Embed Size (px)
Citation preview
2017-11-08
1 (18)
Kursbeskrivning
PRELIMINÄR
Fritidshemspedagogik I: Lära i och om fritidshemDelkurs 2: Barns lek och lärande
7,5 hp, Grundläggande nivå, helfart, inom Grundlärarprogrammet
med inriktning mot arbete i fritidshem, 180 hp
Kurskod: UE2102Höstterminen 2017
Kursansvarig Björn Sjöblom [email protected] 07 6215
Kursadministratör Norah Shagir [email protected] 08-1207 6499
Lärare Björn Sjöblom
Eva Kane
Susanna Areschoug
Patrick Hansen Lindholm
[email protected] [email protected] 65 [email protected] [email protected] 41 67
Examinator Björn Sjöblom [email protected] 07 6215
Stockholms universitet Besöksadress:Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen106 91 Stockholm
Frescati Hagväg 24, 20 & 16B [email protected]
2(18)
Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen.
Kurshemsida
Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner.Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/utbildning/kurshemsidor
Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på https://mondo.su.se och söker upp kursen under ”Mina aktiva sajter”.
Schema
Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via https://schema.su.se. Ta för vana att kontinuerligt kolla schemat eftersom det kan ändras med kort varsel.
Registrering
Registrering på kursen skedde i anslutning till terminsstart, för frågor kring kursregistrering, kontakta kursadministratören.
Kursens innehåll och förväntade studieresultat Delkursen innehåller:
- teorier om barns lek och lärande
- introduktion till teorier om barn och barndom,
- förebyggande arbete ur ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever, samt
3(18)
Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna:
- redogöra för diskrimineringsgrunderna och visa kunskap om förebyggande arbete ur ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever,
- redogöra för och använda olika aktuella teoretiska perspektiv på barns lek och lärande,
-- reflektera kring begrepp som barnsyn, barnperspektiv och barns perspektiv.
Kursens uppläggDetta är kursbeskrivningen för delkurs 2: Barns lek och lärande
Delkurs 2 pågår mellan 30/11 2017och 9/1 2018.
Undervisningen består av föreläsningar, seminarier, litteraturbearbetningar och fältstudier. Som student ingår du i ett studentarbetslag; SA-lag bestående av ca 5 studenter. Studentarbetslaget skall ses som en resurs och arbetsform för att föra diskussioner och reflektioner kring föreläsningar, seminarier, litteraturbearbetningar och fältstudier. Vid kursupptakten ges utrymme för att formulera studentarbetslagskontrakt och att utse en koordinator för Studentarbetslaget.
I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo.
LitteraturLitteraturlistan finns tillgänglig på kurshemsidan senast två månader innan kursstart.
Innehåll
Delkurs 2: Barn, barndom, lek och lärande 7,5 hpObservera att inför varje seminarium förväntas studenterna förbereda sig genom att läsa och bearbeta den litteratur som är kopplad till respektive seminarium. Studenterna förväntas också ta med sig den litteratur som är kopplad till seminariet till seminarietillfället.
Föreläsning 1: Kursintroduktion Barn, barndom, lek och lärande. Undervisande lärare: Björn SjöblomUnder denna föreläsning presenteras kursens innehåll, examinationer och vad som övergripande förväntas av studenterna under kursen. Studenterna delas in i SA-lag och ges möjlighet att påbörja kontraktskrivande.
4(18)
5(18)
s
Föreläsning 2: Barn och barndom Undervisande lärare: Björn Sjöblom Introduktionsföreläsning till olika barndomsperspektiv samt till den ”nya” barndomssociologin. Centrala begrepp för kursen presenteras och diskuteras.
Litteratur James, A., Jenks, C. & Prout, A. (1998). Theorizing childhood. Cambridge: Polity.
Kap 1-2 (se filsamling i Mondo)
Föreläsning 3: Att forska med barn - Deltagande observation Undervisande lärare: Björn Sjöblom Introduktion till forskning med barn, etnografiska metod och lekobservation. Uppföljning APA-manual BUV. Seminariet behandlar observation som insamlingsmetod. Metodens användbarhet, utförande och etiska komplikationer diskuteras.
LitteraturAhrne, G & Svensson, P (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Malmö: Liber. Kap
6-7
Föreläsning 4: Lek och barndom Undervisande lärare: Eva Kane Under detta seminarium/föreläsning kopplas dina egna erfarenheter av lek till teorier om lek.
LitteraturKane, E. (2011) . Den livsviktiga leken. I A.S Pihlgren, (red.) Fritidshemmet:
Fritidslärares uppdrag på fritidshemmet och i skolan. Lund: Studentlitteratur. Knutsdotter Olofsson, B. (2003). I lekens värld. Stockholm: Liber.
