Nauczanie na odległość a standaryzacja materiałów

edukacyjnych

Krzysztof Kaczmarski

P o l i t e c h n i k a W a r s z a w s k a

Nauczanie na odległość

Nauczanie ustawiczne Studia przez Internet ? Publiczne zasoby dydaktyczne

(portale edukacyjne)

Nowe wyzwanie dydaktyczne Internet środkiem i nośnikiem Ciągle jednak nie jest powszechny

Argumenty...

Podnoszenie poziomu wykształcenia społeczeństwa ?

Łatwość i dostępność możliwości zmieniania kwalifikacji ?

Obniżanie kosztów nauczania ?

Stan aktualny

Materiał prezentowany w postaci Slajdów (materiały z wykładów) Skryptów (rozbudowane notatki) Video zapisów z wykładów Multimedialne, interaktywne prezentacje

Duży nakład pracy Kosztowna technologia Czasochłonne tworzenie Potrzebne administrowanie zasobami Często brak wynagrodzenia dodatkowych

nakładów pracy

Problemy techniczne

Brak stabilnych standardów prezentacji Częste zmiany narzędzi autorskich Brak zgodności narzędzi autora i studenta

Ciągłe zmiany platform sprzętowych Potrzeba konwersji pomiędzy formatami zapisu

danych

Uzależnienie od polityki pojedynczych firm software’owych Podniesienie kosztów

Problemy organizacyjne

Uczelnie nie są przygotowane do tworzenia materiałów elektronicznych Brak technologii i doświadczeń Autorzy przejawiają spontaniczną

aktywność w tej dziedzinie Jak organizować zdalnie konsultacje Jak rozliczać takie zajęcia dydaktyczne Jak zapewnić odpowiednią jakość

nauczania Muszą osiągnąć nowy poziom rozwoju

organizacyjnego

Przyjrzyjmy się prezentacjom

Konstrukcja Lista slajdów Jednolita forma graficzna Podążanie za tokiem rozumowania

wykładowcy Zalety

Jednolita forma graficzna Łatwość tworzenia Intuicyjna obsługa pokazu

Przyjrzyjmy się prezentacjom

Wady Pojedyncza ścieżka dydaktyczna Brak możliwości zdalnego i szybkiego

przeszukiwania zawartości slajdów Ograniczone formy zawartości slajdów

(interakcja jest skomplikowana) Dowolność w sposobie prezentacji

informacji (prezentacja może stać się nieczytelna)

Materiały dydaktyczne(ogólnie)

Podział wykładu na poszczególne rozdziały, kroki, etapy, cegiełki

Połączenie cegiełek w prezentacji Kolejność kroków ustalana przez

autora Scenariusz wykładu – czy musi być

tylko jeden ?

Podstawowa jednostka

Klocek (cegiełka) wiedzy Atomowy i niepodzielny Samowystarczalny Typ jest określony i należy do

ograniczonego zbioru• Tekst, Wyliczenie, Wniosek ...• Twierdzenie, Dowód ...• Rysunek, Animacja, Schemat ...• Testy, Ankiety ...• ...

Podstawowa jednostka

Scenariusz Reprezentuje pewną sekwencję klocków Tworzenie scenariusza jest niezależne

od tworzenia klocków Kilka scenariuszy może się wzajemnie

przenikać Scenariusz może mieć jeden wątek

główny

Układ scenariusza

Podział kompetencji

Autor odpowiada jedynie za zawartość

merytoryczną klocka może określić kilka ścieżek

przechodzenia przez wykład System

Odpowiada za sposób prezentacji scenariusza

Wygląd klocka może się zmieniać w zależności od scenariusza, w którym się znalazł

Zaawansowane możliwości

Wprowadzenie do systemu klocków z testami i zadaniami (klocek staje się samodzielnym bytem)

Powstaje możliwość rozszerzenia działań w ramach scenariusza

• Zliczanie punktów zdobytych przez ucznia• Zablokowanie dostępu do następnego slajdu jeśli

