1

2

Содержание №п/п

Наименование раздела Страница

1. Целевой раздел 21.1. Пояснительная записка 21.1.1. Цели и задачи реализации Программы 31.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 41.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы

характеристики. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

6

1.2. Планируемые результаты освоения Программы 72. Содержательный раздел 102.1. Описание образовательной деятельности «Художественно –

эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)10

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

18

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

28

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы 332.5. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников 342.6. Иные характеристики содержания Программы 353. Организационный раздел 363.1. Описание материально – технического обеспечения Программы 363.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами

обучения38

3.3. Учебный план. Расписание непрерывной образовательной деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)

39

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 403.5. Особенности организации предметно – пространственной среды 433.6. План работы с родителями 443.7. Перспективное планирование во всех возрастных группах 474. Дополнительный раздел 1584.1. Краткая презентация Программы 158

3

1. Целевой раздел.1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа музыкального руководителя разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №19 «Золотой петушок» станицы Незлобной» (далее - Программа) является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде и обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе. Обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению: художественно-эстетическому.

Содержание Программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) и учитывает соответствующую примерную образовательную программу дошкольного образования (ст.6 Закона «Об образовании в Российской Федерации») - Примерную образовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС.

Комплексная образовательная программа для детей раннего возраста «Первые шаги» Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. М. «Русское слово» 2019 г.

Нормативно-правовой базой для разработки Программы является: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации» Примерная образовательная программа дошкольного образования

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, разработанная в соответствии с ФГОС.

ФГОС дошкольного образования (приказ № 1155 Минобрнауки РФ от 17.10.13 г, действует с 01.01.2014 г)

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением

4

Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)

«Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08. 2013 г. № 1014;

Письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000 г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

Постановление от 22 мая 2020 года N 15 «Об утверждении «Санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1.3597-20 «Профилактика новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

Письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000 г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

Письмо Министерства просвещения России от 25.05.2020 N ГД-65/03 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями о проведении в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования и присмотр и уход за детьми, любой формы собственности, а так же индивидуальными предпринимателями необходимых мероприятий, направленных на снижение рисков распространения новой коронавирусной инфекции, в том числе об организации медицинского осмотра детей при функционировании указанных образовательных организаций в режиме свободного посещения».

Письмо Минпросвещения России от 29.05.2020 № ВБ-1164/04 "О направлении календаря образовательных событий на 2020/2021 учебный год».

Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №19 «Золотой петушок» станицы Незлобной» (утвержден постановлением администрации Георгиевского городского округа Ставропольского края от 14.12.2017 г. № 2455).

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 6050 от 10.04.2018 года 26Л01 № 00002305

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы.Цель образовательной области: «Художественно-эстетическое

развитие»:- формирование интереса к эстетической стороне окружающей

действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к

5

художественно-творческой деятельности;- развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,

образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей;

- развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.Цель музыкально-художественной деятельности:приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.Цель рабочей программы по направлению «Музыка»Задачи программы:

Приобщать к искусству, формировать элементарные представления о видах искусства:- развивать эстетическое восприятие детей;- формировать элементарные представления о видах искусства (изобразительного, музыкального, художественной литературы, фольклора);- стимулировать сопереживание персонажам музыкальных произведений;- способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру;- дать представление о категориях: красиво-некрасиво (весело-грустно, живое неживое, приятно-неприятно); форма и содержание (красиво- некрасиво, правда-ложь, реальность-фантазия); пространство и время (движение - покой, причина-следствие, изменение-развитие);- развивать эстетический, эмоциональный, оценочный, деятельностный опыт детей;- содействовать ознакомлению с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;- развивать музыкальные способности: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,

6

музыкального вкуса;- содействовать воспитанию интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствовать умения в этом виде деятельности;- развивать музыкально-художественное творчество, способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворению потребности в самовыражении.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы:

1. Принцип создания непринужденной обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощено;2. Принцип целостного подхода в решении педагогических задач:а) обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование;б) претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности;в) приобщение к народной культуре.3. Принцип последовательности, предусматривающий усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания;

4. Принцип соотношения музыкального материала с природным, народным, светским и частично с историческим календарем;5. Принцип партнерства, благодаря которому группа детей, музыкальный руководитель и воспитатель становятся единым целым;6. Принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.

В основе реализации Программы лежат основные подходы:• культурно-исторический (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.);• деятельностный (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, и др.);• личностный (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский и др.) Данные подходы предполагают принципы построения Программы в соответствии с ФГОС ДО:

поддержки разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как

важного этапа в общем развитии человека; личностно-развивающий и гуманистический характер

взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Учреждения) и детей;

7

реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка;

уважения личности ребёнка; построение образовательной деятельности на основе

индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (индивидуализация дошкольного образования;

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

поддержку инициативы детей в различных видах деятельности; партнерство с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства;

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики. Характеристики особенностей развития детей

раннего и дошкольного возраста.

В дошкольном детстве (от 2 до 8 лет) складывается потенциал для дальнейшего художественно-эстетического развития ребенка. Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути человека.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).

От 2 до 3 летДети осваивают ходьбу и бег, как основные контрастные виды

движений, учатся передавать простейшие игровые действия, обучаются ритмично исполнять простейшие танцевальные движения, выполнять полуприсядания, пляски в парах, ходьба вперёд и назад, разнообразные игровые упражнения с предметами. Подпевают повторяющиеся слова и звукоподражания.

8

От 3 до 4 летВ три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится

«я сам». Отделение себя от взрослого - характерная черта кризиса трех лет.

В данном возрасте дети способны слушать музыкальные произведения до конца; в пении передают характер песни, допевают мелодии колыбельных песен, способны сочинять веселые и грустные мелодии по образцу; выполнять некоторые танцевальные движения.

От 4 до 5летВ музыкально-художественной деятельности дети эмоционально

откликаются на художественные произведения, произведения музыкального и изобразительного искусства, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей.

Обнаруживается разница в предпочтениях, связанных с художественно-эстетической деятельностью у мальчиков и девочек.

От 5 до 6 летВ данном возрасте дети определяют жанры музыкальных

произведений, произведения по мелодии, вступлению; способны различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель). Дети способны выполнять танцевальные движения, ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки; самостоятельно инсценируют содержание песен, хороводов.

От 6 до 8 летНаиболее важным достижением детей в данной образовательной

области является овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учетом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Дети могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.

Мир не только устойчив в восприятии ребенка, но и может выступать как релятивный (все можно всем), складывающийся в предшествующий период развития условный план действия воплощается в элементах образного мышления, воспроизводящего и творческого продуктивного воображения; формируются основы символической функции сознания, развиваются сенсорные и интеллектуальные способности. К концу периода ребенок начинает ставить себя на место другого человека: смотреть на происходящее с позиций других и понимать мотивы их действий; самостоятельно строить образ будущего результата продуктивного действия. В отличие от ребенка раннего возраста, который способен лишь к элементарному различению таких сфер действительности, как природный и рукотворный мир, "другие люди" и "Я сам", к концу дошкольного возраста формируются представления о различных сторонах каждой из этих сфер. Зарождается

9

оценка и самооценка. К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

2-3 года

Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий, низкий)

Вместе с воспитателем подпевать в песни музыкальные фразы Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать

движения с первыми звуками музыки Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши,

поворачивать кисти рук Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки,

бубен3-4 года

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте

Замечать изменения в звучании (тихо – громко) Петь не отставая и не опережая друг друга Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах,

притопывать по переменно ногами, двигаться под музыку с предметами

Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и другие)4 – 5 лет

Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением

Узнавать песни по мелодии Различать звуки по высоте Петь протяжно, чётко произносить слова; вместе начинать и

заканчивать пение Выполнять движения, отвечающие характеру музыки,

самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения

Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах

Выполнять движения с предметами (с куклами, ленточками, игрушками)

Инсценировать песни, хороводы Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке

10

5 – 6 лет Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец,

песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); произведения по мелодии, вступлению

Различать высокие и низкие звуки Петь без напряжения, плавно, лёгким звуком; произносить

отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента

Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки

Самостоятельно менять движения в соответствии с трёхчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами

Выполнять танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении

Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.

Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами6 – 8 лет

Узнавать мелодию Государственного гимна РФ Определять, к какому жанру принадлежит прослушанное

произведение (марш, песня, танец) и на каком из известных инструментов оно исполняется

Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев)

Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения

Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы

Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы

Выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках

Петь несложные песни в удобном диапазоне, не исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию

Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпонементом

11

Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание

Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него

Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавать несложный, музыкальный, ритмический рисунок

Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мечами, цветами)

Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах

Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии

Называть цвета по предметному признаку (малиновый, лимонный и другие)

Планируемые результаты в части, формируемой участниками образовательных отношений - это планируемые результаты ознакомлению детей с региональными и национальными особенностями родного края; дополнительному образованию воспитанников ДОУ. Содержание планируемых результатов основано на своеобразии каждого направления и используемых парциальных программ.

Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», И. Каплунова, И. Новоскольцева, Издательство «Композитор» Санкт – Петербург; 2015

авторская программа Р.М. Литвиновой «Региональная культура как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста».

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной области ««Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальная деятельность)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»(Музыкальная деятельность)(обязательная часть) предполагает

12

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального)

становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах

искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных

произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Содержание психолого-педагогической работы:

2-3 года: Деятельность с музыкальными инструментами и другими

звучащими предметами. Пение песен, прослушивание фрагментов классических

музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора как в исполнении педагога, так и в аудиозаписи.

Ритмические движения в соответствии с характером музыки, побуждать детей пританцовывать, притопывать, прихлопывать в ладошки, кружиться, подпевать.

Побуждать детей привлекать к танцам под музыку игрушки — кукол, зайчиков, медвежат, игрушки, надевающиеся на руку и пальчики.

При прослушивании музыкальных фрагментов предложить детям изобразить мимикой, движениями настроение.

Музыкальному развитию способствует участие детей в праздниках, которые организуются вместе с родителями и старшими детьми.

3-4 года:Приобщение к искусству

Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (звук, движение, жесты), подводить к различению разных видов искусства через художественный образ. Готовить к посещению кукольного театра.

Развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к слушанию и исполнению музыкальных произведений.

Музыкальная деятельность

Слушание

13

Приобщать детей к народной и классической музыке. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем,

маршем. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение,

умение различать веселую и грустную музыку. Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать

характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии громко, тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения

в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных

песен на слог «баю- баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения Формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной

формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать переменно двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества

14

Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными

инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

4-5 лет:Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при прослушивании произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с профессиями артиста, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы,

окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Развивать умение различать жанры и виды искусства: песни, танцы, музыка.

Развивать умение выделять и называть основные средства выразительности (ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в музыкальной деятельности.

Музыкальная деятельность

Слушание Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать

ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш). Обогащать музыкальные впечатления, способствовать

дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке.

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца).

Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро). Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

15

Пение Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжна

подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной

песни, отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?". «Что ты хочешь-кошечка?», «Где ты?»).

Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.Музыкально-ритмические движения

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения

музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).

Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.

Игра на детских музыкальных инструментах Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на

деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.5-6 лет:Приобщение к искусству

Продолжать формировать интерес к музыке, народному искусству. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус,

эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности,

16

характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, театр). Продолжать знакомить с жанрами музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства.

МузыкальнаядеятельностьСлушание

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической,- народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами.

Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать другим зрителям наслаждаться музыкой, смотреть спектакли).

Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в

диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.Песенное творчество

Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную,

17

задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.Музыкально-ритмические движения

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер - музыки, ее эмоционально-образное содержание; умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить детей с русскими хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.

Развитие танцевально-игрового творчества Развивать танцевальное творчество; формировать умение

придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.Игра на детских музыкальных инструментах

Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным действиям.

6-7 лет:Приобщение к искусству

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству.

Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, литературе).

Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (музыка, театр, танец, кино, цирк).

18

Музыкальная деятельность Слушание

• Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно- эстетический вкус.• Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.•Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера); профессиями (пианист, дирижер, композитор, певица и певец, балерина и болеро, художник и др.).• Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты—терции.• Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.• Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.• Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение• Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.• Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).• Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество• Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения• Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.• Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.).• Развивать танцевально-игровое творчество; формировать

19

навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество• Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).• Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик; сердитый козлик и т.п.).• Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.• Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов.• Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах• Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.• Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; умение исполнять музыкальные произведения в оркестре в ансамбле.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений).

Развитие активного восприятия музыки посредством музыкального фольклора, музыкальных способностей (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления) на основе использования обрядовых песен, танцев, закличек. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», И. Каплунова, И. Новоскольцева, Издательство «Композитор» Санкт – Петербург, 2015г.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы.

«Художественно-эстетическое развитие»Совместная образовательная Самостоятельная Образовательная

20

деятельность педагогов и детей деятельность детей деятельность в семье

образовательная деятельность в режимных моментах

организованная образовательная деятельность

Слушание (индивидуальные, подгрупповые, групповые)

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повсед-невной жизни:

-другие занятия -театрализованная деятельность -слушание музыкальных произведений в группе -прогулка (подпевание знакомых песен, попевок) -детские игры, забавы, потешки - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительнос

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.

Экспериментирование со звуком Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

Консультации для родителей

Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание

21

праздниках и развлечениях

ти; Рассматривание портретов композиторов

наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Посещения детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответсвующих картинок, иллюстраций Просмотр видеофильмов

Пение (индивидуальные, подгрупповые, групповые)

Использование пения:

- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки (в

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованн

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных),

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность

22

теплое время) - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях

ая деятельность -Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду - Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая).

Игры в «кукольный театр», «спектакль» с игрушками, куклами, где используют

(концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Создание музея любимого композитора

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров,

Совместное пение

23

песенную импровизацию, озвучивая персонажей.

Музыкально-дидактические игры

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности.

знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

Создание совместных песенников

«Музыкально-ритмические движения» (индивидуальные, подгрупповые, групповые)

Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность -Музыкальные игры, хороводы с пением -Инсценирование песен

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и

24

ролевых играх - на праздниках и развлечениях

-Развитие танцевально-игрового творчества - Празднование дней рождения

песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений, -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. - подбор портретов композиторов, ТСО. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера Придумывание простейших танцевальных

родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Создание музея любимого композитора

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Создание фонотеки,

25

движений Инсценирование содержания песен, хороводов Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами

видеотеки с любимыми танцами детей

Игра на детских музыкальных инструментах (индивидуальные, подгрупповые, групповые)

- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента - Празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой

26

театрализации. Портреты композиторов. ТСОСоздание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицированииИмпровизация на инструментахМузыкально-дидак-тические игрыИгры-драматизацииАккомпанемент в пении, танцеДетский ансамбль, оркестрИгры в «концерт», «спектакль», «музы-кальные занятия», «оркестр».Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых

оркестр)Открытые музыкальные занятия для родителейСоздание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)Создание музея любимого композитораОказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семьеПосещения детских музыкальных театровСовместный ансамбль, оркестр

«Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)»

- на музыкальных занятиях; - на других занятиях

Занятия

Праздники, развлечения

В повседневной

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в

27

- во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях

жизни:

-Театрализованная деятельность -Игры - Празднование дней рождения

группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании

Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок

Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценирование содержания песен, хороводов

Составление композиций танца

праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной

28

Импровизация на инструментах

Музыкально-дидак-тические игры

Игры-драматизации

Аккомпанемент в пении, танце и др.

Детский ансамбль, оркестр

Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр», «телевизор».

среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений.

Современные технологии в образовательном процессе

Модель образовательного процесса реализует следующие современные технологии

Проектная деятельностьПроектная деятельность – это целенаправленная деятельность с

определённой целью, по определённому плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования. В воспитательно-образовательном процессе проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги, родители и другие члены семьи, а также представители социума. В проектной деятельности происходит

29

развитие и обогащение социально-личностного опыта детей посредством включения их в сферу межличностного взаимодействия.

Технология проблемно-игрового обучения – создание проблемно игровых ситуаций, организация активной самостоятельной деятельности детей по их разрешению. Технология способствует развитию мыслительных способностей и личностных качеств ребёнка в условиях эмоционального комфорта. Активно используется во всех возрастных группах.

Игровые технологии – методы и приёмы организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр с чётко поставленными целями обучения и соответствующими им педагогическими результатами. В игре создаются благоприятные условия для развития воображения, речи, формирования способностей производить действия в умственном плане. Эти технологии – одни из самых эффективных в развитии детей дошкольного возраста. Используются во всех возрастных группах.

Интегрированное обучениеПо средствам организации и оптимизации образовательного

процесса- «Социально – коммуникативное развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки; формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства.- «Познавательное развитие» - расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства, развитие познавательно – исследовательской деятельности через исследования свойств музыки окружающего мира.- «Художественно – эстетическое развитие» - использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки.- «Физическое развитие» - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности- «Речевое развитие» - использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

Интеграция образовательных областей способствует целостному развитию личности ребенка: наряду с обучением различным видам музыкальной деятельности, предусмотрена работа педагога по формированию нравственной сферы воспитанника, развитию способностей музыкальных (общих и специальных, творческих, художественных, интеллектуальных, физических, познавательных

30

процессов, воспитанию качеств, которые, в свою очередь, обеспечивают успешность овладения дошкольниками основ музыкального искусства.

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Оформление модели образовательного процесса по формам образовательного процесса с учётом темы недели

Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность).

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семьенепосредственно

образовательнаядеятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

Занятие Музыкально-дидактические игры Обучение Рассматривание Создание условий для выбора БеседаТворческие задания

БеседаРассматриваниеПроблемныеситуацииОбсуждениеЗанимательныепоказыИндивидуальнаяработаТематические праздники и развлечения

Рассматривание Решение проблемных ситуацийДидактические игры

Ситуативноеобучение:УпражненияПросмотр видеоРассматриваниепроизведенийискусстваПрогулкиСовместноетворчествоСопровождениесемьи:БеседыКонсультацииОткрытыепросмотрыВстречи по заявкамИнтерактивноевзаимодействие через сайтСовместные игрыСовместные занятияОпросыАнкетирование

Игры-импровизации:игра-сказка;

Использованиемузыки:-на утренней

Подбор музыкальныхинструментов,

Изучение мненияродителей о музыке

31

игра-балет;игра-опера;игра-карнавал;игра-фантазия;Двигательно-игровыеимпровизации.Вокально-речевыеимпровизации.Интонационныеэтюды(разыгрываниесценок из жизниживотных, птицпредметов иявлений).Перевоплощение вперсонажей.Инструментальныеимпровизации.Музыкально-игровыекомпозиции:игры (приветствия;речевые;с палочкамиигры-настроенияигры-образы).Танцевальныеминиатюры.Музыкально-игровые программы.

гимнастике ифизкультурныхзанятиях;- на музыкальныхзанятиях;-во время умывания;-на других занятиях;- во время прогулки(в теплое время);- в сюжетно-ролевыхиграх;- в компьютерныхиграх;- перед дневнымсном;-при пробуждении;- на праздниках иразвлечениях.

игрушек, театральныхкукол, атрибутов,элементов костюмовдля театрализованнойдеятельности, ТСО.Игры в «праздники»,«концерт», «оркестр»,«музыкальныезанятия»,«телевизор».Создание для детейигровых творческихситуаций,способствующихимпровизации впении, движении,музицировании.Импровизациямелодий насобственные слова,придумываниепесенок.Придумываниетанцевальныхдвижений.Инсценированиесодержания песен,хороводов.Музыкально-дидактические игры.Аккомпанемент впении, танце.

и музыкальномвоспитании(анкетирование,интервьюирование,инаблюдение)Создание мини-фонотеки;Игровыепрактикумы.Семейные досуги;Совместныепраздники,развлечения.Концерты родителейи для детей.Совместныетеатрализованныепредставления.Оркестр.Открытыемузыкальныезанятия.Создание наглядно-педагогическойпропаганды дляродителей.Посещения музеев,выставок, детскихмузыкальныхтеатров.Прослушиваниеаудиозаписей спросмотромсоответствующихиллюстраций,репродукций картин,портретов

32

Детский ансамбль, оркестр.Создание театров длятеатрализованнойдеятельности.

композиторов.Просмотрвидеофильмов.

Содержание и форм работыСовместная деятельность с детьми через образовательную

деятельностьигры музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации.проектная деятельностьинсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;продуктивная деятельность иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;Совместная деятельность с детьми через образовательную деятельность,

осуществляемую в процессе организации проведения режимных моментов

художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности

Самостоятельная деятельность детейхудожественно эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

Взаимодействие с семьями детейСовместные мероприятия детей и родителей: совместное проведение вечеров развлечений, конкурсов, праздников, спортивные соревнования, походы, участие в совместной с детьми проектной деятельности

33

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, учитывает специфику национальных, социокультурных и иных условий (региональный компонент)

Основные цели и задачи приобщения детей к культурно-историческому наследию малой Родины (Ставропольский край)

Цель: воспитание нравственных, эстетических качеств, которые обеспечивают успешное развитие и саморазвитие ребенка в семье, дошкольном учреждении, социуме на примере национальных традиций и обычаев.

Задачи: формировать нравственные идеалы на основе духовных и

культурно-исторических ценностей Ставропольского края; знакомить с национальными традициями и обычаями края, округа,

станицы; обогащать и развивать знания детей о искусстве на основе

культурного наследия края, района, родной станицы.Содержание педагогической работы

образовательная область

содержание с учетом регионального компонента

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Музыкальная деятельность.Обряды. Национальные песни, игры. Национальный колорит в различных видах художественной деятельности: танец, песня. Истоки народного творчества.Основные эстетические ценности и способы их выражения. Эстетические ценности разных народов, проживающих на Ставропольском крае. Взаимосвязь предметов повседневного использования с культурой, местными национальными и семейными традициями Ставропольского края. Красота внешнего вида и организации быта.

Музыкальные произведения, предназначенные для ознакомления дошкольников:Русские народные песни, народные песни Ставропольского края, старинные казачьи песни: «Казачка» (песня записана в станице Старопавловской), «То нетучи», «Любить мне Россию» (слова В. Сляднёвой, музыка В. Чернявского), «Ставропольская лирическая» (слова В. Сляднёвой, музыка К. Губина), «Город на холмах» (слова и музыка В.

34

Бутенко), «Тополя» (слова Г. Колесникова, музыка Г. Пономаренко), «Вальс выпускников» (слова, которые сочинили выпускники школ г. Ставрополя, музыка В. Чернявского).Казачьи песни В. Ходарева: «Пчелка»,«Казачьи песни», «Возвращаясь с охоты», «Песня», «Казачество», «Казачьи шали для любимых», «Мы все уйдём», «Солдатская песня», «Орлик».Песни ставропольского композитора И. Пятко: «Колыбельная», «Едем на лошадке», «Жаворонок», «Сонный слон», «Купите лук», «Новогодний праздник», «Считалка», «Пчёлка» и др.

Список литературы по региональному компоненту.1. Мурашкина А.И., Скачков И.М. «Георгиевский район.

Исторические хроники» Изд. «Георгиевская типография» 2009. -47с.

2. Карчевский Г.И. «Георгиевские родники. Стихи, песни, романсы. Фортепианные пьесы» 2010. – 476с.

3. Литвинова Р.М. Дошкольник в пространстве Ставрополя и Ставропольского края. С. СКИПКРО. с.-66-80.

4. Литвинова Р.М. Региональная культура: художники, писатели, композиторы. С. 2010. -390с.сб-к1.

5. Литвинова Р.М., Пащенко А.Т. Региональная культура: художники, писатели, композиторы. С. 2010. -250с. (с видеоприложением).

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативыДетская инициатива проявляется в свободной самостоятельной

деятельности детей по выбору и интересам.В развитии детской инициативы и самостоятельности музыкальный руководитель соблюдает ряд общих требований:

развивает активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;

создаёт разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;

постоянно расширяет область задач, которые дети решают самостоятельно; постепенно выдвигает перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощряет детскую инициативу;

тренирует волю детей, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

ориентирует дошкольников на получение хорошего результата; своевременно обращает особое внимание на детей, постоянно

проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;

35

дозирует помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;

поддерживает у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивает рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждает к проявлению инициативы и творчества.

См.- Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой

2.5. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.Музыкальный руководитель совместно с педагогическим коллективом ДОУ осуществляет работу по интеграции общественного и семейного воспитания детей со следующими категориями родителей: с семьями воспитанников детского сада; с семьями, имеющими детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад.

Определены условия успешной работы с родителями:

изучение социального состава родителей, уровень образования, состав и социальное благополучие, выявление семей риска, спрос и предложения на услуги;

дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;

целенаправленность, систематичность, плановость; доброжелательность и открытость.

