Modalidad Presencial - ucam.edu · eligen la titulación de Grado en Psicología. ... Relación con otras asignaturas del plan de estudios ... The professor will teach a series of

Gua Docente 2014/2015

Grado en Psicologa

Modalidad Presencial

En nuestros das, los profesionales de la Psicologa contribuyen activamente en el desarrollo de nuestra sociedad. Hoy da es difcil encontrar un rea que no requiera de la presencia de un psiclogo.

El trabajo del psiclogo consiste en identificar, evaluar y modificar posibles problemas de conducta o de afrontamiento de situaciones estresantes, que pueden llegar a repercutir negativamente en la vida cotidiana del sujeto. Por tanto el psiclogo pretende ayudar a encontrar a la persona las estrategias necesarias para la satisfactoria solucin de cualquier problema relacionado con la salud mental, promocionando una actitud de cambio y mejorando as su calidad de vida incluso en mbitos como la Educacin o el mundo laboral.

Perfil del estudiante

La Psicologa es una ciencia que se enmarca en el campo de las Ciencias de la Salud. Tiene tambin amplias conexiones con las Ciencias Sociales. Estas reas de conocimiento definen las aptitudes, competencias, habilidades y aspiraciones que han de reunir los estudiantes que eligen la titulacin de Grado en Psicologa.

Desde el punto de vista de las Ciencias de la Salud, el estudiante que elija el Grado en Psicologa es recomendable que posea capacidades de atencin y percepcin, capacidad de anlisis, sntesis, rigurosidad y atencin al detalle, memoria visual y auditiva, razonamiento lgico, aptitudes numricas y espaciales, facilidad de abstraccin, inclinacin hacia la investigacin, gusto por los acontecimientos cientficos, inters por las nuevas tecnologas e inters en el desarrollo humano.

Desde el punto de vista de las Ciencias Sociales, el estudiante ha de tener inters por el estudio del hombre como individuo y de su entorno. Son aptitudes recomendables una sensibilidad social, aptitud para las relaciones y contactos interpersonales, capacidad para hablar en pblico, razonamiento y comprensin verbal, memoria auditiva y visual, capacidad de anlisis y de negociacin, flexibilidad y sentido crtico.

Salidas profesionales

La profesin de Psiclogo cubre diferentes realidades sociales. Una buena parte de los profesionales de la Psicologa desempean su trabajo en puestos pblicos (hospitales, Ayuntamientos, Administraciones Pblicas o Departamentos de Orientacin en Centros Educativos) a los que se accede mediante oposicin. El ejercicio privado de la profesin es una salida frecuente.

Entre los campos en los que los estudiantes de Psicologa pueden ir formndose para el ejercicio profesional destacan los siguientes:

Clnica Salud Educacin Intervencin Comunitaria

Recursos Humanos Psicologa Jurdica Psicologa de la Actividad Fsica y del Deporte Psicologa del Trfico y de la Seguridad Vial Publicidad y Relaciones Pblicas Intermediacin Cultural Intervencin en Situaciones de Emergencia y Desastres Neuropsicologa Posibilidades de empleo: Sector Pblico Sector Privado

Gua Docente 2014/2015 Anlisis Multivariante Aplicado

Multivariate Analysis Applied

Grado en Psicologa

Modalidad de enseanza presencial

Anlisis Multivariante Aplicado

2 Anlisis Multivariante Aplicado - Tlf: (+34) 902 102 101

ndice Anlisis Multivariante Aplicado ..........................................................................................3

Breve descripcin de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos de la asignatura ..................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4

Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5

Relacin con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................8

Sistema de evaluacin ........................................................................................................8

Bibliografa y fuentes de referencia ...................................................................................9

Web relacionadas .............................................................................................................. 10

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10

Materiales didcticos ........................................................................................................ 10

Tutoras .............................................................................................................................. 11



Anlisis Multivariante Aplicado Mdulo: Estadstica. Materia: Anlisis Multivariante Aplicado. Carcter: Formacin Bsica. N de crditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 2 Curso 2 Semestre

Profesor/a responsable de la asignatura: Francisco J. Rodrguez Martnez Email: [email protected] Horario de atencin a los alumnos/as: Martes y Jueves, de 12:00 horas a 13:30 horas. Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Dra. M Isabel Jimnez Morales

Breve descripcin de la asignatura La asignatura de Anlisis Multivariante Aplicado trata de dar a conocer al alumno las diferentes tcnicas de anlisis mltiple de datos que existen y la interpretacin de los mismos. Para ello se impartirn una serie de clases donde se explicar la teora que irn acompaadas de unas prcticas realizadas con el programa estadstico SPSS de forma que el alumno adquiera unos conceptos que pueden ser importantes de cara a su vida laboral.

Brief Description The subject Applied Multivariate Analysis tries to teach students various techniques of multivariate data analysis and their interpretation. The professor will teach a series of classes should explain the theory to be backed bysome practices performed with SPSS (statistical program), so that students acquire concepts that may be important in relation to their working lives.

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos.

Objetivos de la asignatura 1. Sntesis 2. Resolucin de problemas y toma de decisiones. 3. Trabajo en equipo y colaboracin con otros profesionales. 4. Autocrtica. 5. Conocer distintos diseos de investigacin, procedimientos de formulacin y contrastacin

de hiptesis y la interpretacin de los resultados. 6. Desarrollar la capacidad de abstraccin. 7. Fomentar el pensamiento y razonamiento cuantitativo.



Competencias Competencias transversales

T1 Capacidad de anlisis y sntesis.

T5 Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio.

T6 Capacidad de gestin de la informacin.

T7 Capacidad de resolucin de problemas.

T9 Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas.

T10 Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar.

T14 Razonamiento crtico.

T15 Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.

T32 Saber obtener informacin de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas y de otras documentacin.

Competencias especficas

E1. Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la funcin en diferentes contextos. E4. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos y conductuales. E6. Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesin.

E18 Saber analizar e interpretar resultados de la evaluacin.

E20 Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.



Metodologa

Metodologa Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo

no presencial

Exposicin terica 18

60 horas (40 %) Grupos de discusin, seminarios

24

Evaluacin 6

Tutora 12

Estudio personal 30

90 horas (60 %)

Preparacin de trabajo y exposicin

40

Anlisis de artculos cientficos

15

Bsquedas bibliogrficas

5

TOTAL 150 60 90

Temario Programa de la enseanza terica

Tema 1. Introduccin al programa SPSS.

1.1 Introduccin de datos.

1.2 Edicin de datos.

1.3 Tipos de ventanas.

Tema 2. Estadstica descriptiva.

2.1 Estadstica multivariante.

2.2 Conceptos generales.

2.3 Etapas en la investigacin estadstica.

2.4 Distribucin de frecuencias.



2.5 Expresin cuantitativa de una variable.

2.5 Diagrama de barras.

2.6 Diagrama de sectores.

2.7 Diagrama de dispersin.

2.8 Grficos probabilsticos.

2.9 Anlisis exploratorio y datos atpicos.

2.10 Datos perdidos.

2.11 Contraste de hiptesis.

Tema 3. Tablas de contingencia.

3.1 Distribuciones marginales y condicionales.

3.2 Casillas.

3.3 Estadsticos.

3.4 Grficos.

3.5 Capas.

3.6 Tablas de respuesta mltiple.

3.7 Tablas personalizadas.

Tema 4. Regresin lineal.

4.1 Hiptesis del modelo.

4.2 Estimacin del modelo.

4.3 Anlisis de los residuos.

4.4 Regresin con variables cualitativas.

4.5 Aplicacin mediante SPSS.

Tema 5. Regresin no lineal y regresin logstica.

5.1 Regresin no lineal. Hiptesis del modelo y aplicacin mediante SPSS.

5.2 Regresin logstica. Aplicacin mediante SPSS.

Tema 6. Anlisis cluster.

6.1 Introduccin al anlisis cluster.

6.2 Eleccin de las variables.



6.2 Eleccin de una medida de asociacin.

6.3 Eleccin de la tcnica cluster.


Tema 7. Anlisis discriminante.

7.1 Hiptesis previas.

7.2 El modelo.

7.3 Validacin de los resultados.

7.4 Estudio de los errores.


Tema 8. Anlisis de correspondencias.

8.1 Anlisis de correspondencias.


Tema 9. Correlacin cannica.

9.1 Anlisis de correlacin cannica.


Tema 10. Anlisis factorial.

10.1 Hiptesis previas.

10.2 Estimacin de los factores.

10.3 Interpretacin de los factores.

10.4 Rotacin de los factores.


Programa de la enseanza prctica

Prctica 1. Introduccin al programa SPSS.

Prctica 2. Estadstica descriptiva.

Prctica 3. Tablas de contingencia.

Prctica 4. Regresin lineal.

Prctica 5. Regresin no lineal y regresin logstica.



Prctica 6. Anlisis cluster.

Prctica 7. Anlisis discriminante.

Prctica 8. Anlisis de correspondencias.

Prctica 9. Correlacin cannica.

Prctica 10. Anlisis factorial.

