MODELO Y GUIA - Anexo 1_Modelo_ 5 de Junio 2007

5 de junio de 2007

MINISTERIO DE DEFENSA

SUBSECRETARÍA DE DEFENSA

DIRECCION GENERAL DE RECLUTAMIENTO

Y ENSEÑANZA MILITAR

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA MILITAR

ANEXO 1

EVALUACIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA MILITAR

MODELO PARA LA EVALUACIÓN DE LOS CENTROS

DOCENTES MILITARES

5 de junio de 2007






REGISTRO DE CAMBIOS

CAMBIO NUM.

FECHA CAMBIO

TÍTULO O BREVE DESCRIPCIÓN FECHA INTRO.

FIRMA

Página 3 de 68 5 de junio de 2007






INDICE

REGISTRO DE CAMBIOS 2

INDICE

3

1. REFERENCIAS 4

2.

PRESENTACIÓN

6

3.

MODELO DE EVALUACIÓN

9

4.

CRITERIOS E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN

11

5.

RELACIÓN DE EVIDENCIAS

49

5.1.

Relación evidencias y subcriterios

53

5.2.

Tabla de equivalencias

57

6.

GLOSARIO

58







1. REFERENCIAS

• Ley 85/1978, de 28 de diciembre. Reales Ordenanzas de la Fuerzas Armadas.

• Ley 17/1999, de 18 de mayo, de Régimen del Personal de las Fuerzas Armadas.

• Real Decreto 207/2003, de 21 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de

Cuerpos, Escalas y Especialidades de las Fuerzas Armadas.

• Real Decreto 26/2003, de 10 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de evaluación

del sistema de enseñanza militar.

• Orden Ministerial núm. 51/2004, de 18 de marzo, por la que se aprueban las normas de

evaluación del sistema de enseñanza militar.

• R.D. 1735/2000, de 20 de octubre, Reglamento General de Ingreso y Promoción en las

Fuerzas Armadas.

• Orden 43/1993, de 21 de abril, sobre Régimen del Alumnado de los centros docentes

militares de formación. Orden DEF/1998/2006, de 14 de junio por la que se modifica la

Orden 43/1993, de 21 de abril, sobre Régimen del Alumnado de los centros docentes

militares de formación.

• Orden Ministerial 80/1993, de 29 de julio, sobre organización y funciones de los centros

docentes de la enseñanza militar de Formación.

• Orden Ministerial 98/1994, de 10 de octubre, del régimen del profesorado de los centros

docentes militares. Orden Ministerial 170/95, de 21 de diciembre, por la que se modifica

parcialmente la Orden Ministerial 98/94, de 10 de octubre, sobre Régimen de Profesorado

en los Centros Docentes Militares.

• Resolución 69/1993, de 23 de junio, del Secretario de Estado de Administración Militar,

sobre las normas para la superación y repetición de los cursos académicos, materias y

asignaturas de los planes de estudios de la enseñanza militar de formación de grado

superior de los cuerpos Generales de los Ejércitos y del Cuerpo de Infantería de Marina.

• Resolución 56/1994, de 2 de junio, del Secretario de Estado de Administración Militar, por

la que se dan instrucciones para la evaluación, calificaciones y clasificación de los alumnos

de la enseñanza militar de formación.

• Instrucción 93/1995, de 28 de junio, del Secretario de Estado de Administración Militar,

sobre de Plan de Calidad de Vida de la Tropa y Marinería.

• instrucción 114/1995, de 27 de julio, del Secretario de Estado de Administración Militar,

Implantación del Plan de Calidad de la Tropa y Marinería.

• Resolución 5/1987, de 22 de enero, instrucción del Secretario de Estado de de Defensa

sobre edificios para alojamiento de tropa y marinería.

• Resolución 164/1999, de 22 de junio, del Subsecretario de Estado de Defensa, Instrucción

sobre edificios de alojamiento y vestuario para la Tropa y Marinería.







• Instrucción núm. 30/1998, de 3 de febrero del Secretario de Estado de Defensa sobre

protección del medio ambiente.







2. PRESENTACIÓN

La Evaluación del Sistema de Enseñanza Militar, prevista en el artículo 50.4 de la Ley 17/1999,

de 18 de mayo ha sido regulada, en cuanto a su contenido y procedimientos, por el Real

Decreto (R.D.) 26/2003, de 10 de enero, y por la Orden Ministerial (O.M.) número 51/2004, 18

de marzo, de acuerdo a las referencias.

El principal objetivo que persigue es facilitar un proceso de evaluación para la mejora de la

calidad de las enseñanzas militares, mediante la obtención de datos fiables sobre la adecuación

de su estructura y de su funcionamiento a los objetivos que se les han asignado, y posibilitar la

subsiguiente implantación de planes de mejora continua.

El ámbito de aplicación de la evaluación son los centros de la estructura docente del Ministerio

de Defensa.

En el presente documento, así como sus anexos, cualquier referencia a los centros de

enseñanza militar incluirá los centros docentes militares y los centros militares de formación.







La evaluación de las enseñanzas militares se ha planteado como un proceso de diagnóstico de

las fortalezas y debilidades que está organizado en dos fases:

Fase Preliminar

Durante esta fase se deberá poner a punto el sistema de evaluación diseñado por la legislación

vigente anteriormente citada. Los resultados previstos para esta fase son éstos:

Concreción de los

Criterios de

Evaluación

Determinación de los

Indicadores y Elementos del

Sistema de Evaluación

Organización de los

Elementos y Recursos para la

Evaluación







Fase de Evaluación

Según el apartado 5 del anexo de la O.M. 51/2004 el proceso de evaluación de la enseñanza

militar se realizará mediante autoevaluación, evaluación externa y evaluación específica.

Autoevaluación: proceso interno de reflexión que el centro docente debe realizar a través del

Equipo de Autoevaluación del propio centro, nombrado a tal efecto. El centro, siguiendo las

pautas de actuación consignadas en la Guía de Autoevaluación, describe y valora su

situación respecto a los criterios establecidos, identificando las propuestas de mejora que

considera necesarias. El resultado de este trabajo es el Informe de Autoevaluación.

Evaluaciones Externas: un grupo de evaluadores externos al centro docente evaluado son

nombrados para componer la Unidad de Expertos, la cual siguiendo las directrices contenidas

en la Guía de Evaluación Externa y apoyada por el Equipo de Autoevaluación analiza y

comprueba el grado de cumplimiento de las propuestas consignadas en su día en el Informe de

Autoevaluación. Los resultados de las evaluaciones externas se plasman en el Informe de

Evaluación Externa.

Evaluación Específica: tiene por objeto “valorar la preparación recibida para el desempeño

de los cometidos propios del cuerpo, escala y especialidad”. Esta evaluación comprende tanto

la evaluación específica de los Planes de Estudios de los cuadros de mando como la

evaluación específica de los Planes de Estudios de los militares profesionales de

tropa y marinería.

El objeto del Modelo es la evaluación de los centros, y como establece el apartado séptimo del

anexo de la O. M. 51/2004, de 18 de marzo, ésta se realizará mediante la autoevaluación y la

evaluación externa. Por lo tanto, la evaluación específica de los Planes de Estudios no es

abordada en este documento, aunque una vez llevada a cabo en las unidades, centros y

organismos (UCO´s) por los mandos militares, las conclusiones de los informes obtenidos por

las autoridades servirá como apoyo y fuente de información para la realización de la evaluación

de los centros.







3. MODELO DE EVALUACIÓN

Según se recoge en la norma en vigor, la evaluación de los centros docentes se hará en su

conjunto y ha de centrarse en cinco aspectos básicos:

La organización del centro

El desarrollo de los Planes de Estudios

El régimen del profesorado

El régimen del alumnado

El sistema de evaluación, calificación y clasificación

Combinando estas indicaciones con los requerimientos técnicos de un plan de formación, tanto

para su estructura como para su aplicación, el modelo de evaluación que se propone es el

siguiente:







El análisis de estos criterios ayudará a realizar un diagnóstico de la situación del Centro

respecto a la enseñanza de los Planes de Estudios que tiene asignados; y a partir del cual se

puedan proponer mejoras que deberán implantarse como parte del proceso de mejora

continua.

Cualquier referencia que en el presente documento se haga a los órganos de administración y

servicios se deberá entender que se encuentran incluidos aquellos órganos de apoyo interior,

con las peculiaridades y denominaciones tradicionales que establezca la organización el centro,

y cuya actividad afecte directamente al desarrollo de los Planes de Estudio.

CRITERIOS

Y

SUBCRITERIOS

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Organización de la Enseñanza Planificación y Gestión de la Enseñanza Normas de Régimen Interior

Objetivos del Plan de Estudios Estructura del Plan de Estudios ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES

DE ESTUDIOS

RECURSOS HUMANOS Régimen del Profesorado Personal de Administración y Servicios

RECURSOS MATERIALES

Aulas y otros espacios para la docencia Espacios de trabajo Instalaciones deportivas Instalaciones de vida

DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS

Régimen del Alumnado Desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje Sistema de evaluación, calificación y clasificación

RESULTADOS Resultados del Plan de Estudios Resultados en los egresados







4. CRITERIOS E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN

Seguidamente se presentan de forma detallada los criterios y subcriterios que integran el

modelo y que han de ser considerados en la evaluación. Para su correcta comprensión se ha

optado por seguir esta estructura:

1. CRITERIO

1.1. SUBCRITERIO

1.1.1. Descripción

Aspectos a valorar

Información en la que se basa el análisis







1. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

En este criterio se analizan únicamente aquellos aspectos del Centro directamente relacionados con la enseñanza: la planificación para la gestión del Plan de Estudios, su comunicación y difusión, la adecuación de la organización de la enseñanza y la utilización de los resultados en los procesos de mejora y revisión del Plan de Estudios.

El criterio está dividido en tres subcriterios:

1. 1. Organización de la Enseñanza

En este subcriterio se analiza:

La organización del Centro de cara a la gestión y coordinación de los Planes de Estudios o Cursos que imparte.

Los mecanismos de coordinación de la formación.

