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DTICE / UTJJ
MOOC « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » BILAN DE LA 1re SESSION (2018)
Michel Billières - Bruno Bastard – Cédric Peyronnet 16/01/2019
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 1 2019-02-04
Rappels
Objectifs et fonctionnement
Objectif général : Pratiquer la phonétique corrective du FLE en incluant le corps et en s’initiant
à des techniques remédiatrices permettant une correction efficiente et raisonnée.
L’effort estimé pour le suivi du MOOC, donné à l’inscription, est de 3 h par semaine.
Le cours s’est déroulé sur 5 semaines et à travers 4 modules :
1. ce qu’est la phonétique corrective en fle… Et ce qu’elle n’est pas ;
2. du particulier vers le global ;
3. du global vers le particulier ;
4. questions de pédagogie autour de la phonétique corrective.
Chaque semaine, un certain nombre de ressources (des vidéos, des textes, des liens internet)
sont mis à disposition des apprenants, qui ont également la possibilité de tester leurs
connaissances en répondant aux tests. L’objectif de ces questionnements est de faciliter le
repérage et l’apprentissage des connaissances les plus importantes.
A la fin de chaque module un test vise à valider la compréhension générale des notions vues
dans le module ; ces tests permettent la délivrance d’une attestation de suivi.
Des références bibliographiques et sitographiques suggèrent des pistes pour aller plus loin.
Divers documents (fichiers .pdf, liens web) sont placés sous certaines des vidéos du Mooc.
Systématiquement une transcription de la vidéo au format .pdf est proposée.
Est mis à disposition un forum dans lequel l'équipe pédagogique répond aux questions des
apprenants.
Ce MOOC délivre des attestations de suivi avec succès, mais pas de certificat. Les tests proposés
au sein des modules ne font donc pas l'objet d'une notation ; les apprenants peuvent donc les
réaliser autant de fois qu’ils le souhaitent. Seuls sont notés les 4 tests de fin de module.
L’ensemble des ressources présentes dans le MOOC est sous licence Creative Commons CC BY-
NC-ND 2.0 FR (Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification).
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 2 2019-02-04
Articulation du projet
A partir du projet initial, tel qu’il a été présenté et validé par l’UOH, et en raison du (large)
périmètre qu’il couvre, il a été décidé de procéder à la réalisation de 2 MOOC distincts,
correspondants à des publics différents :
« Sons, communication & parole », destiné à un public large, sans aucun prérequis, dont
la première session s’est déroulée en mai/juin 2018 ; la seconde session du Mooc
débutera le 4 février 2019 ;
« Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » (PEPF) destiné à un public de
professionnels (enseignants en FLE/FLES, formateurs, orthophonistes).
Enfin, la majorité des ressources (principalement les vidéos) seront mises en ligne au sein d’un
site web « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE », pour un accès libre, à
compter de fin janvier 2019.
Nous avons donc ici 3 « sous-projets ».
Partenaires et contributeurs
Le MOOC a été porté par
l’UOH1, Université Ouverte des Humanités, qui propose des ressources numériques
dans le champ des sciences humaines et sociales est partenaire du projet ;
L’Université Toulouse – Jean Jaurès - partenaire du projet ;
la Direction des Technologies de l’Information et de la Communication pour
l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse - Jean Jaurès, qui a assuré la gestion du
projet, sa conception et sa réalisation technique.
