NANOPARTICLE- AND BIOWASTE-BASED STRATEGIES FOR

REMEDIATION OF SALT WATER UNDER MULTI-STRESSOR CONDITIONS (INORGANIC AND EMERGING

POLLUTANTS): EVALUATION OF ECOLOGICAL AND HUMAN RISK, (PTDC /MAR-BIO/3533/2012); PAC:MAN(PTDC/AAC-AMB/113469/2009); LARVALSOURCES - ASSESSING THE ECOLOGICAL PERFORMANCE OF

MARINE PROTECTED AREA (MPA) NETWORKS, (PTDC/BIA-BIC/120483/2010); ADAPT-MED IS CURRENT

DECISION MAKING “ADAPTED TO INTERNALIZE ADAPTATION” INTO POLICY MAKING?, (EU/FP7/ CIRCLE-MED Era Net); LAGOONS (7th FWP (Seventh Framework Programme);TPEA (EU MARE/2012/08)

7. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artísticas, prestação deserviços à comunidade e formação avançada

7.1. Descreva estas actividades e se a sua oferta corresponde às necessidades do mercado, à missão e aos

objetivos da instituição:

A UA tem como missão fomentar o empreendedorismo e a transferência de conhecimento e sua valorização

económica. As unidades orgânicas estão ao dispor do tecido empresarial, prestando serviços especializadose/ou difundindo as competências científicas e tecnológicas. O Gabinete Universidade Empresa promove o

Portefólio de Competências e Serviços da UA junto de entidades públicas e privadas. A Plataforma Tecnológica

do Mar - PT Mar ( criada em 2013) enquadra-se na aposta da Universidade em criar redes de competências

dirigidas para setores-chave da economia nacional, a Economia do Mar é uma dessas áreas estratégicas dedesenvolvimento económico e social do nosso país. Os docentes envolvidos no mestrado têm estabelecido

vários protocolos de prestação de serviços com diferentes entidades privadas e públicas, e.g. REN, Turismo

Centro de Portugal; APA - Administração do Porto de Aveiro, S.A., Polis Litoral Ria de Aveiro – Sociedade de

Requalificação e Valorização da Ria de Aveiro S.A., DGPM

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/c35b3514-8eba-8408-547c-56148de586ba



7.1. Describe these activities and if they correspond to the market needs and to the mission and objectives of the

institution:

The mission of UA comprises fostering entrepreneurship and knowledge transfer and its economic value.Itsdepartments are available to the business community, providing specialized services and / or spreading

scientific and technological skills. The Office University-Enterprises aims to promote the University Portfolio of

Skills and Services among the business community and public and private entities. The Sea Technology

Platform - PT Mar (created in 2013), is part of University (UA) strategic commitment to create expert networksdirected to key sectors of the national economy. Blue Economy is one of the Portuguese social economic

development strategic areas.The teachers of MSc program have established several protocols and contracts

with government entities, businesses and higher education institutions. Examples : REN - National Energy

Network, TCP - Central Portugal Tourism, APA - Aveiro Harbour Admin., S.A., Polis Litoral Ria de Aveiro -Requalification Valorisation Society,

8. Enquadramento na rede de formação nacional da área (ensino superiorpúblico)

8.1. Avaliação da empregabilidade dos graduados por ciclos de estudos similares com base nos dados do

Ministério da Economia:

De acordo com os dados recolhidos em dezembro de 2011, do total de 332 diplomados (licenciados - 76 e

mestres - 256) nas áreas científicas ou similares da proposta apresentada, 12 estavam desempregados, ouseja cerca de 3,6%. No que diz respeita à Universidade de Aveiro, dos cerca de 125 diplomados (licenciados -

55 e mestres - 70), cerca de 3,2% encontravam-se em situação de desemprego, um valor ligeiramente mais

baixo do que o global e dos registados em outras instituições de ensino superior com ofertas formativassimilares.

No entanto a empregabilidade de mestrados é um aspeto complexo que não se liga apenas com a oferta

formativa, mas se articula também com as condições externas de consolidação das áreas económicas e

sociais no âmbito das Ciências do Mar e da Meteorologia e Oceanografia que podem, por necessidade desseconhecimento, absorver a mão-de-obra potencial formada nestas áreas.

