8

MEI-OGOS 2016

PUBLICATION OF UPENA UITM TERENGGANU

1

PATRONS

Assoc. Prof. Dr. Samad Abdol Nawi

Assoc. Prof. Madya Dr. Azemi Bin Che Hamid

Assoc. Prof. Dr. Mazidah Puteh

ADVISOR

Mohd Hairi Bin Jalis

CHIEF EDITOR

Siti Nor Fadillah Ahmad Shariff

EDITORS

Siti Nurhanifah Sulong

LAYOUT AND GRAPHICS

Siti Nor Fadillah Ahmad Shariff

Editorial BOARD

Consumers were starting to concern how foods were made, and what they were made of. Hence, any food stores which provide healthier food were attracting more and more customers nowadays. Clean eating, or eating clean, is a key movement, encouraged by people from all walks of life, who want to feel good about what they are putting in their bodies. What is Clean Eating? Clean eating is a good approach to refresh our eating habits. It is about eating more of the best and healthiest op-tions in each of the food groups and eating less of the not so healthy ones. Replace processed foods with fresh and natural foods are the principal of eating clean. The principles are based on current nutrition science and are alike to recommendations made by public health organizations. Getting clean might change what we are doing now, or it might require us to turn over a whole new greens. It is more than just a diet and appears like eating and living well in optimizing our health, eating and living well to maximize our energy. Here are a few principles of clean eating that can be adapted to fit most any kind of routine. 1. Take Your Meals as a Lifestyle We are allowed to enjoy our favorite foods and not necessary to throw out everything we love. Avoid all saturated fat, trans fats, over processed, refined foods especially white flour, sugar, soft drinks and juices. Learn how to cook for ourselves is the best approach. 2. Do it yourself Replacing packaged foods with homemade versions, from salad dressing to energy bars, and everything in be-tween. In other word, learn how to cook yourself. 3. Stop Processed Food and Change with Fresh Produce The ideal rule of clean eating should be to include as much fresh produce in our daily diet as possible. Replace pro-cessed food with natural, minimally processed ingredients. Vegetables are the correct choice to make every dietary system better and healthier. Besides provides nutrients and vitamins to keep us feeling good, soluble fiber ensures we get every nutrition in everything we eat. 4. Get rid of Added Sugars Foods in their most natural state do not contain added sugar. Fruit can still be a best choice, but it is best to just say no to the sweeteners that have been mixed into food during the manufacturing process. Natural sugar from fruit is what we are looking for a clean eating plan and the white sugar that goes into baked goods or your super sweet coffee beverage is not. 5. Drink More Water We have been recommended to drink 8 to10 glasses of water each day especially when we are in training or doing exercise. High calorie drinks like coffees and soft drinks, on average provide an extra 400 to 500 calories a day. The best way is to choose plain water first or unsweetened tea. 6. Balance Our Diet Balance and moderation is the two principles behind clean eating. Do not avoid carbohydrates or dietary fats en-tirely on our clean diet approach; get them in the recommended portion sizes to fit our particular nutrient and body goals. 7. Focus on Nutrients, Not Just Calories Getting the suitable nutrients is more important to an overall health than simple caloric balance. 8. Get moving. Regular physical activity is a must for many reasons. Not only because it does decrease fat, strengthen and build muscle, and help we burn more energy, but it keeps our heart, lungs, and bones healthy and strong. Whatever it is, the best part of clean eating lifestyle is the motivation, nutrient-rich recipes, and meal plans that can help us to move toward more healthy foods into their menus.

References http://news.health.com/2014/01/09/what-is-clean-eating/

http://www.bodybuilding.com/fun/10-rules-of-clean-eating-live-by-them-and-live-long-and-lean.html http://www.cookinglight.com/eating-smart/smart-choices/clean-eating

http://www.webmd.com/diet/features/eat-clean-diet-review#3

Lean Fish

These are fishes that are low in fat.

The oil is stored in the liver thus leaving

the flesh white and dry

- skate, snapper, grouper, cod, sole

Fat fish/Oily fish

Have a high percentage of fat. The oil

is distributed throughout the flesh, mak-

ing it darker in color but giving a higher

nutritive value, it is more difficult to di-

gest

- salmon, mackerel, tuna, trout.

