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8/18/2019 Mejorado Proyect Dl Parq Tsu
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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL
DEL ALTO APURE “PEDRO CAMEJO”
MANTECAL, ESTADO – APURE.
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN DISPOSITIVO PARA LA
RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA
SAN MIGUEL DE MANTECAL
Mant!a", J#"$% &'(&
AUTORES)
Pérez Eloanni. Sánchez Maycor.
TUTOR)
Ing. Esp. Silfredo Rivero
8/18/2019 Mejorado Proyect Dl Parq Tsu
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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL
DEL ALTO APURE “PEDRO CAMEJO”
MANTECAL, ESTADO – APURE.
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN DISPOSITIVO PARA LA
RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA
SAN MIGUEL DE MANTECAL
Mant!a", J#"$% &'(&
AUTORES)
Pérez Eloanni. Sánchez Maycor.
TUTOR)
Ing. Esp. Silfredo Rivero
8/18/2019 Mejorado Proyect Dl Parq Tsu
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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL
DEL ALTO APURE “PEDRO CAMEJO”
MANTECAL, ESTADO – APURE.
CERTI*ICADO DE APROBACIÓN
Los abajo firmanes! miembros del "#rado designado para eval#ar el $rabajo
Especial de grado i#lado %D$+% - C%n+t#!!$/n D Un D$+0%+$t$1% Paa La
R!a!$/n D L%+ E+t#2$ant+ D La E+!#"a B%"$1a$ana San M$3#" DMant!a"&! realizado por los bachilleres' E"%ann$ M. P45 T., i#lar de la ced#la de
idenidad () V6(7.8&9.('9. Ma-!% J. S:n!;5 G.! i#lar de la ced#la de idenidad
() V6 &.'(&, hacemos consar *#e hemos revisado y aprobado dicho rabajo.
+++++++++++++++++++
Prof. Ing. Esp. Silfredo Rivero
$#or
+++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++
Prof. Ing. "osé ,vila Prof. Ing. -redy arragán
"#rado "#rado
Mant!a", J#"$% &'(&
8/18/2019 Mejorado Proyect Dl Parq Tsu
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AGRADECIMIENTO
Principalmene a /ios por darnos el don de la vida! g#iarnos por el camino
correco y darnos la gracia de la sabid#r0a.
1 n#esros padres *#e nos apoyan en forma moral y econ2mica.
1 n#esra casa ed#caiva como lo es la 3.P.$. 1lo 1p#re %Pedro 4amejo&! por
s# apoyo para n#esra formaci2n.
1l profesor Silfredo Rivero por s# apoyo incondicional! paciencia y por
dedicarnos s# iempo en odo momeno! sin recibir nada a cambio.
1la profesora 5ndira Rodr0g#ez por s# dedicaci2n! paciencia y sobre odo
preoc#paci2n en la realizaci2n de ese rabajo. 6racias por # apoyo.
1l direcor 7ilfredo Espinoza y personal adminisraivo de la Esc#ela San
Mig#el de Manecal por s# colaboraci2n y ay#da en la elaboraci2n de n#esro
proyeco! a ravés de charlas ofrecidas.
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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL
DEL ALTO APURE “PEDRO CAMEJO”
MANTECAL, ESTADO – APURE.
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN DISPOSITIVO PARA LA
RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA
SAN MIGUEL DE MANTECAL
RESUMEN
El presene rabajo #vo como finalidad el dise8o y consr#cci2n de #n
disposiivo para la recreaci2n de los es#dianes de la Esc#ela olivariana San Mig#el
de Manecal esado 1p#re 9:;9. El es#dio corresponde a la modalidad del proyeco
facible! debido a *#e esá orienado a proporcionar sol#ci2n al problema! saisfaciendo
las necesidades de áreas recreaivas en dicha esc#ela. Ese proyeco iene como
imporancia f#ndamenal crear el disposiivo para obener espacios de recreaci2n y
esparcimieno para los ni8os y ni8as *#e ac#den diariamene a la esc#ela. Se logr2
c#mplir el objeivo de consr#ir el disposiivo. Es imporane mencionar *#e mediane
el #so de los disposiivos el docene p#ede orienar el desarrollo de los ni8os! valorados
en aspecos como el respeo por oros! colaboraci2n! com#nicaci2n de ideas! espera de
s# #rno! b#ena sociabilidad y respeo propio.