8.1. Evaluation of the graduates' employability based on Ministry of Economy data:

According with the data, in December 2011, there were 332 graduates (1st cycle – 76; MSc – 256). 12 of thosegraduates in the formation area of the present proposal, or similar to it, were unemployed (3, 6%). In what

concerns to Aveiro University there were 125 graduates (1st degree – 76; MSc – 70). 3, 2% of them were

unemployed. This value is lower than the global and the ones concerned with higher institutions offering similar

educational offers.However the graduates' employability is a complex matter linked with educational offer, but also with external

conditions of economic and social areas consolidation, that need Marine Sciences and Meteorology and

Physical Oceanography graduates’ competences and skills, and by that potentially absorbing them.

8.2. Avaliação da capacidade de atrair estudantes baseada nos dados de acesso (DGES):

Entre os anos de 2007/08 e 2012/13 licenciaram-se 58 alunos em Meteorologia, Oceanografia e Geofísica (MOG)

e 29 alunos em Ciências do Mar. De um total de 87 licenciados apenas 50 seguiram a pós-graduação nos

mestrados de Meteorologia e Oceanografia Física (MOF) ou de Ciências do Mar e das Zonas Costeiras(MCMZC). O número de alunos externos à UA que se inscreveram nos dois mestrados em igual período (2007 a

2013) é da ordem de 10 em Meteorologia e Oceanografia Física e 33 alunos em Ciências do Mar e Zonas

Costeiras (desde 2006-2007, 1ª edição do mestrado, até 2009-2010 todos os inscritos no curso de mestrado emCiências do Mar e Zonas Costeiras foram estudantes externos; em 2010-2011 inscreveram-se pela primeira

vez estudantes da licenciatura de Ciências do Mar). No ano letivo (2015-2016) encontram-se inscritos nos dois

mestrados 25 estudantes, 15 em MOF e 10 em MCMZC, respetivamente.

8.2. Evaluation of the capability to attract students based on access data (DGES):Between 2007/2008 and 2012/2013 58 students of Meteorology, Oceanography and Geophysics and 29 students

of Marine and Coastal Sciences graduate. From the total 87 graduates only 50 followed the posgraduation

studies. The number of external students that apply to the MSc existent offer, between 2007-2013, is around 10in Meteorology and Physical Oceanography and 33 in Marine and Coastal Sciences (since 2006/2007, 1st edition

of MSc in Marine and Coastal Sciences, and 2009/2010 all students in these 2º cycle study where external; only

in 2010-2011, for the first time, we have internal students from the “licenciaturas” with scientific coherence and

continuity). In the current year (2015/2016) we registered, in the two MSc programs 25 students (15 – MSc MPO;10 - MSc MCS).



8.3. Lista de eventuais parcerias com outras instituições da região que lecionam ciclos de estudos similares:

Na região não existem outras Instituições com ciclos de estudos similares pelo que não se prevê a organizaçãode parcerias formativa.

8.3. List of eventual partnerships with other institutions in the region teaching similar study programmes:

In the region there's no institutions with similar study cycles offer. Thus there's no plans to organize trainingpartnership with other institutions.

9. Fundamentação do número de créditos ECTS do ciclo de estudos

9.1. Fundamentação do número total de créditos ECTS e da duração do ciclo de estudos, com base no determinado

nos artigos 8.º ou 9.º (1.º ciclo), 18.º (2.º ciclo), 19.º (mestrado integrado) e 31.º (3.º ciclo) do Decreto-Lei n.º 74/2006,

de 24 de Março:O grau de Mestre em Ciências do Mar e da Atmosfera é conferido após um ciclo de estudos com 120 créditos

ECTS e uma duração de 4 semestres curriculares de trabalho, com base no determinado no artigo 18º do

Decreto-Lei nº 74/2006, de 24 de Março.

9.1. Justification of the total number of ECTS credits and of the duration of the study programme, based on articles

no.8 or 9 (1st cycle), 18 (2nd cycle), 19 (integrated master) and 31 (3rd cycle) of Decreto-Lei no. 74/2006, March 24th:

A Master degree in Marine and Atmosphere Sciences is awarded after a complete course of study with 120

credits ECTS and duration of 4semesters of work, according to Article 18 of Legislation DL 74/2006, of 24 ofMarch.