Red Snapper

Grouper

Mackerel

Tuna

Trout

2 5

MAC 2014

PUBLICA-TION OF

2

Fakulti Perakaunan dengan kerjasama kelab pelajar iaitu Kelab FaccSys telah mengadakan program Accounting Festival (AccuFest) 2016 pada 28 hingga 30 Julai 2016. Antara aktiviti yang diadakan adalah program perkongsian bersama alumni Universiti Teknologi Mara (Terengganu) (UiTMT) yang bertajuk DuniaMu KuSingkap (DMKS) ketika hari perasmian AccuFest iaitu pada 28 Julai 2016 bermula 9 pagi hingga 1 tengahari bertempat di Dewan Kuliah Anggerik dan Bakawali. Tujuan utama program ini adalah untuk mem-buka minda para pelajar serta menarik minat mereka untuk memahami bidang kerjaya pe-rakaunan. Menerusi program ini, para pelajar diberi pendedahan yang lebih mendalam mengenai bidang perakaunan di alam peker-jaan, sesuai dengan tajuk yang diberikan iaitu DuniaMu Kusingkap. Ianya adalah untuk me-nyingkap pekerjaan sebenar seorang akauntan dan apa yang perlu dilalui juga persiapan yang perlu dilakukan oleh pelajar untuk mencapai kejayaan di bidang perakaunan. Penceramah yang dijemput adalah dua orang akauntan yang telah berjaya dalam bidang masing-masing yang merupakan bekas pelajar diploma dan juga ijazah sarjana muda pe-rakaunan daripada UiTMT sendiri, iaitu Puan Diana Abdul Raoff bertugas sebagai Pengurus Cawangan Audit di Kuzaimi & Co. dan YM Tg. Noor Aliza Tg. Ali sebagai Ketua Bahagian Kewangan di Petronas Chemicals Aromatics Sdn Bhd. Kedua-dua penceramah telah ber-kongsi pengalaman mereka kepada pelajar bermula dari alam persekolahan, universiti dan sehingga berada di kedudukan sekarang. Peserta program ini adalah terdiri daripada semua pelajar Diploma Perakaunan semester 1 sehingga Semester 9 dan juga pelajar Ting-katan 5 yang mengambil subjek Perakaunan dari beberapa sekolah di sekitar daerah Dungun. Mereka adalah daripada Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Agama Sultan Ismail, SMK Tengku Intan Zaharah, SMK Sura dan SMK Padang Pulut yang keseluruhannya berjumlah 133 orang. Tujuan pelajar sekolah

ini dijemput adalah supaya mereka mendapat pendedahan awal mengenai bidang pe-rakaunan dan supaya memberi semangat serta motivasi agar mereka dapat mencapai kepu-tusan yang cemerlang dalam SPM nanti. Di antara objektif lain program ini adalah un-tuk: 1. Memberi pendedahan kepada peserta secara menyeluruh berkaitan bidang perakaunan. 2. Memperkenalkan peluang pekerjaan dalam bidang perakaunan. 3. Mendedahkan pengalaman bekerja dalam bidang perakaunan kepada peserta. 4. Menggalakkan peserta untuk meneruskan niat dan minat untuk menceburi kerjaya da-lam bidang perakaunan. Sebagai kesimpulan, hasil perkongsian pen-galaman penceramah telah memberikan pel-bagai input menarik kepada pelajar terma-suklah peluang membina kerjaya adalah luas bagi graduan di dalam bidang ini. Mereka boleh menceburkan diri di dalam pelbagai sektor dengan pelbagai jawatan seperti akauntan awam, akauntan bertauliah, pegawai bank, pegawai akaun, guru, pensyarah, dan lain-lain jawatan. Maka, program ini telah memberi impak positif kepada peserta untuk meneruskan perjuangan dalam bidang ini hingga ke tahap yang lebih tinggi dan se-terusnya berjaya menempatkan diri dalam dunia pekerjaan.

Konflik merupakan suatu elemen dalam kehidupan manusia sama ada di tempat kerja

atau di luar tempat kerja. Ianya tercetus disebabkan seseorang itu mempunyai kemahuan dan matlamat yang sering bercanggah dengan kemahuan dan matlamat orang lain sama ada majikan, rakan sekerja, keluarga sendiri atau individu lain yang perlu berurusan dengannya.

Konflik sering berlaku di tempat kerja. Hal ini perlu ditangani dengan bijaksana agar tidak menjejaskan prestasi dan produktiviti organisasi.

