1

Apskata lekcijas:

Studiju pētnieciskā darbaMETODIKA

2008/2009

Materiāli lekcijaiMateriāli lekcijai::

vsevolods.kacans@bsa.edu.lvvsevolods.kacans@bsa.edu.lv

2

StudentaStudenta izziizziņas darbība un studiju ņas darbība un studiju pētnieciskie darbipētnieciskie darbi

Vārdkopa “studiju pētnieciskais darbs” apzīmē studenta veiktos jebkurus studiju un kvalifikācijas darbus. Tās ir konkrētas darbības,

kas virzītas uz jaunas informācijas (jaunu zināšanu) iegūšanu. Darbu struktūra un rezultāti tiek parādīti dažādu veidu tekstos.

Svarīgākie studiju pētnieciskie un kvalifikācijas darbi ir:Svarīgākie studiju pētnieciskie un kvalifikācijas darbi ir:

eferāts; eferāts; 2) tēzes; 2) tēzes; 3) eseja;3) eseja;4) kursa darbs; 4) kursa darbs; 5) diplomdarbs (bakalaura vai maģistra darbs)5) diplomdarbs (bakalaura vai maģistra darbs)

Izziņas darbība Izziņas darbība nav iespējamanav iespējamabez bez pētnieciskas problēmaspētnieciskas problēmas t.i. t.i.

bez kāda nopietna jautājuma, uz bez kāda nopietna jautājuma, uz kuru nav iespējams atrast kuru nav iespējams atrast

viennozīmīgu atbildi mūsdienu viennozīmīgu atbildi mūsdienu zinātnē vai praksē!zinātnē vai praksē!

3

Izziņas darbībaIzziņas darbība nav iespējamanav iespējama bez bez izpētes objekta izpētes objekta t.i. bez kāda t.i. bez kāda izejmateriāla, kas ir jāatrod un jāatlasaizejmateriāla, kas ir jāatrod un jāatlasa..

Par objektu var kļūt:Par objektu var kļūt:

(1) (1) novērojamu faktu kāds daudzumsnovērojamu faktu kāds daudzums

FFaktsakts irir tastas, , kaskas irir fiksfiksējams kā kaut kas uztveramsējams kā kaut kas uztverams((piemēram, firmas darbības klientu apkalpošanas jomā; statistikaspiemēram, firmas darbības klientu apkalpošanas jomā; statistikas dati dati

par noziedzības līmeni)par noziedzības līmeni)

(2) (2) agrāk iegūtas zinātniskas zināšanas un izstrādātas normas tekstuagrāk iegūtas zinātniskas zināšanas un izstrādātas normas tekstuveidāveidā

((piemēram, teorijas rakstu, monogrāfiju veidā; likumi kodeksu veipiemēram, teorijas rakstu, monogrāfiju veidā; likumi kodeksu veidādā))

((3) 3) izdomājami, iztēles priekšmetiizdomājami, iztēles priekšmeti

Izziņas darbības ar iztēles priekšmetiemIzziņas darbības ar iztēles priekšmetiem ((piemēram, cilvēka piemēram, cilvēka emocionālo stāvokļu vai rakstura izpēte; sabiedrības emocionālo stāvokļu vai rakstura izpēte; sabiedrības

ieinteresētības par kādu pakalpojumu izpēte utt.)ieinteresētības par kādu pakalpojumu izpēte utt.) vienmēr var vienmēr var saistīt ar reālu saistīt ar reālu (novērojamu) priekšmetu darbību(novērojamu) priekšmetu darbību

( piemēram, cilvēku reakciju uz ārējiem stimuliem apraksts; indi( piemēram, cilvēku reakciju uz ārējiem stimuliem apraksts; indivīda vīda testēšanas protokola izveide; sociālu grupu aptauju ankešu testēšanas protokola izveide; sociālu grupu aptauju ankešu

aizpildīšana).aizpildīšana).

Lai veiktu izziņas darbības ar reāliem un Lai veiktu izziņas darbības ar reāliem un iztēles priekšmetiem, ir nepieciešamas iztēles priekšmetiem, ir nepieciešamas zināšanas un dažādu zinātnisku teoriju zināšanas un dažādu zinātnisku teoriju

un pētīšanas metožu pielietojums. un pētīšanas metožu pielietojums. Mutiskos un rakstveida tekstos šīs Mutiskos un rakstveida tekstos šīs

darbības parasti tiek fiksētas, izmantojot darbības parasti tiek fiksētas, izmantojot izteicienus:izteicienus:

”pieņemsim”; “pieļausim”; “ja pieņemt, ”pieņemsim”; “pieļausim”; “ja pieņemt, ka...”; “no... iegūstam...”; “no...izriet...”.ka...”; “no... iegūstam...”; “no...izriet...”.

4

Pētīšanas objektiPētīšanas objektiZinātnisku teoriju teksti, tiesisku normu teksti, Zinātnisku teoriju teksti, tiesisku normu teksti,

t.i. izteikumu faktit.i. izteikumu fakti

Pētīšanas objektiPētīšanas objekti

Piemēram,materiālās kultūras fakti Piemēram,materiālās kultūras fakti arhitektūras objektu veidāarhitektūras objektu veidā

5

Pētīšanas objektiPētīšanas objekti

Piemēram, organizācijas menedžeru Piemēram, organizācijas menedžeru darbību akti; t.i., uzņēmēju uzvedību darbību akti; t.i., uzņēmēju uzvedību faktifakti

Studiju pētnieciskos darbus raksta bakalaura, profesionālo un Studiju pētnieciskos darbus raksta bakalaura, profesionālo un maģistra programmu, kā arī augstākās izglītības pirmā līmeņa maģistra programmu, kā arī augstākās izglītības pirmā līmeņa

studiju programmu (koledžu) visi studenti.studiju programmu (koledžu) visi studenti.

• • referātsreferāts –– (( lat.lat. referorefero —— ziņoju, izklāstu)ziņoju, izklāstu) ——zinātniska raksta satura, monogrāfijas vai veselas mācības zinātniska raksta satura, monogrāfijas vai veselas mācības īss rakstveida izklāsts. Tas veidots, pamatojoties uz īss rakstveida izklāsts. Tas veidots, pamatojoties uz vairāku vairāku

izziņas avotu analītisku apskatuizziņas avotu analītisku apskatu, ar mērķi , ar mērķi –– demonstrēt demonstrēt tēmas aktualitātitēmas aktualitāti;;

• • tēzestēzes –– parasti pēc apjoma īss teksts, kas sastāv no parasti pēc apjoma īss teksts, kas sastāv no vairākiem izteikumiem (spriedumiem). Tos autors vairākiem izteikumiem (spriedumiem). Tos autors

nopamato, izmantojot prātojumus, argumentus, to skaitā nopamato, izmantojot prātojumus, argumentus, to skaitā statistikas datus, iepriekš pierādītus zinātniskus statistikas datus, iepriekš pierādītus zinātniskus

nopamatojumus un literatūras avotus; šā materiāla mērķis nopamatojumus un literatūras avotus; šā materiāla mērķis –– konkrētā pētījumā iegūtos rezultātus iesniegt akadēmiskā konkrētā pētījumā iegūtos rezultātus iesniegt akadēmiskā

konferencē, seminārā vai zinātniskā žurnālākonferencē, seminārā vai zinātniskā žurnālā

6

• eseja• eseja –– ́́ ((fr.fr. essaiessai ”mēģinājums”, “raksts”)”mēģinājums”, “raksts”) —— neliela apjoma neliela apjoma un brīvas kompozīcijas sacerējums, kas izsaka autora un brīvas kompozīcijas sacerējums, kas izsaka autora individuālus iespaidus un nopamatojumus par konkrētu individuālus iespaidus un nopamatojumus par konkrētu

priekšmetu, problēmu; tāds sacerējums netiek veidots tik priekšmetu, problēmu; tāds sacerējums netiek veidots tik sistemātiski kā tēzes, tas nepretendē, lai tēma būtu sistemātiski kā tēzes, tas nepretendē, lai tēma būtu

izsmeļoši atainota.izsmeļoši atainota.

• • kursa darbskursa darbs -- ir rakstveida teksts, kas tiek ir rakstveida teksts, kas tiek izstrādāts pēc tēmas apstiprināšanas studiju izstrādāts pēc tēmas apstiprināšanas studiju

programmas akadēmiskā personāla locekļa vadībā; programmas akadēmiskā personāla locekļa vadībā; darbs tiek veidots, pamatojoties uz viena vai otra darbs tiek veidots, pamatojoties uz viena vai otra

mācību kursa teorētisko zināšanu kopas. Tādā mācību kursa teorētisko zināšanu kopas. Tādā darbā tiek pētīts kāds konkrēts objekts, piemēram, darbā tiek pētīts kāds konkrēts objekts, piemēram, organizācija vai sociāla grupa ar mērķi organizācija vai sociāla grupa ar mērķi –– izstrādāt izstrādāt

teorētiski nopamatotas rekomendācijas tās teorētiski nopamatotas rekomendācijas tās darbības uzlabošanai. darbības uzlabošanai.

