Nassim Haramein

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Text of Nassim Haramein

  • Nassim Haramein en la conferencia que dio en Rogue Valley (Me-taphysical Library) 2003 Transcripcin de los videos divididos, cuya link pongo al inicio de la primera y la segunda parte. Para hacer ms agradable la lectura, he hecho algunos ajustes, sin cambiar el contenido. Este documento est realizado con la intencin de poder acudir a los datos que nos interesen sin tener que rebuscarlos en los videos. PRIMERA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=vxShVyeRBdg

    Me llamo Nassim Haramein. Gracias a todos por estar aqu. Tenemos gente de todas partes. Es fantstico! Hoy ser un da largo. Vamos a pasar por toda la fsica desde objetos de

    tamao universal hasta partculas subatmicas pasando por la conciencia, ci-vilizaciones antiguas, qumica, biologa, etc.

    Me han pedido que presente un montn de cosas distintas para las que normalmente no tengo tiempo, as que voy a intentar meterlas. Sobre todo un apartado de los Caballeros Templarios, que normalmente no presento. As que hablar muy rpido.

    Cuando presento esta informacin, aunque los conceptos son muy simples y se entienden a la primera hay cierta cantidad de recableado que se produce y esto hace que aparezca cierta complejidad debido a la irrupcin de nuevo modo de interpretar la historia, y eso requiere un poco ms de tiempo en la explica-cin.

    Lo que sucede es que, si tenis demasiadas preguntas sin resolver, stas se empiezan a acumular y es entonces que veo gente ponindose blanca, y pienso: Dios mo, van a estallar

    Hoy voy a permitir que me interrumpis y preguntis, pero tienen que ser intervenciones realmente cruciales, porque si se me interrumpe demasiado, se rompe el hilo y es muy difcil abarcar toda la informacin.

    Voy a ir pasando la informacin cronolgicamente: Cmo yo llegu a ello y cmo mi vida evolucion a medida que la informacin evolucionaba.

    Veris que, aunque esta informacin puede volverse extremadamente compleja, muy rpidamente. El modo en que yo la aprend lo hace fcil, porque se trata de una serie de progresiones lgicas que generalmente enseo a nios de, incluso, siete aos. Y, de hecho, algunos de los chicos ms mayores, gene-ralmente, al final de la charla, se me acercan y me pregunta: Ests seguro de que los otros fsicos no piensan de esta manera?

    Y yo les digo: De veras que lo he comprobado. Me pas 20 aos com-probndolo. Realmente no piensan de esta manera.

    Y se dan pasmados porque es bastante obvio e intuitivo.

  • A la edad de siete aos tuve unas cuantas experiencias esotricas y no es que vamos a meternos en eso, pero yo tena la intuicin y, claramente, tuve experiencias que me decan que haba algo ms que la realidad que observamos. La realidad que observamos es slo una parte muy pequea de lo que sucede. Es como el espectro electromagntico, que tiene una parte que somos capaces de ver, y un montn, que no vemos.

    Y la parte que no vemos tiene enorme impacto sobre la fsica de la parte que observamos. Y sent eso desde muy pequeo.

    Hasta que descubrieron, por ejemplo, los rayos X, el infrarrojo, largas longitudes de onda, etc. se pensaba que todo lo que haba era el espectro visible.

    Y ahora est bastante claro, en la fsica actual, que hay muchas ms cosas sucediendo, que no percibimos y que, de hecho, generan la parte que s percibi-mos.

    As que a los siete aos, tuve experiencias que me hicieron darme cuenta de eso

    A los 10 aos entr en mi primera clase de geometra y el profesor se acerc a la pizarra y dijo: Hoy vamos a aprender las dimensiones, pens: Ya est! Dios mo! Por fin alguien va a explicarme qu es este otro mundo estas otras dimensiones que sent que existan. Y estaba realmente entusiasmado.

    El profesor empez la leccin y me sent muy, muy decepcionado. No me cont nada sobre las dimensiones que estaba experimentando a mi temprana edad VIDEO 2 pero me proporcion una de las mayores claves para la evolucin de esta te-ora, par sus conclusiones y, luego, para su demostracin, la cual est siendo, actualmente, revisada por expertos en muchas universidades de EEUU, por parte de cientficos de la NASA, etc. que la estn examinando.

    Y eso, a la edad de 10 aos, marc una gran diferencia. Lo que el profesor hizo fue acercarse a la pizarra y dibujar un punto. Y dijo: El punto es la dimen-sin 0 y no existe. Y pens Vale! Puedo verlo pero no existe. Yo estaba cerca de la puerta, al fondo de la clase. Siempre estaba lo ms cerca posible de la puer-ta porque siempre tena muchos problemas en la escuela.

    Luego dijo el profesor: Esta es una serie de puntos que junt hacien-do una lnea, diciendo que era la dimensin 1 y que tampoco existe; todava no tiene volumen. Eso me pareci consistente. Luego junt unas lneas, estn hechas de puntos, resultando un plano que llam 2D y dijo: Esta es la dimen-sin en la que viven vuestras historietas de cmic y tampoco existe, todava no tiene volumen.

