Metode didactice2

8/17/2019 Metode didactice2

1/19

Metoda este drum sau cale de urmat inactivitatea comuna a educatorilor sieducatilor, pentru indeplinirea scopurilorinvatamantului, adica pentru informarea siformarea educatilor.

Procedeul didactic este doar o partealcatuitoare a metodei, fe un element desprijin, fe un mod concret de valorifcare ametodei.


2/19

Sistemul metodelor de

invatamantMetode de predare-asimilare:

- traditionale (expunerea didactica,

conversatia didactica, demonstratia,observarea, lucru cu manualul, exercitiul);

- de data mai recenta(algoritmiarea,modelarea, problematiarea, instruirea

programata, studiul de ca, );- de ultima generatie(brainstorming,

P!ilips "-", jocul de rol, cubul, metoda

acvariului, discutia panel, etc)


3/19

#xpunerea didactica$e%. Prezentare verbala monologata a

unui volum de informatie de catreeducatori catre educati, in concordantacu prevederile programei si cu cerinteledidactice ale comunicarii.

&ipuri: povestirea, explicatia si prelegerea

scolara


4/19

'onversatia didactica$e%. Metoda de invatamant care consta

din valoricarea didactica a intrebarilorsi raspunsurilor.

&ipuri: - conversatia euristica(serii legatede intrebari si raspunsuri, la fnele crora sareulte, ca o concluie, adevarul sau noutatea

pentru elevul antrenat in invatare)- conversatia

examinatoare(constata nivelul la care seaa cunostiintele elevului la un moment dat)


5/19

Metoda demonstratiei$e%. Metoda de predare-invatare la care mesajulde transmis catre elev se cuprinde intr-un obiectconcret, o actiune concreta sau substitutele lor,pe care profesorul le prezinta si le explica.

&ipuri: - demonstratia cu obiecte(roci, seminte, etc) - demonstratia cu actiuni (realiata e%ectiv de

educator in vederea trans%ormarii in deprindere) - demonstratia cu substitute(materiale

con%ectionate sau preparate in laborator) - demonstratia combinata(demonstratia prin

experiente si demonstratia prin desen didactic) - demonstratia cu mijloace te!nice


6/19

ucrul cu manualul$e%. Metoda didactica in cadrul careiainvatarea are ca sursa principala si cainstrument de formare a elevului carteascolara sau alte surse similare.

*inalitatea metodei consta in intelegereatextului in general si dobandirea deprinderii de

a utilia cartea.


7/19

Metoda exercitiului$e%. Executarea repetata si constienta a

unei actiuni, in vederea insusiriipracticea a unui model dat de actiunesau a imbunatatirii unei performante.

+rce materie, fe teoretica sau practica,implica o parte executorie.


8/19

lgoritmiarea


9/19

Modelarea didactica$e%. Metoda de predare-insusire in cadrul

careia mesajul ce urmaza a transmiseste cuprins intr-un model.

&ipuri:

- modele obiectuale(corpuri geometrice,mac!ete. mulaje)

- modele fgurative(sc!eme, grafce, etc)- modele simbolice('+, , etc)


10/19

Problematiarea$e%. Metoda didactica ce consta in

punerea in fata elevului a unor dicultaticreate in mod deliberat, din depasireacarora prin efort propriu elevul invataceva nou.

'onditii strict obligatorii: doarea difcultatilor

intr-o anumita gradare, existenta unui interesreal pentru reolvarea problemei, relativaomogenitate a clasei, evitarea supraincarcariiprogramei scolare.


11/19

/nstruirea programata$e%. Metoda multifunctionala care cuprinde

o inlantuire de algoritmi, dar si de problemede rezolvat.

#tape:

0. / se da elevului in%ormatia

. Se exprima sarcina de reolvat

1. #levul realieaa sarcina2. 3erifca corectitudinea raspunsului

4. Se trece la urmatoarea in%ormatie


12/19

Studiul de ca$e%. Metoda ce consta in con%runtarea

elevului cu o situatie reala de viata, prin acarei observare, intelegere, analia,interpretare urmeaa sa realiee un progresin cunoastere.

#tape:

0. legerea caului. #nuntarea situatiei problematice

1. $ebaterea asupra in%ormatiilor culese

2. Stabilirea concluiilor.


13/19

Metoda brainstorming$e%. Metoda dedicata dezvoltarii

creativitatii, pentru producerea de idei.

#tape:0. Preentarea problemei de reolvat;

. Suspenarea criticii si a autocriticii.

1. 3olumul de idei sa fe cat mai mare;

2. *ormularea solutiilor4. #valuarea critica a solutiilor


14/19

Metoda P!ilips "-"$e%. Metoda denumita brainstorming pe grupe

mici.

#tape:

0. +rganiarea in subgrupuri de cate " participanti,desemnarea liderilor, lansarea problemei desolutionat

. Producerea ideatiei reolutive, concomitent in

toate subgrupurile1. 'olectarea rapoartelor de la fecare lider desubgrup

2. #laborarea deciiilor.


15/19

5ocul de rol$e%. $oua sau mai multe persoane joaca roluri

intr-un scenariu prestabilit.

#tape:0. $escrierea situatiei

. 6epartiarea rolurilor

1. 5ucarea situatiei

2. Scoaterea din rol a 7actorilor84. nalia modului in care s-a realiat jocul de rol

". Paralela cu viata reala.


16/19

Metoda cubului$e%. Metoda si-a luat numele de la

mijlocul didactic ( un cub) prin care seveiculeaza sarcinile catre elevi!

- descrie

- compara

- asociaa

- analieaa

- aplica

- argumenteaa


17/19

Metoda acvariului$e%. Participantii se dispun in doua cercuri

concentrice, care dezbat in grup (interiorsau exterior) problematica de studiat.

#tape:0. #xprimarea problematicii de discutat. Se constituie sugrupuri : grupul din interiordebate problema, cel din exterior observa.1. Sustinerea ideilor trebuie argumentata

2. 9rmeaa debaterea grupului din exterior, celdin interior observa4.$in debatere trebuie sa reulte pentru ambelegrupuri ac!iitii in plan in%ormational si atitudinal.


18/19

$iscutia panel$e%. Panel inseamna un grup de

cunoscatori care isi expun opiniile inpublic.

#tape:

0. 2-4 elevi se vor pregati pentru a sustine in%ata colegilor o tema data

. 'ei 4 elevi vor preenta problema in discutieprin joc de rol din perspective di%erite

1. Se trimit mesaje scrise ale auditorului carevor f analiate ulterior de experti.


19/19

'riterii in alegereametodelor0. Metodele trebuie sa acopere componentele

viate in procesul de invatare(cunostiinte,atitudini, abilitati);

. Sa fe adaptate grupului;

1. Sa tina cont de etapa in care sunt%olosite(introducere, energiare, spargere a

g!etii, autocunoastere si intercunoastere,cresterea coeiunii clasei, comunicare,crearea unui mediu securiant, reolvare aconictelor, etc.)

Documents

Metode didactice2