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Helenice Aravena, Susana Lima e Luana Fernandes
“O amor é a melhor música na partitura
da vida e sem
ele, você é um eterno desafinado.”
*
Todas as escolas públicas e privadas do
Brasil devem incluir o ensino de música em
suas grades curriculares. A exigência surgiu
com a lei nº 11.769, sancionada em 18 de
agosto de 2008, que determina que a
música deve ser conteúdo obrigatório em
toda a Educação Básica. "O objetivo não é
formar músicos, mas desenvolver a
criatividade, a sensibilidade e a integração
dos alunos"
*Segundo o filósofo Nietzsche, "sem música, a
vida seria um erro". Talvez, apenas essa
citação já justifique o trabalho envolvido
neste projeto. Muitas vezes, deixamos de
cantar com nossos alunos por causa do
tempo, por vergonha ou porque não
entendemos o valor que a música tem na
formação do repertório cultural de uma
pessoa. Por outro lado, passamos anos e anos
cantando as mesmas músicas sem deixar que
se amplie esse repertório.
*Diante da variedade musical a que estamos expostos,
certamente os alunos vão preferir este ou aquele gênero de
acordo com o seu gosto, que é construído historicamente na
relação com o contexto cultural. Para SNYDERS ( 1997,p.62) , “
as variações do gosto não anulam as obras-primas, mas fazem
com que elas sejam ouvidas diferentemente segundo a época –
é por isso que elas vivem: seu sentido permanece aberto,
jamais está acabado, não se esgota jamais”. Daí a importância
de estarmos atentos para a diversidade do acervo musical da
humanidade, para podermos oferecer aos nossos alunos a
oportunidade de conhecer outros gêneros musicais aos quais
eles não têm acervo imediato. Não é possível gostar daquilo
que não se conhece. Afinal de contas, “A escola é o local onde
se apresenta aos jovens, a todos os jovens um tipo de poesia,
modos de raciocínio rigoroso que eles não tinham atingido até
então”, (SNYDERS, 1997, p.211). O autor ainda comenta , que é
possível ao professor ultrapassar sua vida cotidiana sem
desprezá-la nem desaprová-lo. E nessa perspectiva de diálogo
entre mundos diferentes e por vezes conflitantes que a
linguagem musical no contexto escolar deve ser ensinada.
*A gravação de um CD contendo as músicas
estudadas é uma forma de conhecer e valorizar a
cultura local ou de outros lugares, apropriar-se de
sua história e preservar a memória de
determinados tempos e espaços. Afinal, cada lugar
é marcado por suas tradições, que se manifestam
de diferentes maneiras - na culinária, nas
festas, no modo de falar, por exemplo - e sempre
revelam parte do imaginário e da trajetória de um
grupo social. As cantigas de roda ou de ninar, os
ritmos e melodias que acompanham os momentos
de trabalho e até mesmo as cantigas de amor e os
rituais religiosos presentes nas festividades locais
podem ser coletados e trabalhados pelos alunos
que, com a ajuda do professor, organizarão seu
registro escrito e oral.
*Prática de Leitura
• Conhecer e memorizar um repertório de músicas por meio da
leitura feita pelo professor ou pelos próprios alunos.
• Adquirir fluência na leitura das letras das músicas.
• Identificar, nas letras das músicas, os jogos de palavras que
envolvem significado ou formas, as rimas, as repetições que
marcam os ritmos, as intenções do autor, a beleza da linguagem
etc.
• Adquirir mais confiança em si mesmos como leitores,
atrevendo-se a antecipar o significado dos textos e
preocupando-se, depois, em verificar suas antecipações.
**• Copiar letras de músicas, observando aspectos como:
organização textual, legibilidade e ortografia.
• Escrever letras de músicas memorizadas, listas de
títulos das músicas preferidas, nomes de intérpretes
e/ou compositores, utilizando os conhecimentos
disponíveis sobre o sistema de escrita, pedindo, com
precisão crescente, as informações de que necessita,
fazendo perguntas cada vez mais específicas.
• Ditar as canções para o professor ou para o colega,
adequando o ritmo da fala ao ritmo da escrita.
*• Escutar atentamente as músicas e memorizá-las.
• Interessar-se em ouvir músicas e manifestar
sentimentos, experiências, ideias e opiniões durante as
situações de escuta de CDs e/ou apresentações musicais.
*• Momento musical: Ouvir e cantar uma ou mais músicas todos os dias, formando
uma grande roda com todos os alunos.
• Espaço musical: Em um canto da sala, a professora deverá organizar um espaço
aconchegante onde haja um gravador, um fone de ouvido, CDs, de modo que seus
alunos, individualmente ou em duplas, possam ouvir suas músicas preferidas.
• Meu caderno de canções: Ter um caderno bonito e caprichado para a cópia das
letras das músicas preferidas e que será levado para casa, onde outras pessoas
poderão escrever letras de sua preferência. Pode ser uma atividade significativa
para a ampliação do repertório de canções.
• Surpresa musical: Uma vez por semana, cada aluno trará um CD de casa para
apresentar aos colegas (mesmo que a música de sua preferência nada tenha a ver
com as músicas escolhidas para o trabalho; esta é uma boa oportunidade para
conhecer os diferentes gostos e ampliar o repertório de músicas da classe). Outra
ideia é promover empréstimos de CDs entre os alunos.
• Desenho: Produzir imagens (desenhos de trechos das letras, representação dos
passos das danças ou brincadeiras musicadas, desenho livre com fundo musical
etc.)
*Fonte: Cardápio de Projetos Programa escola
que Vale. São Paulo: CEDAC / Centro de
Educação para a Ação Comunitária, 2002.
(retirado do site
http://cenp.edunet.sp.gov.br/letravida/arquiv
os/guia_estudos/guia_de_estudos-leitura-
bloco11.pdf)
*
*
Sons do Corpo
Sambalelê
*
- percepção sonora;
- timbre, altura, duração, intensidade,
melodia, ritmo, forma e textura.
- exploração de variados meios de
produção sonora;
- elementos de acústica básica;
- propagação sonora, relações material
e som, tamanho, som.
- exploração de diversos sistemas
musicais;
- registros gráficos convencionais e não-
convencionais;
- execução, improvisação, recriação e
arranjos;
- apreciação significativa;
- audição, comparação, discussão;
- participação em apresentações que envolvam
música;
- sinais, códigos, símbolos, leitura e escrita;
- música ao vivo, gravações e outras
manifestações com música.
- mercado de trabalho, produção musical,
profissionais da música.
-Utilização de movimento do próprio corpo.
*Assim como no vídeo Sambalelê, em grupos escolha uma música e
crie um ritmo com os sons do corpo.
Assista no Youtube os vídeos da apresentação:
Grupo de Terça-Feira
A Loja do Mestre André (http://www.youtube.com/watch?v=4IgcfusluUM&feature)
Escravos de Jó (http://www.youtube.com/watch?v=-LPHQqB4QdA&feature)
Coelhinho da Páscoa (http://www.youtube.com/watch?v=11RLVoNcfWM)
Grupo de Quarta-Feira
Seu Lobato (http://www.youtube.com/watch?v=Klo62-WeHlo&feature)
Escravo de Jó (http://www.youtube.com/watch?v=JVjilg_GoRU&feature)