    Hasta ese momento, aunque era un enfoque raro, era consistente. Pero luego hizo algo que pareca un milagro. Cogi 6 de estos planos y los junt en la pizarra haciendo un cubo y dijo: Esta es la dimensin 3D, aquella en la que existimos.

    Estaba en el fondo de la clase y pens: Oh, Dios mo! Cmo es eso po-sible? y pude ver que todos los otros nios de clase estaban: Am? Pero

  • nadie deca nada. Yo no iba a levantar la mano porque saba que lo siguiente era que la puerta se abrira y me echaran de nuevo. Pero para m no tena sentido, porque ese era un cubo de misterio; porque si tienes un punto que no existe y eso hace una lnea que no existe, que hace un plano que no existe, al pegar 6 planos inexistentes, no puedes obtener existencia. Slo tendras un puado de puntos inexistentes juntos. Eso no era lgico.

    Y resulta que ms tarde descubr que Buckminster Fuller, tuvo el mismo problema en la escuela. Escribi sobre ello en su libro. Y de hecho, a lo largo de mi investigacin descubr que ste es un enigma antiguo. Es mencionado en ma-nuscritos antiguos de Oriente Medio, y existen todo tipo de tratados sobre este problema, a pesar de que este problema es la base de nuestra comprensin de la fsica y las dimensiones, y todo nuestro conocimiento, se basa en l. Y eso crea muchos problemas, este simple enigma, que est por resolver, ha generado todo un conjunto de distorsiones en nuestra sociedad y en el modo en que hacemos fsica y el modo cmo entendemos el universo y cmo nos relacionamos con l.

    Estaba de camino a casa, esa noche. El trayecto en bus de vuelta a casa era

    de 1 hora y media. Eso era porque me seguan echando de las escuelas ms cer-canas a casa. As que tena que ir cada vez ms lejos. Un fsico una vez me dijo que de ese modo estaba fomentando mi educacin. Y pens que era cierto por-que dispona de mucho tiempo para pensar, mientras iba en bus.

    Por tanto, iba pensando y pensando y me dije: No va a pasar otro da sin que resuelva esto. No tena ni idea de que nadie haba sido capaz de solu-cionarlo. Nadie me dijo que no poda resolverse. Nadie me dijo que no deba estudiar esto a los 10 aos.

    As que estaba en el bus dicindome: no puedo vivir otro da ms en este planeta sin saber qu diablos es una dimensin, y cul es la dimensin en la que estoy y qu son estas otras dimensiones que experimento, o estas otras energas que experimento

    Me marco el objetivo de solucionarlo antes de salir del bus. El autobs se estaba llenando y cada vez haba ms gente y cada vez se

    estaba ms apretado. Estaba sentado y apretujado en un pequeo banco y me siento muy inco-

    modo intentando pensar en todo esto, pero me digo: Tengo que encontrar una solucin.

    Y llegado cierto punto pens: Quiz debera intentar sacar mi mente de este autobs porque se est llenando demasiado.

    As que empec a expandir mi mente y me levant por encima del autobs y vi, con el ojo de mi mente, que el autobs se alejaba y se converta en un pun-to. Luego sub ms y vi que la Tierra se converta en un punto. Sub ms y vi que el sistema solar se converta en un punto. Sub incluso ms y vi que la ga-laxia se converta en un punto. Y luego volv a entrar volando en la galaxia, en el sistema solar y vi la Tierra, encontr el autobs y volv a entrar en mi cuerpo. Y pens Vaya!.

  • Luego mir mi mano y entr en ella con el ojo de mi mente y vi que esta-ba hecha de puntos, eso es lo que llamamos clulas. Luego entr en una de las clulas con el ojo de mi mente y vi que esa clula tena que estar formada por miles de puntitos que llamamos tomos, en realidad miles de millones de punti-tos que llamamos tomos. Luego entr en uno de esos puntitos y vi que dentro del tomo, haba otro montn de puntitos en el medio y etc. etc. Ese fue el pri-mer vislumbre de la naturaleza fractal del universo.

    Y pens: Oh, Dios mo! Lo he solucionado! Se trata de un punto dentro de un punto, dentro de un punto, has el infinito. Y lo nico que existe es el pun-to.

    Dentro de cada punto hay disponible toda la informacin. Cada punto contiene la totalidad. Por tanto, lo nico que existe realmente es el punto y de la organizacin del los puntos obtienes toda la realidad.

    Vaya, haba encontrado algo! Me emocion mucho: As es como funciona! Cada punto est conec-

    tado con el resto de puntos del Universo! Luego el universo organiza los puntos de modos distintos y crea todo lo que vemos.

    Bueno, eso implicara que cada punto debera contener una cantidad infi-nita de energa e informacin.

    Me emocion y pens: Dios mo, tengo que contrselo a mi madre! As que volva a casa, todo emocionado, caminado sobre una nube sin-

    tiendo que haba tenido esta iluminacin y que iba camino de cambiar el mun-do VIDEO 3 y llego a casa y espero a mi madre. Ella llega a casa del trabajo: Mam, en-tend hoy algo! Es realmente importante! Ella sonre como si pensara que fi-nalmente haba sacado un sobresaliente Y le digo: Mam, he entendido que cada punto contiene la totalidad, cada parte de ti c