Сотрудничество с родителями строится на основе принципов:

осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно помочь ребенку;

помнить о том, что ребенок уникальная личность; воспитывать в детях безграничное уважение к родителям; учитывать пожелания и предложения родителей, высоко ценить их

участие в жизни группы; рассматривать воспитание и развитие детей не как свод общих

приемов, а как искусство диалога с конкретным ребенком и его родителями на основе знаний психологических особенностей возраста, с учетом предшествующего опыта ребенка, его интересов, способностей и трудностей;

с уважением относится к тому, что создается самим ребенком;

36

регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей;

проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт, учитывать точку зрения родителей.

См. Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.190

С учетом плана детского сада и особенностей коллектива родителей составлен план сотрудничества с семьей на учебный год.

2.6. Иные характеристики содержания Программы

Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга.

Программой не предусмотрено оценивание качества образовательной деятельности на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, основанная на методе наблюдения, включающая педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации.

Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка направлена, прежде всего, на определение наличия условий для развития ребенка в соответствии с его возрастными особенностями, возможностями и индивидуальными склонностями.

Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год: первичная диагностика (выявление стартовых условий, проблем развития ребенка) –октябрь, 5 дней, итоговая диагностика (оценка степени решения поставленных задач) – май , 5 дней.

Педагогическая диагностика индивидуального развития детей не требует проведения специального исследования или выполнения детьми контрольных заданий. Индивидуальное развитие каждого ребёнка оценивается в ходе наблюдения за воспитанниками в совместной и самостоятельной деятельности, используя соответствующие диагностические методики и методы, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в определенные сроки.

37

Данные заносятся в карты индивидуального развития ребенка. В них отражены успехи каждого ребенка группы. Таким образом видно на что следует обратить особое внимание при планировании воспитательно-образовательного процесса, как строить индивидуальную работу с детьми.

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1. Описание материально – технического обеспечения Программы.

Материально-техническое оснащение музыкального зала соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам, соответствует правилам пожарной безопасности и способствует качественной реализации Программы. В музыкальном зале создана необходимая среда для осуществления образовательной деятельности.

Оборудование

- Пианино - Мольберт - Музыкальный центр- Радиомикрофон

- Наборы дисков с детскими музыкальными произведения- Набор аудиокассет с детскими музыкальными произведениями и

сказкамиДетские музыкальные инструменты:

- Металлофон - Гусли - Свистульки - Барабаны- Бубны - Треугольники - Маракасы - Трещотки пластинчатые- Трещотки круговые- Кастаньеты - Бубенчики- Бубенцы на ручке- Колокольчик большой- Колокольчики - Ложки деревянные

38

Игрушки озвученные:- Погремушки

- Костюмы театральные детские- Костюмы театральные для взрослых- Портреты композиторов- Дидактические игры по музыкальному воспитанию- Стулья детские - Стулья мягкие для взрослых- Стол детский - Ковер- Ширма для кукольного театра- Театр Би-ба-бо

38

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения.Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальная деятельность)

Перечень

программ и

технологий

«Камертон» программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П.

Костина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М.:

«Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

Куревина О.А., Васильева Л.С. «Синтез искусств в эстетическом воспитании». Программа, учебно-

методическое пособие. – М., 1994.

Перечень методических пособий

Музыкальные занятия. Средняя группа. / авт.-сост. Е.Н. Арсенина. – Волгоград: Учитель, 2011.Музыкальные занятия. Подготовительная группа. / авт.-сост. Е.Н. Арсенина. – Волгоград: Учитель, 2010.Роот З. Я. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста: Пособие для музыкальных руководителей. _ М.: Айрис-пресс, 2004.Морева Н.А. Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении: Методическое пособие для воспитателя и музык. рук. дошк.образоват. учреждения / М.: Просвещение, 2004Бодраченко И.В. Музыкальные игры в детском саду для детей 3 – 5 лет. – М.: Айрис-пресс, 2009.Бодраченко И.В. Музыкальные игры в детском саду для детей 5 – 7 лет. – М.: Айрис-пресс, 2009.Бодраченко И.В. Театрализованные музыкальные представления для детей дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2006

39

Зарецкая Н.В. Музыкальные сказки для детского сада. – М.: Айрис-пресс, 2004.Открытые мероприятия для детей подготовительной группы. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Практическое пособие для старших воспитателей, методистов и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. – Авт.-сост. Аджи А.В., Кудимова Н.П. – Воронеж: ООО «Метода», 2014.

Содержательный аспект образовательной деятельности, отражающий специфику национально-культурных, демографических, климатических особенностей СевероКавказского региона обеспечиваетсяавторской программой Р.М.Литвиновой «Региональная культура как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста».

3.3. Учебный план. Расписание образовательной деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (Музыкальная деятельность)Программа реализуется через непосредственно-образовательную деятельность и музыкальную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов.

Объем образовательной нагрузки:Группы Группа раннего

возраста2-3 года

Младшая группа3-4 года

Средняя группа4-5лет

Старшая группа 5-6 лет

Подготовительная к школе

группа 6-7 лет

Длительность ООД 10мин 15 минут 20 минут 25 минут 30 минутКоличество в неделю 2 2 2 2 2Общее время в часах 20 30 40 50 60

40

С целью реализации учебного плана на каждую возрастную группу составлено расписание непосредственной образовательной деятельности.

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Задача музыкального руководителя — наполнить ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создать атмосферу радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам. Для организации традиционных событий эффективно используется комплексно-тематическое планирование образовательного процесса. Темы определяются исходя из интересов и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и приемы из разных образовательных областей. Единая тема отражается в организуемых воспитателем образовательных ситуациях детской практической, игровой, изобразительной деятельности, в музыке, в наблюдениях и общении воспитателя с детьми.

При организации образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом поставленные цели и задачи решаются, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом.

У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития понятийного мышления. Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей посвящена этой теме. Введения основной темы периода в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику группы.

41

В комплексно-тематическом построении образовательного процесса выделяется

ведущая тема недели, а далее на её основе- дня. Тема как сообщаемое знание о какой-

либо сфере деятельности, представлено в эмоционально-образной, а не абстрактно-

логической форме.   Подбор основных тем предают системность и

культуросообразность образовательному процессу. Темы определены исходя из

интересов и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта. Единая

тема недели отражается во всех видах деятельности.

Праздники, развлечения, вечера, досуги.

№ п/п

Содержание Срок Участники Ответственный

1. Вот и стали мы на год взрослей

День знаний

2 сентября Младшие, средняя группыСтаршая и подготовительные к школе группы

Музыкальный руководитель

2. Праздник урожая(младшая)Осенины (средняя)Здравствуй, осень золотая! (старшая)Осенняя ярмарка(подготовительная)

ноябрь Все возрастныегруппы

Музыкальный руководитель

3. День рождения ёлочкиВ гости ёлка к нам пришлаНовогодние чудесаПриключения в зимнем лесуВстреча деда Мороза

декабрь Все возрастныегруппы

Музыкальный руководитель

4. День защитника Отечества

Масленица

февраль

28 февраля

Старшая и подготовительные к школе группы

Все группы

Музыкальный руководитель и инструктор по физкультуреМузыкальный руководительВоспитатели

5. Мамочка любимая март Все возрастныегруппы

Музыкальный руководитель

6. День Победы советского народаВ Великой Отечественной войне1941-1945 годов

май Подготовительнаягруппа

Музыкальный руководитель

42

До свиданья детский сад!

ЦИКЛОГРАММА РАЗВЛЕЧЕНИЙМузыкального руководителя

Тема Возрастная группа Срок проведения

«Постучим-позвеним» младшие группы 4 октября«Как будили осень» средняя группа 18 октября

«Музыкальный торт» старшая и подготовительные к

школе группы

25 октября

«Вот зима кругом бело» младшие группы 10 января«Все на свете любят петь» средняя группа 17 января

«В гостях у сказки» старшая и подготовительные к

школе группы

24 января

«Весёлые музыканты» младшие группы 17 апреля «Весна - красна» средняя группа 3 апреля

«На ярмарке» старшая и подготовительные к

школе группы

24 апреля

3.5. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды.

Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда является основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Она обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы и участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда группы обеспечивает учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающей среды построена на следующих принципах:

1) насыщенность;

43

2) трансформируемость;3) полифункциональность;4) вариативность;5) доступность; 6) безопасность.

См. Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой.

44

3.6. План работы с родителями

Месяц Форма работы Взаимодействие с родителями Задачи

Сентябрь

1. Консультация “Музыка как средство воспитания", встреча с родителями вновь прибывших детей.

Посещение занятий, развлечение для детей и родителей “День знаниий”.

Воспитывать музыкальное восприятие у ребенка в семье.

Октябрь

Беседы “Родителям о склонностях, способностях” пожелания.

Познакомить с программными задачами и содержанием работы на квартал.

Создать благоприятную творческую атмосферу

Ноябрь

Индивидуальные беседы “По результатам диагностики музыкального развития дошкольников на начало учебного года”

Участие родителей в подготовке и проведении развлечения “Осень в гости к нам пришла”

Увидеть в каждом ребенке талант и способности и развивать их

Декабрь 1. Рекомендации по подготовке к зимним праздникам, принимать активное участие в проведении

“В гости елка к нам пришла” приглашение на утренники

1.Создать праздничную атмосферу и сказочное настроение детям.

2. Знакомить родителей с работой, проводимой в образовательной

45

праздников.

2. Родительское собрание в старше – подготовительной группе: доклад на тему: «Развитие детей средствами музыкального искусства»

деятельности «Музыка»

ЯнварьРодительское собрание “Давайте поговорим о музыке в серьез”

Февраль

1. Консультация “Развитие творческой деятельности на основе русского фольклора»

2. Родительское собрание в средне – старшей группе «Ритмика как средство гармонизации личности ребенка»

Развлечение “День защитников Отечества”

1. Воспитание нравственно-патриотических чувств.

2. Знакомить родителей с организационной работой, проводимой в образовательной деятельности «Музыка»

Март 1. “День открытых дверей”

2. Родительское собрание во второй младшей группе «Использование музыкально – игровых методов для

Организовать музыкальные встречи с семьями воспитанников.

Праздничные утренники во всех возрастных группах, посвященные

1. Стимулировать эмоционально-положительное состояние детей посредством музыкальной деятельности.

46

развития художественно – творческий способностей дошкольников»

8 марта2. Знакомить родителей с работой, проводимой в образовательной деятельности «Музыка»

Апрель

Принять участие в проведении групповых родительских собраний по результатам работы за год во всех группах с показом музыкального занятия.

Провести день смеха “Хохотунчики”

Провести индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития дошкольников.

Обеспечить уровень эмоциональной атмосферы

МайКонсультация “О домашней фонотеке”

Индивидуальные консультации с родителями

Подвести итоги учебного года, советы, пожелания родителям.

Июнь

Практикум “Приобщение детей к музыкальной деятельности средствами русского народного творчества”

Практические занятия совместно с детьми, разучивание народных хороводов, игр, знакомство с народными музыкальными инструментами.

Приобщение ребенка к слушанию музыки.

Июль Консультации по запросам родителей.

Организовать музыкальные встречи с семьей воспитанников.

1. Формирование активной творческой деятельности,

47

Август

родителей и детей.

2. Подготовка к новому учебному году.

3.7. Перспективное планирование в группе раннего возраста

Тема Дата Программные задачи Репертуар1. «Колокольчик» 1. Формировать восприятие ритмического рисунка в речевых играх.

2.Развивать умения с интересом вслушиваться в музыку, различать весёлые и грустные мелодии; выполнять танцевальные движения в соответствии с текстом песни; доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в подвижной игре.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Марш» Тиличеевой

«Где же наши ручки?» Ломовой

«Да-да-да» Тиличеевой

«Киска» Д. Костраба (пальчиковая игра)

2. «Колокольчик» 1 Развивать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельно двигательной деятельности. 2. Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полу приседать, совершать повороты кистей рук и т.д.).3. Проявлять способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полу приседать, совершать повороты кистей рук и т.д.)

«Кошка» муз. Ан. Александрова

Самомассаж «Мурка» (авторская разработка).

«Баю-бай» В. Агафонникова

3. «Звонкий бубен» 1. Формировать способность воспринимать и воспроизводить весёлую музыку на шумовых инструментах.2. Развивать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

«Марш» А. Парлова.

«Да-да-да» Тиличеевой

48

3.Воспитывать активность вподпевании фразы в песне (совместно с воспитателем). Пальчиковая игра «Котики»

4. «Звонкий бубен» 1. Формировать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.2. Развивать слух, начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, развивать чувство ритма, координацию движений.3. Воспитывать желание принимать участие в развлечении, создать радостную атмосферу.

«Ходим – бегаем» муз. Е. Тиличеевой

«Как у наших у ворот».рус.н.м.

«Колокольчик» муз. И. Арсеева

5. «Спящий бубен» 1. Формировать движения со сменой характера музыки, учить запоминать плясовые движения: «пружинка», « фонарики», «топотушки» и др.2. Развивать детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. Останавливаться с окончанием музыки.3. Воспитывать интерес к классической музыке.

«Да-да-да» Тиличеевой

«Марш» А. Парлова.

6. «Спящий бубен» 1. Формировать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.2.Развивать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельно двигательной деятельности.3. Воспитывать желание принимать участие в развлечении.

«Гопачок» укр. нар. мелодия,

Пальчиковая игра «Котики»

7. «Птичка» 1. Формировать активность детей при подпевании и пении.2. Развивать интерес к музыке, желание слушать народную музыку.3. Воспитывать интерес к народной музыке.

«Ладушки-ладошки» Иорданского

«На чем играю?» Тиличеевой

49

8. «Птичка» 1.Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.). 2. Развивать слух, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни3. Воспитывать интерес к народной и классической музыке.

«Машина» Вахрушевой

«Бобик» Попатенко

Тема Дата Программные задачи Репертуар 9. «Веселый оркестр»

1.Формировать умение ритмично ходить под музыку, бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг.2. Развивать танцевальные движения в связи с изменением темпа, передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту песни.3. Воспитывать у детей интерес к русским народным мелодиям, развивать умение различать их, передавать в движениях их контрастный характер.

«Ходим-бегаем» Тиличеева, «Побежали» Тиличеевой «Погремушки» Раухвергера«Солнышко и дождик» Раухвергера

10. «Веселый оркестр»

1. Формировать умение принимать активное участие в пении , подпевать повторяющиеся слова, узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них.2.Развивать двигательную активность ,формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку.3. Воспитывать у детей интерес к игрушкам, желание играть с ними, беречь и украшать их; развивать умение воспринимать ритм в стихах; формировать чувство ритма в рисунке, пении и движениях под музыку.

«Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова«Ах, вы сени» р.н.м.

11. «Поиграем - помолчим»

1. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать весёлую и грустную музыку.2. Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Различать разное настроение музыки(грустное , весёлое , злое).

«Птичка» Попатенко «Зайка» обр. Лобачева.Песня-танец «На лесной полянке»

50

3. Воспитывать прислушиваться к пению других детей12. «Поиграем - помолчим»

2. Формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельно двигательной деятельности.2. Развивать творческую деятельность3. Воспитывать любовь музыке.

«Прогулка» (рус. нар. мелодия «Ах вы, сени»).«Что у осени в корзинке?».

13. «Плясовая и колыбельная»

1. Формировать умение различать низкие и высокие звуки. Под веселую, ритмичную музыку, проговаривать текст: «топ- топ».2. Развивать у детей музыкальную отзывчивость, различать разное настроение музыки(грустное , весёлое , злое).3. Воспитывать у детей интерес к народным танцам.

«Дует, дует ветер» (И. Плакида «Игра с клоуном Горошком»Танцевальная разминка «Веселый клоун»

14. «Плясовая и колыбельная»

1.Формировать умение различать вступление в мелодии ;начинать маршировать всем вместе после окончания вступления; имитировать в упражнении « Осенняя разминка».2.Развивать слух, различать звуки детских музыкальных инструментов.3. Беседа с детьми про осень.

«Дождик»«Осенняя разминка«Желтые листочки»

15. «Волшебный цветочек»

1. Развивать умения детей выполнять движения в соответствии с заданной задачей.2. Формировать творческую активность, воображение; закреплять навыки работы с различными материалами3. Воспитывать у детей интерес к игрушкам, желание играть с ними, беречь и украшать их.

Подвижная игра «У медведя во бору».Е. Макшанцевой «Мишутка пляшет»

16. «Волшебный цветочек»

1. Формировать восприятие ритмического рисунка в речевых играх; способствовать привитию навыка пения без напряжения, в одном темпе, слушая других детей.2. Уметь с интересом вслушиваться в музыку, различать весёлые и грустные мелодии; выполнять танцевальные движения в соответствии с

«Осенняя разминка»«Медвежата» муз. Т. Прокопенко

51

текстом песни.3. Доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в подвижной игре.

Тема Дата Программные задачи Репертуар17. «Мы котята» 1. Формировать умение двигаться в соответствии с характером музыки;

учить допевать мелодии колыбельных песен на слова «баиньки, баиньки».2. Развивать слух, эмоционально откликаться на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая); выполнять движения в соответствии с характером музыки.3. Воспитывать доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в подвижной игре.

«Тихо-громко» Тиличеевой «Гопачок» обр.Раухвергера «Маленький хоровод» обр. Раухвергера

«Мышки и кот» Т.Бабаджан

Дыхательная гимнастика «Ветерок» (авторская разработка).

18. «Мы котята» 1. Формировать навык пения без напряжения в одном темпе, слушая других; познакомить с детским музыкальным инструментом – барабаном.2. Развивать танцевальный, песенный, маршевый ритм и передаёт их в движении в соответствии с характером музыки.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин,Динамическое упражнение «На лошадке»Танец-игра «Рыжие белочки»Песня «Мишка» (муз. О. Девочкиной, сл. А. Барто).

19. «Деревья и ветер»

1. Формировать умение танцевальные движения в плясках; продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами (барабаном, дудочкой); продолжать формировать восприятие и различение ритмического рисунка.2. Развивать слух, подводить к навыку точного интонирования попевки на одном звуке; развивать умение слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму. 3. Воспитывать любовь к музыке.

«Жучка» Попатенко, «Лошадка» РаухвергераЕ. Тиличеевой «Ходим – бегаем»Музыкально-двигательные упражнения «Веселые парочки».«Осенние листочки» (муз. и сл. Н. Вересокиной).Песня «Мишка» (муз. О. Девочкиной, сл. А. Барто).

20. «Деревья и 1.Формировать умение исполнять танцевальные движения с предметами Самомассаж ног «Ножки устали»

52

ветер» (листочками); дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроение; совершенствовать умение различать долгие и короткие звуки; подводить к устойчивому навыку точного интонирования на одном звуке.2. Развивать слух,выразительно иритмично передать в движении образ осенних листьев; эмоционально откликается на произведение грустного характера.3. Воспитывать любовь к музыке.

(авторская).«Осенние листочки» Н. Вересокиной«Зайка» (рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан).Пальчиковая игра «Домик»Песня «Лягушка» (авторская).

21 «Кошки и мышки»

1.Формировать умение изменять движения в соответствии с изменением характера и динамики музыки.2. Развивать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения; слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения. 3. Воспитывать любовь к музыке.

«Марш» Т. Ломовой.«Веселые парочки»«Осенняя песенка»(муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).«Листочки».Игра «Кто в теремочке живет?».

22. «Кошки и мышки»

1.Формировать восприятие и различение ритмического рисунка ; продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами (дудочкой, колокольчиком, барабаном).2. Развивать слух, определить характер песни.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Мы идем» (муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского)«Превращалочка»«Лошадка» (муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто)Дыхательная гимнастика «Ветер и листочки»

23. «Коза» 1. Формировать навык восприятия и различения ритмического рисунка ; продолжать допевать мелодии колыбельных песен; слушать музыкальное произведение до конца и пересказывать его содержание.2.Развивать слух, слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму.3. Воспитывать любовь к музыке .

«Осенние листочки»«Пляска с погремушками»«Лошадка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)«Потанцуем».Игровой массаж «Цок, лошадка».

24. «Коза» 1. Формировать навык выполнения танцевальных движений в плясках; подводить к умению различать звучание двух колокольчиков (малого и большого); формировать умение узнавать произведения по мелодии.

Музыкально-ритмические движения «Мы идем»Песня «Лягушка»

53

2. Развивать , импровизировать в передаче музыкальных игровых образов; выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки .3. Активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в музыкальной игре.

Песня «Лошадка»«Пляска с погремушками»

Тема Дата Программные задачи Репертуар25. «Снежинки» 1. Формировать умение исполнять простейшие плясовые движения.

2.Развивать выразительные образно- игровые движения.3. Воспитывать доброжелательность.

«Новогодняя пляска»

Танец-игра «Со снежками»

«Маленький хоровод» обр. Раухвергера

26. «Снежинки» 1. Формировать умение импровизировать в движениях в соответствии с изменением характера музыки; делиться с педагогом впечатлением от прослушанных мелодий.2.Развивать умение передавать ритм мелодии в пляске с погремушками.3. Воспитывать доброжелательность.

«Зима» КрасевМузыкально-дидактическая игра «Что лежит в сугробе?».«Пляска с погремушками»

27. «Веселая и грустная музыка»

1 Формировать танцевальные движения в плясках; продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами (барабаном, дудочкой); продолжать формировать восприятие и различение ритмического рисунка .2. Развивать умение слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Наша елочка» Красева

«Как на ёлке у ребят» муз. Петровой

«Дед Мороз» Филиппенко

54

28. «Веселая и грустная музыка»

1. Формировать умение в движения со сменой характера музыки, учить запоминать плясовые движения:« пружинка», « фонарики», « топотушки» и др.2. Развивать детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях.3. Воспитывать интерес к классической музыке.

«В гостях у Снежной бабы»«Снежок и вьюга»Песня «Бабушка Зима»«Танец со снежинками»

29. «Угадай, кто это?»

1. Формировать умение бегать и ходить.2. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.3. Воспитывать любовь к музыке.

Песня «Бабушка Зима»Песня с движениями «Елка» муз. Т. ПопатенкоМузыкально-ритмические упражнения «Заячья зарядка»

30. «Угадай, кто это?»

1. Формировать способность восприятия музыки через движения.2.Развивать слух, начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием. 3. Воспитывать любовь к музыке.

Самомассаж «В лес за елкой»«Пляска зайчат с морковками»Песня с движениями «Елка» муз. Т. Попатенко

31. «Братцы пальчики»

1. Формировать внимательно следить за движением воспитателя, начинать и заканчивать их вместе с музыкой и правильно повторять.2. Развивать чувство ритма, умение различать быструю и спокойную музыку.3. Воспитывать любовь к музыке.

Танец «Фонарики»Пальчиковая игра С. Ермаковой «Пять лохматых медвежат»Песня «Дед Мороз» муз. А. Филиппенко

32. «Братцы пальчики»

1. Формировать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках. 2.Развивать мелкую моторику пальцев рук в сочетание с речевой игрой.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Зимняя пляска»Подвижная игра «У медведя во бору».Песня «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

55

Песня с движениями «Елка» муз. Т. Попатенко.

Тема Дата Программные задачи Репертуар33. «Танцы под музыку»

1.Формировать восприятие ритмического рисунка в речевых играх.2.Развивать умение с интересом вслушиваться в музыку, различать весёлые и грустные мелодии. Выполнять танцевальные движение в соответствии с текстом песни.3. Воспитывать любовь к музыке, доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в подвижной игре.

«Мы идём» Рустамова»«Приседай» обр. Роомере«Игра в мяч» КрасеваТ. Ломовой. «На прогулке».Пальчиковая игра «Снег-снежок» (сл. Е. Макшанцевой).

34. «Танцы под музыку»

1. Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения показываемыми взрослым .2. Развивать движения , ориентироваться в пространстве , самостоятельно двигаться под музыкой.3.Воспитывать активность в подпевание фразы в песне(совместно с воспитателем).

«Машина» Волков, «Моя лошадка» ГречаниноваМузыкально-ритмические движения «Звери на елке»Самомассаж «Зайка умывается».Пальчиковая игра «Снег-снежок»

35. «Зеркало» 1. Формировать умения выполнять плясовые движения в кругу , врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.2. Развивать движения , ориентироваться в пространстве , самостоятельно двигаться под музыкой.3.Воспитывать активность в подпевание фразы в песне(совместно с воспитателем).

Музыкально-ритмические движения «Звери на елке»«Полька зайчиков» Музыкальная игра «Догони зайчика» (муз. Е. Тиличеевой,сл. Ю. Островского)

36. «Зеркало» 1. Формировать умения выполнять плясовые движения в кругу , врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.2. Развивать движения , ориентироваться в пространстве , самостоятельно двигаться под музыкой.