9.2. Metodologia utilizada no cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares:

O número de créditos atribuído a cada UC teve em conta os documentos orientadores da implementação doProcesso de Bolonha e as atividades desenvolvidas pela UA no sentido da adoção de ECTS como único

sistema de créditos, e obedeceu aos seguintes princípios:

- O curso tem 120 ECTS, distribuídos por quatro semestres letivos de 30 ECTS cada;

- Adotou-se o valor de 1620 horas para o tempo de trabalho total do aluno por cada ano, correspondendo 1ECTS a 27 horas de trabalho discente;

- O número de UC’s por semestre é de 5, com 6 ECTS cada, de acordo com o estipulado pela UA, de que os

créditos a atribuir devem expressar-se em múltiplos de 2, para possibilitar a flexibilidade na organização

curricular e tendo em conta a existência de UC’s comuns a vários cursos;- Existência de apenas 1 UC anual, Dissertação/Estágio, que pela sua exigência de trabalho investigativo com

forte componente prática requer um tempo total de trabalho muito superior (54 ECTS) e distribuído ao longo do

ano.

9.2. Methodology used for the calculation of the ECTS credits of the curricular units:

The number of credits assigned to each UC takes into accounts the documents guiding the implementation of

the Bologna Process and the activities of the AU towards the adoption of ECTS credits as the unique system,

and according to the following principles:- The course has 120 ECTS spread over ten semesters of 30 ECTS each;

- It was adopted the value of 1620 hours for the total working time of each student per year, with 1 ECTS

equivalent to 27 hours of student work;- The number of CUs per semester is 5 with 6 ECTS each , according to the stipulations of the AU , that the

credits awarded shall be expressed in multiples of 2 , to allow flexibility in curriculum organization and taking

into account the existence of UC's common to several courses;

- There is only 1 UC annual Dissertation / Internship , which by their requirement of investigative work with astrong practical component requires a much higher value (54 ECTS), distributed throughout the year.

9.3. Forma como os docentes foram consultados sobre a metodologia de cálculo do número de créditos ECTS das

unidades curriculares:Em 2001/2002, a reflexão interna sobre os cursos da UA “Repensar os Curricula” assumiu a aproximação da

estrutura curricular à Declaração de Bolonha(1999). Docentes dos vários departamentos envolvidos na

proposta atual tiveram uma participação ativa em todo o processo, nomeadamente na discussão da

metodologia de cálculo de créditos ECTS. Acresce a este processo os realizados no âmbito dos processos decriação dos Mestrados em Ciências do Mar e Zonas Costeiras (2006) e Meteorologia e Oceanografia Física



(2007). Assim, tornou-se mais fácil a participação dos docentes na estruturação do plano de estudos,

organização de conteúdos e atribuição de créditos a cada UC, tendo em conta o conhecimento anterior, bem

como os documentos orientadores da implementação do Processo de Bolonha, as atividades desenvolvidaspela UA para adoção de ECTS como único sistema de créditos e a metodologia implementada de aferição da

atribuição dos mesmos (análise de resultados de inquéritos a alunos e docentes).

9.3. Process used to consult the teaching staff about the methodology for calculating the number of ECTS credits ofthe curricular units:

In 2001/2002, the AU courses internal reflection, called "Rethinking Curricula", assumed to start the curricular

structure approach to the specified in the Bologna Declaration (1999). Teachers from the diverse departmentsinvolved in the actual proposal, had an active participation in the whole process, namely in the discussion of the

ECTS credits and calculation methodologies. In addition to it, they have been involved in MSc Marine and

Coastal Sciences (2006) and MSc Meteorology and Physical Oceanography (2007) set up. Thus, in the process

of MSc Marine and Atmosphere Sciences creation, it had become easier for lecturers to participate in the studyplan structuring, syllabus organisation and calculation of credits allocated to each UC, taking into account their

prior knowledge, in addition to the implementation of the Bologna Process guiding documents, the set activities

undertaken by the AU and the methodology implemented for the analysis of students and teachers survey

results.

10. Comparação com ciclos de estudos de referência no espaço europeu

10.1. Exemplos de ciclos de estudos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino

Superior com duração e estrutura semelhantes à proposta:

Exemplos de formação pluridisciplinar a nível do 2º Ciclo em Ciências do Mar e da Atmosfera podem serencontrados em várias instituições estrageiras (Stockholm University: MSc Atmospheric science,

oceanography and Climate; University of Bergen, Norway : Master's Programme in Meteorology and

Oceanography (4 specializations); Institute for Marine and Atmospheric Research Utrecht, University of

Utrecht: Master programme Meteorology, Physical Oceanography and Climate-MPOC). A nível nacional oMestrado em Geociências (Faculdade de Ciencias -Univ. Lisboa) é similar.Os exemplos citados são ofertas

multidisciplinares estruturadas em ramos, sem correspondência direta com as especializações que desta

proposta. O mais similar é o MPOC, Institute for Marine and Atmospheric Research Utrecht, University of

Utrecht.