L’équipe du MOOC
Michel BILLIERES - Professeur des Universités en Sciences du Langage à l’Université
Toulouse - Jean Jaurès ; auteur ;
Charlotte ALAZARD-GUIU - Maître de conférences à l'Université Toulouse - Jean Jaurès
; auteur ;
Henri BERDOULAT - Professeur de français langue étrangère à l'Alliance française de
Toulouse ; auteur ;
Bozena BILLEREY - Maître de conférences et Vice-Rectrice chargée de la Vie universitaire
à l’Institut Catholique de Toulouse ; auteur ;
Magali BOUREUX - Docteur en Sciences du Langage et Sciences Cognitives ; auteur ;
Geneviève BRIET - Premier maître de langue française à l’Université catholique de
Louvain ; auteur ;
Catherine BUSSUTIL - Chargée de mission TICE à l'Institut Catholique de Toulouse ;
auteur ;
Valérie COLLIGE - enseigne le FLE à l’Université catholique de Louvain ; auteur ;
1 http://www.uoh.fr
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
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Vanda MARIJANOVIC - Maître de conférences en Sciences du Langage, spécialité FLE à
l’Université Toulouse - Jean Jaurès ; auteur ;
Sébastien PALUSCI - Professeur de français langue étrangère à l'Alliance française de
Toulouse ; auteur ;
Emmanuelle RASSART - Maître de langue française à l’Université catholique de Louvain
; auteur ;
Bruno BASTARD - Ingénieur des systèmes et techniques audiovisuels et multimédia à la
DTICE - Université Toulouse - Jean Jaurès ; réalisation vidéo ;
Cédric PEYRONNET - Ingénieur pour l'enseignement numérique à la DTICE - Université
Toulouse - Jean Jaurès ; ingénierie et gestion de projet.
Ont été également impliqués dans la réalisation du projet :
Marie BRIQUET (DTICE, UT2J),
Lachezar DIMITROV (Intégrations, transcriptions – Moniteur DTICE, UT2J),
José SOBRECASES (Le « Présentateur » du Mooc),
Laura EIZENBERG (module 1),
Brian CASAS (module 2),
Pauline BELIN (module 3),
Laura PETIT (module 4).
Merci :
aux étudiants du Master 1 et 2 FLES de l’UT2J qui ont toujours répondu présent quand
ils ont été sollicités pour les besoins du Mooc ;
au service Communication de l’Université Toulouse – Jean Jaurès ;
à Philippe OURLIAC, référent FUN-MOOC pour l’Université de Toulouse ;
à Marianne ALBERT, DTICE, UT2J;
à Katia Labrunée, orthophoniste
à Mélanie Canault Maître de conférences à l’univ. Lyon II
à Laure FESQUET, Alliance française de Toulouse ;
à l’équipe FUN-MOOC ;
aux plus de 100 intervenants (professionnels et étudiants ayant participé aux
enregistrements du Mooc SCP et de ce Mooc) de l’Université Toulouse – Jean Jaurès,
de l’Université Catholique de Louvain, de l’Institut Catholique de Toulouse et de
l’Alliance Française de Toulouse.
Enfin nos remerciements vont à l'Institut Catholique de Toulouse (ICT) qui nous a souvent
accueillis dans ses locaux et a soutenu activement le projet et au Centre de ressources Lettres,
Arts Philosophie de l’Université Toulouse – Jean Jaurès pour les tournages des débats.
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 4 2019-02-04
Budget
Le plan de financement du projet (les 2 Mooc et la ressource UOH) - 48 296,00 € - est basé sur
un apport de l’établissement (UTJJ) de 26 415,00 € et un apport de l’UOH de 21 881,00 €.
Au 16/01/2019 le bilan financier du Mooc « Pratiques de l’enseignement de la prononciation
en FLE » reste à faire mais n’a pas de réel sens : les dépenses engagées jusqu’à cette date sont
en effet communes aux 3 éléments du projet (c.-à-d. les 3 sous-projets). Nous ferons donc un
bilan financier ainsi qu’un bilan plus détaillé lorsque les 3 sous-projets auront été finalisés.
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
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Le teaser
Voir le teaser : https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:univ-
toulouse+101016+session01/about
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
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La session 1 du MOOC
Ouverture des inscriptions : 09 juillet 2018
Début du cours : 05 novembre 2018
Fin du cours : 31 décembre 2018
Au maximum : 8 068 inscrits
Attestations délivrées : 644
Les apprenants
Quelles périodes d’inscription ?
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
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D’où viennent les inscrits ?
Connaissance des apprenants : questionnaire de début de MOOC
Pourquoi vous êtes-vous inscrits à ce MOOC ?