AUTORES)
Pérez Eloanni. Sánchez Maycor.
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INTRODUCCIÓN
El par*#e recreacional debe conar con #na diversidad de disposiivos! *#e
propicien en los ni8os y ni8as diferenes movimienos f0sicos! además *#e esim#len
la c#riosidad! el senido de e
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?NDICE GENERAL
P:3.
4ER$I-I41/> /E 1PR>14I?(@@@@@@@@@@@@@@@@@..
16R1/E4IMIE($>@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@..
ii
iii
RES3ME(@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@...
I($R>/344I?(@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
iv
;
41PI$3L> I
Planeamieno del problema@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.. 9
>bjeivos@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@... A
"#sificaci2n@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.. B
eneficiarios@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@. B
/iagnosico@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@... C
41PI$3L> II
M1R4> $E>RI4>
Rese8a his2rica@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ D
Par*#e infanil@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@... D
La psicomoricidad@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@...
$obogán@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@..@..
4ol#mpio@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@..
F
F
Regla de los par*#es recreacionales @@@@@@@@@@@@@@..@@..@ G
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En los col#mpios@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.@@@..
Enredo por j#nas@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@..@@....
La plaaforma@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@..@@..
arandas proecoras@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.@....
P#nas! es*#inas y borde afilados@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.
Selecci2n de maerial de revesimieno@@@@@@@@@@@@@@@.@@
En los oboganes@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@...
G
G
;:
;:
;;
;;
;9
41PI$3L> III
M1R4> ME$>/>L>6I4>
,rea de es#dio@@@@@@@@@@@@@@@@@@...@@@@@@@.. ;A
$ipo de invesigaci2n@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ ;A
$écnica de recolecci2n de informaci2n@@@@@@@@@@@@@@@@@ ;B
41PI$3L> IH
4álc#los del disposiivo a consr#ir@@@@@@@@@@@@@@@@@......
Pres#p#eso para la consr#cci2n@@@@@@@@@@@@@@@@@@@..
4>(4L3SI?(@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
;C
A9
AB
RE4>ME(/14I?(..@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ AD
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RE-ERE(4I1 ILI>6R,-I41@@@@@@@@@@@@@@@@@@
6L>S1RI>@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
A
AF
1(E>S
?NDICE DE TABLAS
$abla :;
Maerial de revesimieno@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.
$abla :9
;9
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Pres#p#eso para la consr#cci2n del disposiivo@@@@@@@@@@@@@.
?NDICE DE *IGURAS
arra L;@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
arra L9 y LA@@@@@@@@@@..@@@@@@@@@@@@@@@@.
arra M;@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@...
arra -;@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
arra E@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.@@@@.@@@@
arra E;@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.@@...
Plaaforma@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.@@@
arra (@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.@@@.
A9
;D
;F
9;
9A
9B
9
9F
9G
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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$ano padres como profesores encargados de la ed#caci2n de los ni8os y ni8as
se preoc#pan más por sa#rarlos de informaci2n! y no por s# disracci2n de los j#egos
*#e son esenciales en la ed#caci2n inegral.
El j#ego es beneficioso siempre! a ravés de ese los ni8os y ni8as se disraen y
se relacionan con los demásJ m#chas veces los padres disponen de poco iempo para
j#gar con ellos y de llevarlos al par*#e! lo *#e hace *#e los ni8os y ni8as dedi*#en más
iempo de ocio.
La psicomoricidad es la base de los par*#es infaniles recreacional! #na écnica
*#e aiende a las necesidades del ni8o para desarrollarse corporalmene.