Studiju pētniecisko darbu izstrāde un aizstāvēšana ir Studiju pētniecisko darbu izstrāde un aizstāvēšana ir viens no veiksmīga augstskolu studiju procesa viens no veiksmīga augstskolu studiju procesa

elementiem. Bakalaura un maģistra darbi parāda elementiem. Bakalaura un maģistra darbi parāda studenta apmācības gala rezultātu augstskolā. studenta apmācības gala rezultātu augstskolā. diplomdarbs diplomdarbs –– bakalaura vai maģistra darbs bakalaura vai maģistra darbs

-- ir studenta kvalifikācijas darbs , kas tiek rakstīts tikai pēc ir studenta kvalifikācijas darbs , kas tiek rakstīts tikai pēc konkrētā mācību plāna apguves;konkrētā mācību plāna apguves;

-- tas ir rakstveida teksts, kas pamatojas uz teorētisko tas ir rakstveida teksts, kas pamatojas uz teorētisko zināšanu un zinātniskizināšanu un zinātniski--pētnieciskās darbības apgūto prasmju pētnieciskās darbības apgūto prasmju un iemaņu izmantošanu; un iemaņu izmantošanu;

-- diplomdarba izstrādes laikā notiek datu ievākšanas process diplomdarba izstrādes laikā notiek datu ievākšanas process par konkrēta objekta (u) (organizācijas, sociālas grupas) par konkrēta objekta (u) (organizācijas, sociālas grupas) uzvedību, darbību;uzvedību, darbību;

-- tā tiek veidots pamats praktisku rekomendāciju (darbības tā tiek veidots pamats praktisku rekomendāciju (darbības plāna, projekta) izstrādei situācijas uzlabošanai plāna, projekta) izstrādei situācijas uzlabošanai

7

Studiju pētnieciskā darba tēmas izveidē, Studiju pētnieciskā darba tēmas izveidē, tāpat kā jebkurā citā radošā darbībā ir tāpat kā jebkurā citā radošā darbībā ir

redzamas divas cilvēka dabas redzamas divas cilvēka dabas sastāvdaļas:sastāvdaļas:

intuitīvāintuitīvāun un

racionālā (diskursīviracionālā (diskursīvi--loģiskā)loģiskā)

Intuīcija un racionāli prātojumi piemīt Intuīcija un racionāli prātojumi piemīt visiem cilvēkiemvisiem cilvēkiem

Intuīcija

Racionāli Racionāli prātojumiprātojumi

Rezultātā - pētījums

Apgūtās zināšanasApgūtās zināšanasun iegūtās prasmesun iegūtās prasmes

Pētījuma objekts

8

Cilvēka dabas intuitīvās sastāvdaļasCilvēka dabas intuitīvās sastāvdaļas –– tās ir tās ir autora netriviālas, radošas domas (nav būtiski autora netriviālas, radošas domas (nav būtiski ––

zinātnieka vai studenta), kas rodas intensīva zinātnieka vai studenta), kas rodas intensīva intelektuāla darba laikā pie izvēlētās tēmas. intelektuāla darba laikā pie izvēlētās tēmas.

Tādos gadījumos ir pieņemts lietot vārdus Tādos gadījumos ir pieņemts lietot vārdus radošā radošā intuīcijaintuīcija, , insaitsinsaits ((insightinsight) u.c. (vēl saka ) u.c. (vēl saka –– “Dieva “Dieva

pirksts”).pirksts”).

Cilvēka dabas racionālās (diskursīviCilvēka dabas racionālās (diskursīvi--loģiskās) loģiskās) sastāvdaļas sastāvdaļas -- parādās parādās savstarpēji saistītusavstarpēji saistītu un un

sakārtotusakārtotu teikumu uzbūvē teikumu uzbūvē mutiskos vai mutiskos vai rakstveida tekstosrakstveida tekstos. Ar racionālu teikumu palīdzību . Ar racionālu teikumu palīdzību var izteikt iegūtās zināšanas par pasauli, tekstu var izteikt iegūtās zināšanas par pasauli, tekstu izpratnes apzinātus principus. Tāpat racionālā izpratnes apzinātus principus. Tāpat racionālā

sastāvdaļa parādās objektu aprakstā, klasifikācijā sastāvdaļa parādās objektu aprakstā, klasifikācijā un izskaidrojumā, izmantojot jēdzienu noteiktu un izskaidrojumā, izmantojot jēdzienu noteiktu

sistēmu. sistēmu.

Jebkura pētnieka racionālas izziņas darbības bieži atkārtojas, Jebkura pētnieka racionālas izziņas darbības bieži atkārtojas, un un tādēļ novērotāji no malas tās dēvē par stereotipiem vai pat tādēļ novērotāji no malas tās dēvē par stereotipiem vai pat

triviāliem. Un tomēr, tiešitriviāliem. Un tomēr, tieširacionālu darbību masīvs ir jebkura pētījuma racionālu darbību masīvs ir jebkura pētījuma

pamats!pamats!

Dažādu pētnieku (arī studentu) racionālas darbībasDažādu pētnieku (arī studentu) racionālas darbībasvar tikt realizētas dažādi: lielākā vai mazākā mērā var tikt realizētas dažādi: lielākā vai mazākā mērā loģiski sakārtotas un metodiski precīzas racionālas loģiski sakārtotas un metodiski precīzas racionālas darbības, kas pamatojas uz pētniecības uzdevumu darbības, kas pamatojas uz pētniecības uzdevumu

sistemātisku, regulāru risināšanu, kas, savukārt, palīdz sistemātisku, regulāru risināšanu, kas, savukārt, palīdz reālos pētījumos iegūt radošu intuīciju.reālos pētījumos iegūt radošu intuīciju.

9

Piemēram, students, kas prot efektīvi risināt Piemēram, students, kas prot efektīvi risināt dažādas stereotipiskas pētnieciskas operācijas:dažādas stereotipiskas pētnieciskas operācijas:

-- sistemātisks darbs ar bibliogrāfiju;sistemātisks darbs ar bibliogrāfiju;-- uzmanības koncentrēšana svarīgu tekstu apgūšanā;uzmanības koncentrēšana svarīgu tekstu apgūšanā;

-- prātojumu loģiskas analīzes pielietojums;prātojumu loģiskas analīzes pielietojums;-- ātra aprēķinu veikšana;ātra aprēķinu veikšana;

-- empīrisko datu metodiski pareiza apstrāde uttempīrisko datu metodiski pareiza apstrāde utt.,.,

ir ir spējīgs izvirzīt neordināras idejasspējīgs izvirzīt neordināras idejas kursa darbā kursa darbā vai diplomdarbā. vai diplomdarbā.

Tomēr,Tomēr, pētnieciskā procesa daba ir tāda, ka pētnieciskā procesa daba ir tāda, ka nekad nav iespējams precīzi paredzēt, kad nekad nav iespējams precīzi paredzēt, kad radīsies radošā intuīcija, radošais gars un radīsies radošā intuīcija, radošais gars un

jauna oriģināla, produktīva ideja.jauna oriģināla, produktīva ideja.

Pamatojoties uz zinātnes vēsturi, varam teikt, Pamatojoties uz zinātnes vēsturi, varam teikt, ka pētnieciskajā jaunradē ir pārbaudīta ka pētnieciskajā jaunradē ir pārbaudīta

korelācija: korelācija: jo augstāka ir metodiskā pareizība jo augstāka ir metodiskā pareizība pētnieciskās darbībās, jo biežāk tajās ir pētnieciskās darbībās, jo biežāk tajās ir

redzami netriviāli, radoši impulsiredzami netriviāli, radoši impulsi

10

Studiju pētnieciskais darbs: 2 posmiStudiju pētnieciskais darbs: 2 posmi

Studiju pētnieciskais darbsStudiju pētnieciskais darbs ir ir –– radošs radošs mācībumācību--zinātnisks processzinātnisks process,, kas tiek iedalīts divos kas tiek iedalīts divos

posmosposmos::

pētījums un izklāstspētījums un izklāsts..

Pirmais Pirmais –– pētnieciskais posmspētnieciskais posms -- iekļauj sevī iekļauj sevī vienlaicīgi ar racionālivienlaicīgi ar racionāli--loģiskiem elementiem, arī loģiskiem elementiem, arī

intuitīvus elementus.intuitīvus elementus.

Otrais posms Otrais posms –– iegūto rezultātu izklāstsiegūto rezultātu izklāsts –– ir ir visas pētniecības gaitas racionāla rekonstrukcija, visas pētniecības gaitas racionāla rekonstrukcija,

kas pakļaujas vispārpieņemtai akadēmiskai kas pakļaujas vispārpieņemtai akadēmiskai tradīcijai.tradīcijai.

KATRU DIENU PĒTI TEKSTUS, VĀC MATERIĀLUS, ANALIZĒ TOS UN VEIC

PIERAKSTUS!!!

UZMANĪBUUZMANĪBU: : Nedrīskt domāt, ka ir iespējams Nedrīskt domāt, ka ir iespējams pilnībā pabeigt pētījumu, un tikai tad ķerties pilnībā pabeigt pētījumu, un tikai tad ķerties

pie teksta uzrakstīšanas!pie teksta uzrakstīšanas!

Izklāsta nobeiguma posmā visi pieraksti tiek sakārtoti, sistematizēti,un, galu galā, kļūst par bakalaura vai maģistra darba

pabeigtu tekstu!!!

Veicot pētījumu, katru dienu ir jāvelta uzmanība literatūrā atrasto ideju un savu domu, novērojumu un mērījumu rezultātu un faktu

analīzes pierakstam.

11

Studiju pētījuma STADIJAS:

studiju pētījuma struktūra sastāv no 7 (septiņām)stadijām.

Ir nepieciešams orientēties šajās 7 7 stadijāsstadijās, tikai tad būs kvalitatīvsteksts.

Eksperti aizstāvēšanas laikā tekstā vērtē autora pētījuma un iegūtorezultātu demonstrācijas skaidrību. Tādēļ, darba ievadā,

satura rādītājā, teksta izklāstā, kā arī aizstāvēšanas runā

šīm 7 stadijām ir jāatspoguļojas .

1.stadija 1.stadija –– studiju pētnieciskāsstudiju pētnieciskāskoncepcijas formulējums.koncepcijas formulējums.

Pirmās stadijas mērķi un darbības kopsummā ir sekojošas:Pirmās stadijas mērķi un darbības kopsummā ir sekojošas:••izvirzīt problēmu;izvirzīt problēmu;••izvēlēties pētījuma objektu, izvēlēties pētījuma objektu, t.i., noteikt t.i., noteikt –– ko ko tieši reāli eksistējošo vajadzēs izpētīttieši reāli eksistējošo vajadzēs izpētīt..

Jāsāk kvalifikācijas darbs ar vadības problēmas Prmannoteikšanu– ar plaša loka vadības, organizatoriska vai lietišķa plāna jautājumu noteikšanu, kas uztrauc tās vai

citas organizācijas vadību.

