Matsfundir – eru nemendur hæfir til að meta skólastarfið? HÍ – endurmenntun – að vanda til námsmats Irena Ásdís Óskarsdóttir og Ragnhildur Guðjónsdóttir

Matsfundir – eru nemendur hæfir til að meta skólastarfið?

HÍ – endurmenntun – að vanda til námsmats

Irena Ásdís Óskarsdóttir og Ragnhildur Guðjónsdóttir

HI - endurmenntun - að vanda til námsmats

Rannsóknarspurningar

Eru nemendur hæfir til að meta skólastarfið ?

Eru matsfundir nýtilegri en kennslukannanir ?

Eru matsfundir heppileg aðferð til að meta skólastarfið ?


Okkar tilgáta Nemendur eru hæfir til að meta skólastarfið

Matsfundir gefa betri mynd af því sem vel er gert. Sýna betur hvað hægt er að gera heldur en fram kemur í kennslukönnunum

Nemendur eru tilbúnari að gefa sér tíma til að meta skólastarfið með slíkum hætti, þ.e. matsfundum

Kennarar fá raunhæfari mynd af mati nemenda sem nýtist þeim betur í starfi

Fleiri nemendur taki þátt


Tölulegar upplýsingar

Um 150 nemendur tóku þátt í matsfundunum

Fórum í 18 hópa

11 kennarar tóku þátt

101 svöruðu könnuninni um gagnsemi matsfunda


Undirbúningur matsfunda Sóttum um leyfi hjá stjórnendum

Töluðum við deildarstjóra almennu deildarinnar og Ragnhildur sá um að ræða við kennarana í sinni deild

Fórum á fund með kennurum almennu deildarinnar

Kennarar sendu okkur boð um að koma í ákveðna hópa og/eða gáfu okkur frjálst val


Framkvæmd Matsfundirnir voru haldnir án þess að kennarinn

væri viðstaddur, á miðri önn Flestir fundirnir voru framkvæmdir af okkur

sjálfum. Önnur skráði athugasemdir og hin stýrði umræðum.

Þegar við fórum í hópana okkar fengum við okkur til aðstoðar verkefnastjóra, Ingu Þóru Ingadóttur

Nemendur settust í hring og við kynntum verkefnið

Kynntum fyrir þeim áfangann sem við værum í við endurmenntun HÍ


Framkvæmd – framhald… Farinn var einn jákvæður hringur og einn “það sem

betur má fara” hringur. Nemendum sagt að það mætti segja pass og mætti vera sammála því sem komið er.

Nemendum gefinn kostur á að bæta við í lokinn.

Áður en við byrjuðum útskýrðum við tilganginn með verkefninu sem er að bæta skólastarfið.

Létum þau vita að við skrifuðum niður athugasemdirnar beint eftir þeim og að við undirstrikuðum þau atriði sem væru oft tekin fram.


Framkvæmd – framhald… Sögðum þeim hvert framhaldið yrði. Þ.e. að

kennarinn fengi niðurstöðurnar nafnlausar

Lásum upp 10 spurningar úr kennslukönnuninni sem er lögð fyrir á vorönn til að gefa þeim hugmynd um umræðuefni

Að lokum óskuðum við eftir því að nemendur hjálpuðu okkur að ganga frá stofunni, raða stólum og borðum


Eru nemendur hæfir til að meta?DæmiJákvæður hringur: Allt vel útskýrt Vel glósað á töflu og vel farið eftir

bókinni Góð lýsing í kennslustofunni Þægilegir stólar Góð og aðgengileg tæki Kennari þægilegur í umgengni Fer djúpt í margt, líka fyrir utan

efnið sem er gott að vita Fer vel yfir Hægt að tala við kennara á léttum

nótum Skemmtileg, upplífgandi Sanngjarn kennari Skipulag til fyrirmyndar Maður veit alltaf hvar maður er,

enginn misskilningur með það

Það sem betur mætti fara: Vont að sitja lengst frá töflunni,

röðin er fyrir Nemendur lengst frá – auðveldara

að missa einbeitinguna Of margir í stofunni, erfitt að sjá á

töfluna og komast yfir öll dæmin Stundum farið of hratt yfir Mikið stökk frá xxx103 í xxx203 Fáránlegt að sitja langsum í

