MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP FOR THE 21 … · curiosidades.batanga.com. math and science partnership for the 21st century elementary school teachers msp21 –phase iv actividad #1.2

MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP FOR THE 21 ST CENTURY

ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS

MSP21 – PHASE IV

Estándares de contenido y expectativas de grado de Puerto Rico - 2014

ESTE PROYECTO ES SUFRAGADO CON FONDOS DEL PROGRAMA TÍTULO II-B, “NO

CHILD LEFT BEHIND”,“MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP” DEL DEPARTAMENTO DE

EDUCACIÓN1

Programa de Ciencias4.F.CF2.IE.2 – Explica y propone ejemplos sobre cómo la energía presente en una fuerza affect el movimiento del objeto. Ejemplos de fuerza pueden incluir empujar o halar, la gravedad, la fricción y el magnetism.

5.F.CF2.IE.1 – Agrupa, compara y contrasta ejemplos de máquinas simples y máquinascompuestas y explica sus usos.

5.F.CF2.IE.3 – Experimenta para proveer evidencia acerca del efecto que tiene usar máquinassimples o compuestas sobre la fuerza necesaria para mover un objeto.

5.T.CT1.IE.I – Elabora un argumento para explicar que la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra sobre los objetos se dirije hacia abajo.

6.F.CF2.IE.1 – Describe conceptos básicos de las Leyes de movimiento de Newton (velocidad, rapidez, aceleración, desaceleración) y las relaciona a movimientos de la vida cotidiana(movimientos rectilíneos y circulares).


CHILD LEFT BEHIND”,“MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP” DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

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Programa de Ciencias6.F.CF2.IE.4 – Formula preguntas acerca de la evidencia decesaria para determiner los factorespresents en las fuerzas electromagnéticas y gravitacionales.

6.F.CF2.IE.3 – Explica el hecho de que el cambio en movimiento de un objeto depende de la suma de las fuerzas sobre el objeto y de la masa del objeto. El énfasis está en el balance y desbalance de fuerzas dentro de un Sistema, la comparación cualitativa de las fuerzas, la masa y los cambios en movimiento, el marco de referencia, y la identificación de las unidades de medición.



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Programa de Matemáticas4.M.11.1 – Raliza converciones de unidades de longitud.

4.E.12.1 – Recopila sistemáticamente y representa datos en una recta numérica, gráfica y tablas.

5.M.7.2 – Resuelve problema al estimar medidas en unidades métricas e inglesas que involucranconversions de diferentes medidas estándar dentro de un mismo Sistema de medición.



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MSP21 – PHASE IV

Robótica EducativaLego WeDo – Energía GeotermalJOSHUA ROSA LIZARDI

ENERO – MAYO 2014



EDUCACIÓN5

Conceptos a trabajar1. Conducción

2. Convección

3. Energía Geotermal

4. Energía Geotermal Natural



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ConducciónEn los sólidos, la única forma de transferencia de calor es la conducción. Si se calienta un extremo de una varilla metálica, de forma que aumente su temperatura, el calor se transmite hasta el extremo más frío por conducción.



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MSP21 – PHASE IV

Actividad #1.1DEMONSTRACIÓN DE CONDUCCIÓN



EDUCACIÓN8

Materiales1. Vela

2. Agua

3. Dos Globos



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Instrucciones1. Encender la vela

2. Llenar y amarrar uno de los globos

3. Poco a poco acercar el globo hasta que ocurra algo.



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Instrucciones1. Encender la vela

2. Llenar con un poco de agua

3. Llenar y amarrar uno de los globos

4. Poco a poco acercar el globo hasta que ocurra algo.



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¿Por qué el segundo globo no explota?



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Lo que sucede con el primer globo



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Calor

Lo que sucede con el primer globo



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Calor

ConvecciónSi existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido o un gas, es casi seguro que se producirá un movimiento del fluido. Este movimiento transfiere calor de una parte del fluido a otra por un proceso llamado convección. El movimiento del fluido puede ser natural o forzado.



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curiosidades.batanga.com



MSP21 – PHASE IV

Actividad #1.2DEMONSTRACIÓN DE CONVECCIÓN



EDUCACIÓN16

Materiales1. Un envase transparente grande y dos

envases pequeños.

2. Colorante natural (dos colores diferentes)

3. Agua



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Instrucciones1. Llenar el contenedor grande con un poco

de agua.