Seminarium 1: Lek och barndom Undervisande lärare: Eva Kane Seminariet ger dig möjlighet att förstå hur du kan lägga upp arbetet med examinationen genom att förklara begrepp både praktiskt och teoretiskt.
LitteraturKilvington, J., & Wood, A. (2010). Reflective playwork: For all who work with
children. London: Continuum (se Mondo). Knutsdotter Olofsson, B. (2003). I lekens värld. Stockholm: Liber.
6(18)
Arbete med lekobservationer och EXB3 i SA-grupper
Onsdag 6/12, kl. 09.00-16.00. Grupp A, B, CInläsning litteratur samt SA lags arbete med litteraturen i valfri lokal. (Detta är ett förslag, som inte finns i schemat, att arbeta med framförallt den engelska texten tillsammans för att klargöra fokus på observationen)
Torsdag 7/12, någon gång under dagen. Grupp A,B, C.Fältstudier: Kort lekobservation på fritidshem. EXA 3Du får närmare instruktioner om detta när du närvarar på seminarierna men bör omgående ta kontakt med din VFU-skola för tillstånd att göra en kort observation av ”fri lek”. Resten av dagen läs och skrivtid!
Fredag 8/12, halva dagen.Reflektionstid: Samtala om och reflektera kring egna lekobservationer inom SA- laget.Studentarbetslaget möts i valfri lokal för samtal och reflektion kring den egna lekobservationen för att hjälpa varandra att utveckla tankarna kring hur ni kan skriva examinationen. Reflektionsfrågor finns på Mondo. Andra halvan av dagen skrivtid! Fredag 8/12, kl 23:59. Inlämning av individuell hemskrivning EXB3, 2,5 hp, under “uppgifter” i Mondo.
Seminarium 2: Barndom, normer och normkritik Undervisande lärare: Susanna AreschougUnder seminariet kommer kursläraren först att gå igenom litteraturens centrala begrepp. Sedan ska studenterna, utifrån ett antal övningar, kritiskt reflektera över barn och normer i skola, fritidshem och på fritiden. Under seminariet förväntas SA-lagen göra en normskritisk analys utifrån litteraturens olika begrepp. Denna analys presenteras sedan inför samt diskuteras med hela gruppen.
Inför seminariet:
Läs litteraturen och fundera kring dessa påståenden:
. Skolan och fritidshemmet är normerande institutioner
. Föreställningar om normalitet förhandlas fram genom social interaktion
. ”Normer materialiseras” (s. 15)
. ”Normer exkluderar och skapar hierarkier mellan individer och grupper” (s. 22)
7(18)
LitteraturMartinsson, L. & Reimers, E (red.) (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerups. Kap 1-
2.
Seminarium 3: Barndom, lärande och styrdokument Undervisande lärare: Susanna AreschougUnder seminariet kommer studenterna få diskutera och reflektera över vilka föreställningar om ’barndomar’ och ’barn’ som genomsyrar skolans styrdokument utifrån ett barndomssociologiskt och normkritiskt perspektiv.
Inför seminariet
Studenter arbetar och förbereder sig i SA-lagen. Alla läser och reflekterar över de styrdokument som är kopplade till seminariet. Välj ut två avsnitt från styrdokumenten som handlar om barns utveckling och socialisation. Utgå ifrån kurslitteraturen och reflektera över vilka perspektiv på barn/barndomar och normer som förmedlas i styrdokumenten. Ge exempel på hur ni tolkar det som står i styrdokumenten genom att belysa föreställningar i dessa som kulturellt och socialt konstruerade, ta hjälp av begreppen varande (being) och blivande (becoming).
Ge exempel på vad de perspektiv ni finner i styrdokumenten kan få för konsekvenser för pedagogers bemötande av barn. Alla i SA-laget ska vara beredda att presentera era diskussioner i ca. tio minuter då ni under seminariet kommer att delas in i tvärgrupper. Observera att ni måste ta med utdrag av de delar av styrdokumenten som ni hänvisar till, så att ni kan visa era kurskamrater vilka delar ni talar om.
Litteratur Martinsson, L. & Reimers, E. (Red.) (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerups. Kap
1-2. Skolverket (2014). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Fritidshem.
Stockholm: Liber. www.skolverket.se Skolverket (2011). Lgr 11. Läroplan för grundskolan, förskolan och fritidshemmet
2011. Stockholm: Skolverket.(Delen som berör fritidshem) www.skolverket.se Skollagen (2010:800)
Seminarium 4: Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.Undervisande lärare: Susanna Areschoug Under seminariet framför varje studentarbetslag en presentation, se nedan.