Pēc tam no vadības problēmasvadības problēmas formulējuma ir jāpāriet pie pētnieciskas problēmaspētnieciskas problēmas: PPrrmmanan ├├ ((ТТ,,ffii))PPrrrr ├├............

12

Veicot pētījuma plānošanu, parasti ir Veicot pētījuma plānošanu, parasti ir nepietiekams nepietiekams priekšstats par to, kas tieši ir jāpēta?priekšstats par to, kas tieši ir jāpēta?

11.stadija.stadijass 1.1.meklējuma solismeklējuma solis -- –– noteikt un noteikt un formulēt vadības (praktisko) problēmu!formulēt vadības (praktisko) problēmu!

Rezultāts:Rezultāts: informatīvais avots pārejai pie pētnieciskās informatīvais avots pārejai pie pētnieciskās problēmasproblēmas

Pētnieciska rakstura problēmasPētnieciska rakstura problēmas izdalās no citām ar toizdalās no citām ar to, , 1) 1) ka tās tiek izvirzītas, pamatojoties uz teorētiskiem ka tās tiek izvirzītas, pamatojoties uz teorētiskiem

priekšnosacījumiem; priekšnosacījumiem; 2) 2) pētnieciska rakstura problēmas tiek pētītas ar pētnieciska rakstura problēmas tiek pētītas ar

zinātnisku metožu palīdzību un zinātnisku metožu palīdzību un 3) 3) ar mērķi ar mērķi –– paplašināt zinātniskās atziņaspaplašināt zinātniskās atziņas..

Kāpēc esošais likums nav pietiekoši Kāpēc esošais likums nav pietiekoši efektīvs, un kā nopamatot tā efektīvs, un kā nopamatot tā

neefektivitāti?neefektivitāti?

Vai ir nepieciešams ieviest Vai ir nepieciešams ieviest ierosinājumus konkrētajā ierosinājumus konkrētajā

likumā?likumā?

Kāda ir PVNKāda ir PVN ietekme uz ekonomikas ietekme uz ekonomikas attīstības dinamiku, pamatojoties uz attīstības dinamiku, pamatojoties uz

PVN dažādiem variantiem?PVN dažādiem variantiem?

Vai ir nepeciešams Vai ir nepeciešams samazināt pievienotās samazināt pievienotās

vērtības nodokli?vērtības nodokli?? ?

Kāda ir patērētāju mērķauditorijas Kāda ir patērētāju mērķauditorijas attieksme pret jauno produktu?attieksme pret jauno produktu?

Vai ir nepieciešams iziet Vai ir nepieciešams iziet tirgū ar jaunu produktu?tirgū ar jaunu produktu?

PrresPrman

13

1.stadija1.stadijass 2.2.meklējuma solismeklējuma solis –– pētnieciskās problēmas pētnieciskās problēmas formulējums formulējums (jautājums par nepieciešamo infomāciju)(jautājums par nepieciešamo infomāciju)!!

RezultātsRezultāts: : vispārējs priekšstats par novirzienu, kurā ir jāmeklē vispārējs priekšstats par novirzienu, kurā ir jāmeklē informācija!informācija!

Problēma nosaka izpētes objekta izvēliProblēma nosaka izpētes objekta izvēli, tas ir, pētījuma virzību. Bez problēmas nav iespējama objekta izvēle. Bezproblēmas pētījums ir ārpus kritikas (nonsens).

PPrrmmanan ├ (├ (ТТ,,ffii))PPrrresres ├├ OObb ├├ ................

Kāpēc? Izvirzītais jautājums (jo problēma ir jautājums) kā prizma vērš kā prizma vērš pētnieka uzmanību vienā noteiktā virzienāpētnieka uzmanību vienā noteiktā virzienā, tas ir, veidojas pētnieka

uzmanības lauks.

Pētījuma objektsPētījuma objekts – ir tā realitātes daļa, kas izriet ir tā realitātes daļa, kas izriet no izvirzītās problēmas; uz šo realitātes daļu ir no izvirzītās problēmas; uz šo realitātes daļu ir

vērsts pētījuma process; šo realitātes daļu lielākā vērsts pētījuma process; šo realitātes daļu lielākā vai mazākā mērā var objektīvi novērot vai mazākā mērā var objektīvi novērot !!

(firma, personāls, dokumenti, sociāla situācija, kādas organizācijas vadības sistēma; esošā

likumdošana;personāla vadības metodes; utt.)

14

1.stadija1.stadijass 3.meklējuma solis3.meklējuma solis–– pētījuma objektapētījuma objekta(u)(u) izvēleizvēle!!Kad pētnieks (Kad pētnieks (students,students,diplomands) izvirza problēmu, tad, attiecīgi, viņš savu diplomands) izvirza problēmu, tad, attiecīgi, viņš savu uzmanību koncentrē neatkarīgi no tā, vai viņš to apzinās vai nē,uzmanību koncentrē neatkarīgi no tā, vai viņš to apzinās vai nē, uz vienu vai uz vienu vai

otru reālās pasaules fragmentu. otru reālās pasaules fragmentu. Piemēram, kad students domā par Piemēram, kad students domā par jautājumu jautājumu ––kā efektīvāk uzrakstīt kursa darbu, diplomdarbu vai maģistra darkā efektīvāk uzrakstīt kursa darbu, diplomdarbu vai maģistra darbu?bu? –– tad viņa tad viņa

uzmanība koncentrējas jebkura rakstura informācijai ( grāmatas, uzmanība koncentrējas jebkura rakstura informācijai ( grāmatas, raksti, raksti, rekomendācijas ) par to, kā uzrakstīt tādu darbu. rekomendācijas ) par to, kā uzrakstīt tādu darbu. Šie avoti ir Šie avoti ir pētījuma objektspētījuma objekts..Jo precīzāk tiek formulēta konkrētā problēma, jo precīzāka ir pēJo precīzāk tiek formulēta konkrētā problēma, jo precīzāka ir pētījuma objekta tījuma objekta

izvēle.izvēle.

RezultātsRezultāts: : kad pētnieks pareizi izvēlas pētniecības objektus, viņš kad pētnieks pareizi izvēlas pētniecības objektus, viņš faktiski izveido sev potenciāli pietiekamu, bet nesakārtoru faktiski izveido sev potenciāli pietiekamu, bet nesakārtoru

informatīvo bāziinformatīvo bāzi!!

……………..……………..Diplomdarba tēma “Šķīrējtiesas būtība un tiesiskais Diplomdarba tēma “Šķīrējtiesas būtība un tiesiskais regulējumsregulējums LatvijLatvijā”ā” izvēlēta tās aktualitātes dēļ, jo šobrīd Latvijā reģistrētas izvēlēta tās aktualitātes dēļ, jo šobrīd Latvijā reģistrētas vairāk nekā 100 šķīrējtiesas, kuras spriež tiesu un piemēro matevairāk nekā 100 šķīrējtiesas, kuras spriež tiesu un piemēro materiālo procesuālo riālo procesuālo tiesību normas, neatkarīgi no lietu sarežģītības un būtisku tiestiesību normas, neatkarīgi no lietu sarežģītības un būtisku tiesību normu ību normu nepilnībām.nepilnībām. Diplomdarbā izvirzītā Diplomdarbā izvirzītā problēmsituācijaproblēmsituācija ir šķīrējtiesu regulējošo ir šķīrējtiesu regulējošo tiesību normu nepilnības Civilprocesa likumu ietvaros, nenoregultiesību normu nepilnības Civilprocesa likumu ietvaros, nenoregulēto šķīrējtiesu ēto šķīrējtiesu izveides noteikumi, nenoteiktais šķīrējtiesu statuss un pilnveidizveides noteikumi, nenoteiktais šķīrējtiesu statuss un pilnveidojamā šķīrējtiesu ojamā šķīrējtiesu procesa kārtība.procesa kārtība.DiplomdarbaDiplomdarba problēmaproblēma –– kādus likuma grozījumus vai labojumus būtu kādus likuma grozījumus vai labojumus būtu jāpieņem, lai uzlabotu esošo šķīrējtiesu darbu un novērstu esošājāpieņem, lai uzlabotu esošo šķīrējtiesu darbu un novērstu esošās nepilnības s nepilnības šķīrējtiesu darbībā.šķīrējtiesu darbībā.DiplomdarbaDiplomdarba objektiobjekti ir diplomdarbam par pamatu ņemtā Civilprocesa ir diplomdarbam par pamatu ņemtā Civilprocesa likuma D daļalikuma D daļa[1][1] un citi normatīvie akti, kas attiecas uz šķīrējtiesām, kā arī un citi normatīvie akti, kas attiecas uz šķīrējtiesām, kā arī UNCITRAL tipveida likumsUNCITRAL tipveida likums[2][2] par starptautisko šķīrējtiesu un attiecīgie par starptautisko šķīrējtiesu un attiecīgie likuma komentārilikuma komentāri..__________________[1] Civilprocesa likuma komentāri. Papildinātais izdevums. Autoru kolektīvs. Prof. K.Torgāna un M.Dudeļa vispārīgā zinātniskā redakcijā. – Rīga: Tiesu nama aģentūra, 2001. – 438.lpp.[2] UNCITRAL Arbitration Rules (1976)

IevadsIevadsPasaules praksē ir pazīstami vairāki komerciālu strīdu atrisināPasaules praksē ir pazīstami vairāki komerciālu strīdu atrisināšanas veidi. Šos veidus pēc to šanas veidi. Šos veidus pēc to

īstenojošajām institūcijām var iedalīt strīdu izšķiršanā ar valsīstenojošajām institūcijām var iedalīt strīdu izšķiršanā ar valsts tiesu palīdzību un strīdu izšķiršanā ts tiesu palīdzību un strīdu izšķiršanā ārpus tiesu iestādēm jeb tā sauktajā alternatīvajā domstarpību aārpus tiesu iestādēm jeb tā sauktajā alternatīvajā domstarpību atrisināšanā. Praksē ir pazīstami trisināšanā. Praksē ir pazīstami vairāki alternatīvās domstarpību atrisināšanas veidi,vairāki alternatīvās domstarpību atrisināšanas veidi, piemērampiemēram

15

IevadsIevadsDiplomDiplomdarba tēmas aktualitāte un problēmsituācijadarba tēmas aktualitāte un problēmsituācija. . No mūsdienu No mūsdienu

menedžmenta teorijām ir zināms, ka jebkuras organizācijas darba menedžmenta teorijām ir zināms, ka jebkuras organizācijas darba resursu vadībā resursu vadībā īpašu vietu ieņem:īpašu vietu ieņem:1) personāla plānošana;1) personāla plānošana;2) personāla atlase, ........2) personāla atlase, ................................................................................................................