Марш М. Раухвергера «Ножками затопали»«Зимняя пляска»Слушание песни «Машенька-Маша» (муз. и сл. С. Невельштейн,

56

3.Воспитывать активность в подпевание фразы в песне(совместно с воспитателем).

обр. В. Герчик).Самомассаж лица «Саночки».

37. «Мы едем, едем, едем»

1. Формировать умения выполнять плясовые движения , менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.2. Развивать интерес к музыке , желание слушать колыбельные песни ?3.Воспитывать активность в подпевание фразы в песне(совместно с воспитателем).

В. Герчик «Бодрый шаг»«Потанцуем»Е Тиличеевой«Колыбельная» Е. Тиличеевой«Пляска со снежками» Н. Зарецкой.

38. «Мы едем, едем, едем»

1. Формировать восприятие ритмического рисунка в речевых играх.2. Развивать интерес к музыке , желание слушать музыку.3.Воспитывать активность в подпевание фразы в песне(совместно с воспитателем).

В. Герчик «Бодрый шаг»«Пляска со снежками» Н. Зарецкой.Самомассаж лица «Умывалочка»«Машенька-Маша»

39. « Снежинки» 1. Формировать умение исполнять танцевальные движения с предметами.2. Развивать интерес к музыке , желание слушать музыку .3.Воспитывать любовь к музыке.

«Пляска со снежками» Н. Зарецкой.«Колыбельная» Е. Тиличеевой Пальчиковая гимнастика «Ай, качи-качи-качи».

40. « Снежинки» 1. Формировать умение исполнять простейшие танцевальные движения .2. Развивать интерес к музыке , желание слушать музыку .3.Воспитывать любовь к театру , к музыке.

Музыкально-ритмические движения «Зимняя дорожка»«Пляска со снежками» Н. Зарецкой.Музыкально-дидактическая игра «Кукла шагает и бегает»

Тема Дата Программные задачи Репертуар41.«Василек, Василек, мой любимый цветок»

1. Формировать умение исполнять простейшие танцевальные движения, совершенствовать ходьбу и бег.2. Развивать выразительные образно – игровые движения. .3.Воспитывать любовь к музыке, доброжелательность к детям.

«Устали наши ножки» Т. Ломовой«Бубен» Г. Фрида«Зайчики и лисичка» Г. Финаровского«Пляска с куклами»Пальчиковая игра «Снег-снежок»

42. «Василек, 1. Формировать умение исполнять простейшие танцевальные движения . «Самолет» Тиличеева, «Птица и

57

Василек, мой любимый цветок»

2. Развивать интерес к музыке , желание слушать музыку , импровизировать в передаче игровых образов.3.Воспитывать любовь к музыке.

птенчики» ТиличеевойМузыкально-ритмические движения «Вот как мы умеем!»(муз. Е. ТиличеевойДидактическая игра «Кто в гости пришел?».

43. « Где мои цыплята?»

1. Формировать умение исполнять простейшие танцевальные движения .2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске .3.Воспитывать любовь к музыке, вызывать желание подпевать.

«Вот так, хорошо!» Попатенко, «Пирожок» Тиличеева. Хоровод «Снеговик» Пальчиковая игра «Варежки»

44. « Где мои цыплята?»

1. Формировать умение исполнять простейшие танцевальные движения .2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске .3.Воспитывать любовь к музыке, вызывать желание подпевать.

«Богатырские состязания»Игра-тренинг «Идем по кругу».Пальчиковая игра «Варежки».Лепка «Снеговички».

45. «Теремок» 1. Формировать умение исполнять простейшие песни 2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске , импровизировать в передаче музыкальных игровых образов, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.3.Воспитывать любовь к музыке, вызывать желание подпевать.

«Музыкально-ритмические упражнения «Раз, два! Мы идем!»Марш» Е. Тиличеевой «Кто идет по дорожке?»Дыхательное упражнение «Где Колобок?».

58

46. «Теремок» 1. Формировать умение исполнять простейшие песни , играть на музыкальных инструментах.2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске , импровизировать в передаче музыкальных игровых образов, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.3. Воспитывать доброжелательность к детям , педагогам , к музыке.

«Потанцуем на снегу»«Марш» Е. Тиличеевой.Песня «Барабанщик» (муз. М. КрасеваПесня «Дудочка» (муз. Г. Левкодимова

47. «Танцы под музыку»

1. Формировать восприятие и различение ритмического рисунка.2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске , импровизировать в передаче музыкальных игровых образов, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.3. Воспитывать доброжелательность к детям , педагогам , к музыке.

Игра-тренинг «Идем по кругу»Песня «Дудочка» (муз. Г. ЛевкодимоваСлушание песни «Пирожки» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской).Пляска «Ложки деревянные»

48. «Танцы под музыку»

1. Формировать восприятие и различение ритмического рисунка.2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске , импровизировать в передаче музыкальных игровых образов, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.3. Воспитывать доброжелательность к детям , педагогам , к музыке.

Игра-тренинг «Идем по кругу»Песня «Дудочка» (муз. Г. ЛевкодимоваСлушание песни «Пирожки» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской).Пляска «Ложки деревянные»

Тема Дата Программные задачи Репертуар49. «Кукольный концерт»

1. Формировать восприятие и различение ритмического рисунка.2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске , импровизировать в передаче музыкальных игровых образов, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.

«Ноги и ножки» Агафонников,

«Прилетела птичка» Тиличеева.

59

3. Воспитывать доброжелательность к детям , педагогам , к музыке. «Кошка и котята» В.Витлина

50. «Кукольный концерт»

1. Формировать умение исполнять простейшие песни , играть на музыкальных инструментах.2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске , импровизировать в передаче музыкальных игровых образов, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.3. Воспитывать доброжелательность к детям , педагогам , к музыке.

«Солнышко» Попатенко «Маму поздравляют малыши» Ю.СлоноваПальчиковая игра «Коза»Свободная пляска.

51. « Репка» 1.Формировать навыки песни без напряжения в одном темпе.2. Развивать слух у детей , слушать музыку и выполнять с музыкой.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Вот как хорошо» Попатенко

«Кукла заболела» Г. ЛевкодимоваПесня «Кто нас крепко любит?» (муз. и сл. И. Арсеева)

52. « Репка» 1.Формировать восприятие и различение ритмического рисунка.2.Развивать слух у детей , выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.3.Воспитывать доброжелательность с педагогами и сверстниками в музыкальной игре.

«Свою маму берегите, дети!»«Мамины помощники»Хоровод «Цветочки голубые»Дыхательное упражнение «Горячие пирожки»

53. « Как Аленка посла гусенка»

1.Формировать умение узнавать произведения по мелодии.2. Развиватьслух у детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.3. Воспитывать любовь к музыке, доброжелательность к педагогам.

«Чу-чу-чу! Паровоз!»Игра «Кто живет у бабушки Маруси»Пляска «Чок да чок»

54. « Как Аленка посла гусенка»

1. Формировать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках.2.Развивать мелку моторику пальцев рук в сочетание с речевой игрой.3.Воспитывать любовь к музыке.

Хоровод «Цветочки голубые»Песня «Собачка» муз. М. РаухвергераПляска «Чок да чок»

55. «Платочками машем и пляшем»

1. Формировать восприятие ритмического рисунка в речевых играх.2. Развивать умение с интересом слушать музыку , различать весёлые и грустные мелодии.3. Воспитывать любовь к музыке доброжелательно взаимодействовать со

«Мамины помощники»Хоровод «Цветочки голубые»Русская народная песня «Петушок».

60

сверстниками в подвижной игре.

56. «Платочками машем и пляшем»

1. Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения показываемыми взрослыми.2. Развивать движения , ориентироваться в пространстве, самостоятельно двигаться под музыкой.3. Воспитывать активность в подпевание фразы в песне(совместно с воспитателем).

«Идем парами» (авторская разработка).Музыка П. И. Чайковского «Песня жаворонка».Танец-песня «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)Игра «Вышла курочка гулять» (муз. А. Филиппенко

Тема Дата Программные задачи Репертуар57.«Коза и козлята» 1. Формировать умение выполнять плясовые движения в кругу,

врассыпную.2. Развивать слух у детей, в движение ориентироваться в пространстве.3. Воспитывать активность и любовь к музыке.

«Березка» Рустамов«Прятки» обр. Рустамова.Музыкально-ритмические движения «Петух». Пальчиковая игра «Цыплята»

58. «Коза и козлята» 1.Формировать умение слушать музыку и выполнять под неё.2.Развивать слух у детей, слушать и определять характер музыки.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Дождик» обр. Фере,«Умывальная» АН. АлександроваХоровод «Березка» (на мелодию «Во поле береза стояла»).

59. «Братцы пальчики»

1.Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения показываемыми взрослыми.2.Развивать слух у детей начинать и заканчивать движение с музыкой.3. Воспитывать доброжелательность, любовь к музыке.

«Цап-царап» С. Гаврилова«Дудочка» Г. Левкодимова»«Кораблик» (муз. О. ДевочкинойДыхательное упражнение «Ветер»

60. «Братцы пальчики»

1.Формировать , уметь слушать и остановиться в конце произведения.2.Развивать слух у детей , определить характер песни.3. Воспитывать любовь к музыке .

«Колобок»Элементарное музицирование «Кап-кап» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)Танец-песня «Солнышко»

61

Песня-танец «Ручеек» с голубыми султанчиками

61. «Танцы под музыку»

1. Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения показываемыми взрослыми.2. Развивать движения , ориентироваться в пространстве, самостоятельно двигаться под музыкой.3. Воспитывать активность в подпевание фразы в песне

Песня «Автобус» (на мелодию рус. нар. песни «Как у наших у ворот»)Пальчиковая игра «Птичка».Хоровод «Березка»Песня-танец «Ручеек»

62. «Танцы под музыку»

1. Формировать восприятие и различение ритмического рисунка.2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске , импровизировать в передаче музыкальных игровых образов, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.3. Воспитывать доброжелательность к детям , педагогам , к музыке.

Песня «Автобус»Пляска «Русская»Дыхательное упражнение «Листочки березы»Упражнение для правильной осанки «Птичка».

63. «Плясовая и колыбельная»

1. Формировать умение исполнять простейшие танцевальные движения .2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске .3.Воспитывать любовь к музыке, вызывать желание подпевать.

Музыкально-ритмические движения «Ноги и ножки» В. АгафонниковаТанцевальная разминка «Вот так!».Музыкальная игра «Веселые жучки» (сл. и. муз. Е. Гомоновой)

64. «Плясовая и колыбельная»

1 Формировать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную.2. Развивать слух у детей, в движение ориентироваться в пространстве.3. Воспитывать активность и любовь к музыке.

Танцевальная разминка «Вот так!»Ритмическая игра со звучащими жестами «РучеекМузыкально-дидактическая игра Е. Тиличеевой «Птица и птенчики».

Тема Дата Программные задачи Репертуар65. «Звонкий бубен» 1. Формировать умение исполнять простейшие танцевальные движения .

2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске .3.Воспитывать любовь к музыке, вызывать желание подпевать.

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,«Паровоз» А. Филиппенко

62

66. «Звонкий бубен» 1. Формировать умения выполнять плясовые движения в кругу , врассыпную, менять движения с изменеием характера музыки или содержания песни.2. Развивать движения , ориентироваться в пространстве , самостоятельно двигаться под музыкой.3.Воспитывать активность в подпевание фразы в песне(совместно с воспетателем).

«Марш» А. Парлова.«В лесу» (медведь, зайка, кукушка) ВитлинПляска «Русская»Пальчиковая игра «Козы» Т. ТкаченПляска «Приседай» (эстон. нар. мелод.)

67. «Колокольчик» 1. Формировать восприятие и различение ритмического рисунка.2. Развивать умение предавать ритм мелодии в пляске , импровизировать в передаче музыкальных игровых образов, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.3.Воспитывать любовь к музыке, вызывать желание подпевать.

«Жук» Карасевой«Хорошо в лесу» РаухвергераМузыкально-ритмические движения «Маленькие ножки».Пляска «Приседай»

68.«Колокольчик» 1. Формировать умение слушать музыку и двигаться под неё.2. Развивать слух определять характер пьесы.3. Воспитывать любовь к музыке и доброжелательность.

«Марш» Е. Тиличеевой.«Маленькие ножки»Музыкально-ритмические движения «На птичьем дворе»Танцевальная разминка «Гуси-гусенята» (сл. Г. Бойко, муз.В. Витлина).

69. «Спящий бубен» 1. Формировать умение маршировать под музыку слушая её.2. Развивать слух, певческий голос петь чисто.3. Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

Пляска «Приседай»Мелодия песни «Машина» (муз. К. ВолковаПесня «Белые гуси» (муз. М. КрасеваИгровой самомассаж «Гусенок Тимошка»

70. «Спящий бубен» 1. Формировать умение маршировать под музыку слушая её. Пляска «Приседай»

63

2. Развивать слух, певческий голос петь чисто.3. Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

Песня «Машина» (муз. К. ВолковаПальчиковая игра «Пчела» Н. НищевойПесня «Мотылек» (муз. Р. Рустамова

71. «Птичка» 1. Формировать умение двигаться под музыку слушая её.2. Развивать слух, петь чисто и развивать певческий голос.3. Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«Научились мы ходить» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)Танцевальная разминка «Цветочки»Пальчиковая игра «Пчела» Н. Нищевой

72. «Птичка» 1. Формировать умение двигаться под музыку слушая её.2. Развивать слух, петь чисто и развивать певческий голос.3. Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

Танцевальная разминка «Цветочки»Игровой массаж «Разноцветная полянка».Песня «Машина» (муз. К. ВолковаТанец «Шарики»

итого 72Июнь

Тема Программные задачи РепертуарМузыкально-ритмические движения: Продолжать формировать способность воспринимать и

воспроизводить движения, показываемые взрослым. Начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

«Игра с бубном» Раухвергер«Вот как мы умеем» Тиличеевой

Восприятие: Закреплять у малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

«В лесу»: «Кукушка», «Зайка», медведь» Витлин, другие знакомые пьесы по выбору педагога.

Пение Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

«Жучка» Кукловская, «Буль-буль» Попатенко.

Развлечение: Развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать в развлечении.

«Репка»

64

Июль-Август

Вид деятельности Программные задачи Знакомые игры и пляски. Репертуар

Музыкально-ритмические движения: Развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать в развлечении. Знакомые игры и пляски.

Восприятие: Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.

Знакомые песни и упражнения по выбору

Пение: Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета. Знакомые песни по выбору

педагога.

Перспективное планирование в младшей группе

Тема Дата Программные задачи Репертуар1.Зайка в гости к нам пришел

1.Формировать восприятие ритмического рисунка в речевых играх; способствовать привитию навыка пения без напряжения, в одном темпе, слушая других детей. 2. Развивать слух, различать весёлые и грустные мелодии; выполнять танцевальные движения в соответствии с текстом песни.3.Воспитывать доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в подвижной игре.

«Весёлые ладошки» Тиличеевой

«Танец с погремушками» обр. Быканова

«Марш» Э. Парлова2 Зайка в гости к нам пришел(продолжение)

1.Формировать умение двигаться в соответствии с характером музыки; учить допевать мелодии колыбельных песен на слова «баиньки , баиньки».2. Развивать слух, откликаться на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая); выполнять движения в соответствии с характером музыки .3. Воспитывать доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в подвижной игре.

«Полянка» р.н.м.

«Петушок» обр. Красёва

Русская народная мелодия «Зайка» в обработке Г. Лобачева.

3.Нам 1.Формировать восприятие ритмического рисунка в речевых играх. «Погуляем» Ломовой

65

нравиться двигаться

2. Развивать танцевальный, песенный, маршевый ритм и передаёт их в движении в соответствии с характером музыки.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Солнышко и дождик» музыка М. Раухвергера

4.Учимся двигаться с игрушками

1.Формировать танцевальные движения в плясках; продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами (барабаном, дудочкой); продолжать формировать восприятие и различение ритмического рисунка .2. Развивать слух, к навыку точного интонирования попевки на одном звуке; развивать умение слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму. 3.Воспитывать любовь к музыке.

«Осень» Кишко

«Ладушки» обработка Фрида.

«Прятки с куклой» любая весёлая мелодия

5. Движения с листочками

1.Формировать умение исполнять танцевальные движения с предметами (листочками); дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроение; совершенствовать умение различать долгие и короткие звуки; подводить к устойчивому навыку точного интонирования на одном звуке.2.Развивать слух, выразительно и ритмично передать в движении образ осенних листьев; эмоционально откликается на произведение грустного характера.3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении познавательных и игровых задач.

«Листопад» Слонова

«Танца осенних листочков» музыка А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой

«Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой).

6.Солнце и дождик

1.Формировать умение изменять движения в соответствии с изменением характера и динамики музыки.2. Развивать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения; слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения. 3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении познавательных и игровых задач.

«Марш» Е. Тиличеевой

«Дождик» (музыка Н. Лукониной)

Игра «Солнце и дождик»

66

7.Мишка косолапый

1.Формировать восприятие и различение ритмического рисунка ; продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами (дудочкой, колокольчиком, барабаном).2.Развивать слух, определить характер пьесы.3. Воспитывать любовь к музыке.

Пьеса «Мишка» Г. Фрида

«Весёлые ладошки» Тиличеевой

8.Мишка косолапый(продолжение)

1. Формировать навык восприятия и различения ритмического рисунка , продолжать допевать мелодии колыбельных песен; слушать музыкальное произведение до конца и пересказывать его содержание.2.Развивать слух, слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму.делиться с педагогом впечатлением от прослушанных мелодий.3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении познавательных и игровых задач.

«Спи, мой мишка» (музыка Е. Тиличеевой

Игра «У медведя во бору»

Тема Программные задачи Репертуар9. Музыкальная угадай-ка.

1. Формировать навык выполнения танцевальных движений в плясках; подводить к умению различать звучание двух колокольчиков (малого и большого); формировать умение узнавать произведения по мелодии.2. Развивать слух, импровизировать в передаче музыкальных игровых образов; выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки .3. Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в музыкальной игре.

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Подружились» Вилькорейско

«Птица и птенчики» Тиличеевой

10. Игра на музыкальных инструментах.

1. Формировать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов; познакомить с новым музыкальным инструментом – бубном.2.Развивать выразительность выполняя танцевальные движения в соответствии с темпом и ритмом музыки3. Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении познавательных и игровых задач.

«Колыбельная» Разореновой

«Барабанщик» Красева

11.Лесное путешествие

1.Формировать умение произвольно находить интонации ответов на заданные музыкальные вопросы.2. Развивать движения в соответствии с характером музыки, ориентируясь в

«Собачка» Раухвергер

«Огородная-хороводная» Б.

67

пространстве.3. Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении познавательных и игровых задач.

Можжевелова

12. Лесное путешествие(продолжение)

1. Формировать умение произвольно находить интонации ответов на заданные музыкальные вопросы; в пении добиваться ровного звучания, избегая крикливости. 2. Развивать движения в соответствии с характером музыки, ориентируясь в пространстве.3. Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в музыкальной игре.

«Что у осени в корзинке?».

«Дождик» музыка М. Красева

13. Волшебный домик

1.Формировать навык слушать музыкальное произведение до конца.2.Развивать слух, звучание детских музыкальных инструментов.3. Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в музыкальной игре.

«Прятки» Рустамов

«Ходим, бегаем» Тиличеевой

6. Весёлый бубен

1. Формировать знакомить детей с музыкальным инструментом – бубном; учить приемам звукоизвлечения на данном инструменте. 2. Развивать голос высокие и низкие звуки в пределах октавы.3.Воспитать любовь к музыке.

Игра «Гром и ручеек»

«Веселый бубен».

14. У бабушки Нюры

1.Формировать восприятие и воспроизведение ритмического рисунка в речевых играх на детских музыкальных инструментах.2. Развивать и воспроизводить высокие и низкие звуки в пределах октавы.3. Воспитать любовь к музыке.

«Кот Васька» музыка Г. Лобачева

Ритмическая игра «Еду-еду».15. Слушаем, поём, играем, пляшем.

1. Формировать восприятие и воспроизведение ритмического рисунка в речевых играх.2. Развивать характер и пересказывать содержание музыкального произведения.3. Воспитать любовь к музыке.

«Цок, цок, лошадка» (Е. Тиличеева)

«Моя лошадка» А. Гречанинова.

«Курочка» (музыка И. Любарского)

Тема Программные задачи Репертуар

68

16. Бойко пляшет башмачок.

1.Формировать восприятие и различие ритмического рисунка ; передавать ритмический рисунок несложных попевок .2.Развивать слух, двигаться в соответствии с текстом и характером музыки; реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание.3. Воспитать любовь к музыке.

«Кто умеет лучше топать» Бабаджанян«Гулять-отдыхать» Красева«Чок да чок» Е. Макшанцевой«Цок, цок, лошадка» Е. Тиличеевой.

17. Импровизация движений животных

1.Формировать умение передавать ритмический рисунок несложных попевок; двигаться в соответствии с текстом и характером музыки. 2.Развивать слух, двигаться в соответствии с текстом и характером музыки; реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание.3. Воспитать любовь к музыке.

«Моя лошадка» ГречаниноваПесня «Цыплята» музыка А. ФилиппенкоИгра «Ловишки»Лиса и зайчики» Ломовой

18.Курочки и петушки

1.Формировать навык точного интонирования на первом звуке; совершенствовать умение двигаться в соответствии с характером музыки, умение реагировать на начало звучания произведения и его окончание.2. Развивать высокие и низкие звуки в пределах октавы.3. Воспитать любовь к музыке.

«Машина» Попатенко«В садик мы ходили» Юдиной«Кошка» ЛомовойИгра «Два петушка»

19.Вот как весело у нас!

1. Формировать навык точного интонирования на первом звуке; закреплять умение реагировать на начало звучания и его окончание.2. Развивать высокие и низкие звуки в пределах октавы.3. Воспитать любовь к музыке.

«Магазин игрушек»Игра «Курочки и цыплята».Танец с погремушками обр. Быканова

20. Курочки и петушки резвятся.

1. Формировать умение различать высокие и низкие звуки в пределах октавы; закреплять умение слушать музыкальное произведение до конца, пересказывать содержание песни.2. Развивать высокие и низкие звуки в пределах октавы.3. Воспитать любовь к музыке.

«Ай туки-туки-туки»Песня «Петушок» музыка В. ВитлинаИгра «Курочки и петушок».

21. Топают ножки, хлопают в ладоши.

1.Формировать восприятие и различение ритмической пульсации в хлопках в речевых и музыкально-ритмических играх.2. Развивать умение слышать в играх двухчастную форму произведения.3. Воспитывать доброжелательность.

«Хлопай» (музыка и слова Е. Макшанцевой).«Резвые ножки»Украинская народная мелодию

69

22.На птичьем дворе.

1.Формировать восприятие и различение ритмической пульсации в хлопках в речевых и музыкально-ритмических играх.2. Развивать творческую активность, воображение; закреплять навыки работы с различными материалами;3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; выразительно передать в движении игровые образы.

«Цок, цок, лошадка» (музыка Е. ТиличеевойИгра «Где мои детки?»

Песня «Цыплята»

23.Вышла курочка гулять

1.Формировать восприятие и различение ритмической пульсации в хлопках в речевых и музыкально-ритмических играх.2. Развивать логические, коммуникативные и познавательные универсальные действия.3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; выразительно передать в движении игровые образы.

Песня. «Цыплята» А. Филиппенко

«Гулять-отдыхать» Красева

Игра «Курочки и цыплята».

Тема Программные задачи Репертуар24. Первый снег

1.Формировать восприятие и различение ритмической пульсации в хлопках в речевых и музыкально-ритмических играх.2. Развивать способность понимать настроение, выраженное в музыке, и передавать его в движениях.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Прыжки на двух ногах» К. Черни

Игра «Мы Мороза не боимся» р.н.м.

«Становитесь в хоровод» совр. дет. песня

Песня «Первый снег» (музыка А. Ладана

25.Первый снег(продолжение)

1. Формировать ответы на вопросы педагога, выразительно рассказывать о снеге, зиме, снежинках.2. Развивать способность понимать настроение, выраженное в музыке, и передавать его в движениях.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Ёлочка» Красева

музыку Т. Ломовой «Снежинки»

песня «Зима» (музыка В.

70

Карасевой26. Песни бывают разные.

1.Формировать умение интонировать несложные мелодии, построенные на постепенном движении вверх и вниз, на одном звуке. 2. Развивать виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). 3.Воспитывать любовь к музыке.

«Праздничный марш» Е. Тиличеевой

«Часы», «Кошкин дом»

Песню «Зима»27.Ванины игрушки

1.Формировать умение перестраиваться в круг, двигаться хороводным шагом, выполнять движения по тексту.2. Развивать виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). 3.Воспитывать любовь к музыке.