Es imporane considerar además! *#e la fala de creaividad en el dise8o de los
j#egos infaniles prod#cen monoon0a! incomodidad y ab#rrimieno en la zona
recreaivaJ debido a la canidad de los ni8os *#e se dirigen diariamene a la Esc#ela
olivariana San Mig#el de Manecal! #bicada en el secor 1erop#ero de la Parro*#ia
Manecal M#nicipio M#8oz del Esado 1p#re! es necesario consr#ir disposiivos
pensados para s# disracci2n de esa manera los ni8os pasan #n rao agradable y
diverido! a la vez *#e ad*#ieren habilidades sociales y de coordinaci2n moora! *#e
ay#dan a lograr la formaci2n inegral del ni8o.
OBJETIVO GENERAL
4onsr#cci2n de #n disposiivo para la creaci2n de espacios *#e conrib#yan
con el esparcimieno! recreaci2n y desarrollo de las habilidades f0sicas y
mooras de ni8os y ni8as de la Esc#ela olivariana San Mig#el de Manecal.
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OBJETIVOS ESPECI*ICOS
Eval#ar la problemáica *#e presena la Esc#ela San Mig#el con respeco a los
espacios recreaivos.
Realizar #n diagn2sico del espacio libre para la recreaci2n de ni8os y ni8as en
la esc#ela.
/eerminar las medidas para el dise8o del disposiivo de recreaci2n.
4alc#lar cada #na de las cargas *#e soporara las pares *#e compone el
disposiivo.
4onsr#ir #n disposiivo con la finalidad de garanizar a los ni8os y ni8as el
esparcimieno necesario para s# correco desarrollo.
JUSTI*ICACIÓN
Los ni8os j#egan en la cancha de la Esc#ela olivariana San Mig#el de
Manecal! manifesando conin#amene el deseo de #n par*#e para más espacios de
esparcimieno! debido a *#e esa esc#ela no c#ena con m#cho espacio de recreaci2n!
con la creaci2n del disposiivo se les permien a los ni8os y ni8as más espacio de
recreaci2n.
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Por medio de ese proyeco se conviere en #n canal para posibiliar espacios
para la recreaci2n y el disfr#e de los ni8os! en dicha esc#ela *#e no iene mayores
oferas recreaivas. $ener par*#es infaniles adec#ados y s#ficienes en las esc#elas! es
s#plir la fala de ambienes propicios para la recreaci2n! creaividad y desarrollo del pensamieno en los ni8os.
BENE*ICIARIOS
El proyeco beneficiará de manera direca 9FD ni8as y ni8os en edad escolar.
Indirecamene beneficiara al consejo com#nal del aerop#ero y a las familias
perenecienes al secor del aerop#ero y com#nidades cercanas a esa.
DIAGNÓSTICO
La Esc#ela olivariana San Mig#el de Manecal es #n cenro de ense8anza
p=blico! #bicado en el Secor 1erop#ero de La Parro*#ia Manecal M#nicipio M#8oz
del Esado 1p#re! la f#ndaci2n de ese cenro ed#caivo f#e el ;D de sepiembre del a8o
9::;! por resol#ci2n del Miniserio del Poder Pop#lar para la Ed#caci2n! d#rane la
gesi2n del /r. Kécor (avarro y gobierno del presidene y 4omandane en "efe K#go
Rafael 4hávez -r0as. 1c#almene esá conformado por #n direcor! coordinadora!
docenes! personal obrero! la mar0c#la escolar de ni8os y ni8as es de 9FD. Esa esc#ela
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presena #na plana f0sica c#yas condiciones son m#y adec#adas! ya *#e c#ena con #na
esr#c#ra en perfeco esado paredes! echo! pin#ra! enre oros.
4onocemos la necesidad de #n par*#e infanil en dicha esc#ela! lo c#al es
necesario la ad*#isici2n de #nidades recreaivas! es por ello *#e consr#imos
disposiivos para la recreaci2n y disracci2n de los ni8os. Ese proyeco naci2 como
prod#co de re#niones realizadas con el direcor! profesores y es#dianes.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
RESEÑA @ISTORICA
La Esc#ela olivariana %San Mig#el de Manecal!& f#e f#ndada el ;D de
sepiembre de 9::;! por resol#ci2n del Miniserio del Poder Pop#lar para la
Ed#caci2n! d#rane la gesi2n del /r. Kécor (avarro y gobierno del presidene y
4omandane en "efe K#go Rafael 4hávez -r0as.
