Menchaca – CIC/IPN 1

METADATOS

Dr. Felipe Rolando Menchaca García

Ing. Edgar Larios Tapia

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CONCEPTO DE METADATOS

• El Concepto de Metadatos emerge de las ciencias de la computación

• Es información que describe otra información – Datos de los datos

• Pueden ser digitales o no

• Deben ser comprensibles para el ser humano y reconocibles para la máquina

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Empaquetado de Datos

• Los metadatos constituyen un mecanismo de empaquetado de los datos.

• Describen el contenido del paquete de datos

• Forman una envoltura virtual que delimita el contenido del paquete de información

Metadatos

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Objetos Informáticos

• Los datos y las herramientas para trabajar con los datos se empaquetan en la misma envoltura virtual

DATOS

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Libro y su Tarjeta Bibliográfica

TítuloAutor …Editorial .. ……

ISBN ...............

La tarjeta bibliográfica fue la primeraForma de Metadatos que se utilizó

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Libros Electrónicos y sus Metadatos

MARC-21

LCCN

ISBN

AUTORES

TÍTULO

EDITORIAL

EDICIÓN

LUGAR

SERIE

RESUMEN

ENCABEZADO TÓPICOS

Tarjeta Electrónica(Registro de la BD)

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¿Porqué se Requieren los Metadatos

• Identificación:– Empaquetan las características y los

contenidos de una fuente de información

• Descubrimiento– Permiten organizar y localizar eficientemente

los recursos, por medio de criterios relevantes

• Interoperabilidad– Permiten que los sistemas compartan

información inherente a los recursos

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Estructura de los Metadatos

• La estructura o esquema de los metadatos representa la definición formal de los elementos que constituyen los metadatos y su modo de uso– La semántica de los nombres de los elementos del

esquema define su significado y funcionalidad– Las reglas de contenido definen como se seleccionan

y representan los elementos– La sintaxis define como se codifican los elementos

• Los referencias cruzadas definen como se mapea de un esquema de metadatos a otro

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Tipos de Metadatos

• Administrativos– Especificaciones Técnicas– Administración de Derechos– Procedimental – Preservación Digital

• Estructurales– Codifican la estructura de un objeto de

información– Soportan la interpretación y uso del objeto de

información

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Bibliotecas

• Un primer paso en la aplicación de la informática en las bibliotecas fueron las bases de datos bibliográficas

• Estas bases de datos se desarrollaron con estándares de catalogación

• Como MARC

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MARC21

• MARC fue concebido para transmitir datos de un sistema a otro

• Fue revolucionario al incorporar campos de largo variable• Contiene

– Códigos alfanuméricos de largo fijo que determinan el nombre, largo y donde empieza cada campo de descripción,

– Campos de control, utilizados para clasificar la información en términos de tiempo y lugar.

– Los campos de descripción variable que son los contienen datos de catalogación tradicionales, y son precedidos por un código definido que va desde 001 a 999, donde por ejemplo el código 650 es la materia por tópico del recurso.

• MARC21 es producto de la conjugación de CAN/MARC (de Canadá) y USMARC en 1999.

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Metadatos MARC21001 Número de Control

003 ID Número de Control

005 DTLT

008 Datos Fijos

010 LCCN – Número de Control de la Biblioteca del Congreso

020 ISBN – Estándar Internacional de Número de Libro

040 Fuente de Catálogo

050 Número de Llamada LC

082 Número Dewey

100 Autor

245 Título

246 Variante de Título

250 Edición

260 Publicación

300 Descripción Física

500 Nota General

520 1 Resumen

650 2 Tópico

650 3 Tópico

650 4 Tópico

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Dublin Core

• MARC21 es una estructura demasiado compleja

• Contempla todas las posibilidades de la Biblioteca Digital

• Para almacenar todo tipo de medios: libros, revistas, vídeos, música, etcétera

• Dublin Core simplifica la estructura y mejora la especificación y codificación de los campos

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Metadatos Dublin Core

Título

Creador

Materia

Descripción

Editor

Contribuye

Fecha

Tipo

Formato

Identificador

Fuente

Lenguaje

Relación

Cobertura

Derechos

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Metadatos y Objetos de Aprendizaje

• Un Objeto de Aprendizaje es más complejo que un libro electrónico o cualquier otro medio, como puede ser un video, una grabación musical digital, una imagen, una animación, etcétera

