Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 1
Projekt rozwiązania problemu
Gimnazjalistki w
moim mieście
nieodróżniające
świata wirtualnego
od rzeczywistego.
Praca napisana na Konkurs Wiedzy Obywatelskiej i Ekonomicznej
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 2
Spis treści:
1. Wstęp
2. Świat rzeczywisty i wirtualny czy granica między nimi faktycznie
jest problemem?
3. Strategie rozwiązania problemu:
3.1. Strategia A
3.1.1 Wstęp
3.1.2.Cele szczegółowe
3.1.3 Obszar działań
3.1.4 Harmonogram
3.1.5 Analiza SWOT
3.2 Strategia B
3.2.1 Wstęp
3.2.2.Cele szczegółowe
3.2.3 Obszar działań
3.2.4 Harmonogram
3.2.5 Analiza SWOT
4.Wybór rozwiązania
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 3
1.Wstęp
Problem zacierania się granicy między światem rzeczywistym, a
wirtualnym, w oczach dzieci i nastolatek, w ostatnim czasie narasta.
Jest to spowodowane w dużej mierze atakującymi nas z każdej strony
reklamami czy filmami. Nastolatki marzą o miłości rodem ze
Zmierzchu, a co inteligentniejsze dostrzegają, że cała sytuacja opisana
w Zmierzchu nie mogła by się wydarzyć w rzeczywistości, ale
jednocześnie w skrytości przygotowują swój ślub z Damonem z
„Pamiętników Wampirów” . Jednak jest też drugie dno tej sytuacji,
dziewczyny marzą o figurze modelek z rozkładówki „Playboya”, czy
reklam i przez to głodzą się i popadają w anoreksję albo przynajmniej
w depresję. Podjąłem się próby rozwiązania tego problemu
społecznego ponieważ znam wiele osób, które doświadczyły go na
własnej skórze. W tej pracy postaram się pokazać moją wizję sposobu
rozwiązania problemu jakim jest nieodróżnianie świata rzeczywistego
od wirtualnego przez gimnazjalistki z mojego miasta.
2.Świat rzeczywisty i wirtualny czy
granica między nimi faktycznie jest
problemem?
W celu sprawdzenia czy jest to poważny problem
przeprowadziłem ankietę na grupie 100 losowo wybranych
gimnazjalistek. Jej wyniki kształtują się następująco:
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 4
Źródło: badania własne przeprowadzone w dn. 10.-22. 12. 2012.
Większość ankietowanych uważa się za brzydkie i jednocześnie jako
główny powód podają nadwagę. To ile dziewczyn uważa, że jest zbyt
gruba świetnie obrazuje następny wykres:
Źródło: badania własne przeprowadzone w dn. 10.-22. 12. 2012.
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 5
Wyniki te są przerażające szczególnie że większość ankietowych była
stosunkowo szczupła. Winić za to można reklamy, których to
dotyczyło kolejne pytanie.
Źródło: badania własne przeprowadzone w dn. 10.-22. 12. 2012.
Jak widać ponad połowa ankietowanych uważa że wygląd można
osiągnąć w rzeczywistości, co wpędza je w kompleksy nad swoimi
wadami.
Źródło: badania własne przeprowadzone w dn. 10.-22. 12. 2012.
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 6
Źródło: badania własne przeprowadzone w dn. 10.-22. 12. 2012.
Pytania te musimy traktować razem, bo osobno nic nie wnoszą,
jednak w parze ich wyniki są iście przerażające. Nastolatki uważają
np.: „Pamiętniki Wampirów” za coś co mogą przeżyć same. Wielka
miłość z wampirem jest dla nich czymś takim jak drzewiej książę na
białym koniu, wymarzoną miłością która może stać się na
wyciągnięcie ręki. Jako realistyczny przedstawiany jest również Glee
a więc opowieść o chórku szkolnym. Jednak jej oderwanie od
prawdziwości powinno aż koleć w oczy. W serialu wszystkie dzieci są
piękne, nawet te które mają być kreowane na brzydule, a wszyscy
wspaniale śpiewają i tańczą, co również wprowadza w kompleksy
osoby wierzące w prawdziwość tego obrazu.
Z rozmowy przeprowadzonej z p. pedagog E. Stankiewicz dn.
21.12.12 wynika że duża część dziewczyn ostatnimi czasy skrajnie się
odchudza, chcąc dorównać w figurze aktorkom z reklam czy znanym
celebrytkom. Poważnym problemem jest też to, że dziewczyny albo
zamykają się całkowicie na wdzięki chłopaków czekając na wampira
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 7
który nie nadchodzi co wpędza je w depresje, albo wprost na odwrót
żeby stać się cool robią się zbyt otwarte, co również prowadzi do
wielu nieszczęść i nieprzemyślanych decyzji.
