Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
IV CONCURS DE BONES PRÀCTIQUES TIC
CONSORCI D’ EDUCACIÓ DE BARCELONA
MEMÒRIA ESCOLA EL SAGRER
ESCOLA EL SAGRER
1
DADES DEL CENTRE
Centre d’ educació d’ infantil i primària El Sagrer .
Departament d’ Ensenyament. Generalitat de Catalunya
C/ Costa Rica 26 , 08027 Barcelona
Tel: 93- 351-60-45
DOCENTS REPONSABLES
Neus Sagrera Gómez
Nati Cuy Godina
Esther Martín Gallardo
TÍTOL DEL PROJECTE: ¨Cada capsa amaga una història¨
NIVELL EDUCATIU: Educació infantil 4 anys.
EXTRACTE
¨Cada capsa amaga una història¨, una història de reciclatge, una història d’ art, d’expressió oral, d’ esforç
i d’ il·lusió. Els codis QR ens ajuden a descobrir-la.
Presentem el nostre projecte a la comunitat educativa com un petit exemple de com donar una ¨mirada
TIC¨ a les activitats d’educació infantil fent servir els dispositius mòbils .
ESCOLA EL SAGRER
2
OBJECTIUS PRINCIPALS
1. Facilitar el procés creatiu i l’autonomia dels infants.
2. Potenciar la comunicació i expressió en diferents contextos.
3. Donar importància a la part afectiva com a motor de l’aprenentatge.
4. Valorar i respectar l’esforç dels altres.
5. Introduir l’ús dels dispositius mòbils a l’aula.
6. Compartir l’experiència amb la resta de la comunitat educativa de l’escola i apropar-la a les
possibilitats de les aplicacions educatives dels codis QR.
CONTINGUTS TREBALLATS
Experimentació amb diferents materials, tècniques i destreses plàstiques (retallat, pintura, collage,
esquinçar, arrugar)
Hàbits d'autonomia i rutines d’aula (cura del material, endreça, reciclatge, bon ús dels materials i
dels estris).
Iniciativa i esforç en les pròpies produccions.
Interès i plaer davant les creacions literàries,audiovisuals i plàstiques.
Interès per compartir interpretacions, sensacions i emocions provocades per les produccions
artístiques.
Imitació de models i estratègies (estructura dels contes, fórmules d’inici i final dels contes).
Pronunciació clara, estructura gramatical correcta i adequació del to de veu.
Iniciativa i interès per produir històries en contextos significatius.
Utilització de la intuïció, la improvisació, la fantasia i la creativitat a l’hora de crear el propi conte.
Acceptació, respecte i valoració positiva del treball dels companys.
Introducció de les tauletes digitals i del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació, per
enregistrar, escoltar i parlar.
Aplicació i ús dels codis QR.
ESCOLA EL SAGRER
3
ÀREES IMPLICADES
El caràcter globalitzador de l’etapa en qüestió fa que es treballin simultàniament les tres àrees de
coneixement:
Descoberta d'un mateix i dels altres. Els alumnes van descobrint les seves possibilitats (motrius,
expressives, relacionals...), tot construint la seva identitat a partir de l’autoconeixement i l’autoestima,
alhora que desenvolupen la pròpia autonomia davant la tasca en si i els hàbits que l’acompanyen. El món
emocional de cada infant hi té un pes important.
Comunicació i llenguatges. L’educació infantil ha d’afavorir la interrelació de les capacitats contemplades
al currículum per permetre als infants desenvolupar-se de manera integral. En aquest projecte s’ha
respectat aquesta concepció dels aprenentatges, i les capacitats treballades. S’integra la interiorització i
l’ús dels llenguatges corporal, verbal, plàstic, musical, matemàtic i audiovisual per tal desenvolupar la
capacitat de comunicar-se i expressar-se de manera ajustada als diferents contextos, a la vegada que es
potencien la creativitat, l’autonomia i les habilitats relacionals dels infants.
Descoberta de l’entorn. Els alumnes observen, toquen, comparen les característiques i propietats dels
objectes, materials i elements diversos, apropant-se al món natural, social i cultural que els envolta, i
desenvolupant la seva capacitat d’exploració.
AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT
Les característiques de les activitats proposades van facilitar que les mestres en tot moment
acompanyessin els nens i les nenes, és per això que podem parlar d’una avaluació formativa.
Mitjançant els enregistraments de les sessions i del registre personal de cada mestra hem garantit el
seguiments dels alumnes. També hem considerat molt important l’autoavaluació mitjançant la conversa.
ESCOLA EL SAGRER
4
ASPECTES COMPETENCIALS TREBALLATS/CAPACITATS
1. Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma.
• Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge
positiva d'ell mateix i dels altres.
• Adquirir progressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions quotidianes, per
actuar amb seguretat i eficàcia.
2. Aprendre a pensar i a comunicar
• Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i
situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges.
3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
• Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els
perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència.
4. Aprendre a conviure i habitar el món.
• Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres.
• Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una
autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup.
DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE
L’experiència s’inicià a partir d’un projecte sobre el reciclatge del paper, emmarcat dins l’Agenda 21.
Ens va semblar interessant buscar un objecte per reutilitzar, perquè els nens visquessin la transformació,
en aquest cas d’una capsa de sabates a un teatrí de titelles.
Vam planificar aquesta activitat en el marc dels tallers d’art per optimitzar recursos. Les dues classes de P4
es divideixen en tres grups, d’aquesta manera aconseguim rebaixar la ràtio d’alumnes, afavorint l’atenció
individualitzada i fomentant la relació dels dos grups. Les mestres encarregades de cadascun d’aquests
grups són les dues tutores de P4 i una mestra de reforç.
L’elaboració d’aquest teatrí consta de tres parts, que corresponen a tres tallers diferenciats:
- La capsa escènica (calia pintar-la, decorar-la, enganxar el teló).
- Els titelles de pal (cada nen havia de triar i crear els seus personatges).
- El decorat (un cop decidit on transcorria l’acció, havien de crear el paisatge).
Cada grup va tenir dues sessions de cadascun dels tallers.
ESCOLA EL SAGRER
5
Paral·lelament a aquesta activitat, els nens anaven imaginant les seves històries, sent fidels als personatges
que havien anat creant tot enriquint i vivint de manera molt significativa i motivadora aquest procés.
Un cop finalitzada la part artística (teatrí), vam començar les gravacions. Per tal de garantir la qualitat dels
enregistraments, aquests es va fer de manera individualitzada (aprofitant les estones de pati).
A mesura que anàvem gravant anàvem projectant les filmacions. Aquest fet va afavorir la motivació dels
infants que encara no havien gravat el seu conte, alhora servia per fer-ne una avaluació i autoavaluació.
Després de la gravació es generaven els codis QR. Per una part els vam posar a cada teatrí perquè les
famílies poguessin veure els videos i guardar-se l’enllaç. I per altra banda vam crear unes capses que també
contenien els codis QR tant per utilitzar-los a les pròpies aules com per compartir-los amb altres classes i
també per deixar-los a la biblioteca de l’escola com un recurs més.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
A la classe de P4 B hi ha un alumne amb la síndrome de Sotos , aquest alumne ha necessitat ajut
individualitzat en tot moment, aquest ajut l’ha donat la seva vetlladora i la tutora. Hem prioritzat que el
resultat del seu treball fou igual que el de la resta de companys tot i les seves mancances.
TEMPORITZACIÓ
El projecte s’ ha dut a terme durant el segon trimestre del curs 2013-2014, amb continuïtat al tercer
trimestre, per tal de poder compartir-ho amb la resta de la comunitat educativa.
RECURSOS I EQUIPAMENT NECESSARI
Els recursos han estat de tres tipus: els materials (necessaris per decorar les capses), els humans i els
tecnològics. Ens centrarem en els recursos tecnològics.
Per enregistrar els vídeos hem utilitzat iPhone i iPads. Per editar les filmacions hem fet servir iMovie.
Els alumnes fan servir tauletes Samsung per llegir els QR .
Un cop enregistrats els contes els hem pujat a Youtube, fent servir l’aplicació CAPTURE ( és gratuïta). Els
iPads, directament des de l’iMovie, poden pujar els vídeos a Youtube, però amb Capture és més ràpid.
ESCOLA EL SAGRER
6
Els vídeos no els ehm publicat com a contingut públic, vam triar l’ opció : ¨ocult¨, només qui té l’ enllaç
pot accedir al vídeo.
La qualitat dels vídeos és 720. Pujar-los amb més qualitat no serveix de res perquè a Youtube no llueix i el
temps de càrrega es dilata molt.
Una de les moltes avantatges d’ utilitzar els dispositius mòbils és que podem treballar des de qualsevol
lloc, d’ aquesta manera podem controlar les càrregues de continguts mentre fem altres coses.
Un cop pujats els vídeos a Youtube cal crear el codis QR, hi ha moltes aplicacions però nosaltres hem fet
servir : http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/, es pot fer des de l’ordinador i també i des
de dispositius mòbils. Es tracta d’ obtenir una imatge i desar-la.
L’adreça del vídeo a Youtube s’ha de copiar i enganxar al generador, després només cal triar la mida,
desar la imatge i imprimir-la.
Per escanejar els codis hem fet servir QRafter ( iOS) i QRdroid.
En fer l’ activitat amb els nens és molt interessant configurar els lectors de codis de forma que vagin
directament al vídeo quan s’ escaneja, així és més àgil i sorprenent .
Les famílies després d’ escanejar el codi poden desar l’adreça per veure el vídeo posteriorment.
IMPLEMENTACIÓ DEL PROJECTE
Aula: Compartint i avaluant.
Escola: Compartint amb altres cursos i deixant la capsa a la biblioteca del centre.
Famílies: Apropant l’ús dels codis QR en l’ àmbit educatiu.
IMPLICACIÓ DEL PROFESSORAT
Les mestres tutores i la mestra de reforç hem viscut intensament tot el procés, a més la resta de
professorat del centre ha participat acollint l’experiència a les seves aules. Val a dir que una activitat d’
aquestes característiques demana una dedicació extra, però que val la pena.
ESCOLA EL SAGRER
7
OBSERVACIONS
Valorem molt positivament l’experiència. Els recursos TAC han multiplicat el potencial de l’activitat artística
i literària . El fet de filmar de forma individual els contes dels infants ha afavorit la regulació emocional dels
propis nens, en relació a la vergonya, a l’expressió oral, corporal... i tot plegat ens ha servit per avaluar i
autoavaluar-se ells mateixos.
Pensem que l’ús dels dispositius mòbils a l’ educació infantil s’ha de donar necessàriament en un context
significatiu i autèntic .
ENLLAÇOS
QR amb contes ( exemples)
ESCOLA EL SAGRER
8
Intercanvi de contes
http://www.escolaelsagrer.cat/index/activitat/act_codigo/351
Breu resum de l’ experiència : http://youtu.be/53rOm9foWAM
IMATGES
TOT COMENÇA AMB UNA CAPSA...
ESCOLA EL SAGRER
9
FENT ELS TEATRINS I LA CAPSA D’ HISTÒRIES...
ESCOLA EL SAGRER
10
EXPOSICIÓ INTERACTIVA..
ESCOLA EL SAGRER
11
A L’AULA...
ESCOLA EL SAGRER
12
EXPLIQUEM ALS COMPANYS MÉS GRANS...
ESCOLA EL SAGRER
13
A SEGON DE PRIMÀRIA..
ESCOLA EL SAGRER
14
COMPARTINT AMB LA MARE I EL GERMÀ
ESCOLA EL SAGRER
15
ESCOLA
EL SAGRER CURS 2013-2014