Autre 109 7.09%
Parce que les thèmes évoqués dans ce Mooc peuvent vous être utiles
dans votre profession 1101 71.63%
Parce que vous avez le projet de vous inscrire dans une formation
proche des thèmes évoqués dans ce Mooc 144 9.37%
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
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Parce que vous êtes impliqué dans l'orientation des lycéens (personnels
de l'éducation nationale) 42 2.73%
Par curiosité de la discipline et des métiers liés 141 9.17%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1537 100%
Quel est votre âge ?
Entre 41 et 50 ans 359 23.53%
Entre 51 et 60 ans 236 15.47%
Entre 21 et 30 ans 410 26.87%
Plus de 60 ans 74 4.85%
Entre 31 et 40 ans 435 28.51%
Moins de 16 ans 0 0.0%
Entre 16 et 20 ans 12 0.79%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1526 100%
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 9 2019-02-04
Quelle est votre situation professionnelle ?
En recherche d'emploi 176 11.74%
Sans activité professionnelle 54 3.6%
Retraité 56 3.74%
Lycéen 2 0.13%
Enseignant 906 60.44%
Étudiant 215 14.34%
Responsable pédagogique 90 6.0%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1499 100%
Quel est votre niveau de diplôme ?
CAP/BEP 6 0.39%
BTS/DUT/DEUG 93 6.12%
Brevet des collèges 8 0.53%
Baccalauréat 99 6.52%
Licence 434 28.57%
Sans diplôme 14 0.92%
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
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Master 797 52.47%
Doctorat 68 4.48%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1519 100%
Êtes-vous francophone ?
Non 380 25.35%
Oui 1119 74.65%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1499 100%
Si vous êtes enseignant, êtes-vous professeur de langue ?
Oui 1008 70.69%
Non 418 29.31%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1426 100%
Enseignez-vous :
Le FLE 995 72.0%
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
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L'anglais 39 2.82%
L'espagnol 22 1.59%
Autre 314 22.72%
Le russe 12 0.87%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1382 100%
Enseignez-vous votre discipline :
Dans un établissement d'enseignement supérieur 212 15.37%
Dans une association 263 19.07%
Au collège 110 7.98%
Au lycée 117 8.48%
Autre 509 36.91%
À l'école 168 12.18%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1379 100%
Comment avez-vous connu l'existence de ce MOOC ?
Lors d'une manifestation sur l'orientation 3 0.2%
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 12 2019-02-04
Directement sur la plateforme FUN 809 53.86%
Par les réseaux sociaux 289 19.24%
Par le bouche à oreille 152 10.12%
Autre 141 9.39%
Par mon établissement scolaire 100 6.66%
Par un article de presse 8 0.53%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1502 100%
Quel temps pensez-vous pouvoir consacrer à ce MOOC, par semaine ?
2h à 3h 599 39.75%
1h à 2h 787 52.22%
Moins d'1h 121 8.03%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1507 100%
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 13 2019-02-04
Vous êtes-vous déjà inscrits à des MOOC ?
Oui, j'ai majoritairement suivi jusqu'à la fin 429 27.61%
Oui, mais je n'ai jamais suivi jusqu'à la fin 147 9.46%
Oui, j'ai toujours suivi jusqu'à la fin 339 21.81%
Non, je n'ai jamais suivi de MOOC 355 22.84%
Oui, j'ai parfois suivi jusqu'à la fin 284 18.28%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 1554 100%
Connaissance des apprenants : questionnaire de fin de MOOC
Quelle est votre situation professionnelle ?
En recherche d'emploi 46 10.04%
Sans activité professionnelle 7 1.53%
Lycéen 1 0.22%
Retraité 16 3.49%
Étudiant 56 12.23%
En activité 332 72.49%
Aucune réponse 0 0.0%
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 14 2019-02-04
Total 458 100%
Quel est votre âge ?
Entre 41 et 50 ans 102 22.37%
Entre 51 et 60 ans 77 16.89%
Entre 21 et 30 ans 115 25.22%
Plus de 60 ans 21 4.61%
Entre 31 et 40 ans 140 30.7%
Moins de 16 ans 0 0.0%
Entre 16 et 20 ans 1 0.22%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 456 100%
L’effort à fournir était-il conforme à ce qui était annoncé ?