10.1. Examples of study programmes with similar duration and structure offered by reference institutions of the

European Higher Education Area:

Examples of pluridisciplinary formation at 2nd cycle level in Marine and Atmospheric Sciences can be found inseveral foreign instituitions: (Stockholm University: MSc Atmospheric science, oceanography and Climate;

University of Bergen, Norway: Master's Programme in Meteorology and Oceanography (4 specializations);

Institute for Marine and Atmospheric Research Utrecht, University of Utrecht: Master programme Meteorology,

Physical Oceanography and Climate-MPOC). At national level the MSc Geosciences (Faculty of Sciences - Univ.Lisboa) is similar. The cited examples, are offers structured in branches, with no direct correspondance with the

specialisations offered in this proposal. The most similar is MPOC, Institute for Marine and Atmospheric

Research Utrecht, University of Utrecht.

10.2. Comparação com objetivos de aprendizagem de ciclos de estudos análogos existentes em instituições de

referência do Espaço Europeu de Ensino Superior:

Os objectivos de aprendizagem preconizados para o Mestrado em Ciências do Mar e da Atmosfera enquadram-

se na abordagem multidisciplinar de mestrados congéneres europeus. Cita-se o exemplo dos Mestradosmencionados na resposta 10.1. Tratam-se de abordagens inovadoras que resultam da capacidade recente da

utilização de ferramentas de modelação que integram vários subsistemas físicos, e que se maximizam com o

desenvolvimento de modelos do Sistema Terra. Estas abordagens requerem formação abrangente, masassente em forte formação de base, proporcionando uma visão integrada, holística dos problemas relacionando

previsão, proteção, exploração e gestão de recursos marinhos e atividades afetadas pela meteorologia e pelo

estado do mar. Ainda assim a proposta formativa apresentada agrega a perspetiva pluridisciplinar

anteriormente referida uma componente socioeconomica, de gestão e governação que não pode deixar de serconsiderada, no quadro desenvolvimento da Economia Azul e de adaptação às alterações climáticas.A

formação neste mestrado pressupõe a frequência de 1ºs Ciclos que confiram formação sólida e competências

em ciências básicas (p.e. Matemática, Física, Química, Biologia, Geociências, e Informática).



10.2. Comparison with the intended learning outcomes of similar study programmes offered by reference

institutions of the European Higher Education Area:The learning outcomes for the Master in Marine and Atmospheric Science (MAS) proposed here are in

agreement with the multidisciplinary approach of European similar Master Programmes. As examples we

mention those presented above (10.1). They are innovative approaches resulting from the recent capacity to

use modelling tools integrating several physical subsystems and maximizing the development of Earth Systemmodels. That kind of approach needs a wider knowledge, but is based in a strong scientific background. They

allow a integrated and holistic vision of problems, relating forecast, protection, exploitation and management of

marine resources and the activities impacted by meteorology and ocean features. In addition, the formativeproposal presented here, add to the multidisciplinary approach mention before the socioeconomic, management

and governance perspective, that needs to be taken into account in a context of blue economy development and

climate change adaptation. The MAS program is preceded by a 1st Cycle (Bachelor) degree, a 3 years program

(180 ECTS), organized in order to provide the students with strong knowledge and competences in basicsciences (p.e. Mathematics, Physics, Chemistry, Biology, Geosciences, and Computing).

11. Estágios e/ou Formação em Serviço

11.1. e 11.2 Locais de estágio e/ou formação em serviço (quando aplicável)

Mapa VII - Protocolos de Cooperação

Mapa VII - Protocolos de Cooperação

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:

<sem resposta>

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):

<sem resposta>

Mapa VIII. Plano de distribuição dos estudantes

11.2. Mapa VIII. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio e/ou formação em serviço

demonstrando a adequação dos recursos disponíveis.(PDF, máx. 100kB).<sem resposta>

11.3. Recursos próprios da Instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantesnos estágios e/ou formação em serviço.