Pašlaik Latvijas firmas atrodas tieši tādā attīstības posmāPašlaik Latvijas firmas atrodas tieši tādā attīstības posmā....... Būtiski jauni ....... Būtiski jauni ārējie faktori ir Latvijas iestāšanās Eiropas Savienībā ........ārējie faktori ir Latvijas iestāšanās Eiropas Savienībā .............. Šis process jau ir ...... Šis process jau ir sācies, vienīgi tas ir pareizi jāregulē.sācies, vienīgi tas ir pareizi jāregulē.Tā ir viena no problēmsituācijas īpatnībām, kas saistīta ar firmTā ir viena no problēmsituācijas īpatnībām, kas saistīta ar firmu darbības u darbības pilnveidošanas perspektīvām Eiropas Savienības biznesa telpā.pilnveidošanas perspektīvām Eiropas Savienības biznesa telpā.Problēmas situācijas analīze atļauj izvirzīt Problēmas situācijas analīze atļauj izvirzīt vadības problēmuvadības problēmu: : Kādai ir jābūt Kādai ir jābūt personāla atlases struktūrai, elementiem un funkcijām firmās, Lapersonāla atlases struktūrai, elementiem un funkcijām firmās, Latvijai tvijai iestājoties Eiropas Savienībā un sadarbojoties ar ES firmām?iestājoties Eiropas Savienībā un sadarbojoties ar ES firmām?

2.stadija:2.stadija: – kritisks literatūras apraksts (analīze).

Kad ir izvirzīta problēma un izvēlēts pētīšanas objekts (objekti),

ir jānosaka izvēlētā virziena teorētiskās izstrādes līmenis Тi . Ir jāizprot konkrētās risināmās problēmas vieta esošo teorētisko

priekšstatu kontekstā.

Prman ├ (Т,fi)Prr ├ Ob ├ Тi ├ .....

Zinātnē pētāmās problēmas kādā brīdī attīstās, un attīstās, pateicoties iepriekšējās zinātnieku paaudzes darbībai. Tāpēc arī

nelielā studenta kursadarba vai diplomdarba pētījumā ir nepieciešams pievērsties dažādiem avotiem un demonstrēt nepieciešams pievērsties dažādiem avotiem un demonstrēt

savas zināšanas par problēmas risinājuma teorētisko savas zināšanas par problēmas risinājuma teorētisko evolūcijuevolūciju

Pētot teorētiskos un citus materiālus par risināmo problēmu, tiek izstrādāta noteikta tiek izstrādāta noteikta teorētiska valodateorētiska valoda (terminoloģija,

jēdzienu aparāts), kas nodrošina iespēju izskatīt un aprakstīt objektu konkrētā teorētiskā rakursā.

16

Vispirms Vispirms ar diplomdarba vadītāja palīdzībuar diplomdarba vadītāja palīdzību ir jānoskaidro, ir jānoskaidro, kādi informatīvie resursi par konkrēto pētāmo tēmu un kādi informatīvie resursi par konkrēto pētāmo tēmu un

izvēlēto problēmu ir nepieciešamiizvēlēto problēmu ir nepieciešami

PPiemēram, informatīvie resursi par iemēram, informatīvie resursi par vadības vadības metodēm celtniecības biznesāmetodēm celtniecības biznesā; par ; par automobiļu pārdošanas mārketinga automobiļu pārdošanas mārketinga tehnoloģijāmtehnoloģijām; par ; par likumdošanas izmaiņas likumdošanas izmaiņas principiemprincipiem utt.,utt. utt.,utt.

Svarīgi ir zināt, ka Svarīgi ir zināt, ka terminoloģijas aparāta terminoloģijas aparāta veidošanaveidošana atļauj ne tikai atļauj ne tikai pareizi aprakstītpareizi aprakstīt, , izmērītizmērīt, , intervētintervēt, , veikt aptaujasveikt aptaujas organizācijās, bet organizācijās, bet arī arī pētīt tādus savdabīgus objektuspētīt tādus savdabīgus objektus kā kā dažādus speciālus tekstus, piemēram, dažādus speciālus tekstus, piemēram, normatīvos normatīvos dokumentus, statistiku, rakstusdokumentus, statistiku, rakstus utt.utt.

Informatīvais meklējums Informatīvais meklējums –– kritisks literatūras apraksts kritisks literatūras apraksts (analīze) (analīze) –– izskaidro pētnieciskās problēmas pieejuizskaidro pētnieciskās problēmas pieeju

Iepazīšanās ar literatūru un tās izpēte apliecina autoram, ka viIepazīšanās ar literatūru un tās izpēte apliecina autoram, ka viņa pētnieciskā ņa pētnieciskā dispozīcija (gaidas) noskaidrojas. Tādēļ ir nepieciešams iepazītdispozīcija (gaidas) noskaidrojas. Tādēļ ir nepieciešams iepazīties ar visiem ies ar visiem iespējamiem literatūras avotiem, un vēlams, atrast jau iepriekšiespējamiem literatūras avotiem, un vēlams, atrast jau iepriekš publicētos publicētos pētījumus par analoģisku problēmu. Rezultāts: pētnieciskā situāpētījumus par analoģisku problēmu. Rezultāts: pētnieciskā situācija kļūst cija kļūst

pietiekami nopamatota, bet nav pilnīgi sakārtota informatīvā plāpietiekami nopamatota, bet nav pilnīgi sakārtota informatīvā plānā . Autora nā . Autora pozīcija, viņa pieeja pētīšanas objektam kļūst teoētiski nopamatpozīcija, viņa pieeja pētīšanas objektam kļūst teoētiski nopamatota.ota.

Metodoloģiskās pētnieciskās problēmas informācijas sagatavošanaMetodoloģiskās pētnieciskās problēmas informācijas sagatavošanas risinājums s risinājums pārvēšas par visas informācijas apkopošanu jautājumu veidā, uz pārvēšas par visas informācijas apkopošanu jautājumu veidā, uz kuriem ir kuriem ir

jāatbild . Šo procesu sauc par problēmu pāriešanu pie uzdevumiejāatbild . Šo procesu sauc par problēmu pāriešanu pie uzdevumiem!m!

RezultātsRezultāts:: Pieeja objektam teorētiski ir pietiekami Pieeja objektam teorētiski ir pietiekami nopamatota, bet informācjas par to, kā risināt problēmu, nav pilnopamatota, bet informācjas par to, kā risināt problēmu, nav pilnīgi nīgi

sakārtota!sakārtota!

17

3.stadija – pāreja pie izpētes uzdevumiem un pētījuma priekšmeta noteikšana.

Tie jēdzieni un teorijas, ko apzinās pētnieks (diplomands), kā arī konkrētie izvirzītie uzdevumi kļūst par prizmu, vai, teiksim, jēdzienu tīklu, ar kuru tiek pētīts objekts.

Prm ├ (Т,fi)Prr ├ Ob ├ Тi ├ Qrsi ├ S . . .PētījumaPētījuma uzdevumiuzdevumi QQrsrsii precizē pētījuma problēmas

noteiktus komponentus; tie ir jautājumi par konkrētiem faktoriem, no kuriem ir atkarīga pētniecības objekta kāda īpašība, un tāpat tie ir jautājumi par faktoru noteikšanas veidiem.

Pētījuma priekšmetsPētījuma priekšmets SS ir – pētniekam interesantu, nozīmīgu faktoru (īpašību, īpatnību) kopa, ko viņš izvēlas objektā novērojumam, mērījumam, priekšstatam utt.

Diplomdarbā izvirzītie uzdevumi:Diplomdarbā izvirzītie uzdevumi:1.1. analizēt šķīrējtiesu tiesisko regulējumu Civilprocesa likuma ietanalizēt šķīrējtiesu tiesisko regulējumu Civilprocesa likuma ietvaros;varos;2.2. salīdzināt Latvijas likumdošanas tiesību normas ar starptautiskosalīdzināt Latvijas likumdošanas tiesību normas ar starptautisko tiesību tiesību

normām attiecībā uz šķīrējtiesu tiesisko regulējumu;normām attiecībā uz šķīrējtiesu tiesisko regulējumu;3.3. akcentēt likumdošanas nepilnības, kuras ietekmē šķīrējtiesu darbakcentēt likumdošanas nepilnības, kuras ietekmē šķīrējtiesu darbību;ību;4.4. rast risinājumus likumdošanas nepilnībām un neprecizitātēm attierast risinājumus likumdošanas nepilnībām un neprecizitātēm attiecībā uz cībā uz

šķīrējtiesu darbību;šķīrējtiesu darbību;5.5. izpētīt šķīrējtiesu darbību atbilstību tiesiskajam regulējumam.izpētīt šķīrējtiesu darbību atbilstību tiesiskajam regulējumam.

Diplomdarba priekšmetsDiplomdarba priekšmets ir Latvijas Civilprocesa likuma D daļas (par ir Latvijas Civilprocesa likuma D daļas (par šķīrējtiesu darbību) līdzība ar UNCITRAL tipveidašķīrējtiesu darbību) līdzība ar UNCITRAL tipveida likumu un atbilstība starptautiskajām tiesību normām.

