N° 153 Mai-Juin ISTOIRE - milan- .ISTOIRE RUBRIQUE Les êtres vivants dans leur environnement :

  • View
    212

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of N° 153 Mai-Juin ISTOIRE - milan- .ISTOIRE RUBRIQUE Les êtres vivants dans leur environnement :

  • HISTOIRE

    RUBRIQUELes tres vivants dans leur environnement : adaptation et rgimes alimentaires

    DOMAINES DACTIVITSSciences et TUIC

    OBJECTIFS ET COMPTENCES *Objectifs * : en privilgiant le recours aux TUIC, les lves seront amens tudier la diversit du monde animal, ladaptation des animaux aux conditions du milieu et les notions de chanes et de rseaux alimentaires.

    Comptence 1 La matrise de la langue franaise** : effectuer [] des recherches dans des ouvrages documen-taires.Comptence 3 La culture scientifique et technologique** : pratiquer une dmarche scientifique [] : pratiquer une dmarche dinvestigation : savoir observer, questionner ; manipuler et exprimenter, formuler une hypothse et la tester [] ; exprimer et exploiter les rsultats dune [] recherche []. Matriser des connaissances [] : [] lunit et la diversit du vivant ; [] les tres vivants dans leur environnement [].Comptence 4 La matrise des TUIC B2i niveau cole** : lire [et exploiter] un document numrique ; chercher des informations par voie lectronique.Comptence 5 La culture humaniste** : [] comprendre une ou deux questions lies au dveloppement durable et agir en consquence [].Comptence 7 Lautonomie et linitiative** : sappuyer sur des mthodes de travail pour tre autonome : respecter des consignes simples [] ; [] commencer savoir sautovaluer [] ; soutenir une coute prolonge [].

    * Voir larticulation avec les programmes 2008 de lcole primaire lannexe 1 (Bulletin officiel hors-srie n 3 du 19-6-2008).** Extraits du livret personnel de comptences (socle commun), palier 2 CM2 (Bulletin officiel n 27 du 8-7-2010).

    MOTS CLSMot-cl 1 : sciencesMot-cl 2 : sciences de la vie, zoologieMots-cls 3 : environnement, adaptation, milieu, comportement, chanes et rseaux alimentaires, cosystme

    SQUENCE DAPPRENTISSAGE OU ACTIVITnombre

    de sances4

    dure de lactivit3 heures

    Sance 1 : exploitation du dossier ClicSciences Qui mange qui ? (extrait du cdrom Mobiclic n 125 ; dure : 1 heure)Sance 2 : exploitation du cdrom Mobiclic n 153 (dure : 1 heure)Sance 3 : le fragile quilibre cologique (dure : 30 minutes)Sance 4 : valuation (dure : 30 minutes)

    Dans le cadre dune progression de cycle, cette squence concerne les lves de CE2 et CM1.

    N 153Mai-Juin

    2013

    FICHE PDAGOGIQUE CYCLE 3

    Les fiches pdagogiques des magazines Milan sont ralises par une quipe pluricatgorielle de lducation nationale : enseignants-chercheurs, conseillers pdagogiques et inspecteurs de lducation nationale.

    Conception : F. Deglave, conseiller pdagogique, pour Mobiclic n153

  • N 153

    Page 2 Conception : F. Deglave, conseiller pdagogique, pour Mobiclic n153

    Les tres vivants sont adapts leur milieu de diffrentes manires : par la forme et lorganisation de leur corps (membres adapts au dplacement, becs adapts lalimentation, organes respiratoires adapts au lieu de vie, corps adapt au climat) ; par leur comportement : hibernation ou migration en fonction des saisons, dveloppement de stratgies spcifiques (moyens de dfense et de prdation particuliers, immobilit ou mimtisme pour chapper un prdateur).Cette adaptation est source de diversit chez les tres vivants.

    Les tres vivants dpendent les uns des autres :Chacun deux a un rle et une place bien dfinis. Ainsi, ils ont diffrents rgimes alimentaires : le vgtal est mang par un animal vgtarien, qui est son tour mang par un animal omnivore ou carnivore, lequel est lui-mme mang par un autre animal carnivore ou omnivore.Les tres vivants qui se nourrissent les uns des autres appartiennent une chane alimentaire, dans laquelle ils forment chacun un maillon, le premier maillon tant le vgtal. Les grands prdateurs, comme le lion ou le requin, sont pratiquement invincibles . Ils sont lautre bout de la chane alimentaire. On parle plus gnralement de rseau alimentaire car, dans la nature, ces chanes sont entremles et complexes.Lquilibre entre les tres vivants est fragile, et nombreuses sont les actions de lhomme qui le mettent en pril.

    Dfinitions gnrales : Biodiversit (source : http://eduscol.education.fr/cid47798/la-biodiversite.html) :La biodiversit, ou diversit biologique, sexprime travers la grande varit des tres vivants sur la Terre : ce jour, les scientifiques ont dcrit et nomm 1,75 million despces, mais les biologistes estiment quil en existe rellement de 10 80 millions. Environnement (source : circulaire n 77-300 du 29 aot 1977) :Lenvironnement peut tre dfini comme lensemble, un moment donn, des aspects physiques, chimiques, biologiques et des facteurs sociaux et conomiques susceptibles davoir un effet direct ou indirect, immdiat ou terme, sur les tres vivants et les activits humaines .