Non, pas du tout 3 0.66%
Oui, complètement 204 45.13%
Non, pas vraiment 32 7.08%
Oui, assez 213 47.12%
Aucune réponse 0 0.0%
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
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Total 452 100%
Combien d'heures par semaine avez-vous passé sur le MOOC ?
Plus de 3h 135 29.74%
1h à 2h 128 28.19%
2h à 3 h 177 38.99%
Moins d'1h 14 3.08%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 454 100%
Compte tenu du temps investi, êtes-vous satisfait de ce que vous avez appris ?
Non, pas du tout 0 0.0%
Oui, complètement 255 56.92%
Non, pas vraiment 11 2.46%
Oui, assez 182 40.63%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 448 100%
Ce MOOC a-t-il répondu à vos attentes ?
Non, pas du tout 0 0.0%
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 16 2019-02-04
Oui, complètement 239 49.9%
Non, pas vraiment 15 3.13%
Oui, assez 225 46.97%
Aucune réponse 0 0.0%
Total 479 100%
Le cours de la 1re
session
Module 01
42 mn. de vidéos en ligne
4 vidéos intégrées dans le corps du module
4 activités (tests et exercices)
Module 02
160 mn. de vidéos en ligne
25 vidéos intégrées dans le corps du module
5 activités (tests et exercices)
Module 03
156 mn. de vidéos en ligne
16 vidéos intégrées dans le corps du module
5 activités (tests et exercices)
Module 04
125 mn. de vidéos en ligne (avec conclusion)
11 vidéos intégrées dans le corps du module
3 activités (tests et exercices)
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 17 2019-02-04
Plan détaillé du cours
Module 1 : ce qu’est la phonétique corrective en fle… Et ce qu’elle n’est pas.
o Ce qu’est la phonétique corrective. Définition et domaines d’intervention
o Ce que n’est pas la phonétique corrective
Elle ne relève ni de l’orthophonie ni de l’orthoépie
Elle pose la question d’une « norme de prononciation »
o Le positionnement du professeur pendant l’activité de remédiation
phonétique
Exemples concrets d’intervention de l’enseignant
La phonétique corrective, une activité à risques
La phonétique corrective nécessite l’implication de l’enseignant
La formation du professeur est déterminante
Module 2 : du particulier vers le global
o Approche des deux méthodes les plus connues
Présentation de la méthode articulatoire
Présentation de la méthode verbo-tonale
o Applications pratiques
Démonstrations commentées de méthode articulatoire
Démonstrations commentées de méthode verbo-tonale
o Approfondissement
Le professeur doit faire preuve de pragmatisme
Mérites et insuffisances des méthodes citées
La prise en compte des facteurs psycho-affectifs
o Pour aller plus loin
Comment un orthophoniste corrige un son mal réalisé dans une
approche articulatoire ?
Comment un acteur s’efforce d’apprivoiser les sonorités du français ?
o Synthèse
Module 3 : du global vers le particulier
o Les éléments sonores de la parole
Le rythme et l’intonation : définition, importance
L’accent, trait d’union entre rythme et intonation
o Corps, parole et intégration phonétique. Liens entre corporéité de la parole,
rythme et intonation
o Applications pratiques
Le repérage de l’accent de groupe
Activités portant sur le rythme
Activités portant sur l’intonation
Le corps parlant en langue étrangère
o Synthèse
Module 4 : questions de pédagogie autour de la phonétique corrective
o Comment organiser une séance ou un atelier de correction de la prononciation
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 18 2019-02-04
Quelles pratiques privilégier lors d’une séance/d’un atelier ?
Le travail phonétique avec les grands groupes
Au sujet des « aides technologiques » en phonétique corrective du fle
A propos de l'évaluation
o La norme, l’accent. Définition et réflexions autour de ces deux notions
o La norme phonétique évolue... et la variation dans tout cela ? Et les accents de
la francophonie, que faut-il en faire ?
o Synthèse
MOOC PEPF - « Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » | Bilan de la session 01
MB-BB-CP/DTICE/UTJJ 19 2019-02-04
Bilan du jeu de la session 1
Forums