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S#s primeros pasos' en s# primer a8o escolar! 9::;N9::9 en #n galp2n y #na
vivienda #nifamiliar #bicada en la enrada de la 1venida 1erop#ero c#ya propiearia
era la se8ora 1na $orrealba y al*#il2 por cien bol0vares. -#e #n per0odo m#y dif0cil! se
labor2 en condiciones m#y precarias por*#e el echo esaba da8ado y el invierno hac0a
esragosJ sin embargo! el esp0ri# de l#cha y el compromiso de s# personal! hizo *#e se
c#lminara el a8o escolar de manera e
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Respeo por oros. Kabilidad como miembro de #n gr#po. 4olaboraci2n. Senido de la responsabilidad del conrol para eviar accidenes.
4om#nicaci2n de ideas. Espera de s# #rno. #ena sociabilidad y respeo propio.
LA PSICOMOTRICIDAD
Es #na disciplina *#e! basándose en #na concepci2n inegral del s#jeo! se oc#pa
de la ineracci2n *#e se esablece enre el conocimieno! la emoci2n! el movimieno yde s# imporancia para el desarrollo de la persona! de s# corporeidad! as0 como de s#
capacidad para e
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Es #na consr#cci2n de carácer recreaivo! *#e consise en #na rampa deslizane
elevada en s# pare poserior por #na escalera *#e permie el ascenso a la pare s#perior
para proceder al deslizamieno sobre la s#perficie.
E
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(o se permiirá *#e oros ni8os o ad#los se acer*#en demasiado a las pares
anerior y poserior del col#mpio c#ando ese se enc#enre en movimieno. (#nca se senara en el col#mpio más de #n ni8o. El ni8o se senará en el cenro de la plaaforma del asieno! n#nca de rodillas o
de pie.
ENREDO POR JUNTAS
En disposiivos de par*#es infaniles no deben ser an grandes ni ener la
capacidad de enredar el ves#ario de los ni8os. Para eviar ese riesgo'
El diámero de #na proyecci2n no debe prolongarse más allá de la s#perficie
circ#ndane hacia el e
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/eben de e
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(o deben haber bordes afilados en los oboganes.
SELECCIÓN DE MATERIALES DE REVESTIMIENTO
E
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4#mplirán las sig#ienes normas de seg#ridad'
;. La al#ra será acorde con la edad de los ni8os! n#nca s#perior a res meros.9. La plaaforma de espera esará proegida para eviar ca0das.
A. Los laerales de la rampa deberán ser alos. El ramo final será reco! deberállegar al s#elo sin desniveles y las áreas de recepci2n deberán esar llenas de
revesimienos blandos ver abla ;.B. La rampa descendene esará confeccionada de #na sola pieza y con
maeriales *#e no formen asillas.
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
REA DE ESTUDIO
El área de es#dio en esa invesigaci2n corresponde a la consr#cci2n del
par*#e infanil en La Esc#ela olivariana %San Mig#el de Manecal&! #bicada en el
secor 1erop#ero de la Parro*#ia Manecal M#nicipio M#8oz del Esado 1p#re. 1s0
como ambién omamos en c#ena las opiniones del direcor 7ilfredo Espinoza y
personal adminisraivo.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
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La invesigaci2n realizada corresponde con lo *#e es la invesigaci2n de
proyeco facible! doc#menal y de campo.
P%-!t% *a!t$") ese es#dio esá denro de la modalidad de #n proyecofacible! debido a *#e esá orienado a proporcionar sol#ci2n al problema
planeado saisfaciendo la necesidad de áreas recreaivas en la Esc#ela
olivariana San Mig#el de Manecal.
In1+t$3a!$/n D%!#Fnta") se efec#2 #na revisi2n de libros! g#0as
insr#ccionales. 1simismo! se realizaron cons#las doc#menales en disinas
páginas o siios de la Inerne! de donde se ob#vo conocimienos e
informaciones =iles para el desarrollo de ese proyeco. In1+t$3a!$/n 2 CaF0%' ob#vimos informaciones direcamene de la Esc#ela
olivariana San Mig#el de Manecal! lo c#al nos permii2 cerciorarnos de la
problemáica planeada! con el prop2sio de obener informaci2n *#e
permiieran alcanzar los objeivos planeados en la invesigaci2n.
TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE IN*ORMACIÓN
T4!n$!a+)
La aplicaci2n de écnicas en ese proyeco de invesigaci2n! facili2 la
recolecci2n de diferenes informaciones! proporcionando daos imporanes para esa
invesigaci2n! #ilizándose enre ellas'
La >bservaci2n direca. La Enrevisa no esr#c#rada! para obener informaci2n básica relacionada con el
ema. Memoria foográfica
In+t#Fnt%+)
En el presene proyeco de invesigaci2n se consideraron los sig#ienes'
http://www.monografias.com/trabajos16/contabilidad-mercantil/contabilidad-mercantil.shtml#libroshttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos16/contabilidad-mercantil/contabilidad-mercantil.shtml#libroshttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrev
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La Enrevisa >ral. La 4ámara -oográfica.
En lo referene a la enrevisa oral permii2 en esa invesigaci2n conocer las
opiniones de las docenes! personal adminisraivo y del direcor de la esc#ela acerca
de la fala de espacios para la recreaci2n de los ni8os y ni8as. 5 los posibles
beneficios *#e raerá la ejec#ci2n de ese proyeco.
4ámara -oográfica f#e ese insr#meno de vial imporancia en esa
invesigaci2n! ya *#e a ravés de esa se p#do consaar la fala de espacio para la
recreaci2n de los ni8os y ni8as. 4omo ambién podemos ver el espacio libre y de all0
sacar las medidas para la consr#cci2n del disposiivo para la recreaci2n de los ni8osy ni8as.
CAPITULO IV
CALCULOS DEL DISPOSITIVO A CONSTRUIR
El disposiivo consa de dos col#mpios! #na casia *#e esá formada por #n
obogán semicirc#lar y #na escalera! de ese modo se le permie diversidad y mayor
diversi2n a los ni8os y ni8as de la Esc#ela olivariana San Mig#el de Manecal. Las
sig#ienes medidas *#e se darán en las pares del disposiivo esán e
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PLATA*ORMA
BARRA N BARRA *(
BARRA E BARRA E(
BARRA L(
4orresponde al sopore de las sillas *#e conforman el disposiivo.
Para calc#lar la defle
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DONDE
4arga Q P /iamero Q ∅
Longi#d Q L defle
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56,8mm¿¿
¿4−(50,80mm)4
π ¿ I =¿
D"H$%n F:H$Fa
2058,00mm¿3
¿10¿
¿3mm¿2
¿¿
(980,67 N )∗¿ y=¿
1l aplicar la carga de ;::g *#e corresponde al peso de los ni8os en la barra
L; se p#do consaar *#e la defle
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E Q 9: 6pa Q 9: x10
9 N
m2
S5 Q AA; Mpa Q AA; x10
6 N m
2
DONDE
Razon de esbelez Q SR /iamero Q ∅
4onsane Q 4c Longi#d Q L
/iamero inerno Q d /iamero e
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SR Q¿r
4c Q
√2π
2
ESy
Ra2$% 2 3$%
r Q √ D2+d2
4
r Q
50,80mm¿2¿
56,8mm¿2¿¿√ ¿¿
Q 9;!ADmm
SR Q
1,131m
19,80mm∗1000mm
1m Q C!;9
4c Q
207 x109 N
m2
¿2π
2 ¿¿√ ¿
Q;;;!;:
SRC! col#mnas coras Q "ohnson
Ca3a !$t$!a
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Pcr Q 1TSy [1−Sy (S R2)
4 π 2 E ]
a
1 Qπ ( D2−d2)
4
1 Q
56,8mm¿¿
50,8mm
π ¿¿
DCAG:AG!B m m2
Pcr Q DCAG:AG!B mm2
TAA;
10¿
¿3mm¿2
¿57,12 ¿2
¿
331 x106 N
m2¿
¿¿
x106
N
m2∗(1m)2
¿
Q
Pcr Q 9;DBB99;CB( 9!9;U;:;; g
Ca3a S3#a
Ps ¿ Pcr
N
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Ps=2164422154 N
4 CB;;:CCAF!C( C!C;U;:D g
Para calc#lar la carga seg#ra de la barra L9 se somei2 a #n parámero
denominado raz2n de esbelez SR 5 4c para deerminar si la col#mna es larga o
cora. Si SR V 4c! enonces! la col#mna es larga! y se #iliza la f2rm#la de E#ler. Si
SR W 4c! la col#mna es cora! y se #iliza la f2rm#la de "ohnson. /e ac#erdo a la
barra L9 ob#vimos *#e SR W 4c por lo ano es #na col#mna cora y se #iliz2 la
f2rm#la de "ohnson! para as0 calc#lar la carga seg#ra de la barra L9 *#e es de
C!C;U;:D g. 1l calc#lar la barra L9 ambién obenemos el cálc#lo de la barra LA.
BARRA M(
4orresponde a las barras *#e sosienen el echo del disposiivo.
Se iene #na barra recang#lar someida a #na carga de compresi2n de acero
1ISI ;:9: con #n e
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Razon de esbeles Q SR Radio de giro Q R
Longi#d Q L Longi#d efeciva Q Le
Elasisidad Q E 4onsane Q 4c
Resisencia a la cedencia Q Sy ,rea Q 1
T!;% 2" 2$+0%+$t$1%
T$n #na !a3a 2 &&K3
Baa M( Baa M&
L%n3$t#2 !t$1a
Le Q TL
Le Q 9!;:T9!9:m.QB!D9m
Ra2$% 2 3$%
R Qh
√ 18
R Q76,2mm
√ 18 Q;!GDmm
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Ra5/n 2 +"t5
SR Q¿r
SR Q
4,62m
17,96mm∗1000mm
1mQ9C.9A
4c Q √2π
2 E
Sy
4c Q
207 x109 N
m2
¿2π
2 ¿¿√ ¿
Q;;;!;:
SRC!col#mnas largas Q E#ler
Ca3a !$t$!a
Pcr Qπ
2∗ E∗ A(¿/r )2
1 Qb h
2
1 Q38,1mm∗76,2mm
2=¿ ;BC;! D; mm
2
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33/58
Pcr Qπ
2∗(207 x109 N
m2)∗(1451,61mm2)
(257.23)2T
(1m)2
(103mm)2 Q BB.F (
Ca3a S3#a
Ps= Pcr
N
Ps=44.8 KN
4 Q;;!9( ;;B9!:F g
Para calc#lar la carga seg#ra de la barra M; se somei2 a #n parámero
denominado raz2n de esbelez SR 5 4c para deerminar si la col#mna es larga o
cora. Si SR V 4c! enonces! la col#mna es larga! y se #iliza la f2rm#la de E#ler. Si
SR W 4c! la col#mna es cora! y se #iliza la f2rm#la de "ohnson. /e ac#erdo a la
barra M; ob#vimos *#e SR ¿ 4c por lo ano es #na col#mna larga y se #iliz2 la
f2rm#la de E#ler! para as0 calc#lar la carga seg#ra de la barra M; *#e es de
;;B9!:Fg. 1l calc#lar la barra M; ambién obenemos el cálc#lo de la barra M9.
BARRA *(
4orresponde a la barra *#e sosiene los col#mpios.
Para calc#lar la defle
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Sy Q 331 Mpa=331 x106
N
m2
P Q C:g Baa *(
D"H$/n F:H$Fa
y= P L
3
48 EI
M%Fnt% 2 $n!$a
I =b h
3
36
76,2mm¿¿¿3
38,1mm∗¿ I =¿
BDF9D:! 35mm2
DONDE
4arga Q P Momeno de inercia Q I
Longi#d Q L /efle
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arra E Q √ (0,60m)2+(1,10m)2 Q ;!9Cm
E" :n3#"% θ
Sen θ Qco
hip
Sen θ Q110
1,25m Q :!F
θ Q sen−1
:! F θ
θ Q D:! BC
Ca3a B
$g !"
!A
4> Q $g T 41
Q $g D:! BCT;F: 1 4
Q ;!DT;F:
Q A;D!F g
Ca3a A
c=√ A2+B2
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Ca3a AQ √ (180#$)2+(316,8 #$)2 Q ADB!Ag
D"H$/n F:H$Fa
y= P L
3
48 EI
M%Fnt% 2 $n!$a
I =b h
3
36
50,8mm¿¿¿3
25,4mm∗¿ I =¿
G9BGC!F mm2
1250m m ¿3
¿2
207 x109 N
m¿
¿48¿
(3573,25 N )∗¿ y=¿
*
10¿
¿3mm¿2
¿¿¿
= !DBDmm
1l aplicar la carga de ADB!Ag *#e corresponde al peso de los ni8os en la
barra E se p#do consaar *#e la defle
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BARRA E(
4orresponde a cada #no de los escalones de la escalera del disposiivo.
Para calc#lar la defle
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I =b h
3
36
80mm¿¿¿3
25mm∗¿ I =¿
ACCCCC!CC mm2
800,00m m ¿3
¿(588,40 N )∗¿
y=¿
*
10¿
¿3mm¿2
¿
¿¿
= 1,423mm
1l aplicar la carga de D:g *#e corresponde al peso de los ni8os en la barra
E; se p#do consaar *#e la defle
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Elasisidad Q E 1rea Q 1
D"H$/n F:H$Fa
y= P L
3
48 EI
M%Fnt% 2 $n!$a
80mm¿¿¿3
50mm∗¿
I =b h
3
36 I =¿
;;;;;!;; mm2
800,00m m ¿3
¿(490,33 N )∗¿
y=¿*
10¿
¿3mm¿2
¿¿¿
= >!CGAmm
La má
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/eermina la defle
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Sen θ Q95m
1,80m Q :!C9
θ Q sen−1 :!C9
θ Q A;!F:
Ca3a B
$g !"
!A
4> Q $g T 41
Q $g A;!F:T;::
Q :!D9T;:: Q D9 g
Ca3a A
c=√ A2+B2
c=√ (100)2+(62)2
c Q ;;!DD g Q 1153,85 N
D"H$/n F:H$Fa
y= P L
3
48 EI
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M%Fnt% 2 $n!$a
I =b h
3
36
31,75mm¿¿¿3
(31,75)∗¿ I =¿
9F99!C: mm2
1800mm¿3
¿2
207 x109 N
m¿
¿48¿
(1153,85 N )∗¿ y=¿
*
10¿
¿3mm¿2
¿¿¿
= 23,99mm
1l aplicar la carga de ;;!DD g *#e corresponde al peso de los ni8os en la
barra ( se p#do consaar *#e la defle
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PRESUPUESTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL DISPOSITIVO
CANTIDA
D
DESCRIPCION PRECIO POR
UNIDAD B+
TOTAL
B+
A 1ng#lo ;& ;9F AFB
; 4abilla X& FC FC
Dms 4adena ;g Q C: 9C:
; /isco de core ;BY G: G:
; /isco de p#lir B& B: B:
; /isco p#na de diamane B& GF GF
9C $ablas de madera
CcmTFcmTF:cm de largo
AC F9C
Cg Elecrodos E 6013 ;g Q B: 9::
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1
2 K$
4lavos de A& ;g Q 9F ;B
1 Lamina de zinc ADDcm ;A: ;A:
2 4emeno DC ;A:
1
4m
1rena ;mQ ;9: A:
1
4m
6raba ;m Q 9F: :
1 arril de plásico 9:F lr ;C: ;C:
1$#bo de ag#a
3
4
BF BF
14abilla lisa
3
8
DC DC
TOTAL B+
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CONCLUSIÓN
El desarrollo de ese proyeco denominado /ise8o y 4onsr#cci2n de #n
/isposiivo para La Esc#ela olivariana San Mig#el /e Manecal! #bicada en El
Secor 1erop#ero de La Parro*#ia Manecal M#nicipio M#8oz /el Esado 1p#re! permii2 deerminar alg#nas concl#siones significaivas. Se p#do consaar *#e los
ni8os y ni8as no c#enan con #n par*#e de recreaci2n para la disracci2n y el disfr#e!
es #na evidencia de la realidad anes mencionada.