stofunni Staðsetning borðsins slæm Ný bók, ber ekki saman við gömlu

bókina, þ.e. ný hugtök í nýju bókinni

Ósamræmi milli bókarinnar og verkefnanna, dálítið kaótískt

Mætti reikna meira upp á töflu


Eru nemendur hæfir til að meta? DæmiJákvæður hringur Jákvæð Skilar vel af sér Fyrsta skipti sem ég læri eitthvað í

x Hjálpsamur Skemmtilegur Gott að læra hjá X Fær að drekka kaffi í tíma Hress Fáránlega þolinmóður Skapar þægilegt andrúmsloft Tengir efnið skemmtilegum hlutum Gefur sér góðan tíma með

nemendum Fylgir vel hlutum þar til skýring fæst Fín námsbók

Það sem betur mætti fara: Rafhlöðurnar og tölvurnar

lélegar Erfið og löng sögubók Mikið af nýjum bókum Leiðinlegt efni, vantar

tilbreytingu Heyrnatólin í tölvunum

léleg Vantar betri aðstöðu fyrir

hlustunarhlutann Vantar meiri þjálfun í að

tala tungumálið Of mikið föst í bókinni


Könnunin Vildum fá álit nemenda á matsfundunum

Lögðum fyrir könnun síðustu kennsluvikuna

Nemendur svöruðu nafnlaust

Tókum saman helstu niðurstöður

Í könnuninni voru bæði krossaspurningar og spurningar sem hægt vara að svara frjálst


Var eitthvað jákvætt/gott við matsfundina?

Gott að sjá hvað kennarinn gerir fyrir mann. Maður gerir sér ekki grein fyrir því fyrr en maður gerir eitthvað svona.

Við fengum að koma okkar skoðunum á framfæri. Mjög þægileg stemning sem kom

Eftir könnunina átti ég auðveldara að tala við samnemendur mína

Við kynntumst betur (ísinn brotnaði) Já, það er allt annað að sitja í hring með öllum

bekknum, og spjalla um það slæma ásamt því góða, með fagmanni og án kennara

Hægt að segja það sem manni finnst, ekki staðlað form


Ábendingar um það sem beturmátti fara: Hefði viljað vita af þessu fyrr og viljað fá eitthvað efni til að

hugsa um áður ef það hefði verið eitthvað sérstakt sem ég vildi að kæmi fram

Fólk gæti kannski skrifað eitthvað á miða líka hvað því finnst og svo lesið upp svo ekki allir bara sammála síðasta ræðumanni

Vona að þetta hafi farið til skila til kennara því þetta er sniðugt fyrir þá sem ekki þora að tjá sig við kennarann

Það er ekkert sem þið gætuð gert betur

Ekkert nema að hafa þetta í fleiri fögum

Kannski hefðu fundarmenn mátt hafa skoðun á þeim málum sem upp komu


1. spurning Voru matsfundirnir gagnlegir ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

5

10

15

20

25

30

1 10

2

21

1213

25

10

14

Mjög ósammála Mjög sammála


2. spurning Var skemmtilegt að taka þátt í matsfundinum ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

5

10

15

20

25

30

1 12

4

12

6

19

22

8

25



3. spurning Væri óskandi að matsfundir væru haldnir í öllum áföngum ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

5

10

15

20

25

30

35

40

31 1

0

14

5

8

17 17

35



4. spurning Hefðbundnar kennslukannanir þjóna sama tilgangi og matsfundirnir ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

5

10

15

20

25

30

10

3

8

14

26

7

10

13

1

8



5. spurning Er æskilegt að utanaðkomandi aðili (annar en kennari í faginu) haldi matsfundinn ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

10

20

30

40

50

60

70

1 20 1

5 52

13

6

65



Niðurstöður könnunar

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7.147.5

8

5.3

8.9

1. Matsfundirnir voru gagnlegir:

2. Var skemmtilegt að taka þátt í matsfun-dunum:

3. Væri óskandi að mats-fundir væru haldnir í öl-lum áföngum:

4. Hefðbundnar kennslukannanir þjóna sama tilgangi og mats-fundirnir:

5. Æskilegt að utanaðkomandi aðili (annar en kennari í fag-inu) haldi matsfundinn:

Umsagnir kennara ,,Fyrir mig var þetta virkilega gott. Sýndi inn á hvað

mætti betur fara og það á miðri önn þannig að ég gat leiðrétt það strax. Einnig heyrði ég nemendur tala um hvað þetta var gott og fá aðila sem er ekki tengdur deildinni til að sjá um umræður.”