Relacin con otras asignaturas del plan de estudios Anlisis de datos I.

Anlisis de datos II.

Historia de la psicologa.

Aprendizaje.

Metodologa de la investigacin en psicologa.

Documentacin.

Sistema de evaluacin Convocatoria de Febrero/Junio:

La evaluacin constar de los siguientes puntos:

1. Pruebas de evaluacin: Los contenidos terico prcticos de la asignatura sern evaluados mediante pruebas que se realizarn en las APIs de la Universidad con el software SPSS. Dichas pruebas constarn de entre dos y tres ejercicios donde el alumno se enfrentar a ejercicios que versarn sobre la materia impartida en clase. Se tendr en cuenta a la hora de evaluar dichas pruebas:

Claridad en la exposicin de los conceptos tericos exigidos.

Forma en que se plantea el ejercicio que se debe desarrollar.

Resolucin correcta del ejercicio.

Estas pruebas de evaluacin supondrn el 65 % del total de la calificacin final de la asignatura

2. Evaluacin de prcticas: cada prctica entregada se puntuar entre 0 y 10. La nota final en prcticas ser el resultado de sumar todas las notas obtenidas y dividir por el total de prcticas propuestas. La no entrega en el plazo indicado de una de las prcticas acarrear la suspensin de stas. Se valorar:

Utilizacin de los conceptos y mtodos adecuados.



Manejo de las herramientas de clculo.

Consecucin de resultados.

Las prcticas supondrn un 30 % del total de la nota

3. Participacin del estudiante: la participacin del estudiante, se valorar a travs de la entrega de ejercicios propuestos, cumplimiento de plazos de entrega de dichos ejercicios y de las prcticas y participacin en clase (cuestiones planteadas al profesor y respuesta a preguntas lanzadas por el profesor). Supondr el 5 % de la calificacin final.

Para poder realizar la media pondera entre prcticas y pruebas de evaluacin, se ha de tener todas las prcticas entregadas en los plazos correspondientes y aprobadas en su conjunto y conseguir un mnimo de 5 en la media ponderada de las pruebas de evaluacin (estableciendo una nota de corte de 5 en cada una de ellas).

Evaluacin por recuperacin. Los alumnos matriculados en recuperacin se evaluarn a prueba nica y de toda la materia. Las convocatorias sern las oficialmente establecidas por la UCAM.

Convocatoria de Septiembre:

1. Pruebas de evaluacin. La prueba de evaluacin se puntuar de 0 a 10, teniendo que sacar el alumno una nota mnima de 5 para poder superar la asignatura. Supondr el 65 % de la nota final.

2. Evaluacin de prcticas. El alumno deber entregar las mismas prcticas propuestas durante el curso. Supondrn el 30 % de la nota final.

3. Participacin del estudiante. Se tendr en cuenta la participacin del estudiante durante el curso acadmico correspondiente a esta convocatoria. Supondr el 5 % de la calificacin final.

Para poder realizar la media pondera entre prcticas y pruebas de evaluacin, se ha de tener todas las prcticas entregadas en los plazos correspondientes y aprobadas en su conjunto y conseguir un mnimo de 5 en la media ponderada de las pruebas de evaluacin (estableciendo una nota de corte de 5 en cada una de ellas).

Bibliografa y fuentes de referencia

Bibliografa bsica

Apuntes proporcionados por el profesor de la asignatura. Gutirrez, R., Gonzlez, A., Torres, F. y Gallardo, J.A. (1994). Tcnicas de anlisis de datos

multivariable. Tratamiento computacional. Servicio de Reprografa de la Facultad de Ciencias. Universidad de Granada.

Visauta Vinacua, B. (2003). Anlisis estadstico con SPSS para Windows.Volumen II.

Estadstica multivariante McGraw-Hill.



Bibliografa complementaria

Basilevsky, A. (1994). Statistical Factor Analysis and related methods. Wiley. Hair, J.F., Anderson, R., Tatham, R. and Black, W. (1999). Anlisis multivariante. 5a Edicin.

Prentice Hall Iberia.

Sharma, S. (1996). Applied multivariate techniques. Wiley.

SPSS21. Manual del Usuario. SPSS Inc. Chicago.

Timm, N.H. (2002). Applied multivariate analysis. Springer.

Web relacionadas www.spss.com/es/ Pgina oficial del programa SPSS en espaol.

Recomendaciones para el estudio Las recomendaciones bsicas para estudiar la materia consisten en primer lugar en disponer de los conocimientos de base para iniciar su estudio. Por este motivo, es conveniente que el alumno haya superado las asignaturas indicadas en el apartado de Relacin con otras materias.

En segundo lugar se anima a los estudiantes a seguir un estudio continuado de la materia con el fin de poder ir asimilando conocimientos. El estudio y asimilacin de cada jornada docente deber realizarse antes de la siguiente clase y complementado con la realizacin de los problemas y cuestiones propuestas. Como tiempo de estudio, se propone como mnimo un tiempo igual al de las horas de clase de la asignatura.

Por este motivo, el punto clave para superar la asignatura con xito, es comprender la materia y no tanto su memorizacin. En caso de dudas o cuestiones, el estudiante debe preguntar al profesor bien en clase, en el horario de atencin al alumno o bien telemticamente. Como regla general una duda resuelta evita cinco interrogantes en el futuro.

Las prcticas deben ser realizadas por el alumno, y siempre con el objetivo claro de relacionar los ejercicios prcticos con los conocimientos tericos a asimilar.

Materiales didcticos 1. Campus virtual.

Los contenidos correspondientes a cada tema y la documentacin aportada durante el desarrollo

de la asignatura estarn visibles a travs del Campus Virtual. As, el alumno podr acceder a

mltiples documentos, en formato electrnico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaa Recursos podr encontrar los documentos:

- Gua Acadmica de la asignatura.

- Bibliografa recomendada.
http://www.spss.com/es/



- Programa de la asignatura.

- Carpeta con instrucciones para la realizacin de trabajos.

Instrucciones para la realizacin de trabajos individuales.

Instrucciones para la realizacin de un trabajo grupal.

- Carpeta con materiales de apoyo

Subcarpeta con las diapositivas que utilizar el profesor en cada uno de los temas.

Adems en la pestaa Anuncios se publicarn noticias y fechas de inters, as como las

calificaciones obtenidas por los alumnos.

Dichas fechas tambin estar planificadas en la pestaa Calendario.

En la pestaa Carpeta Personal, el alumno podr colgar el contenido de cada prctica realizada

para su posterior revisin y correccin por parte del profesor.

2. Es conveniente que el alumno venga a clase provisto de un ordenador porttil.

Tutoras Breve descripcin

Las tutoras se dedicarn a reforzar los conceptos y a comprobar que el alumno asimila todo lo explicado en las clases magistrales. Los objetivos formativos planteados para la tutora son:

Orientacin sobre los contenidos de la asignatura, los sistemas de evaluacin y la metodologa de enseanza-aprendizaje, as como su vincula con otras materias y con el ejercicio profesional.

Seguimiento y evaluacin de trabajos, problemas y ejercicios planteados como horas de trabajo no presencial.

Aclaracin de dudas personales sobre los contenidos de la asignatura, memorias de las prcticas, trabajos o ejercicios planteados.

Para cubrir estos objetivos se planificarn las siguientes actividades formativas:

Presentacin inicial de la asignatura, sistema evaluacin y metodologa.

Reunin por grupos para realizar seguimiento del trabajo y ejercicios planteados.

Exposicin grupal de los trabajos con pregunta, debate y evaluacin por parte del alumnado y profesorado.

Sesin de refuerzo al final de cada tema con la aclaracin de dudas personales y repaso de los conceptos importantes.

Este proceso de formacin requiere de los adecuados sistemas de evaluacin, cuyas herramientas y criterios principales son:

Asistencia a las sesiones de tutoras.

Seguimiento personal sobre realizacin de consultas y participacin activa en la sesin.



Iniciativa, creatividad y toma de decisiones a la hora de resolver los trabajos o problemas planteados.

Tutora personal:

La Universidad, adems, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutora personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaa a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria

Gua Docente 2014 - 15 Aprendizaje

Learning

Grado Psicologa

Modalidad Presencial

Aprendizaje

2 Alprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101

ndice Aprendizaje ..........................................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4

Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5

Relacin con otras materias ...............................................................................................7


Bibliografa ...........................................................................................................................8

Web relacionadas ................................................................................................................9

Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9

Material didctico .............................................................................................................. 10

Tutoras .............................................................................................................................. 11

Aprendizaje


Aprendizaje Mdulo: Psicologa bsica. Materia: Procesos psicolgicos Carcter: Obligatorio. N de crditos: 6 Unidad Temporal: 1 Curso 1 Semestre Profesor/a de la asignatura: Fco. Javier Orteso Rivadeneira Email: [email protected] Horario de atencin a los alumnos/as: lunes 16:00-17:00 horas Profesora coordinadora curso: Almudena B. Ros Martnez

Breve descripcin de la asignatura En esta asignatura se introduce a los alumnos en el estudio de aquellos procesos encargados de provocar cambios permanentes en el comportamiento de los individuos. Se profundizar en algunos tipos de aprendizaje bsicos tales como: la habituacin y sensibilizacin, el condicionamiento clsico o pauloviano y el condicionamiento operante.

A travs de diversos procedimientos didcticos: exposicines, discusiones, consultas y lecturas de documentos y elaboracin de trabajos individuales y grupales, se conocer una de las reas ms desarrolladas en la psicologa.

Brief Description This course introduces students to the study of those processes responsible for causing permanent changes in the behavior of individuals. They delve into some basic types of learning such as habituation and sensitization, classical conditioning and operant conditioning.

Through various teaching methods: exhibitions, discussions, consultations and readings of documents and preparation of individual and group work, you will know one of the most developed areas in psychology.


Objetivos 1- Conocer los principios bsicos del aprendizaje y su traslado al comportamiento. 2- Conocer, identificar y comparar las diferentes teoras y modelos del aprendizaje. 3- Conocer los principios bsicos de los distintos tipos de condicionamiento: clsico e

instrumental, as como los efectos sobre la conducta y las aplicaciones.
mailto:[email protected]

Aprendizaje


4- Identificar y utilizar adecuadamente los elementos, trminos y conceptos provenientes del aprendizaje social.

5- Planificar un diseo real o hipottico de investigacin en el que se someta a prueba alguna hiptesis en relacin con la asignatura.

6- Valorar la importancia de los procesos de aprendizaje en relacin con la comprensin del comportamiento.

Competencias Competencias bsicas

MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexin sobre temas relevantes de ndole social, cientfica o tica.

Competencias generales

CG2. Conocer las leyes bsicas de los distintos procesos psicolgicos

Competencias transversales

CT13. Progresar en su habilidad para el trabajo en grupos multidisciplinares.


CEM1.11. Identificar y comparar las diferentes teoras y modelos del aprendizaje.

CEM1.12. Identificar y utilizar adecuadamente los elementos, trminos y conceptos provenientes de las diferentes teoras del aprendizaje.

CEM1.13. Planificar un diseo real o hipottico de investigacin en el que se someta a prueba alguna hiptesis en relacin con la asignatura.

Aprendizaje


Metodologa

Metodologa Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo

no presencial

Clases en aula 25

60 horas (40 %) Seminarios / Grupos de discusin

20

Tutoras Acadmicas 10

Evaluacin 5

Estudio personal 35

90 horas (60 %)

Preparacin de trabajos y exposiciones

35


15


5

TOTAL 150 60 90


Tema 1. Introduccin a la Psicologa del Aprendizaje.

1.1. Antecedentes Histricos.

1.2. Concepto de Aprendizaje y Ejecucin.

1.3. Aspectos metodolgicos en Psicologa del Aprendizaje.

1.4. Aprendizaje y conducta animal.

Tema 2. Conducta Elicitada, Habituacin y Sensibilizacin.

2.1. Conducta Elicitada.

2.2. Habituacin.

2.3. Sensibilizacin.

2.4. Caractersticas de la Habituacin y Sensibilizacin.

Aprendizaje


Tema 3. Condicionamiento Clsico o Pauloviano.

3.1. Paradigma del Condicionamiento Clsico.

3.2. Procedimientos de Condicionamiento.

3.3. Variables implicadas.

3.4. Mecanismos del Condicionamiento Clsico.

Tema 4. Condicionamiento Instrumental (I).

4.1. Procedimientos y elementos del Condicionamiento Instrumental.

4.2. Programas de Reforzamiento.

4.3. Conducta de Eleccin.

4.4. Procesos motivacionales del Condicionamiento Instrumental.

4.5. El control de la Conducta por el Estmulo.

Tema 5. Condicionamiento Instrumental (II).

5.1. La Extincin.

5.2. La Conducta de Evitacin.

5.3. El Castigo

Tema 6. Aprendizaje Social

6.1. Aprendizaje observacional

6.2. Factores en el Aprendizaje por Observacin

6.3. Efectos de la Observacin de Modelos


Tema 1: Formular experimentos tpicos en Psicologa Aprendizaje

Tema 2: Ejemplos de Habituacin y Sensibilizacin.

Tema 3: Comentar vdeo sobre la conducta refleja.

Trabajo grupal y Exposicin Condicionamiento Clsico

Tema 4: Manejo del Programa Sniffy, la rata virtual.

Tema 5. Trabajo grupal y exposicin condicionamiento operante

Aprendizaje


Tema 6. Comentario vdeo mueco Bobo

Relacin con otras materias

Relacin de la asignatura con otras asignaturas del mismo mdulo/materia:

- Atencin y Percepcin.

- Memoria.

- Motivacin y Emocin

- Pensamiento y Lenguaje

Relacin con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios:

- Psicologa de la Educacin.

- Historia de la Psicologa.

Sistema de evaluacin NOTA: Los presentes sistemas de evaluacin estn pendientes de aprobacin por parte de ANECA

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Pruebas de evaluacin: 65% del total de la nota

- Realizacin de trabajos: 25% del total de la nota: Trabajo individual sobre dos comentarios-resumen de sendos artculos cientficos: 10% del

total de la nota. Trabajos grupales: 15% de la nota. Elaboracin y exposicin de dos trabajos grupales de

tipo terico-experimental.

- Participacin del estudiante: 10% del total de la nota. La valoracin se realizar tanto de la participacin en el desarrollo de las diferentes clases como en las tareas propuestas por el profesor.


- Pruebas de evaluacin: 65% del total de la nota

Aprendizaje


- Realizacin de trabajos: 25% del total de la nota. El alumno deber presentar los trabajos pendientes de aprobar en la convocatoria de Febrero/Junio

Trabajo individual sobre dos comentarios-resumen de sendos artculos cientficos: 10% del total de la nota.

Trabajos grupales: 15% de la nota. El alumno deber presentar de modo individual el trabajo grupal pendiente de la convocatoria anterior.

- Participacin del estudiante: 10% del total de la nota: podr ser sustituida por un trabajo requerido por el profesor.

Bibliografa

Bibliografa bsica

Manual bsico de la asignatura:

Domjan, M. (2011). Principios de aprendizaje y de conducta (5 Ed.). Madrid: Paraninfo (Temas 1, 2, 3, 4 y 5)

Manuales de apoyo:

Bandura, A. (1982). Teora del aprendizaje social. Madrid: Espasa Calpe. (Tema 6)

Tarpy, R.M. (2000). Aprendizaje: teora e investigacin contempornea. Madrid: McGraw-Hill (Temas 1-5)


Alloway, T., Wilson, G. y Graham, J. (2006). Sniffy, la rata virtual. Madrid: Thomson Paraninfo

Bays, R. y Pinillos, J.L. (Coords.) (1989). Aprendizaje y condicionamiento. Madrid: Alhambra.

Cndido, A. (Ed.) (2000). Introduccin a la psicologa del aprendizaje asociativo.

Madrid: Biblioteca Nueva.

Domjan, M. (1996). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jan: Ed. del Lunar, 1998. Thomson Editores, 2003.

Ferrndiz, P. (Coord.) (1997). Psicologa del aprendizaje. Madrid: Sntesis.

Froufe, M. (2011) Psicologa del Aprendizaje. Principios y aplicaciones conductuales. Madrid: Paraninfo

Harris, L. (1997). Aprendizaje y Cognicin (4Ed.). Madrid: Prentice Hall.

Maldonado, A. (1998). Aprendizaje, cognicin y comportamiento humano. Madrid. Biblioteca Nueva.

Aprendizaje


Pearce, J.M. (1997). Aprendizaje y cognicin. Barcelona: Ariel, 1998.

Pineo Moyano, O., Vadillo Nistal, M. A., Matute Greo, H. (2000) Psicologa del Aprendizaje. Badajoz: Abecedario.

Romero, A. (1992). Principios de Psicologa del Aprendizaje. Murcia: DM

Schunk, D.H. (1997). Teoras del Aprendizaje. Mxico. Prentice-Hall Hispanoamericana.

Tur Porcar, A. M., Mestre Escriv, V. y Samper, P. (2005). Psicologa del aprendizaje y motivacin. Valencia: IMP Digital, C. B.