3.Strategie rozwiązania problemu
3.1 Strategia A – „Interwencja
autorytetów” 3.1.1 Wstęp
W wyniku wielu rozmów i analiz wykrystalizował się pierwszy
pomysł. Zorganizowanie w szkołach i miejscach publicznych serii
spotkań z celebrytami, sportowcami, dietetykami oraz grafikami etc.
na temat zdrowego stylu życia, komputerowej edycji zdjęć i wideo
oraz różnicy między takimi zdjęciami a normalnym wyglądem gwiazd
itp. Takie spotkania z idolami mogły by dziewczynom uświadomić, że
prawda nie kryje się w reklamach i nie powinny dążyć za wszelką cenę
do „reklamowego” wyglądu.
3.1.2.Cele szczegółowe:
- nakłonienie znanych osób i przeprowadzenie pierwszej
próbnej serii spotkań jesienią 2013 r.
- zwiększenie zainteresowania gimnazjalistek z Ostrowa
Wielkopolskiego zdrowymi sposobami utrzymywania szczupłej
sylwetki i dbania o siebie
-uświadomienie jak największej liczby osób że nie
wszystko co oglądają w telewizji czy czasopismach jest prawdą
3.1.3. Obszar działań
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 8
Obszarem działań dla tej strategii jest aktywność władz
samorządowych (miejskich) we wspieraniu rozwoju edukacji, a
naturalnym głównym realizatorem Rada Miasta i Prezydent we
współpracy ze szkołami z terenu gminy.
Instytucje te dysponują niezbędnymi zasobami do realizacji
opisywanej strategii:
- Władze Miejskie– środki finansowe na opłacenie uczestnictwa
gwiazdy, prowadzącego; znajomość znanych sportowców i
osobistości związanych z regionem i nie tylko; media prowadzone
przez samorząd;
- szkoły – uczniowie czyli odbiorcy naszej strategii, miejsca do
przeprowadzania spotkań
3.1.4 Harmonogram działań
Cel: Organizacja pierwszej serii spotkań jesienią 2013
Działanie Niezbędne środki Czas
Ponowna, pełniejsza ankieta badająca poglądy na temat między innymi odchudzania
Komputer, drukarka, co najmniej 2 osoby przeprowadzające badanie, uczniowie
Luty 2013
Przygotowanie prezentacji komputerowej przedstawiającej problem i pomysł oraz wynikające z niego korzyści
Komputer z programem do tworzenia prezentacji, dostęp do Internetu, 1 osoba
Luty 2013
Przedstawienie projektu na obradach
1 osoba znająca projekt, najlepiej
Marzec 2013
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 9
młodzieżowej rady miasta, wysłuchanie uwag
należąca do MRM; komputer przenośny; projektor, MRM
Wprowadzenie zmian proponowanych przez MRM
1 osoba znająca projekt, komputer
Marzec 2013
Przedstawienie wspólnie z przedstawicielem MRM pomysłu jednemu z radnych, wysłuchanie uwag
1 osoba znająca projekt, 1 przedstawiciel MRM, komputer przenośny, projektor
Marzec 2013
Wprowadzenie zmian zaproponowanych przez radę miasta
1 osoba znająca projekt, komputer
Kwiecień 2013
Prezentacja pomysłu przed Radą Miasta
1 osoba znająca projekt, Rada Miasta, komputer, projektor, drukarka aby wydrukować informacje o strategii dla wszystkich członków rady
Kwiecień 2013
Wybranie możliwych prowadzących, najlepiej związanych z rejonem
Pracownicy Urzędu Miasta, osoby znające projekt, komputer z dostępem do Internetu
Maj 2013
Przygotowanie pierwotnego planu spotkań
Kalendarz, 1 osoba znająca projekt, program typu Word ewentualnie arkusz kalkulacyjny
Maj 2013
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 10
Rozmowy z wybranymi osobistościami w sprawie prowadzenia zajęć
Pracownicy urzędu miasta odpowiedzialni za edukacje
Czerwiec 2013
Finalizacja rozmów, przygotowanie ostatecznego planu, wybranie miejsc spotkań, pozyskanie sponsorów itp.
1 osoba znająca projekt, przedstawiciele szkół, przedstawiciele władz miejskich
Czerwiec-Sierpień 2013
Promocja spotkań w lokalnych mediach i w szkołach
Lokalne gazety, telewizja, telewizje i portale internetowe, szkoły
Wrzesień 2013
Rozpoczęcie spotkań Zaproszeni goście, uczniowie, opiekunowie
Październik-Grudzień 2013
Strategia ta wymaga dużego zaangażowania ze strony pomysłodawcy oraz jej sukces jest uzależniony od chęci współpracy znanych osobistości. Ważne jest również uzyskanie poparcia szkół.