«Снег идет» М. Еремеевой«Здравствуй, елочка» Ю. МихайленкоИгра «Ходит Ваня»«Здравствуй, Дед Мороз» Семёнова«Серенькую кошечку» (музыка В. ВитлинаПесня «Птичка» (музыка М. Раухвергера

28. Заплясали наши ножки.

1. Формировать умение перестраиваться в круг, двигаться хороводным шагом по кругу, выполнять движения по тексту; закреплять навык пения без напряжения в одном темпе.2.Развивать слух, определить характер песни.3.Воспитывать любовь к музыке.

Песня «Серенькая кошечка»

«Песенка мамы кошечки и котенка»

«Заплясали наши ножки» музыка Н. Лукониной

29. Весело – грустно.

1. Формировать умение перестраиваться в круг, двигаться хороводным шагом по кругу, выполнять движения по тексту; закреплять навык пения без напряжения в одном темпе. 2. Развивать слух, интонировать несложные мелодии, построенные на постепенном движении вверх и вниз; добиваться правильного исполнения всех движений в пляске с характерной ритмичностью.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Сюрприз из яйца»

Игра с погремушками (любая весёлая мелодия)Игра «Что делают в домике»Л. Бетховена «Весело – грустно»

30. Что делают 1. Формировать умение воспринимать контрастные части одного «Елка новогодняя» (музыка Н.

71

в домике? произведения. 2. Развивать слух, интонировать несложные мелодии, построенные на постепенном движении вверх и вниз; учить перестраиваться в круг, выполнять движения по тексту в хороводах.3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в совместной игровой деятельности.

Лукониной

«Игра со снежками»

Песня «Заплясали наши ножки»

31.Хороводные пляски.

1.Формировать умение перестраиваться в круг, двигаться хороводным шагом, выполнять движения по тексту.2. Развивать слух, интонировать несложные мелодии, построенные на постепенном движении вверх и вниз; учить перестраиваться в круг, выполнять движения по тексту в хороводах.3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в совместной игровой деятельности.

«Хороводная пляска»

«Пляску со снежками» «Ах вы, сени…» (слова Н. Зарецкой, музыка русская народная).

Песня «Зима» музыка В. Карасевой

Тема Программные задачи Репертуар32.Хороводные движения

1. Формировать навык парных движений по кругу, закреплять умение понимать характер музыки, в пении добиваться четкого произношения слов. 2. Развивать слух, интонировать несложные мелодии, построенные на постепенном движении вверх и вниз; учить перестраиваться в круг, выполнять движения по тексту в хороводах.3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в совместной игровой деятельности.

«Пройдем в воротики»

(«Марш» Парлова, «Бег» Ломовой)

Пляска «Пальчики и ручки» обр. Раухвергера

Игра «Весёлый бубен» р.н.м. «Ах, вы сени»

33.Поездка в зимний лес

1.Формировать умение определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей.2. Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальный образ снежинок,

«Песенка о Петрушке» Брамса

«Поезд» Н. Метлова

72

зайчиков, медведей; развивать навык звукоизвлечения на бубне. 3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в игровой деятельности.

«Зима» музыка В. Карасевой

«Пляска зайцев» украинская народная мелодия

34. Наши друзья сказочные персонажи.

1. Формировать движения по тексту в хороводных песнях, совершенствовать умение определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей.2. Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальные образы. 3.Воспитывать любовь к музыке, импровизируя и выразительно передавая движения сказочного образа, доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в сюжетно-ролевой игре.

«Танец снежинок»

«Пляски зайцев»

«Кошечка» Ломовой

«Цыплята» Филиппенко

35. Мы танцы разные умеем танцевать.

1.Формировать умение слышать смену настроения в произведении и выражать услышанное сменой движений , понимать характер музыки , интонировать несложные попевки. 2.Развивать чувства ритма и слуха , эмоционально откликается на музыкальные произведения контрастного характера.3.Воспитать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. эмоционально откликается на музыкальные произведения контрастного характера.

Т. Ломовой «По улице мостовой»

«Зайцы и лиса» (муз. Г. Финаровского

Игра «Что делают зайцы».

36.Что мы делаем покажем.

1. Формировать умение слышать смену настроения в произведении и выражать услышанное сменой движений, понимать характер музыки . 2. Развивать слух и голос у детей, эмоционально откликается на музыкальные произведения контрастного характера.3.Воспитывать доброжелательно взаимодействовать и договариваться со сверстником, исполняя движения в паре, эмоционально откликаться на музыкальные произведения контрастного характера.

«Колыбельная» Ломовой

Игра «Что делают зайцы»

«Хороводная пляска» Тиличеевой

37.Прогулка. 1. Формировать умение точно выполнять движения в двухчастных пьесах, различать тихое и громкое звучание в марше, выражать его в разных видах ходьбы.2. Развивать творческую инициативу в нахождении несложных

«Марш» И. Берковича

Музыка М. Раухвергера «Прогулка».

73

мелодических оборотов на заданный текст, выполнять движения в соответствии с характером музыки.3.Воспитать у детей любовь к музыке и доброжелательности.

Песня «Серенькая кошечка»

38. Громкий и тихий марш.

1. Формировать ответы на вопросы педагог, эмоционально откликаться на песни и мелодии о маме.2. Развивать способность различать на слух звуки различной долготы, передавать их на музыкальном инструменте, развивать способность точного интонирования постепенного движения в попевках, побуждать к импровизированному аккомпанементу любимой песни.3.Воспитывать любовь к музыке , передавать характерные особенности персонажей игры.

«Громкий и тихий марш» под музыку И. Берковича.

Игра «Мамы и детки»

«Андрей-воробей»

39.Громче – тише.

1.Формировать умение выполнять движения в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (тихо – громко) , самостоятельно определять начало и окончание движения.2. Развивать в движении характерные особенности музыкальных произведений, побуждать к импровизированному аккомпанементу песни.3. Воспитывать выразительно передавая в движении игровые образы, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками во время сюжетно-ролевой игры.

Музыку Н. Ладухина «Маленькая пьеса»

«Марша» Е. Тиличеевой

«Гулять – отдыхать» музыка М. Красева

«Тает снег» (муз. А. Филиппенко).

Тема Программные задачи Репертуар40.Маму поздравляют малыши.

1.Формировать, закреплять навык движения в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (тихо – громко) .2.Развивать у детей выразительному исполнению песен. Продолжать передавать звуки различной долготы на музыкальных инструментах.3.Воспитывать у детей любовь к музыке. самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки; формулирует ответы на вопросы педагога; эмоционально откликается на мелодии о весне, о маме.

«Чей домик?» Тиличеевой

«Сапожки» (р.н.м.) обр. Ломовой

«Тает снег» музыка А. ФилиппенкоИгра «Скворушки и кот»

74

41. Мы по садику гуляем.

1. Формировать , закреплять умение ритмично двигаться под маршевую и танцевальную музыку, стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений индивидуально, в кругу.2. Развивать певческое звучание, в соответствии с характером музыки.3. Воспитывать у детей любовь к музыке, уметь импровизировать и выразительно передавать игровые образы.

«Молодой солдат» Карасевой

«Устали наши ножки» Ломовой «Мы по садику гуляем»«Танец с цветами» под эстрадную мелодию

42. Игры упражнения: «Самолёты»

1. Формировать умение ритмично двигаться в играх-упражнениях учить понимать характер инструментальной пьесы, устанавливать связь между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. 2.Развивать творческую инициативу, побуждать к самостоятельному варьированию звукоподражательных мелодических оборотов.3. Воспитать доброжелательность со сверстниками в совместной деятельности.

«Мы солдаты» Слонова

«Песня солнышку» Ладонщикова

«Самолет летит» муз. Е. Тиличеевой

43. Мы умеем маршировать и танцевать.

1. Формировать, перестраиваться в круг, выполнять движения по тексту.2. Развивать способность ритмично двигаться под музыку различного характера, выполнять движения по тексту.3.Воспитывать характерные особенности игровых персонажей, имитируя их движения; владеет навыком составления рассказа о своих любимых игрушках.

«Богатырские состязания»

«Машина» муз. Т. Попатенко

Марш Тиличеевой

44.Угадай, на чем поедем

1. Формировать навыки движения в соответствии с характером и темпом музыки.2.Развивать слух ,темп и характер музыки .3.Воспитать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

«Машина» муз. Т. Попатенко

«Цок, цок, лошадка» (музыка Е. Тиличеевой)

«Поезд» Н. Метлова45.Самолеты летят

1.Формировать , активизировать воображение ребенка в восприятии музыкального образа самолета. 2.Развивать умение воплощать образ самолета в движении; закрепить образ самолета, используя конструирование и аппликацию. Чётко и понятно произносит слова песен и стихотворений; активно участвует в конструировании самолёта.

«Самолет летит» Е. Тиличеевой

«Песня солнышку» Ладонщикова

«Игра с матрешками» обр. Рустамова

75

3. Воспитать доброжелательность взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. чётко и понятно произносит слова песен и стихотворений; активно участвует в конструировании самолёта.

46.Повторение: что умеем – покажем

1. Формировать навыки движения в соответствии с характером и темпом музыки.2.Развивать слух ,темп и характер музыки .3.Воспитать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Марш Тиличеевой

«Песня солнышку» Ладонщикова

«Мы по садику гуляем»

47. Шагаем, бегаем, спим.

1.Формировать умение передавать характер действия игрового образа.2.Развивать слух, различать марш, колыбельную, польку и выражать характер музыки в движении.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Марша» (Е. Туманян).

«Серенькая кошечка» музыка В. Витлина

Игра «Кот и мыши».

Тема Программные задачи Репертуар48.Показываем характер музыки в движении.

1. Формировать умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах; побуждать к импровизации в игре.2.Развивать слух, понимать характер музыки и уметь выражать его в движении.3. Воспитывать любовь к музыке.

« Мячи» (подпрыгивание и бег) Ломовой «Стукалка» обр. Ломовой«Игра с колокольчиками» Ломовой

49.Музыкальные игры с птичкой, собачкой.

1. Формировать умение передавать в движении темп и динамику музыкального произведения.2.Развивать слух , совершенствовать навык коллективного пения в одном темпе, без напряжения. 3. Воспитывать активность и доброжелательность взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

«Маленький марш» Арсеева

«Будем кувыркаться» Саца

50.Музыкальн 1.Формировать умение передавать в движении темп и динамику «Пирожки» Филиппенко

76

ый букварь музыкального произведения.2.Развивать слух , навык коллективного пения в одном темпе и навык различения высоких и низких звуков.3. Воспитывать любовь к музыке и педагогам .

Мамочка моя» Арсеева

51.Кукла Катя 1.Формировать умение выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.2.Развивать слух, использовать бубен в игровой ситуации, самостоятельно находить ласковые интонации колыбельных.3.Воспитывать доброжелательность , взаимодействовать с педагогом и сверстниками.

«Кто нас крепко любит».

Н. Френкель «Вот как мы умеем!»

52. Концерт для куклы Кати

1. Формировать умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций.2. Развивать умение выполнять выразительные движения в упражнениях с предметами.3. Воспитывать доброжелательность , взаимодействовать с педагогом и сверстниками.

«Пляска с султанчиками» и «Гопачок»

Игра «Птички»

«Поезд» Метлова

53. Разбудите куклу Катю

1.Формировать умение различать тихое и громкое звучание.2.Развивать умение различать высокие и низкие звуки , петь без крикливости, смягчая концы фраз;3.Воспитывать положительные эмоции при проведении музыкальных игр и выполнении движений в танце «Гопачок», активно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

«Весна в Неаполе» итал.нар.муз.

«Песня о весне» музыка Г. Фрида

«Игра с бубном».54.Игра с погремушками

1.Формировать умение самостоятельно узнавать произведение по музыкальному фрагменту.2. Развивать слух , различать долгие и короткие звуки.3. Воспитывать любовь к музыке, проявлять положительные эмоции при угадывании музыкальных фрагментов.

Ф. Флотова «Игра с погремушками»

«Солнышко-ведрышко» (русская народная попевка)

77

«Песни о весне» музыка Г. Фрида55.Друзья Кати

1. Формировать навык интонирования попевок на двух звуках, совершенствовать умение выполнять движения, характерные для игрового образа.2. Развивать умение выполнять ритмичные движения в соответствии с характером музыки.3.Воспитывать активность и доброжелательность , взаимодействовать с педагогами и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Н. Френкель «Вот как мы умеем!»

«Гопачок»

«Хорошо в лесу» (музыка М. Раухвергера

Хоровод «Мы на луг ходили»

ТемаПрограммные задачи

Репертуар

56.Вот как мы умеем!

1. Формировать движения в соответствии с характером музыки, ориентируется в пространстве, чётко проговаривать слова песен.2. Развивать навык интонирования попевок на двух звуках; в играх-хороводах учить выполнять движения, характерные для игрового образа.3.Воспитывать доброжелательность взаимодействовать со сверстниками в совместной игровой деятельности.

«»Лошадка» (прямой галоп) Тиличеевой«Упражнение с флажками»«Потанцуем вместе» обр. Ломовой«Птички и машины» Ломовой

«Найди игрушку» Рустамова57.Проснулся лес… случается много чудес.

1. Формировать умение воспринимать легкий характер музыки в играх и передавать его в движении.2. Развивать навык интонирования попевок на двух звуках; в играх-хороводах учить выполнять движения, характерные для игрового образа. 3.Воспитывать активность и доброжелательность взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

«Барабан» Жубинской

«Дождь идет» Арсеева

Е. Шаламоновой «Бабочки»

58.Изобразительный характер музыки

1. Формировать умение двухчастную форму музыки, закреплять умение в движениях передавать характер произведения.2. Развивать слух у детей , познакомить детей с инструментальными пьесами изобразительного характера.

«Есть у солнышка друзья» Тиличеевой

«Самолет» Тиличеева,

78

3. Воспитывать доброжелательность, взаимодействовать со сверстниками в совместной игровой деятельности. С. Майкапара «Вальс».

59. Свободные движения

1. Формировать умение выполнять движения в соответствии с характером музыки.2. Развивать слух у детей , закреплять умение различать тихое и громкое звучание.3.Воспитывать любовь к музыке и педагогам.

«Солнышко-ведрышко».

«Гопак» Я. Степановой

«Сапожки» (русская народная мелодия в обработке Т. Ломовой).

60.Вот как мы умеем.

1. Формировать умение определять музыкальный инструмент по звучанию и передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах.2.Развивать слух, уметь четко произносить слова в игровых песнях, эмоционально реагировать на звуки дудочки.3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в совместной игровой деятельности.

Вот как мы умеем», «Гулять – отдыхать» музыка М. Красева

«Солнышко» и «Песню о весне»

«Угадай, на чем играю»

61. Что нам Катя принесла.

1.Формировать умение проявлять творческую активность и самостоятельно находить в музыке вопросительные интонации.2. Развивать слух у детей, закреплять умение передавать характерные действия игрового образа в хороводах, играх.3.Воспитывать доброжелательность, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых задач.

Игра «Дудочка-дуда»

«Мы на луг ходили»

«Солнышко-ведрышко»

62.Звуки волшебной дудочки.

1. Формироватьумение самостоятельно находить в музыкальных играх образные движения.2. Развивать слух , познакомить детей со звучанием флейты (как разновидности дудочки); закреплять умение слушать музыкальное произведение до конца; закреплять навык коллективного пения в одном темпе, не напрягая голос.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Веселая дудочка» музыка М. Красева

Песня «Солнышко»

«Веселая дудочка» музыка М. Красева

79

63. Мячик может с нами кружиться и танцевать.

1.Формировать умение выполняет движения в соответствии с характером музыки, эмоционально откликается на звуки флейты.2.Развивать навык выразительного воплощения игровых и сказочных образов (мячика, капелек), различать звучание флейты в записи.3. Воспитывать доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

музыку В. Витлина «Игра»

«Колыбельная» Я. Степина

«Маленькая ночная серенада» И.-С. Баха

Тема Программные задачи Репертуар64. « Мы капельки, петрушки, мячики, волчки».

1. Формировать умению выполнять движения в соответствии с характером музыки, чётко и ясно произносит слова песни.2. Развивать слух, различать и воспроизводить хлопками долгие и короткие звуки , выполнять характерные действия игрового образа в хороводных играх.3. Воспитывать доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

«Автомобиль» (топающий шаг) Раухвергера «С чем будем играть?» («Солнышко»Раухвергера, «Марш» ломовой,«Дождик» Антюфеева)

65. Учимся передавать игровые и сказочные образы.

1.Формировать умения выполнять движения в соответствии с характером и темпом музыки.2.Развивиать слух, различать музыкальные образы, выполненные долгими и короткими звуками.3. Воспитывать доброжелательность со сверстниками в совместной деятельности.

«Березка» Тиличеева,

«Спи, моя радость» Моцарт

«Покружись и поклонись» Герчик

66. Есть у солнышка друзья.

1.Формировать умения самостоятельно определять настроение музыкальной пьесы и составлять на эту тему рассказ; побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для аккомпанемента песни.2. Развивать уметь составлять рассказ о настроении музыкальной пьесы; эмоционально откликается на характер музыкального произведения; умеет передавать игровой образ.3. Воспитывать доброжелательность со сверстниками в совместной деятельности.

«Козлик» Гаврилов,

«Майская песенка» Юдахиной

«Мячики» музыка В. ВитлинаИгра «Волчок»

67. Танцуем: « 1. Формировать умения самостоятельно находить образные движения в «Птичка» музыка М. Раухвергера

80

Тень,тень,тень».

соответствии с характером игрового образа.2. Развивать слух, чётко и выразительно проговаривать слова попевки.3. Воспитывать доброжелательность, взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

«Часы» Тиличеевой

Игра «Чей сапожок»68.Снова Катя к нам пришла

1.Формировать умения держать правой рукой молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона.2.Развивать слух, различать долгие и короткие звуки; передавать ритмический рисунок в хлопках.3.Воспитывать доброжелательность взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

Игра «Чей сапожок?»

«Ласковую песенку» (музыка М. Раухвергера

69.Наш веселый звонкий мяч

1. Формировать умение передавать образ мяча изобразительными и игровыми средствами.2.Развивать слух, эмоционально откликается на музыку весёлого характера, уметь выразительно передавать игровые образы.3. Воспитывать доброжелательность взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

«Разминку» (слова и музыка Е. Макшанцевой).

«Птичка»

Игра «Птички и кот»70.Плясуны и игруньи

1.Формировать умения устанавливать связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа.2.Развивать слух, петь чистым голосом.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Мячик» М. Раухвергера

«Зонтики» Тиличеевой

71.Плясуны и игруньи( повторение)

1.Формировать умения устанавливать связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа.2.Развивать слух, петь чистым голосом.3.Воспитывать любовь к музыке.

Н. Метлова «Поезд»

«Певунья»

72.Наш веселый звонкий мяч

1. Формировать умение передавать образ мяча изобразительными и игровыми средствами.2.Развивать слух, эмоционально откликается на музыку весёлого характера, уметь выразительно передавать игровые образы.3. Воспитывать доброжелательность взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

«Разминку» (слова и музыка Е. Макшанцевой).

«Птичка»

81

Игра «Птички и кот»Итого 72

Июнь - август

Вид деятельности Программное содержание РепертуарМузыкально-ритмические движения Приучать детей слушать музыку изобразительного

характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать. «Топ, топ, топоток..» Жубинской«Ходит Ваня» (р.н.м.) обр. Ломовой

Восприятие Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.

«У реки» Левкодимова

Пение Петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова. «Пришло лето» Юдахиной

«Весёлая песенка» ЛевкодимоваРазвлечения: Приобщать детей к русской праздничной культуре,

содействовать созданию обстановки общей радости. «Репка»

Перспективное планирование в средней группе

Тема Дата Программные задачи Репертуар

1.Петушок 1.Формировать умение создать радостную атмосферу, непринужденную обстановку.2.Развивать интерес к занятиям музыкой.3.Воспитывать любовь к музыке , доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в подвижной игре.

«Марш» Тиличеева, «Марш и бег» Ломовой»«Дудочка» Ломовой«Пляска с платочками» р.н.м.

82

2.Доброе утро 1.Формировать умение познакомить с музыкальным приветствием, развивать умение улавливать изменения в характере музыки, вовремя переходить с легкой ходьбы на маршевый шаг. 2.Развивать ритмический слух, импровизационно-танцевальные навыки, различать разные танцевальные жанры.3.Воспитывать интерес к музыке.

«Марш деревянных солдатиков» Чайковского

«Ах, вы сени» р.н.м.

Игра «Оркестр» укр.н.м.«Игра с матрешками»

3. Лесенка 1. Формировать умение слушать и определять характер песни.2.Развивать голос и музыкальный слух, эмоциональную отзывчивость . 3. Воспитывать любовь к музыке.

«На желтеньких листочках» Осокиной«Праздник» Фрида

4. Тучка 1.Формировать умение петь протяжно и согласованно.2.Развивать танцевально-игровое творчество.3. Воспитывать любовь к музыке.

песня «Качели» (сл. М. Долинова, муз. Е. Тиличеевой).«Танец с зонтиками»;игра «Осенние дождинки»

5.Композиторы

1.Формировать умение петь протяжно и согласованно.2. Развивать слух, маршевого характера, развивать музыкальную память и внимание, упражнять в выработке чистоты пения, развивать умение определять скачкообразное движение звуков в мелодии песни.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Марш» – фрагмент из оперы С. Прокофь-ева

«Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой)

6.В 1.Формировать умение самостоятельно ориентироваться в музыке. Б. Можжевелова «Огородная-

83

огороде 2.Развивать слух, начинать и заканчивать ходьбу с ее началом и окончанием.3 Воспитать любовь к музыке, закреплять песенный репертуар, познакомить с новой песней .

хороводная».«Осень» (муз. Ю. Чичкова)

7. Музыка 1. Формировать умения ориентироваться в музыке и реагировать на изменения, различать двухчастную форму.2.Развивать звуковысотный и динамический слух, разучить новую песню, продолжить знакомство с творчеством композитора С. Майкапара.3. Воспитать любовь к музыке, закреплять песенный репертуар, познакомить с новой песней .

«Огородная-хороводная»Б. Можжевелова.

Игра «Дирижеры».«Во саду ли, в огороде» Тиличевой

8.Музыкальное эхо

1. Формировать умение двигаться в соответствии с музыкой, упражнять в различении звуков по высоте в пределах терции, в ее чистом интонировании вверх и вниз.2. Развивать логическое ударение в музыкальных фразах, воспринимать веселый, плясовой характер, двигаться легко и свободно.3. Воспитать любовь к музыке.

«Осень».

«Музыкальное эхо

«Вальс» А. Петрова

Тема Программные задачи Репертуар9. Качели

1.Формировать умение ритмично двигаться в соответствии с характером, динамикой, закреплять песенный репертуар.2.Развивать слух, эмоциональную отзывчивость на песню напевного, спокойного характера, развивать танцевальное творчество, воображение.3. Воспитывать любовь к творчеству.

«Прогулка» Раухвергера

«Колыбельная» Агафонникова

10. Дождик 1. Формировать умение передавать движениями ритмический рисунок мелодии.2.Развивать отзывчивость на песню спокойного напевного характера .3. Воспитывать любовь к играм на музыкальных инструментах.

«Петрушка» Карасевой

«Листопад» Е Шаламовой»11.Музыкальные инструменты

1 Формировать знакомую мелодию, прислушиваться к окраске звучания каждого из инструментов.2. Развивать внимание, ритмический слух, определять направление мелодии.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Барабанщики» Кабалевского

84

12. Осень 1 Формировать умение ритмично двигаться и греметь погремушкой, ориентируясь на изменение музыки, различать музыку по характеру и жанру.2.Развивать певческие навыки.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Что у осени в корзинке».

«Осенние распевки», «Осенью» Филиппенко,

13. Осенние листья

1.Формировать умение произвольно находить интонации ответов на заданные музыкальные вопросы.2. Развивать певческий голос, чувство ритма, внимательность, чувство коллективизма, дух соперничества.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков»Гречанинов,

14. Гуси 1.Формировать умение двигаться бодрым, энергичным шагом, обращая внимание на динамические изменения и изменения в характере музыки в соответствии с игровыми образами.2.Развивать певческие навыки, закреплять понятие длительностей.3. Воспитывать доброжелательность к педагогами.

попевка «Петушок»,

песня И. Токмаковой

«Осенние листья»,

русская народная прибаутка в обработке С. Разоренова «Гуси, вы, гуси».

15. Курочка да кошка

1 Формировать навык выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.2. Развивать певческие умения, уметь выкладывать ритмический рисунок, петь песню без музыкального сопровождения.3. Воспитывать доброжелательность к педагогами.