    Contenus DaPPrentissage : ce quil faut retenir de la notion principale vise en histoire (niveau de formulation pour les lves pouvant servir une trame de leon type)

    http://eduscol.education.fr/cid47798/la-biodiversite.htmlcirculaire n 77-300 du 29 aot 1977

  • N 153

    Page 3 Conception : F. Deglave, conseiller pdagogique, pour Mobiclic n153

    Dfinitions pour les lves : Biodiversit : varit de toutes les formes de vie sur la plante. Espce : groupe danimaux ou de vgtaux ayant des aspects semblables et pouvant se reproduire entre eux. cosystme : ensemble des tres vivants, des lments non vivants et de leur relation (relation = lien) dans un mme milieu (milieu = espace de vie). Ltang, la fort, le dsert sont des cosystmes. Milieu : ensemble des lments naturels et des lments modifis ou crs par lhomme dans lequel un tre vivant volue (milieu = espace de vie). Chane alimentaire : ensemble des liens alimentaires qui unissent des tres vivants. Prdateur : animal qui tue une proie pour se nourrir.

    Documents annexes

    Annexe 1 : articulation avec les programmes 2008 de lcole primaireAnnexe 2 : fiche interactive Mobiclic n 153 corrige (et version papier lve vierge)Annexe 3 : textes supports dtude pour la sance 3

    Liens possibles : fiche interactive Mobiclic n 125 et cdrom associ (dossier Sciences Qui mange qui ? Joue avec les chanes alimentaires , septembre 2010) ; fiche interactive Mobiclic n 146 et cdrom associ (dossier Sciences Animaux : pas si btes ! , octobre 2012).

    La prsente fiche reprend certains des contenus dapprentissage voqus dans les n 125 et 146.

    Contenus DaPPrentissage : ce quil faut retenir de la notion principale vise en histoire (niveau de formulation pour les lves pouvant servir une trame de leon type)

    http://milan-ecoles.com/Fiches-pedagogiques2/(motcle)/chaine%20alimentaire/(page)/2http://milan-ecoles.com/Fiches-pedagogiques2/(motcle)/animaux

  • N 153

    Page 4 Conception : F. Deglave, conseiller pdagogique, pour Mobiclic n153

    Cette sance sur support multimdia laide dune fiche* dexercices interactive va permettre de mettre en vidence les notions de chanes et de rseaux alimentaires.

    Supports dapprentissage :

    Le site dactualits de Milan 1jour1actu propose une consultation en ligne gratuite du contenu documentaire de Mobiclic n 125 sur les chanes alimentaires :http://1jour1actu.com/science/le-documentaire-multimedia-qui-mange-qui/Il servira de base dtude pour lutilisation de la fiche interactive, tlchargeable ladresse suivante : fiche interactive Mobiclic n 125.

    Quatre exercices sont proposs :Exercice n 1 : Un peu de vocabulaire et quelques dfinitionsExercice n 2 : Associe lanimal son rgime alimentaire et complte les motsExercice n 3 : Expliquons les maillons dune chane alimentaire partir dexemples simplesExercice n 4 : Un quilibre dans la natureExercice n 5 : tude dune photo et dun problme environnemental

    Dure de mise en uvre : 1 heureCompter 25 minutes par ordinateur pour visionner le cdrom, 20 minutes pour complter la fiche interactive, puis 15 minutes de regroupement collectif pour la mise en commun et la correction des exercices.

    Dispositif :Les lves pourront utiliser la fiche dans le cadre dun atelier autonome, en fond de classe, sur un ordinateur (seuls, deux ou trois). Une utilisation en salle informatique par demi-classe ou classe entire est aussi envisageable. Ils utiliseront conjointement la fiche interactive et le cdrom.Llve peut interrompre un travail en cours sur la fiche interactive et le reprendre tout moment sans perte dinformations. La fiche interactive est galement rinitialisable volont.

    Modalits dapprentissage :Llve est en situation de recherche autonome. Pendant le temps dutilisation de la fiche interactive, lenseignant naccompagne llve que pour lui viter de rester bloqu, linteractivit de la fiche permettant une grande autonomie de travail. Chaque lve a la possibilit dimprimer sa fiche. Lenseignant proposera ensuite une correction collective.Une trace crite finale consignera les lments mis en vidence dans le questionnaire, en sappuyant sur la rubrique Contenus dapprentissage : ce quil faut retenir de la notion principale vise en sciences .

    Pour aller plus loin :Des sances complmentaires sont proposes sur la fiche enseignant associe. Les sances 3 et 4 du prsent document en sont extraites.

    * Ces fiches sont tlchargeables la rubrique Fiches pdagogiques du site milan-ecoles.com. Le cdrom prcise l utilisation de Mobiclic en classe (onglet Espace parents profs ).

    sanCe 1 sur 4 : exPloitation Du Dossier CliCsCienCes Qui Mange Qui ?

    http://1jour1actu.com/science/le-documentaire-multimedia-qui-mange-qui/http://milan-ecoles.com/Fiches-pedagogiques2/(motcle)/chaine%20alimentaire/(page)/2http://milan-ecoles.com/Fiches-pedagogiques2/(cycle)/all/(mag)/mobiclic

  • N 153

    Page 5 Conception : F. Deglave, conseiller pdagogique, pour Mobiclic n153

    Cette sance sur support multimdia laide dune fiche* dexercices interactive va permettre aux lves deffectuer des recherches pour dcouvrir les modes de vie et dalimentation de diffrentes espces anima