Analogiczne działania trzeba podjąć przy organizacji kolejnych
serii spotkań. Skuteczność można będzie monitorować poprzez
przeprowadzanie ankiet i rozmów z uczennicami uczęszczającymi na
takie spotkania.
3.1.5 Analiza SWOT strategii A
Mocne strony (Strengths)
-duża atrakcyjność dla uczniów spotkania znanej osobistości,
posłuchana tego co ma do powiedzenia, zdobycia autografu(aspekt
motywacyjny)
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 11
- nastolatki prędzej posłuchają swoich idoli niż nauczycieli czy
rodziców(aspekt edukacyjny)
-wysoka atrakcyjność medialna(inicjatywa może wypromować
miasto, aspekt promocyjny)
-niskie nakłady finansowe (o ile uda się przekonać do akcji
charytatywnej znanych ludzi)(aspekt finansowy)
Słabe strony (Weaknesses)
-uczennice mogą nie chcieć uczęszczać na spotkania (aspekt
motywacyjny)
-trudność namówienia znanych osobistości (aspekt czasowy i
finansowy)
Szanse(Opportunities)
-możliwość pozyskania środków unijnych na edukacje młodzieży
(aspekt finansowy)
- możliwość dużego zainteresowania sponsorów przedsięwzięciem
(aspekt finansowy)
- władze miasta powinny być zainteresowane tym przedsięwzięciem
ze względu na promocje miasta jako dobrego miejsca wspierającego
edukowanie.(aspekt promocyjny)
Zagrożenia (Threats)
- znane osobistości mogą odmówić współpracy, lub zażądać wielkich
pieniędzy (aspekt finansowy)
-uczennice mogą nie wyrazić chęci udziału w zajęciach (aspekt
motywacyjny)
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 12
3.2 Strategia B – „Happening” 3.2.1 Wstęp
Popularną obecnie metoda manifestacji swoich poglądów są tak
zwane happeningi. Jest to metoda dobra głównie dzięki jej
widowiskowości i łatwości dostępu do dużej grupy odbiorców.
Dlatego dobrym rozwiązaniem mogło by być zorganizowanie takiego
happeningu na rynku miejskim potoczonego z na przykład
rozdawaniem ulotek. Co może zainteresować uczennice i zwrócić
uwagę ludzi na ten problem.
3.2.2. Cele szczegółowe
- organizacja happeningu połączonego z koncertem w
czerwcu 2013r.
- przygotowanie ulotek informacyjnych
- zwiększenie świadomości gimnazjalistek z Ostrowa
Wielkopolskiego
3.2.3. Obszar Działań
Obszarem działań dla tej strategii jest zaangażowanie uczniów
szkół podstawowych i gimnazjalnych w organizacje happeningu na
miejskim rynku. Działania będą poparte patronatem MRM i rady
miasta. Uczniowie przygotują program artystyczny który zostanie
uwieczniony występem Gwiazdy. Obszarem są również władze
miejskie.
Instytucje te dysponują niezbędnymi zasobami do realizacji
opisywanej strategii:
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 13
- Władze Miejskie– środki finansowe na opłacenie uczestnictwa
gwiazdy i organizacje; media prowadzone przez samorząd; użyczenie
miejskiego rynku;
- szkoły – uczniowie czyli odbiorcy naszej strategii oraz ich
pomoc w organizacji
3.1.4 Harmonogram działań
Działanie Niezbędne środki Czas
Przedstawianie
pomysłu i projektu na
obradach MRM oraz
wysłuchanie ich
propozycji i
poprawek
1 osoba znająca
projekt, MRM,
Styczeń 2013
Prezentacja pomysłu
radnemu,
opiekunowi MRM,
przyjęcie jego
poprawek
1 osoba znająca
projekt,
przedstawiciel MRM,
radny
Styczeń 2013
Przygotowanie
wstępnego planu
happeningu
1 osoba znająca
projekt, program
komputerowy do
edycji tekstu
Luty 2013
Przedstawienie
projektu happeningu
na spotkaniu Rady
Miasta
1 osoba znająca
projekt, drukarka,
kopie projekty dla
wszystkich radnych
Luty 2013
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 14
Rozesłanie informacji
o happeningu do
szkół
Komputer z
dostępem do
Internetu; pracownik
urzędu miejskiego,
najlepiej członek
Rady Miasta
Marzec 2013
Przygotowywanie
przez szkoły uczniów
występujących na
happeningu oraz
części artystycznej
Szkoły, uczniowie Marzec - Czerwiec
2013
Znalezienie i
namówienie gwiazdy
na występ
Wydział urzędu
miasta
odpowiedzialny za
promocje
Marzec – Kwiecień
2013
Kampania reklamowa
happeningu w
mediach regionalnych
Media regionalne,
prasa, telewizja
portale internetowe
Kwiecień – Czerwiec
2013
Reklama w mieście w
postaci plakatów.