• nie zaliczono testu• nie zdobyto wymaganej liczby punktów• nie rozwiązano zadania

• Są to własności ustalane przez autora scenariusza• Może on więc jednocześnie zdefiniować ścieżki o

różnych trudnościach

Repozytorium nauczania

Przechowuje scenariusze i klocki wszystkich autorów

Autor może do nowo tworzonego scenariusza (wykładu) wybierać klocki innych autorów

Konieczna jest meta-informacja o zawartości przechowywanych klocków i scenariuszy

W poważnych systemach konieczni są recenzenci materiałów

Autoryzacja użytkowników

Schemat systemu

Autorzy

Recenzenci CD-ROM

Studenci

Administrator

Użytkownicy

Narzędzia

Tworzenia klocków Dedykowane dla każdej klasy klocka Wprowadzenie nowego gatunku

klocków wymaga stworzenia odpowiedniego narzędzia

Tworzenia scenariuszy Łączenie klocków Wyszukiwanie Wybór sposobu prezentacji Komentarze od autora scenariusza

Narzędzia

Zarządzania bazą Tworzenie grup studenckich Kontrola uprawnień Funkcje administracyjne

Prezentacyjne On-line Przygotowanie wydruków Testy on-line Komentowanie klocka Generator materiałów off-line

Moduł Prezentacyjny

Zawartość klocka

Pytanie do autora scenariusza

A

B

C

D

Notatka Autora scenariusza

Skok do opiniirecenzenta

Inne wątki

?

Moduły i narzędzia

Nowy system – zalety

Uporządkowanie materiałów Oddzielenie treści od formy prezentowanej

informacji Klocek o danej zawartości tworzony jest tylko raz W miarę rozrastania się bazy klocków tworzenie

nowych scenariuszy jest coraz prostsze Scenariusz wykładu może mieć nieliniowy

charakter Wszystkie materiały są przechowywane w

jednym miejscu

Nowy system - zalety

Łatwość wprowadzania nowych klocków Automatyczne tworzenie prezentacji do

oglądania off-line Możliwość globalnej zmiany sposobu graficznej

prezentacji scenariuszy Łatwość ponownego użycia materiałów Rozbudowane możliwości przeszukiwania

zgromadzonych wiadomości Uniezależnienie materiałów edukacyjnych od

konkretnych platform sprzętowych Możliwości łączenia zasobów pomiędzy

ośrodkami

Sieć nauczania

Uczelnia A

Uczelnia B

Uczelnia C

Uczelnia D

SCORM

Sharable Content Object Reference Model Koncepcja rozwijana przez konsorcjum

ADL (www.adlnet.org) Dokładna specyfikacja organizacji obiektów

(klocków) i łączenia ich w scenariusze Specyfikacja wymiany danych pomiędzy

serwerami Klocki mogą składać się z dowolnych innych,

klocków (sharable content object) Klocki składają się z podstawowych jednostek

typu tekst, rysunek, video .... (asset) Graf przejść pomiędzy klockami

(Content Structure Format)

SCORM – budowa

SCORM Content Aggregation Model – model gromadzenia i współ-dzielenia danych edukacyjnych

SCORM Run-Time Environment – specyfikacja sposobu wymiany zawartości pomiędzy różnymi systemami zarządzania nauczaniem (LMS)

Podsumowanie

Trwałość – odporność na zmiany technologii

Przenośność – działanie na różnorodnym sprzęcie komputerowym

Dostępność – łatwość przeszukiwania i przeglądania

Ponowne użycie – zdolność do modyfikacji i wielokrotnego wykorzystania

Pytania przed wdrażaniem

Jak rozliczać wymianę klocków pomiędzy serwerami ?

Jak bardzo scentralizowany powinien być system ?

Jakie powinny być dostępne klasy klocków ?

Ilu autorów zdecyduje się na współpracę ?