Årsrapport 2012

Hospitalsenheden Vest

Rådet for

Mellemlange Videregående Uddannelser ved Hospitalsenheden Vest

Side 2

Indhold

1. Indledning...........................................................................................3 2. Fokusområder i 2012............................................................................4 3. Fokusområder for år 2013.....................................................................4 4. Aktiviteter på MVU området i 2012.........................................................5 4.1 Indsatsområder i 2012 .....................................................................5 4.2 Organisering af klinisk undervisning...................................................6 4.2.1 Bioanalytikeruddannelsen ...........................................................6 4.2.2 Ergoterapeutuddannelsen ...........................................................7 4.2.3 Fysioterapeutuddannelsen...........................................................8 4.2.4 Jordemoderuddannelsen .............................................................8 4.2.5 Klinisk diætistuddannelsen ........................................................10 4.2.6 Radiografuddannelsen ..............................................................10 4.2.7 Sygeplejerskeuddannelsen ........................................................11

4.3 Tiltag vedrørende kompetenceudvikling af vejledere og undervisere ....12 4.3.1 Bioanalytiker ...........................................................................12 4.3.2 Ergoterapeut ...........................................................................13 4.3.3 Fysioterapeut ..........................................................................13 4.3.4 Jordemoder.............................................................................13 4.3.5 Klinisk diætist..........................................................................14 4.3.6 Radiograf ................................................................................14 4.3.7 Sygeplejerske..........................................................................14

4.4 Evaluering af uddannelserne i 2012 .................................................15 4.4.1 Bioanalytiker ...........................................................................15 4.4.2 Ergoterapeut ...........................................................................16 4.4.3 Fysioterapeut ..........................................................................16 4.4.4 Jordemoder.............................................................................16 4.4.5 Klinisk diætist..........................................................................17 4.4.6 Radiograf ................................................................................17 4.4.7 Sygeplejerske..........................................................................17

4.5 Master- og Kandidatforelæsninger i 2012 .........................................19 5 Status vedrørende kliniske underviseres og – vejlederes – kompetenceniveau...........................................................................................................21 6 Oversigt over uddannelsespladser og dimensionering ved de mellemlange videregående uddannelser– 2012 ............................................................23 7 Oversigt vedr. antal studerende i det tværfaglige studieafsnit i 2012 .........28 8 Afsluttende bemærkninger ...................................................................29

Side 3

1. Indledning De mellemlange videregående sundhedsuddannelser ved Hospitalsenheden Vest omfatter bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, jordemoder-, klinisk diætist-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelsen og omhandler årligt ca. 870 studerende og 70 kliniske undervisere- og vejledere ved Hospitalsenheden Vest. Der er etableret et tværfagligt råd i forhold til disse uddannelser – MVU rådet. Rådet mødes fire gange årligt med henblik på den overordnede planlægning af interprofessionelle tiltag. Udover støtte til tværfaglige tiltag i den kliniske undervisning, er det således rådets opgave:

• at støtte den kliniske uddannelse af kommende sundhedsprofessionelle mod deres fremtidige roller, som sundhedsfaglig ekspert, kommunikator, udvikler, samarbejdspartner og professionel,

• at følge og evaluere den faglige kvalitet i klinisk undervisning, så den er i overensstemmelse med de respektive uddannelsers studieordning,

• at skabe ensartede studievilkår for uddannelsessøgende, • at påvirke og skabe gode studiemiljøer, • at støtte Hospitalsenheden Vest som attraktivt uddannelsessted, samt • at medvirke til kontinuerlig kompetenceudvikling af de kliniske

undervisere- og vejledere.

Rådets overordnede opgave er således at støtte Hospitalsenheden Vests strategi på uddannelses- og forskningsområdet med fokus på mellemlange videregående uddannelser. MVU rådets medlemmer i 2012: Chefsygeplejerske Ida Gøtke, Hospitalsenheden Vest Uddannelsesansvarlig Lilian Christensen, Bioanalytikeruddannelsen Lone Viggers, klinisk vejleder for klinisk diætiststuderende Uddannelsesansvarlig Gitte Østergaard Poulsen, Ergoterapeutuddannelsen Uddannelsesansvarlig Deirdre Maguire Toft, Fysioterapeutuddannelsen Uddannelsesansvarlig Dorthe Thagaard, Jordemoderuddannelsen Uddannelsesansvarlig Lisa Bech Myre Birkmose, Radiografuddannelse Uddannelseskonsulent Flemming Bandholm Jacobsen, Tværfagligt Studieafsnit

Side 4

Uddannelsesansvarlig Janet Hansen, Sygeplejerskeuddannelsen MVU rådet har afholdt i alt 4 ordinære møder i 2012: 12.03.13 11.06.13 27.08.13 04.12.13 Referaterne fra møderne udsendes i elektronisk form til rådets medlemmer. Referaterne er offentliggjort på følgende adresse: Referater for MVU møder 2012

2. Fokusområder i 2012 I 2012 har MVU rådet fokuseret på

• indsatser i forhold til interprofessionel læring og samarbejde • udvikling af vejleder- og underviserkompetencer i forhold til

kommunikation med udgangspunkt i Calgary-Cambridge Guiden og med anvendelse af video som et undervisningsredskab.

• drøftelse af frafalds problematikken i forhold til den praktiske del af de mellemlange videregående uddannelser

• understøttelse af hospitalets bestræbelser på at optimere læringsmiljøet i afdelingerne

Disse indsatser er uddybet under pkt 4.

3. Fokusområder for år 2013

I 2013 vil MVU rådet arbejde med følgende indsatsområder

a) interprofessionelt læring og samarbejde (IPLS) skal fortsat være i fokus bla. med en ansøgning om midler til en kompetenceudviklingsprojekt for personer der vil facilitere IPLS, samt støtte til afsnits forsøg på området. Der vil også blive fokuseret på en temadag for vejledere og undervisere, som understøtter området.

Side 5

b) Drøftelse af samarbejdsmuligheder i den kommende Center for Forskning og Uddannelse på vej mod det Nye Hospital i Vest.

c) Fokus på systematisk arbejde med læringsmiljøet i afsnittene ved drøftelser af temaer som introduktionsforløb, udfordringer for de daglige vejledere og drøftelse af rammer og vilkår for vejledning i afsnittene.