«Курочка да кошка».

«Петушок»

16. Бубенчики

1.Формировать умение ориентироваться в динамических оттенках мелодии, петь естественно, выразительно, напевно, вырабатывая правильное дыхание.2. Развивать слух у детей.3. Воспитывать , активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в музыкальной игре.

«Хорошо поем», песня Ю. Слонова

«Физкульт-ура!» (музыка Ю. Чичкова)

Тема Программные задачи Репертуар

85

17.Барабанщик

1. Формировать умению слушать музыку маршевого и подвижного характера.2. Развивать ладотональный слух, упражнять в чистом интонировании.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Барабанщики» и «Колыбельная» Кабалевского «Ищи игрушку» обр. Агафонников, «Ребята и медведь» Попатенко

18.Скакалка 1.Формировать навыки инсценирования песни.2. Развивать слух, определить веселый, игровой характер пьесы А. Хачатуряна «Скакалка».3.Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«Первый вальс» Кабалевского

«Земелюшка-Чернозем» р.н.п. обр. Лядова

19.Хорошо поем

1.Формировать умение, сравнивать и различать песни разного характера и жанра, выполнять движения, отвечающие характеру музыки.2. Развивать слуховой самоконтроль, точно передавать голосом долгие и короткие звуки.3.Воспитывать доброжелательность к педагогам.

«Мишка с куклой» М. Качурбины, пер. Найденовой

«Детский сад» Филиппенко

20.В гостях у Жучка

1. Формировать умение слушать и двигаться под музыку.2. Развивать слух, упражнять в чистом интонировании, передавая маршевый характер песни.3. Воспитывать любовь к музыке.

С. Соснина, попевка «Жук»

«Пружинка» обр. Ломовой

«Парная пляска» р.н.м.

21.Дождик 1.Формировать умение слушать и определить характер песни.2. Развивать воображение, умение различать изменения динамических оттенков в музыкальном произведении.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Курица» муз. Е. Тиличеевой «Будет горка во дворе»муз. Т. Попатенко попевки «Дождик», «Жук» русская народная мелодия в обработке М. Раухвергера.

22.Побегаем-попрыгаем

1.Формировать умение слушать музыку.2.Развивать чувство ритма и координацию движений, танцевально-

попевка «Курица» Е. Тиличеевой «Лесенка», «Качели» муз. Е.

86

импровизационные навыки.3.Воспитывать любовь к музыке.

Тиличеевой«Будет горка во дворе» Т. Попатенко, «На катке»Вальс «Конькобежцы» Э. Вальдтейфеля

23.Музыкальные инструменты

1. Формиролвать умение работать с музыкальными инструментами.2. Развивать навык выразительного исполнения песен «Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе».3.Воспитывать любовь к игре на музыкальных инструментах.

«Огородная-хороводная

М. Красева «Марш»«Дождик»

24. Прощальный осенний букет.

1.Формировать умение воспринимать образ осени в литературных, музыкальных и художественных произведениях, выражать свои впечатления и чувства.2. Развивать интерес к музыке и художественному коллективному творчеству.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Что стоишь, качаясь, тонкая рябина».

«Прощальный осени букет»

Тема Программные задачи Репертуар25.Зима 1.Формировать умение пропевать гласные звуки, познакомить с песней

«Зима».2. Развивать слух, чётко и правильно произносит звуки и слова песен.3. Воспитать любовь к музыке , эмоционально откликается на инструментальные произведения изобразительного характера.

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко,«К деткам елочка пришла» Филиппенко, «Игра с погремушками» Флотов,«Передай платок по кругу» любая весёлая мелодия

26.Будет горка во дворе

1.Формировать умение петь легко и свободно, без напряжения и скованности.2.Развивать умение пропевать на выдохе четыре звука.3. Воспитывать любовь к музыке и закреплять песенный репертуар.

«Скакалки» Хачатурян,«Плач куклы» Попатенко,«Будет горка во дворе»В. Карасевой «Зима»

27.Сказочка 1.Формировать умение самостоятельно начинать пение после вступления, «Елочка, здравствуй!» Ю.

87

знакомить с творчеством русских поэтов, воспитывать интерес к музыке и творчеству.2.Развивать быстроту реакции на изменение характера музыки и умение передавать его в движении.3. Воспитывать любовь к музыке.

Михайленко«Ёлочка» Р. Козловского«У всех Новый год» Ю. Комалькова

Пьеса С. Майкапара «Сказочка» музыка Т. Ломовой, песня-игра

«Бубенчики» Е. Тиличеевой

В. Карасевой «Зима»

28. Зима в музыке, стихах и живописи.

1.Формировать умение слушать и определить характер пьесы.2.Развивать умение чувствовать настроение музыкального, художественного и литературного произведений и передавать его голосом и пластикой.3. Воспитывать любовь к музыке и расширить словарный запас.

«Пусть кружится хоровод»

«Времена года»

«Вальс снежинок» из балета «Щелкунчик»;Н. Крымова «Зима»

29.Звуковая зарядка

1.Формировать восприяти и воспроизведение ритмического рисунка в речевых играх.2Развивать слух, различать в музыке вступление, динамические оттенки, темп.3. Воспитывать любовь к музыке.

попевки «Скакалка», «Осенью», «Сказочка»

«Осенние листья»Тиличеевой

В. Карасевой «Зима»30.Лыжники 1.Формировать умение определять характер и пересказывать содержание

музыкального произведения.2.Развивать слуховое внимание в ритмической игре.3. Воспитать любовь к музыке.

«Звуковой клубочек» упражнениеМ. Старокадомского «Лыжники»Е. Тиличеевой «Что нам нравится зимой?»И г р а «Эта песня мне знакома»

31.Что вам 1. Формировать умение выражать в движениях характер музыки М. Старокадомского «Лыжники»

88

нравится зимой 2.Развивать умение менять движения в соответствии с музыкальными фразами, входить в игровой образ.3.Воспитывать любовь к музыке.

В. Золотарева «Вальс кошки»М. Красева «Воробушки» Е. Тиличеевой «Что вам нравится зимой».

Тема Программные задачи Репертуар33.Музыкальная лесенка

1.Формировать и высказывать о характере музыки В. Косенко, выделять голосом сильную долю в песне «Петушок», играть мелодию на металлофоне, барабане, познакомить с восходящим и нисходящим движением звука по ступеням лада в игровом упражнении «Музыкальная лесенка».

2. Развивать умение узнавать знакомые песни по фрагменту мелодии.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Весёлые мячики» М. Сатулиной« Танец с флажками» Л.В. Бетховенупражнении «Музыкальная лесенка»«Жмурки с погремушками» Ф. Флотовапьес В. Золотарева «Вальс кошки»М. Красева «Воробушки».

34.Пляски с притопами

1.Формировать умение самостоятельно начинать пение , узнавать и петь знакомую песню.2. Развивать умение интонировать цепочку звуков в восходящем и нисходящем движении, играть на металлофоне, точно передавая ритмический рисунок, петь песню в сопровождении музыкальных инструментов, развивать эмоциональную отзывчивость на песню радостного, ласкового характера, познакомить с движениями «Пляски с притопами».3. Воспитывать любовь к музыке, доброжелательность к детям и педагогом.

«Стадо» Раухвергера Е. Тиличеевой «Лесенка»песня «Петушок» песня «Дед Мороз» музыка В. Витлинаукраинская народная мелодия «Гопак» в обработке Н. Метлова.

35. Зима- проказница.

1.Формировать противоречивый образ зимы, различать эмоциональное содержание, характер музыкальных произведений, познакомить с творчеством русского писателя Константина Дмитриевича Ушинского и современного детского поэта Владимира Степанова.2.Развивать интерес к музыке и художественному коллективному творчеству.3.Воспитывать любовь к музыке .

«Санки» Красёва

фрагмента оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» – «Белка»«Будет горка во дворе» муз. Т. ПопатенкоПьеса Г. Галынина «Медведь»

36.Слушаем 1. Формировать умению двигаться поскоками в соответствии с «Слушай музыку» В. Косенко

89

музыку динамическими оттенками, закреплять представление о низких и высоких звуках в приделах квинты, продолжать знакомство с песней В. Витлина «Дед Мороз».2.Развивать навыки выразительного исполнения песен.3. Воспитывать любовь к пение и творчеству.

попевка «Небо синее» муз. Е. Тиличеевойукраинская народная мелодия в обработке Н. Метлова.В. Витлина «Дед Мороз»

37.Эти песни мне знакомы

1.Формировать с движениями простейший ритмический рисунок мелодии.2.Развивать ритмический слух, умение различать звуки по высоте , отмечать хлопками ритмические особенности, закреплять плясовые движения.3.Воспитывать любовь к музыке и к творчеству.

упражнение «Петушок» муз. в обработке Т. Ломовойпопевка «Небо синее» Е. Тиличеевойпесня В. Витлина «Дед Мороз» украинская народная мелодия в обработке Н. Метлова.

38.Пляска с притопами

1. Формировать игровой образ в игровом упражнении, чисто интонировать на одном звуке, удерживать интонацию. 2.Развивать умение плясать в парах, познакомить с новой песней.3. Воспитывать любовь к музыке .

игра «Вспомни песенку»упражнение «Петушок» под музыку Т. Ломовойпопевка Е. Тиличеевой «Небо синее»песня «Прибаутка» муз. В. Карасевойпесня В. Витлина «Дед Мороз» «Пляска с притопами» Н. Метлова.

39.В гостях у Дед мороза

1.Формировать умения двигаться, не сбиваясь, в ритме музыки, попеременно начиная движение то с правой, то с левой ноги.2.Развивать ритмический слух, внимание, чувство ритма, петь выразительно, с движениями.3.Воспитывать любовь к пению , к танцам , доброжелательно относиться к детям.

народная мелодия в обработке Т. Ломовойпесня «Прибаутка» в обработке В. Карасевойпесня В. Витлина «Дед Мороз».

40.Небо синее 1.Формировать у детей умение узнавать знакомую попевку по графическому обозначению ритма, удерживать в ней на повторяющемся звуке интонацию.

попевка «Небо синее» Е. Тиличеевой

90

2.Развивать интерес к творчеству, воспринимать песню веселого, плясового характера.3.Воспитывать любовь к музыке и творчеству.

песни: «Прибаутка» В. Карасевой«Играй, сверчок» муз. Т. Ломовой«Будет горка во дворе» муз. Т. Попатенко

Тема Программные задачи Репертуар41.Вальс петушков

1.Формировать внимание на смену динамических оттенков, двигаться в соответствии с музыкой, импровизировать.2.Развивать слух, исполнять изученный песенный репертуар, уверенно и чисто интонировать, закреплять упражнения на развитие голоса, ритмики.3.Воспитывать интерес к музыке и любовь к детям.

« Упражнение с погремушками» Жилина

«Воробушки» Серова

«Танец с флажками» ЛВ. Бетховен«Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера«Лошадки в конюшне» Раухвергера

42.Играй, сверчок

1. Формировать умение познакомить с упражнением «Пловцы», с новой песней, петь знакомую песню, чисто интонируя в основной тональности, от разных звуков, придумывать свою мелодию.2. Развивать внимание и смекалку, слушать музыку до конца.3.Воспитывать интерес к музыке и любовь к детям.

«Походный марш» Кабалевский,«Вальс» Кабалевский,попевка Е. Тиличеевой «Небо синее»«Зима» латышская народная песня«Прибаутка» В. Карасевой«Играй, сверчок» Т. Ломовой.

43.Весёлые музыканты.

1.Формировать и расширять представление о музыкальных инструментах, соотносить названия инструментов со специальностью музыканта, повторить песенный репертуар.2.Развивать чувство ритма и координацию движений.

«Мы солдаты» Ю.Слонова«Мы запели песенку» Рустамов«Весёлая дудочка» музыка М. Красева

91

3. Воспитывать интерес к музыке и любовь к детям. Игра «Угадай, на чем играю»44.Сорока-сорока

1. Формировать навыки инсценирования песни.2.Развивать эмоциональную отзывчивость, разучить народную попевку «Зима», познакомить с русской народной попевкой «Сорока-сорока».3.Воспитывать любовь к музыке , к творчеству.

«Аты-баты, шли солдаты...»дидактическая игра «Эта песня мне знакома»русская народная попевка «Сорока-сорока»песня Т. Ломовой «Играй, сверчок»пьеса В. Агафонникова «Сани с колокольчиками».

45.Будем кувыркаться

1. Формировать навыки новых танцевальных движениях.2. Развивать слух, различать части музыки, двигаться в соответствии с характером пьесы, выполнять имитационные движения, упражнять в пении терцовых интервалов.3. Воспитывать интерес к музыке и любовь к детям.

попевка «Зима» пьеса В. Агафонникова «Сани с колокольчиками»« Весёлая дудочка» музыка М. Красева

46.Голубые санки

1.Формировать навыки слушание музыки и понять музыку. 2. Развивать память, мышление. Выполнять импровизационные движения в упражнении «Пловцы», закреплять умения петь терцию в попевке «Зима», исполнять попевку «Сорока-сорока».3. Воспитать доброжелательность к педагогам и детям.

«Голубые санки» муз. М. ИорданскогоМарш Е. Тиличеевой.М. Иорданского «Голубые санки»

47.Кто получит барабан?

1. Формировать у детей умение произвольно находить интонации ответов на заданные музыкальные ответы.2. Развивать умение воспринимать песню спокойного, ласкового характера, с напевной выразительной интонацией, различать звучание музыкальных инструментов, познакомить с музыкой С. Василенко и новыми движениями, петь легким подвижным звуком от различных ступеней звукоряда на любой слог, запоминать слова и мелодию.3. Воспитывать любовь к музыке, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогами и сверстниками .

попевка «Сорока-сорока»«Кошка» муз. Ан. Александрова

«Голубые санки» М. ИорданскийУпражнение «Кто получит барабан?»

48.Мы на дудочке играем

1. Формировать навыки не сложных движений.2.Развивать слух у детей, ритмично двигаться, играть на барабане, различать длинные и короткие звуки, обозначать их графически. развивать внимание и

М. Иорданского «Голубые санки»Ан. Александрова «Кошка», латвийская народная мелодия в

92

слух, умение интонировать окончания фраз; познакомить с латвий-ской народной мелодией в обработке М. Раухвергера.3. Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогами и сверстниками.

обработке М. Раухвергера.упражнение «Кто получит барабан?» «У козы рогатой» Тиличеевой

Тема Программные задачи Репертуар49.В гостях у козы рогатой

1. Формировать умение двигаться в соответствии с характером музыки.2. Развивать развивать мимику, выразительность пения.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Карусель» обр. Раухвергера«Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера«У козы рогатой» Тиличеевой«Покажи ладошки» латв. н.м.«Галя по садочку ходила» р.н.м.

50.Такие разные ребята

1.Формировать умение быстро и легко изменять характер движений.2. Развивать слух быстро и легко изменять характер движений, петь с разной интонацией в голосе, передавать характер песни.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Маша спит» Фрид,«Полька» М.Глинка«Кошечка» Ан. Александрова«Голубые санки» М. Иорданского,Упражнение «Такие разные ребята».«Латвийская полька» в обработке М. Раухвергера.

51.Как у нашей Дуни

1. Формировать умение ориентироваться на смену музыки, удерживать интонацию на одном звуке.2. Развивать слух исполнять аккомпанемент (хлопки, притопы), играть слаженно, ритмично на музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано.3. Воспитывать любовь к народным творчествам.

«Сегодня мамин праздник» Филиппенко«Поскорей» М. Магиденко«Как у нашей Дуни» в обработке Н. Метловапьеса «Латвийская полька» в обработке М. Раухвергера

52.Полька 1. Формировать умение ориентироваться на смену музыки, удерживать интонацию на одном звуке.

«Конфетное дерево». «Простая песенка» музыка Ан.

93

2. Развивать слух, познакомить с новой песней; учить удерживать чистоту мелодической интонации на одном звуке; игре на музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано.3. Воспитывать доброту к окружающим .

Александрова русская народная песня «Как у нашей Дуни» в обработке Н. Метлова

53.Простая песенка

1.Формировать умение ходить в соответствии с ритмической пульсацией под музыку различного характера.2. Развивать слух называть русские народные инструменты; познакомить с подвижной игрой. 3. Воспитывать доброжелательность к педагогам и к музыке.

«Простая песенка» Ан. Александрова

усская народная песня «Как у нашей Дуни» в обработке Н. Метлова.

«Простая песенка» музыка Ан. Александрова

54.Мамин праздник

1. Формировать умениепеть, не «разрывая» слово, правильно распределять дыхание в песне.2. Развивать слух двигаться в соответствии с характером музыки.Упражнять в пении гласных звуков на заданной высоте, в сопровождении музыкальных инструментов.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Простая песенка» музыка Ан. Александрова«Мы запели песенку» РустамовМамин праздник Филиппенко

55.Тает снег 1. Формировать умениепеть без напряжения, передавать мелодию и ритм, игровой образ.2. Развивать слух, упражнять в округлении гласных звуков, закреплять плясовые движения. 3. Воспитывать любовь к музыке.

попевка Ан. Александрова «Простая песенка»«Тает снег», музыка А. ФилиппенкоИгра «Жмурка»

56. Весна -чудесница

1. Формировать умение продолжить знакомство с творчеством современного детского писателя.2. Развивать слух, упражнять в округлении гласных звуков, закреплять плясовые движения. 3. Воспитывать любовь к музыке.

«Пришла весна» муз. З. Левиной.«Весна-волшебница» муз. И. Кадомцева«Апрельский дождик» музыка Ф. Черчилля

94

Тема Программные задачи Репертуар57.Балалайка

1. Формировать умение , пропевать гласные звуки на различной высоте, исполнять песню с разной интонацией.2. Развивать память, мышление, песенное творчество, умение входить в игровой образ. 3. Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«Жуки» обр. Вишкарева,«Упражнение с обручами» обр. ДонасА. Филиппенко «Тает снег»

Е. Тиличеевой «Балалайка».«Найди себе пару» Ломовой

58.Такие разные звуки

1.Формировать умению имитировать игру на музыкальных инструментах, придумывая свою мелодию, петь светлым, подвижным звуком; совершенствовать навык ходьбы с высоким подъемом ног.2. Развивать умение наделять звуки настроением и характером.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Пчелка» Красева«Частушка» Кабалевского«Приглашение» обр. Теплицкого«Балалайка» Е. Тиличеевой«Простая песенка» Ан. Александрова.

59.Деревянные ложки

1. Формировать умение узнавать по музыкальному вступлению знакомые песни, мелодии; закреплять движение прямого галопа.2. Развивать пространственную ориентацию, умение двигаться под музыку.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Веснянка» р.н.п.«Детский сад» Филиппенко«Весна пришла»«Деревянные ложки» русская народная песня

60.Колыбельная

1. Формировать умение в чистом интонировании интервалов квинта, кварта, терция.2. Развивать умение воспринимать мелодию спокойного, напевного характера, познакомить с творчеством зарубежного композитора В. Моцарта.3. Воспитывать любовь к музыке.

попевки: «Курица» Е. Тиличеевой

«Кошка» Ан. Александрова

русская народная песня «Колыбельная»,

В. Моцарт «Колыбельная песня».

95

61.«У кота-воркота»

1. Формировать умение определять на слух движение мелодии, различать долгие звуки, жанровую принадлежность песни.2. Развивать умение двигаться под мелодию хороводным шагом, в соответствии с выбранным музыкальным образом.3. Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

русская народная песня «Ходила младешенька по борочку»

попевка «У кота-воркота».

Игра «Хитрый мышонок»62.Варвара рукодельница, народная умелица.

1. Формировать умение закреплять представление о целевом назначении различных орудий труда и предметов быта в крестьянском доме, особенностях трудовой деятельности людей в деревне;2. Развивать слух, слушать и определить характер песни.3. Воспитывать интерес к культурному наследию русского народа, развивать речь, расширять словарный запас.

русская народная песня «Ходила младешенька по борочку» попевка «У кота-воркота».Игра «Хитрый мышонок»русская народная песня «Колыбельная»,

63.Ходила младешенька по борочку

1. Формировать умению двигаться «змейкой» в разных направлениях под знакомую мелодию, узнавать знакомую музыку, высказываться о содержании и характере .2. Развивать слух у детей, упражнять в чистом интонировании; знакомить с фольклором русского народа.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Ходила младешенька по борочку»попевка «У кота-воркота»песня «А я по лугу» (в обработке Н. Метлова),«Колыбельная песня» В. Моцарта.

64.Танец лягушек

1. Формировать умения передавать движения, повадки разных зверей, узнавать знакомую песню по мелодии, связно рассказывать о содержании, строении и характере данной песни, воспринимать музыку, проникаясь ее настроением. 2. Развивать слух у детей начинать и заканчивать движение с музыкой.3. Воспитывать любовь к музыке.

Игра «Какую музыку слушает Колобок?»«Медведь» В. Ребикова «Танец лягушек» В. Витлина

«Воробей» А. Рубаха«Курочка» Н. Любарскогопопевка «У кота-воркота»; песня «А я по лугу».

Тема Программные задачи Репертуар

96

65.Воробей 1. Формировать умение узнавать знакомые мелодии,закреплять певческие навыки на знакомом песенном материале.2. Развивать умение входить в игровой образ, творческое воображение, инициативу, импровизационные навыки.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко«Прощаться-здороваться» чеш. н.м.«С чем будем играть» Е. СоковнинаА. Руббаха «Воробей»

66.Большой хоровод

1. Формировать позитивное, радостное общение с музыкой; пробуждать интерес к творчеству2. Развивать воображение и фантазию, импровизационно-танцевальные навыки , определять светлый, радостный образ весны в музыке, в песнях и стихах русских и современных композиторов и поэтов.3.Воспитывать доброжелательность к педагогом и детям.

«Клоуны» Кабалевский«Большой хоровод» муз. Б. Савельева

Пьеса А. Хачатуряна «Скакалка».

67.Большой хоровод(продолжение)

1. Формировать позитивное, радостное общение с музыкой; пробуждать интерес к творчеству2. Развивать воображение и фантазию, импровизационно-танцевальные навыки , определять светлый, радостный образ весны в музыке, в песнях и стихах русских и современных композиторов и поэтов.3.Воспитывать доброжелательность к педагогом и детям.

«Клоуны» Кабалевский

«Большой хоровод» муз. Б. СавельеваПьеса А. Хачатуряна «Скакалка».

68.Песню мы поем игрушкам

1.Формировать умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, замечая смену характера и темпа, переходить с марша на легкий бег и наоборот.2.Развивать слух закреплять песенный репертуар; развивать интерес к музыке, к музыкальной деятельности в целом.3. Воспитывать любовь к музыке.

попевка «С добрым утром» Игра «Песню мы поем игрушкам»«Все мы – друзья. муз. С. Стемпневского

69. В стихах и песнях славим мы Россию

1.Формировать умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, замечая смену характера и темпа, переходить с марша на легкий бег и наоборот.2.Развивать слух закреплять песенный репертуар; развивать интерес к музыке, к музыкальной деятельности в целом.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Все мы – друзья. муз. С. Стемпневского

«Родина» муз. З. Компанейца Игра «Песню мы поем игрушкам»

70.Эхо 1.Формировать умение петь знакомые песни выразительно, естественным голосом, проникаясь их настроением, узнавать знакомую музыку, исполнять на

«Строим дом» Красев«Дождик» Красева

97

музыкальных инструментах. 2. Развивать слух, различать характер музыки и передавать его в движении; выявить уровень общих певческих навыков.3. Воспитывать любовь к музыке.

Игра «Угадай мелодию»«Эхо» Тиличеевой«Строим дом» Красев

71. Эхо(продолжение)

1.Формировать умение петь знакомые песни выразительно, естественным голосом, проникаясь их настроением, узнавать знакомую музыку, исполнять на музыкальных инструментах. 2. Развивать слух, различать характер музыки и передавать его в движении; выявить уровень общих певческих навыков.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Дождик» Красева

Игра «Угадай мелодию»«Эхо» Тиличеевой«Строим дом» Красев

72. Такие разные звуки

1. Формировать позитивное, радостное общение с музыкой; пробуждать интерес к творчеству2. Развивать воображение и фантазию, импровизационно-танцевальные навыки , определять светлый, радостный образ весны в музыке, в песнях и стихах русских и современных композиторов и поэтов.3.Воспитывать доброжелательность к педагогом и детям.

«Все мы – друзья. муз. С. Стемпневского«Большой хоровод» муз. Б. СавельеваПьеса А. Хачатуряна «Скакалка».

итого 72

ИюньВид деятельности Программное содержание Репертуар

Музыкально-ритмические движения: Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность.

«Васька-кот» обр. Лобачева.Знакомые детям задания.

Слушание: Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Знакомые колыбельные песни и упражнения по выбору педагога.

Пение:Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом

Знакомые песенки.