Los canales de comunicación y difusión de la información sobre los Planes de Estudios o Cursos.

1. 2. Planificación y Gestión de la Enseñanza


El proceso de planificación de la enseñanza.

Los mecanismos y procesos de gestión de la enseñanza.

La utilización de los resultados de la enseñanza para la mejora continua de la planificación y de la gestión.

1.3. NORMAS DE REGIMEN INTERIOR

Normas de Régimen Interior


El régimen interno del alumnado de cara a la consecución de los objetivos del Plan de Estudios.

Los canales de comunicación entre profesores y alumnos1.

Los servicios y actuaciones destinadas al apoyo del aprendizaje de los alumnos.

1 Cualquier referencia a alumnos en este modelo debe entenderse como relativa a concurrentes en el caso de enseñanzas de perfeccionamiento o altos estudios militares.







1. 1. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

1.1.1. La organización del Centro se adecua a las necesidades de gestión y de coordinación que plantean los diferentes Planes de Estudios que imparte.

Aspectos a valorar para el cumplimiento del subcriterio

Suficiencia y adecuación de la organización del Centro para la gestión de los Planes de Estudios que se imparten en él (jefaturas, departamentos, etc.).

Suficiencia y adecuación de las fuentes de información interna y externa; y de los mecanismos de gestión de la información para la toma de decisiones.

Suficiencia y adecuación de los necesarios mecanismos de coordinación, horizontal y, en su caso, vertical.

Eficiencia en la gestión de los recursos humanos y materiales con los que se cuenta para la enseñanza.

Adecuación entre la organización de la enseñanza y la estructura y los objetivos de los Planes de Estudios que imparte el Centro.

Suficiencia y adecuación de los canales de difusión de la información relativa a las enseñanzas que imparte el Centro.


5 Estructura del equipo responsable del Plan de Estudios; y los mecanismos y comisiones para su gestión, cumplimiento y control de resultados.

21 Manuales de procedimiento y mapas de los procesos clave del Centro.

39 Relación de los canales de difusión (página web, folletos, guía del alumno o documento similar, tablón de anuncios, revistas, etcétera) utilizados para realizar la comunicación interna y externa.

42 Relación de Planes de Estudios o Cursos impartidos por el Centro (completar la tabla OPE-04 para cada uno de los Planes de Estudios o Cursos).

45 Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción de los alumnos.

48 Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción de los profesores.

49 Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción del personal de administración y servicios.

51 Tabla “Datos Generales del Centro” (OC-01)







1. 2. PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA ENSEÑANZA

1.2.1. Los responsables del Centro tienen definida una estrategia para la planificación de la formación de los diferentes Planes de Estudios, que incluye los instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.


Adecuación de las estructuras organizativas y de los procesos de gestión de la enseñanza del Centro: asignación de docencia al profesorado, fijación de calendario, planificación horaria, organización de las pruebas de evaluación, asignación de espacios y recursos destinados al desarrollo del Plan de Estudios, altas (incorporación/nombramiento) de alumnos, gestión de las prácticas, programas de movilidad o intercambio, actividades complementarias, etc.

Existencia de normas o procedimientos para la planificación de las materias o asignaturas por parte del profesorado.

Adecuación de la planificación a la normativa vigente.

Existencia de instrumentos y actuaciones para la gestión y coordinación del programa de formación por los responsables del Plan de Estudios.

Existencia de mecanismos e instrumentos necesarios para el análisis de los resultados de la formación en los alumnos y de los resultados en los egresados.

Evidencia de la utilización de los datos del análisis de resultados para la incorporación de acciones de mejora continua en la planificación y la gestión.


3

Documento que recoja información sobre: las actividades docente, no docente e investigadora; acciones de mejora del programa formativas, así como los procedimientos de seguimiento de las mismas (v.g. Memorias anuales del Centro y de los Departamentos).

5 Estructura del equipo responsable del Plan de Estudios; mecanismos y comisiones para su gestión, cumplimiento y control de resultados.

7 Guía del alumno o documento similar donde conste la distribución de las materias y la planificación horaria, la información relativa a los elementos básicos del conjunto de materias o asignaturas y los programas de las materias o asignaturas.


58 Tabla “Estructura del personal académico” (OC-02)







1. 3. NORMAS DE REGIMEN INTERIOR

1.3.1. El régimen del alumnado se adecua a la estructura y objetivos de los diferentes Planes de Estudios o Cursos de Formación que imparte el Centro.


Adecuación de las normas de régimen interno del alumnado a las exigencias de los Planes de Estudios.

Balance equilibrado entre la carga lectiva y el resto de la actividades no relacionadas con los Planes de Estudios (actos institucionales, actividades extra-académicas, etc.), y adecuación de ese balance a los objetivos de la formación.

Existencia y suficiencia de los canales de información y comunicación entre los alumnos, la dirección y los profesores.

Suficiencia y adecuación de los procesos de orientación y refuerzo del aprendizaje respecto a los objetivos de los Planes de Estudios.

Suficiencia y adecuación de los horarios de aprendizaje no lectivo programados: de estudio personal, de tutorías y de consultas al profesorado, de utilización de los servicios de apoyo, etc.

Suficiencia y funcionalidad de las instalaciones de vida respecto a las exigencias de los Planes de Estudios.

Existencia y utilización de procedimientos tipificados para la realización de sugerencias, reclamaciones y quejas relativas a la enseñanza.


3


7 Guía del alumno o documento similar donde conste: la distribución de las materias y la planificación horaria, la información relativa a los elementos básicos del conjunto de materias o asignaturas y los programas de las materias o asignaturas.

39 Relación de los canales de difusión (página web, folletos, guía del alumno o documento similar, tablón de anuncios, revistas, etcétera) utilizados para realizar la comunicación interna y externa.

41 Relación de los procedimientos para recoger opiniones, sugerencias y quejas de los alumnos, donde se incluya, al menos, la descripción de cada uno de ellos y la forma de utilización de sus resultados.



54 Tabla “Descripción de los espacios comunes” (RM-14)

55 Tabla “Descripción de las instalaciones de comedores y cocinas” (RM-16)

56 Tabla “Descripción de las instalaciones de servicios” (RM-15)







2. ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIOS2

El criterio Organización de los Planes de Estudios está estructurado en dos subcriterios:

2. 1. Objetivos del Plan de Estudios


Los objetivos del Plan de Estudios

El perfil profesional de egreso.

La definición del perfil de ingreso idóneo.

2. 2. Estructura del Plan de Estudios


La estructura del Plan de Estudios y su coherencia con los objetivos del Plan de Estudios y con el perfil profesional de egreso.

El contenido y la organización curricular del Plan de Estudios.

El tiempo de aprendizaje del alumno que está previsto en el Plan de Estudios.

La coordinación, revisión y actualización sistemática de los contenidos.

2 Criterio aplicable a cada uno de los Planes de Estudios que imparte el Centro.







2.1. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

2.1.1. El Plan de Estudios tiene definido sus objetivos, que hacen referencia a las competencias (conocimientos, actuaciones profesionales y formas de comportarse) que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.


Existencia de una definición de los objetivos del plan de estudios.

Existencia de una relación de competencias (conocimientos, actuaciones profesionales y formas de comportarse) de los egresados (Perfil Profesional de Egreso).

Existencia de una relación de conocimientos y capacidades que deben tener los alumnos que acceden a cursar el plan de estudios (Perfil de Ingreso).


1 Documento donde aparezcan el perfil de la enseñanza y el perfil real de los egresados.


46 Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción de los egresados.

47 Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción de los mandos militares.


50 Tabla “Datos e indicadores sobre oferta de plazas, demanda e ingreso a las enseñanzas impartidas en el Centro” (DPE-20).

61 Tabla “Plan de estudios” (OPE-04)







2.2. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

2.2.1. La estructura del Plan de Estudios está bien definida, en cuanto a la distribución de las materias o asignaturas, y su articulación horizontal y vertical evita vacíos y duplicidades.


Correspondencia entre los objetivos del Plan de Estudios vigente y su organización y contenidos.

Correspondencia entre los perfiles de egreso definidos y el Plan de Estudios vigente, tanto en su organización como en sus contenidos.

La distribución horizontal y vertical de las materias o asignaturas en los diferentes cursos es coherente con las competencias que se van a impartir.

Suficiencia de mecanismos de coordinación que eviten vacíos y duplicidades de contenidos de las materias o asignaturas.

El tiempo de aprendizaje previsto en el Plan de Estudios permite a los alumnos alcanzar los objetivos del mismo.



3


5 Estructura del equipo responsable del Plan de Estudios; mecanismos y comisiones para su gestión, cumplimiento y control de resultados.











2.2. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

2.2.2. El programa de las materias o asignaturas que constituyen el Plan de Estudios contiene los elementos básicos necesarios y es accesible y público.


Existencia de un documento estandarizado en soporte papel o en soporte informatizado (CD, página web) donde se encuentran todos los programas de las asignaturas del plan de estudios y se especifican los siguientes elementos básicos:

- Objetivos específicos la asignatura

- Contenidos a desarrollar en la asignatura o materia.

- Prácticas a realizar, si las hubiere

- Metodología de enseñanza-aprendizaje.

- Criterios y métodos de evaluación del aprendizaje.

- Personal académico responsable de la materia o asignatura.

- Bibliografía y fuentes de referencia.

- Recomendaciones para cursar la materia o asignatura.

- Horarios y lugar donde se imparten las clases y el refuerzo.

- Calendario de exámenes.

- Actividades complementarias.

La información relativa al conjunto de materias o asignaturas y a los elementos básicos antes citados se corresponde con el Plan de Estudios y es congruente con sus objetivos.

Los alumnos tienen acceso a esta información antes de realizar su incorporación a cada curso.


3











3. RECURSOS HUMANOS

En este criterio, se analizan las características básicas tanto del profesorado que imparte las enseñanzas como del personal de administración y servicios que está implicado en los Planes de Estudios del Centro, para determinar el grado de adecuación a los objetivos y requerimientos de los mismos.