Inför seminariet Läs, fundera och skriv ned svar på följande frågor:
8(18)
. Vad är skillnaden mellan diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
. Reflektera i era sa-lag över något ni sett, gjort eller varit utsatta för i skolan/fritidshemmet kopplat till diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
. Ta utgångspunkt i litteraturen och skriv fram hur vuxna skulle ha kunnat göra för att förebygga att detta skedde – hur hade de kunnat främja, förebygga, upptäcka och åtgärda det inträffade.
. Förbered en presentation av era resultat. Använd gärna kreativa presentationsformer.
LitteraturSkolverket (2012). Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling. Stockholm: Skolverket.
Föreläsning 5: Barn och barndom i fritidshemmetUndervisande lärare: Susanna Areschoug Under föreläsningen diskuteras betydelsen av barnsyn, barnperspektiv och barns perspektiv. Kom förberedda!
Inför föreläsningen
Läs litteraturen och definiera med dess hjälp begreppen nedan med egna ord. Glöm inte att använda korrekt referenshantering. Dessa ska sammanställas och läggas upp inlämningsmapp på Mondo innan seminariet. Deadline 18/12 kl. 12:00.
Barn Barndom Barnperspektiv Barns perspektiv Barnsyn Barn som varande (”being”) Barn som kommande (”becoming”) Socialisation Utveckling Social konstruktion Aktör Struktur
Litteratur
9(18)
Ljusberg, A-L. (2013). Att möta barn och unga i en multimodal praktik. I M. Rohlin (Red.), Meningsskapande fritidshem: Studio som arena för multimodalt lärande (ss. 143-155). Lund: Studentlitteratur.
James, A., Jenks, C. & Prout, A. (1998). Theorizing childhood. Cambridge: Polity. Kap 1-2 (se Mondo)
NärvaroSamtliga seminarier är obligatoriska. Frånvaro kompletteras enligt instruktion från ansvarig lärare. Högst tre tillfällen kan kompenseras genom skriftliga inlämningsuppgifter, därefter måste kursansvarig kontaktas.
ExaminationerDelkursen examineras på följande vis: EXB3 Individuell hemskrivning 2,5 hpEXB4 Skriftlig salstentamen 4 hp
EXB3 – Individuell hemskrivning 2,5 hp Förväntat studieresultatredogöra för och använda olika aktuella teoretiska perspektiv på barns lek
Du ska göra 2 lekobservationer Du måste få godkänt av din VFU skola att göra en lekobservation och du
måste också se till att det passar att du kommer just denna dag. Om din skola inte kan ta emot dig just denna dag får du göra upp om annan tid.
Du ska först välja ett av de centrala begreppen i Reflective Playwork av Kilvington & Wood (2010) som fokus för din observation (till exempel leksignaler eller lektyper eller lekramar/scenario) och kan sedan välja mellan att observera ett barn eller en del av rummet eller flera barn som leker tillsammans. Du kan välja olika i de två observationerna om du vill.
Välj en begränsad tid (max 10 minuter) per observation. Du kan använda mallen som finns med i detta dokument eller skriva på annat
papper, det viktiga är att du skiljer på vad som faktiskt händer och sägs och din egen tolkning av det.
När du gjort de 2 observationerna skriv max två A4 sidor (Times New Roman, 12, enkelt radavstånd) med hjälp av de här frågorna:
1. Förklara med egna ord det centrala begrepp du valt att fokusera din observation på med hjälp av litteraturen. Se till att du refererar till så många av texterna som möjligt! Knutsdotter Olofsson (2003), Kilvington & Wood (2010) samt Kane (2011).
10(18)
2. Välj exempel från dina observationer som belyser det centrala begreppet och förklara i texten på vilket sätt exemplen du väljer kan tolkas och varför. (Glöm inte att fortsätta referera!)
3. Reflektera över hela observationen mot bakgrund av den litteratur du läst. På vilket sätt tror du den här observationen kommer att påverka det sätt som du kommer att jobba med barnen?
I slutet av kursbeskrivningen ser du bedömningskriterierna för denna uppgift. De 2 observationerna och din text ska läggas i mappen UPPGIFTER på Mondo senast fredag 8/12, 23.59.
11(18)
LEKOBSERVATION EXB3Fyll i den här sidan för varje observation
Namn på Skola/Fritidshem __________________________________
Typ av fritidsverksamhet ___________________________________
Namn på observatör ______________________________________
Datum ___________ Tid för observationens början_________ och slut _________
Antal barn ______________________ Antal vuxna _________________________
Relevant information om barnen _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Annan relevant information om situationen ( t.ex. väder, incidenter som föregick observationen etc.) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SYFTE MED OBSERVATIONEN (Kryssa i valt centralt begrepp)
Leksignaler
Lektyper
Lekram/scenario
OBSERVATIONSREDOGÖRELSE EXB3(försök att beskriva vad du ser så noggrant som möjligt) Tolkning/reflektion
Vad barnet/barnenGÖR (och var de är)
Vad barnet/barnenSÄGER
13(18)
EXB4 – Salstentamen, 4 hp.