98

пения.

Развлечение: Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях.

Спортивно – музыкальный праздник«В стране Великании».

Июль - августВид деятельности Программное содержание Репертуар

Музыкально-ритмические движения: Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Знакомые игры, танцы, хороводы

Слушание: Продолжать развивать у детей желание слушать музыку.

Знакомые детям произведения.

Пение: Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.

«Лошадка Зорька» Ломовой«Зайчик» Старокадомского

Развлечение: Привлекать детей к активному участию в развлечении, создать хорошее настроении.

Спортивно – музыкальный праздник«День Нептуна»«Красная шапочка»

Перспективное планирование в старшей группе

Тема Дата Программные задачи Репертуар

99

1. Петя и Мурка 1. Формировать умение слушать музыку и определить характер.2.Развивать слух жанровую принадлежность музыки и характер произведения. 3.Воспитывать любовь к музыке.

«Марш» Надененко,«Пружинки» р.н.м.«Антошка» эстр. танец

2. Зверята 1.Формировать умение , познакомить с музыкальным приветствием, ориентироваться в музыке, шагать в соответствии с характером марша – бодро и ритмично.2. Развивать слух. начинать ходьбу после вступления, заканчивать вместе с музыкой, графически изображать ритм, познакомить с новой песней.3. Воспитывать доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в подвижной игре.

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский,

«Догадайся, кто поёт» Тиличеевой

3. Мы играем в паровоз

1.Формировать умение ориентироваться в музыке – изменять направление ходьбы в соответствии с динамикой и оттенками в музыке, самостоятельно начинать двигаться после вступления, останавливаться с окончанием музыки.2.Развивать слух, определять ритмический рисунок песни, интонировать на одном звуке, закреплять песенный репертуар, познакомить с новой песней. 3.Воспитывать доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в подвижной игре.

«Осенние листья» Ю. Слонова

«Урожай собирай» Филиппенко

«Кукушка» обр. Арсеева

4. На зеленом лугу

1.Формировать и передавать характер музыкального произведения, состоящего из трех маршей, двигаться в соответствии с музыкой, перестраиваться в две колонны.2.Развивать слух, определять долгие и короткие звуки самостоятельно на слух, графически обозначать их, передавать голосом чередование восьмых и четвертных длительностей.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Дождик» р.н.м.

Игра «Мы играем в паровоз».

5.В мой порт зашел кораблик

1.Формировать умение познакомить с одним из жанров изобразительного искусства – иллюстрированием и его мастером – сказочником В. Сутеевым, с творчеством композитора В. Шаинского. 2. Развивать словарный запас – познакомить со словами и их значением: «акватория», «территория», «порт», «причал», «иллюстрация», «художник-иллюстратор».

«Самым близким и любимым»

«Чей кружок быстрее соберется» обр. Ломовой,

100

3. Воспитывать любовь к музыке.6. В гостях у музыки

1.Формировать умение познакомить с творчеством Д. Б. Кабалевского – пьесой «Ежик».2. Развивать песенный репертуар, играть ритмический рисунок на металлофоне.3.Воспитывать любовь к музыке.

попевка «Сорока»;

песня «Паровоз» (сл. Т. Волгиной, муз. Г. Эрнестакса)

пьеса Д. Б. Кабалевского «Ежик»7. Осень пришла 1.Самостоятельно менять движения в соответствии со звучащей по-

разному музыкой – переходить с бодрого шага на легкий бег и, наоборот, изменять направление движения при переходе с шага на бег.2. Развивать естественное и легкое звучание голоса при исполнении попевок, умение самостоятельно на слух определять долгие и короткие звуки, отбивать ритмы знакомых попевок.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Осень пришла» (сл. Е. Авдиенко, муз. В. Герчик

«На зеленом лугу»

«Ходила младешенька по борочку»

8. Осень пришла( продолжения)

1.Формировать умение познакомить с упражнением для развития дыхания и голосовых связок. 2.Развивать слух, определять жанровую принадлежность мелодии, развивать слуховое внимание, умение распределять дыхание во время пения.3.Воспитывать доброжелательность.

«Осень пришла» (сл. Е. Авдиенко, муз. В. Герчик)

А. Петров «Вальс»

упражнения «Ветерок»

Тема Программные задачи Репертуар9. Осенняя пора 1. Формировать умение двигаться слушая музыку.

2.Развивать образное представление. 3.Воспитывать любовь к музыке.

«Бодрый шаг» (Марш Богословского) «Ходьба различного характера» (Марш Робера)«Чунга-Чанга» эстр. танец «Чей кружок» Ломова, «Заинька-Зайка» р.н.м.

101

10. Разные ветры 1.Формировать слух , определять музыку слушая её.2. Развивать голосовые возможности, умение танцевальной импровизации.3.Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«Ходит месяц над лугами» Прокофьева

11. Скворушка прощается

1. Формировать умение , двигаясь соответственно характеру мелодии.2.Развивать ритмический слух, умение самостоятельно высказываться о характере и содержании произведения3.Воспитывать любовь к музыке.

«Дети любят рисовать» Ю. Слонова« «Хлебный колосок» Аверкина«Качели» Тиличеевой

12.Музыкальные инструменты

1. Формировать умение определять характер музыки и передавать его в движениях.2.Развивать умение выполнять движения плавного характера с предметами.3. Воспитывать музыкальный вкус, а также отзывчивость на музыку, песню.

Игра «Музыкальные загадки»песня «Скворушка прощается» (сл. Е. Авдиенко, муз. В. Герчик)

13.«Пропала собака»

1. Формировать умение знакомить с творчеством детского композитора В. Шаинского;.2. Развивать интерес к музыке, песенному творчеству.3. Воспитывать музыкальный вкус, а также отзывчивость на музыку, песню, стихотворение, вызывать чувство сопереживания, внимательное отношение к четвероногим питомцам.

«Пропала собака» (сл. А. Лама, муз. В. Шаинского)«Песню Чебурашки» (сл. Э. Успенского).

14. Музыка 1.Формировать умение двигаться в соответствии с ритмом и характером музыки.2.Развивать умение петь на заданной высоте разные гласные, передавать ритмический рисунок, различать запев, припев и куплет.3.Воспмтать танцевально-игровое творчество.

русская народная песня «Петрушка» Т. Ломовой

«Гори, ясно» р.н.м

15.Осень пришла 1. Формировать знакомые движения в соответствии с характером музыки. 2.Развивать умение высказываться о характере и содержании песни, различать на слух мелодию и ритм знакомой песни.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Скворушка прощается»; Г. Свиридов

«Осень пришла»

102

16. К нам гости пришли

1. Формировать умение определять характер музыки и передавать его в движениях.2. Развивать тембровый слух, умение определять на слух высоту звука, инструменты, определять жанр и характер музыкального произведения.3. Воспитывать любовь к музыке.

музыка П. Чайковского – отрывок из балета «Лебединое озеро»Песня «К нам гости пришли» (сл. М. Ивенсен, муз. Ан. Александрова)Г. В. Свиридов «Парень с гармошкой»

Тема Программные задачи Репертуар17.«Парень с гармошкой»

1. Формировать и быстро реагировать на изменение динамики, согласовывая движения с музыкой. 2. Развивать умение воспринимать музыку разного характера, эмоционально на нее откликаться.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Найди свое место в колонне» Ф.Надененко«Отойди и подойди» чес.н.м.«Чунга-чанга» эст. тан.«Танец всходов» р.н.м.«Парень с гармошкой» Г. В. Свиридова.«Не опоздай» (р.н.м.) обр. Раухвергера

18. «Музыкант» 1.Формировать слух , определять музыку слушая её.2.Развивать умения ориентироваться в пространстве, сравнивать музыку двух-трех авторов.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Марш» Шостакович«Гори, гори, ясно» р.н.мИгра «Развеселый гармонист»«Парень с гармошкой» Г. В. Свиридова

19. «Вспомни песенку»

1.Формировать восприятие ритмического рисунка в речевых играх; способствовать привитию навыка пения без напряжения, в одном темпе, слушая других детей.2.Развивать умение воспринимать музыку жизнерадостного, танцевального характера, познакомить с движениями парного танца – польки.3.Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«»Золотое зёрнышко» Ю. Чичкова «Лесенка» Тиличеевоймузыка П. И. Чайковского, русские народные песни «Скок, скок, поскок»«К нам гости пришли»«Полька» Н. Левиигра «Вспомни песенку»

20.Сказка 1.Фомировать умение двигаться в соответствии с характером музыки. «Дождик» р.н.м.

103

осеннего леса 2.Развивать творческое воображение, внимание и наблюдательность.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Гори, ясно» р.н.м.«Эхо» сл. Л. Дымовой, муз. Е. Тиличеевой.«Кукушка» муз. Е. Тиличеевой.

21.«Поиграй со мной»

1. Формировать умение двигаться слушая музыку.2.Развивать ладовое чувство, слуховое внимание, чувство ритма.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Хлеб - всему голова".русская народная песня «Скок, скок поскок», «Дон-дон» игра «Поиграй со мной» «Полька» Н. Леви

22.«Веселей, хоровод»

1.Формировать восприятие и различение ритмической пульсации в хлопках в речевых и музыкально-ритмических играх.2. Развивать умение слышать в играх двухчастную форму произведения.3. Воспитывать навыком выразительной и эмоциональной передачи игровых образов; выполнять движения в соответствии с характером музыки .

упражнение «Ускоряй и замедляй» музыка Т. Ломовой

польская народная песня «Веселей, хоровод

«Полька» Н. Леви

23.«Веселый бубен»

1. Формировать умение самостоятельно стучать в заданном ритме на ложках, придумывать свой ритм в игре.

2.Развивать певческий голос.

3. Воспитывать любовь к музыке.

упражнения «Ускоряй и замедляй» «Хорошо поем»

«Поиграй со мной» музыка Т. Ломовой«Веселый бубен»;

24.«На зеленом лугу»

1. Формировать умение определять характер музыки и передавать его в движениях.2.Развивать умение узнавать знакомую песню, чисто интонировать, играть на шумовых инструментах ансамблем, уверенно повторять и придумывать ритмический рисунок.3. Воспитывать любовь к музыке.

С. Майкапар «Росинки»

русские народные песни «Ходила младешенька»«На зеленом лугу» «Дон-дон»

104

Игра «Поиграй со мной!»

ТЕМА Программные задачи Репертуар25.Первый снег 1. Формировать умение определять характер музыкального

произведения.2. Развивать движения в музыкально-ритмическом творчестве.3. Воспитывать правильное речевое дыхание, петь легко и выразительно с движениями.

«Погремушки» Вилькорейская«Вальс снежинок» муз. Шаинского«Новый год» совр. танецГ. Свиридова «Парень с гармошкой»Д. Б. Кабалевский пьеса «Клоуны»

26.Музыкальные загадки

1. Формировать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений (вступление, заключение, музыкальная фраза).1. Развивать слух ранее изученный песенный и музыкальный репертуар.2. Воспитывать любовь к музыке.

«Тройка» р.н.м.песня «Паровоз» муз. Г. Эрнестаксаупражнение «Гудки паровоза».пьеса С. Слонимского «Лягушки» и этюд «Прыгающие лягушки» А. Сарауэра

27.«Дирижер» 1.Формировать умение играть ритмический рисунок на металлофоне, определять жанр произведения.2.Развивать умение играть в ансамбле, различать на слух долгие и короткие звуки; закреплять ранее изученный песенный репертуар.3.Воспитывать правильное речевое дыхание.

«Василек» р.н.м.С. Майкапар «Росинки» прибаутка «Улитка»русская народная песня «Дон-дон» упражнение «Хорошо поем» игра «Дирижер»упражнение «Гудки паровоза».

28.«Звуковая зарядка»

1.Формировать умение на слух определять жанр песни – плясовая песня, колыбельная, песня-марш, высказываться о характере музыкального произведения, подбирать слова-определения. «Спи, усни»,русская народная песня «Баю-баю».2.Развивать умение произносить на одном выдохе два гласных звука.3.Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«Гармошка» Тиличеевоймузыка Т. Ломовой «Росинки»упражнение «Звуковая зарядка»

прибаутка «Улитка»игра «Песенка» музыка Г. Д. Тюрк

29.Баю, баюшки, баю

1. Формировать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений.

«Месяц над крышею светит» муз. М. Блантера

105

2. Развивать знания о колыбельных песнях, прививать желание к слушанию и исполнительству песен.3. Воспитать к культуре своего народа.

«Колыбельная» муз. Р. Паулсарусская народная песня «Баю-баю»песня «Баиньки» муз. М. Ройтерштейна

30.Паровоз 1.Формировать умение произносить на одном выдохе три гласных звука. 2. Развивать умение придумать слова к мелодии. 3.Воспитывать любовь к музыке.

«Паровоз гудит»прибаутка «Улитка»русская народная песня «Баю-баю»«Паровоз» муз. Г. ЭрнесаксГ. Д. Тюрк «Спи, усни»

31.Колыбельная 1. Формировать умение двигаться на носках мягким шагом – «змейкой», произносить на одном выдохе три звука. 2. Развивать по ритмическому рисунку знакомые песни, придумывать танец, импровизировать, используя знакомые движения.3. Воспитать любовь к музыке, эмоционально откликаться на музыкальные произведения контрастного характера.

русские народные песни «На зеленом лугу» «Петрушка» «Улитка» попевка «Колыбельная» муз. В. Агафонникова «Вальс кошки» муз. В. Золотареварусская народная песня «Баю-баю» игра «Сапожник»

32.«Куранты» 1.Формировать умение воспринимать песню веселого, шутливого характера; импровизировать на заданную музыку.2.Развивать умение петь спокойным, протяжным звуком.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Куранты» муз. В. Щербачеваупражнение «Звуковая зарядка»русская народная песня «Скок, скок, поскок» «Вальс кошки» (муз. В. Золотарева«Колыбельная» муз В. Агафонникова

ТЕМА Программные задачи Репертуар33.Бьют часы на старой башне

1. Формировать знакомство с творчеством русских и современных поэтов и композиторов, чьи произведения посвящены детству (поэты – Генрих Вардега, Саша Черный, В. Орлов; композиторы – Н.

«Побегаем» Вебер«Шаг и бег» Надененко«Бьют часы на старой башне» муз.

106

Бачинская, С. Вольфензон, Е. Тиличеева, Н. Арсеев).2 Развивать умение эмоционально откликаться на стихи, музыку, развивать импровизационные танцевальные навыки, представление о времени, его быстротечности.3. Воспитывть любовь к музыке , пробуждать интерес к музыке.

Е. Крылатовапьеса В. Гаврилина «Часы с кукушкой»«Часы» Е. ТиличеевойТанец «Приглашение» ук.н.м. обр. Теплицкого«Как у дяди Якова» р.н.п.

34.«Музыкальное эхо»

1.Формировать умение воспринимать веселый, шутливый характер песни, правильно произносить гласные в словах, согласные на конце слов.2.Развивать импровизационные навыки, закреплять ранее изученный песенный репертуар.3.Воспитывть любовь к музыке, доброжелательность и к педагогам и к детям.

«Смелый наездник» Р. ШуманаТ. Ломовой; упражнение «Звуковая зарядка»«Музыкальное эхо» сл. и муз. М. Андреевойигры «Зимняя прогулка»«Тук-туки-тук» «Что нам нравится зимой» муз. Е. Тиличеевой

35.Зимнее утро 1. Формировать навык пения без напряжения в одном темпе, слушая других, укрепляя дыхания, голоса2. Развивать умение сохранять чистоту интонации на одном звуке «ля», «ре» в конце фраз, пропевать малую секунду (фа диез – соль) в песне, воспринимать песню радостного плясового характера; закреплять представления о песенных жанрах.3.Воспитывать активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении познавательных и игровых задач.

«Физкульт-ура» Ю. Чичкова«У кота-воркота» р.н.п.«Такие разные ребята» «Голубые санки» муз. М. ИорданскогоЗимнее утро И Чайковскогоигра «Такая разная песенка»

36.«Голубые санки»

1.Формировать умение мимикой показывать свое эмоциональное состояние, высказываться о содержании и характере песни.2.Развивать слух у детей, закреплять представление о коротких и долгих звуках, совершенствовать умение передавать веселый танцевальный характер песни.3. Воспитывать любовь к музыке и творчеству.

«Лиса» (р.н.п.) обр. Попова«Голубые санки» муз. М. Иорданского русская народная песня «Звонкая песенка» «К нам приходит Новый год» муз. В. Герчик музыка Й. Гайдна игра

107

«Ловишка».

37.«Звонкая песенка»

1.Формировать умение воспринимать музыку энергичного, задорного характера, двигаться в характере данной музыки, определять жанр танца.2.Развивать слух у детей , по ритмическому рисунку узнавать и чисто интонировать знакомые песни, придумывать ритмическое сопровождение.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Путешествие в страну Здоровья»«Мальчики пляшут», «Девочки пляшут» муз. И. Арсеева прибаутка «Улитка» русские народные песни «Скок, скок, поскок», «Дон-дон»,«Звонкая песенка»; «Голубые санки» муз. М. Иорданского

38.Дорогая гостья

1.Формировать умение узнавать знакомые мелодии , эмоционально откликаться на знакомую мелодию, придумывать на данную музыку свои танцевальные движения.2. Развивать слух у детей , играть ритм на металлофоне, развивать умение слышать звуки высокой частоты.3. Воспитывать любовь к музыке и творчеству.

«Елочка» , муз. Л. Бекман«Девочки пляшут» муз. И. Арсеева«Звонкая песенка»«Голубые санки» муз. М. Иорданского

39.«Колокольчики звенят»

1.Формировать умение узнавать знакомые мелодии , эмоционально откликаться на знакомую мелодию, придумывать на данную музыку свои танцевальные движения.2. Развивать слух у детей , играть ритм на металлофоне, развивать умение слышать звуки высокой частоты.3. Воспитывать любовь к музыке и творчеству.

музыка И. Арсеева; упражнение «Дети пляшут»русская народная песня «Звонкая песенка»игра «Колокольчики звенят»

40.«Делай, как я»

1.Формировать умение ритмично двигаться под музыку (бег, подпрыгивание), уверенно интонировать, петь без музыкального сопровождения, слышать звуки высокой частоты, узнавать по отрывку знакомые мелодии, петь выразительно, с движениями, воспринимать шуточный, плясовой характер мелодии.2. Развивать слух у детей определить характер музыки.3. Воспитывать любовь и доброжелательность к музыке и творчеству.

И. Гуммель «Экосез»усская народная песня «Звонкая песенка»

игра «Колокольчики звенят» песни «Голубые санки»

108

Тема Программные задачи Репертуар41.«На чем я играю?»

1.Формировать умение передавать в движении легкий характер музыки, высказываться о прослушанной музыке.2. Развивать слух у детей, познакомить с новой детской песней, способствовать развитию слухового внимания, тембрового слуха; учить инсценировать песню, используя знакомые плясовые движения.3. Воспитывать любовь к музыке и окружающим.

«Кто лучше скачет?» Ломовой«Шагают девочки и мальчики» анг.н.м. обр. Вишкарева«Весёлые дети» лит.н. м. обр. Агафонникова«Мы - военные» Сидельников.

42.Колыбельная для мышонка

1.Формировать умение узнавать по мелодии знакомую детскую песню.2. Развивать звуковысотный слух , самостоятельно выполнять движения, отражающие содержание данной песни.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Моя Россия» Струве,Игра «Колыбельная для мышонка»И. Гуммеля «Экосез»«Пешком шагали мышки»русская народная песня «Как на тоненький ледок»

43.Смелые мышки

1.Формировать умение по отрывку мелодии узнавать и исполнять знакомые песни.двигаться легко и уверенно, самостоятельно выполнять движения соответственно характеру музыки.2.Развивиать ритм , придумать движения к песне, упражнять в чистом интонировании песни, придумать свою мелодию или песенку.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Бравые солдаты» Филиппенко«Самая хорошая» Тиличеева,И. Гуммеля «Экосез» «Пешком шагали мышки» «Колыбельная для мышонка» «Смелые мышки» «Голубые санки» муз. М. Иорданского«Как на тоненький ледок» (русская народная песня),«Скачем по лестнице» Тиличеевой

44.Белые кораблики

1.Формировать, закреплять представления о понятии жанра – песня, танец, марш.

«Смелый пилот» ТиличеевойЭ. Сигмейстер «Марш и песенка

109

2.Развивать умение придумывать движения на музыку, удерживать интонацию на одном звуке, познакомить с творчеством композитора В. Шаинского.3.Воспитывать любовь к музыке , выражать свое отношение к песне посредством рисунка.

матросов» «Пешком шагали мышки» «Молодой моряк в матроске…» муз. А. Арутюнова «Белые кораблики» муз. В. Шаинского Игра «Смелые мышки»

45.Звонкая песенка

1. Формировать умение узнавать знакомую музыку, высказываться о ней, различать по тембровой окраске звучание различных инструментов. 2. Развивать слух, выполнять движения в соответствии с характером музыки.3. Воспитывать любовь к музыке , создать хорошее настроение.

«Сто затей для ста друзей».русские народные песни «Звонкая песенка»«Петрушка» «Скок, скок, поскок», «Звонкая песенка» «Марш и песенка матросов» Э. Сигмейстера «Пешком шагали мышки» «Молодой моряк в матроске» муз. А. Арутюнова «Белые кораблики» муз. В. Шаинского Игра «Угадай музыкальный инструмент»

46.Белка пела и плясала

1.Формировать умение слушать музыку и двигаться под неё.2.Развивать умение двигаться уверенно, ритмично под музыку в образе моряков, инсценировать песню, придумывать движения.3. Воспитывать чувство ритма , запоминать слова и мелодию песни.

«Молодой моряк в матроске» муз. А. Арутюнова

Словацкая народная песня «Белка пела и плясала»«Белые кораблики» муз. В. Шаинского

47.Музыкальные картинки

1. Формировать образное восприятие музыкального произведения.2. Продолжать знакомиться с композиторами, чье творчество посвящено теме детства, пробуждать интерес к музыке.3. Воспитывать чувство ритма , запоминать слова и мелодию песни.

«Походный марш» Д. Б. Кабалевского«Вот такие чудеса» муз. А. ФилиппенкоЭ. Сигмейстер «Марш и песенка

110

матросов»

48.Встречи в лесу

1. Формировать образное восприятие музыкального произведения.2. Развивать умение удерживать интонацию на повторении одного звука, передавать ритмический рисунок, закреплять ранее изученный песенный репертуар.3. Воспитывать чувство ритма , запоминать слова и мелодию песни.

упражнение для рук «Ветер и ветерок» Л. Бетховен «Лендлер» словацкая народная песня «Белка пела и плясала»;Игра «Музыкальное лото» «Белые кораблики» муз. В. ШаинскогоИгра «Встречи в лесу» музыка Е. Тиличеевой цикл пьес «В лесу»: «Марш», «Лес», «Заяц», «Птицы», «Козлята», «Волк».

Тема Программные задачи Репертуар49.Солнце улыбается

1. Формировать умение замечать динамические изменения и отражать их в действии; учить аккомпанировать на музыкальных инструментах; знакомить с музыкой композитора Е. Тиличеевой.2. Развивать умение воспринимать песню веселого характера.3. Воспитывать любовь к музыке

«Три притопа» Александрова«Парный танец» Тиличеевой«Игра с бубнами» п.н.м. обр. Агафонникова«Солнце улыбается» муз. Е. Тиличеевой

50. Ветерок и ветер

1.Формировать умения двигаться под музыку.2. Развивать голосовые возможности, определять долгие короткие звуки, закреплять представление о паузе, знакомить с творчеством композитора Е. Н. Тиличеевой.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Вальс» Кабалевскийупражнения «Ветерок и ветер» «Разные ветры» Л. Бетховен«Лендлер» русская народная песня «Гуси летят»«Солнце улыбается» муз. Е. Тиличеевой)Игра «Встречи в лесу».

111

51.Угадай, кто как поет

1.Формировать умение брать нужные интервалы, чисто интонировать.2. Развивать умение слушать музыку, начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.3. Воспитывать доброжелательность к педагогам и к детям.

«Рядом мама» Елинека«Весенняя песенка» Полонскогорусская народная песня «Гуси летят»«Солнце улыбается» муз. Е. ТиличеевойИгры «Угадай, кто как поет», «Встречи в лесу».«Ходит зайка по саду» р.н.п.

52.Клоуны 1.Формировать, поддерживать интерес к музыке.2.Развивать слух расширять представление об изобразительных возможностях музыки, побуждать к импровизации в «Танце маленьких клоунов».3. Воспитывать любовь к музыке, выражать свои впечатления, полученные от общения с музыкой.