El criterio está dividido en dos subcriterios:

3.1. Régimen del profesorado

En este subcriterio se valora:

La pertinencia e idoneidad del profesorado para el logro de las finalidades propias de la enseñanza militar.

Su experiencia profesional y formación en la materia que imparten.

Adecuación de las obligaciones del profesorado.

Su permanencia en el Centro.

Su implicación en actividades de investigación, desarrollo e innovación.

3.2. Personal de administración y servicios


La adecuación del personal de administración y servicios directamente implicado en los Planes de Estudios (personal administrativo y de la Unidad de Apoyo y Servicios) con los requerimientos de los cursos impartidos.

Su formación específica para colaborar en las tareas de soporte a la docencia.







3.1. RÉGIMEN DEL PROFESORADO

3.1.1. El profesorado es suficiente y su perfil adecuado para el logro de los objetivos que se plantean en los Planes de Estudios y para responder a las exigencias de las materias que los integran.


Adecuación de la estructura del profesorado a la finalidad y naturaleza de las enseñanzas impartidas, así como a la legislación vigente, en cuanto a número, carácter militar/civil, tipo (titular, de número, emérito, asociado, visitante) y carga lectiva.

Grado de cumplimiento del ‘Catálogo de Puestos Docentes’

Aplicación del procedimiento para la selección del profesorado.

Idoneidad de la permanencia y cese del profesorado en el Centro.

Preparación, participación y rendimiento docente del profesorado.

Grado de cualificación y formación (científico-técnica y pedagógica).

Grado de experiencia profesional.

Grado de participación, rendimiento y producción científica y técnica en actividades de investigación, desarrollo e innovación3


2 Documento que recoja el catálogo general de puestos de la estructura docente.

3


12 Indicador “Formación pedagógica del profesorado” (RH-05)

14 Indicador “Participación del profesorado en la actividad investigadora”(RH-06)

27 Planes de formación destinados al profesorado del Centro.

42 Relación de Planes de Estudios o Cursos impartidos por el Centro (completar la tabla OPE-04 para cada uno de los Planes de Estudios o Cursos).

45 Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción de los alumnos4


58 Tabla “Estructura del personal académico” (OC-02)

62 Tabla “Resumen de los resultados de la actividad investigadora” (RH-07)

3 Datos globales de todo el profesorado del Centro; no individuales. 4 Igualmente se refiere a la satisfacción de los alumnos del Centro respecto al conjunto de los profesores, no sobre profesores individuales.







3.2. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

3.2.1. El personal de administración y servicios del Centro (personal administrativo y de la Unidad de Apoyo y Servicios) es suficiente y adecuado a los requerimientos del mismo.


Adecuación de la estructura del personal de administración y servicios del Centro para responder a los requerimientos derivados del desarrollo de los cursos.

Suficiencia y disponibilidad de personal de apoyo para el desarrollo de las actividades educativas.

Ajuste de las funciones asumidas por Gabinete de Orientación Educativa a los requerimientos de los Planes de Estudios.

Formación específica recibida por el personal de administración y servicios para el desempeño de sus funciones.


33 Relación de actividades de formación en que ha participado el personal de administración y servicios, relacionadas con sus funciones.

37 Relación de funciones ejercidas por el Gabinete de Orientación Educativa.



51 Tabla “Datos Generales del Centro” (OC-01)

59 Tabla “Estructura del personal de administración y servicios del Centro” (OC-03)

65 Relación de funciones ejercidas por los Servicios Religiosos.







4. RECURSOS MATERIALES

En este criterio se analizan las infraestructuras, instalaciones y equipamiento necesario para desarrollar los Planes de Estudios y vida en el centro de enseñanza. Se valora la adecuación de los espacios en relación a diferentes aspectos: la superficie, el acondicionamiento, las características arquitectónicas y la cantidad y calidad de su equipamiento. Se consideran cuatro subcriterios:

4. 1. Aulas y otros espacios para la docencia


La adecuación de las aulas, instalaciones, zonas de instrucción, campos de entrenamiento y de maniobras en relación a diferentes aspectos: la superficie, el acondicionamiento, las características arquitectónicas, la cantidad y calidad de su equipamiento, etc.

La adecuación de los laboratorios y talleres: la superficie, el acondicionamiento, las características arquitectónicas, la cantidad y calidad de su equipamiento, etc.

4. 2. Espacios de trabajo


La adecuación de los espacios destinados al estudio y trabajo de los alumnos y a las actividades programadas en el Centro.

La adecuación de los espacios destinados al personal académico y del personal de administración y servicios.

La adecuación de la biblioteca y salas de lectura, en relación a la superficie, acondicionamiento, número de puestos y horarios.

La cantidad, calidad y accesibilidad a la información contenida en la biblioteca y posibilidades de acceso a otras fuentes documentales (intranet, internet).

4. 3. Instalaciones deportivas


La adecuación y utilización de las instalaciones deportivas atendiendo a la cantidad, calidad y seguridad







4. 4. Instalaciones de vida


La adecuación de las instalaciones de alojamiento de vida en relación a la cantidad y calidad, seguridad e higiene.

La adecuación de los espacios comunes y de servicios atendiendo a la cantidad y calidad.

La calidad del servicio, seguridad e higiene de alimentación/manutención.







4. 1. AULAS Y OTROS ESPACIOS PARA LA DOCENCIA

4.1.1. Las aulas del Centro y el equipamiento de éstas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en los Planes de Estudios.


Adecuación del número de aulas y su tamaño a las necesidades de los Planes de Estudios, a la metodología utilizada y al tamaño medio de grupo.

Adecuación del equipamiento de las aulas, tanto para clases teóricas como prácticas (equipos y simuladores, aulas de informática, seminarios, aulas de prácticas, etcétera) a las necesidades de los Planes de Estudios y al tamaño medio de grupo.

Cumplimiento de la normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente en estos espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados.


7 Guía del alumno o documento similar donde conste: la distribución de las materias y la planificación horaria, la información relativa a los elementos básicos del conjunto de materias y los programas de las materias o asignaturas.

13 Indicador “Media de alumnos por grupo” (DPE-19)

24 Normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente en estos espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados.



63 Tabla “Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos y el equipamiento disponible” (DPE-18)

64 Tabla “Tipos de metodologías de enseñanza-aprendizaje utilizados” (DEP-22)







4. 1. AULAS Y OTROS ESPACIOS PARA LA DOCENCIA

4.1.2. Los laboratorios, talleres, aulas de simuladores y zonas de instrucción, campos de entrenamiento y de maniobras, así como el equipamiento necesario para el trabajo en los mismos, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas


Adecuación y suficiencia del número y tamaño de laboratorios, talleres, aulas de simuladores y zonas de instrucción, campos de entrenamiento y de maniobras, en relación a las necesidades de los Planes de Estudios.

Adecuación de su equipamiento a las necesidades de los Planes de Estudios.

Adecuación de los espacios destinados a la custodia de materiales y trabajos (almacenes, cajas fuertes o de seguridad, taquillas, etcétera) necesarios para el trabajo en talleres o resultado del trabajo en los mismos.

Cumplimiento de la normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados.



24 Normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados

34 Relación de asignaturas que imparten clases en laboratorios y alumnos matriculados en cada una de ellas.



63 Tabla “Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos y el equipamiento disponible” (DPE-18)







4. 2. ESPACIOS DE TRABAJO

4.2.1. Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas


Adecuación del número de espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos (salas de estudio, seminarios y zona de estudio en la biblioteca) y su tamaño a las necesidades de los Planes de Estudios.

Adecuación del equipamiento en estos espacios a las necesidades de los Planes de Estudios.

Suficiencia de la infraestructura para la conexión a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Cumplimiento de la normativa de medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados.


9 Indicador “Descripción de la biblioteca y salas de lectura” (RM-09).

10 Indicador “Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca” (RM-10).

11 Indicador “Fondos bibliográficos” (RM-11).

15 Indicador “Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno” (RM-08).

19 Información sobre horarios, calendario y servicios prestados en el servicio de

biblioteca.

22 Normas de empleo de las instalaciones de trabajo.

24 Normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos espacios

y conocimiento de la misma para los agentes implicados.

28 Plano de instalaciones.


54 Tabla “Descripción de espacios comunes” (RM-11)

63 Tabla “Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos y el

equipamiento disponible” (DPE-18)








4.2.2. Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico y del personal de administración servicios.


Adecuación del número de espacios destinados al desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico (despachos, salas de reuniones, laboratorios destinados a investigación, etcétera) y su tamaño a las necesidades de los Planes de Estudios.

Adecuación del número de espacios destinados al desarrollo de las funciones del personal de administración y servicios (secretarías, despachos, salas de reuniones, etc.) y su tamaño, a las necesidades de los Planes de Estudios.

Adecuación del equipamiento en estos espacios a las necesidades de los Planes de Estudios


22 Normas de empleo de las instalaciones de trabajo.

24 Normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados.




54 Tabla “Descripción de los espacios comunes” (RM-14).

58 Tabla “Estructura del personal académico” (OC-02).

59 Tabla “Estructura del personal de administración y servicios del Centro” (OC-03).








4.2.3. Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria.


Adecuación de la biblioteca y salas de lectura a las necesidades de los Planes de Estudios, en cuanto a su acondicionamiento, número de puestos de lectura y consulta, y horarios.

Suficiencia de la infraestructura de conexión a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).



9 Indicador “Descripción de la biblioteca y salas de lectura” (RM-09)

10 Indicador “Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca” (RM-10)

15 Indicador “Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno” (RM-08)

19 Información sobre horarios, calendario y servicios prestados en el servicio de biblioteca.

24 Normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados.



52 Tabla “Datos generales referentes a los alumnos incorporados al plan de estudios (número de alumnos, de nuevo ingreso, etc.)” (RM-17).








4.2.4. La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades de los Planes de Estudios.


Adecuación de los fondos de la biblioteca en cantidad, calidad, accesibilidad a las necesidades de los Planes de Estudios (número de títulos de la bibliografía básica recomendada y su disponibilidad).

Adecuación de las formas de acceso a la información contenida en la biblioteca y fondos documentales.