Menurut Thomas (1976), konflik merupakan satu proses yang bermula apabila satu pihak menganggap satu pihak lain tidak bersetuju atau akan menghilangkan satu kepentingan dirinya. (Thomas, 1976) Definisi ini merangkumi jenis konflik antara individu dan dalam kumpulan. Tiga jenis konflik adalah seperti berikut: (Stott & Walker, 1992):

1. Konflik Diri Konflik ini bersifat persendirian atau antara diri sendiri. Dalam tugas dan kehidupan

harian anda perlu membuat keputusan yang melibatkan banyak alternatif. 2. Konflik Antara Manusia (Interpersonal) Konflik antara manusia berlaku di mana-mana sahaja terutamanya di tempat kerja.

Sumber yang tidak mencukupi, percanggahan pendapat, tersalah anggap dan sebagai merupa-kan sebab-sebab timbulnya konflik ini.

3. Konflik Pasukan Setiap pasukan akan menghadapi dua jenis konflik dalam menjalani peranan dan tugas

mereka. Konflik dalam Pasukan samalah seperti pasukan mengalami konflik sesama sendiri oleh sebab-sebab tertentu. Konflik antara Pasukan merupakan konflik yang tercetus antara satu pasukan dengan pasukan lain umpamanya antara Pasukan Kerja Bahagian Sumber Manusia dan Pasukan Kerja Bahagian Kewangan disebabkan mereka bercanggah pendapat tentang per-belanjaan dan faedah kakitangan.

Berikut adalah 12 tanda yang boleh diperhatikan yang menunjukkan kewujudan konflik di tempat kerja anda.

Rujukan: Afzalur Rahim, M., Antonioni, D., & Psenicka, C. (2001). A Structural Equations Model Of Leader Power, Subordi-nates' styles Of Handling Conflict, And Job Performance. International Journal Of Conflict Management, 12(3), 191-211. Anderson, S. E., Coffey, B. S., & Byerly, R. T. (2002). Formal Organizational Initiatives And Informal Workplace Practices: Links To Work-Family Conflict And Job-Related Outcomes. Journal Of Management, 28(6), 787-810. Stott, Kenneth, and Allan Walker. (1992). Making management work: a practical approach. Prentice Hall,. Thomas, W. K. (1976). Conflict And Conflict Management: Reflections And Update. Journal of Organizational Be-havior. Volume 13, Issue 3, pages 265–274

Tidak mahu beker-jasama

Tiada perbincangan baik

Mengabaikan arahan ketua

Perbezaan cara kerja

Percanggahan person-ality

Kemahiran mendengar rendah

Bersikap tidak ter-buka

Tidak faham tugas sendiri

Perbezaan matlamat Penggunaan Bahasa rendah

Tiada semangat ber-pasukan

Komunikasi yang tid-ak jelas

3 3

Jika anda seorang ibu, pasti anda telah melalui satu prosedur untuk mengesan kadar denyutan jantung

bagi mengetahui kesihatan bayi dalam kandungan. Antara peralatan yang digunakan oleh doktor atau bi-

dan kesihatan ialah mesin ultrabunyi atau juga “fetal dopplers (FD)”. FD merupakan satu alat yang ring-

kas berbanding mesin ultrabunyi yang biasanya digunakan secara meluas di klinik desa ibu dan anak di

Malaysia.

Alat ini di reka berdasarkan prinsip “Doppleshift” yang ditemui oleh Christian Doppler, seorang saintis

fizik pada tahun 1842. Doppler mendapati apabila gelombang bunyi dari sumber yang bergerak di mam-

patkan atau dikembangkan, ianya akan mengubah frekeunsi gelombang bunyi tersebut. Beliau memfokus-

kan kajianya terhadap gelombang ultrabunyi. Gelombang ultrabunyi adalah kategori gelombang bunyi

yang tidak dapat didengari oleh pendengaran manusia biasa berfrekuensi 20kHertz ke atas. Fenomena

inilah yang digunakan untuk mengesan kadar jantung bayi. FD akan memancarkan gelombang bunyi yang

dihalakan kepada perut ibu, gelombang akan dipantulkan semula oleh degupan jantung bayi. Kadar fre-

keunsi yang dipantulkan balik akan dianalisa dan ditukarkan ke dalam bentuk bunyi yang boleh didengari

oleh pendengaran manusia atau dipaparkan keputusanyan melalui paparan digital.