«Сорока-сорока» р.н.п. обр. ПоповаД. Кабалевского «Вальс»

«Море волнуется»

53.Веселые скачки

1.Формировать умение слушать музыке до конца произведения.2. Развивать умение петь уверенно и чисто, играть ритм на металлофоне, двигаться легко и непринужденно под музыкальное сопровождение; закреплять песенный репертуар.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Милой мамочке»Лошадка» муз. А. Филиппенко «Бобик» муз. Т. Попатенко русская народная песня «Куда летишь, кукушка». русская народная песня «Гуси летят», игра «Угадай, кто так поет»чка?»; «Солнце улыбается» (сл. Л. Некрасовой, муз. Е. Тиличеевой); «Веселые скачки» (муз. Б. Можжевелова); металлофон.

54.Веселые мышата

1. Формировать умения начинать и заканчивать движения вместе с началом и окончанием музыки, двигаться ритмично, в характере музыки.2. Развивать умение воспринимать песню веселого шуточного характера, определять долгий, короткий звук, паузу, узнавать

«Веселые скачки» муз. Б. Можжевелова

«Пешком шагали мышки»

112

знакомую песню по мелодии, вступлению, проигрышу, петь ее легким звуком, выразительно.3. Воспитывать любовь к музыке , доброжелательность к педагогом.

Игра «Угадай, кто так поет?»«Веселые мышата» муз. Т. Яровцевой

55.Прогулка 1. Формировать умения слушать музыку и выполнять под неё все движение.2. Развивать умение удерживать интонацию на одном звуке; побуждать к инсценированию песни.3.Воспитывать доброжелательность .

Л. Шитте «Этюд»упражнение «Прогулка»«Веселые мышата» муз. Т. ЯровцевойИгра «Угадай, кто так поет?»«Про лягушек и комара» муз. А. Филиппенко «Полька» Н. Леви

56.Озорные лягушата

1. Формировать умение импровизировать движения лягушек под музыку современного композитора, формировать образное воображение.2. Развивать умение придумывать и озвучивать ритмическое сопровождение к песне.3.Воспиттывать любовь к музыке.

упражнение «Прогулка»Л. Шитте «Этюд» «Веселые мышата» муз. Т. Яровцевой«Про лягушек и комара» муз. А. Филиппенко«Озорные лягушата» муз. Е. Агабабовой

Тема Программные задачи Репертуар57.Шаги-хлопки

1.Формировать умение ориентироваться под музыку в останавливаются и, как в предыдущем упражнении «Погуляем», не приставляют ногу, делают хлопок на паузу.2. Развивать координацию движений.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Пляши веселей!» латв.н.м.«Полоскать платочки» р.н.м. обр. Соковнина«Танец с цветами» В.А. Моцарт«Ловушка» укр.н.м. обр. Сидельникова

58.Такая разная песенка

1.Формировать умение распределять дыхание во время исполнения песни.2.Развивать слух, воспринимать песню спокойного ласкового

«Баба Яга» Чайковский,упражнение «Шаги-хлопки» «Я гуляю»

113

характера, определять жанр, упражнение «Шаги–хлопки» под музыку «Венгерская мелодия»; русская народная песня «Я гуляю»; «Спят деревья на опушке».3.Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«Про лягушек и комара» муз. А. Филиппенко музыка Е. Агабабовой «Лягушата»; «Танец лягушат» муз. В. Витлина.

59.Поймай ладошками фразу

1.Формировать умение графически изображать и прочитывать ритмический рисунок песни.2. Развивать умение слушать мелодию, выделять окончание фразы, слышать изобразительность в музыке, различать средства выразительности: регистр, динамику, тембровую окраску звуков, темп.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Песенка друзей» В. Герчик«Детский сад» А. Аверкина«Поймай ладошками фразу»«Спят деревья на опушке» муз. М. Иорданскогопьеса С. Майкапара «Музыкальная шкатулочка

60.Если добрый ты

1.Формировать умение графически изображать и прочитывать ритмический рисунок песни.2. Развивать двигательные навыки в соответствии с характером музыки; знакомить с песнями и музыкой современных авторов, с произведениями устного народного творчества – пословицами, поговорками.3. Воспитывать на доступных детскому восприятию ситуативных примерах и образах любимых мультипликационных персонажей такие положительные качества личности, как доброта, всепрощение, искренность, милосердие, уважение к окружающим; побуждать к добрым делам и поступкам.

«Андрей-воробей» р.н.м. обр. Тиличеевой

«Спят деревья на опушке» муз. М. Иорданскогопьеса С. Майкапара «Музыкальная шкатулочка.

61.Музыкальная шкатулочка

1. Формировать умения слушать музыку и выполнять под неё все движение.2. Развивать умения распевать слог на шестнадцатые длительности, высказываться о характере услышанной музыки, сравнивать пьесы с похожими названиями, узнавать по ритму знакомые песни, петь уверенным чистым звуком.3. Воспитывать на доступных детскому восприятию ситуативных

упражнение «Шаги–хлопки» русские народные песни «Петрушка», «Улитка», «Я гуляю», «Зеленейся, зеленейся»Игра «Поймай ладошками фразу»«Спят деревья на опушке» муз. М. Иорданского

114

примерах и образах любимых мультипликационных персонажей такие положительные качества личности, как доброта, всепрощение, искренность, милосердие, уважение к окружающим; побуждать к добрым делам и поступкам.

«Музыкальная шкатулочка», Г. Свиридов

«Музыкальный ящик»62.Придумай ритм

1. Формировать умения петь легким отрывистым и протяжным звуком, придумывать и озвучивать ритмическое сопровождение к песне. 2. Развивать умение узнавать знакомую музыку, слышать сходство и различия мелодии, самостоятельно двигаться, выполняя упражнения с хлопками.3. Воспитывать на доступных детскому восприятию ситуативных примерах и образах любимых мультипликационных персонажей такие положительные качества личности, как доброта, всепрощение, искренность, милосердие, уважение к окружающим; побуждать к добрым делам и поступкам.

«Этюд» Л. Шитте, «Венгер-ская мелодия» упражнение «Прогулка»

русская народная песня «Зеленейся, зеленейся»;

Игры «Придумай ритм», «Спят деревья на опушке» муз. М. Иорданского

Пьеса С. Майкапара, Г. Свиридова63.Солнце улыбается

1.Формировать умение выполнять простейшие движения со скакалкой (прыгать, кружиться);2. Развивать чувство лада, умение интонировать под собственное ритмическое сопровождение; узнавать и выразительно исполнять знакомые песни.

3. Воспитывать любовь к музыке.

музыка А. Петрова, упражнение «Хорошо поем»;русская народная песня «Зеленейся, зеленейся» «Солнце улыбается» «Спят деревья на опушке» «Музыкальная шкатулочка» С. Майкапара«Музыкальный ящик» Г. Свиридова; скакалки.

64.Скакалки 1.Формировать умение предавать в движении характер музыки, ритмический рисунок мелодии.2. Развивать слух у детей, расширять певческий диапазон в приделах «до» первой – «до» второй октавы, развивать музыкальную память, внимание, ловкость.3.Воспитывать любовь к музыке.

115

Тема Программные задачи Репертуар65.Придумай ритм

1. Формировать умения петь легким отрывистым и протяжным звуком, придумывать и озвучивать ритмическое сопровождение к песне. 2. Развивать умение узнавать знакомую музыку, слышать сходство и различия мелодии, самостоятельно двигаться, выполняя упражнения с хлопками.3. Воспитывать на доступных детскому восприятию ситуативных примерах и образах любимых мультипликационных персонажей такие положительные качества личности, как доброта, всепрощение, искренность, милосердие, уважение к окружающим; побуждать к добрым делам и поступкам.

«Ветерок и ветер» Л.В. Бетховен«Этюд» Л. Шитте, «Венгер-ская мелодия»; упражнение «Прогулка»;русская народная песня «Зеленейся, зеленейся»Игры «Придумай ритм», «Спят деревья на опушке» муз. М. ИорданскогоПьесы С. Майкапара, Г. Свиридова.«Львенок и черепаха» В. Шаинского«Бубен или погремушка» Тиличеевой

66.Солнце улыбается

1.Формировать умение выполнять простейшие движения со скакалкой (прыгать, кружиться);2. Развивать чувство лада, умение интонировать под собственное ритмическое сопровождение; узнавать и выразительно исполнять знакомые песни.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Священная война» Александрова «Этот День Победы»русская народная песня «Зеленейся, зеленейся»; «Солнце улыбается»«Спят деревья на опушке» «Музыкальная шкатулочка» С. Майкапара,«Музыкальный ящик» Г. Свиридова; скакалки.

67.Скакалки 1.Формировать умение предавать в движении характер музыки, «Вечный огонь» Филиппенко»

116

ритмический рисунок мелодии.2. Развивать слух у детей, расширять певческий диапазон в приделах «до» первой – «до» второй октавы, развивать музыкальную память, внимание, ловкость.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Песня солнышку» Иванникова«Солнышко-ведёрышко» В. Красевой«Скакалки» муз. А. Петроваморавская народная песня «Люди работают» в обработке Ф. ЭрноИгра «Знакомые песенки» «По солнышку» Игра «У медведя во бору»

68.По солнышку

1.Формировать умение предавать в движении характер музыки, ритмический рисунок мелодии.2.Разхвивать умение узнавать по аккомпанементу песню; закреплять музыкальную память и ритмические навыки, слуховое восприятие.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Ослик» С. Урбаха«Скакалки» муз. А. Петрова моравская народная песня «Люди работают» в обработке Ф. Эрно«Антошка» муз. В. ШаинскогоИгра «Поймай ладошками фразу»

69.Возле речки, возле моста

1.Фомировать навыки новых песен.2. Развивать импровизационные навыки; музыкальную память и ритмические навыки; учить удерживать интонацию на одном звуке.3. Воспитывать доброжелательность к педагогом и сверстниками.

русская народная мелодия «Возле речки, возле моста» в обработке А. Новиковаморавская народная песня «Люди работают» в обработке Ф. Эрно Игра «Поймай ладошками фразу» «По солнышку» муз. Н. Преображенского

70.Моя любимая музыка

1. Формировать уменияраспознавать в знакомых песнях колыбельную, плясовую, марш, развивать память, слуховое восприятие.2. Развивать умение согласовывать движения с музыкой, двигаясь хороводным шагом, ссужать и расширять круг, кружиться в дробном шаге, по ритму и отрывку мелодии узнавать и петь знакомые песни.3. Воспитывать любовь к музыке.

русская народная мелодия «Возле речки, возле моста» в обработке А. НовиковаИгры «Моя любимая музыка»,«Лапы и лапки»

71.Моя 1. Формировать уменияраспознавать в знакомых песнях возле моста» в обработке А.

117

любимая музыка( продолжение)

колыбельную, плясовую, марш, развивать память, слуховое восприятие.2. Развивать умение согласовывать движения с музыкой, двигаясь хороводным шагом, ссужать и расширять круг, кружиться в дробном шаге, по ритму и отрывку мелодии узнавать и петь знакомые песни.3. Воспитывать любовь к музыке.

Новикова

моравская народная песня «Люди работают» в обработке Ф. Эрно

Игра «Поймай ладошками фразу»

72.Такая разная песенка

1. Формировать интерес к музыке, к музыкальной деятельности.2. Развивать умение выполнять различные плясовые движения под русскую народную мелодию; закреплять песенный материал.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Песня солнышку» Иванникова«Солнышко-ведёрышко» В. Красевой«Скакалки» муз. А. Петроваморавская народная песня «Люди работают» в обработке Ф. Эрно

Игра «Знакомые песенки»итого 72

Июнь

Вид деятельности Программное содержание РепертуарМузыкально-ритмические движения:упражненияпляскиигры

Развивать плавность движений и умение изменять силу мышечного напряжения в соответствии с различными динамическими оттенками в муз. произведении.

«Два барабана» Тиличеевой«Кулачки и ладошки» Тиличеевой

«Львенок и черепаха» Шаинского«Кот и мыши» Ломова,«Сел комарик на дубочек» р.н.п.

Слушание: Слушать и обсуждать прослушанную музыку. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.

Слушать и узнавать знакомые муз. произведения. Высказывать свое мнение о них.

118

Пение: Исполнять песню энергично, радостно, в темпе марша, отчетливо произносить слова.

«Земляничная поляна» Олифирова,«Заячий поход» Олифирова.

Развлечение: Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике.

« Здравствуй, лето красное!»«Ярмарка игр народов России!»

Июль- августВид деятельности Программное содержание Репертуар

Музыкально-ритмические движения: Развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки.

Знакомые детям танцы, игры, хороводы.

Слушание: Различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм.

Небольшие рассказы с иллюстрациями (в основном из знакомых детям произведений).

Пение: Петь сдержанно, гордо, соблюдая ритмический рисунок, правильно брать дыхание.

Знакомые песни.

Развлечение: Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике

« Путешествие в страну Светафорию».«До свиданья лето».

Перспективное планирование в подготовительной к школе группе

Тема Дата Программные задачи Репертуар1.Давайте познакомимс

1. Формировать умение слушать музыку. 2. Развивать жанровую принадлежность музыки и характер

«Марш» Ломовой«Веселые ножки» р.н.м.

119

я произведения.3.Воспитывать любовь к музыке, определять вступление, заключительную часть.

«Танец детства» муз. Е. Крылатова«Игра с ленточкой» муз. и сл. Шаламовой

2. Музыкальные загадки

2.Формировать умение выделять части в музыке, развивать у детей умения двигаться в соответствии с характером музыки.2.Развивать слух у детей, определение смены настроения в «Марше» С. Прокофьева.3. Воспитать любовь к музыке.

«Ходит месяц над лугами» ПрокофьеваРитмическая игра «Мы играем в имена».

3. Листопад 1.Формировать умение определять характер пьесы.2.Развивать музыкальный память, координации движений в игре «Угадай, кто поет».3. Воспитать любовь к музыке.

Игра «Угадай, кто поет».«Листопад» Тиличеевой

4. Листопад( продолжение)

1.Формировать умение восприятия музыки. Сопоставлять характер песни «Листопад» с характером пьесы «Марш» С. Прокофьева.2. Развивать у детей уметь различать музыкальные жанры: песня, танец, марш .3.Воспитывать любовь к музыке.

«Марш» С. Прокофьева.

Т. Попатенко «Листопад».

5. Весёлая зарядка

1.Формировать вокально-интонационного навыка в песне «Барабанщик», развивать ритмического слуха в игре «Веселые барабанщики».2.Развивать умения двигаться в соответствии с характером музыки в «Марше» И. Дунаевского. 3. Воспитывать творческих наклонностей детей в конкурсе «Мы рисуем песенку».

«Самым близким и родным»

«Утро» Григ

«Детский сад-дом радости» муз. и сл. Олифировой«Зарядка для голоса».

6. Музыкальные инструменты

1.Формировать умения детей двигаться в соответствии с бодрым характером «Марша» И. Дунаевского использование (в целях развития чувства ритма) музыкально-шумовых инструментов в песне «Барабанщик».2.Развивать слух, ознакомить с песней Ан. Александрова «Осень».3. Воспитывать любовь к музыке.

«Марш» И. Дунаевского.

«Ах вы, сени…».

«Бубенчики» Тиличеевой

7. Осень 1. Формировать умение петь длинные и короткие звуки на примере мелодии попевки Р. Рустамова «Мы идем», улавливать ритмический рисунок музыки.

«Отчего плачет осень…»

120

2. Развивать смену настроения в песне Ан. Александрова «Осень».3. Воспитывать любовь к музыке.

Ан. Александрова «Осень».

8.Осенняя настроения

1.Формировать уметь чередовать движения, в частности марша с легким бегом. 2.Развивать образного восприятия музыки при прослушивании «Адажио» Д. Штейбельта; работать над чистотой интонирования и выразительностью в песне «Осень» Ан. Александрова.3.Воспитывакть доброжелательность и любовь к музыке.

Р. Рустамова «Мы идем».

Д. Штейбельта «Адажио».

«Осень» Тиличеевой

Тема Программные задачи Репертуар9.«Какого цвета музыка».

1. Формировать уметь чередовать движения, в частности марша с легким бегом.2.Развивать слух, использовать данной песни в игре «Кто лучше шагает», в которой дети учатся самостоятельно передавать рисунок мелодии на музыкальных инструментах.3. Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«Марша» Е. Тиличеевой, «Экосез» Ф. ШубертаИгра «Кто лучше шагает»«Танец детства» Крылатов

10Музыкальный цирк

1. Формировать умение слушать музыку и двигаться под неё.2.Развивать умений выразительно передавать образ цирковых лошадок в ритмическом упражнении.3. Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«Мельница» Ломовой«Плетень» обр. Бодренкова,«Качание рук» Ломовой«Цирковые собачки» Тиличеевой

11.В гостях у зайца

1. Формировать у детей, в ритмическом упражнении правильно исполнять движения бокового галопа.2.Развивать слух. петь легким отрывистым звуком, различать звуки по длительностям, прохлопывать ритмический рисунок в венгерской народной песне «Зайчик».3.Воспитывать любовь к музыке.

«Урожайная» Филиппенко

«Золотое зернышко» Ю. Чичкова

Песня «Зайчик»

12.«Урожайная» 1.Формировать умение закреплять четкой координации движений бокового галопа.

«Андрей-воробей» р.н.м. обр. Тиличеевой

121

2. Развивать умения петь ритмично, чисто интонируя в песне «Зайчик».3.Воспитывать любовь к музыке.

«Урожайная» Филиппенко«Парная пляска» (карельская народная мелодия в обработке Е. Туманян).

13.Самый внимательный

1.Формировать умение работать над улучшением качества поскока в ритмическом упражнении и просить назвать песню и фамилию композитора.2. Развивать интерес к занятиям музыкой.3. Воспитывать доброжелательность.

Музыкальная сказка «Репка».

«Марш» М. Иорданского

Игра «Кто что услышал».14.Разноцветные листочки

1. Формировать умения определять танцевальный характер песни.2.Развивать слышать и передавать в движении характер музыки, свободно переходить в ритмических упражнениях от энергичного шага к поскокам.3. Воспитать любовь к музыке.

Т. Попатенко «Сарафан надела осень».

«Едет, едет паровоз» Г. Эрнесакса.«Осенний вальс».

15.На лесной поляне

1. Формировать умению петь песню«Сарафан надела осень» в целях подготовки к утреннику «Здравствуй, Осень!».2.Развивать умения бегать легким, мягко пружинящим шагом (на носках) в ритмическом упражнении «Лисички».3.Воспитать любовь к музыке.

«Здравствуй, Осень!».Т. Попатенко «Сарафан надела осень»«Паровоз» (слова О. Высотской, музыка З. Компанейца)

16.Здравствуй, Осень!

1.Формировать умения ознакомить с хороводной игрой «Здравствуй, Осень!» в целях подготовки к осеннему утреннику.2.Развивать творческое воображения и выявление музыкальности в ритмическом упражнении «Погуляем». 3.Воспитать любовь к музыке.

«Осень» Александров,

«Весна и осень» Свиридов

Тема Программные задачи Репертуар17.Песенка без слов

1. Формировать умение двигаться соответствии характеру музыки, ее темпу и динамике в ритмическом упражнении «Ходим, бегаем, гуляем».2.Развивать , упражнять детей в точном воспроизведении голосом постепенного движения мелодии вверх и вниз в песне «Дудочка».3. Воспитывать любовь к музыке.

«На лошадке» Витлина«Большие крылья» арм. н.м.«Становитесь в хоровод» совр. танец«Ищи» Ломовой

122

18.Музыкальные инструменты

1. Формировать умение отмечать сильную долю такта маховыми и круговыми движениями рук в ритмическом упражнении «Мельница».2.Развивать умения осознанно, вдумчиво воспринимать музыкальное произведение на примере «Камаринской» П. И. Чайковского .3. Воспитать любовь к музыке и творчеству.

«Камаринская» Чайковского

«Болезнь куклы» Чайковского

19.Дудочка 1. Формировать певческий навык– протяжного, плавного пения, правильно распределить дыхания в песне «Дудочка.2.Развивать творческие способности в танцевальных импровизациях.3. Воспитывать любовь к творчеству.

«Дудочка»Пьеса «Камаринская»«Утро», «Мама», «Игра в лошадки» Чайковского

20.Лошадка 1.Формировать у детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме. Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него. 2. Развивать творческое воображения при слушании пьесы «Игра в лошадки» П. И. Чайковского.3.Воспитывать доброжелательность к педагогам и к детям.

«Мама» муз. и сл. Петровой«Белые снежинки» сл. Энтина муз. Гладкова«Музыкальное эхо» Андреевой

«Лошадка»

21.Композиторы

1. Формировать умение быстро реагировать на темповые изменения музыки в ритмическом упражнении «Змейка».2.Развивать на слух форму музыкального произведения.3. Воспитывать любовь к музыке.

«Бубенчики» Тиличеева»Пьеса Н. А. Римского-Корсакова «ЗаплетисяП. И. Чайковского «Игра в лошадки»

22.Мы шагаем, прыгаем

1. Формировать умение двигаться в соответствии с характером музыкального произведения в ритмическом упражнении «Мы шагаем, прыгаем». 2.Развивать слух добиваться протяжного, плавного пения, правильного дыхания в песне «Много песен мы поем».3. Воспитать любовь к музыке, воспринимать радостный, праздничный характер новогодней песни «Что за дерево такое?»

«Как мамонтенок маму искал»Песня «Что за дерево такое?» музыка М. Старокадомского

Игра «Веселые мячики»

23.Что за дерево такое

1. Формировать умение в движений в ритмическом упражнении «Мы шагаем, прыгаем».

«Что за дерево такое?».

123

2.Развивать слух, работать над естественным звучанием голоса в песне «Много песен мы поем», чувствовать окончание вступления и вовремя начинать пение, чисто интонировать квинту (ми бемоль – си бемоль), малую терцию (си бемоль – соль), большую сексту (ми бемоль – до) в запеве, слышать скачки звуков в припеве песни «Что за дерево такое?».3.Воспитывать любовь к музыке, приобщать к веселому, радостному настроению музыки И. Саца «Будем кувыркаться».

Игра «Будем кувыркаться»

«Марш» М. Красева

24.Много песен мы поем

1.Формировать голосовую звуковедения в игре-распевке.2.Развивать слух, двигаться спокойным хороводным шагом в ритмическом упражнении.3. Воспитать любовь к музыке.

«Много песен мы поем»«Что за дерево такое?»Ю. Чичкова «Полька».

Тема Программные задачи Репертуар25.«Зима» 1.Формировать умение петь без напряжения и крика ранее изученные

песни, работать над дикцией, выразительностью исполнения.2.Развивать ассоциативное восприятия музыкального произведения.3. Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«Рисуем на песке» РебиковаПьеса Г. Свиридова «Парень с гармошкой».«Становитесь в хоровод» совр. танец. «Снежки» любая веселая музыка

26.Музыкальные инструменты

1.Формировать умение ориентироваться в пространстве с акцентированием правой ногой сильной доли в ритмическом упражнении «Образуем круг».2.Развивать слух, различать движения мелодии и звуков различной высоты в песне «Зима».3. Воспитывать любовь к музыке.

Агафонникова«Ласковой просьбой» Г. Свиридова«У нас на юге»«Парень с гармошкой»

27.«Сани с колокольчиками»

1. Формировать умения ритмично двигаться под музыку М. И. Глинки «Галопада» в ритмическом упражнении «Образуем круг».2. Развивать голос над дыханием в песне «Зима», уметь различать

«Начинаем карнавал» Слонова«Новогодний хоровод» Хижинской«К нам приходит Новый год» В.

124

музыкальное вступление, чувствовать его окончание, во-время начинать пение в песне «Новогодний хоровод».3. Воспитывать любовь к музыке.

Герчик «Вальс» Тиличеевой«Сани с колокольчиками»

28.«Сказка в музыке живет»

1.Формировать умение ориентироваться в пространстве с акцентированием правой ногой сильной доли в ритмическом упражнении «Образуем круг».2.Развивать слух, различать движения мелодии и звуков различной высоты в песне «Зима».3. Воспитывать любовь к музыке.

«Кап-кап». р.н.м. обр. Попатенко«Проделки нечистой силы».

«Передай рукавицу» весёлая мелодия

29.Ступеньки 1.Формировать умение петь без напряжения и крика ранее изученные песни, работать над дикцией, выразительностью исполнения.2. Развивать интерес к произведениям русских классиков, импровизационно-танцевальных навыков, уметь передавать легкий, танцевальный характер мелодии «Детской польки» М. И. Глинки.3. Воспитывать любовь к музыке.

Внимательный ребенокпопевка «Ступеньки».«Новогодний хоровод»«Детская полька» композитора М. И. Глинки

30.Физкультурники

1.Формировать умение красиво ходить , работать над осанкой в ритмическом упражнении «Физкультурники».2.Развивать слух, ознакомить с песней «Что такое Новый год?» различать части, динамические оттенки музыкального произведения. (слова М. Пляцковского, музыка Ю. Чичкова).3. Воспитывать любовь к музыке.

