MATERIALE PENTRU - mecc.gov.md · materiale pentru profesori, diriginŢi Şi elevi modulul ”dezvoltarea personalĂ Și proiectarea carierei” (clasa a viii-a) ministerul educa˛iei

MATERIALE PENTRUPROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA a VIII-a)

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, www.edu.md

CENTRUL PENTRU EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ ȘI ASISTENȚĂ ÎN AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22 885 425; o�[email protected]; www.ceda.md

AGENŢIA AUSTRIACĂ PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, [email protected]

Centrulpentru

EducațieAntreprenorială

șiAsistențăîn Afaceri

Materialele didactice au fost elaborate în cadrul proiectului ”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC), implementat de către Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri(CEDA) în parteneriat cu Ministerul Educației si susținerea financiară a Agenției Austriece pentru Dezvoltare.

Echipa de lucru:

Sofia ȘULEANSCHI, director CEDA Lia SCLIFOS, dr. ped., manager al proiectului REVOCC Serghei LÎSENCO, formator național, expert CEDA Lilia GOLOVEI, psiholog, profesoară de educație civică, GD II Otilia DANDARA, dr. hab., profesor universitar, prorector USM Valentina OLARU, dr. ped. profesoară de educație civică, GD superior Rodica SOLOVEI, dr. istorie, conferențiar cercetător la IȘE Nina UZICOV, profesoară de educație civică, GD superior Ina BOTNARI, psiholog, profesoară de educație civică Silvia PETROVICI, profesoară de educație civică, GD superior Galina PRECUP, manager proiecte CPD

Imaginile care ilustrează acțiunile propuse elevilor sunt realizate de caricaturistul Alexandru Plăcintă.

Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri aduce sincere mulțumiri elevilor, diriginților și administrației instituțiilor de învățământ în care au fost pilotate materi-alele elaborate: gimnaziul „Igor Creţu” din s. Găvănoasa, Cahul și gimnaziul Galata din m. Chișinău; liceelor ”Ion Creangă” și ”Pro Succes” din m. Chișinău, liceului „Emil Necula” din s. Mereni, Anenii Noi; liceului „Constantin Stere” din or. Soroca, liceului „George Coşbuc” din mun. Bălţi și liceului „Mihai Eminescu” din or. Cahul.

Mulțumiri profesorilor de educație civică care au pilotat materialele elaborate și au oferit sugestii constructive pentru îmbunătățirea lor: Mazniuc Ariadna, Gumenco Dragalina, Zeama Angela, Malanetchi Irina, Avricenco Tamara, Ceban Nadejda, Brînza Dorin, Oglindă Olga, Stratu Veronica, Racu Tatiana, Țiganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Bîrlădeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana, Golovei Lilia, Tataru Tamara, Moraru Ludmila, Stoiciu Alla, Vrabie Silvia.

Materiale pentru profesori, diriginţi şi elevi : Modulul "Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei" : (clasa a 8-a) / Min. Educaţiei al Rep. Moldova, Centrul pentru Educaţie Antreprenorială şi Asistenţă în Afaceri (CEDA) ; echipa de lucru: Sofia Şuleanschi [et al.]. – Chişinău : S. n., 2016 (Tipogr. "Garomont Studio"). – 72 p. Bibliogr.: p. 68-71. – Apare cu sprijinul financiar al Agenţiei Austrice pentru Dezvoltare. – 1500 ex. ISBN 978-9975-136-22-8.37.015M 47

Stimați elevi, profesori şi diriginți!

Ghidarea în carieră este foarte importantă din punct de vedere strategic, deoarece, în condiţiile transformărilor economice şi sociale, ce caracterizează societatea noastră în present se impune ca necesară o amplă reformă educaţională care ar aduce ca noutate, alături de multe alte aspecte, activitatea de ghidare în carieră.

Elevii vor fi formați pentru o societate dinamică, o societate în schimbare, idealul educaţional al căreia este formarea personalităţii cu spirit de iniţiativă, capabile de autodez-voltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şi competenţe necesare pentru angajarea pe piaţa muncii, dar şi independenţă de opinie şi acţiune, fiind deschisă pentru dialog intercul-tural în contextul valorilor naţionale şi universale asumate.

În acest sens, ghidarea în carieră devine un instrument principal în dezvoltarea şi afirma-rea personalităţii fiecărui tânăr şi alegerea corectă a profesiei conform aspiraţiilor, dorinţelor şi cunoştinţelor sale, luând în considerație solicitările pieței muncii.

Dragi elevi! La etapa preadolescenţei şi adolescenţei, atunci când vă aflaţi în perioada căutării identităţii şi a locului în această lume, aveți nevoie nu de cineva care sa gândească pentru voi, ci de cineva care să vă ajute în procesul de autocunoaștere, pentru a identica apoi multiplele căi și oportunități ce pot fi valorificate.

Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic e nevoie de un specialist care cunoaște particularităţile de vârstă şi, nu în ultimul rând, tehnici şi metode moderne de ghidare în carieră.

În acest context vă propunem un set de materiale didactice care pot fi utilizate în cadrul Modulului ”Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” la orele de educație civică și dirigenție.

Urăm elevilor și tuturor cadrelor didactice succes în proiectarea și dezvoltarea carierei!

Elena Cernei, viceministru al educației

CUPRINS

EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU PROFESORI

TEMA 1. PORTRETUL VOCAȚIONAL.......................................................................................................................9

TEMA 2. ABILITĂȚILE ȘI APTITUDINILE NECESARE ÎN PROFESIE................................................................10

TEMA 3. INTELIGENȚELE MULTIPLE ȘI VIITOAREA MEA PROFESIE.............................................................11

TEMA 4. DEZVOLTARE PERSONALĂ PRIN ACTIVITĂȚI DE VOLUNTARIAT.................................................12

TEMA 5. CV-ul – CHEIA SUCCESULUI....................................................................................................................14

TEMA 6. PIAŢA MUNCII............................................................................................................................................15

TEMA 7. PREZENTAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL „EU, PROFESIA ŞI PIAŢA MUNCII”.........................16

TEMA 8. ELABORAREA PLANULUI DE DEZVOLTARE VOCAȚIONALĂ.........................................................17

EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU ELEVI

TEMA 1. PORTRETUL VOCAȚIONAL.....................................................................................................................20

TEMA 2. ABILITĂȚILE ȘI APTITUDINILE NECESARE ÎN PROFESIE................................................................22

TEMA 3. INTELIGENȚELE MULTIPLE ȘI VIITOAREA MEA PROFESIE............................................................26

TEMA 4. DEZVOLTARE PERSONALĂ PRIN ACTIVITĂȚI DE VOLUNTARIAT.................................................32

TEMA 5. CV-ul – CHEIA SUCCESULUI....................................................................................................................36

TEMA 6. PIAŢA MUNCII............................................................................................................................................39

TEMA 7. PREZENTAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL „EU, PROFESIA ŞI PIAŢA MUNCII”.........................44

TEMA 8. ELABORAREA PLANULUI DE DEZVOLTARE VOCAȚIONALĂ.........................................................46

DIRIGENȚIE. MATERIALE PENTRU DIRIGINŢI

TEMA 1. PROFESIA IDEALĂ.....................................................................................................................................49

TEMA 2. UNIVERSUL APTITUDINILOR.................................................................................................................51

TEMA 3. GREȘELI ÎN ALEGEREA PROFESIILOR…..............................................................................................54

TEMA 4. VOLUNTARIATUL - UN DOMENIU ÎN CARE POT SĂ MĂ AFIRM.....................................................56

TEMA 5. CĂI DECENTE DE OBȚINERE A PROFESIEI..........................................................................................57

TEMA 6. CE FAC CU CV-UL?.....................................................................................................................................59

TEMA 7. ALEGEREA MEA PROFESIONALĂ..........................................................................................................61

TEMA 8. SUNT PROFESIONIST................................................................................................................................65

MATERIALE PENTRU PROFESORI

EDUCAȚIA CIVICĂ 7

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA A VIII-A)

Competențe dezvoltate în cadrul modulului:

Competenţadebazăşicele4competenţespecifice,prezentateîntabel,vorfidezvoltateîncadrulModulului„Dezvoltarepersonalăşiproiectareacarierei”

Materialulpropusînacestmodulestestructuratînproiectedidacticeșipoatefivalorificatînminimum8orelafiecareclasă.Proiecteledidacticepotfiaplicateintegral,sauparțial.

În cazul aplicării parțiale, cadrele didactice vor decide care este volumul optim deinformațieșisarcinipentrueleviilorșiapoivorrestructurademersuldidactic,ținândcontdemesajultemei,metodologiaaxatăpecadruldeînvățareșigândireEvocare/Realizareasensului/Reflecție/Extindere,cadrucareoferăcontextulmetodologicpentrudezvoltareacompetențelor.

Recomandările privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalităţile activităţiiproiectate pentru elevi (materialele suport pentru elevi). Misiunea profesorilor de educațiecivicăestedeaorganizaactivităţideghidareîncarierăaelevilorşia-isusţineînprocesuldeproiectareacarierei,iarmisiuneadirigințilorestedeacontinuaacestprocesîncadrulorelordedirigențiecarevorfiplanificateșidesfășurateînaceeașiperioadă.

Pentru a eficientiza activităţile organizate, se va pune accent pe implicarea activă aelevilor,prinsarcinicuunpronunţatcaracteraplicativ.Dinacesteconsiderente,recomandămmonitorizarea procesuluide elaborare de către elevi a unui portofoliu „Sunt competent pentru a lua decizii de carieră!”, în carevorfi incluseprodusele activităţilorpractice, cupreponderenţăcelerezultatedinrealizareasarcinilorlarubricaACȚIONEAZĂ!

Finalitate - Competența deproiectare a carierei

Competența de informare privindoportunitățile de evoluție în carieră și

perspectivele pieței muncii

Competența de realizare amarketingului personal și vocațional

Competența de a lua deciziiprivind traseul educațional și profesional în

baza sistemului de atitudini și valori

Competența de autoevaluare apotențialului individual din perspectiva

proiectării carierei

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”

RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ8

MATERIALEDIDACTICEPENTRUPROFESORI

elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”

(REVOCC)

Finalitate: Competența de proiectare a carierei Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformareprivindoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivele

piețeimuncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocațional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemului

deatitudinişivalori

CUPRINS

Nr Teme Nrdeore Pagina

1 PORTRETULVOCAȚIONAL 1 9

2 ABILITĂȚILEȘIAPTITUDINILENECESAREÎNPROFESIE 1 10

3 INTELIGENȚELEMULTIPLEȘIVIITOAREAMEAPROFESIE 1 11

4 DEZVOLTAREPERSONALĂPRINACTIVITĂȚIDEVOLUNTARIAT 1 12

5 CV-ul–CHEIASUCCESULUI 1 14

6 PIAŢAMUNCII 1 15

7 PREZENTAREAPROIECTULUIINDIVIDUAL„EU,PROFESIAŞIPIAŢAMUNCII” 1 16

8 ELABORAREAPLANULUIDEDEZVOLTAREVOCAȚIONALĂ 1 17

Acestmaterialincludeproiectedidacticedetaliate,darechipadelucruvăîndeamnăsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.


EDUCAȚIA CIVICĂ 9

TEMA 1. PORTRETUL VOCAȚIONALCOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de a lua decizii privind traseul educaționalși profesional în baza sistemului de atitudini și valori

MESAJUL CHEIEConștient și cu responsabilitate colectez informații pentru planificarea carierei

OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:

• numielementele„Portretuluivocațional”;• argumentaimportanțadiferitorelementeale„Portretuluivocațional”;• explicaprocesulrealizăriisarcinii;• argumentavaloarea„Portretuluivocațional”pentruproiectareacarierei.

Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.Stimate Domn profesor! Stimată Doamnă profesoară! Aceasta este prima lecţie din cadrul modului „Dezvoltarea personală și proiectarea carierei”. La lecţia respectivă elevii/elevele vor purcede la elaborarea „Portretului vocațional”, sarcină realizată treptat pe parcursul întregului modul. Astfel, la fiecare lecție ulterioară vor fi elaborate elemente care vor întregi în final „Portretul vocațional”. Pentru realizarea cu succes a „Portretului vocațional” elevii/elevele vor avea nevoie de monitorizare permanentă din partea Dumneavoastră.

DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului

EVOCARE 12 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsenotezeîncaietindividual,timpde2minute,listaactivităților

realizatetimpdejumătatedeanpentrudezvoltareapersonală(sarcinadelarubri-ca„Implică-te!”)

2. Propuneelevilortimpde3minute,înperechi,sărealizezeinterviurireciproceînbazasarciniirealizate.

3. Invită4-6elevi/esăprezinteactivitățilerealizateînfațaclasei.

Interviulînperechi

Discuțiefrontală

REALIZAREA SENSULUI 20 minuteProfesorul/profesoara 1. Propuneelevilor/elevelorsăciteascătextuldinrubrica„Informează-te!”

(aproximativ5minute),2. Organizeazăodiscuțieplenarăcuajutorulîntrebărilordinrubrică„Procesează

informația!”• Ceelementeinclude„Portretulvocațional”?• Încâttimptrebuiesăfieelaborat„Portretul”?• Cepoateservidreptdovadăadezvoltăriiunorcalități?• Decemăcarunadintreprofesiitrebuiesăfiedinlumeameseriilormuncitorești?• Cepoțiutilizapentrucrearea„Portretuluivocațional”?

Lecturăindividuală

Discuțiefrontală

REFLECȚIE 10-12 minuteProfesorul/profesoara1. Explicăelevilorcăeipotelabora„Autoportretul”sau„Portretul”colegului;2. Explicăavantajeleșilimiteleambelorvariante.3. Propuneelevilorsăaleagămodalitateadeelaborareaportretului.4. Încazdenecesitateajutăelevii/elevelesăformezeperechicarevorelabora

„Portretulvocaţional”.5. Propune elevilor să elaboreze schițele/designul „Portretului” (2-3minute) Cel

maisimpludesignesteînAnexa1.6. Faciliteazădiscuțiaprivinddesignul„Portretului”înbazaschițelorelaborate.

Atenție!Încurajațicreativitateaelevilorșidiversitateaideilor.7. Solicităopiniaelevilordespreutilitatea„Portretuluivocațional”înprocesulde

proiectareacarierei

Activitateindividuală,înperechișifrontală



EXTINDERE 3 minute

Profesorul/profesoara 1. Propuneelevilor/elevelorsăciteascăsarcinilelarubrica„Acționează!” 2. Răspunde la eventualele întrebări ai/ale acestora, atenţionând asupra listei de

verificareaelementelornecesarepentrurealizarea„Portretuluivocațional”.Anexa1.Celmaisimpludesignal„Portretuluivocațional”

TEMA 2. ABILITĂȚILE ȘI APTITUDINILE NECESARE ÎN PROFESIE COMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei

MESAJUL CHEIEIdentific și dezvolt aptitudinile și abilitățile mele pentru a avea succes în carieră


• explicăesențatermenilor„aptitudini”și„abilități”;• identificaaptitudinilepersonale;• argumentanecesitateaidentificăriișidezvoltăriipropriiloraptitudini.

Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.


EVOCARE 12-15 minuteProfesorul/profesoara1. Monitorizeazărealizareaprimeloractivitățipentruelaborarea„Portretului

vocațional”:Suntpregătitepozașicoaladehârtie?Esteelaboratdesignul?2. Propuneelevilorserealizezesarcinadelarubrica„Implică-te!”:

• Amintește-țirealizăriletaledecareeștifoartemulțumit/ășimândru/ă• Descriesuccintunadinrealizăricuajutorulîntrebărilorpropuseînmanual.

3. Solicitădelaeleviprezentareacalitățilorgrațiecăroraeiauobținutsucces.4. Provoacădiscuțiaprinîntrebarea–„Calitățiledatesunttotodatășiaptitudini”?

Activitatefrontală

Activitateindividuală

Discuțiefrontală

REALIZAREA SENSULUI 20 minuteProfesorul/profesoara1. Propune elevilor să citească textul de la rubrica „Informează-te și procesează

informația!”cuajutorulGhidului pentru învățare(aproximativ7-10minute)2. OrganizeazădiscuțiaînbazaîntrebărilorGhidului pentru învățare(aproximativ

7-10minute).• Ceestecomunîntreaptitudineșiabilitate?• Princesedeosibeșteaptitudineadeabilitate?• Numițiaptitudinilepecarele-ațiidentificatlavoi.• Poatefiasociatădezvoltareaaptitudinilorcucreștereaplantelor?Dece?• Cumputețiidentificaaptitudinile?• Calitățilepecare le-aideterminat laetapa„Implică-te!” suntabilități sau

aptitudini?

Ghidulpentruînvățare

Inteligențe Dovezi

FOTOGRAFIA

Profesii Propuneri


EDUCAȚIA CIVICĂ 11

REFLECȚIE 5-7 minute Profesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăanalizezeînperechicazulprezentatlarubrica„Comunică și

decide!”2. Faciliteazădiscuțiaînbazaîntrebărilorpropuse:

Studiudecaz

• CumdeareușitDumitrusărealizezeplanșaîndoar30demin?Decenumaiel?• Care este diferența dintre Dumitru și alți elevi, care au finalizat lucrarea,

primindapreciereaFoarte Bine?• Deceuniielevinuși-auterminatplanșelenicipânălasfârșitulorei?

3. Propuneelevilortimpde30secundesăfinalizezefraza:Dacă persoana cunoaște și își dezvoltă aptitudinile proprii, atunci ...

4. Solicităprezentareafrazelorfinisate(fărăcomentarii)

Discuțiefrontală

Scriereliberă

EXTINDERE 2-3 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorserealizezetestul„Să ne cunoaștem aptitudinile”șiatenționează

cărezultateleluitrebuiesăfieutilizatelaelaborareaPortretuluivocațional.2. Propuneserealizezeunadinsarcinidinrubrica„Acționează”,rezultatelelafel

vorfiprezentateșiutilizatela“Portretuluivocațional”.

Frontal

TEMA 3. INTELIGENȚELE MULTIPLE ȘI VIITOAREA MEA PROFESIE COMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei

MESAJUL CHEIEFiecare om este talentat în ceva! Identific inteligențele mele și selectez profesia care mi se potrivește


• explicacaracteristicileesențialealediferitortipurideinteligență;• identificatipuldeinteligențădominant;• corelaprofesiilecutipuriledeinteligențe,• identificaprofesiilecarecorespundtipuluidominantdeinteligență.

Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.Opțional:unsetdefișecudenumirileprofesiilordelarubrica„Comunică și decide!”șifișelecutipurideinteligențe.


EVOCARE 7-10 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăprezinterezultateletestuluiaptitudinilorșimaterialeleelabo-

ratepentruportretulvocațional.2. Inițiazăodiscuțiedirijatăpemargineaimaginiiprezentatelaînceputultemei,uti-

lizândîntrebăriledelarubrica„Implică-te!”:• Identificațiceîideosebeștepeaceșticopii?• Expunețicâtevacalitățipecareleposedațișiargumentațilacaredintre

categoriileprezentateleputețiatribui.

Discuțiefrontală



REALIZAREA SENSULUI 20-25 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorserealizezeînperechisarcinadelarubrica„Informează-te și

procesează informația!”• Citițitextulpropusînperechi,pealiniate.• După ce ați citit informația despre primul tip de inteligență discutați și

determinați,câtdebinevisepotriveșteacesttip.Estimațiîncemăsurăacesttipvisepotriveștecuonotadela1la10.

• Repetațiprocedurapentruurmătoarelealiniate.

Lecturaînperechi

Varianta2–pentrumonitorizareaprocesuluidelectură,dupălecturainformațieidesprefiecaretipdeinteligențăesteposibildeorganizatodiscuțieînplenpentruarăspundelaeventualeleîntrebărișipentruaaflarezultateleestimărilorrealizatedeelevi.Sugestie: Pe tablă sunt scrise toate8 tipuride inteligență. În timpceeleviiprezintărezultateleestimării,numelelorsenoteazăsubtipul/tipuriledeinteligențădominante.Această informațiepoatefiutilizatăpentru formareagrupurilorde lucru la etapadeReflecție(varianta2).2. Dupăfinisareaactivitățiiînperechifaciliteazădiscuțiacuajutorulîntrebărilor:

• Cetipurideinteligențăaveți?• Diferăinteligenţelelafeteşilabăieţi?• Caresuntprioritarelabăieţi,darcarelafete?• Cumcredeţidece?• Ceconcluzieputemfacepemargineaacesteiobservaţii? Discuțiefrontală

REFLECȚIE 10-12 minuteProfesorul/profesoara

1. Propune elevilor se realizeze sarcinile de la rubrica „Comunică și decide”• Varianta 1.Fiecareperecheanalizeazălistacu5-6profesiipropuseînmanual

(profesorul repartizează profesiile la perechi pentru a se asigura că toateprofesiilevorfianalizate)șiidentificăcelpuțin3inteligențecaresuntnecesarepentrupracticarealor.

• Varianta 2.Eleviilucreazăînechipecâte3-4persoane,constituitedupătipuldeinteligențădominant.Dinlistacuprofesiipropusăînmanualeileselecteazăpecele,caresepotrivesccelmaimultpersoanelorcutipuldeinteligențădat.

2. Organizează prezentarea ideilor despre corespunderea profesiilor și tipurilor de inteligență. Sugestie. Pot fi utilizate 2 seturi de fișe: fișele cu denumirile profesiilor și fișele cu tipurile de inteligențe. În procesul prezentării pe tablă magnetică sau cu ajutorul benzii adezive în centru se plasează fișa cu denumirea profesiei, iar în jurul ei – fișele cu denumirile tipurilor de inteligențe potrivite.

Activitateînperechi(Varianta 1)

Activitateîngrupurimici(Varianta 2)

Discuțiefrontală

EXTINDERE 3 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascăsarcinidelarubrica„Acționează!”.2. AtenționeazăcăproduseletrebuiesăfieutilizatepentruelaborareaPortretului

vocațional.3. Explicăsarcinaopțională–proiectdegrup.

Frontal

TEMA 4. DEZVOLTARE PERSONALĂ PRIN ACTIVITĂȚI DE VOLUNTARIAT COMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de realizare a marketingului personal și vocațional

MESAJUL CHEIEAcumulez experiență, mă descopăr și mă promovez prin activități de voluntariat




• explica, în baza exemplelor, cum activitatea de voluntariat contribuie la dezvoltareapersonalășilaalegereadomeniuluideactivitateprofesională;

• identificadomeniideimplicareîncalitatedevoluntar/ăluândînconsiderațiepreferințelepersonaleșinevoilesociale;

• identificaorganizațiișiinstituțiidincomunitateasa,încareesteposibildefăcutactivitățidevoluntariat;

• planificaactivitățiconcretedeimplicarepersonalăîncalitatedevoluntar.Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.


EVOCARE 7-10 minuteProfesorul/profesoara 1. Formeazăgrupuricâtepatruelevi(vorlucraîngrupuripeparcursullecției).2. Propuneelevilorsăprezinteinteligențeledominanteidentificatecuajutorultestu-

luișiproduseelaboratepentruPortretulvocațional.3. Propuneelevilorserealizezesarcinidelarubrica„Implică-te!”:

• AnalizațiîngrupactivitățilerealizatedecătreSandușiElenașiidentificați,caredinelepotficonsiderateactivitățidevoluntariat.

4. Propunereprezentanțilorgrupurilorsăprezinteopiniagrupului,solicităexplicațiișievidențiazădiferențele înopinii, fărăaoferiexplicațiiclarepentrua stimulamotivațiadealecturainformațiadelarubrica„Informează-te!”

Activitateîngrupurimici

Discuțiefrontală

REALIZAREA SENSULUI 25 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascădefinițiavoluntariatuluișiprimulaliniatdinrubrica

„Informează-te și procesează informația”(1-2minute).2. Faciliteazădiscuțiapentruverificareacorectitudiniipresupunerilor exprimate la

etapadeevocare.3. Oferăposibilitatedoritorilorsăprezinteexperiențapropriedevoluntariat.4. Explicăalgoritmuldelucrucuistoriilevoluntarilor:

• Fiecaremembru/ăal/aechipeiciteșteindividualistoriaunuivoluntarșirăspundela întrebările propuse în rubrica „Informează-te și procesează informația!” (apx.3minute).

• Fiecaremembrualechipeiprezintăsuccintcolegiloristoriavoluntaruluistudiată(apx.2minutepentrufiecareelev).

5. Faciliteazădiscuția în plendespre rolul activității de voluntariat în dezvoltareapersonalașiformareatraseuluiprofesional(3-5minute).• Despreceactivitățidevoluntariatațiaflatdincazurilestudiate?• Cineasusținutactivitatealor?• Cecunoștințeșiabilitățiaufostdezvoltateîncadrulactivitățilordevoluntariat?• Cumactivitateadevoluntariatainfluențatalegereaparcursuluiprofesional?

Opțional: oferă informația despre modalitățile de documentare a activității devoluntariatșimăsurilordestimulare(Art.14dinLega Voluntariatului–veziAnexa1).

Lecturăindividuală

Discuțiefrontală

REFLECȚIE 10 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăstudieze,înechipe,extrasuldinLegea voluntariatuluiprezen-

tatlarubrica„Comunică și decide”șisăidentificeactivitățiconcreteîncarepotsăseimpliceîncalitatedevoluntari.

2. Solicităprezentareaactivitățilorposibile–câteuna,perând,delafiecaregrup.3. Asigurănotareapetablăsaupeposteraideilorexprimate.

Activitateîngrupurimici



4. Propunesăselectezeindividual2-3activitățicareoferăposibilitateadeaexplora,valorificașidezvoltainteligențeleșiaptitudinilepersonale.

5. Oferăposibilitateadeaprezentaactivitățileselectate–inițialîncadrulgrupurilor,apoiînplen.

6. Propuneelevilorsădetermineinstituțiișiorganizațiidinlocalitate/regiunecareactiveazăîndomeniileselectate.Încazdenecesitateoferăsingurinformația.

Prezentărișidiscuțiifrontale

EXTINDERE 2 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascăsarcinadelarubrica„Acționează”.2. Oferăexplicațiinecesare.3. Atenționează, că produsele elaborate trebuie să fie utilizate pentru elaborarea

„Portretuluivocațional”.

Frontal

Anexa1.Legea Voluntariatului. Articolul 14.Măsuridestimulareavoluntariatului

2)Voluntarulprimeșteuncertificatnominaldevoluntariatşiscrisoriderecomandarececonfirmăprestareaactivitățiidevoluntariatşiatestăexperiențaşiabilitățileobținute.

(3)Laangajareaînmuncăaunuicandidatsaulaatestareaşipromovareaunuiangajat,voluntariatulprestatînsectorulpublicşiîncelneguvernamental,confirmatprincertificatulnominaldevoluntariat,scrisoareaderecomandareşicarnetuldevoluntar,vaficonsideratdeangajatorcaexperiențădemuncă,încondițiileîncareaceastaconstituiecriteriudeselecție.

TEMA 5. CV-ul – CHEIA SUCCESULUICOMPETENȚASPECIFICĂ: Competenţa de realizare a marketingului personal și vocațional

MESAJUL CHEIEElaborez un CV pentru a mă promova


• enumerasecțiunileimportantepentruunCV;• elaboraunCVpersonalînbazasugestiiloroferiteînmanual;• ofericolegilorsugestiideîmbunătățireaCV-ului.



EVOCARE 10 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăprezinteînperechirezultateleinterviuluicupersoanacarea

avutexperiențădevoluntariat(2minute)2. Solicităprezentareaa3-5exemplepentrutoatăclasa(2-3minute).3. Propune elevilor să prezinte informații colectatepentru completareaportretului

vocațional(2minute).4. OrganizeazăodiscuțiefrontalădespreCVcuajutorulîntrebărilor:

• CeesteunCV?• CaresuntdomeniilecenecesităafireflectateînCV?• CeașteaptăangajatoruldelaunCV?

Activitatefrontală

Discuțiefrontală



REALIZAREA SENSULUI 25-30 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascăindividualinformațiadelarubrica„Informează-te!”

sau realizează omini-prelegere despre CV. Secțiunile CV-ului pot fi notate petablă/coalădehârtie.

2. Organizează activitatea în baza algoritmului propus la rubrica „Procesează informația și exersează!”:a) Elevii/velecitescinformațiadinmanual.b) Încazdenecesitate,profesoruloferăexplicațiisuplimentare,sugereazăsă

utilizezeinformațiilecolectatepentruportretulvocațional.c) Elevii notează individual, în caiet informațiadespre sine care corespunde

secțiuniistudiate.d) Eleviifacschimbdecaieteșicitescproduseleelaboratedecolegi.e) Eleviidiscută,propunsugestiirelevantedeîmbunătățireainformațieidescrise.f) Eleviimodifică,dacaestenecesar,secțiuneaelaborată.

3. RepetăciclullafiecaresecțiuneaCV-ului.

AtelierdeelaborareaCV-ului

REFLECȚIE 5 minuteProfesorul/profesoara1. Organizeazădiscuțiadespreexperiențaacumulatăutilizândîntrebăriledelarubrica

„Apreciază!”:• CeafostsimpluînexercițiuldecompletareaCV-ului?• Ceafostmaidificil?• Cât de importantă este includerea în CV a datelor despre activitatea de

voluntariatșidespreparticipareaînviațașcolii?• Ceațiînvățatdinexercițiuldat?

Discuțiereflexivă

EXTINDERE 2 minuteProfesorul/profesoara1. PropuneelevilorsăredactezeacasăunCV,urmândsfaturileprezentatelarubrica

„Acționează!”.2. Atenționeazăimportanțautilizăriicriteriilordeevaluareprezentateînmanual.

Frontal

TEMA 6. PIAŢA MUNCIICOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de informare privind oportunităţilede evoluţie în carieră și perspectivele pieței muncii.

MESAJUL CHEIEStudiez perspectivele pieței muncii pentru a planifica traseul de carieră


• explicatermenii„piaţamuncii”,„ANOFM”;• identificafactoriicarecondiţioneazădezvoltareapieţeiinterneaforţeidemuncă;• enumeraprofesiile,meseriilecelemaisolicitatepepiaţamunciidinR.Moldova;• apreciaimportanţastudieriipieţeimunciipentrualegereareuşităaviitoareiprofesii.



EVOCARE 7 minuteProfesorul/profesoara1. PropuneelevilorsăprezinteînperechiCV-urilemodificate.2. Propuneelevilorsăstudiezeimaginiledelarubrica“Implică-te!” (sauproiectea-

zăpeecran).



3. Solicităelevilorsăpropunăacțiunilenecesarepentruaacumulainformațiidespreopțiunideangajare.

4. Acțiunilepropusesenotează.

Activitateînperechi.Brainstorming

REALIZAREA SENSULUI Profesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascăindividual,cuajutorulGhiduluipentruînvățaretextul

delarubrica„Informează-te!”(aproximativ4-5minute)2. Propuneelevilorsădiscute înperechi răspunsurile laGhidulpentru învățare (2

minute)3. FaciliteazădiscuțiaplenarăînbazaîntrebărilordinGhidulpentruînvățare:• Ceestepiaţamuncii?• Cefactoricondiţioneazădezvoltareapieţeiinterneaforţeidemuncă?• CareestemisiuneaANOFM?• DecepepiaţamunciidinR.Moldovaseatestăundecalajpronunţatdintrecerereşi

ofertă?4. Profesorul propune elevilor să studieze în perechi sursele prezentate la rubrica

„Comunică, decide și exprimă-ți atitudinea!”șisărealizezesarcinilepropuse:• Identificaţi ce procentaj din numărul total de locuri vacante corespunde nivelului

deinstruiresuperiorşimediudespecialitateşiceprocentaj-niveluluideinstruiresecundarprofesional,mediugeneralşifărăcalificare.

• Elaboraţiuntopalcelormaisolicitateocupaţii,activităţiişimeserii.• Constituieolistăculocuridemuncăvacanteunobstacolînangajareafemeilor?• Listalocurilordemuncăvacanteoferăşanseegalepentrutinerişitinere?• Apreciaţiimportanţastudieriipieţeimunciipentrualegereareuşităaviitoareiprofesii.

Ghidulpentruînvățare

REFLECȚIE Profesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăaprecieze,individual,timpde1minut,caredin2factorieste

mai important în alegerea profesiei: visul personal sau solicitarea profesiei pe piața muncii?

2. Solicităexprimareaopinieiprinridicareamânii.3. Oferăposibilitateadeaprezentaexplicațiișifaciliteazămini-dezbatere.

Mini-dezbatere

EXTINDERE 3 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsăciteascăsarcinadelarubrica„Acționează!”.2. Oferă explicații suplimentare referitor la realizarea proiectului individual „Eu,

profesiașipiațamuncii”șicriteriiledeevaluare.3. Atenționează,căproiectulelaborat,lafelcașiportretulvocațional,vafiutilizatla

ultimalecțiedinmodulul.

TEMA 7. PREZENTAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL „EU, PROFESIA ŞI PIAŢA MUNCII”COMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de informare privind oportunităţilede evoluţie în carieră și perspectivele pieței muncii

MESAJUL CHEIEPrezint opțiunile mele vocaționale în baza studierii pieței muncii


• evaluașiautoevalua,înbazacriteriilorstabilite,proiectulindividual;• prezentaîntr-unlimbajclar,coerentşiconvingătorproiectulelaborat;• demonstraabilităţideascultareactivăşiinterrelaţionareconstructivă.





EVOCARE 5-7 minuteProfesorul/profesoara1. Propuneelevilorsălecturezesfaturileprezentatelarubrica„Implică-te!”2. Oferă 2-3minute pentru pregătireafinală către prezentare (elaborarea planului,

selectareacuvintelor-cheie,termenilorspecificietc.).3. Formeazăgrupuride4persoane.


REALIZAREA SENSULUI 30 minuteProfesorul/profesoara1. Monitorizeazăprezentareaproiectelorîngrupurimici:

• Fiecareelevarepentruprezentareaproximativ2minute;• Proiectelesuntevaluate înbazacriteriilordescrise larubrica„Procesează

informația, comunică și decide!”.2. Solicităselectareacelormaireuşiteproiectepentruprezentareaînplen.3. Colecteazăinformațiadesprediversitateaprofesiilordescriseînproiecteșiprezintă

statistica–cefeldeprofesiiaufostselectateșidecâteori.

Prezentareaproiectelorîngrupecâte4

Prezentareafrontală

REFLECȚIE 5-7 minuteProfesorul/profesoara1. Distribuiefișeledeautoevaluare(Anexa1).2. Solicităcaeleviisăcompletezefișeledeautoevaluare.


EXTINDERE 2 minuteProfesorul/profesoara1. Mulțumeșteelevilorpentruefortșicreativitate.2. Atenționeazăcăinformațiadinproiectul„Eu,profesiașipiațamuncii”poateșitrebuie

săfieutilizatăpentrucompletareasecțiunii„Profesia”din“Portretulvocațional”.3. Aminteștecălaultimalecțieeleviivorprezenta„Portretelevocaționale”elaborate.

Anexa 1. Model de fișă de autoevaluareNumeleșiprenumele____________________________Prinelaborareaproiectuluiindividualamînvăţat:____________________________Înprocesuldeelaborareaproiectuluicelmaimultmi-aplăcut:__________________Înrealizareasarcinilordelucrulaproiectm-amconfruntatcuurmătoareledificultăţi:_____Credcăproiectulmeupoatefiapreciat....(calificativ)

TEMA 8. ELABORAREA PLANULUI PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR VOCAȚIONALE

COMPETENȚASPECIFICĂ:

Competenţa de a lua decizii privind traseuleducațional și profesional în baza sistemului de atitudini și valori

MESAJUL CHEIEElaborez un Plan de dezvoltare vocațională și acționez în baza lui


• evaluacalitatea„Portretuluivocațional”;• elabora planul personal de dezvoltare în baza informației prezentate în „Portretul

vocațional”;• argumentanecesitateașiimportanțaactivitățilorplanificatepentrudezvoltareapersonală.





EVOCARE 15 minuteProfesorul/profesoara

1. Organizeazăeleviiîngrupecâte4.2. Reaminteșteelevilorcerințelefațădeelaborarea„Portretuluivocațional”șiexplică

algoritmulprezentăriiplasatlarubrica„Implică-te!”.3. Monitorizeazăactivitateaelevilor,înspecialoferireasugestiilorșipropunerilor.

REALIZAREA SENSULUI 10-12 minuteProfesorul/profesoara 1. Anunță,că„Portretul”esteoresursăbunăpentruplanificareaacțiunilorconcreteși

propuneelevilorseciteascăindividualinformațiadelarubrica„Informează-te!”2. Faciliteazădiscuțiacuajutorulîntrebărilor:

• Caresuntelementeleprincipalealeplanuluidedezvoltarevocațională?• De ce este important să descrii cunoștințele și abilitățile specifice pentru

profesiadorită?• Careestelegăturadintrecaracteristicileprofesieișiactivitățiledinplan?