Ef fleiri slíkar kannanir verða framkvæmdar, þá þarf að vísa í fyrri reynslu þess efnis að nemendur séu málefnalegir í mati sínu, það sé ekkert að óttast, því ef neikvæð gagnrýni á sér stað þá getur kennarinn bætt sig ef hann sér að nemendur hafa rétt fyrir sér.Ef tekið er á mati á faglegum forsendum þá ættu matsfundir að skila árangri, ef kennarinn er tilbúinn til þess að taka tillit til þess sem nemendur eru að segja.



Umsagnir kennara, framhald… Mér fannst þetta gott framtak, svona mat skilar sér að öllum

líkindum betur en krossaprófin sem nemendur eru að fylla út í lok anna. Tölvuútkeyrsla kennslukannana eru oft illskiljanleg. Mín skoðun er sú að ekki sé hægt að framkvæma mat að kennara viðstöddum.

Námsmatið eins og þið lögðuð það fyrir var gott til að fá fram faglegar og gangvirkar samræður í bekkjunum. Þar kom fram umræða um einstök fög, framsetningu þeirra og skilvirkni. Í umræðuhópunum gátu nemendur fjallað um sína skoðun á áherslur og framsetningu í kennslu og fengu viðbrögð og innsýn annarra samnemenda við sama mati og hugrenningum. Þarna þurftu margir nemendur að spyrja sig hvar stend ég í viðkomandi fagi og hver er mitt framlag í því námi sem ég valdi sjálfur. Námi sem á að vera grunnurinn að minni eigin framtíð í námi og starfi. Þetta tókst mjög vel og skilaði sér hjá mörgum í nýrri ábyrgari og virkari hugsun. Og þessi aðferð tekur námskönnunum fram um flest, þegar vel er að staðið.


Eftirfylgni - úrvinnsla Kennarar fengu niðurstöðurnar innan tveggja

vikna frá því að matsfundurinn var haldinn

Stjórnendur fá lista með athugasemdum frá nemendum varðandi aðbúnað

Niðurstöður kynntar á kennarafundi 20.maí 2009

Niðurstöður kynntar 27. maí 2009 á námstofu um námsmat í framhaldsskólum í Skriðu.


Umræður – lokaorð – álit Nemendur meta skólastarfið með mjög

sanngjörnum hætti Við teljum að matsfundir séu mjög heppileg

aðferð til að meta skólastarfið og veita okkur betri innsýn en kennslukannanir. Fleiri nemendur taka þátt í matsfundum heldur en netkönnun

Matsfundirnir gefa okkur betri mynd af því sem nemendur eru ánægðir með og það sem hægt er að bæta

Kennarar geta nýtt sér matsfundi betur en útkomu úr kennslukönnunum þar sem þeir fá áþreifanlegri og þ.a.l. gagnlegri niðurstöður


Ráðleggingar til þeirra sem vilja prófa Kynna verkefnið vel fyrir stjórnendum og

kennarahópnum Hafa kennarann ekki viðstaddan Kynna niðurstöður fljótt fyrir kennurum svo

þeir geti nýtt sér þær strax Hægt að skoða aðra útfærslu, t.d. láta

nemendur byrja á að skrifa athugasemdir á miða

Halda fundina snemma á önninni, 5.-6. viku? Gott að tveir haldi fundinn

Hvað hefðum við viljað gera öðruvísi?

Documents

Matsfundir – eru nemendur hæfir til að meta skólastarfið? HÍ – endurmenntun – að vanda til námsmats Irena Ásdís Óskarsdóttir og Ragnhildur Guðjónsdóttir