Frekeunsi gelombang bunyi yang dipancarkan oleh FD adalah lebih rendah berbanding dengan frekuensi

yang dikeluarkan oleh mesin ultabunyi. Kebiasaanya frekuensi ultrabunyi yang digunakan adalah antara

2MHz sehingga 3MHz. FD boleh digunakan untuk mengesan kadar denyutan jantung bayi seawal kan-

dungan berusia 8 minggu keatas namun bergantung juga kepada saiz badan ibu. Kadar denyutan bayi

yang normal bagi 12 minggu ke atas adalah diantara 120 sehingga 160 per minit namun bergantung juga

kepada usia kandungan. Sekiranya bacaan yang tidak normal diperolehi, ibu perlu melakukan pemer-

hatian lanjut demi kesihatan kandungan.

Rujukan:

http://www.meditech.cn/meditech-edu/Fetal_doppler.asp

https://en.wikipedia.org/wiki/Doppler_fetal_monitor

https://en.wikipedia.org/wiki/Ultrasound

6

Bertarikh pada 25 April 2016 bertempat di Dataran Intelek (Da’i) UiTM Terengganu, telah di-

adakan satu majlis keraian dan kesyukuran yang dianjurkan oleh Kelab Akademik bersama

dengan Grup Bekwoh.

Majlis ini diadakan bagi meraikan rakan-rakan pensyarah yang telah berjaya menamat-

kan pengajian di peringkat Sarjana (PHD). Selain itu, majis ini turut diadakan bagi meraikan

beberapa orang pensyarah yang akan berpindah ke kampus baru. Turut diraikan juga pen-

syarah dan staf yang akan berpencen, para pensyarah yang baru mendirikan rumahtangga ser-

ta yang baru menimang cahayamata.

Pada awal pagi, gotong-royong telah diadakan bagi persediaan untuk memasak

hidangan yang akan dihidangkan kepada tetamu. Antara menu yang disediakan adalah seperti

sup daging, sup tulang, sup ayam, nasi putih, mee, mihun, kuetiaw, air minuman, buah-buahan

dan sedikit pencuci mulut. Majlis bermula sekitar jam 12.30 tengahari.

Majlis yang diadakan secara sederhana ini turut dihadiri oleh Timbalan Rektor Hal

Ehwal Akademik iaitu Prof Madya Dr Azemi Che Hamid serta beberapa orang Koordinator

Fakulti. Majlis dimulakan dengan bacaan doa, seterusnya ucapan daripada Pengerusi Kelab

Akademik dan dirasmikan oleh Prof Madya Dr Azemi Che Hamid. Seterusnya, majlis diterus-

kan lagi dengan sesi penyampaian cenderahati kepada tetamu-tetamu yang diraikan. Setelah

selesai sesi penyampaian cenderahati, tetamu dijemput untuk menjamu selera dengan

hidangan yang telah disediakan.

Kesimpulannya, majlis ini berjalan dengan lancar serta mendapat sokongan daripada

pensyarah dan staf. Selain itu, dapat dilihat kerjasama yang diberikan oleh semua pensyarah

dan staf tanpa mengira pangkat dan usia. Semoga ukhwah yang dijalin akan terus kekal dan

dapat mewujudkan suasana yang harmoni di UiTM Terengganu khususnya.

4 4

Pengetahuan tersirat ? Bunyinya agak janggal sekiranya ditutur-

kan di dalam bahasa kebangsaan, namun rata rata akan cepat

memahami bila di dilontarkan perkataan “tacit knowledge”.

Pengetahuan tersirat merupakah satu istilah yang mula diguna

pakai oleh Michael Polanyi dalam mengutarakan bahawasa se-

tiap orang dari kita mengetahui lebih dari apa yang diketahui.

Sesuatu yang tertanam di dalam minda yang menyebabkan ia

tidak dapat di luahkan dari bentuk perkataan atau perbuatan.

Tidak seperti pengetahuan tersurat, yang mana ia boleh digam-

barkan dalam bentuk prosedur dan gerak kerja . Pengurusan

pengetahuan tersirat lebih mistik kerana ia memerlukan

seseorang pelajar menjadi pemerhati yang amat tajam.