Los par*#es recreacionales son #na original ofera de j#ego para el iempo
libre de ni8os y ni8as *#e preende enreenerlos y diverirlos! la infancia ha de posibiliar la ad*#isici2n de pa#as posiivas de comporamieno social! relaciones
enri*#ecedoras! espacios y acividades esim#ladoras! agradables y adec#adas a s#s
necesidades! ya *#e odo lo *#e rodea al ni8o le ed#ca en #n senido o en oro.
M#chos de los cenros de ense8anza en el área de ed#caci2n inicial! de n#esra
localidad! no c#enan con #n par*#e recreacional.
Los padres y represenanes en conj#no con el direcor y el personal
adminisraivo de la esc#ela esán ineresados en conrib#ir mancom#nadamene en el
correco f#ncionamieno del cenro de ense8anza! y b=s*#eda de sol#ciones a los
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problemas! de manera *#e son considerados como agenes cercanos a las dific#lades
de la insi#ci2n.
4on odo eso llegamos al dise8o del disposiivo creaivo! para la recreaci2n
de los ni8os y ni8asJ por medio de la invesigaci2n realizada se ob#vo las medidas
necesarias para el dise8o del disposiivo del par*#e infanil de recreaci2n! para los
ni8os y ni8as de la Esc#ela olivariana San Mig#el de Manecal! al *#e llamamos
Par*#e Piloo! ese es creaivo y ofrece diversidad a la hora de j#gar! pensado
especialmene para ellos.
Mediane los cálc#los p#dimos consaar el peso má
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Por odo lo ya e
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RE*ERENCIAS BIBLIOGRA*ICAS
;. /iccionario Enciclopédico Ho< ;. [ 9::G Laro#sse Ediorial! S.L.
9. /iccionario Man#al de la Leng#a Espa8ola 9:: Laro#sse Ediorial! S.L
A. hp'es.\iipedia.org
B. hp'\\\.il#srados.comp#blicaciones.com
C. hp'\\\.risaraldaOcaldas.gov.co ES$3/I>+P1R]3ES.doc
D. Man#al para la elaboraci2n y presenaci2n del rabajo especial de grado
programa de formaci2n de mecánica.
. Rober L. Mo. (779! Resisencia de Maeriales 1plicadas Aer Ed.
(a#calpan de "#arez. Esado Me
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ESCUELA BOLIVARIANA SAN MIGUEL DE MANTECAL DONDE SE
DETECTO LA PROBLEMTICA
ESPACIO ANTES DE LA CONSTRUCCIÓN DEL DISPOSITIVO
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DURANTE LA CONSTRUCCIÓN DEL DISPOSITIVO
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CULMINACIÓN DEL DISPOSITIVO
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GLOSARIO
P+$!%F%t$!$2a2
Relaci2n *#e se esablece enre la acividad ps0*#ica de la mene h#mana y la
capacidad de movimieno o f#nci2n moriz del c#erpo.
M%n%t%na
-ala de variaci2n *#e prod#ce ab#rrimieno o cansancio.
D$+0%+$t$1%
Mecanismo o pare de él disp#esos para prod#cir #na acci2n previsa.
E+"a/n
4ada #na de las piezas con forma de anillo *#e! enlazadas #nas con oras
forman #na cadena.
R1+t$F$nt%
4apa con *#e se resg#arda o adorna #na s#perficie. 4apa de #n maerial con
*#e se c#bre oalmene #na s#perficie.
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*a!t$"
]#e p#ede ser hecho o realizado. ]#e es probable o es fácil de hacer.
C%"#Fna
Es #n miembro relaivamene largo cargado a compresi2n. 3na col#mna ala
esbela falla por pandeo! nombre com=n *#e recibe la inesabilidad elásica de las
col#mnas. En l#gar de aplasar o desmembrar el maerial! la col#mna se fle
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3n elemeno de cierre alrededor de #na plaaforma elevada con el fin de
prevenir ca0das invol#narias de la s#perficie elevada.
RaF0a 2 t%%3:nLa s#perficie inclinada para deslizarse en #n obogán.