Diplomdarba uzdevumDiplomdarba uzdevumu un u un priekpriekšmeta piemērsšmeta piemērs

18

4.stadija. Pētījuma priekšmeta analīze un hipotēžu izvirzīšana

Kad ir precīzi noteikts pētījuma priekšmets (priekšmetiska situācija), ir jāsāk tās analīze. Tas

nozīmē, ka ir jāizanalizē saistības un attiecības starp faktoriem, kas veido priekšmetisku situāciju.

Analīzes gaitā veidojas pieņēmumi - hipotēzes par pētāmo faktoru savstarpējo atkarību.

PPrrmanman ├ (Т,fi)Prres ├ Ob ├ Тi ├ Qrsi ├ S├ Hi ├ .......Hipotēze ir nepierādīts pieņēmums attiecībā uz faktoru, kas inteHipotēze ir nepierādīts pieņēmums attiecībā uz faktoru, kas interesē resē pētnieku, un, kuru ir nepieciešami apstiprināt vai atspēkot .pētnieku, un, kuru ir nepieciešami apstiprināt vai atspēkot .

Pieņemsim, ka pētījumā ir izvirzīts uzdevumsuzdevums Qrs (meklēšanas jautājums):Qrs (meklēšanas jautājums):noskaidrot, kā lielveikala X lojāli noskaņoti noskaidrot, kā lielveikala X lojāli noskaņoti pircēji attiecas pret citiem lielveikaliempircēji attiecas pret citiem lielveikaliem--konkurentiemkonkurentiem?

Var tikt izvirzītas sekojošas hipotēzes:H1: Lojāli noskaņoti pircēji pret lielveikalu X ir maz informēti parLojāli noskaņoti pircēji pret lielveikalu X ir maz informēti par citiem citiem

lielveikaliem.lielveikaliem.H2: Lojālie pircēji ienes lielveikala X tēlā papildu pozitīvas īpašīLojālie pircēji ienes lielveikala X tēlā papildu pozitīvas īpašības, bas,

kuras veikalam reāli vispār nav.kuras veikalam reāli vispār nav.

Šajās hipotēzēs ir paredzama saistība starp tādiem faktoriem kā • klientu lojāla attieksme pret lielveikalu Xklientu lojāla attieksme pret lielveikalu X; •• mazāks informētības līmenis par citiem lielveikaliemmazāks informētības līmenis par citiem lielveikaliem; •• neapzināta tieksme lielveikala X imidžā ieviest papildu pozitīvaneapzināta tieksme lielveikala X imidžā ieviest papildu pozitīvas s

iezīmes.iezīmes.

Hipotēžu piemērs

19

Hipotēžu piemērsHipotēžu piemērsDiplomdarbā izvirzītās hipotēzes :

1. Lai Latvijā šķīrējtiesu darbība tiktu precīzi reglamentēta, tad būtu nepieciešami un ieteicami Civilprocesa likuma labojumi attiecībāuz šķīrējtiesu darbību;

2. Civilprocesa likums neparedz nekādas sīkākas procesuālās darbības, kas šķīrējtiesnesim būtu jāveic pirms lietas izskatīšanas, tādējādi likums pieļauj lielu šķīrējtiesneša rīcības brīvību;

3. Lai novērstu situāciju, ka šķīrējtiesām Civilprocesa likumā dotapraktiski neierobežota brīvība noteikt kārtību lietas izskatīšanai, ir jāprecizē, kā rīkoties gadījumā, ja pastāvīgās šķīrējtiesas reglamentā konkrētais jautājums, par kuru ir norāde CPL, nav atrisināts;

4. Ja persona, kas pilda šķīrējtiesneša pienākumus – tādus pašus kā jebkurš cits rajona (pilsētas) tiesas, apgabaltiesas vai Augstākās Tiesas tiesnesis, nav prasīta likuma ietvaros atbilstoša izglītība, tad būtu nepieciešams ieviest šādu likuma normu, kas prasa obligātu atbilstošu izglītību un kvalifikāciju.

Satura piemers

Anotācija.................................................................................................................................................................................................................................................................

Saturs

Ievads............................................................................................................................6

1.Šķīrējtiesas kā tiesību institūts un tās funkcijas..........................................................91.1. Šķīrējtiesas izveidošana un darbība...................................................................131.2. Šķīrējtiesnešu neatkarība un objektivitāte un kvalifikācija..................................30

2. Šķīrējtiesas process Latvijā.....................................................................................492.1. Civillietas uzsākšana un strīda izšķiršana ķīrējtiesā Latvijā................................542.2. Šķīrējtiesas pieņemtie nolēmumi un to izpilde Latvijā.........................................66

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

20

5.stadija – metožu izvēle un datu ievākšana.

Pētījuma līdzekļi MMii ir principiprincipi, metodes,metodes,metodikasmetodikas, pieejaspieejas, teorētiskie uzskati.teorētiskie uzskati.

Pētījuma līdzekļi kopā ar hipotēzēm ir savdabīgi starpnieki, centrālais posms starp uzdevumiem un rezultātu.

Uzdevumi Hipotēzes un to ppārbaudesārbaudes metodesmetodes Rezultāti

PrPrmm├├ (Т,(Т,ffii))PPrrrr ├├ OObb ├ ├ ТТii ├├ QQrsrsii ├├ SS├├ HHi i ├ ├ MMii ......

Empīrisko datu vai jaunas informācijas ievākšana

Kad mērķtiecīgi un aktīvi ir ievākti empīriskie dati un citi informatīvie materiāli par objektu, tiek veidots pamats, lai

apstiprinātu vai atspēkotu to, kas ir runāts hipotēzēs.

HH11 ├├ MMi i ├├ OO^ ^ O O ├├ HH11

HH11 ├├ MMi i ├├ OO^̂¬¬ OO ├├ ¬¬ HH11

VERIFIKACIJA

FALSIFKACIJA

21

IevadsDiplomdarba tēmas aktualitāte un problēmsituācija

No mūsdienu menedžmenta teorijām ir zināms, ka jebkuras organizācijas darba rezursu vadībā īpašu vietu ieņem:1) personāla plānošana;2) personāla atlase, ............................................................

Pašlaik Latvijas firmas atrodas tieši tādā attīstības posmā....... Būtiski jauni ārējie faktori ir Latvijas iestāšanās Eiropas Savienībā . Šis process ir pareizu jāregulē.Tā ir viena no problēmsituācijas īpatnībām, kas saistīta ar firmu darbības pilnveidošanas perspektīvām Eiropas Savienības biznesa telpā.Problēmas situācijas analīze atļauj izvirzīt vadības problēmu: Kādai ir jābūt personāla atlases struktūrai, elementiem un funkcijām firmās, Latvijai iestājoties Eiropas Savienībā un sadarbojoties ar ES firmām?

Šādas problēmas risina speciālisti menedžmenta jomā ne tikai Latvijā, bet arī citās valstīs. Un tas notiek pēdējo desmitgadu laikā. Diplomdarbā uzmanība tika pievērsta šādu problēmu risināšanas pieredzei Eiropas Savienībā. Piemēram, ........

Kritiski pārskatot pieminēto autoru idejas, izdevās noteikt pēctecību un līdzību pieminēto autoru redzes viedokļos, kā arī atšķirības viņu uzskatos (sk., piemēram, paragrāfus 2.1.,2.2.,2.3.,3.1.)

Izvirzītās vadības problēmas risinājuma veiksme ir atkarīga no pētnieciskās problēmas risinājuma: Kādi personāla atlases principi un metodes tiek pielietotas šodien Eiropas Savienības valstīs un ar ko Latvijas firmas atlases pieredze atšķiras no ES pieredzes?

Izvirzītā pētnieciskā problēma noteica pētījuma objektus. Tie ir dažādu tekstu avoti (grāmatas, raksti, Inertnets, metožu un metodiku aptaksts), kā arī latvijas firmas X struktūrvienību vadītāju pieredze personāla atlases jomā.

22

Pētot izvēlētos objektus un formulējot konkrētus priekšstatus par izvirzīto problēmu, diplomdarba pētījumā tika pāriets pie problēmas noteiktiem komponentiem, t.i., tika formulēti sekojoši pētnieciski uzdevumi:Kāda ir ES akadēmisko struktūrvienību vadītāju darba specifika personāla atlases jeb kadru politikas jomā?•Kādi ir personāla vadības stili un metodes ES un Latvija?•Kāda ir līdzība un atšķirības struktūrvienību vadītāju darba specifikā ES un

Latvijā?•Kādas ir personāla atlases metodes, kuras var uzskatīt par klasiskām?•Kādas ir personāla atlases metodes, kuras var uzskatīt par alternatīvām?•Kāda varētu būt personāla atlases jaunas metodikas struktūra, elementi (principi un metodes), funkcijas, ko varētu pielietot LR firmās?

6.stadija – ievākto datu analīze un interpretācija, secinājumu

veidošana.Empīriskie dati un cits informatīvais materiāls tikai tad iegūst jēgu,

kad tā analīzes laikā izdodas apstiprināt vai atspēkot hipotēzes.

Prm├ (Т,fi)Prr├ Ob ├ Тi ├ Qrsi ├ S├ Hi ├ Mi ├ H1•Neeksistē absolūti tīras jutekliskas uztveres, tā

vienmēr teorētiski ir “noslogota”.

•Protokolpierakstu analīze arī nav iedomājama bez tās teorētiskas interpretācijas.

Tādā veidā Tādā veidā students (students (diplomandsdiplomands)), apstiprinot vai , apstiprinot vai atspēkojot hipotēzes ar iegūto datu palīdzību, precīzi atspēkojot hipotēzes ar iegūto datu palīdzību, precīzi

parāda (demonstrē) no kādu teoriju pozīcijām ir veikta parāda (demonstrē) no kādu teoriju pozīcijām ir veikta empīrisko datu atlase, analīze un interpretācija.empīrisko datu atlase, analīze un interpretācija.