Untuk menunjukkan perbahasan yang lebih dekat dengan pem-

baca artikel ini, penulis akan mengutarakan perumpaaan pengu-

rusan pengetahuan tersirat dan tersurat ini dengan aktiviti me-

masak. Semua orang suka masakan ibu mereka masing-masing

bukan? Namun kenapakah sekali pun kita meniru bahan ,sukatan

dan gerak kerja yang sama sepertimana ibu kita, rasa masakan

tetap berbeza? Mungkin ada yang nakal mengusik sudah ten-

tulah air tangan kita kan berbeza. Penulis tidak mengatakan ia

salah , tetapi boleh jadi perkara yang menyebabkan rasa masa-

kan berbeza kerana ada pengetahuan yang tidak di nyatakan

secara tersurat oleh tukang masak yang asli. Itu lah yang

dikatakan pengetahuan tersirat, sesuatu yang tidak dapat di nya-

takan secara tersurat dek kerana ia datang dengan pengalaman,

kemahiran dan juga kematangan seseorang tukang masak. Ia

tidak dapat ditiru dengan mudah oleh individu lain kecuali dengan

pemerhatian dan kesungguhan yang sangat tajam.

Di dalam sebuah artikel yang ditulis oleh (Kippenberger, 1998),ia

menjelaskan bahawa pengetahuan tersirat banyak membantu

mempengaruhi kaedah kepimpinan organisisasi dalam menerajui

organisisasi yang dibawa, membuat keputusan dan membentuk

satu ciri-ciri perlakuan bagi setiap ahli organisasi terbabit. Me-

mahami kepentingan menguruskan pengetahuan tersirat adalah

amat penting dalam setiap organisasi terutamanya di universiti

kerana ia adalah kaedah yang boleh digunapakai untuk menerus-

kan legasi kecemerlangan sesebuah universiti di masa depan.

Pengurusan tersirat sentiasa berada di dalam minda para pentad-

bir (akademik) kerana ia adalah kategori maklumat yang tidak

mudah untuk diterjemahkan. Samada ia pengurusan tersurat atau

tersirat, selagi ia tidak dikongsi, organisasi akan kehilangan kepa-

karan tanpa sempat untuk diperturunkan kepada pihak yang me-

warisi kerja terbabit (Goldring, 2015). Penguasaan untuk menge-

tahui ilmu tersurat dan tersirat adalah terlalu penting di samping

usaha untuk mencari kaedah perkongsian yang perlu di lak-

sanakan di dalam organisasi.

Namun,apakah jenis pengetahuan tersirat yang terdapat di uni-

versiti terutamanya di kalangan pentadbir (akademik) ? . Persoa-

lan ini mungkin bermain-main di dalam fikiran masing-masing.

Universiti merupakan gedung khazanah ilmu yang amat luas,

tidak dapat dinafikan setiap ruang dimanfaatkan untuk di sebar-

kan dan dikongsi pengetahuan di seluruh ceruk kampus.

Dikalangan pentadbir (Akademik) ,kebiasaanya yang dilantik ada-

lah golongan akademik yang mempunyai ketrampilan untuk

memimpin dan menerajui organisasi baik sebagai dekan atau pun

sekadar koodinator jabatan. Mereka bukan saja perlu menjadi

seorang yang cekap, berwawasan , mempunyai gerak kerja yang

bagus serta rangkaian kerja yang luas dalam membantu mereka

menjalankan tanggungjawab mereka sebagai pentadbir. Pentad-

bir (Akademik) juga perlu mengetahui prosedur dan panduan

perlaksanaan tugas, dan kemahiran berkomunikasi dengan pel-

bagai lapisan staf bagi melancarkan urusan kerja.

Apakah kaedah terbaik yang boleh digunapakai di kalangan bakal

pelapis Pentadbir (Akademik) untuk meneruskan legasi

kecemerlangan oleh peneraju sebelumnya, di sini penulis ingin

berkongsi beberapa kaedah (Goldring, 2015) dan (Lewis, 2013)

antaranya :

Mentor- Mentee Perkongsian minda Penulisan biografi Pentadbir (Akademik) yang telah lama berkecimpung dalam bidang pentadbiran akademik Pembentukan Prosedur Standard Kerja Pemberian insentif terhadap usaha Perkongsian kepakaran di dalam organisasi Latihan Merentas Bidang secara bersama Program Kepimpinan Pemetaan Pengetahuan Kelas Latihan Perkongsian komunikasi secara santai Dan Jalinan rangkaian rakan sekerja berbeza bidang kepa-karan

Semua langkah ini hanya memberi kesan langsung kepada or-

ganisasi sekiranya terdapat penguatkuasaan atau insentif

sampingan yang dapat diberi kepada mana-mana pentadbir

(akademik) yang berkongsi ilmu kepakaran mereka bersama ahli

organisasi. Adakah insentif perlu berupa wang? Tidak semesti-

nya, ia boleh diberikan dalam bentuk pengurangan jam mengajar,

kelonggaran untuk lebih banyak masa menulis perkongsian dan

lain-lain insentif yang sewajarnya untuk mengalakkan lebih ban-

yak peralihan ilmu dapat di sampaikan oleh pengurusan pentad-

bir akademik yang berpengalaman.