Е. Марченко «Физкультурный марш»«Что такое Новый год?»М. И. Глинки «Детская полька»

31.«Зима» 1.Формировать умение петь без напряжения и крика ранее изученные песни, работать над дикцией, выразительностью исполнения.2.Развивать ассоциативное восприятия музыкального произведения.3. Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

«Рисуем на песке» Ребикова

Пьеса Г. Свиридова «Парень с гармошкой».«Становитесь в хоровод» совр. танец. «Снежки» любая веселая музыка

125

32.Музыкальные инструменты

1.Формировать умение ориентироваться в пространстве с акцентированием правой ногой сильной доли в ритмическом упражнении «Образуем круг».2.Развивать слух, различать движения мелодии и звуков различной высоты в песне «Зима».3. Воспитывать любовь к музыке.

Агафонникова«Ласковой просьбой» Г. Свиридова«У нас на юге»«Парень с гармошкой»

Тема Программные задачи Репертуар33.Композиторы 1. Формировать музыкальный вкус детей. Слушать и понимать

музыкальные произведения изобразительного характера. Воспринимать образ смелых, гордых кавалеристов.2. Развивать слух, распределить дыхания, работать над чистотой интонирования в песни.3.Воспитывать любовь к творчеству.

«На лыжах» Руднева «Ловушка» р.н.м. обр. СидельниковаЕ. Марченко «Физкультурный марш»«Балет невылупившихся птенцов», «Детская полька», «Камаринская» П. И. Чайковского

34.Детская полька

1. Формировать умение передавать движением (прыжками на месте) особенности ритмического рисунка музыки – «Этюда» Л. Шитте, а также чередовать прыжки с ходьбой на месте. 2. Развивать слух, ознакомить с песенкой-игрой «Кто как кричит» – распевка, работать над выразительностью исполнения в песне «Что такое Новый год?».3. Воспитывать любовь к музыке.

«Кавалерийская» Д. КабалевскогоЛ. Шитте «Этюд»Пьеса Глинки «Детская полька».

Игра «Мы играем в дирижеров»

35.Мы рисуем ноты

1. Формировать у детей умении двигаться с музыкой под русскую народную мелодию в обработке М. Иорданского.2. Развивать у детей слух , разучивание попевки В. Иванникова «Кто как кричит», с целью запоминания длительностей нот – коллективная игра «Мы рисуем ноты».3. Воспитывать доброжелательность друг к другу.

«Как пошли наши подружки»Игра «Мы рисуем ноты»В. Иванникова «Кто как кричит»

«Петушок» обр. Красева»

126

36.«Ах вы, сени…»

1.Формировать у детей восприятие радостного характера чешской народной песни «Танец»;.2. Развивать в пространстве в ритмическое упражнение под музыку А. Лепина и мелодию плясовой народной песни «Ах вы, сени…». Продолжать развивать зрительную память и внимание в игре «Мы рисуем ноты».3. Воспитывать доброжелательность друг к другу.

«Физкульт-ура!» Ю Чичкова

«Ворон» в обр. Е. Тиличеевой. «Ах вы, сени…».

«Горошина» Карасевой

37.Поезд 1. Формировать умение высказывать свои мнение.2. Развивать слух восприятия музыки в инсценировании песни «Танец», закреплять плясовые движение под фортепиано.3. Воспитывать доброжелательность друг к другу.

Е. Тиличеевой «Поезд»«Ступеньки»

Игра «Закончи песенку»

38.Вот уж зимушка проходит

1. Формировать умение у детей слушать и выполнять по теме музыки.2.Развивать ритмический слух в упражнении «Поезд» Е. Тиличеевой, ознакомить детей (в целях распевки и повторения нот) с попевкой «Как дела?», с русским фольклором – народной песней «Вот уж зимушка проходит…», разучивать плясовые хороводные движение в данной песне.3. Воспитывать любовь к музыке , доброжелательность .

«Марш» Е. Тиличеевой

«Вот уж зимушка проходит»

Игра «Закончи песенку»

39.Самый внимательный слушатель

1. Формировать умение двигаться под музыку.2 Развивать внимательность в ритмическом упражнении «Иди за ведущим» под музыку С. Затеплинского, пение по нотам до-мажорного звукоряда (его отрезка) в восходящем и нисходящем движении в целях подготовки голосового аппарата к пению, разучивать народную песню «Вот уж зимушка проходит…».3.Воспитывать, пробудить интерес к музыке, закреплять хороводные движение в песне «Вот уж зимушка проходит…».

музыка С. Затеплинского «Пляска»

Игра «Самый внимательный слушатель»

«Вот уж зимушка проходит»

40.Слушаем музыку

1.Формировать умение слушать музыку в ритмическом упражнении «Иди за ведущим» под музыку С. Затеплинского.

музыка С. Затеплинского «Пляска».

127

2. Развивать умения правильно брать дыхание перед началом пения, подготовка голосового аппарата к пению попевками «Здравствуйте!», «Как дела?», распределять его между фразами в песне «Вот уж зимушка проходит».3. Воспитывать, пробудить интерес к музыке, закреплять хороводные движение в песне «Вот уж зимушка проходит…».дит».

«Песня пастуха»

С. Затеплинского «Пляска».

Тема Программные задачи Репертуар 41.Угадай знакомую музыку

1. Формировать умения при выполнении ритмического упражнения. 2.Развитие умения слушать музыку известных классиков в игре «Угадай знакомую музыку», передавать в движении легкий характер музыки И. Гуммеля «Экосез».3. Воспитывать любовь к музыке.

«Выворачивание круга» венг.н.м. автор Руднева«Чапаевцы» муз. Вилькорейской

Марш музыка М. Красева«Зимней песенкой» муз. М. Ефимова

42.Елка 1. Формировать движений под музыку И. Гуммеля «Экосез», определить ритмический рисунок, на окончания мелодии прыжки на двух ногах.2.Развивать слух у детей , слушать и определить характер пьесы. Различать в ней вступление, запев, проигрыш, импровизировать движения, создавая образы персонажей «Зимней песенки»: лыжника, птиц, зайца, кошки; развивать ассоциативного воображения при ознакомлении с музыкой В. Соловьева-Седого. 3. Воспитать доброжелательность к животным , к музыке и т.д.

«Походный марш» Кабалевского

«Марш» М. Красева

пьеса В. Соловьева-Седого «Елка»

«Зимней песенки»

43.Росинки 1.Формирование умения детей двигаться в соответствии с музыкой – бодрым характером «Марша» И. Дунаевского, чередуя ходьбу с бегом на музыку С. Майкапара «Росинки»;2. Развивать слух у детей , работать над динамикой и чистотой исполнения в попевке «Гав-гав!», разучивать «Зимней песенки», исполнять в соответствии с ее в характером, выразительно, с четким

«Лучше папы друга нет»сл. Пляцковского муз. Савельева«Дорогие бабушки и мамы» муз. Бодраченко«Скок-поскок» р.н.м. обр. Левкодимова

128

пропеванием слов, знакомить с музыкой современного композитора В. Соловьева-Седого «Елка»;3. Воспитывать любовь и пробудить интерес к музыке.

пьеса С. Майкапара «Росинки»

44.Утушка луговая

1. Формировать у детей представления о том, что музыка бывает разной по своему настроению .2. Развитие слухового звукового восприятия в игре «Звучащие предметы».3.Воспитывать любовь к музыке .

«Смелый пилот» Тиличеевой«Песенкой» Е. Тиличеевой

Пьеса «Весело, грустно»

Игра «Звучащие предметы»45.В гостях у Бетховена

1. Формировать у детей представления о том, что музыка бывает разной по своему настроению .2.Развивать слух, узнавать знакомую песню по вступлению, чисто интонировать мелодию, слушать музыку Л. Бетховена, понимать и передавать в движениях смену настроения в пьесе трехчастной формы.3. Воспитывать любовь к музыке , доброжелательность и.т.д.

«Сто затей для ста друзей»

пьесы Бетховена

народная песня «Утушка луговая»

46.«Ах ты, зимушка-зима…»

1.Формировать умению ритмично двигаться под музыку Е. Тиличеевой.2. Развивать у детей эмоциональный отзывчивость на задорный и радостный характер шуточной попевки «Шла веселая собака», знакомство с песней «Ах ты, зимушка-зима…».3. Воспитывать любовь к музыке , доброжелательность к детям и педагогам.

песни «Ах ты, зимушка-зима…»

пьеса «Весело, грустно»

47.Детская полька

1. Формировать у детей правильное дыхание, уметь добиваться точной интонации .2. Развивать устойчивых певческих навыков с помощью песни-упражнения – разучивание песни «Шла веселая собака», пение «по цепочке». В ритмическом упражнении «Иди так, как подскажет тебе музыка».3.Воспитывать любовь к музыке .

«Ах ты, зимушка-зима…»

«Шла печальная собака»

«Чики-брики»

48.«Какой 1. Формировать устойчивость вокально-слуховой координации в «Дудочка», «Барабанщик» Е.

129

инструмент звучит?»

знакомых детям попевках.2. Развивать умения петь знакомые песни без музыкального сопровождения, удерживать интонацию на одном, несколько раз повторяющемся звуке, а также развивать музыкальную память.3. Воспитывать любовь к музыке , закреплять умения ориентироваться в пространстве под знакомую музыку.

Тиличеевой

Игра «Какой инструмент звучит?»

«Шла печальная собака»

Тема Программные задачи Репертуар49.«Весна пришла!»

1.Формироваать у детей светлого , радостного образа весны.2.Развивать слух , определить характер песни.3. Воспитывать любовь к музыке, доброжелательность.

«Перестроение из шеренги в круг» Любарского«Змейка» Щербачева«Русский перепляс» р.н.м. «Кто скорее?» Ломовой

50.Походный марш

1.Формировать умение чередовать в движения марша.2. Развивать у детей умения передавать в движении разный характер марша; ознакомить с русской народной прибауткой «Ах, качи…»3. Воспитывать любовь к музыке и творчеству.

«Клоуны» Д. Кабалевского Д. Кабалевского «Походный марш»«Змейка» Щербачева«Самая хорошая» Иорданского

51.Маленькая полечка

1.Формировать умение видеть различия между пьесой и песней на примере произведения М. И. Глинки «Жаворонок»;2.Развивать у детей умения двигаться в соответствии с музыкой, передавая образы физкультурников, солдатиков; закрепление умения точно определять и интонировать постепенное движение мелодии сверху вниз в прибаутке «Ах, качи…»;3. Воспитывать доброжелательность и любовь.

«Самая хорошая» Иорданского«Весенняя песенка» Полонского«Русский перепляс» р.н.м.Д. Кабалевского «Маленькая полечка»

52.«Ах вы, сени…».

1. Формировать умение слушать и узнавать знакомые песни «Весна» (разучивание ее мелодии и текста); русской народной песни «Ах вы, сени…», определить ее характера, звучания

«Бубенчики» Тиличеевой

Музыка Б. Можжевелова «Веселые

130

мелодии в высоком регистре.2. Развивать слух, упражнять в точном воспроизведении голосом поступенного движения мелодии сверху вниз в прибаутке «Ах, качи…»,3. Воспитывать доброжелательность и любовь.

скачки»

пьеса М. И. Глинки «Жаворонок»

53.Жаворонок 1. Формировать у детей устойчивые певческие навыки в ранее изученных попевках, умение петь чисто и выразительно, самостоятельно, без поддержки взрослого (песню «Весна»);2. Развивать умения слышать ритмические изменения в музыке Б. Можжевелова, выполнять движения в соответствии с ее ритмом и характером.3.Воспитывать отзывчивость на музыку лирического характера.

«Маме в день 8 марта»

Б. Кравченко «Шаги»

пьеса «Жаворонок»

песня «Ах вы, сени…»54.Музыкальные инструменты

1. Формировать умению переходить с шага на бег и, наоборот, выполнять ускорение, замедление в соответствии с музыкой Т. Ломовой, подводить детей к пению без музыкального сопровождения – распеванию, воспринимать спокойный, ласковый характер венгерской песни«Поздравляем маму».2. Развивать умения самостоятельно узнавать музыку, называть ее автора, высказывать о ее характере, играть в ансамбле четко и слаженно (на примере русской народной песни «Ах вы, сени…»).3.Воспитывать доброжелательность , любовь к музыке .

«Поздравляем маму»Тиличеевой

«Маме в день 8 марта»

пьеса «Жаворонок»

55.Ласковая просьба

1. Формировать умению эмоциональной отзывчивости к музыке на примере пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба».2. Развивать умения, чувствовать пульсацию ритма в упражнении «Ускоряй, замедляй» музыкальной памяти, уметь отличать на слух правильное и неправильное исполнение знакомых попевок, знакомство с песней, передающей чувство любви к маме .3.Воспитывать доброжелательность , любовь к музыке .

Пьеса Г. Свиридова «Ласковая просьба»

Ломовой упражнение «Ускоряй, замедляй»

56.Зеленые квакушки

1. Формировать умению чувствовать лирическую, плавную мелодию пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба».2. Развивать импровизационных навыков в игре «Композиторы».3.Воспитывать доброжелательность , любовь к музыке .

«Зеленые квакушки»« Мама» Филиппенко«Маме в день »«Весенняя песенка» Полонского

131

Тема Программные задачи Репертуар 57.Весенняя полечка

1. Формировать умению прыгать и кружиться со скакалкой под музыку А. Петрова в ритмическом упражнении «Скакалки», определять на слух чередование длинных и коротких звуков, чисто пропевать квинтовые скачки в попевке «Зеленые квакушки» .2. Развивать чувства ритма, закреплять навыки исполнения шага польки под музыку танца «Весенняя полечка» Л. Олифировой. 3.Воспитывать доброжелательность , любовь к музыке .

«Выставление ноги на пятку» эст.т.м.«Выставление ноги на носок» эст.т.м. автор движений Соркина«Потанцуем вместе» обр. Кепитаса«Кто скорей ударит в бубен?»

58.Зеленые квакушки

1. Формировать умения передавать в движении характер музыки и несложный ритмический рисунок мелодии (упражнение «Скакалки»).2. Развивать у детей умения петь с музыкальным сопровождением без поддержки взрослого и без сопровождения с помощью взрослого. 3.Воспитывать доброжелательность , любовь к музыке .

«Весенняя полечка»«Лиса по лесу ходила» р.н.п. обр. Попатенко«Зеленые квакушки»Игра «Закончи песенку»

59.Повтори за мной

1.Формировать умения заканчивать начатую педагогом музыкальную фразу, петь в заданной тональности в игре «Повтори за мной»; работать над выразительностью, легкостью исполнять с детьми танец «Весенняя полечка».2. Развивать ритмический память в выполнении ранее разученного упражнения «Мельница» под музыку Т. Ломовой.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Вальс» Тиличеева.«Все мы - друзья природы».«Весна» Т ЛомовойИгра «Повтори за мной»«Весенняя полечка»

60.В гостях у матушки

1.Формировать умения детей маховыми и круговыми движениями отмечать под музыку Т. Ломовой сильную долю такта (упражнение «Мельница»);2.Развиватьслух, попадать голосом на первый звук мелодии в песне «У матушки четверо было детей»; в песенном творчестве

французская народная песня «Три мальчугана»«У матушки четверо было детей»

«Весна» Т Ломовой

132

придумывать мелодию на определенный жанр (колыбельную, плясовую, маршевую);3.Воспитывать доброжелательность и любовь к музыке.

61.Мельница 1.Формировать умения навыков правильного исполнения маховых и круговых движений под музыку Т. Ломовой в упражнении «Мельница».2.Развивать умения различать звуки по длительности в песне «Три мальчугана»; своевременно начинать и заканчивать песню «У матушки четверо было детей».3.Воспитывать любовь к народной музыке.

Т. Ломовой в упражнении «Мельница»

«Три мальчугана»

Игра «Тихо – громко»

62.У каждого свой инструмент

1. Формировать умения воспринимать песню веселого, плясового характера (песня «В нашем оркестре»);2. Развивать чувства ритма в упражнении (под музыку М. Красева «Галоп») «Цирковые лошадки».3. Воспитывать чувства уважения к творчеству других народов на примере эстонской народной песни «У каждого свой инструмент».

под музыку М. Красева «Галоп» «Цирковые лошадки»песня «У каждого свой инструмент».

«В нашем оркестре» музыка Т. Попатенко

63.В нашем оркестре

1. Формировать умения правильно начинать, выполнять и заканчивать движения под музыку.2. Развивать умения играть на музыкально-шумовых инструментах в песне «В нашем оркестре».3.Воспитывать любовь к музыке.

«Марш» М. Красева

Игра «Это что за инструмент?»

«В нашем оркестре»64.Ходим, бегаем, гуляем

1. Формировать умения правильно начинать, выполнять и заканчивать движения под музыку.2. Развивать ритмический память в упражнении «Ходим, бегаем, гуляем».3. Воспитывать любовь к музыке.

музыка П. И. Чайковского «Песенка без слов», «Экосеза» Ф. Шуберта.«Песенки без слов»«У каждого свой инструмент»?«Зеленые квакушки»

133

Тема Программные задачи Репертуар65.Змейка 1. Формировать умению двигаться в соответствии с лирическим

характером народной музыки в ритмическом упражнении «Змейка».2. Развивать слух у детей, петь легко, без форсирования звука, с четкой дикцией в песне «У каждого свой инструмент».3. Воспитывать любовь к музыке.

«Упражнения с лентами»«Менуэт» Мориа«Вальс» Делиба«Воротики» Орф«Кошки и мышки».

66.Светлый дом»

1. Формировать умению двигаться змейкой, придумывая свой узор в ритмическом упражнении «Змейка».2. Развивать слух, закреплять умению определять направление мелодии в песне Е. Тиличеевой (слова Н. Найденовой) «Труба»; эмоционально отзываться на музыку веселого и радостного характера в песне «Светлый дом», сл. А. Кузнецовой, муз. Т. Попатенко.3.Воспитывать доброжелательность к педагогам и к музыке.

Музыкальные фрагменты из балета «Спящая красавица» Чайковского«Светлый дом» муз. Т. Попатенко

Е. Тиличеевой «Труба»

67.Смелый наездник

1. Формировать умению различать в музыке Р. Шумана регистр, темп, динамику, отрывистое звучание, акценты – средства музыкальной выразительности. 2. Развивать чувства ритма под музыку Ф. Шуберта в упражнении «Похлопаем», упражнение в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов в песне «Труба».3.Воспитывать любовь к музыке.

«До свидания, детский сад!» Филиппенко,«Мы идем в первый класс» сл. Высотского муз. Девочкиноймузыку Ф. Шуберта в упражнении «Похлопаем»«Поет, поет соловушка» р.н.п. обр. Лобачева

68.Самый смелый

1. Формировать умений выпевать долгие звуки, соблюдать паузы, чисто интонировать скачки на кварту вверх и вниз (в песне «Светлый дом»); различать образное содержание пьес со сходным названием (пьесы Р. Шумана «Смелый наездник» и «Всадник»), передавать характер музыки в движении.2.Развивать умению внимательно слушать и чувствовать музыку (упражнение «Похлопаем»), передавать движениями ее настроение и характер.3.Воспитывать любовь к музыке.

«Ворон» р. н. м.

Пьеса Р. Шумана «Смелый наездник» и «Всадник»

музыку Ф. Шуберта в упражнении «Похлопаем»

134

69.Бег с остановками

1. Формировать умения слушать музыку: бегать, останавливаясь на окончание музыкальной фразы (на музыку венгерской народной мелодии в обр. И. Арсеева в ритмическом упражнении «Бег с остановками»).2. Развивать умение воспринимать музыку Р. Шумана в цвете; играть на бубне и треугольнике под сопровождение фортепиано пьесу «Смелый наездник».3.Воспитывать любовь к музыке.

Пьеса Р. Шумана «Смелый наездник»

И. Арсеева в ритмическом упражнении «Бег с остановками»

70.Детский альбом

1.Формировать умения узнавать знакомую музыку и выполнять под нее ранее разученное упражнение, выразительно исполнять знакомые попевки, песни, точно их интонировать.2.Развивать слух, передавая динамические оттенки; исполнять на музыкальных инструментах знакомые мелодии и простые в ритмическом отношении песни.3.Воспитывать любовь к музыке.

«У каждого свой инструмент»

«Детский альбом» П. И. Чайковского

71.«До свидания, детский сад!».

1.Формировать умения узнавать знакомую музыку и выполнять под нее ранее разученное упражнение, выразительно исполнять знакомые попевки, песни, точно их интонировать.2.Развивать слух, передавая динамические оттенки; исполнять на музыкальных инструментах знакомые мелодии и простые в ритмическом отношении песни.3.Воспитывать любовь к музыке.

«До свидания, детский сад!».

« Вальс» Делиба

« Детский сад» Е. Тиличеевой

72.«До свидания, детский сад!»(повторение)

1. Формировать умения правильно начинать, выполнять и заканчивать движения под музыку.2. Развивать умения играть на музыкально-шумовых инструментах в песне «В нашем оркестре».3.Воспитывать любовь к музыке.

«До свидания, детский сад!».

« Вальс» Делиба

« Детский сад» Е. Тиличеевойитого 72

135

Июнь

Вид деятельности Программное содержание РепертуарМузыкально-ритмические движения:

упражнения пляски игры

Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать плавность движений, передавая напевный характер музыки.

«Ускоряй и замедляй» Ломова, «Бег и подпрыгивание»,«Ну и до свидания!»

Слушание: Восприятие музыкальных

произведений

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.Закреплять у детей представление о характере музыки.

Балет «Спящая красавица» Чайковский

Пение: Развитие певческих навыков

Петь весело, легко, подвижно, точно передавая ритм, выдерживая паузы; начинать пение после музыкального вступления

«В золотой карете», «Земляничная полянка» Олифирова.знакомые упражнения.

Развлечение: Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику. Пробуждать у детей чувство веселья и радости от участия в празднике.

«Здравствуй, лето красное!»

«Путешествие в страну светофорию».

Июль-августВид деятельности Программное содержание Репертуар

Музыкально-ритмические движения: Навыки выразительного движения: содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений.

«Гори, гори ясно!» р. н. м.,«Хоровод в лесу»

Слушание: Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Знакомые детям произведения.

136

Закреплять у детей представление о характере музыки.

Пение: Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения.

Пение песен по выбору педагога и по желанию детей.

Развлечение: Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную отзывчивость детей.

«До свиданья лето!»

158

4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

4.1. Краткая презентация Программы.

Рабочая программа музыкального руководителя разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №19 «Золотой петушок» станицы Незлобной» (далее - Программа) является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению: художественно-эстетическому.

Содержание Программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) и учитывает соответствующую примерную образовательную программу дошкольного образования (ст.6 Закона «Об образовании в Российской Федерации») - Примерную образовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС.

Программа определяет содержание и организацию работы по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», «Музыкальное развитие», с детьми в возрасте от 2 до 8 лет. Программа стро-ится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и детей и обеспечивает художественно-эстетическое развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, а так же с интеграцией образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие». Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной

психологии и дошкольной педагогики;- обеспечивает единство воспитательных, развивающих, коррекционных и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой учреждения и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

159

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. В освоении этой области знаний Программа определяет следующие цель и задачи по её достижению:

Цель Программы:приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.Задачи Программы:

- развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

- воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

-развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный, организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Обязательная часть Программы реализуется в содержании образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях, с учётом примерной

160

образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред .Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, реализуется посредством парциальных программ:

авторская программа Р.М. Литвиновой «Региональная культура как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста»;

парциальная интегрированная программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева. Издательство «Композитор» (Санкт–Петербург)2010г.;

Образовательная деятельность строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом основной формой и ведущим видом деятельности является игра.

Образовательная деятельность осуществляется на русском языке.

Участники образовательной деятельности: дети, педагогические работники ДОУ, родители (законные представители).

Сотрудничество с родителями строится на основе принципов: осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного

учреждения можно помочь ребенку; помнить о том, что ребенок уникальная личность; с уважением относится

к тому, что создается самим ребенком; воспитывать в детях безграничное уважение к родителям; учитывать пожелания и предложения родителей, высоко ценить их

участие в жизни группы; рассматривать воспитание и развитие детей не как свод общих приемов,

а как искусство диалога с конкретным ребенком и его родителями на основе знаний психологических особенностей возраста, с учетом предшествующего опыта ребенка, его интересов, способностей и трудностей;

регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей;

проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт, учитывать точку зрения родителей.

Основными направлениями взаимодействия с семьёй являются:

изучение потребностей родителей в образовательных услугах (для определения перспектив развития детского сада, содержания работы и

161

форм организации). С этой целью проводится анкетирование, социологические исследования, опросы;

просвещение родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры.