MÅL FOR PROSJEKTET

Styrke skoleledernes analytiske- og endringskompetanse

For å forbedre elevenes læringsutbytte.

Vårt slagord blir derfor:

FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER

BAKGRUNN • Lederutviklingsprogram (EU-

prosjekt) • Samarbeid mellom Sandnes

kommune og Helsingborg • Felles teorigrunnlag • Samarbeid i nettverksgrupper

• Dialogmodellen, IGP, GLL • Lærende nettverk • Uformelle

samtaler/drøftinger mellom skolene (fra forskjellige land)

• Praktisk arbeid mellom samlingene

Tema Foreleser

PULS – Et helhetlig kvalitetssystem

Anders Ruud Fosnæs (Conexus)

Analyse av informasjon som grunnlag for skoleutvikling. Fra informasjon til læring.

Yngve Lindvik

Endringsledelse Axel Targama

The Global Fourth Way Dennis Shirley

Den besværlige implementeringen.

Kjell Arne Røvik

FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER

SKOLENS RESULTATER 2014/15

Nasjonale prøver : Resultater over gjennomsnittet over flere år

Merkbart bedre 2014/2015

Nestbest i Sandnes kommune 2014

Blant de 6 % beste skolene i Norge

Også gode resultater på 8. trinn

Andre resultater: Elevundersøkelsen: Veldig gode tilbakemeldinger fra elevene

Det samme gjelder for medarbeider-/ og foreldreundersøkelsen

FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER

HVA HAR VI ENDRET FOR Å BLI BEDRE PÅ ANALYSE? FLERE INFORMASJONSKILDER

Forberedte trinnsamtaler

Medarbeidersamtaler

Fellestid

Analysearbeid i ledergruppen

Kunnskap om hvert enkelt trinn Undervisningsinspektør er lagleder med undervisning på sitt lag

Lagmøter

Observasjon og veiledning av lærere ved behov

FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER

FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER

ANALYSEARBEID

FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER

Før Nå

Læreravhengig Ledelsesstyrt

Papirskjema Data

Kun nasjonale prøver i lesing Alle kartleggingsprøver og undersøkelser

Klasse-/trinnfokus Individfokus

Generell gjennomgang med presentasjon av våre resultater

En analyse hvor lærerne skal reflektere over definerte områder som er gitt fra ledelsen.

Rammer/utstyr Undervisningskvalitet

ANALYSEARBEID

Lærerne har sett nytten av kartlegging og analyse.

Analysene ligger alltid tilgjengelig for lærerne.

Oppgavene er klikkbare slik at man i ettertid kan se på hva vi må jobbe med.

FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER

INDIVIDUELLE ARBEIDS-/UKEPLANER I en klasse med 24 elever er det gjerne opptil 12 forskjellige arbeidplankombinasjoner.

FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER

Hatties forskning viser at det som betyr mest for at elevene skal utvikle seg, er samarbeidet/interaksjonen mellom lærer og elev (bla. Feedback). Tydelige mål og forventinger vil gi en god utvikling.

UTVIKLINGSSAMTALER

Bedre kunnskap om eleven gir bedre utviklings- og elevsamtaler.

FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER

REFLEKSJON ETTER PROSJEKTET

Har elevene våre fått et bedre læringsutbytte? Lærerne kjenner elevene bedre. Dette har ført til bedre:

Individuelle arbeidsplaner – tilpasset opplæring

Utviklingssamtaler - framovermeldinger

Læringssamtaler

Elevsamtaler

Har det vært nyttig med EU- prosjektet?

FOR Å VITE HVOR VI SKAL, MÅ VI VITE HVOR VI ER