Web relacionadas Experimentos en psicologa del aprendizaje (vdeos) http://go.owu.edu/~deswartz/introduction.html

Vdeo ratas en el laberinto I

http://www.youtube.com/watch?v=KCtGxlpU1rw

Vdeo ratas en el laberinto II

http://www.youtube.com/watch?v=KtYc9aj41Y0

Programas de reforzamiento

http://www.uned.es/psico-4-psicologia-del-aprendizaje/prog_reforz.swf

Sociedad mexicana de anlisis de la conducta

http://www.smac.org.mx/

Asociacin espaola de terapia conductual

http://www.aepc.es/web2/

Psicodoc: Base de datos sobre psicologa

http://www.psicodoc.org/revistas-etexto.htm

Glosario psicologa aprendizaje

http://glosarios.servidor-alicante.com/psicologia-del-aprendizaje/

Recomendaciones para el estudio Para el seguimiento de la materia el alumno debe familiarizarse con el vocabulario Cientfico-

tcnico de la Psicologa del Aprendizaje. De la misma forma es tambin recomendable que el

estudiante posea un Manual de consulta para la materia.
http://go.owu.edu/~deswartz/introduction.htmlhttp://www.youtube.com/watch?v=KCtGxlpU1rwhttp://www.youtube.com/watch?v=KtYc9aj41Y0http://www.uned.es/psico-4-psicologia-del-aprendizaje/prog_reforz.swfhttp://www.smac.org.mx/http://www.aepc.es/web2/http://www.psicodoc.org/revistas-etexto.htmhttp://glosarios.servidor-alicante.com/psicologia-del-aprendizaje/

Aprendizaje


El trabajo del curso se estructura a travs de un conjunto de actividades formativas de diversa

naturaleza, entre las cuales habr clases magistrales, sesiones de seminario de prcticas en las

que los alumnos debern realizar presentaciones orales, participacin en grupos de discusin y

trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarn dudas y se orientar sobre la

preparacin de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso. Conviene, por tanto,

habituarse a colaborar en la consecucin de objetivos comunes.

En la sociedad actual es importante el acceder a la informacin de calidad, por esta razn el

alumno deber, progresivamente, aprender a encontrar esa informacin. A largo plazo, aquellos

alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacin tendrn mayor facilidad para estar al da

en su materia. Adems, desde el punto de vista laboral, en una sociedad tan cambiante como la

actual, tendrn una mayor capacidad de adaptacin a nuevos retos.

Material didctico Conviene que el alumno posea un manual de la asignatura para realizar consultas sobre los

diferentes temas. Otros textos a trabajar y la documentacin aportada durante el desarrollo de la

asignatura estarn visibles a travs del Campus Virtual. As, el alumno podr acceder a mltiples

documentos, en formato electrnico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaa Recursos del Campus Virtual podr encontrar los documentos:

- Gua Acadmica de la asignatura - Bibliografa recomendada - Carpeta con instrucciones para la realizacin de trabajos

Instrucciones para la realizacin de trabajos individuales Instrucciones para la realizacin de un trabajo grupal

- Carpeta con materiales de apoyo Subcarpeta con las diapositivas que utilizar el profesor en cada uno de los temas. Acceso a documentos de apoyo, de libre acceso a travs de internet

Adems en la pestaa anuncios se publicarn noticias y fechas de inters, as como las


En la pestaa Tareas se propondrn al alumno diversas actividades tales como: - Realizacin de dos resmenes individuales

Por otro lado ser necesario el programa informtico Sniffy, la rata virtual para poder hacer experimentos de laboratorio virtuales.

Aprendizaje


Tutoras

Tutora acadmica: Los objetivos de la tutora acadmica consisten en ampliar la materia desarrollada en clase con

informacin adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. Adems, durante

este periodo de tiempo se podr llevar a cabo la orientacin y asesoramiento de los distintos

trabajos prcticos a realizar por el alumno, tanto de forma individual como grupal. Por ltimo,

pueden plantearse todas las dudas relacionadas con los distintos aspectos que conforman la

asignatura (aclaracin de conceptos, explicaciones sobre el temario, tareas a realizar, etc.)

Tutora personal:

La Universidad, adems, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutora personal

con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaa a los estudiantes

durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:


lf:

Gua Docente 2014/2015 Atencin y Percepcin

Attention and Perception

Grado en Psicologa


Atencin y Percepcin

Atencin y Percepcin- Tlf: (+34) 968 27 88 21

ndiceAtencin y Percepcin ........................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4

Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................7






Material didctico .............................................................................................................. 11

Tutoras .............................................................................................................................. 11

Atencin y Percepcin


Atencin y Percepcin Mdulo: Psicologa Bsica Materia: Procesos Psicolgicos Carcter: Formacin Obligatoria. N de crditos: 6 E.C.T.S. Unidad Temporal: 1 curso 2 semestre. Profesor/a de la asignatura: Miguel ngel Calvo Piqueres Email: [email protected] Horario de atencin a los alumnos/as: lunes y mircoles de 12 a 13 h. Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Almudena Beln Ros Martnez

Breve descripcin de la asignatura Se analizan los principios bsicos de la atencin y la percepcin humana relacionndolas con los dems procesos psicolgicos que se estudian en otras materias. Revisamos los distintos tipos de atencin: selectiva, dividida y sostenida, as como las principales tcnicas utilizadas en el estudio de la atencin.

En la segunda parte de la asignatura estudiamos los procesos de percepcin visual, de la imagen, del color y de la forma, y finalizamos con los temas de la percepcin auditiva, del gusto y del olfato. Se analizan tambin los principales trastornos relacionados con la atencin y la percepcin.

Brief Description It discusses the basic principles of health and human perception relating them to other psychological processes studied in other subjets. We review the different types of attention: selective, dividided and sustained, and the main techniques used in the study of attention.

In the second part of the course we study the processes of visual perception, image, color and shape, and finish with issues of auditory perception, taste and smell. It analyzes the main disorders associated with attention and perception.


Atencin y Percepcin


Objetivos 1. Relacionar las distintas teoras de la atencin y distinguir los diferentes procesos

atencionales. 2. Comprender los distintos enfoques tericos del estudio de la percepcin as como el

funcionamiento de la percepcin auditiva, gustativa y olfativa. 3. Conocer los principales dficits de atencin y percepcin. 4. Desarrollar en el alumno habilidades para el trabajo en equipo.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias bsicas y generales

MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboracin

y defensa de argumentos y la resolucin de problemas dentro de su rea de estudio.

CG2. Conocer las leyes bsicas de los distintos procesos psicolgicos.

CG4. Conocer los fundamentos biolgicos de la conducta humana y de las funciones psicolgicas.

Competencias transversales

CT2. Demostrar razonamiento crtico y autocrtico.


CEM1.1. Relacionar las distintas teoras de la atencin y percepcin.

CEM1.2. Distinguir los diferentes procesos atencionales.

CEM1.3. Utilizar los mtodos y tcnicas en el estudio de la atencin y percepcin a casos prcticos.

CEM1.4. Distinguir los diferentes procesos perceptivos.

Atencin y Percepcin


Metodologa

Metodologa Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en el aula 25

60 horas (40 %)

Grupos de discusin, seminarios 20

Evaluacin 5

Tutora 10

Estudio personal 35

90 horas (60 %)

Preparacin de trabajo y exposicin

35


15


5

TOTAL 150 60 90

a) Actividades presenciales (60 horas)

1. Clases en el aula (25 horas): Exposicin de contenidos por parte del profesor, anlisis de

competencias, explicacin y demostracin de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula

o a travs de medios audiovisuales. Las presentaciones estarn a disposicin del alumnado en el

campus virtual en fecha previa a la de su exposicin en clase.

2. Seminarios/grupos de discusin (20 horas): Discusin sobre temas monogrficos de actualidad,

se ilustrar algn contenido terico con materiales informticos y/o audiovisuales para despus

someterlos a debate. Exposicin de trabajos realizados por los alumnos, resolucin de problemas,

anlisis y asimilacin de los contenidos de la materia, consultas bibliogrficas, preparacin de

trabajos individuales y/o grupales y pruebas de autoevaluacin.

3. Tutoras acadmicas (10 horas): Se realizarn tutoras individualizadas y en grupos reducidos

para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y

discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los

Atencin y Percepcin


trabajos, casos prcticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolucin en el

aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentacin sobre los resultados de ese proceso,

empleando para ello diferentes herramientas informticas como foros, chats, o autoevaluaciones.

4. Evaluacin (5 horas): Se realizarn todas las actividades necesarias para evaluar a los

estudiantes a travs de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias

adquiridas por el alumno en cada materia. En estas evaluaciones se tendr en cuenta el examen

propiamente dicho, los trabajos realizados y su exposicin, las prcticas de laboratorio y la

participacin del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutoras, foros, debate,

exposicin de trabajos, sesiones prcticas, etc.

b) Actividades no presenciales (450 horas)

Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a travs del estudio

independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales.

1. Estudio personal (35 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias

presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutoras, realizacin de

actividades de aprendizaje y preparacin de exmenes.

2. Preparacin de trabajos y exposiciones (35 horas): Realizacin de trabajos prcticos y/o tericos

propuestos por el profesor responsable, de forma individual o en grupo. Esta actividad incluye la

lectura y sntesis de las publicaciones y libros recomendados por los profesores y es fundamental

para una correcta preparacin de los ejercicios, casos clnicos y trabajos. Adems los alumnos

debern preparar las presentaciones orales apoyndose en diferentes herramientas audiovisuales

para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. As, de la mano de cada

una de las presentaciones individuales, se pondrn en juego las distintas temticas de los mdulos,

as como el modo de abordarlas desde las Ciencias Sanitarias.

3. Anlisis de artculos cientficos (15 horas): Estudio de los artculos ms relevantes sobre temas

relacionados con la asignatura, as como la elaboracin de documentos de anlisis y reflexin

personal.