• Los metadatos que describen un objeto de aprendizaje son igualmente más complejos

• Deben DESCRIBIR todos los aspectos del OA: Contenido, diseño instruccional, secuencia,…

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SCORM

Modelo de Referencia de Objetos de Contenido

Compartido

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Desarrollo Histórico

1997El IEEE produce el primer estándar internacional en el campo: el IEEE 1484.12.1 Metadatos de Objetos de Aprendizaje

1997Surgen ADL, ARIADNE, IEEE LTSC, IMS y las especificaciones LOM, SCORM e IMS

1998Se formó el grupo CMI GW para estandarizar la especificación IEEE LTSC

1999Surge la especificación ADL SCORM que conjunta AICC y Metadatos de Objetos de Aprendizaje

2001 CMI GW adopta el enfoque modular

2002ADL soporta la estandarización de SCORM, con la intención de que cada una de las partes de SCORM esté sustentada en estándares

2004 Surge la versión SCORM 2004

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Evolución del Modelo SCORM

• Documento – Actividades– Comportamiento– Metadatos– Recursos

AICC CMI

SCORM 1.1

SCORM 1.2

SCORM 1.3

SCORM 2004

Se emite CMI CS en XMLSe agrega IMS LOM

Se agrega IMS CP Se agrega IEEE LOMSe agrega IMS

Surge IEEE CPMPEG 21.2

Estándares

Modelo de Agregación

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Evolución del Modelo SCORM

• Modelo de Datos y Modelo de Transporte

– HTTP

– API

– Archivos

AICC CMI

SCORM 1.1

SCORM 1.2

SCORM 1.3

SCORM 2004

Se eliminan archivosSe elimina HTTP

Se agrega el API IEEESe agrega IEEE DM

Se agregan Servicios Web

Estándares

Comunicaciones

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Estado de la Estandarización de SCORM

Objetos deContenido

Reutilizable

Modelo de Agregación• Actividades• Comportamiento• Metadatos• Recursos

Modelo de Com.• Modelo de datos a tiempo de corrida• Enlaces de transporte

Pruebas de Conformidad•Basadas en software• Lab de pruebas indep

API1484.11.2

Modelo de Datos1484.11.2

LOM DM184.12.1

LOM DM1484.12.3

Agregación CP1484.11.X

Competencias Servicios Web

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METADATOS SCORM EN XML

<lom xmlns="http://www.imsglobal.org/xsd/imsmd_v1p2"xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"xsi:schemaLocation="http://www.imsglobal.org/xsd/imsmd_v1p2 imsmd_v1p2p2.xsd"> <general> <title> <langstring>module A</langstring> </title> </general> ...

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<classification> <purpose> ... <value><langstring>Prerequisite</langstring></value> </purpose> <taxonpath> <source> <langstring>http://daml.umbc.edu/ontologies/classification.daml</langstring> </source> <taxon> <entry> <langstring xml:lang="en">relational database</langstring> </entry> </taxon> </taxonpath> </classification>

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<classification> <purpose> ... <value><langstring>Educational Objective</langstring></value> </purpose> <taxonpath> <source>

<langstring>http://daml.umbc.edu/ontologies/classification.daml</langstring> </source> <taxon> <entry> <langstring xml:lang="en">scientific databases</langstring> </entry> </taxon> </taxonpath> </classification></lom>

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Metadatos SCORM

• Nótese que XML da enorme flexibilidad a la especificación del formato de metadatos

• En este caso se deben considerar los distintos elementos del contenido del Objeto de Aprendizaje

• Los elementos son recursos identificados por medio de su URL

• El empaquetamiento del Objeto lo determina el formato XML

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Infografía

• Rebecca Guenther (rgue@loc.gov). “New and traditional descriptive formats in the library environment”. DC2004: IFLA session 13 Oct. 2004. http://dc2004.library.sh.cn/english/prog/ppt/ifla.ppt

• Anne Mitchell. amitchell@uh.edu.”Metadata Made Simple”. http://info.lib.uh.edu/symposium/docs/metadatamadesimple_AnneMitchell.pdf#search=%22metadata%20marc21%22

• Cristian Vásquez Paulus. “METADATOS: Introducción e historia”. http://www.dcc.uchile.cl/~cvasquez/introehistoria.pdf#search=%22HISTORIA%20DE%20marc21%22

• Tyde Richards. “Standards and the Standards and the Evolution of

SCORM”. IEEE Learning Technology Standards Committee