Peranan peneraju pentadbiran (akademik) yang berpengalaman

perlu untuk sentiasa berkerja sama erat dengan bakal pelapis

kerana proses ini dipercayai amat bagus untuk memberi

pendedahan kepada pelapis untuk membuat pemerhatian,

memerhati kaedah mereka bekerja, terlibat sama dan berurusan

secara kolektif dalam urusan pentadbiran sehari-hari serta belajar

untuk membuat keputusan dan bertanggungjawab atas kepu-

tusan yang diambil (Letonja, Duh, & Zenko, 2000).

Rujukan

Goldring, C. C. (2015). A Design for Federal Government Leaders : Succession Planning Through Knowledge Management by C . Chevalier Goldring An executive position paper submitted to the faculty of Wilmington University In

partial fulfillment of the requirements for the degree of. Kippenberger, T. (1998). The Antidote. The Antidote, Vol. 3(Iss 1), pp. 17 – 19.

http://doi.org/http://dx.doi.org/10.1108/00251749510087614 Access Letonja, M., Duh, M., & Zenko, Z. (2000). Importance of Transferring Tacit and

Experiential Knowledge as well as Social Capital of Founders for Innovative-ness of Successors in Smaller Family Firms, 223–234.

Lewis, L. J. (2013). Capturing Tacit Knowledge Through Strategic Succesion Plan-ning: A Phenomenological Explication.