Suficiencia de los mecanismos de mantenimiento, actualización y renovación de fondos bibliográficos.

Disponibilidad de fondos de consulta documentales on line.



9 Indicador “Descripción de la biblioteca y salas de lectura” (RM-09)

10 Indicador “Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca” (RM-10)

11 Indicador “Fondos bibliográficos” (RM-11)

19 Información sobre horarios, calendario y servicios prestados en el servicio de

biblioteca.









4. 3. INSTALACIONES DEPORTIVAS

4.3.1. Adecuación y utilización de las instalaciones deportivas a las necesidades del Centro, atendiendo a la cantidad, calidad y seguridad.


Adecuación del tipo y número de instalaciones deportivas.

Estado de conservación de las instalaciones y del material deportivo.

Disponibilidad y adecuación de los calendarios, horarios y servicios de las instalaciones deportivas.

Cumplimiento de la normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de las instalaciones deportivas y conocimiento de la misma por los agentes implicados.

Adecuación del personal responsable de las instalaciones, de las actividades deportivas y del apoyo sanitario.

Adecuación de la utilización conjunta de las instalaciones.


18 Indicador “Tasa de utilización de las instalaciones deportivas” (RM-13)

23 Normas de empleo de las instalaciones deportivas


28 Plano de instalaciones

31 Registro de incidencias ocurridas en las instalaciones deportivas



57 Tabla “Descripción de las instalaciones deportivas” (RM-12)

59 Tabla “Estructura del personal de administración y servicios del Centro” (OC-03)







4. 4. INSTALACIONES DE VIDA

4.4.1. Adecuación de las instalaciones de alojamiento en relación a la cantidad y calidad.


Suficiencia de espacios. Capacidad total.

Adecuación de los aseos a las necesidades de los usuarios del Centro.

Adecuación de las características de los dormitorios (luminosidad, temperatura, limpieza, etc.).


Adecuación y calidad del mobiliario.

Suficiencia de la infraestructura de conexión Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Suficiencia de los puntos existentes de TV, video, teléfono, etc.



28 Plano de instalaciones











4. 4. INSTALACIONES DE VIDA

4.4.2. Adecuación de los espacios comunes y de servicios atendiendo a su cantidad y calidad


Variedad y suficiencia de espacios comunes (sala de reuniones, de televisión, de juegos/ocio, comedor, etc.).

Variedad y suficiencia de instalaciones de servicios (cantina, peluquería, cajeros).

Adecuación de las áreas dedicadas a cocina y comedores.

Cumplimiento de la normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos espacios y conocimiento de la misma para los agentes implicados.

Adecuación de la alimentación en relación a su calidad y cantidad, teniendo en cuenta las actividades que se realizan en el Centro.

Adecuación del funcionamiento y servicio prestado por la Oficina de Apoyo al Personal (OFAP), el Recreo Educativo (REC), servicios médico-sanitarios y similares.















5. DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS

En este criterio se hace un análisis de aspectos relacionados con el régimen del alumnado durante el plan de estudios, y con el proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva acabo en el Centro, prestando especial atención al sistema de evaluación del alumnado. El criterio ha quedado subdividido en tres subcriterios:

5. 1. Régimen del alumnado


La selección del alumnado para su ingreso.

Las acciones comprendidas en el proceso de acogida al alumnado de nuevo ingreso.

El cumplimiento de las normas de régimen académico del alumno.

Las actuaciones en el ámbito de la tutoría.

La formación integral proporcionada al alumnado.

Integración de los valores y la disciplina militar en el proceso de formación.

5. 2. Desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje

Incluye la valoración de:

Las metodologías docentes empleadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las relaciones que el Centro mantiene con entidades del entorno con repercusión sobre la formación que imparte.

5. 3. Sistema de evaluación, calificación y clasificación


El sistema empleado para la evaluación y calificación del aprendizaje logrado por el alumnado.

La clasificación que se hace del mismo en función de los resultados de la evaluación.







5. 1. RÉGIMEN DEL ALUMNADO

5.1.1. El sistema de selección de alumnado para su ingreso en el Centro es adecuado.


Concordancia entre las características del alumnado que accede y el perfil de ingreso idóneo para seguir el plan de estudios.

Ajuste del proceso de selección de alumnado a la normativa vigente sobre este tema.





50 Tabla “Datos e indicadores sobre oferta de plazas, demanda e ingreso a las enseñanzas impartidas en el Centro” (DPE-20).








5.1.2. Las acciones de acogida facilitan la incorporación al alumnado de nuevo ingreso al Plan de Estudios, al Centro y, en su caso, a las Fuerzas Armadas.


Suficiencia y adecuación de las orientaciones proporcionadas al alumnado de nuevo ingreso sobre los Planes de Estudios, los programas de las asignaturas y procedimientos de evaluación, la organización y funcionamiento del Centro, y sobre las Fuerzas Armadas.

Grado de adaptación e integración del alumnado en la vida del Centro.



8 Indicador “Bajas a petición propia” (R-25).

26 Plan de acogida del Centro, en el que se recojan al menos los objetivos, las actuaciones a realizar y los responsables de las mismas.

29 Registro de acciones y comportamientos que constituyen infracciones académicas por parte del alumnado veterano al alumnado de nuevo ingreso.

30 Registro de actuaciones o comportamientos por parte del alumnado veterano que contribuyan a la formación del alumnado de nuevo ingreso









5.1.3. Se hace una correcta aplicación de las normas de régimen académico.


Ajuste a la normativa vigente de la aplicación de las normas de régimen académico.

Adecuación del procedimiento por el cual se aplican sanciones académicas al alumnado.

Ajuste a la normativa vigente en la aplicación que en el Centro se hace de las sanciones académicas al alumnado.

Adecuación de procedimientos tipificados donde se relacionan las infracciones de carácter académico que han dado lugar a amonestaciones relativas a la enseñanza.


38

Relación de infracciones de carácter académico que han dado lugar a amonestaciones, con descripción de la naturaleza de tales infracciones (deberes quebrantados), su valoración, el tipo de amonestación (escrita o verbal, de forma pública o privada) y, en su caso, argumentaciones contenidas en el recurso elevado por el afectado.









5.1.4. A través de la acción tutorial, se proporcionan al alumnado la orientación educativa y profesional y los apoyos que contribuyen a mejorar su proceso de formación.


Suficiencia y adecuación de la organización de la atención tutorial al alumnado, incluyendo aspectos como:

- Asignación de tutores

- Reuniones tutores-tutelados

- Coordinación de los tutores con el Gabinete de Orientación Educativa.

- Coordinación de los tutores con el resto de los profesores.

- Normativa interna elaborada en el Centro

- Horarios de tutorías

Adecuación de las actuaciones desarrolladas por los tutores en su labor con el alumnado y aprovechamiento que éste hace de la figura del tutor.


3


25 Plan de acción tutorial.

26 Plan de acogida del Centro, en el que se recojan al menos los objetivos, las actuaciones a realizar y los responsables de las mismas.

45 Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción de los alumnos

53 Tabla “Datos generales sobre tutorías” (DPE-21)








5.1.5. Además de las actividades formativas incluidas en los Planes de Estudios, el Centro ofrece al alumnado actividades que contribuyen a la formación integral del alumnado.


Suficiencias de las actividades culturales, deportivas, religiosas, recreativas, etcétera, dirigidas a la formación integral del alumnado.

Suficiencia de las actividades específicas para el desarrollo de los valores y la disciplina militar.

Grado en que se promueve la participación del alumnado en este tipo de actividades.


3


20 Informes elaborados por el Departamento de Instrucción y Adiestramiento, o por el Director del mismo, sobre las prácticas de formación realizadas en las diferentes especialidades que imparte el Centro.

32 Relación de acciones desarrolladas por la Comisión de Extensión Educativa y Cultural que signifiquen una contribución a la educación, la cultura y al conocimiento de las Fuerzas Armadas y la Defensa Nacional en su entorno.

44

Relación de visitas de estudios, experiencias prácticas y otro tipo de actividades formativas fuera del Centro, en las que participa el alumnado, con descripción de sus objetivos, contenidos, responsables, actuaciones que comprende, grado de participación, resultados conseguidos y nivel de satisfacción del alumno.


65 Relación de funciones ejercidas por los Servicios Religiosos.







5. 2 DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

5.2.1. La metodología de enseñanza adoptada por el profesorado contribuye

a la consecución de los objetivos del Plan de Estudios.


Adecuación de las metodologías docentes utilizadas en el desarrollo de las enseñanzas correspondientes a los diferentes cursos (clase magistral; clases prácticas de campo, de laboratorio o de a bordo; estudio de casos, resolución de problemas, trabajos escritos, trabajo en grupo, etc.) para el logro de los objetivos que se plantea el plan de estudios.

Adecuación de los apoyos prestados al alumnado y de los materiales que se les facilitan para la consecución de los objetivos del plan de estudios.

Suficiencia de clases de refuerzo del aprendizaje.

Ajuste de las técnicas y métodos utilizados por el profesorado a lo establecido en los Manuales de Metodología de la Enseñanza Militar.


3



38

Relación de experiencias docentes en el desarrollo del proceso formativo, tales como la realización de innovaciones didácticas, elaboración de materiales, nuevas propuestas organizativas, etc. y repercusiones que éstas han tenido sobre el proceso formativo.



64 Tabla “Tipos de metodologías de enseñanza-aprendizaje utilizados” (DEP-22)







5. 2 DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

5.2.2. En el Centro se aprovechan adecuadamente las oportunidades de formación que ofrece el entorno social y profesional, al tiempo que se colabora con otras entidades e instituciones.


Grado de participación de personal externo, no vinculado a la plantilla del Centro, en actividades desarrolladas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Contribución de las actividades formativas realizadas por el alumnado fuera del Centro al logro de los objetivos que se pretenden con el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado.

Grado de colaboración del Centro en materia de formación con otras Unidades, Centros u Organismos (UCOs) del Ministerio de Defensa, empresas e instituciones públicas o privadas, y particularmente para el desarrollo de prácticas en las especialidades impartidas.