4. Bsquedas bibliogrficas (5 horas): Lectura y sntesis de las lecturas recomendadas por los

profesores, y de aquellas que el alumno pueda buscar por su cuenta. Este proceso resulta vital

para una correcta preparacin de los ejercicios, casos prcticos, problemas y trabajos propuestos

en clase; y para que el alumno acceda a fuentes de informacin relevante, en especial revistas y

peridicos de actualidad empresarial, que le permitan familiarizarse con autores destacados, y

desarrollar la capacidad de anlisis, sntesis y argumentacin.

Atencin y Percepcin



Tema 1. La atencin. Conceptos bsicos

Tema 1.1. Definiciones.

Tema 1.2. Antecedentes histricos

Tema 1.3. Caractersticas de la atencin.

Tema 1.4. Fases del proceso atencional.

Tema 1.5. Factores y manifestaciones de la atencin.

Tema 2. Modalidades de la atencin.

Tema 2.1. Atencin selectiva.

Tema 2.2. Atencin dividida.

Tema 2.3. Atencin sostenida.

Tema 2.4 Atencin y memoria.

Tema 3. Mtodos y tcnicas en el estudio de la atencin.

Tema 3.1. Medidas de evaluacin de la atencin.

Tema 3.2. Paradigmas experimentales.

Tema 4. La percepcin.

Tema 4.1. Teoras de la percepcin visual

Tema 4.2. Principios de la organizacin perceptiva.

Tema 4.3. La percepcin del objeto.

Tema 4.4. La percepcin del sonido.

Tema 4.5. Percepcin tctil y hptica, gusto y olfato.

Tema 5. Principales dficits de la atencin y la percepcin.

Atencin y Percepcin


Tema 5.1. Dficit de atencin e hiperactividad.

Tema 5.2. Negligencia unilateral.

Tema 5.3. Sndrome de Balint.

Tema 5.4. Patologas de la percepcin visual.

Tema 5.5. Patologas de la percepcin auditiva.

Tema 5.6. Patologas de la percepcin-produccin del habla.

Tema 5.7. Patologas de la percepcin tctil.

Programa de la enseanza prctica Seminario 1. Tarea de Stroop y tarea global/local.

Seminario 2. Prcticas de atencin y memoria.

Seminario 3. Presentacin rpida de series visuales.

Seminario4. Disparidad binocular y convergencia ocular.

Seminario 5. Prcticas de percepcin.

Relacin con otras materias Aprendizaje.

Memoria.

Motivacin y Emocin.

Cognicin y Lenguaje.

Cognicin Social.

Psicologa de la Educacin.

Historia de la Psicologa.

Atencin y Percepcin


Sistema de evaluacin

Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte terica: 70% del total de la nota. Se realizarn dos pruebas objetivas (que supondrn un 35% de la nota cada una) con preguntas de eleccin mltiple y respuesta nica (tres opciones de respuesta y por cada dos errores se restar un acierto de forma proporcional).

- Parte prctica: 20% de la nota. Conlleva la realizacin de trabajos individuales y grupales.

- Participacin del estudiante: 10% del total de la nota. Participacin del alumno en las diferentes prcticas, foros y debates, as como la participacin general en el aula.

Convocatoria de Septiembre: - Parte terica: 70% del total de la nota. Se realizarn dos pruebas objetivas (que supondrn un 35% de la nota cada una) con preguntas de eleccin mltiple y respuesta nica (tres opciones y por cada dos errores se restar un acierto de forma proporcional).

- Parte prctica: 30% de la nota. Conlleva la realizacin y entrega de un trabajo relativo a los seminarios prcticos realizados a lo largo de la asignatura.

Bibliografa y fuentes de referencia Bibliografa bsica

Ballesteros, S. (2002). Psicologa general: Vol. II. Atencin y percepcin. Madrid: UNED. (Tema 1, 2, 3, 4)

Ballesteros, S. (2006). Psicologa general II: Atencin y percepcin. Madrid: UNED. (Tema 1, 2, 3, 4)

Castillo, M. D. (2009). La Atencin. Madrid: Ediciones Pirmide. (Tema 1, 2, 3)

Fernndez Trespalacios, J.L. (2007). Manual de Psicologa I: Atencin y Percepcin. Madrid: Editorial: Sanz y Torres. (Tema 1, 2, 4)

Fuentes Melero, L.J. (2008). Manual de psicologa de la atencin: una perspectiva neurocientfica. Madrid: Editorial Sntesis. (Tema 3, 5)

Goldstein, E. B. (2006). Sensacin y percepcin (6 Ed.). Madrid: Thomson. (Tema 1, 4)

Garca Sevilla, J. (1997). Psicologa de la atencin. Madrid: Sntesis. (Tema 1, 2)

Bibliografa complementaria Barcia, D. (2004). Trastornos mentales de las enfermedades neurolgicas, una psiquiatra

para neurlogos. Murcia: Fundacin Universitaria S. Antonio.

Atencin y Percepcin


Botella, J. y Barriopedro, M. I. (1999). El estudio experimental de la atencin. En E. Munar, J.Rosell y A. Snchez-Cabaco (coords.). Atencin y Percepcin. Madrid: Alianza Editorial.

Colmenero, J.M. (2004). Atencin. Jaen, Del Lunar.Hoffman, D.D. (2000): Inteligencia visual. Cmo creamos lo que vemos. Barcelona,Paids.

Colmenero Jimnez, J.M. (2004). La atencin y su papel en la experiencia consciente. Anales dePsicologa, 20(1), 103-126. http://www.um.es/analesps/v20/v20_1/10-20_1.pdf.

Fernndez Trespalacios, J.L. y Tudela, P. (1992). Atencin y percepcin. En J. Mayor y J.L. Pinillos. Vol 3 del Tratado de psicologa general. Madrid: Alambra.

Lillo, J. (1994). Psicologa de la percepcin. Madrid: Debate, 74-174.

Lillo, J. (2000). Ergonoma: evaluacin y diseo del entorno visual. Madrid: Alianza.

Luna, D. y Tudela, P. (2006). Percepcin visual. Madrid: Trotta.

Mndez, C. Ponte, D. y Sanpedro, M.J. (2001). La atencin: Un enfoque pluridisciplinar (Vol. II). Valencia: Promolibro.

Munar, E., Rosell, J. y Snchez-Cabaco, A. (1999). Atencin y percepcin. Madrid, Alianza Editorial. Captulos 1, 2 y 3.

Snchez-Cabaco, A. (1999). Atencin y percepcin. Madrid: Alianza Editorial, 63 - 98.

Web relacionadas Departamento de psicologa de la Universidad de Hanover: http://psych.hanover.edu/Krantz/sen_tut.html

Laboratorio de Cognicin de la NASA: Mtodos y tcnicas en el estudio de la atencin

http://human-factors.arc.nasa.gov/cognition/coglab.html

Departamento de psicologa de la Universidad de Harvard: http://visionlab.harvard.edu/

Pgina de cognicin y percepcin de la universidad Europea de en Bruselas:

http://www.ulb.ac.be/psycho/fr/docs/museum/

Pgina psicologa experimental de Michael H. Birnbaum:

http://psych.fullerton.edu/mbirnbaum/web/IntroWeb.htm

Experimentos on-line de la Universidad de Mississippi: http://psychexps.olemiss.edu/
http://www.um.es/analesps/v20/v20_1/10-20_1.pdfhttp://psych.hanover.edu/Krantz/sen_tut.htmlhttp://human-factors.arc.nasa.gov/cognition/coglab.htmlhttp://visionlab.harvard.edu/http://www.ulb.ac.be/psycho/fr/docs/museum/http://psych.fullerton.edu/mbirnbaum/web/IntroWeb.htmhttp://psychexps.olemiss.edu/

Atencin y Percepcin


Recomendaciones para el estudio Las recomendaciones fundamentales para un adecuado desarrollo del proceso enseanza aprendizaje son:

- La asistencia regular a clase.

- La participacin activa en clase.

- La utilizacin de las tutoras.

- La realizacin y participacin en los seminarios y prcticas de la asignatura.

Material didctico Los recursos necesarios para el desarrollo de la asignatura se presentan estructurados en tres carpetas dentro del campus virtual:

- Presentacin: Gua acadmica de la asignatura y tema 0 con la planificacin de la misma.

- Temas: contenidos tericos por temas.

- Prcticas: contenidos prcticos por temas.

- Trabajos: documentos e instrucciones para la realizacin de ejercicios y tareas.

La metodologa docente a seguir en la asignatura se basar en:

- La presentacin de contenidos por parte del profesor a travs de medios audiovisuales.

- La realizacin de seminarios prcticos con una parte terica a exponer por el profesor y una parte prctica que exige la participacin activa del alumno.

- La realizacin de trabajos grupales por parte de los alumnos. Consistirn en el anlisis de artculos cientficos y la exposicin de los mismos utilizando medios audiovisuales.