7

PKPB telah mula dilaksanakan pada Jun 2015 (Diploma) dan September 2015 (Ijazah) bagi menggantikan Modul Kemahirah Insaniah (KI). PKPB terbahagi kepada tiga (3) komponen asas dan 7 modul secara total. Komponen 1 dan 3 akan disampaikan dalam bentuk ceramah / per-kongsian / dialog / forum yang akan dilaksanakan di dalam kampus. Ianya berbeza dengan komponen 2 (K2) yang secara totalnya akan dil-aksanakan di luar kampus dan melibatkan banyak aktiviti-aktiviti luar. Secara asasnya, setiap Unit Kepimpinan Pelajar (UKP) cawangan diarahkan menjalankan PKPB ini di kampus masing-masing namun bagi kom-ponen 2, ianya telah dimulakan secara “zoning”; zon Selatan, zon Utara, zon Pantai Timur, zon Tengah, Sabah dan Sarawak. Bagi zon Pantai Timur, ianya telah dihoskan oleh UiTM Kelantan bertempat di HB Village Pantai Cahaya Bulan, Kota Bharu, Kelantan pada 14 – 16 mei 2015. UiTM(Terengganu) diminta menghantar beberapa 30 orang peserta dan 3 orang fasilitator. UiTM (T) akan menjalankan PKPB sebanyak empat (4) kali setiap tahun iaitu dua (2) kali untuk diploma dan dua (2) kali untuk ijazah. Pelaksaan PKPB (K2) bagi tempoh setahun (Jun 2015 – Jun 2016) adalah seperti berikut: Merujuk jadual di atas, PKPB hanya dapat dijalankan sebanyak tiga (3) kali dengan 9 modul kesemuanya sepanjang setahun perlaksanaannya. Ia disebabkan PKPB (K2) sesi November 2015 – Mac 2016 (Ijazah) tidak dapat dijalankan kerana pencalonan tidak mencukupi. Bagi mengelak-kan pembaziran kerana setiap modul PKPB (K2) melibatkan sejumlah kos tetap yang tinggi, ia terpaksa ditangguhkan. Setiap modul PKPB (K2) melibatkan di antara 40 – 80 orang pelajar dan 5 – 7 orang fasilitator. Secara keseluruhannya, seramai 498 orang pelajar UiTMT telah mengi-kuti PKPB sepanjang setahun ia dijalankan. Pelajar yang terlibat terdiri dari pelbagai semester (2 hingga 5) dan fakulti. Setiap semester, Koordinator Fakulti (KF), Pengurus Asrama dan Penasihat Ko akan diminta mencalonkan pelajar mengikut jumlah yang telah ditetapkan oleh pihak UKP. Pelajar yang terlibat aktif dalam fakulti, badan beruniform dan di kolej (JPK) adalah mereka yang akan dicalonkan. Manakala fasilitator yang terlibat pula adalah mereka dari pelbagai fakukti dan bahagian. Bagi PKPB (K2) ini, fasilitator yang dilantik tidak seramai fasilitator KI kerana setiap fasilitator perlu mengikuti sendiri modul-modul PKPB (K2) dan merasakan sendiri pengalaman yang bakal dialami oleh pelajar. Oleh yang demikian, pada setiap modul pihak UKP akan membawa seramai seorang fasilitator untuk menjalani TOT. Secara amnya, PKPB (K2) melibatkan aktiviti seperti “flying fox”, rempuh halangan, membina rakit, “abseiling”, “water confident”, kajian lapan-gan, membina menara, “bendera Malaysia” dan banyak lagi. PKPB (K2) banyak mencungkil dan memantapkan kemahiran insaniah pelajar sep-erti kemahiran bercakap, membuat pembentangan, menyelesaikan masalah dengan tepat, berfikiran kreatif, menguruskan stress, bekerja dalam kumpulan dan menjadi memimpin yang terbaik. Selain akademik, seorang pelajar perlu mempunyai kemahiran insaniah / “soft skill” yang pel-bagai bagi meningkatkan nilai kebolehpasaran mereka. PKPB adalah medan dan ruang yang dapat membantu pelajar bagi merialisasikan impi-an ini. Sesi pembelajaran di dalam kelas juga dapat berjalan lancar apabila pelajar dapat menguasai kemahiran insaniah yang pelabagai. Con-tohnya, pelajar dapat membuat pembentangan yang baik, menyelesaikan persoalan yang diajukan oleh pensyarah dengan kreatif dan mengu-ruskan stress apabila diberi tugasan yang banyak. Terima kasih tidak terhingga diucapkan kepada Tuan Rektor dan Timbalan Rektor HEP kerana meluluskan bajet dan banyak memberi sokongan moral, Timbalan Rektor HEA yang sudi memberi pengecualian kualiah dan memberi penekapan kepada KF akan kepentingan PKPB ini, staf UKP, staf HEP dan semua warga UITMT yang terlibat. Semoga PKPB dapat terus dijalankan dengan kerjasama semua pihak terutamanya dari Koordinator Fakulti (KF), Pengurus Asrama dan Penasihat Ko yang bertanggungjawab mencalonkan peserta. Semoga usaha berterusan UiTM dalam melahirkan pelajar yang mempunyai nilai kebolehpasaran yang tinggi akan memberi hasil yang terbaik.

BIL TARIKH MODUL TEMPAT

1 6-8 OGOS 2015 MODUL SURVIVAL BANGSA – DIPLOMA DUSUN ECO RESORT,BENTONG PAHANG

2 22-24 OGOS 2015 MODUL KEPIMPINAN PROFESSIONAL –DIPLOMA PELADANG AGRO RESORT,SETIU

3 4-6 SEPT 2015 MODUL KEPIMPINAN IKON – DIPLOMA JANDA BAIK,TERATAK MALAYA,PAHANG

4 14-16 OKT 2015 MODUL SURVIVAL BANGSA – IJAZAH NUR LEMBAH PANGSUN, SELANGOR

5 21-23 NOV 2015 MODUL KEPIMPINAN PROFESSIONAL –IJAZAH TANJUNG DEMONG BEACH RESORT,BESUT

6 3-5 DIS 2015 MODUL KEPIMPINAN IKON – IJAZAH PELADANG AGRO RESORT,SETIU

7 7-9 JAN 2016 MODUL SURVIVAL BANGSA – DIPLOMA NUR MERANG INN, SETIU, TERENGGANU

8 23-25 JAN 2016 MODUL KEPIMPINAN PROFESSIONAL –DIPLOMA TANJUNG DEMONG BEACH RESORT,BESUT

9 18-20 FEB 2016 MODUL KEPIMPINAN IKON – DIPLOMA JANDA BAIK,TERATAK MALAYA,PAHANG