2. Llenar los envases pequeños uno de agua caliento y otro de fría.

3. Colocar colorante rojo en el agua caliente y azul en el agua fría.

4. A extremos opuestos del envase grande verter poco a poco el contenido de los pequeños.



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2)

¿Por qué un color sube y otro baja?



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Lo que sucede con el agua



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Agua caliente

Agua fría



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Actividad #1.3DEMONSTRACIÓN DE CONVECCIÓN



EDUCACIÓN21

Materiales1. Papel

2. Tijera

3. Lápiz o bolígrafo

4. Hilo



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Instrucciones1. Dibujar un espiral en el papel.

2. Cortar por a línea dibujada.

3. Hacer un agujero en el centro de el espiral.

4. Pasar un pedazo de hilo por el centro del espiral y hacer un nudo en un lado.

5. Colocar el espiral sobre una fuente de calor (tener cuidado de no acercarlo mucho).



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2)

¿Por qué el espiral gira?



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Lo sucede con el espiral



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Aire

Energía GeotermalLa energía geotermal es el calor que proviene de la tierra, esta se puede sacar de el agua o de lar rocas.. En una forma de energía renovable que se puede encontrar tanto cerca de la superficie de la tierra como millas bajo la superficie.



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http://www.balcanicaucaso.org/

La TierraLa tierra esta compuesta de diferentes capas cuya estructura y composición varia.

1. Núcleo interno: se encuentra en estado sólido y está formado en su mayoría por hierro y nique.

2. Núcleo externo: se encuentra en estado líquido y está formado de piedra derretida llamada magma.

3. Manto: se encuentra en una forma plástica que está formada de una mezcla entre magma y piedra.

4. Corteza: se encuentra en un estado sólido y está formado de todo tipo de roca.



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Núcleo interno

Núcleo externo

Manto

Corteza

Ejemplos de energía geotermal natural



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Aguas TermalesLas aguas termales son aguas minerales que sales del suelo a una temperatura mas alta que la atmosfera. Son producidas en capas subterráneas de la Tierra que abundan en minerales. Son normalmente usadas como baños terapéuticos.



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GéiserUn géiser es un tipo de fuente termal que periódicamente emite una columna de agua caliente y vapor.



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Géiser (Imágenes)



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Como funciona un géiser



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MSP21 – PHASE IV

Actividad #1.4DEMONSTRACIÓN DE UN GÉISER



EDUCACIÓN33

Materiales1. Un padrino de refresco de dieta

2. “Mentos”

3. Papel de aluminio

4. Presilla

5. Hilo



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Instrucciones1. Cortar una tira de papel de aluminio de 4

pulgadas de alto.

2. Remover la tapa del padrino y enrollar el papel de aluminio en la boca del padrino. Debe quedar en forma cilíndrica y apretado en la base.

3. Enderezar la presilla y luego doblar una pequeña parte de la esquina en forma de U.

4. Amarrar un pedazo de 6 pies de hilo a la parte doblada de la presilla.



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Instrucciones Cont.1. Atravesar la presilla lo mas abajo posible

en el cilindro de papel de aluminio.

2. Cuidadosamente colocar la mitad de un paquete de mentos en el papel de aluminio.

3. Achicar el agujero de el papel de aluminio un poco.

4. Cuidadosamente alejarse de padrino con el hilo en mano y luega halar.



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¿Qué similitudes tiene el experimento con un géiser?



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Lo que sucede con el refresco



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Rápida producción de CO2

Erupción

VolcánUn volcán es una estructura geológica que expulsa magma en forma de lava, gases y cenizas volcánicas que provienen del interior de la tierra. Cuando el magma asciende produce un episodio violento que conocemos como erupción volcánica.



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news.nationalgeographic.com



MSP21 – PHASE IV

Actividad #1.5DEMONSTRACIÓN DE UN VOLCÁN



EDUCACIÓN40

Materiales/Ingredientes1. Una onza de vinagre

2. Dos cucharadas de “Baking soda”

3. Una cucharada de jabón líquido

4. Colorante de alimentos de color rojo y amarillo (opcional)

5. Dos envase pequeño

6. Un volcán (usa tu creatividad)



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Instrucciones1. Colocar en uno de los envases el “baking

soda”. Este envase va en el volcán.

2. En el otro envase mezclar el vinagre con el jabón y el colorante (5 gotas de amarrillo y rojo).

3. Verter la mezcla en el “baking soda” y ver como el volcán erupta.



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¿Cómo surge un volcán?



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Gracias por su Atención



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