Tutoras La importancia del uso de las tutoras con el docente se fomentar hacia el alumnado de primer

ao y se reforzar durante el resto de estancia acadmica, ya que garantiza el xito en los

conocimientos que se van adquiriendo en la titulacin. El profesor informar debidamente al

alumnado en el primer da de clase sobre el funcionamiento y el beneficio de uso, pactndose con

ellos el da de la semana y horas que estar a su disposicin.

Atencin y Percepcin


El uso de tutoras se presenta como la orientacin hacia aquellas actividades formativas y

metodolgicas de enseanza, facilitando mayores fuentes bibliogrficas para ayuda al estudio as

como realizar un seguimiento de aprovechamiento de las horas solicitadas por el alumno.

El beneficio conjunto del uso de tutoras, aporta al alumnado la seguridad de la adecuada

asimilacin de conocimientos as como aporta al profesor una retroalimentacin de la metodologa

de enseanza que est impartiendo.

La Universidad, adems, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutora personal

con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaa a los estudiantes

durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar en el siguiente enlace:


lf:

Gua Docente 2014/2015 Bases Biolgicas de la Conducta

Biological Bases of Behavior

Grado en Psicologa Modalidad de enseanza presencial

Bases biolgicas de la conducta

Bases biolgicas de la conducta - Tlf: (+34) 968.27.87.57

ndiceBases biolgicas de la conducta .......................................................................................3



Objetivos de la asignatura ..................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4

Metodologa .........................................................................................................................4

Temario .................................................................................................................................5

Relacin con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................6

Sistema de evaluacin* .......................................................................................................6


Web relacionadas ................................................................................................................7

Recomendaciones para el estudio .....................................................................................7

Materiales didcticos ..........................................................................................................8

Tutoras ................................................................................................................................9



Bases biolgicas de la conducta Mdulo: Bases Biolgicas de la Conducta. Materia: Bases Biolgicas de la Conducta. Carcter: Obligatorio N de crditos: 4.5 ECTS Unidad Temporal: 3er Curso 1er Semestre. Profesor/a de la asignatura: M Dolores Barnuevo Espinosa. Email: [email protected] Horario de atencin a los alumnos/as: Lunes de 9 a 10.00h, Jueves de 13 a14.00h Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: M Dolores Barnuevo Espinosa.

Breve descripcin de la asignatura Los fundamentos biolgicos de la conducta es la disciplina que estudia los procesos y sistemas biolgicos involucrados en el comportamiento y de qu forman se han conformado estos sistemas debido a la seleccin natural contribuyendo a la evolucin de los variados repertorios conductuales que despliegan las diferentes especies animales incluida la humana.

Esta asignatura contribuye a que el alumno adquiera los conocimientos relativos a los procesos y sistemas biolgicos que permiten al individuo relacionarse activamente con el medio ambiente.

Brief Description The biological basis of behavior is the discipline that studies biological systems and processes involved in behavior and in what form these systems have been formed due to natural selection contributing to the evolution of behavioral repertoires that display many different animal species including human.

This course helps students acquire the knowledge of biological processes and systems that allow individuals to actively engage with the environment.

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos

Objetivos de la asignatura 1. Proporcionar los conocimientos sobre las bases genticas de la conducta y analizar el

impacto y los factores ambientales sobre la conducta.

2. Proporcionar al alumno los conocimientos sobre las bases biolgicas de los procesos psicolgicos bsicos que interfieren en la conducta.



3. Proporcionar al alumno una visin integrada de la evolucin filogentica y a lo largo del ciclo vital del sistema nervioso y endocrino y su correlato con las distintas manifestaciones conductuales.

Competencias Competencias transversales

T1. Capacidad de anlisis y sntesis.

T14. Razonamiento crtico.

T15. Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.

T32. Saber obtener informacin de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas, y de otra documentacin.


E4. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos y conductuales.

E20. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.

E21. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontolgicas de la Psicologa.

Metodologa


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposicin terica 18.75

45 horas (40 %) Grupos de discusin, Seminarios 15

Evaluacin 3.75

Tutora 7.5 67.5 horas (60 %)

Estudio personal 67.5

TOTAL 112.5 45 67.5



Temario

Programa de la enseanza terica Tema 1: Introduccin a la asignatura.

Tema 2: Endocrinologa del comportamiento.

2.1. Sistema endocrino

2.2. Eje hipotlamo-hipofisario.

2.3. Regulacin de la secrecin hormonal

Tema 3: Conducta reproductora.

3.1. Sistema Mllet y sistema Wolff.

3.2. Criterios de diferenciacin sexual.

Tema 4: Sueo y ritmos biolgicos.

4.1. Fases del sueo, carcateristicas y registro encefalogrfico.

4.2. Cronobiologia.

Tema 5: Ingestas:

5.1. Regulacin de la sed:

5.1.1. Tipos de sed.

5.1.2. Mecanismos neurales de la sed.

5.2. Regulacin del hambre:

5.2.1. Principios de nutricin. Dieta equilibrada.

5.2.2. Macronutrientes y saciedad.

5.2.3. Absorcin, ayuno y depsito de nutrientes.

5.2.4. Reguladores de la ingesta:

5.2.4.1. Factores sociales

5.2.4.2. Factores ambientales

5.2.4.3. Factores fisiolgicos

Tema 6: Bases biolgicas de las adicciones.

6.1.-Adiccin a cocana

6.2. -Adiccin a herona.

6.3. -Adiccin a drogas emergentes.



6.4. -Adiccin a cannabis

Tema 7: Memoria y neuroplasticidad.

7.1-Neuroplasticidad definicin.

7.2-Mecanismos de neuroplasticidad.

7.3-Tipos de memoria y neuroplasticidad.

Programa de la enseanza prctica Seminario 1.Dietsource.

Seminario 2. Macronutrientes clasificacin.

Seminario 3. Factores que influyen en la memorizacin.

Seminario 4.Nuevas adicciones.

Relacin con otras asignaturas del plan de estudios Las competencias que el alumno va a adquirir mediante el curso de esta asignatura se relacionan con las competencias de las asignaturas siguientes:

- Neuroanatoma.

- Neurofisiologa.

- Neurobioqumica y psicofarmacologa.

- Psicofisiolgia.

Sistema de evaluacin* Convocatoria de Febrero/Junio:

- Parte terica: La parte terica supondr el 75% del total de la nota. Se realizarn dos pruebas escritas que supondrn el 35% de la nota cada una. Para superar la asignatura se debe obtener

una calificacin mnima de 5 en cada una de las dos pruebas escritas.

- Parte prctica: La realizacin de trabajos supondr un 20% del total de la nota. Para aprobar la asignatura debe superar esta parte prctica.

- Participacin del estudiante: supondr el 5% de la nota siempre que se tenga aprobadas (calificacin mnima de 5) de manera independiente la parte terica y prctica de la asignatura.

Convocatoria de Septiembre: -Examen presencial: La parte terica supondr el 80% del total de la nota. -Informes y trabajos: La realizacin de trabajos supondr un 20% del total de la nota



*Este sistema de evaluacin est pendiente de aprobacin por parte del Ministerio.

Bibliografa y fuentes de referencia Bibliografa bsica

Fisiologa de la Conducta. . (2006). Carlson, N. R8. Edicin. Barcelona: Pearson-Adisson Wesley.(Temas 1-7)

Biopsicologa. (2007). Pinel, J. P. J. Espaa: Pearson-Adisson Wesley (Temas 1-7)

Mark R. Rosenzweig, S. Marc Breedlove, Neil V. (2005). Psicobiologa: una introduccin a la neurociencia conductual, cognitiva y clnica. Barcelona: Ariel. (Temas 1-7).

Ira Fox . Fisiologa Humana. 2011. Mc. Graw-Hill. Madrid. (Temas 2 y 7)

Bibliografa complementaria Del Abril, A., Ambrosio, E., De Blas, M. R., Caminero, A. A., Lecumberri, C., De Pablo, J.M., & Sandoval, E. (2005). Fundamentos biolgicos de la conducta (2 Edicin). Madrid:Sanz y Torres. (Temas 1-7)

Haines, D., E. (2003). Principios de Neurociencia. Elsevier.(Temas 1-7)

Kalat, J. W. (2004). Psicologa Biolgica. 8 ed. Madrid: Thompson.(Temas 1-7)

Web relacionadas http://www.psicologia-online.com/ebooks. Recurso on line donde podemos encontrar libros electrnicos de texto completo que puedes consultar gratutamente

http://es.cochrane.org/es/inicio recurso electrnico que permite consultar de manera gratuita las revisiones sistemticas Cochrane en espaol

http://dialnet.unirioja.es/ es uno de los mayores portales bibliogrficos de acceso libre, cuyo principal cometido es dar mayor visibilidad a la literatura cientfica hispana.

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed es un motor de bsqueda de libre acceso a la base de datos MEDLINE de citaciones y resmenes de artculos de investigacin biomdica.

Recomendaciones para el estudio El trabajo del curso se estructura a travs de un conjunto de actividades formativas de

diversa naturaleza, entre las cuales habr clases magistrales, sesiones de seminario de prcticas

en las que los alumnos trabajaran individualmente y en equipos y en lo que realizaran

presentaciones orales. Para el desarrollo ptimo del aprendizaje, se recomienda al alumno:
http://www.google.es/search?hl=es&safe=off&tbo=1&tbm=bks&q=inauthor:%22Mark+R.+Rosenzweig%22&sa=X&ei=gLEATtu_K8awhQfwvs2cDQ&ved=0CBUQ9Aghttp://www.google.es/search?hl=es&safe=off&tbo=1&tbm=bks&q=inauthor:%22S.+Marc+Breedlove%22&sa=X&ei=gLEATtu_K8awhQfwvs2cDQ&ved=0CBYQ9Aghttp://www.google.es/search?hl=es&safe=off&tbo=1&tbm=bks&q=inauthor:%22Neil+V.+Watson%22&sa=X&ei=gLEATtu_K8awhQfwvs2cDQ&ved=0CBcQ9Aghttp://www.casadellibro.com/libros-ebooks/stuart-ira-fox/92920http://www.psicologia-online.com/ebooks.http://es.cochrane.org/es/iniciohttp://dialnet.unirioja.es/http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed



- La participacin activa en clase.

- La implicacin y el estudio continuado de la materia para la correcta comprensin de la

asignatura.

- La lectura de la bibliografa de referencia del temario de la asignatura y, en caso de ser

necesaria la ampliacin de contenidos, la revisin de las lecturas recomendadas.

- La asistencia a las tutoras para la exposicin de dudas, as como la participacin activa en

los mecanismos de tutorizacin.

Materiales didcticos Los textos a trabajar y la documentacin aportada durante el desarrollo de la asignatura

estarn visibles a travs del Campus Virtual. As, el alumno podr acceder a mltiples documentos,

en formato electrnico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaa Recursos podr encontrar los documentos:

- Gua Acadmica de la asignatura

- Bibliografa recomendada

- Programa de la asignatura.

- Diapositivas que utilizar el profesor en cada uno de los temas.

- Documentos de apoyo a cada tema, generalmente artculos de revista de libre acceso o

bien videos de inters relacionados con la materia a impartir.

Adems en la pestaa Anuncios se publicarn noticias y fechas de inters, as como las


En la pestaa Tareas se propondrn al alumno diversas actividades tales como la

realizacin de trabajos para su posterior exposicin y evaluacin.

Adems en la pestaa Mensajes, el alumno podr establecer contacto personal con el

profesor para plantear cuantas sugerencias, dudas, comentarios, etc. estime oportuno.



Tutoras Breve descripcin

Los objetivos de la tutora acadmica consisten en:

1. Complementar los contenidos adquiridos en clase terica con informacin adicional

propuesta tanto por el profesor como por los alumnos.

2. Trabajar de manera individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la

materia.

3. Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos tericos y

prcticos de la asignatura.

La metodologa se basa en:

- Trabajo con grupos reducidos.

- Realizacin de casos prcticos.

- Grupos de discusin y puesta en comn de los temas tratados.

Los criterios de evaluacin a tener en cuenta son:

- Asistencia y participacin activa durante las sesiones de tutoras.

- Realizacin de trabajos.

Tutora personal: La Universidad, adems, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutora

personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaa a los

estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:


Gua Docente 2014 - 15

Cognicin Social

Social Cognition


Grado Psicologa

Cognicin Social

2 Cognicin Social - Tlf: (+34) 968278879

ndice Cognicin Social..................................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6



Bibliografa y fuentes de referencia ................................................................................. 10



Material necesario ............................................................................................................. 11

Tutoras .............................................................................................................................. 11

Cognicin Social


Cognicin Social Mdulo: Bases sociales de la conducta. Materia: Psicologa Social I. Carcter: Obligatoria. N de crditos: 4,5 ECTS. Unidad Temporal: 2 Curso -2 Semestre. Profesor/a de la asignatura: Dra. Almudena Iniesta Martnez Email: [email protected] Horario de atencin a los alumnos/as: Martes 11:00 a 12:00h. Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Dra. M Isabel Jimnez Morales

Breve descripcin de la asignatura La psicologa social es el estudio cientfico de cmo los pensamientos, sentimientos y

comportamientos de las personas son influidos por la presencia directa, figurada o implicada de

otras personas. La Psicologa Social puede ser definida tambin como la ciencia que estudia los

fenmenos sociales e intenta descubrir las leyes por las que se rige la convivencia, se basa en el

entendimiento de los factores que modelan acciones y pensamientos de individuos (creencias,

acciones, sentimientos, recuerdos e inferencias) en determinados situaciones sociales en relacin a

otras personas. Investiga las organizaciones sociales y trata de establecer los patrones de comportamientos de los individuos en los grupos, los roles que desempean y todas las situaciones

que influyen en su conducta. En esta asignatura trabajaremos aspectos tales Definicin, Objeto y

Metodologa de la investigacin en Psicologa Social. Entorno social y comportamiento humano.

Teoras de la Cognicin Social. Categorizacin Social. Actitudes y creencias. Anlisis social del

comportamiento altruista y de la conducta de ayuda. Agresividad, hostilidad y violencia desde la

perspectiva de la psicologa social. Cambio actitudinal, persuasin e influencia social. Estereotipos

y discriminacin.

Brief Description

Social psychology is the scientific study of how thoughts, feelings and behaviors of individuals are

influenced by the direct presence, figuratively or other people involved. Social psychology can also

be defined as the science of social phenomena and attempt to discover the laws governing

cohabitation, is based on understanding the factors that shape individual actions and thoughts

(beliefs, actions, feelings, memories and inferences) in certain social situations in relation to others.

Investigate the social organizations and seeks to establish patterns of behavior of individuals in

Cognicin Social


groups, the roles they play and all situations that influence their behavior. In this course we will work

aspects such Definition, Scope and Research Methodology in Social Psychology. Social

environment and human behavior. Theories of Social Cognition. Social categorization. Attitudes and

beliefs. Social analysis of altruistic behavior and helping behavior. Aggression, hostility and violence

from the perspective of social psychology. Attitude change, persuasion and social influence.

Stereotypes and discrimination.

Requisitos Previos No se requieren requisitos.

Objetivos

1- Introducir al estudiante en las principales corrientes tericas de la Psicologa Social.

2- Ensear al estudiante los fundamentos de la metodologa de investigacin en Psicologa. Social, los diseos y los resultados de investigacin acerca del comportamiento social.

3- Mostrar las implicaciones de los procesos de representacin social (cognicin social) en las interacciones sociales y en la construccin de la identidad social.

4- Proveer al estudiante de mecanismos explicativos e interpretativos sobre el comportamiento grupal y las formas de interaccin social.

5- Comprender los factores sociales que influyen en nuestros sentimientos, comportamientos y pensamientos.

Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de anlisis y sntesis.

T7 Capacidad de resolucin de problemas.

T10Capacidad para trabajar en equipos de carcter interdisciplinar.

T13 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.

T14 Razonamiento crtico

Competencias especficas CEM4.1. Explicar e interpretar el comportamiento grupal y otras formas de interaccin social.

CEM4.2. Comprender los factores sociales que influyen en nuestros sentimientos, comportamientos

y pensamientos.

Cognicin Social


CEM4.3. Utilizar la metodologa de investigacin en Psicologa Social.

CEM4.5. Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los

procesos grupales y organizacionales.

Metodologa


presencial Horas de trabajo

no presencial

Exposicin terica 20

45 (40%)

Grupos de discusin,

seminarios 12

Evaluacin 4

Tutora 9

Estudio personal 28

66.7 (60%)

Preparacin de trabajo

y exposicin 25

Anlisis de artculos

cientficos 10

Bsquedas

bibliogrficas 4.5

TOTAL 112.5 45 67.5

Exposicin terica: El profesor expondr en el aula los contenidos del temario de la asignatura a lo largo del semestre, procurando la aprehensin de los mismos por el alumnado. Explicar los

conceptos ms complejos valindose de ejemplos prcticos y de recursos bibliogrficos y

audiovisuales para una mejor comprensin por parte del alumno (20 horas).

Grupos de discusin, seminarios: Sesiones dedicadas a la discusin y tratamiento de cuestiones prcticas relacionadas con las competencias y resultados de aprendizaje a alcanzar con la

asignatura. Se trabajar en pequeos grupos en los que el alumno deber ser capaz de adquirir

habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo (20 horas).

Cognicin Social


Evaluacin: El alumno emplear 4 horas en la realizacin de exmenes presenciales y otras actividades de evaluacin (ejercicios, evaluacin de presentaciones).

Tutora: En esta asignatura el alumno emplear 9 horas en la asistencia a tutoras presenciales.

Estudio personal: El alumno emplear 28 horas en el estudio del temario de la asignatura.

Preparacin de trabajo y exposicin: La preparacin del trabajo prctico de la asignatura y su exposicin en el aula (preparacin de materiales, ensayo de exposicin, redaccin de documentos, lectura de un libro, etc.) requieren de 25 horas de trabajo no presencial por parte del alumno.