23

Pētnieks ( students, diplomands), nopamatojot vai atspēkojot Pētnieks ( students, diplomands), nopamatojot vai atspēkojot hipotēzes, pamatojoties uz jauniegūtiem datiem (iegūti ar hipotēzes, pamatojoties uz jauniegūtiem datiem (iegūti ar

pētniecisko metožu palīdzību) , formulē rezultātus, kuros ir pētniecisko metožu palīdzību) , formulē rezultātus, kuros ir jauninājumi.jauninājumi.

Studentam ir nepieciešams nopamatoti Studentam ir nepieciešams nopamatoti pierādīt, ka kursa darbā vai diplomdarbā ir pierādīt, ka kursa darbā vai diplomdarbā ir

ieviesti noteikti jauninājumi!ieviesti noteikti jauninājumi!

UzdevumiUzdevumi

HipotēzesHipotēzes

Nopamatojuma unNopamatojuma unpārbaudes pārbaudes metodesmetodes

RezultātiRezultāti

Kursa darbs vai diplomdarbs nav zinātnisks darbs; tie ir Kursa darbs vai diplomdarbs nav zinātnisks darbs; tie ir kvalifikācijas darbi!kvalifikācijas darbi!

Jebkuram tādam darbam ir sevī jāiekļauj ( tāpat kā jebkuram Jebkuram tādam darbam ir sevī jāiekļauj ( tāpat kā jebkuram zinātniskam darbam) zinātniskam darbam) oriģinalitāteoriģinalitāte, , kāds jaunievedumskāds jaunievedums. Lai to . Lai to

panāktu un nodrošinātu, ir nepieciešams iepazīties ar citu pētnipanāktu un nodrošinātu, ir nepieciešams iepazīties ar citu pētnieku eku domām un izteikumiem interesējošā jautājumā. Iepazīšanās ar domām un izteikumiem interesējošā jautājumā. Iepazīšanās ar

dažādiem redzes viedokļiem sniegs iespēju “dažādiem redzes viedokļiem sniegs iespēju “atklāt” kaut ko savu atklāt” kaut ko savu un pateikt kaut ko savu, ko pirms jums vēl neviens nav teicis un pateikt kaut ko savu, ko pirms jums vēl neviens nav teicis šajā sakarībāšajā sakarībā. Tādi “atklājumi” (. Tādi “atklājumi” (jauninājumijauninājumi, , uzskatu jaunumsuzskatu jaunums) )

var būt diezgan var būt diezgan pieticīgi,pieticīgi, piemēram piemēram –– klasiska teksta jauns klasiska teksta jauns skaidrojums; vai skaidrojums; vai –– kādas problēmas materiāla jauna sistematizācija.kādas problēmas materiāla jauna sistematizācija.

Diplomdarba jauninājumi:Diplomdarba jauninājumi: piemērspiemērsDiplomdarba izstrādes rezultātā var secināt, ka ir

2 (divu) tipu jauninājumi – t.i. priekšmetā un rezultātā.

Jauninājums priekšmetāJauninājums priekšmetā realizējas teorētisko atziņu un tiesisko regulējumu ietvaros, kas skar šķīrējtiesu būtību un

darbību, salīdzinot ar UNCITRAL tipveida likumu un Kurzemes reģionālās šķīrējtiesas darbību.

Studenta darba jauninājums rezultātājauninājums rezultātā ir izteikts kā vēlamie grozījumi vai labojumi Civilprocesa likumā, jo attiecībā uz

atsevišķu jautājumu regulāciju, vēl nepieciešami precizējumi vai labojumi.

24

7.stadija – secinājumu, rekomendāciju izstrāde un

diplomdarba teksta uzrakstīšana.Nākošais solis – secinājumu formulēšana, rekomendāciju

izstrāde, kas ir visa darba praktisks rezultāts; un teksta galīga un pilnīga izstrāde.

Diplomdarba teksta izstrāde ir atskaite izklāsta veidāatskaite izklāsta veidāpar veiktajām pētnieciskajām darbībām. Izklāsta

mērķis – sniegt pētījumā iegūtos galvenos rezultātus, kuros ir jaunievedumi, kā arī parādīt pētnieciskas

darbības visas pakāpes un metodes, kas bija pielietotas, lai iegūtu šos rezultātus.

Laba izklāsta svarīgākās pazīmesLaba izklāsta svarīgākās pazīmes ir:• pētniecisko soļu nopamatojuma demonstrācija;

• pētniecisko soļu izpratnes pieejamība.

DiplomdarbsLaulāto nekustamā īpašuma tiesības: darījumi un to nostiprināšanas juridiskā

nozīme(Latvijas pieredze)

Diplomdarba satura piemērs

Saturs1. Laulāto tiesības uz nekustamo īpašumu un ierakstīšanas zemesgrāmatā statusa problēma

1.1 Zemesgrāmata kā īpašuma tiesību apliecinājums.................. ....................................................... - 121.2 . Nekustamā īpašuma ierakstīšanas zemesgrāmatā problēmas.................................................... - 14

1.2.1.Ēkas (būves) un zemes ierakstīšana zemesgrāmatā un tiesu prakse ..................................- 141.2.2. Laulāto nekustamo īpašumu ierakstīšanas zemesgrāmatā īpatnības .................................- 201.2.3 Nekustamā īpašuma pirmpirkuma tiesību ierakstīšana zemesgrāmatā ...............................-23

2. Nekustamā īpašuma darījums un tā nostiprināšanas juridiskā nozīme2.1. Darījuma vispārīgais raksturojums ...................................................................................................-282.2. Nekustamā īpašuma darījumu statistika .........................................................................................- 332.3. Darījuma nostiprināšanas zemesgrāmatā juridiskā nozīme ........................................................ – 382.4. Labticīgas iegūšanas koncepcijas attiecināšana uz lietas divkāršu atsavināšanu.......................-40

3. Laulāto likumiskās mantiskās attiecības un laulāto mantiskās attiecības LR Civillikuma dažādās redakcijās

3.1. Laulāto likumiskās mantiskās attiecības ........................................................................................-433.2. Laulāto mantiskās attiecības 1937.gada Civillikuma redakcijā ...................................................- 463.3. Laulāto mantiskās attiecības Civillikuma redakcijā un 1993.gada redakcijā............................. - 58

Secinājumi -66Literatūras saraksts -70

25

DiplomdarbsLaulāto nekustamā īpašuma tiesības: darījumi un to nostiprināšanas juridiskā

nozīme(Latvijas pieredze)

Diplomdarba ievada piemērs

Ievads.Nekustamā īpašuma tirgum sakarā ar tā specifisko lomu valsts un ikviena sabiedrības indivīda

ekonomiskajā un sabiedriskajā dzīvē ir ļoti liela nozīme...............................................................................

Problēmsituācija un pētījuma aktualitāte. Koroborācijas nozīme izpaužas galvenokārt apstāklī, ka par nekustamā īpašuma īpašnieku atzīstams tikai tas, kas par tādu ierakstīts Zemesgrāmatā. Līdz ierakstīšanai zemesgrāmatā nekustamā īpašuma ieguvējam pret trešajām personām nav nekādu tiesību. Līdz viņam ierakstīšanai zemesgrāmatā ieguvējs nevar izlietot nevienu no priekšrocībām, kas saistītas ar īpašumu, un jāatzīst par spēkā esošu visa uz šo nekustamo īpašumu attiecošās tās personas darbību, kura zemesgrāmatā apzīmētā par šī īpašuma īpašnieku. Nekustamā īpašuma ierakstīšana Zemesgrāmatā ir obligāta un to nereti piemirst.

Tādā veidā, pamatojoties uz Eiropas pieredzi, kā arī, ņemot vērā reālo situāciju Latvijā, problēmatiek formulēti šādi:Kādas ir nekustamā īpašuma tiesību ierakstīsanas zemesgrāmatā procedūru īpatnības, un kādi saistībā ar to ir nekustamā īpašuma tiesību apstrīdēšanas veidi, iespējamās problēmas laulāto mantiskās tiesībās, kā arī, kādiem ir jābūt dokumentu noformēšanas svarīgākajiem kritērijiem, kas nodrošina nekustamā īpašuma tiesisko regulāciju?

Pētījuma objekts tiek iedalīts:(1) nekustamā īpašuma tiesības, kas ieguvušas nostiprinājumu normatīvos aktos (dokumentos) - LR

Civillikums 1993.gada redakcijā un salīdzinājumā izmantots arī 1937.gada Latvijas Republikas Civillikums; dažādu autoru ( piem. R. Krauzes, S. Krūmiņas, K. Torgāna u.c. ) dotie komentāri un sniegto attiecīgo likumu tulkojumi;

(2) nekustamā īpašuma tiesību apstrīdēšanas veidi (problēmas laulāto likumiski mantiskajām tiesībām), kas atrodami Latvijas Republikas tiesu senāta spriedumos un lēmumos, juridiskā literatūrā, interneta resursos, masu medijos, Bauskas Zemesgrāmatu nodaļas statistikā ( 2003. gada maijs - 2007.gada novembris).

Maģistra darba teorētiskā pielietojuma nozīme ir apstāklī, ka ir izskatīta konkrētā tēma no atsevišķām pozīcijām, izmantojot dažādu autoru uzskatus, domas un praksi.

Mērķa sasniegšanai tiek izvirzīti sekojoši uzdevumi:1.Izpētīt likumus un literatūru par nekustamā īpašuma tiesībām, to apstrīdēšanas procedūru, iespējamās

problēmas;2.Analizēt un apkopot autoru viedokli par:

- nekustamā īpašuma tiesībām un to apsrīdēšanas veidiem,- par laulāto likumiskām mantiskām tiesībām;

3.Izpētīt nekustamā īpašuma atsavināšanas norisi praksē Bauskas Zemesgrāmatu nodaļā; 4.izpētīt tiesu praksi, aprakstīt novēroto problemātiku, saistītu ar īpašumu tiesībām un to apstrīdēšanu;5.Aprakstīt novēroto problemātiku, saistītu ar nekustamā īpašuma tiesību apstrīdēšanu, laulāto

likumiskajām matniskajām tiesībām;6.Izdarīt secinājumus par iegūto informāciju.