Plakaty, osoby
rozwieszające
Maj – Czerwiec 2013
Przygotowanie i druk
ulotek
Drukarka, komputer,
punkt ksero, jedna
osoba znająca projekt
Maj – Czerwiec 2013
Przeprowadzanie
happeningu
Członkowie Władz
miasta, Gwiazda,
uczniowie, osoby
rozdające ulotki,
Czerwiec 2013
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 15
Strategia ta wymaga dużego zaangażowania i środków ze strony
realizatora, czyli władz miasta, dlatego bardzo istotne jest
przekonanie do tego pomysłu osób podejmujących decyzje na
szczeblu miasta, osiągnięcie tego pozwala Wierzyc w zapewnienie
środków niezbędnych do realizacji strategii.
3.2.5 Analiza SWOT strategii B
Mocne strony (Strengths)
- promocja miasta (aspekt promocyjny)
-niekonwencjonalność, co może zainteresować odbiorców (aspekt
motywacyjny)
-wysoka atrakcyjność medialna ( aspekt promocyjny)
Słabe strony (Weaknessess)
- wysokie nakłady finansowe (aspekt finansowy)
-czasochłonność przygotowania happeningu (aspekt czasowy)
-bardzo duża liczba koniecznych do zaangażowania ludzi i osób
(aspekt organizacyjny)
- wiele osób może od razu wyrzucić otrzymana ulotki nie zapoznając
się z nimi (aspekt organizacyjny)
Szanse (Opportunities)
- możliwość zainteresowania sponsorów przedsięwzięciem ( aspekt
finansowy)
- możliwość promocji miasta i regiony dzięki takiej imprezie (aspekt
promocyjny)
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 16
- ludzie będą chcieli przyjść, zobaczyć co się dzieje. ( aspekt
motywacyjny)
Zagrożenia (Threats)
- władze miasta mogą być niezainteresowane organizacja ze względu
na wysokie koszty (aspekt finansowy)
- grupa docelowa rozmyje się w dużym tłumie osób, przez co trudniej
do niej trafić (aspekt organizacyjny)
4.Wybór rozwiązania
Przeprowadziłem dokładną analizę SWOT i porównałem obie
strategie i muszę stwierdzić że żadna z nich nie jest idealna, obie mają
zarówno zalety jak i wady. W ocenianiu ich skuteczności skupiłem się
głównie na: kosztach realizacji, trudnościach organizacyjnych, a także
zaangażowaniu młodych i prawdopodobniej skuteczności działania
każdego z nich
4.1 Ocena strategii A
Przygotowany przeze mnie projekt A, ma dużą zaletę w postaci sporej
atrakcyjności w oczach grupy docelowej. Grupa docelowa zwabiona
możliwością zdobycia na przykład autografu przyjdzie na spotkanie.
Nie możemy też zapomnieć o tym że wielu ludzi niejako utożsamia się
że znanymi, chcą podążyć ich drogą wiec ich posłuchają. Koszta tej
akcji zamykają się na zaproszeniu gwiazdy i zrobieniu reklamy,
niezbędne środki można zdobyć na przykład od samorządów i
sponsorów. Największą trudnością jest namówienie gwiazdy na
przyjazd i zorganizowanie jej pobytu.
4.2 Ocena strategii B
Gimnazjalistki w moim mieście nieodróżniające świata wirtualnego od rzeczywistego.
Strona 17
Projekt happeningu jest widowiskowy i powinien łatwo trafiać do
odbiorców. Jego organizacja jest zależna od ilości zdobytych ,od
miasta i sponsorów, funduszy bo ten projekt wymaga ich wielkiej
ilości. Zdobycie funduszy powinno zostać ułatwione przez bardzo
duża atrakcyjność medialną takiego przedsięwzięcia. Projekt ten jest
bardzo trudny organizacyjnie.
Kryterium Waga Strategia A Strategia B
ocena1 wynik ocena wynik
Koszt 3 8 24 6 18
Trudność
Realizacji
3 8 24 6 16
Dotarcie
do grupy
docelowej
4 5 20 6 24
68 58
Moim zdaniem lepsza jest strategia A i dlatego ją wybrałem. Mimo
minimalnie większego ryzyka nieskuteczności, jest wielokrotnie
tańsza i zdecydowanie bardziej możliwa do zrealizowania. Strategia B
pomimo minimalnie mniejszego zagrożenia brakiem frekwencji jest
tak droga, że prawdopodobnie nie udało by się zdobyć
wystarczających funduszy na jej przeprowadzenie.
Musimy pamiętać że inwestycja w młodzież jest inwestycją w
przyszłość.
1 skala 1-10; 1-okropnie 10-idealnie