Grado de participación del Centro o de su profesorado en actividades de otros centros.


3


17 Indicador “Tasa de participación de personal colaborador externo” (DEP-23)

20 Informes elaborados por el Departamento de Instrucción y Adiestramiento, o por el Director del mismo, sobre las prácticas de formación realizadas en las diferentes especialidades que imparte el Centro.

32 Relación de acciones desarrolladas por la Comisión de Extensión Educativa y Cultural que signifiquen una contribución a la educación, la cultura y al conocimiento de las Fuerzas Armadas y la Defensa Nacional en su entorno.

35

Relación de centros de enseñanza civiles (empresas, universidades y otras instituciones educativas) o militares con los que el Centro ha colaborado en tareas formativas, con indicación del contenido de la colaboración, los beneficios derivados de la colaboración para cada una de las instituciones, y la existencia o no de convenios que regulen la colaboración.

44

Relación de visitas de estudios, experiencias prácticas u otro tipo de actividades formativas fuera del Centro, en las que participa el alumnado, con descripción de sus objetivos, contenidos, responsables, actuaciones que comprende, grado de participación, resultados conseguidos y nivel de satisfacción del alumnado.









5. 3. SISTEMA DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y CLASIFICACIÓN

5.3.1. El sistema de evaluación, calificación y clasificación resulta coherente con los objetivos de los Planes de Estudios y con la metodología de enseñanza-aprendizaje, y es aceptado por el alumnado.


Adecuación de los métodos de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en el Centro.

Adecuación del sistema de evaluación y calificación a los objetivos del plan de estudios.

Adecuación del sistema de evaluación y calificación a la metodología de enseñanza-aprendizaje.

Aceptación de los resultados de la evaluación y los ordenamientos por parte del alumnado.

Adecuación de los procedimientos para la revisión de pruebas realizadas y calificaciones, y para la presentación de recursos sobre las mismas.

Grado de cumplimiento de la normativa vigente sobre evaluación y calificaciones.


3


4 Documento que recoja la opinión, reclamaciones y quejas presentadas por alumnos en relación con el sistema de evaluación, calificación y con la metodología de enseñanza-aprendizaje.


43 Relación de recursos, quejas o consultas presentadas por el alumnado en relación con los resultados de la evaluación de su aprendizaje o las decisiones de clasificación.



60 Tabla “Métodos de evaluación utilizados” (DEP-24).

61 Tabla “Plan de estudios” (OPE-04).







6. RESULTADOS

El criterio de resultados está estructurado en dos subcriterios:

6. 1. Resultados del Plan de Estudios


El rendimiento del alumno en el plan de estudios.

La satisfacción del alumno con el plan de estudios.

6. 2. Resultados en los egresados


La satisfacción del egresado con los resultados obtenidos y existencia de estudios de seguimiento.

La satisfacción de los mandos militares con la utilidad y adecuación de las competencias obtenidas por los egresados para su práctica profesional.







6. 1. RESULTADOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

6.1.1. El rendimiento de los alumnos es satisfactorio

Aspectos a valorar para el cumplimiento

El rendimiento académico alcanzado por los alumnos al finalizar sus estudios y el nivel de formación que se ha logrado (responsabilidad, actitudes militares, trabajo colaborativo).

El nivel de bajas a petición propia durante el desarrollo del plan de estudios


8 Indicador “Bajas a petición propia” (R-25).

16 Indicador “Tasa de éxito” (R-26)











6. 1. RESULTADOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

6.1.2. El alumno está satisfecho con el Plan de Estudios.


La satisfacción que los alumnos manifiestan con los diversos aspectos del plan de estudios:

- con la organización de la enseñanza (distribución, tiempos, carga, prácticas…),

- con las instalaciones e infraestructuras destinadas al proceso formativo (aulas, laboratorios, biblioteca, espacios de trabajo, centros colaboradores y asistenciales),

- con las instalaciones e infraestructuras deportivas

- con el propio plan de estudios y su estructura (contenido, coherencia, flexibilidad, actualización…),

- con la atención que reciben (programas de acogida, orientación, apoyo al aprendizaje, actividades complementarias…), y

- con el propio proceso de enseñanza - aprendizaje (metodología, evaluación, tutorías, movilidad, prácticas externas…).


40 Relación de los procedimientos para evaluar la satisfacción de los alumnos, donde se recoja al menos la descripción del mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.

41 Relación de los procedimientos para recoger opiniones, sugerencias y quejas de los alumnos, donde se incluya al menos la descripción del mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.








6. 2. RESULTADOS EN LOS EGRESADOS

6.2.1. El egresado está satisfecho con los resultados obtenidos.


La satisfacción que los egresados del plan de estudios manifiestan respecto a la utilidad de las competencias adquiridas en relación a su práctica profesional (hasta dos años después).


6 Estudios de seguimiento de egresados (resultados y conclusiones)








6. 2. RESULTADOS EN LOS EGRESADOS

6.2.2. Los mandos militares están satisfechos con la utilidad y adecuación de las competencias obtenidas por los egresados para su práctica profesional.


La satisfacción que los mandos militares manifiestan respecto a la utilidad de las competencias adquiridas por los egresados y su adecuación a las necesarias para su práctica profesional.









5. RELACIÓN DE EVIDENCIAS

1. Documento donde aparezcan el perfil de la enseñanza y el perfil real de los egresados.

2. Documento que recoja el catálogo general de puestos de la estructura docente.

3. Documento que recoja información sobre: las actividades docente, no docente e investigadora; acciones de mejora del programa formativas, así como los procedimientos de seguimiento de las mismas (v.g. Memorias anuales del Centro y de los Departamentos).

4. Documento que recoja la opinión, reclamaciones y quejas presentadas por alumnos en relación con el sistema de evaluación, calificación y con la metodología de enseñanza-aprendizaje.

5. Estructura del equipo responsable del Plan de Estudios; mecanismos y comisiones para su gestión, cumplimiento y control de resultados.

6. Estudios de seguimiento de egresados (resultados y conclusiones)

7. Guía del alumno o documento similar donde conste: la distribución de las materias y la planificación horaria, la información relativa a los elementos básicos del conjunto de materias o asignaturas y los programas de las materias o asignaturas.

8. Indicador “Bajas a petición propia” (R-25).

9. Indicador “Descripción de la biblioteca y salas de lectura” (RM-09).

10. Indicador “Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca” (RM-10).

11. Indicador “Fondos bibliográficos” (RM-11).

12. Indicador “Formación pedagógica del profesorado” (RH-05).

13. Indicador “Media de alumnos por grupo” (DPE-19).

14. Indicador “Participación del profesorado en la actividad investigadora”(RH-06).

15. Indicador “Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno” (RM-08).

16. Indicador “Tasa de éxito” (R-26).

17. Indicador “Tasa de participación de personal colaborador externo” (DEP-23).

18. Indicador “Tasa de utilización de las instalaciones deportivas” (RM-13).

19. Información sobre horarios, calendario y servicios prestados en el servicio de biblioteca.







20. Informes elaborados por el Departamento de Instrucción y Adiestramiento, o por el Director del mismo, sobre las prácticas de formación realizadas en las diferentes especialidades que imparte el Centro.

21. Manuales de procedimiento y mapas de los procesos clave del Centro.

22. Normas de empleo de las instalaciones de trabajo.

23. Normas de empleo de las instalaciones deportivas.

24. Normativa de las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos espacios y conocimiento de la misma por los agentes implicados.

25. Plan de acción tutorial.

26. Plan de acogida del Centro, en el que se recojan al menos los objetivos, las actuaciones a realizar y los responsables de las mismas.

27. Planes de formación destinados al profesorado del Centro.

28. Plano de instalaciones.

29. Registro de acciones y comportamientos que constituyen infracciones académicas por parte del alumnado veterano al alumnado de nuevo ingreso.

30. Registro de actuaciones o comportamientos por parte del alumnado veterano que contribuyan a la formación del alumnado de nuevo ingreso.

31. Registro de incidencias ocurridas en las instalaciones deportivas.

32. Relación de acciones desarrolladas por la Comisión de Extensión Educativa y Cultural que signifiquen una contribución a la educación, la cultura y al conocimiento de las Fuerzas Armadas y la Defensa Nacional en su entorno.

33. Relación de actividades de formación en que ha participado el personal de administración y servicios, relacionadas con sus funciones.

34. Relación de asignaturas que imparten clases en laboratorios y alumnos matriculados en cada una de ellas.

35. Relación de centros de enseñanza civiles (empresas, universidades y otras instituciones educativas) o militares con los que el Centro ha colaborado en tareas formativas, con indicación del contenido de la colaboración, los beneficios derivados de la colaboración para cada una de las instituciones, y la existencia o no de convenios que regulen la colaboración.







36. Relación de experiencias docentes en el desarrollo del proceso formativo, tales como la

realización de innovaciones didácticas, elaboración de materiales, nuevas propuestas organizativas, etc. y repercusiones que éstas han tenido sobre el proceso formativo.

37. Relación de funciones ejercidas el Gabinete de Orientación Educativa.

38. Relación de infracciones de carácter académico que han dado lugar a amonestaciones, con descripción de la naturaleza de tales infracciones (deberes quebrantados), su valoración, el tipo de amonestación (escrita o verbal, de forma pública o privada) y, en su caso, argumentaciones contenidas en el recurso elevado por el afectado.

39. Relación de los canales de difusión (página web, folletos, guía del alumno o documento similar, tablón de anuncios, revistas, etcétera) utilizados para realizar la comunicación interna y externa.

40. Relación de los procedimientos para evaluar la satisfacción de los alumnos, donde se recoja al menos la descripción del mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de participación y utilización de sus resultados.

41. Relación de los procedimientos para recoger opiniones, sugerencias y quejas de los alumnos, donde se incluya, al menos, la descripción de cada uno de ellos y la forma de utilización de sus resultados.

42. Relación de Planes de Estudios o Cursos impartidos por el Centro (completar la tabla OPE-04 para cada uno de los Planes de Estudios o Cursos).

43. Relación de recursos, quejas o consultas presentadas por el alumnado en relación con los resultados de la evaluación de su aprendizaje o las decisiones de clasificación.

44. Relación de visitas de estudios, experiencias prácticas u otro tipo de actividades formativas fuera del Centro, en las que participa el alumnado, con descripción de sus objetivos, contenidos, responsables, actuaciones que comprende, grado de participación, resultados conseguidos y nivel de satisfacción del alumnado.

45. Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción de los alumnos.

46. Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción de los egresados.

47. Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción de los mandos militares.

48. Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción de los profesores.

49. Resultados de las encuestas para conocer la satisfacción del personal de administración y servicios.

50. Tabla “Datos e indicadores sobre oferta, demanda e ingreso a las enseñanzas impartidas en el Centro” (DPE-20).







51. Tabla “Datos Generales del Centro” (OC-01).

52. Tabla “Datos generales referentes a los alumnos incorporados al plan de estudios (número de alumnos, de nuevo ingreso, etcétera)” (RM-17).

53. Tabla “Datos generales sobre tutorías” (DPE-21).

54. Tabla “Descripción de los espacios comunes” (RM-14).

55. Tabla “Descripción de las instalaciones de comedores y cocinas” (RM-16)

56. Tabla “Descripción de las instalaciones de servicios” (RM-15)

57. Tabla “Descripción de las instalaciones deportivas” (RM-12)

58. Tabla “Estructura del personal académico” (OC-02)

59. Tabla “Estructura del personal de administración y servicios del Centro” (OC-03)

60. Tabla “Métodos de evaluación utilizados” (DEP-24)

61. Tabla “Plan de estudios” (OPE-04)

62. Tabla “Resumen de los resultados de la actividad investigadora” (RH-07)

63. Tabla “Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los alumnos y el equipamiento disponible” (DPE-18)

64. Tabla “Tipos de metodologías de enseñanza-aprendizaje utilizados” (DEP-22)

65. Relación de funciones ejercidas por el Servicio Religioso







5.1. Relación evidencias y subcriterios

1 Organización del centro

2 Organización de los planes de estudio

3 RR.HH 4 Recursos materiales 5 Desarrollo del plan de estudios 6 Resultados

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2

Criterios/ Evidencias

1.1.1 1.2.1 1.3.1 2.1.1 2.2.1 2.2.2 3.1.1 3.2.1 4.1.1 4.1.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3.1 4.4.1 4.4.2 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.2.1 5.2.2 5.3.1 6.1.1 6.1.2 6.2.1 6.2.2

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1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2


1.1.1 1.2.1 1.3.1 2.1.1 2.2.1 2.2.2 3.1.1 3.2.1 4.1.1 4.1.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3.1 4.4.1 4.4.2 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.2.1 5.2.2 5.3.1 6.1.1 6.1.2 6.2.1 6.2.2

21 X

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1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2


1.1.1 1.2.1 1.3.1 2.1.1 2.2.1 2.2.2 3.1.1 3.2.1 4.1.1 4.1.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3.1 4.4.1 4.4.2 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.2.1 5.2.2 5.3.1 6.1.1 6.1.2 6.2.1 6.2.2

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59 X

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1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2


1.1.1 1.2.1 1.3.1 2.1.1 2.2.1 2.2.2 3.1.1 3.2.1 4.1.1 4.1.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3.1 4.4.1 4.4.2 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.2.1 5.2.2 5.3.1 6.1.1 6.1.2 6.2.1 6.2.2

63

64

65







5.2. Tabla de equivalencias criterios modelo ANECA – criterios establecidos por la normativa OM 51/2004

Criterios modelo ANECA - Criterios OM 51/2004

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS

RÉGIMEN DEL PROFESORADO

RÉGIMEN DEL

ALUMNADO

SISTEMA DE EVALUACIÓN,

CALIFICACIÓN Y ENSEÑANZA

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

1.1 Organización de la Enseñanza 1.1.1

1.2 Planificación y Gestión de la Enseñanza 1.2.1 1.2.1 1.2.1

1.3 Normas de régimen interior 1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1

ORGANIZACIÓN DE PLANES DE ESTUDIO

2.1 Objetivos del Plan de Estudios 2.1.1

2.2 Estructura del Plan de Estudios 2.2.2 2.2.1,, 2.2.2 2.2.2

RECURSOS HUMANOS

3.1 Régimen del Profesorado 3.1.1 3.1.1 3.1.1

3.2 Personal de Administración y Servicios 3.2.1 3.2.1

RECURSOS MATERIALES

4.1 Aulas y otros espacio para la docencia 4.1.1,, 4.1.2 4.1.1,, 4.1.2

4.2 Espacios de trabajo

4.2.1,, 4.2.2,, 4.2.3,, 4.2.4

4.2.1,, 4.2.2,, 4.2.3,, 4.2.4

4.2.2 4.2.1,, 4.2.2 4.1.2,, 4.2.2,, 4.2.3,, 4.2.4

4.3 Instalaciones deportivas 4.3.1 4.3.1

4.4 Instalaciones de vida

4.4.1,, 4.4.2 4.4.1,, 4.4.2 4.4.1,, 4.4.2

DESARROLLO DE LOS PLANES DE ESTUDIO

5.1 Régimen del Alumnado

5.1.2,, 5.1.3,, 5.1.5

5.1.1,, 5.1.4 5.1.4 5.1.2,, 5.1.3,,

5.1.4,, 5.1.5

5.1.1,, 5.1.2,, 5.1.3,, 5.1.4,,

5.1.5

5.2 Desarrollo del proceso enseñanza-

aprendizaje

5.2.2 5.2.1,, 5.2.2 5.2.1 5.2.1

5.3 Sistema de evaluación, calificación y

clasificación

5.3.1

RESULTADOS

6.1 Resultados del plan de estudios 6.1.1 6.1.1,, 6.1.2 6.1.1,, 6.1.2

6.2 Resultados en los egresados 6.2.1,, 6.2.2 6.2.1,, 6.2.2







6. GLOSARIO

Acciones de acogida: actuaciones reguladas destinadas a favorecer la integración y

adaptación del alumno de nuevo ingreso que se incorpora tanto al programa formativo al

centro y en las Fuerzas Armadas.

Altos estudios militares: enseñanza militar que tiene por finalidad preparar al militar de

carrera para el desarrollo de actividades en los Estados Mayores y capacitarle para el

desempeño de los cometidos del empleo de General de Brigada o Contralmirante. También se

consideran altos estudios militares los relacionados con la paz y la seguridad, la Defensa

Nacional y la política militar, así como la investigación y desarrollo de las doctrinas para el

empleo de las Fuerzas Armadas.

Alumno Serán alumnos de la enseñanza militar de formación quienes ingresen en un centro

de enseñanza militar conforme a los procedimientos reglamentariamente establecidos y

reciban el correspondiente nombramiento de acuerdo con la normativa vigente.

Área de conocimiento: aquellos campos del saber caracterizados por la homogeneidad de

su objeto de conocimiento, establecidas, o que establezca por sí, o a propuesta del Ministerio

de Defensa, el Consejo de Coordinación Universitario.

Asignatura: unidad básica y elemental de enseñanza que administrativamente compone el

Plan de Estudios. Académicamente, es una parte constitutiva de una materia.

Aspirante: militar admitido en un proceso selectivo para ocupar una plaza de un curso.

Autoevaluación: proceso interno de reflexión participativo y profundo llevado a cabo

anualmente por el equipo de autoevaluación del propio centro, de la realidad de la enseñanza

en el centro en relación con la calidad, y que constituye el mecanismo esencial para

implicarse en la mejora de dicha calidad.

Calificación: es la comprobación de los conocimientos y aptitudes que adquiere cada alumno

respecto de cada materia/asignatura, permite orientar al alumno sobre el desarrollo de su

formación y sobre su rendimiento escolar, además, proporciona al Profesor información

acerca de su práctica docente, de la programación, de la aplicación de los planes de estudios

y de la incidencia que los métodos pedagógicos empleados tienen sobre sus alumnos,

finalmente, sirve de base, al sistema de enseñanza y a los propios centros, para comprobar la

eficacia de los planes y programas y para proceder a su revisión, si procede. Al finalizar cada

curso académico se calificará a los alumnos de acuerdo con las calificaciones obtenidas por su

rendimiento académico y los informes que correspondan.







Carga lectiva: es la suma de los créditos u horas asignados en un plan de estudios a todas y

cada una de las materias que lo componen.

Catálogo de puestos docentes: documento oficial que contiene los puestos docentes y la

competencia, cualificación o titulación para impartirla con reconocimiento oficial.

Centro docente militar: es aquel centro perteneciente a la estructura docente del Ministerio

de Defensa cuya finalidad principal es impartir alguno o algunos de los tipos de enseñanza

militar referentes a militares de carrera, recibiendo genéricamente los nombres de centros

docentes militares de formación, de perfeccionamiento o de altos estudios militares.

Centro militar de formación: son centros docentes militares donde se efectúa la enseñanza

de formación de los militares de complemento y de los militares profesionales de tropa y

marinería que se determinen por el Ministro de Defensa.

Certificado de estudios: documento oficial mediante el que se reconoce el

aprovechamiento obtenido en un curso de perfeccionamiento de carácter y en el que figura la

referencia al plan de estudios superado.

Clasificación: al finalizar cada curso académico se calificará a los alumnos de acuerdo con

las calificaciones obtenidas por su rendimiento académico y los informes que correspondan,

de acuerdo a dicha calificación se clasificarán de acuerdo con criterios objetivos. La

calificación del último curso, determinará, además, su orden de ingreso en el escalafón u

ordenación correspondientes.

Comunicación y difusión: procesos por los cuales se transmite información dirigida al

contexto externo del centro y a la comunidad del centro.

Concurrente: militar convocado para realizar un curso de perfeccionamiento o de Altos

Estudios Militares.

Conocimientos y competencias: conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas

relacionadas con el programa formativo que capacitan al alumno para desarrollar las tareas

profesionales recogidas en el perfil de egreso del programa.

Convocatoria: acto administrativo en el que se anuncia la celebración de un curso mediante

publicación en el Boletín Oficial de Defensa, resolución, orden u otro procedimiento.

Crédito: unidad de medida y valoración de la actividad académica en la que se integran las

enseñanzas teóricas y prácticas, que constituyen cada plan de estudios. Corresponderá a diez

horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias. Asimismo están incluidas otras







actividades académicas dirigidas y el volumen de trabajo que el estudiante debe realizar para

superar las materias, asignaturas o equivalentes y así alcanzar los objetivos educativos.

Criterio: principio o base axiomática definida a priori sobre la cual se puede emitir una

valoración.

Currículo: es el conjunto de enseñanzas encuadradas en un plan de estudios que

oficialmente se declaran adquiridas por un alumno y que le permiten llegar a obtener la

titulación correspondiente.

Curso académico: cada una de las partes temporales en las que se divide un plan de

estudios. Abarcará un periodo de doce meses en los que se desarrollarán todas las

actividades previstas en el mismo, lectivas, vacacionales y de superación. Con carácter

general el inicio coincidirá con el primer día hábil del mes de septiembre y el final el último

día hábil del mes de agosto del siguiente año. No obstante lo anterior el lapso de tiempo en el

que se desarrolle podrá ser de menor duración en aquellos planes de estudios que consten de

sólo un curso académico.

Departamentos: son los órganos básicos en orden a la organización de las enseñanzas y la

investigación propias de su respectiva área de conocimiento, en uno o varios Centros

docentes militares de formación en los que se imparten las enseñanzas militares.

Desarrollo profesional del profesorado: actividades encaminadas a la formación,

actualización y rendimiento docente que contribuyan a la mejora del proceso de enseñanza-

aprendizaje (innovación académica, capacidad de reflexión sobre la práctica docente,

etcétera).

Diploma: es el documento oficial mediante el que se reconoce la obtención de una

especialidad complementaria o aptitud. Se expedirá a aquellos que superen un curso de

especialización.

Disciplina: agrupamiento de conocimientos estructurados de acuerdo a un conjunto de

fenómenos relacionados.

Egresado: persona que ha completado el plan de estudios graduándose y se incorpora a una

escala o especialidad en la que lleva a cabo el desarrollo profesional.

Enseñanza militar de formación : es aquella que tiene como finalidades la

preparación para la incorporación a las Escalas de militares de carrera y la capacitación para

el acceso a militar de complemento o a militar profesional de tropa o marinería.







Enseñanza militar de perfeccionamiento: es aquella que tiene como finalidad capacitar al

militar profesional para el desempeño de los cometidos de empleos superiores y de las

especialidades complementarias, así como ampliar o actualizar los conocimientos requeridos

para el desarrollo de la profesión militar.

Enseñanzas prácticas: conjunto de ejercicios a realizar por el alumno o concurrente

tendentes a proporcionar experiencia directa en cualquiera de los ámbitos de actividad objeto

del plan de estudios, así como el correspondiente a la formación física del alumno.

Especialidad complementaria: es la cualificación necesaria para poder desarrollar

actividades para las que se necesita una mayor especialización en el campo de las

especialidades fundamentales; para desempeñar cometidos propios de los primeros empleos

de cada escala en áreas concretas; y para atender, en los empleos superiores, necesidades

de la organización militar en el ámbito de gestión de recursos, relaciones internacionales,

organización, inteligencia, comunicación social y otros, cuyas actividades no corresponden

específicamente a ninguna especialidad fundamental.

Especialidad fundamental: es la cualificación que faculta para el ejercicio profesional en

uno de los campos de actividad en los que pueden dividirse los cometidos de los miembros de

un cuerpo, de acuerdo con las facultades que se le asignan por su permanencia a una

determinada escala.

Equipo de autoevaluación: equipo de personas pertenecientes al centro y enseñanza

evaluada, responsable de realizar el proceso de autoevaluación, realizar el Informe de

Autoevaluación, elaborar las propuestas de mejora y desarrollar el plan para su puesta en

práctica.

Equipo militar: aparatos, instrumentos, dispositivos o utensilios, necesarios para una

actividad en las Fuerzas Armadas. En el ámbito de la enseñanza lo constituyen los pertrechos,

vestuario y material de campaña, el armamento, material de supervivencia, vehículos,

aparatos, instrumentos y dispositivos de comunicaciones, vehículos, buques, aviones, etc.

Espacios experimentales: espacios de trabajo específicos que permiten al alumnado y al

profesorado desarrollar las tareas docentes y de investigación.

Estrategia: conjunto de acciones y comportamientos de las personas, equipo y organismo

responsable del programa de formación, coordinados y orientados para la consecución de los

objetivos del mismo.







Estructura del programa de formación: conjunto de elementos y relaciones

interdependientes que con cierto grado de permanencia caracterizan al programa formativo.

Estándar: patrón, modelo, tipo o nivel que determina lo deseable que debería ser cualquier

situación o actividad, en comparación con otras similares o ideales.

Evaluación del alumno: es la actividad continuada integrada en el proceso de enseñanza y

aprendizaje. Se realizará conforme a un modelo preestablecido durante todo el periodo

lectivo señalado en los respectivos planes de estudios y se destinará a verificar objetivamente

si se alcanzan las finalidades de la enseñanza militar de formación y los fines formativos u

objetivos de las materias/asignaturas de enseñanza.

Evaluación externa: proceso sistemático de recogida de información, sobre la base de

criterios fijados previamente, realizado por la Unidad de Expertos de Evaluación Externa, con

el objetivo de contrastar el proceso de autoevaluación, una vez revisado el informe de

autoevaluación y realizada la visita externa en busca de evidencias.

Evaluación del sistema de enseñanza militar: proceso que tiene por objeto valorar el

sistema de enseñanza militar con respecto a sus finalidades, comprobando la correcta

estructura de la enseñanza, procedimientos, planes de estudios, régimen del profesorado y

del alumnado, a los objetivos marcados y adoptar las medidas correctoras.

Evidencias: pruebas que demuestran la veracidad de los datos aportados.

Formación integral del alumno: actividades orientadas al desarrollo de las diversas

potencialidades, intelectuales, emocionales, estéticas y físicas del estudiante en el ámbito

académico y personal, de forma que favorezca su preparación como ciudadano y como militar

profesional.

Función docente: Se entenderá como tal el ejercicio de la competencia reconocida a una

persona, con la consiguiente responsabilidad, para impartir enseñanza en determinados

grados y materias.

Gestión: acción o acciones que se realizan para la administración del programa formativo y

la consecución de sus objetivos.

Herramientas para la evaluación: documentos e instrumentos de trabajo que facilitan la

realización de los procesos de evaluación.

Indicador: expresión cualitativa o cuantitativa para medir hasta qué punto se consiguen los

objetivos fijados previamente con relación a los diferentes criterios a valorar para un







programa determinado (cada criterio se puede valorar con uno o varios indicadores

asociados).

Información accesible y pública: conjunto de datos, mensajes y documentos referidos al

programa formativo emitidos públicamente y de fácil acceso.

Información en que se basa el análisis: información cuantitativa, cualitativa y de opinión

que permiten sustentar los juicios de valor que se especifican en el Informe de

Autoevaluación.

Informe anual de la calidad de la enseñanza: documento elaborado anualmente basado

en los Informes de Autoevaluación e Informes de Evaluación Externa de los centros de

enseñanza y que incluye un plan de mejoras priorizadas orientadas a aumentar la calidad de

la enseñanza.

Informe de autoevaluación: documento redactado por el Equipo de Autoevaluación,

basado en evidencias y orientado a la mejora de la enseñanza militar que imparte el Centro

evaluado.

Informe de evaluación externa: documento elaborado por el Equipo de Evaluación

Externa, que expresa el contraste que los Evaluadores Externos hacen del proceso de

Autoevaluación una vez revisado el Informe de Autoevaluación y realizada la visita externa en

busca de evidencias.

Infracción de carácter académico: toda acción u omisión que, imprudente o

culposamente, quebrante alguno de los deberes señalados en el apartado décimo del anexo

de la Orden 43/1993, de 21 de abril, sobre Régimen del Alumnado de los centros docentes

militares de formación. sin que constituya infracción disciplinaria ni se circunscriba al ámbito

de una evaluación.

Integración: es el proceso de incorporar a todos los alumnos en una lista única atendiendo a

las calificaciones que cada uno de ellos haya obtenido en el respectivo proceso de calificación

y clasificación. En dicho proceso se establecen sistemas con base en el número mínimo de

miembros que forman los diferentes grupos a integrar para establecer una única clasificación

final, y por medio de él, intercalar con las de el resto de los miembros que constituyen la

promoción de que se trate.

Laboratorios y talleres: espacios destinados a la realización de prácticas, experiencias,

montajes y otras actividades académicas planificadas en el programa formativo.







Materia: conjunto de cuestiones fundamentales y necesarias para la formación y posterior

obtención de un título. Académicamente, la materia se desagrega o se estructura en partes o

elementos, llamados "asignaturas". Si no hay desagregación o estructuración de una materia

en asignaturas, entonces los conceptos "materia" y "asignatura" son coincidentes.

Materia instrucción y adiestramiento: conjunto de ejercicios, tanto de carácter general

como específico, conducentes a la necesaria formación militar del alumno, así como la

adquisición de la práctica y habilidad profesional propia de cada especialidad, Escala o

Cuerpo.

Mejora continua: concepto empleado en los modelos de gestión que implica un esfuerzo

continuado de la organización para avanzar en la calidad del programa formativo.

Metodología de enseñanza-aprendizaje: los diversos métodos y técnicas utilizados en el

proceso de enseñanza - aprendizaje.

Metodología de evaluación: los diversos métodos y técnicas utilizados para la

comprobación o verificación de los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas

por el alumnado.

Módulos de formación teórico-práctica: unidades coherentes de enseñanza, asociadas a

una o varias capacidades correspondientes a un determinado campo de actividad.

Muestra representativa: conjunto de observaciones obtenidas de una población, mediante

un mecanismo aleatorio, que permite, por precisión y validez, inferir los resultados desde

ésta a la población muestreada.

Nombramiento de alumno: Al hacer su presentación, los que accedan a los centros de

enseñanza militar, serán nombrados alumnos por el Director o Jefe del centro de enseñanza

militar correspondiente. Previamente a dicho nombramiento, aquellos que no pertenezcan a

las Fuerzas Armadas deberán firmar un documento de incorporación a estas, según modelo

aprobado por el Ministro de Defensa, adquiriendo en este momento la condición de militar y

estarán sometidos al régimen general de derechos y obligaciones del personal de las Fuerzas

Armadas y a las Leyes penales y disciplinarias militares, sin quedar vinculados por una

relación de servicios de carácter profesional. La lista de los alumnos nombrados se publicará

en el “Boletín Oficial del Ministerio de Defensa”.

Objetivos del programa formativo: aspectos, propuestas e intenciones a lograr y

previamente definidos en el programa formativo entre los que se encuentran los perfiles de

egreso.







Ordenación: es la disposición, preparación o colocación, de acuerdo con la calificación en el

lugar que le corresponde, que ordenado de mayor a menor se obtendrá la clasificación que

corresponda. Al pasar de un curso al siguiente el orden establecido servirá para determinar la

antigüedad jerárquica entre los alumnos y la clasificación final del último coincidirá con su

orden de ingreso en la Escala correspondiente.

Organización de los centros: documento que establece las normas generales que regulan

la organización de los centros de enseñanza militar, fija los órganos que lo componen, así

como, los cometidos, las funciones y, finalmente, su funcionamiento.

Organización de la enseñanza: conjunto de normas o actuaciones establecidas con el fin

de estructurar las actividades del proceso de enseñanza- aprendizaje de un programa

formativo.

Perfil de egreso: conjunto de conocimientos y competencias definidos, que deben reunir los

alumnos al concluir el programa formativo.

Perfil de ingreso: conjunto de conocimientos y competencias definidos que deben reunir los

alumnos de nuevo ingreso en el programa formativo para el buen desarrollo del mismo.

Personal académico: personal de los cuerpos docentes del centro que desarrolla actividad

docente e investigadora.

Personal de administración y servicios: Personal militar, funcionario o laboral no docente

que configura la estructura administrativa, de gestión y de servicios del Centro cuya actividad

afecte directamente al desarrollo de los planes de estudios en un centro.

Plan de estudios oficial: conjunto de enseñanzas organizadas, de acuerdo a directrices

generales, y aprobado por el Ministro de Defensa o autoridad delegada, cuya superación

implica la obtención del título correspondiente. Dirigido a proporcionar, a quien lo recibe y

adquiere, la preparación o capacitación necesarias para alcanzar las finalidades legalmente

establecidas para los distintos tipos de enseñanza militar en que ésta se estructura.

Plan de Mejora: Conjunto de acciones planificadas, priorizadas, ordenas cronológicamente y

dirigidas para mejorar, el Centro, enseñanza evaluada y el propio proceso de evaluación. Es

realizado por el Centro teniendo en cuenta el Informe de Autoevaluación y el Informe de

Evaluación Externa. Su planificación y desarrollo es competencia del Equipo de

Autoevaluación.

Planificación: proceso por el cual, el equipo, personas u organismo responsable del

programa formativo, diseña las estrategias para la c onsecución de los objetivos del mismo.







Políticas: enunciados o interpretaciones generales que orientan el pensamiento de los

responsables del programa formativo en la toma de decisiones.

Prácticas en unidades: conjunto de actividades de formación, realizadas en unidades,

destinadas a desarrollar la vertiente práctica y profesional del programa de formación.

Principios: razones fundamentales que sirven a los responsables del programa formativo

para el gobierno del mismo.

Proceso de enseñanza-aprendizaje: desarrollo de acciones de enseñanza y aprendizaje

conducentes a conseguir la formación y capacitación del alumno de acuerdo a los objetivos

del programa formativo.

Proceso de evaluación: El proceso de evaluación del sistema de enseñanza militar valora el

sistema de enseñanza militar con respecto a sus finalidades y a adoptar las medidas

correctoras pertinentes, todo ello con la finalidad de mejorar la calidad del sistema de

enseñanza militar.

Profesional colaborador: profesionales de instituciones externas y/o centros asistenciales

que colaboran en el programa formativo sin estar integrados en la estructura académica del

centro.

Profesor: quien, previo el reconocimiento de su competencia, y por nombramiento,

designación o mediante contrato, conforme a la legislación vigente, ejerce funciones docentes

e investigadoras en un centro.

Profesor asociado: cualquier experto de reconocida competencia, cuya actividad profesional

se desarrolle habitualmente fuera del ámbito docente militar, que se vincule temporalmente a

un centro docente militar para complementar, con la transmisión de sus conocimientos

especializados, basados en su experiencia, la docencia de dicha específica materia de

enseñanza o grupo de ellas, ejercida por un profesor ordinario, emérito o visitante.

Profesor de número: el militar destinado en otra unidad, centro u organismo, que ejerza la

docencia en los centros docentes militares en régimen de compatibilidad con su destino

principal.

Profesor emérito militar: el militar de carrera en situación de reserva, que haya prestado

servicios destacados a la enseñanza militar durante, al menos, seis años y que se vincule

temporalmente a un centro docente militar para ejercer la docencia e investigación en una

especifica materia de enseñanza o grupo de ellas.







Profesor titular: militar componente de los cuadros permanentes de profesorado de los

centros docentes militares o el profesor civil que, mediante concierto o contrato, con la

debida titulación y experiencia contrastada, se vincule con carácter temporal a un centro

docente militar, para ejercer la docencia e investigación en régimen de dedicación a tiempo

completo.

Profesor visitante: quien, ejerciendo funciones de docencia o investigación en algún centro

docente civil o militar, español o extranjero, se vincule temporalmente a un centro docente

militar, de similar nivel, para ejercer aquellas funciones en una materia específica de

enseñanza o grupo de ellas.

Programa de apoyo orientado a la mejora del aprendizaje: proyecto regulado destinado

a proporcionar al alumnado métodos y técnicas que le ayuden y favorezcan la adquisición de

los conocimientos y competencias recogidos en el programa de formación.

Programa de tutoría: proyecto regulado destinado a atender al alumnado desde el punto de

vista humano y del aprendizaje, asesorándolo académica y curricularmente.

Programa formativo: conjunto de enseñanzas organizadas que conducen a la obtención de

un título o grado junto a todos los elementos normativos, técnicos, humanos y materiales que

lo envuelven y lo llevan a alcanzar los objetivos establecidos por el organismo responsable

del mismo.

Programa de acogida: proyecto regulado destinado a favorecer la integración y adaptación

del alumnado de nuevo ingreso tanto al programa formativo como al centro.

Recursos didácticos: materiales, equipos, infraestructuras y medios para el desarrollo del

proceso de enseñanza - aprendizaje del programa formativo.

Régimen del alumnado: documento que establece las normas generales a las que está

sujeto el alumnado que ingresen y se incorpore en los centros docentes militares de

formación y en los centros militares de formación en los que se imparte la enseñanza de

formación.

Régimen del profesorado: documento que establece las normas generales que regulan el

ejercicio del profesorado de los centros de enseñanza militar, fija los requisitos y las

condiciones que han de cumplir.

Régimen interior del centro: documento que desarrolla el conjunto de reglas, preceptos e

instrucciones que regulan el funcionamiento propio de cada centro y detallan su organización.

Resultados: consecuencias de los procesos relacionados con el programa formativo.







Satisfacción del alumnado o profesorado: percepción, de los distintos colectivos del

programa formativo, respecto a la satisfacción y expectativas de cada uno de ellos con el

programa formativo o aspectos del mismo.

Satisfacción de los profesores: percepción, de los distintos colectivos de profesores del

programa formativo, respecto a la satisfacción y expectativas de cada uno de ellos con el

programa formativo o aspectos del mismo.

Simulador: Instalación o instrumento por el cual se imita un fenómeno y permite reproducir

el comportamiento de cierto dispositivo, maquinas o instalaciones para estudiar, desarrollar o

resolver su comportamiento o entrenar a alguien en su manejo.

Sistema de información: procesos y procedimientos destinados a transformar los datos

producidos por el organismo responsable del programa formativo y la dirección del centro en

información fiable, íntegra, fácilmente accesible y oportuna para la gestión y la toma de

decisiones.

Subcriterios: criterios de segundo nivel constituyentes de cada criterio principal.

Dimensiones que conforman un criterio.

Tabla de comprobación de resultados: sistema de registro que determina la graduación

del criterio. Refleja el resultado obtenido por cada criterio en al Tabla de Valoración con el

objetivo de establecer el nivel en el cual se sitúa el criterio objeto de evaluación.

Tabla de valoración: sistema de registro en el que se expresa el resultado de la valoración

global que el Equipo de Autoevaluación ha determinado para el criterio objeto de estudio

teniendo en cuenta la valoración de cada subcriterio.

Tiempo de aprendizaje del alumnado: dedicación del alumnado teniendo en cuenta las

horas lectivas establecidas y el trabajo personal requerido para adquirir los conocimientos y

superar con éxito dicho programa.

Título: es la acreditación oficial de la adquisición de una especialidad complementaria o una

aptitud.

Unidad de apoyo a la evaluación: es la encargada de facilitar y poner a disposición del

Equipo de Autoevaluación del Centro toda la información (estadísticas, tablas, informes, etc.)

que se encuentre disponible en los diferentes servicios o unidades administrativas del Centro,

referida exclusivamente a las enseñanzas que imparte (áreas de docencia y la investigación)

con el fin de facilitar el análisis y valoración de las mismas y sirviendo de apoyo al Equipo de

Autoevaluación durante el desarrollo de todo el proceso.







Unidad de expertos de evaluación externa: grupo de evaluadores externos al Centro y a

la enseñanza evaluada que realizan la Evaluación Externa.

Documents

MODELO Y GUIA - Anexo 1_Modelo_ 5 de Junio 2007