Anlisis de artculos cientficos: El alumno emplear 10 horas no presenciales en la lectura, anlisis y sntesis de artculos cientficos relacionados con el temario de la asignatura.

Bsquedas bibliogrficas: El alumno emplear 4.5 horas en la bsqueda bibliogrfica para la

elaboracin de trabajos/prcticas.


Tema 1. Delimitacin del concepto de cognicin y mtodos de investigacin social. 1.1. Delimitacin del concepto de psicologa social

1.2. Psicologa Social y Psicologa de la Personalidad

1.3. Causas del pensamiento y del comportamiento social.

1.3.1. Procesos Cognitivos.

1.3.2. Variables ambientales.

1.3.3. Variables contstales.

1.4. Factores Biolgicos: Psicologa. Evolucionista

1.5. Aspectos clave en psicologa social.

1.6. Investigacin Psicosocial

1.6.1. Mtodos de investigacin en p. s.

1.6.2. Bsqueda de conocimiento y derechos individuales.

Tema 2. El yo en el mundo social. 2.1. Autoconcepto 2.3. Autorepresentacin

2.4. Desarrollo del Yo social

2.4.1. Los roles que representamos

Cognicin Social


2.4.2. Comparacin social

2.4.3. Experiencias de existo y fracaso

2.4.5 El Juicio de los dems

2.4.6. El yo y la cultura

2.5. Conocimiento de si mismo.

2.5.1. Prediccin del comportamiento

2.5.2. Predicciones de los sentimientos

2.6. Percepcin del autocontrol

Tema 3. Creencia y juicios sociales. 3.1. Percepcin Social.

3.2. Comunicacin verbal y no verbal.

3.3. Atribucin

3.3.1. Formacin de la impresin

3.3.2. Teora de la atribucin

3.3.3. Error de Atribucin

3.3.4. Atribuciones internas versus externas

3.3.5. Diferencias actor-observador

3.3.6. Atribuciones de existo y de fracaso.

3.4. Construccin de Interpretacin y recuerdos.

3.4.1. Percepcin e interpretacin de eventos.

3.4.2. Perseverancia en las creencias.

3.4.3. Construccin de los recuerdos

3.5. 3. Juzgar los dems: heurstica

Tema 4. Comportamiento y actitudes. 4.1. Las actitudes.

4.2. Como se desarrollan las actitudes

4.3. Las actitudes determinan nuestro comportamiento.

4.4. Aspectos propios de las actitudes

4.5. Actitudes, pensamiento razonado y comportamiento

4.6. Actitudes y reacciones inmediatas de comportamiento

4.7. Emplear mensajes para cambiar las actitudes

4.7.1. Persuasin: enfoque tradicional

4.7.2. Enfoque Cognitivo de la Persuasin

4.8. Autorepresentacin: manejo de la impresin

4.9. Teora de la disonancia Cognitiva

4.9.1. Disonancia y cambio de actitud: los efectos de la condescenda

Cognicin Social


4.9.2. Estrategias Directas reducir Disonancia Cognitiva

4.9.3. La Disonancia inducida a travs de la hipocresa

4.9.4. La Teora de la Auto-observacin

Tema 5. El prejuicio. 6.1. Definicin de Prejuicio

6.2. Fuentes sociales del prejuicio

6.3. Teora de la Identidad Social

6.4. Conformidad

6.5. Respaldo institucional

6.7. Fuentes emocionales del prejuicio 6.7.1. Frustracin y agresin

6.7.2. Dinmicas de personalidad

6.8. Fuentes cognitivas del prejuicio

Tema 6. La agresin. 7.1. Conceptualizacin de la agresin.

7.2. Perspectivas tericas de la agresin.

7.3. Determinantes de la agresin.

7.4. Bullying y violencia en el trabajo.

7.5. Prevencin y el control de la agresin.


Prctica1 (Tema 1): La investigacin psicosocial.

Prctica 2 (Tema 2): Autoeficacia percibida del escolar. Prctica de Locus de control interno y

externo.

Prctica 3 (Tema 3): Caso prctico. Anlisis y desarrollo desde la Teora de la atribucin.

Prctica 4 (Tema 4): Actitudes y manejos de las impresiones. Realizacin de un caso prctico.

Reflexin/ debate y entrega de cuestiones relacionadas con los contenidos del tema 4.

Prctica 5 (Tema 5): Ejercicio 1.Realizacin de casos prctico. Anlisis y exposicin. Ejercicio 2:

Mediante noticias y anuncios trabajar las bases tericas de los prejuicios.

Prctica 6 (Tema 6): La Agresin. Visionado y anlisis desde las teoras de la psicologa social de

una pelcula. Debate y reflexin.

Seminario 1: Explicacin e inicio del trabajo grupal. Diseo de un Proyecto de intervencin

psicosocial. (Se desarrollar a lo largo del curso y se llevarn cabo tutoras para su seguimiento)

Seminarios 2. Revisin de los objetivos del trabajo.

Cognicin Social


Relacin con otras materias Personalidad y diferencias individuales

Psicologa del desarrollo.

Psicologa de la educacin

Sistema de evaluacin Convocatoria de Febrero/Junio:

- Pruebas de evaluacin: 65 % del total de la nota. Son exmenes tipo test con 3 alternativas de respuesta. La penalizacin ser por cada dos errores se resta un acierto de

forma proporcional.

- Realizacin de trabajos: La realizacin de trabajos, supondr un 30 % del total de la nota con la siguiente distribucin: un 15% una trabajo individual y el 15 % restante la realizacin

de trabajo grupal.

- Participacin del estudiante: Supondr el 5 % de la calificacin final.


- Pruebas de evaluacin: 65 % del total de la nota. Son exmenes tipo test con 3 alternativas de respuesta. La penalizacin ser por cada dos errores se resta un acierto de

forma proporcional.

- Realizacin de trabajos: La realizacin de trabajos, supondr un 30 % del total de la nota con la siguiente distribucin: un 15% una trabajo individual y el 15 % restante la realizacin

de trabajo grupal.

- Participacin del estudiante: Supondr el 5 % de la calificacin final.

Cognicin Social


Ser necesario obtener al menos una calificacin mnima de 5 (aprobado) tanto en la parte terica

como en la parte prctica para aprobar la asignatura.

Bibliografa y fuentes de referencia

Bibliografa bsica

Morales, J. F. (2008). Mtodo, Teora e investigacin psicologa social. 1 Edicin. Madrid: Pearson

Educacin. (Tema 1)

Morales, J.F., Moya, M., Gaviria, E y Cuadrado, I. (2007). Psicologa Social. Madrid: Mcgraw-Hill/

Interamericana de Espaa. (Tema 2, 3, 4, 5 y 6)

Myers, G. (Eds.) (2000). Psicologa Social. Colombia: McGraw-Hill. (Tema 2, 3, 4, 5 y 6)

Baron, R.A y Byrne, D. (Eds.) (2006). Psicologa Social. Madrid: Pearson Educacin. (Tema 2, 3, 4,

5 y 6)


lvaro, J.L., Garrido, A. y Torregrosa, J.R. (1996). Psicologa Social Aplicada. Madrid: McGraw Hill.

Fischer, G. N. (1992). Campos de Intervencin en Psicologa Social. Madrid: Narcea.

Morales, J. f y Moya, M.C. (1996). Tratado de Psicologa Social. Volumen I: Procesos bsicos.

Madrid: Sntesis Psicologa.

Morales, J.F y Moya, M.C. (1994). Agresin. En J.F Morales, M.C, Moya, E. Rebolledo, J.M. y otros

(Coords.), Psicologa Social. (Pp465-495). Madrid. McGraw-Hill.

Paterna, C., Martnez M.C., Vera, J.J. (2003). Psicologa social. De la teora a la prctica cotidiana.

Madrid: Pirmide.

Smith, E.R. y Mackie, D.M. (1997). Psicologa Social. Madrid: Panamericana.

Tezanos,J.f.(1999). Tendencias en desigualdad y exclusin social. Madrid: Sistema.

Web relacionadas http://www.psicologia-online.com/ (Informacin psicolgica de todo tipo, cursos de formacin,

artculos, manuales, informacin relacionada con instrumentos de evaluacin).

http://dialnet.unirioja.es/. Revista de psicologa social con publicacin de artculos originales,

bsicamente de investigacin emprica y excepcionalmente de revisiones tericas, de todas las

reas de la Psicologa Social.
http://www.psicologia-online.com/http://dialnet.unirioja.es/

Cognicin Social


http://www.cop.es/ (Colegio Oficial de Psiclogos).

http://www.apa.org/ (American Psychological Association).Es un web cientfica y profesional

Americana.

Recomendaciones para el estudio Asistir a las clases presenciales como a las tutoras y seminarios.

Realizar las prcticas y trabajos grupales.

Material necesario Los textos a trabajar y la documentacin aportada durante el desarrollo de la asignatura

estarn visibles a travs del Campus Vir

Documents

Modalidad Presencial - ucam.edu · eligen la titulación de Grado en Psicología. ... Relación con otras asignaturas del plan de estudios ... The professor will teach a series of