11.3. Recursos próprios da Instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e/ou

formação em serviço:

<sem resposta>

11.3. Resources of the Institution to effectively follow its students during the in-service training periods:

<no answer>

11.4. Orientadores cooperantes

Mapa IX. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio e/ou formação em serviço

responsáveis por acompanhar os estudantes

11.4.1 Mapa IX. Mecanismos de avaliação e selecção dos orientadores cooperantes de estágio e/ou formação emserviço, negociados entre a Instituição de ensino superior e as instituições de estágio e/ou formação em serviço

(PDF, máx. 100kB):

<sem resposta>



Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos de

formação de professores)

11.4.2. Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de

estudos de formação de professores) / External supervisors responsible for following the students' activities

(mandatory for teacher training study programmes)

Nome /

Name

Instituição ou estabelecimento

a que pertence / Institution

Categoria Profissional

/ Professional Title

Habilitação Profissional (1)/

Professional qualifications (1)

Nº de anos de serviço /

Nº of working years

<sem resposta>

12. Análise SWOT do ciclo de estudos

12.1. Pontos fortes:

- Aposta num contexto de modernidade com uma estrutura e conteúdos mais adaptados aos desafios atuais,

enriquecendo o paradigma assente na forte formação científica e tecnológica com a dimensão projetual e degestão, mantendo a aposta na forte formação científica.

- Permite maior transversalidade e integração de conteúdos programáticos, e uma maior articulação entre a

formação de base e a formação especializada em Ciências do Mar e da Atmosfera.- Experiência de mais de 30 anos em ensino e investigação nas áreas de Ciências do Mar e de Meteorologia e

Oceanografia Física

- Corpo docente composto por doutorados com elevado envolvimento em atividades de investigação científica

e desenvolvimento tecnológico; - Integração no CESAM (Laboratório Associado de excelência) e na Unidade de Investigação GEOBIOTEC

(Bom), em atividades de ID&T e colaboração com a sociedade

- Instalações adequadas a um ensino de qualidade, integradas em campus universitário reconhecido nacional e

internacionalmente.

12.1. Strengths:

- Investment in a context of modernity with structure and contents more suited to current challenges, enriching

the paradigm based on projective dimension with management, keeping the focus on strong scientific training.- Allows a greater mainstreaming and integration of the syllabus and a greater articulation between basic

training and specialized training in Marine and Atmosphere sciences

- Experience of more than 30 years in teaching, research and practice Marine Sciences and Meteorology and

Physical Oceanography.- Staff comprising doctorates with high involvement in activities of research and technological development.

- Integrated into an Associate Laboratory of excellence CESAM and GEOBITEC Research Unit (Bom) With ID&T

activities and collaboration with society.- Adequate facilities for an education with quality integrated in a university campus nationally and internationally

recognised.

12.2. Pontos fracos:

- Pouco investimento em metodologias de ensino-aprendizagem inovadoras que suportem perspetiva integradade conteúdos e a necessária coerência das unidades curriculares;

- Risco de perda de identidade, com a transformação das tradicionais abordagens setoriais das Ciências do

Mar e Meteorologia e Clima em abordagens mais integradas e da menor especialização em alguns domíniosespecíficos

12.2. Weaknesses:

- Low investment in innovative teaching-learning methodologies supporting the ntegrated perspective of

subjects and the coherence and complementarity among curricular units; - Risk of identity loss related to the modification of the Marine Sciences and Meteorology and Clima traditional

sectorial approach, in favor of a more integrated one, as well as a lower specialization in some specific areas;



12.3. Oportunidades:- Enquadramento na evolução do reconhecimento pela sociedade da importância dos Oceanos e da Atmosfera

e de que a compreensão e resolução dos complexos problemas socio-ambientais assenta numa abordagem

multidisciplinar das dimensões científica e tecnológica que se devem conjugar na gestão e governação.

- Oferta de um curso de mestrado que potenciará, uma oferta conjunta e pioneira em Ciências do Mar eMeteorologia e Oceanografia e ao mesmo tempo especializada.

- Possibilidade de captação de alunos que pretendam um curso inovador e interdisciplinar;

- Possibilidade de integração em redes e parcerias nacionais e internacionais.

12.3. Opportunities:

- Fits the actual recognition by the society of Oceans and Atmosphere importance and that the comprehension

and solution of complex socio-environmental problems is based in a multidisciplinary approach where scientific

and technological dimensions are combined with the management and governance of complex systems andmatters.

- Offer of MSc stdudy cycle that enables an innovative joint offer in the scientific fields of Marine Sciences and

Meteorology and Physical Oceanography, and at the sometime a specialized one.

- presents the ability to attract students aiming to have a innovative and interdisciplinary education;- Higher possibility for integration into networks and national and international partnerships.