26

Darba priekšmets: Laulāto nekustamā īpašuma darījumu tiesības un to nostiprināšanas juridiskā nozīme Latvijā

Hipotēzes:• Tas, ka nav noteikts termiņš par īpašuma nostiprināšanu Zemesgrāmatā, rada problēmas laulāto

mantiskās attiecībās;• Laulību laikā iegādāts īpašums var tikt reģistrēts kā koppīpašums.

Izpētes metodes:Literatūras izpēte;Likumu apskats un analīze;Statistikas izpēte;Nekustamā īpašuma tiesību apstrīdēšanas izpēte

Darba jauninājumiVeiktā darba gala rezultātā var apgalvot, ka esošā likumdošana ir jāpilnveido, pamatojoties uz:1) likumdevējam ir jānosaka termiņš, kura laikā īpašnieks veic īpašuma nostiprinājumu zemesgrāmatā;

tas varētu būt mēneša laikā no brīža, kad nekustamais īpašums tiek atsavināts. Šo jautājumu varēturisināt ar sankciju piemērošanu, tas ir, tiem īpašniekiem, kuri savus īpašums nav reģistrējuši zemesgrāmatā, noteiktajā termiņā palielināt valsts nodevu.

2) lai laulātie un trešās personas būtu pasargāti iegūstot nekustamā īpašuma tiesības, tad ar likumu vajadzētu noteikt, ka:

a) pirms laulībām reģistrēts īpašums zemesgrāmatā tiktu ierakstīts īpašnieka atsevišķa manta, b) un laulību laikā iegādāts īpašums, zemesgrāmatā tiek reģistrēts kā laulāto kopīpašums.

ValodaValoda,, runaruna, , tekststeksts..

Valoda un runaValoda un runa. Domas objektivizējas (materializējas) . Domas objektivizējas (materializējas) runā un iegūst visdažādāko tekstu veidu. Runā “iedrukājas” runā un iegūst visdažādāko tekstu veidu. Runā “iedrukājas” domāšanas saturs un forma. domāšanas saturs un forma.

ValodaValoda ir nosacījumu un noteikumu sistēma, kas rada un ir nosacījumu un noteikumu sistēma, kas rada un interpretē runu interpretē runu valodas zīmjuvalodas zīmju veidā (vārdi un vārdkopas), veidā (vārdi un vārdkopas), kuriem ir noteikta semantiska (jēgas) nozīme.kuriem ir noteikta semantiska (jēgas) nozīme.

Jebkura valodas sistēma sastāv no:Jebkura valodas sistēma sastāv no:leksikasleksikas –– vārdu un vārdkopu daudzums, kas ir specifisks vārdu un vārdkopu daudzums, kas ir specifisks konkrētai valodai;konkrētai valodai;gramatikas gramatikas –– valodas izteikumu (teikumu) veidošanas un valodas izteikumu (teikumu) veidošanas un interpretācijas noteikumi.interpretācijas noteikumi.

27

RunaRuna

Gramatiskā struktūra, valodas sintakse parādās runā. Gramatiskā struktūra, valodas sintakse parādās runā. Sintakse eksistē:Sintakse eksistē:1)runas darbības 1)runas darbības iemaņuiemaņu formā,formā,2)runas veidošanas no vādiem un vārdkopām, attiecībā ar 2)runas veidošanas no vādiem un vārdkopām, attiecībā ar to sematiskām nozīmēm, to sematiskām nozīmēm, apzinātu likumuapzinātu likumu formā. formā. Cilvēka apgūtā valodas leksika (valodas zīmju kopa) un Cilvēka apgūtā valodas leksika (valodas zīmju kopa) un

sintakse ir sintakse ir valodas zināšanasvalodas zināšanas. Praktiskā personīgās . Praktiskā personīgās valodas pielietošana notiek indivīda runā.valodas pielietošana notiek indivīda runā.

RunaRuna –– tā ir organizēta zīmju (vārdu, vārdkopu) kopība, kas tā ir organizēta zīmju (vārdu, vārdkopu) kopība, kas tiek pielietota valodas komunikācijā (saskarsmē). Ir skaņu,, tiek pielietota valodas komunikācijā (saskarsmē). Ir skaņu,, mīmikas, pantomīmas, rakstu runa. Valodas eksistēšana mīmikas, pantomīmas, rakstu runa. Valodas eksistēšana ārpus runas ir analoģiska instrumenta eksistēšanai bez tā ārpus runas ir analoģiska instrumenta eksistēšanai bez tā

pielietojuma.pielietojuma.

Runa eksistē “ārējās” un “iekšējās” runas veidā. Runa eksistē “ārējās” un “iekšējās” runas veidā. ““Ārējā”Ārējā” runa sastāv no skaņas, grafiskām vai runa sastāv no skaņas, grafiskām vai mīmikas zīmēm (fonēmas, simboli, žesti utt.). mīmikas zīmēm (fonēmas, simboli, žesti utt.).

““Iekšējā”Iekšējā” runa sastāv no valodas zīmju runa sastāv no valodas zīmju uzskates jūtiskiem priekšstatiem, no to ideāliem uzskates jūtiskiem priekšstatiem, no to ideāliem

aizvietotājiem (vārdu dzirdes veidoliem un aizvietotājiem (vārdu dzirdes veidoliem un

grafikas zīmju redzes veidoliem).grafikas zīmju redzes veidoliem).

28

TekstsTeksts

TekstsTeksts ir runas darbības produkts; ir runas darbības produkts; runa ir teikumu secība, kuri ir veidoti runa ir teikumu secība, kuri ir veidoti pēc valodas likumiempēc valodas likumiem

Ir Ir mutiskiemutiskie un un rakstiskie tekstirakstiskie teksti. . MutiskajamMutiskajam tekstam piemīt eliptiskas īpatnības: tekstam piemīt eliptiskas īpatnības:

viegli saprotamu vārdu un frāžu izlaidums, viegli saprotamu vārdu un frāžu izlaidums, novēršanās no valodas normām. novēršanās no valodas normām.

RakstiskaisRakstiskais teksts lielākā vai mazākā mērā atbilst teksts lielākā vai mazākā mērā atbilst gramatiskām normām (ir standartizēts), un ir gramatiskām normām (ir standartizēts), un ir

bagātāks pēc sava leksiskā sastāva.bagātāks pēc sava leksiskā sastāva.

TekstTekstu u paveidipaveidi

Funkcionālā plānā teksti tiek iedalīti Funkcionālā plānā teksti tiek iedalīti mācībumācību, , zinātniskoszinātniskos, , mākslasmākslas, ,

lietišķoslietišķos un citos tekstosun citos tekstos!!Zinātniskais tekstsZinātniskais teksts.. Zinātniskais teksts Zinātniskais teksts

vienlaicīgi ar gatavu zinātniskā pētījuma rezultātu vienlaicīgi ar gatavu zinātniskā pētījuma rezultātu fiksē arī pārejas procesu uz jaunām zināšanām. fiksē arī pārejas procesu uz jaunām zināšanām.

Tam ir raksturīgi: Tam ir raksturīgi: problemātiskumsproblemātiskums, , hipotētiskumshipotētiskumsun un izteikto zināšanu nepabeigtībaizteikto zināšanu nepabeigtība, to noteikta riska , to noteikta riska

pakāpe. Tas nozīmē, ka bez apstiprinošiem un pakāpe. Tas nozīmē, ka bez apstiprinošiem un noliedzošiem izteikumiem, kas apraksta, izskaidro noliedzošiem izteikumiem, kas apraksta, izskaidro

un nosaka noteiktu lietu būtību, zinātniskos tekstos un nosaka noteiktu lietu būtību, zinātniskos tekstos izkristalizējas arī jautājumi, ieteikumi un citi izkristalizējas arī jautājumi, ieteikumi un citi

attīstības stadijā esošo zināšanu komponenti.attīstības stadijā esošo zināšanu komponenti.

29

Zinātniskā teksta struktūraZinātniskā teksta struktūraZinātniskā teksta struktūraZinātniskā teksta struktūra.. Elementāru tekstu var Elementāru tekstu var

iedomāties kā atsevišķu vienkāršu izteikumu, kas ieslēdz sevī iedomāties kā atsevišķu vienkāršu izteikumu, kas ieslēdz sevī subjektu (S)subjektu (S) un un predikātu (P).predikātu (P).

Tādā pat subjektaTādā pat subjekta--predīkāta formā var iedomāties arī predīkāta formā var iedomāties arī sarežģītāku tekstu.sarežģītāku tekstu.

Teksta subjekts vai tēmaTeksta subjekts vai tēma ir termins (vai cita valodas ir termins (vai cita valodas izteiksme), kas izteiksme), kas fiksē noteikta pētījuma priekšmetufiksē noteikta pētījuma priekšmetu, , par ko ir runa tekstā. par ko ir runa tekstā.

Teksta predikāts vai remaTeksta predikāts vai rema ir ir izteikumu kopums, ar izteikumu kopums, ar kura palīdzību tiek atklāta tēmakura palīdzību tiek atklāta tēma..

Tēma var būt pazīstama, dota vai jauna. Rema ka Tēma var būt pazīstama, dota vai jauna. Rema ka izteikumu kopums izsaka kaut ko jaunu zināšanās par izteikumu kopums izsaka kaut ko jaunu zināšanās par priekšmetu. priekšmetu. Remas rezumējumsRemas rezumējums -- tēmas atklāšanas tēmas atklāšanas

galvenais rezultats galvenais rezultats –– tas ir tas ir aizstavešanas tēze vai tēzesaizstavešanas tēze vai tēzes..Teksta subjekts (tēma) bieži tiek pieminēts teksta Teksta subjekts (tēma) bieži tiek pieminēts teksta nosaukumānosaukumā.. Tad sekojošo aiz nosaukuma tekstu Tad sekojošo aiz nosaukuma tekstu varam uzskatīt par teksta predikātu (remu). Teksta varam uzskatīt par teksta predikātu (remu). Teksta sadaļu nosaukumi veic teksta daļu subjektu lomu.sadaļu nosaukumi veic teksta daļu subjektu lomu.

Tēmas atklāšanaTēmas atklāšana unun teksta loģiska sadalīšanateksta loģiska sadalīšana

Pētnieciskā darba teksts (kursa darba, diplomdarba, Pētnieciskā darba teksts (kursa darba, diplomdarba, disertācijasdisertācijas, , zinātniskā rakstazinātniskā raksta) ) teksts teksts tiek rakstīts pec tiek rakstīts pec plplāāna.na.Pētnieciskā darba plāns ir zinātniska klasifikācijaPētnieciskā darba plāns ir zinātniska klasifikācija..

Klasifikācija irKlasifikācija ir daudzpakāpjudaudzpakāpju loģisks tēmas apakštēmu loģisks tēmas apakštēmu (paragrāfu, daļu) iedalījums(paragrāfu, daļu) iedalījums..

Tradicionāli darba plānā tiek parādīta Tradicionāli darba plānā tiek parādīta loģiskāloģiskā vai vai analītiskāanalītiskā dalīšanas sistēmadalīšanas sistēma..šīs divu veidu šīs divu veidu dalīšanas atšķiras ar to, kā pamatā ņemti dalīšanas atšķiras ar to, kā pamatā ņemti 2 2

atbilstoši loģiski objektu izskatīšanas principi: atbilstoši loģiski objektu izskatīšanas principi: ««ģintsģints--sugasuga» » unun ««veselumsveselums--daļadaļa». ».

Loģiskā (taksonomiskā) dalīšanāLoģiskā (taksonomiskā) dalīšanā -- tiek tiek izskatītas ģinta (tēmas) unizskatītas ģinta (tēmas) un sugas (apakšsistēmas)sugas (apakšsistēmas). .

Tas ir: tēmu ir jāpieņem kā ģints jēdzienu, kuru Tas ir: tēmu ir jāpieņem kā ģints jēdzienu, kuru loģiski jāiedala sugās.loģiski jāiedala sugās.

30

Tēmas analītiskais iedalījumsTēmas analītiskais iedalījums

Tēmas Tēmas ananааlītiskā iedalījumālītiskā iedalījumā notiek domas notiek domas izdalīšana veselā priekšmetā (tā daļās) vai aspektos (tēmas izdalīšana veselā priekšmetā (tā daļās) vai aspektos (tēmas

apsektos). Priekšmets tiek parādīts sistēmas veidā, kura apsektos). Priekšmets tiek parādīts sistēmas veidā, kura katra daļa veic stingri nosacītu funkciju)katra daļa veic stingri nosacītu funkciju).. Piemēram, var Piemēram, var

atklāt cilvēka apziņas svarīgākos raksturojumus. Vai, atklāt cilvēka apziņas svarīgākos raksturojumus. Vai, piemēram, nosakot konkrētas personības jaunrades piemēram, nosakot konkrētas personības jaunrades

periodus (iespējams, Kanta) jaunībā, brieduma gados un periodus (iespējams, Kanta) jaunībā, brieduma gados un vecuma posmā, mēs pielietojam analītiskā iedalījuma vecuma posmā, mēs pielietojam analītiskā iedalījuma

operāciju.Priekšmeta dzīves periodizācija, kaut kā operāciju.Priekšmeta dzīves periodizācija, kaut kā eksistēšanas periodizācija ir analītiskā iedalījuma atsevišķs eksistēšanas periodizācija ir analītiskā iedalījuma atsevišķs

gadījums.gadījums.

Tēmas loģiskais iedalījumsTēmas loģiskais iedalījums

Loģiskā iedalījumāLoģiskā iedalījumā (klasifikācija kā tēmas strukturēšana ir loģiskā (klasifikācija kā tēmas strukturēšana ir loģiskā iedalījuma īpašs veids) ir nepieciešams izpildīt loģiskā iedalīiedalījuma īpašs veids) ir nepieciešams izpildīt loģiskā iedalījuma juma visus nosacījumus. Īpaši savrīgi ir izvēlēties nopamatojuma visus nosacījumus. Īpaši savrīgi ir izvēlēties nopamatojuma klasifikāciju. Dažādi nopamatojumi sniedz dažādu klasifikāciju. klasifikāciju. Dažādi nopamatojumi sniedz dažādu klasifikāciju. Klasifikācijas nopamatojums Klasifikācijas nopamatojums –– tā ir pazīme, kas ir būtiska no tā ir pazīme, kas ir būtiska no noteiktu mērķu un uzdevumu risināšanas redzes viedokļa.noteiktu mērķu un uzdevumu risināšanas redzes viedokļa.Veidojot klasifikācijuVeidojot klasifikāciju ( t.i., veidojot teksta plānu), ir jāņem vērā ( t.i., veidojot teksta plānu), ir jāņem vērā mērķi mērķi –– uz ko akcentēt uzmanību; kādu uzdevumu risinājumam uz ko akcentēt uzmanību; kādu uzdevumu risinājumam palīdz konkrētā klasifikācija.palīdz konkrētā klasifikācija.

31

Teksta satura (runas) prasībasTeksta satura (runas) prasības::

Teksta satura galvenā prasībaTeksta satura galvenā prasība ir: visam tekstam jābūt visam tekstam jābūt apvienotam ar vienotu tēmu.apvienotam ar vienotu tēmu. Strādājot pie teksta, pastāvīgi jāatceras, ka tā komponentiem – izteikumiem un teksta rindkopām – saturīgi jāiekļaujas apakštēmās un vienotās tēmas daļās.Šo prasību izpilde nodrošina teksta labas kvalitātes svarīgākāsīpašības – teksta vienotībuvienotību ((saistību)saistību) un mērķtiecībumērķtiecību..

Tekstam jābūt vienotamvienotam (saistītam). Tas nozīmē, ka atsevišķiem komponentiem (rindkopām un izteikumiem) jābūt tādiem, lai tos varētu attiecināt vienu uz otru un demonstrēt kā saistītus vienotībā galvenās tēmas kontekstā

Tekstam jābūt mērķtiecīgammērķtiecīgam.. Šī ir pragmatiska prasība., ko var nodrošināt sekojošā veidā: teksts ir jāuztver kā komunikācijas vienota komunikācijas vienota programma starp jums programma starp jums –– autoru (nosūtītāju) un lasītāju (saņēmēju).autoru (nosūtītāju) un lasītāju (saņēmēju).Svarīgi ir censties panākt, lai saņēmējs uztvertu tekstu kā vienotu saturīgu veselumu, kas ir pakļauts kādam skaidram mērķim

Teksta pati sīkākā vienojoša un mērķtiecīga daļa irTeksta pati sīkākā vienojoša un mērķtiecīga daļa ir rindkoparindkopa..Pieredze rāda, ka optimālā variantā rindkopa sastāv no

77±±22 atsevišķiem izteikumiem.

Teikumu vienotību (saistību) loģiskā aspektā var nodrošināt ar loģisloģiskiemkiem saikļiemsaikļiem, kas, savukārt, var būt izteikti ar attiecīgu gramatikas saikļu palīdzību (“un”, “vai”, “vai nu…,vai nu…”, “ja…,tad…”). Tomēr, jāatceras, ka ne vienmēr teksta komponentu gramatiskā vienotība liecina par loģikas un satura vienotību tekstā.

No vienotības viedokļa teksta komponentus var iedalīt :1.1. konstatācijās,konstatācijās,

2.2. Prātojumos un slēdzienos.Prātojumos un slēdzienos.KonstatācijāsKonstatācijās pārsvarā ir savienojuma (konjunktīvie) un sadalījuma

(dizjunktīvie) saikļi. Spriedumos pārsvarā ir nosacījuma ( implikatīvie) spriedumi.

Konstatācijas – fiksē kaut kā neapšaubamību; tās apstiprina, ka patiešām īstenībā kaut kas notiek vai ir noticis.

Prātojumi un slēdzieniPrātojumi un slēdzieni – ir tādas teksta daļas, kurās no vieniem izteikumiem izriet citi. Kādi spriedumi tiek apšaubīti, kādi –atspēkoti, vēl citi tiek novērtēti kā patiesi. Tiek izvirzīti pieņēmumi, kuri attīstās līdz nopamatotu hipotēžu līmenim.

32

KonstatācijasKonstatācijas var iedalīt aprakstosaprakstos un vēstījumos vēstījumos (stāstījumos).(stāstījumos).

1. Apraksti fiksē īstenības dažus fragmentus to statikā (stabilitātē) vai sinhronās attiecībās.

2. Vēstījumi parāda notikumus, darbības, procesus diahroniskās attiecības , t.i., parāda evolūciju, kaut kā attīstības periodus

laikā).

Ideju izteikšana tekstos, pamatojoties uz loģikas Ideju izteikšana tekstos, pamatojoties uz loģikas principiemprincipiem

Ideju izklāsta loģiskie veidi tekstos var būt dažādi. Tekstu var rakstīt deduktīvā vai induktīvā veidā.

1. Materiāla deduktīva izklāsta atspēriena punkts ir dažu vispārēju pieņēmumu pieņemšana, kas tiek uztverti kā

aksiomas, t.i., agrāk pieņemti nosacījumi.

2. Pēc tam,no aksiomām tiek izvērsti kādi daļēji gadījumi, t.i., pamata vispārīgi nosacījumi it kā “apmainās “ pret kādu

konkrētiku, faktiem.

Induktīvais izklāsts, tieši otrādi, sākas ar kādu situāciju daļēju faktu aprakstu, tās tiek vispārinātas un izceltas uz vispārēja raksturojuma apstiprinājuma līmeni.

Šie izklāsta veidi ir reti sastopami izolētā veidā. Tā kā katram no tiem ir savas priekšrocības un trūkumi, tad kursa darba vai bakalaura darba kādā nodaļā ir iespējama to kombinācija.

Deduktīvā metode zinātniskajam darbam piešķir īpašu sakarību, nopamatojumu, sistemātiskumu.