4. Aktiviteter på MVU området i 2012

Følgende er en uddybning af de aktiviteter MVU rådet har fokuseret på i 2012.

4.1 Indsatsområder i 2012 a)Indsatser i forhold til Interprofessional Læring og samarbejde (IPLS) I 2012 har MVU rådet arbejdet med interprofessionel læring og samarbejde i organisationen ved at udvikle en temadag for kliniske vejledere og -undervisere på tværs af de forskellige fagligheder, samt ved at støtte lokale forsøg i interprofessionel læring i forskellige afsnit. Her nævnes afsnit O, samt afsnit U, onkologisk afsnit, N3 og N1. Flere af disse afsnit har selv afprøvet koncepter og lavet miniforsøg vedr. interprofessionel læring. Rådet har også søgt projektmidler til kompetenceudvikling af interprofessionel læring og også anvendelse af Calgary-Cambridge guiden - uden held. MVU rådet har dog fortsat arbejdet med at udvide vejlederkompetence vedr. kommunikation ved hjælp af ”Calgary-Cambridge Guiden” ved at tage udgangspunkt i guiden til et indlæg på det årlige temadag for kliniske vejledere og - undervisere ved Hospitalsenheden Vest. Temadagens emne var ”Rundt om videoen som undervisnings- og refleksionsreddskab.” Udover Guiden blev der fokuseret på de kommunikative, tekniske og etiske spørgsmål forbundet med anvendelse af videooptagelser af studerende patientsituationer. Der er aftalt at arbejde videre med temaet, hvor der også fokuseres på juridiske spørgsmål. Calgary-Cambridge Guiden er også dagsordenssat på møder med de forskellige professioners uddannelsesinstitutioner.

Side 6

b) Drøftelse af frafalds problematikken i den praktiske del af uddannelserne MVU rådet har drøftet om frafaldsprocenten i forbindelse med uddannelserne er et konkret problem og om den kliniske del af de respektive uddannelser kan gøre noget i den forbindelse. Et foreløbigt status på området er gjort og der afdækkes at uddannelses institutioner fører statistik og indhenter data om årsager til frafald mm. Proceduren hvad angår praktikken er følgende: Hvis skolerne får oplysninger om at en konkret studerende nævner hospitalet som værende en overvejede del af årsagen til afbrydelse af uddannelse, så bliver den uddannelsesansvarlige kontaktet med henblik på vurdering og ændringer om nødvendigt. Der konstateres i gruppen, at der ikke har været frafald på grund af forhold i klinikken og at dette tema ikke behøver være et område for videre opmærksomhed i MVU rådet i 2012. c) Understøttelse af indsatser vedr. læringsmiljøet i afsnittene Med henblik på at danne et fælles forståelsesgrundlag for hvad er vigtigt i forhold til læringsmiljøet, foretager MVU rådet en systemisk gennemgang af de forskellige professioners pædagogiske tilgange og metoder i den kliniske uddannelse af studerende. Således har studieafsnittet, jordemoder- og radiografuddannelsen gennemgået struktur og tiltag på den pædagogiske front. De øvrige professioner fortsætter med denne gennemgang i 2013, hvorefter der vil blive arbejdet med konkrete drøftelser vedr. introduktion, daglig vejledning og rammer for vejledning i afsnittene. 4.2 Organisering af klinisk undervisning Det efterfølgende afsnit beskriver kort, hvordan klinisk undervisning er organiseret i de forskellige uddannelser 4.2.1 Bioanalytikeruddannelsen

Der er ansat 6 bioanalytikerundervisere, som beskæftiger sig med klinisk uddannelse foruden andre opgaver. Heraf er én uddannelsesansvarlig/-koordinator. Den uddannelsesansvarlige underviser mødes 4 gange årligt med henholdsvis uddannelsesinstitutionens ledelse og repræsentanter for

Side 7

uddannelsesinstitutionens undervisere vedrørende studieadministrativ planlægning, koordinering mellem uddannelsesinstitution og kliniske uddannelsessteder samt udvikling af uddannelsen. Beslutninger truffet på disse møder videreformidles til de øvrige bioanalytikerundervisere i HEV, som mødes 10 gange årligt med henblik på undervisningsplanlægning og teamsamarbejde på tværs af laboratoriespecialerne. Den uddannelsesansvarlige mødes desuden med ledelserne i laboratoriespecialerne i HEV 4 gange årligt med henblik på samarbejde og koordinering med afdelingsledelserne i forhold til klinisk undervisning. Desuden arbejdes der på disse møder med rekruttering og synliggørelse af faget. I 2012 er møderne også brugt på udredning af behov og planlægning af uddannelsesforhold i DNV. Studerende er tilknyttet Bioanalytikeruddannelsen, VIA University College, campus Aarhus. I Hospitalsenheden Vest optages 8 studerende i september og 7 i februar (siden 2010). Uddannelsen (studieordning fra 2008) gennemgår stadig mange strukturelle og indholdsmæssige ændringer, hvilket influerer på den praktiske planlægning af klinisk undervisning. Uddannelsen har i 2012 haft flere ansøgere end studiepladser men med et betydeligt frafald undervejs. HEV’s tilbud om bolig til studerende i klinisk undervisning er af altafgørende betydning for rekruttering og fastholdelse af studerende i HEV. 4.2.2 Ergoterapeutuddannelsen

Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen modtager primært studerende fra Ergoterapeutuddannelsen i Holstebro. I 2012 har vi dog også haft en studerende fra Ergoterapeutuddannelsen i Næstved. Vi modtager studerende fra modul 1, 3, 6, 9 og 12. Derudover har der været ergoterapeutstuderende i den tværfaglige praktik i modul 5, hvor kliniske vejledere fra sygeplejen har varetaget opgaven med at være kontaktperson for de studerende Der er ansat 1 klinisk underviser til at varetage praktikforløb på N3 i Lemvig og 2 kliniske undervisere på Regionshospitalet Holstebro som deler praktikforløb i Ergoterapi og Fysioterapiafdelingen og i Studieafsnittet. Ergoterapeut fra Kvinde/barn gruppen varetager modul 1 praktikforløb på Regionshospitalet Herning. Der er ansat en uddannelses- og udviklingsansvarlig ergoterapeut, som bl.a. mange andre opgaver varetager koordineringen af studiepladser.

Side 8

Den uddannelsesansvarlige ergoterapeut og chefterapeuten mødes med ergoterapeutuddannelsen 2 gange om året for at planlægge og koordinere praktikforløbene i Hospitalsenheden Vest. Der har de sidste par år været udarbejdet en ny kontrakt om studiepladser hvert år, idet behovet for studiepladser i nogle praktikperioder har været noget forskellige. Den uddannelsesansvarlige afholder møder med de 3 kliniske undervisere. Den kliniske underviser og den uddannelsesansvarlige videreformidler oplysninger om praktikforløb til ergoterapeuterne på de enkelte matrikler på monofaglige møder.

4.2.3 Fysioterapeutuddannelsen

Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen modtager studerende fra Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro. Der er ansat seks kliniske undervisere til at varetage praktikforløb i afdelingen (Herning, Holstebro og Lemvig). Der er 2 kliniske undervisere i Herning og i Holstebro og 1 i Lemvig og derudover er der 1 klinisk undervisere tilknyttet studieafsnittet i Holstebro. Der er store interesse blandt fysioterapeutstuderende for at komme i praktik i Hospitalsenheden Vest og i 2012 har der været studerende fra følgende moduler – 2,4,7,9, og 12., sv. t. 113 studerende eller 561 ugers praktik. Det er en ledende terapeut der er uddannelsesansvarlig fysioterapeut, som bl.a. varetager koordineringen af studiepladser. Den uddannelsesansvarlige afholder møder med de kliniske undervisere og deltager i tværfaglige kliniske undervisermøder med ledende terapeuter på de forskellige matrikler Den kliniske underviser og den uddannelsesansvarlige videreformidler oplysninger om praktikforløb til fysioterapeuterne på monofaglige møder på de enkelte matrikler Praktikperioder indenfor kontrakten skal varetages af kliniske undervisere. Derudover har der været fysioterapeut studerende i den tværfaglige praktik i modul 5 og der kan komme fysioterapeut studerende fra modul 13 i valgfri praktik. Praktikkerne varetages af andre medarbejdere, som er kontaktperson for de studerende. 4.2.4 Jordemoderuddannelsen

Jordemoderuddannelsen ved Hospitalsenheden Vest (HEV) modtager studerende fra University College Nordjylland (UCN), som ligger i Ålborg.

Side 9

Uddannelsen er populær med 393 ansøgere i Ålborg til 63 pladser i 2012 (den Koordinerede Tilmelding, 2012). HEV modtager 5 studerende pr. hold 2 gange om året. Jordemoderuddannelsen er bygget op med en fordeling mellem teoretisk og klinisk undervisning på 50/50 %, og praktikperioderne er samlede i 3 længerevarende forløb. Den kliniske undervisning finder hovedsageligt sted på fødegangene, i jordemoderkonsultationerne, svangre-/barselsafsnit samt i Herning på neonatal afdelingen. I første praktikperiode er den studerende tilknyttet fødeafdelingen og jordemødrene i Holstebro, anden og tredje praktikperiode er med tilknytning til fødegangen og jordemødrene i Herning. Den studerende er i praktikperioderne på fødegangen tilknyttet et team af erfarne jordemødre med én af disse som hovedvejleder. Teamet varetager den daglige vejledning i et mesterlærelignende forhold. Den studerende deltager i teamets jordemoderkonsultation og i vagtberedskabet med sin hovedvejleder samt i faste vagter på fødegangen. Der er ansat 2 uddannelsesansvarlige jordemødre, som følger den studerendes kompetenceudvikling tæt. Og som tilrettelægger individuelle praktikforløb for den studerende samt er tovholdere i forhold til den studerendes uddannelsessamtaler og kliniske prøver. Der arbejdes med refleksion og portfolio som lærings- og eksaminationsredskab gennem uddannelsen, både i den kliniske og i den teoretiske del. Når den studerende er på sygeplejeledede afdelinger varetages den daglige vejledning af den kliniske vejleder, der er tilknyttet afdelingen. Afstanden mellem UCN og HEV samt de lange praktikperioder med tilkald og skiftende vagter betyder for den studerende, at hun må skifte bopæl under praktikopholdet. Derfor har tilbuddet om gratis bolig ved HEV været særdeles afgørende i forhold til at ønske praktiksted hos de studerende. Samarbejdet mellem UCN og HEV er tæt på trods af den fysiske afstand. HEV har fra UCN tilknyttet en klinisk konsulent, som deltager i klinikmøder med uddannelsesansvarlige jordemødre og studerende 2 gange årligt. Derudover afholdes møder á to dage to gange årligt på UCN. Her deltager uddannelsesansvarlige jordemødre fra klinikken og undervisere fra teorien. Endvidere afholdes to fællesmøder årligt, hvor kun uddannelsesansvarlige jordemødre fra Region Midt og Region Nord samt studielederen fra UCN deltager.

Side 10

Der arbejdes sammen om udvikling af lærings- og undervisningsmaterialer, prøver og eksaminer både i den teoretiske såvel som i den kliniske del af uddannelsen. I 2012 modtog HEV en jordemoderstuderende fra Norge til et 12 ugers praktikophold samt to studerende fra Brighton, hver med 14 dages praktikophold. En jordemoderstuderende fra HEV drog til Norge i en 7 ugers praktikperiode. 4.2.5 Klinisk diætistuddannelsen

Den nye landsdækkende studieordning, omhandler at studerende fremover kommer i professionsrettet praktik i modul 9, en 8 ugers praktikforløb på sygehus, samt en selvstændig professionsudøvelse i modul 12, som er en 8 ugers praktikforløb på sygehus, med afsluttende klinisk prøve på uddannelsesinstitutionen. Modul 9 omhandlende diætbehandling af patienter med adipositas, type 2 diabetes, dyslipidæmi, hypertension og ernæringsterapier. Modul 12 omhandler diætbehandling, af alle andre ernærings relaterede sygdomme. Begge praktikker bygges op over at der skal ske en progression fra det observerende, til det selvstændigt udøvende indenfor det kliniske diætetiske felt og afsluttes med en klinisk prøve der afholdes og bedømmes af uddannelsesinstitutionen. 4.2.6 Radiografuddannelsen

I Hospitalsenheden Vest modtages studerende fra University College Nordjylland (UCN) i Ålborg. På røntgenafdelingerne i Holstebro og Herning tilbydes klinisk undervisning i studieretningen Radiologisk Billeddiagnostik. Hidtil har vi haft 3 pladser til hvert holdt. Efter at have oplevet, at der nogle gange har været en enkelt studerende på en afdeling i en 10-ugers periode, er det aftalen fremover, at vi tilbyder 4 pladser på modul 1, 3 og 4. På den måde tilgodeses det, at læringsmiljøet mellem studerende kan etableres. Der er på røntgenafdelingerne 4 kliniske vejleder, som beskæftiger sig med studerende på de forskellige niveauer i uddannelsen foruden andre opgaver. Arbejdet med de studerende består i at planlægge de enkelte moduler efter de dokumenter, som vejlederne i fællesskab har udarbejdet og som ligger i e-dok,

Side 11

afholde obligatoriske og ad hoc samtaler, vejlede de studerende mens de er i klinikken og gennemføre de kliniske prøver efter hvert modul. Desuden færdes vejlederne i nogen udstrækning med de studerende i hverdagen. Alle radiografer og sygeplejersker på afdelingerne deltager i den daglige undervisning og oplæring af de studerende. Den tid og energi, som det uddannede personale bruger på studerende er virkelig vanskelig at gøre op, men der opleves unægtelig et betydelig pres på vejledere og medarbejderne i øvrigt om på den ene side at udføre det daglige arbejde professionelt, effektivt, rationelt og så på den anden side give tid og rum til studerende på forskellige niveauer. En af vejlederne med fuld diplomuddannelse har funktionen som uddannelsesansvarlig radiograf i HEV. I denne funktion ligger de koordinerende opgaver i mellem UCN og røntgenafdelingerne og opgaven med at vedligeholde afdelingens dokumentsamling på området, så akkrediteringen efter DDKM efterleves. Da afstanden mellem UCN og Hospitalsenheden Vest er stor, er den studerende nødt til at skifte bopæl i forbindelse med klinisk undervisning. Derfor har tilbuddet om gratis bolig ved Hospitalsenheden Vest afgørende betydning for, om de studerende ønsker praktik her. Trods afstanden mellem skole og praktik er der et godt samarbejde. Vi har fra UCN tilknyttet en klinisk konsulent, som deltager i møder mellem UCN, uddannelsesansvarlig og kliniske vejleder to gange om året, deltager i de interne kliniske prøver og som inddrages, hvis og når der opleves et behov herfor. 4.2.7 Sygeplejerskeuddannelsen

Klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen ved Hospitalsenheden Vest koordineres af en uddannelseskonsulent og varetages af 37 kliniske vejledere. Der beregnes 6 timer pr. studerende pr. uge til klinisk vejleder funktion og de dertil forbundene opgaver. Daglige vejledningsopgaver varetages af øvrige sygeplejersker og sundhedspersonale. Der etableres ad hoc samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og klinikken i forhold til konkrete moduler og opgaver og der afholdes formelle møder fire gange årligt mellem uddannelsesinstitutioner og klinikken på ledelses- henholdsvis uddannelsesansvarlige niveau. De studerende er i klinisk uddannelse både om foråret og om efteråret i modul 1, 4, 5, 6, 11, 12 og 13 i varierende tidsrum fra tre dage til ti uger ad gangen. Der har således været 523 sygeplejestuderende i klinisk uddannelse i

Side 12

Hospitalsenheden Vest i 2012. Udover den daglige vejledning i plejen af patienter, indebærer hvert modul introduktion, formelle samtaler, portfolie arbejde, evalueringer, studieaktiviteter og intern kliniske prøve med den enkelte studerende. De sygeplejestuderende er tilknyttet uddannelsesinstitutionen VIA University College og kommer fra VIAUC Campus Holstebro, Campus Silkeborg og Campus Viborg. Dette samarbejde på tværs af flere Campusser har understreget vigtigheden af en harmonisering af krav til struktur og indhold i den kliniske undervisning på de forskellige moduler. Der er således foretaget en harmonisering af de længere praktikker i klinisk uddannelse i Region Midtjylland med opstart i september 2012. Dette har ført med sig udarbejdelse af nye kliniske studieplaner på alle afsnit på alle niveauer. En stadig udfordring i organisering af klinisk undervisning er etablering og udvikling af nye uddannelsespladser i takt med omstrukturering af specialer, med reduktion i indlæggelsestid og sengepladser, samt en øgning i ambulante behandlinger og dagkirurgiske indgreb. 4.3 Tiltag vedrørende kompetenceudvikling af vejledere og undervisere Afsnittet beskriver det generelle uddannelsesniveau vedrørende de kliniske undervisere samt de kompetenceudviklings bestræbelser, der er igangsat i hver uddannelse. 4.3.1 Bioanalytiker

Der er enighed i laboratoriespecialerne om, at bioanalytikerundervisere i Hospitalsenheden Vest skal have en sundhedsfaglig diplomuddannelse inkluderende det kliniske vejleder modul. En gang årligt mødes underviserne på et seminar i to dage med erfaringsudveksling og videreudvikling af undervisningsforløb for studerende som formål. I øvrigt prioriteres relevante kurser/temadage løbende. Uddannelsesinstitutionen afholder møder to gange årligt for alle undervisere på institutionen og fra den kliniske del af uddannelsen med henblik på

Side 13

implementering af ny viden og nye tiltag i undervisningen og videreudvikling af samarbejdet mellem kliniske uddannelsessteder og institutionen. 4.3.2 Ergoterapeut

Alle kliniske undervisere i ergoterapi skal have et klinisk vejledermodul, men Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af de kliniske undervisere, så de faste kliniske undervisere kan tage relevante diplommoduler i sundhedsfaglige eller undervisningsrelaterede emner. Ergoterapi og Fysioterapiafdelingen har også afsat kursusmidler til de kliniske undervisere til faglige kurser. Der arrangeres møder på Ergoterapeutuddannelsen: teoripraksisdage, hvor fokus er den kliniske undervisnings tilrettelæggelse og implementering af nyeste viden, tre gange årligt. Der netværksmøder for kliniske undervisere v. Campus Holstebro, (undervisning og sparring) fire gange årligt samt årsmøde i nationalt netværk for kliniske undervisere. Der udover er der interne møder for kliniske undervisere og uddannelses- og udviklingsergoterapeut (til udveksling og sparring) fire gange årligt.

4.3.3 Fysioterapeut

Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af kliniske undervisere, så de kan få en Sundhedsfaglig diplomuddannelse i undervisningsrelaterede emner. Ergoterapi og Fysioterapiafdelingen har også et kursus pulje til de kliniske undervisere til fysioterapeut faglige kurser. Der arrangeres møder for kliniske undervisere og udviklings- og uddannelsesansvarlige fysioterapeuter fire gange årligt med faglige og praktiske emner. VIA Campus Holstebro afholder møder for kliniske undervisere på skolen: 9 årlige møder samt to pædagogiske dage. 4.3.4 Jordemoder

Side 14

Jordemødre i HEV med vejlederopgaver har i 2012 deltaget i kurset ”Daglig Vejledning” arrangeret af HEV. Derudover mødes vejlederne til fælles intern temadag to gange årligt, arrangeret af de uddannelsesansvarlige jordemødre. Emnerne har i 2012 været: ”tilbagemelding på refleksionsark” og ”studerende i kendt jordemoderordning”. Det prioriteres endvidere højt, at vejlederne kan deltage i temadage arrangeret af MVU-gruppen. 4.3.5 Klinisk diætist

I 2012 uddannelsesansvarlig og klinisk vejleder, der er pt. Ikke afsat timer til klinisk vejledning, men der arbejdes på det. 4.3.6 Radiograf

Alle kliniske vejledere er i gang med eller har gennemført diplomuddannelsen. Uddannelsesansvarlig og de kliniske vejleder mødes et par gang om året til erfaringsudveksling, planlægning og tilrettelæggelse af modulerne. Desuden er hele gruppen involveret i et regionalt netværk for vejledere og uddannelsesansvarlige som mødes 2 hele og ½ dag om året. Netværket danner ramme for erfaringsudveksling, faglig sparring og udvikling. Det prioriteres højt, at vejlederne kan deltage i temadage arrangeret af MVU-gruppen, og der gives også gerne tilsagn om deltagelse i relevante kurser i fx VIA. Som et element i møderne, som UCN afholder med vejledere og uddannelsesansvarlige, er der i reglen et emne af pædagogisk art i form af foredrag, gruppedrøftelse el.lign. Blandt radiografer og sygeplejerske, som i hverdagen er meget involveret i oplæring og undervisning af de studerende i afdelingen, har nogle få deltaget i et kursus for daglige vejledere med et rigtig godt udbytte.

4.3.7 Sygeplejerske

Hospitalsenheden Vests mål for kompetenceudvikling af kliniske vejledere er klinisk vejleder modul og helst fuld diplomuddannelse. Af de 37 kliniske vejledere har 32 klinisk vejleder modul. De resterende 5 har planer for

Side 15

opnåelse af modulet. Der er 13 kliniske vejledere med fulddiplomuddannelse og 22 på vej mod fulddiplom. De kliniske vejledere mødes internt fire gange á fire timer om året til erfaringsudveksling, planlægning og pædagogiske drøftelser - ERFA Møder. Der afvikles en intern temadag for de kliniske vejledere hvert forår og efterår. I 2012 fokuserede forårets temadag på ”Variationer over refleksion i klinisk undervisning”. Efterårets temadag havde følgende fokus: ” Didaktik hører til hos vejlederen - læring hører til hos de studerende”. Der arrangeres eksterne pædagogiske temadage i samarbejde med VIA Campus Holstebro og Campus Silkeborg for kliniske vejledere og de teoretiske undervisere to gange årligt med henblik på at styrke samarbejdet og udvikle uddannelsen. I 2012 fokuserede disse dage på frustrationsrobusthedskompetence og harmoniseringsudfordringer med fokus på Bjørks model for læring af praktisk udøvelse. 4.4 Evaluering af uddannelserne i 2012

Følgende afsnit gør status over evaluering af klinisk undervisning i de forskellige uddannelser

4.4.1 Bioanalytiker

Studerende evaluerer elektronisk på VIA UC’s studienet. Evalueringsrapporter er tilgængelige for bioanalytikerunderviserne på studienettet. Eventuelle handleplaner vedrørende klinisk undervisning udarbejdes i samarbejde mellem VIA UC og uddannelseskoordinatorer fra de kliniske uddannelsessteder. I Hospitalsenheden Vest har laboratoriespecialerne udarbejdet et skriftligt spørgeskema med henblik på evaluering af de studerendes grad af tilfredshed med deres kliniske forløb. Skemaet er revideret i 2012. Evalueringssamtaler holdes med studerende ved afslutning af hvert modul samt i løbet af modulet ved særlige behov.

Side 16

4.4.2 Ergoterapeut

Ergoterapeutuddannelsen har udarbejdet et elektronisk evalueringsskema, som anvendes i de lange praktikforløb. De studerende skal udfylde skemaet, når de er kommet tilbage på skolen. Ergoterapeutuddannelsen har videresendt evalueringsresultaterne til praktik-stederne, men fra de lange praktikker i modul 6 og 9 har vi desværre modtaget 3 evalueringer. Det er således et behov for at øge antallet af evalue-ringer i samarbejde med skolen. I de evalueringer vi har fået er der generelt fået meget positive tilbage-meldinger til praktikstedet og til klinisk underviser. Dog er 2 studerende meget utilfredse med at deres praktikforløb skal afbrydes af et ophold i studieafsnittet. De enkelte kliniske undervisere har hver især også evalueret praktikforløbene med de studerende både mundtlig og skriftlig primært vedr. den enkelte studerendes udvikling. 4.4.3 Fysioterapeut

Fysioterapeutuddannelsen har udarbejdet et elektronisk evalueringsskema. De studerende skal udfylde skemaet, når de er kommet tilbage på skolen. Fysioterapeutuddannelsen har præsenteret evalueringsresultaterne til lederne fra praktikstederne og vi har på Hospitalsenheden Vest generelt fået meget positive tilbagemeldinger. De enkelte kliniske undervisere har hver især også evalueret praktikforløbene med de studerende både mundtlig og skriftlig og har således dertil udarbejdet et evalueringsskema. Resultaterne herfra er også overvejende meget positiv 4.4.4 Jordemoder

Evalueringen af jordemoderuddannelsen, både den teoretiske og kliniske del, er fortsat et udviklingsprojekt, som UCN har valgt at fokusere på i 2013. I 2012 er der udleveret evalueringsark til studerende efter hver endt praktikperiode, men svarprocenten har været for lav til at udarbejde en rapport på baggrund af dette. Svarene vil blive indregnet i en evalueringsrapport efter sommerferien 2013.01.09. Den daglige kliniske undervisning evalueres løbende ved regelmæssige vejledningssamtaler mellem studerende, uddannelsesansvarlig jordemoder og vejleder, afhængig af hvor praktikken afholdes.

Side 17

Tilbagemeldingerne fra jordemoderstuderende ved HEV er generelt god. 4.4.5 Klinisk diætist

De studerende evaluerer ved afslutningen af deres praktikperiode den kliniske undervisning, ved at udfylde et spørgeskema (Ernæringsenheden set med den studerendes øjne). Praktikforløbet evalueres også mundtligt med den enkelte studerende. 4.4.6 Radiograf

I dette år er et nyt evalueringsværktøj taget i brug. Radiografuddannelsen ved UCN har taget initiativ til en vekslende brug af spørgeskemaer og gruppeinterviews til evaluering af den kliniske undervisning i de forskellige moduler. Med inspiration fra denne nye praksis er det bestemt blandt vejlederne, at hver 10-ugers periode med 2-5 studerende i hver afdeling afsluttes med et gruppeinterview, som efterfølgende bearbejdes med henblik på at udvikle vejledningspraksis og tilrettelæggelse af den kliniske undervisning. Derudover udfylder de studerende på enkelte moduler et spørgeskema, som også bearbejdes. Der er af og til oplagte forbedringsmuligheder og nogle er omkostningsfrie, mens andre kræver ressourcer, dvs. tid, som vi ikke umiddelbart har. Igen i år har vi modtaget evalueringer, som fortæller, at vi er et godt uddannelsessted, hvor studerende bliver taget godt imod, møder stor villighed til inddragelse og oplæring i fagets mange facetter og får en god uddannelse med gode resultater ved prøverne.

4.4.7 Sygeplejerske

I 2012 er en systematisk studerende evaluering af den kliniske del af sygeplejerskeuddannelsen gennemført på alle kliniske moduler.

Side 18

Den enkelte studerende udfylder et elektronisk spørgeskema efter hver klinisk modul. Skemaet indsendes til VIAUC. Data fra skemaerne monitoreres af en tværsektoriel gruppe, som vurderer på tværs af besvarelserne, drager konklusioner og laver forslag til handlingsplan i relation til opmærksomhedskrævende forhold. Disse handlingsforslag bliver forelagt ledelsesniveauet og de uddannelsesansvarlige med henblik på effektuering af handlinger, hvor påkrævet, samt udvikling af den kliniske uddannelse. Evalueringerne i 2012 har vist en overordnet tilfredshed med klinisk undervisning, dog er der stadig behov for forbedringer i forhold til involvering af studerende i forsknings- og udviklingstiltag i klinikken. Der er også behov for en bedre forberedelse af studerende til anvendelse af e-portfolie i klinisk uddannelse. Der er ca. en tredje del af de studerende, der savner at kunne følges med medstuderende i klinisk uddannelse. Disse aspekter vil der blive arbejdet videre med i 2013.

Side 19

4.5 Master- og Kandidatforelæsninger i 2012 Forelæsninger er afviklet seks gange i henholdsvis Herning og Holstebro med følgende fokus.

Måned Dato/tid

Sted Forelæser Stilling Afsnit Kandidat

/Master i/specialetstitel , ph.d.

marts

Den 20/3

Kl. 15.15-16.15

Den 21/3

Kl. 15.15-16.15

Holstebro

Herning

Birgitte

Thofte

Tværfaglig

efteruddannelsesle

der

Neurologisk

afdeling

Lemvig

Master i IKT og Læring (MIL)

[IKT – Informations- og kommunikations-

teknologi]

Videomedieret sprogundervisning til voksne

med afasi – et casestudie

maj

Den 21/5

Kl.15.15-16.15

Den 22/5

Kl.15.15-16.15

Holstebro

Herning

Charlotte

Marianne

Mouritsen

Sygeplejerske

Kvalitet- og

udvikling

Cand. scient. sand ved Syddansk

Universitet

Afsluttet: 29. november 2011

Specialetstitel

Starten på et nyt kapitel - en

fotointerviewundersøgelse af mødre og

fædres oplevelser af at blive forældre til

et for tidligt født barn - med fokus på

den første måned hjemme

juni

Den 13/6

Kl. 15.15-16.15

Den 11/6

Kl. 15.15-16.15

Herning

Udvalgsvær. 2

Holstebro

Marianne

Svejstrup

ass. Afdelings-

sygeplejerske

Kvalitetskoordinato

r

Urologisk

afdeling

Master i læreprocesser, Ålborg Universitet

Afsluttet: januar 2011

Specialets titel: En kvantitativ undersøgelse

af de sundhedsprofessionelles tidlige

erfaringer med Den Danske Kvalitetsmodel i

et læringsteoretisk perspektiv

Side 20

Sept.

Den 4/9

Kl. 15.15-16.15

Den 5/9

Kl. 15.15-16.15

Holstebro

Herning

Berit Korsbæk

Ledende

lægesekretær

Gyn-obs

Master of Public Governance (MPG) 2012

Ålborg Universitet, Institut for

statskundskab.

”Ledelsesstruktur: Fra regionshospital

til supersygehus. Funktionslederrollen

til diskussion”

Okt.

Den 11/10

Kl. 15.15-16.15

Den 23/10

Kl. 15.15-16.15

Holstebro

Herning

Klaus

Birkebæk

Olesen

HR konsulent

HR

Staben

Master i læreprocesser (MPL) 2012 -ved

specialisering i ledelses- og

organisationspsykologi, Ålborg

Universitet

”Medarbejdere valgt til tillidshverv i

en forandringstid”

Dec.

Den 11/12

Kl. 15.15-16.15

Den 12/12

Kl. 15.15-16.15

Herning

Holstebro

Karen Hvass

Udviklings-

sygeplejerske

Ortopæd

Kirurgisk

Afdeling

Hospitals

Enheden

Vest

Master i Kvalitet og Ledelse i Social- og

Sundhedssektoren 2012, Syddansk

Universitet, Odense

” Hvad patienter finder vigtigt i

forbindelse med et

indlæggelsesforløb, samt patienter

og sygeplejerskers prioriteringer i

forhold til dette - et studie på tværs

af tre afdelinger.”

Side 21

5 Status vedrørende kliniske underviseres og – vejlederes – kompetenceniveau

Uddannelse

Regionsho

spital

Klinisk

underviser

/antal

Uddannelse

Bemærk-

ninger

Bioanalytiker

Herning og Holstebro

6 Fuld diplomuddannelse

Herning

1 vikar Klinisk vejledermodul

Holstebro

2 1 vikar

1 Fuld diplomuddannelse 1 bachelor + Klinisk vejledermodul Ikke begyndt

Ergoterapeut

Lemvig 1 1 vikar

I gang med diplomuddannelse Ikke begyndt

Herning 2 Fuld diplomuddannelse

1 Fuld diplomuddannelse

Holstebro

1 1

I gang med diplomuddannelse Ikke begyndt

Fysioterapeut

Lemvig 1 I gang med diplomuddannelse

Herning /Holstebro

2 Pædagogisk masteruddannelse

Uddannelses-ansvarlig jordemoder

Jordemoder

Herning 1 7

Pædagogisk masteruddannelse Klinisk vejleder diplommodul

Alle ansatte fungerer som vejledere og derfor ønskes som minimum diplom-modulet klinisk vejleder til

Side 22

alle

Holstebro 1 4

Psykologi svarende til master niveau ved Ålborg Universitet Klinisk vejleder diplommodul

Alle ansatte fungerer som vejledere og derfor ønskes som minimum diplom-modulet klinisk vejleder til alle

Klinisk

diætist

Holstebro 1 Cand. Scient.

Fuld diplomuddannelse Herning 2 I gang med

diplomuddannelse

Fuld diplomuddannelse

Radiograf

Holstebro 2 I gang med

diplomuddannelse

Lemvig 1 person per i alt 6 studerende ad gangen

4/6 del diplom

Holstebro 17 vejledere med 1-10 studerende ad gangen

16 med mindst 1/6 diplom, En hvor klnisk vejleder modul er planlagt.

9 med fuld diplomudd.

Syge-

plejerske

Herning 19 vejledere med 1-12 studerende ad gangen

14 med klinisk vejleder modul 5 hvor klinisk vejledermodul er planlagt

6 med fuld diplomudd.

Side 23

6 Oversigt over uddannelsespladser og dimensionering ved de mellemlange videregående uddannelser– 2012

Uddannelse Kliniske

undervisnings-

steder

Uddannelsesniveau Årligt

dimensionerede

antal

studerende/faktisk

e antal studerende

2012 per

semester/modul

Antal

uger ad

gangen

Total antal hele

uddannelses

uger pr. år.

Dimensioneret

/faktisk

Total antal

studerende

2012

Dimensione

rede/

faktiske

Bioanalytiker

RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL

Modul 1 Modul 4 Modul 6 Modul 7 Modul 10 Modul 11 Modul 12 Modul 13 Modul 14

15/14 15/10 15/10 13/7 14/12 12/11 12/11 8/7 8/5

5 8 3 4 4 10 6 6 3

612/486 108/83

Ergoterapeut

RHE, RHL, RLE RHE, RHL, RLE RHL, RLE RHL, RLE RHL, RLE

Modul 1 Modul 3 Modul 5 Modul 6 Modul 9 Modul 12

12/12 8/7 15/15 12/7 12/4 0/7

1 2 7 dg 8½ 10 4½

271/178 59/52

Fysioterapeut RHE, RHL, RLE PM2 12/12 2 uger 539/561 112/113

Side 24

RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL, RLE RHE, RHL, RLE

PM4 PM5 PM7 PM9 PM12

16/16 16/16 24/24 24/25 24/24

8 dage 7 dage 7 uger 9 uger 10 uger

Jordemoder

Holstebro

Herning

- valgfri praktik fra UC-Syd, jordemoderudd. - udveksling fra Norge - udveksling fra England

2. modul 3. modul 4. modul 7. modul 8. modul 10. modul 11. modul 12. modul 13. modul

10/9 10/8 10/9 10/8 10/8 10/6 10/5 10/5 0/1 0/1 0/2

4 11 4 11 11 7 11 10 5 12 2

Klinisk diætist

Ernæringsenheden, Holstebro

Modul 9 Modul 12

3/3 3/6

8 8

48/72 6/9

Side 25

Radiograf

Røntgen afd. i Holstebro og Herning

Modul 1 Modul 3 Modul 4 Modul 8 Modul 10 Modul 11

8/8 7/6 7/6 6/6 6/4 6/3

1 10 10 10 10 10

8/8 70/60 70/60 60/60 60/40 60/30 328/258

40/33

Sygeplejerske

33 afsnit Herning Holstebro Lemvig

Modul 1 Modul 4 Modul 5 Modul 6 Modul 11 Modul 12 Modul 13 Fjernstuderende Udenlandskesygeplejersker

132/132 88/82 70/70 136/118 82/80 72/68 92/55 5 0

3 dage 10 7 dage 8 10 10 4 10

4053/3641 677/610

Denne oversigt viser omfanget af uddannelsesopgaven på MVU området i 2012. Det er et ganske betragteligt antal unge mennesker igennem mange afdelinger og afsnit ved Hospitalsenheden Vest i løbet af året. Antallet understreger hvor stor en andel hospitalet har i uddannelsen af kommende sundhedsprofessionelle. Kolonnen vedrørende det totale antal hele uddannelses uger pr. år illustrerer den samlede uddannelsesopgave pr. år for de forskellige professioner. Kolonnen vedrørende det totale antal studerende i 2012 illustrerer antallet af studerende, der har været i systemet sammenlagt på alle niveauer og synliggør omfanget af introduktionsforløb og medfølgende studieplansdrøftelser, studieaktiviteter, kliniske prøver og IT oprettelse og planlægning af praktiske foranstaltninger, der er tale om hvert år.

Side 26

Samtidigt gives der et billede af størrelsen af den opgave, som sundhedsfaglige personale påtager sig hvert år på området. Et så stort antal mennesker kan ikke andet end have indflydelse på hvordan Hospitalsenheden Vest opfattes ud ad til. Det er derfor magtpåliggende kontinuerligt at skabe og vedligeholde gode uddannelsesvilkår og et godt studiemiljø for de studerende og vores kommende kolleger. Bioanalytikeruddannelsen Variationerne i det dimensionerede antal pladser på modulerne skyldes, at antallet er øget fra 8 til 15 årligt over de seneste år. Frafaldet skyldes til dels studerendes sygeorlov. Omfanget er svarende til frafaldet generelt på uddannelsen. Ergoterapeut Der er ikke fuld udnyttelse af muligheder for praktikforløb, især ikke i modul 9. En del studerende vælger at tage modul 9 i udlandet. For første gang har vi haft 2 hold modul 12 studerende. Det er praktikforløb som omhandler ledelse, kvalitet og udvikling. Det har været spændende at skulle finde opgaver til de studerende. Jordemoder Fuldt optagede studiepladser, i alt ved HEV 5 nye studerende om foråret og 5 om efteråret. Frafaldet på uddannelsen er dog stigende, og der flyttes rundt på kliniksteder, når dette er muligt og en studerende ønsker det. Dette forklarer en del af vore ikke fyldte pladser. Derudover har 2 af vore studerende barselsorlov, og én har været langtidssygemeldt.

Side 27

Sygeplejerskeuddannelsen Der er et større antal sygeplejestuderende i 2012 sammenlignet med det foregående år. Dette forklares ved fuld optag både om foråret og efteråret 2012, samt det faktum at modul 1 forløb har ændret sig således at samtlige studerende kommer i hospitalspraktik i 3 dage. Der er også større gennemførelse frem til modul 11 og 12 end tidligere. Radiograf Af hensyn til læringsmiljøet er kapaciteten for radiografstuderende på modul 1, 3 og 4 øget til 8. Dette vil få fuldt gennemslag i 2013. Det bemærkes, at vi har haft flere studerende på modul 8,10 og 11 i 2012 end tidligere. Sandsynligvis er det et udtryk for, at flere studerende gennemfører uddannelsen, så holdene stadigvæk er store sidst i forløbet.

Side 28

7 Oversigt vedr. antal studerende i det tværfaglige studieafsnit i 2012

uge nr hold ergoterapeut- fysioterapeut- sygeplejerske- medicin-

nr Studerende studerende studerende studerende i alt

1 – 2 116 0 2 4 0 6

8 – 9 117 0 2 6 0 8

10 – 11 118 2 2 4 1 9

12 – 13 119 0 2 6 1 9

17 – 18 120 0 2 6 0 8

19 – 20 121 2 2 4 0 8

21 – 22 122 1 2 4 0 7

23 – 24 123 1 2 4 0 7

36 – 37 124 1 2 4 0 7

38 – 39 125 1 2 5 0 8

40 – 41 126 0 2 5 0 7

43 127 0 2 3 0 5

47 – 48 128 2 2 3 0 7

49 – 50 129 2 2 3 0 7

I alt 27 uger 11 28 62 2 103

Det tværfaglige studieafsnit I studieafsnittet lærer ergoterapeut-, fysioterapeut-, medicin- og sygeplejestuderende med, af og om hinanden. Læringsarenaen er den almindelige kliniske hverdag, hvor de kliniske vejledere, under hensyntagen til den enkelte studerendes læringsmål samt faglige og personlige formåen, stiller højest mulige krav til de studerende vedrørende planlægning, argumentation og udførelse af professionelle handlinger indenfor eget fag. Der lægges desuden vægt på tværfagligt samarbejde, hvor de studerende bruger deres faglige kernekompetencer og udfører professionsrelevante opgaver. Det tværfaglige aspekt inkluderes eksempelvis i forbindelse med konferencer, hvor de studerende under supervision af kliniske vejledere planlægger handlinger og patientforløb. Endvidere arbejder de studerende sammen om opgaver hos patienten, når dette er formålstjenligt. De sundhedsfaglige roller i studieafsnittet VIA Holstebro og studieafsnittet har i en fælles arbejdsgruppe udarbejdet et notat vedrørende sammenhæng mellem læringsforhold i studieafsnittet, andre kliniske læringsforløb og i forhold til uddannelsen som helhed. Notatet giver en

Side 29

rammebeskrivelse af, hvorledes den studerendes formulerede læringsmål for opholdet i studieafsnittet i dialog og samarbejde med den kliniske vejleder kan tilpasses læringsmålene i studieafsnittet samt det optimerede patientforløb. Sundhedsprofessionernes kompetencer kan inddeles i fem hovedområder, som kan medvirke til at beskrive læringsmuligheder for der studerende i studieafsnittet. Notatet beskriver således læringsmuligheder for studerende i studieafsnittet i forhold til rollerne: Sundhedsfaglig ekspert, kommunikator, samarbejdspartner, udvikler og professionel.

8 Afsluttende bemærkninger MVU rådet har med årsrapporten 2012 beskrevet årets fælles bestræbelser på at styrke interprofessionel læring og samarbejde ved de mellemlange videregående uddannelser samt beskrevet de monofaglige tiltag der er gennemført i årets løb. Fælles tiltag er inspirerende og lærerige, hvilket giver næring til ønsket om videre samarbejde. Vi ønsker at takke vores samarbejdspartnere både internt og eksternt for engagement i uddannelsesopgaven i år og vi satser på at styrke indsatsen i 2013.