12.4. Constrangimentos:

- Conjuntura socioeconómica do país pode ser desfavorável para captação de alunos;- A dificuldade de algumas empresas perceberem a importância de uma formação multidisciplinar,

cientificamente rigorosa, que permite uma abordagem de resolução de problemas em muitas actividades

ligadas ao mar e à atmosfera;

- Concorrência nacional e inserção regional em áreas de relativamente baixa procura.

12.4. Threats:

- Social-economical conjuncture of the country can be unfavourable to attract students;

- Risk of some enterprises don’t recognize the importance of a multidisciplinary education with a strong andrigorous scientific component, to allow the development of problem solutions approaches in activities

connected with the sea and atmosphere;

- High national competition and unfavourable regional location in areas with low demand.

12.5. CONCLUSÕES:

Com base na análise SWOT é possível ter uma imagem, tanto externa como interna, do novo ciclo de estudos,

referenciada a uma maximização dos pontos fortes e a um aproveitamento das oportunidades. No que diz

respeito aos pontos fortes da proposta podemos considerar como mais representativos a combinação do knowhow existente na instituição, representado pelos recursos humanos afetos ao curso proposto, bem como os

recursos materiais disponíveis para a sua implementação. O pioneirismo e a experiência adquirida ao longo de

mais de 20 anos, tanto no contexto da formação como da investigação, nas áreas de ciências do mar e daatmosfera, são sem dúvida pontos fortes de suporte à criação do novo mestrado. Na proposta apresentada

salienta-se a aposta na transversalidade e integração dos conteúdos programáticos, sem perda da forte

formação de base e de especialização, dando resposta às tendências atuais no desenvolvimento da economia

do mar e da problemática das alterações climáticas com fortes repercussões nas zonas costeiras e marinhas.No que diz respeito às oportunidades é inquestionável a evolução nas competências profissionais exigidas

neste âmbito, nomeadamente no que diz respeito à recolha, análise e modelação de dados, bem como à sua

interrelação com a sociedade no quadro de bem-estar e segurança social e cumprimento de objetivos de

desenvolvimento sustentável. Tendo sido identificadas as fraquezas e ameaças na análise SWOT podem ser definidas propostas, como seja a

necessidade de investimento na leccionação de UC mais integradoras, em metodologias de ensino inovadoras

que suportem esta perspetiva integrada de conteúdos e na modernização de equipamentos laboratoriais desuporte ao novo ciclo de estudos. Por outro lado, será necessário desenvolver esforços para assegurar a

melhor integração e consolidação desta formação inetrdisciplinar e a sua divulgação junto dos potenciais

candidatos nacionais e estrangeiros assim como das empresas e instituições de governação de modo a

desenvolver protocolos de estágios e parcerias que potenciem novas oportunidades.

12.5. CONCLUSIONS:

Based on the SWOT analysis, it is possible to have a view (external and internal) of the new study cycle,

enabling strengths maximization and taking advantage of opportunities. The most representative strength of theproposal can be identified as the human and material resources available to its implementation. The pioneerism

and experience acquired along of more than 20 years, both in teaching and research in the scientific fields of

marine sciences and atmosphere are with no doughty strong assets supporting the setup of the new study



cycle. In the present proposal it is emphasized the investment in the syllabus transverseness and integration ofcontents, with a higher articulation between fundamental education and specialization. With that is expected to

respond to the actual challenges in the context of ocean economy development and climate change problematic

with high impact in marine and coastal zones. In what concerns the opportunities it is unavoidable the evolution

in the professional skills required in that field, namely in the collection, analysis and modelling of data, as well asits interrelation with the society in a context of social wellbeing and safety analysis of environmental data and on

the interrelation between society and environment, together with the use of environmental management tools

within a sustainability framework.Having identified the weaknesses and the threats within the SWOT analysis we can define several proposals to

fulfil the needed of investment in the teaching of more integrated curricular units, in innovative teaching

methodologies supporting this integrated course perspective and in the modernization of supporting laboratory

equipment for the new studies cycle. On the other hand, it will be necessary to develop efforts in order to assurethe best integration and consolidation of the multidisciplinary studies, among the prospective students both

national and foreigner as well as among the enterprises and governance institutions in order to develop

internship and cooperation protocols to raise new opportunities.

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NCE/15/00038 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de ...Meteorologia e Oceanografia Física / Meteorology and Physical Oceanography MOF 24 0 Biologia / Biology B 0 12 qualquer