Den skriftliga salstentamen äger rum den 9/12. Det är inte tillåtet att använda sig av litteratur eller anteckningar under examinationen. Instruktioner för examinationen och vad du ska ha med dig kommer att ges under kursens första vecka.
Omexamination
Reglerna för omexamination och vad som gäller vid underkänt betyg framgår av kursplanen.
Nästkommande omexamination äger rum den 26/1 för EXB3, och den XX för och EXB4, samt när kursen ges ordinarie omgång i period D VT19.Student anmäler önskemål om omexamination till kursadministratör senast två veckor innan omexaminationen.
Betyg och betygskriterierFör att få slutbetyg på kursen krävs lägst G eller E på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda.
EXB3 Individuell hemskrivning 2,5 hp
Tvågradig betygsskala G-U G = Godkänt U = Underkänt
14(18)
Bedömning GODKÄNT Fx UNDERKÄNT
1. Förmåga att observera lek utifrån ett centralt begrepp
Centralt begrepp valt samt
förklarat med hjälp av litteratur. Leken beskriven.Beskrivning och
tolkning separeras i
observations-protokollet.
Centralt begrepp inte valt.
Leken otydligt beskriven.
Beskrivning och tolkning inte alls
separerad i observations-protokollet.
Leken ej beskriven.
2. Förmåga att reflektera om lek och relatera till centrala begrepp från litteratur
Reflektion om lek med ett logiskt
resonemang kring de/t valda centrala
begrepp/en.Korrekta
referenser.Korrekt
referenslista.
Reflektion menkopplar ej till
litteratur.
Referenser gjorda men ej korrekta.
Ingen referenslista.
Ingen reflektion.Inga referenser.
3. Förmåga att koppla reflektionen till framtida yrkesroll
För ett logiskt resonemang
(använder observationen för
att diskutera konskevenser för
yrkesroll)
Ansats till resonemang men
fullföljer ej
Inget resonemang
15 (18)
Kursbeskrivning UE2102b våren 2017
EXB4 Skriftlig salstentamen 4 hpSjugradig betygsskala:A = UtmärktB = Mycket braC = BraD = TillfredsställandeE = TillräckligtFx = Underkänd, något mer arbete krävsF = Underkänd, mycket mer arbete krävs
Betygskriterier:
A = 90% korrekt B = 80% korrekt C = 70% korrekt D = 60% korrekt E = 50% korrekt Fx = 40% korrektF= 39 % eller mindre korrekt.
Observera att betyget FX inte kan kompletteras till godkänt betyg, utan att godkänd omexamination krävs.
16 (18)
Kursbeskrivning UE2102b våren 2017
Betyg på hel kurs
För slutbetyg på kursen krävs lägst betyget E respektive G på samtliga examinationer, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda.
Bokstavsbetygen A-E omvandlas till siffrorna 5-1 och sammanräknas till ett medelbetyg där man också väger in det antal högskolepoäng som respektive del av kurs utgör av hela kursens poängantal. Betyget på hela kursen sätts således genom ett viktat genomsnitt av delar av kurserna. Gängse avrundningsregler tillämpas._
Regler och rättigheterUnder www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser.
Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet
Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering.
Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den
17 (18)
Kursbeskrivning UE2102b våren 2017
att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen.
Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer för att kontrollera inlämnade texter. I denna kurs sker kontroll antingen för samtliga studentexaminationer. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text.
Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt.
Övrig information
Studentinflytande och utvärderingInom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar.
Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: www.buv.su.se/studentrad
Stöd i studiernaStudie- och språkverkstaden erbjuder bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på www.su.se/sprakverkstad
Om du har en varaktig funktionsnedsättning och behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: [email protected] . Meddela även kursansvarig inför kursstart vilken anpassning du är i behov av så att det finns möjlighet att ordna med det praktiska i tid. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på www.su.se/utbildning under rubriken Studera med funktionsnedsättning.
Campuskort och kåravgiftOm du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se
StudentförsäkringAlla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet (www.gratisstudentforsakring.se) Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring
18 (18)
Kursbeskrivning UE2102b våren 2017
som inte kostar något. Du är försäkrad under den tid du tillbringar på universitet och under resan till och från universitetet samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda www.su.se/samir
Mitt universitetGenom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta:
Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.
Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg.
Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat m.m.