1. Propune elevilor se analizeze în grupurimici exemplul prezentat și faciliteazădiscuțiacuajutorulîntrebărilor:• Încemăsurăcorespundeexempluldatcumodelulprezentatlarubrica

„Informează-te!”?• Cucepoateficompletatacestplan?• Cumcredeți,cinepoatefiautorulacestuiplan–ofatasauunbăiat?

REFLECȚIE 15 minuteProfesorul/profesoara 1. Propuneelevilorsăelaborezeindividualplanuldedezvoltarevocaționalăînbaza

modeluluianalizat.2. Oferăsprijinîncazdenecesitate.3. Organizeazăprezentareaplanurilorelaborateînperechisaugrupurimici.4. Propunedoritorilor(3-4elevi)săprezinteplanurilepentrutoatăclasa.


Prezentăriînperechisaugrupurimici

EXTINDERE 3 minuteProfesorul/profesoară 1. Propuneelevilorsăciteascăsarciniledelarubrica„Acționează!”.2. Oferăexplicațiisuplimentareprivindrealizareaacestorsarcini.3. Atenționează importanța colectării și păstrării dovezilor privind realizarea

activitățilorplanificate.

Frontal

MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a


MATERIALEPENTRUELEVIICLASEIAVIII-aelaborateîncadrulproiectului

”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”(REVOCC)

CUPRINS

Nr Teme Nrdeore Pagina

TEMA1. PORTRETULVOCAȚIONAL 1 20

TEMA2. ABILITĂȚILEȘIAPTITUDINILENECESAREÎNPROFESIE 1 22

TEMA3. INTELIGENȚELEMULTIPLEȘIVIITOAREAMEAPROFESIE 1 26

TEMA4. DEZVOLTAREPERSONALĂPRINACTIVITĂȚIDEVOLUNTARIAT 1 32

TEMA5. CV-ul–CHEIASUCCESULUI 1 36

TEMA6. PIAŢAMUNCII 1 39

TEMA7. PREZENTAREAPROIECTULUIINDIVIDUAL„EU,PROFESIAŞIPIAŢAMUNCII” 1 44

TEMA8. ELABORAREAPLANULUIDEDEZVOLTAREVOCAȚIONALĂ 1 46



TEMA 1. PORTRETUL VOCAȚIONAL

MESAJUL CHEIEConștient și cu responsabilitate colectez informații pentru planificarea carierei

Lafinalullecțieiveiputea:• numielementele„Portretuluivocațional”• argumentaimportanțadiferitorelementeale„Portretuluivocațional”• explicamodalitatearealizării„Portretuluivocațional”• argumentautilitatea„Portretuluivocațional”pentruproiectareacarierei

IMPLICĂ-TE! • Meditează timpde3minute șinoteazăactivitățilerealizate înultimeleșaselunipentrudezvoltareapersonală.• Deceairealizatanumeacesteactivități?• Cedovezipoţiaducepentruaconfirmacăactivitățilerealizateaucontribuitladezvoltareata?

INFORMEAZĂ-TE!Știidejacăalegereaprofesieiîncepecuanalizaintereselorșicalitățilorpersonaleși studierea lumiiprofesiilor. Încadrulacestuimodulveicontinuacercetareacalitățilorpersonaleșiveianalizacâtdebineelesepotrivescocupației,careteinteresează(lecțiile2și3).Veicercetalumeaprofesiilorșivei identificacâtdesolicitatesuntelepepiața

muncii(lecțiile6și7).Veiredactauncurriculum vitaeșiveiurmăriexperiențedevoluntariat (lecțiile4și5).Toateexercițiileîncadrulacestuimodulîţivorajutasăanalizeziintereseleșiscopuriletalelegatedeactivitateaprofesionalăînviitor.Dreptrezultat,pânălaultimalecție,veiaveadeelaborat„Portretul vocațional”.Înbaza„Portretului vocațional”,laultimalecțieamodului,veielaboraPlanul de dezvoltare vocațională. Cunoști,probabil,căunportretpoatefirealizatdeunpictorsauunfotograf.Aceștiaprezintăpersoana cu ajutorul culorilor, luminii și umbrelor, redau nu numai exteriorul, dar și lumeainterioarăacelui/celeicarepozează.Astfel,uneori,portretulvorbeștedesprepersoanămultmaimultdecâtimagineadinoglindă.Portretul vocaționalnuesteosimplăimagineapersoanei.Elreprezintăunposterpecare,înafarădefotografiaeroului,suntprezentateprindiferitemodalitățiaptitudinilepersoaneidate,profesiilecaresepotrivescaptitudinilor,sfaturipentrudezvoltareacapacitățilorpersonalecareduclarealizareavisuluiprofesional.Portretultăuvocaționalvaconţine5elementeesențiale:

• Fotografia ta(selecteazăofotografiecare,înopiniata,sepotriveștecelmaibineprofesieidoritesaufăunaspecială).

• Prezentarea a 3-4 inteligențedominante(leveiidentificaprintr-untestspecialpropuslalecția3).Inteligențelepotfiprezentatecuajutorulcuvintelorșiasimbolurilor.

• Prezentarea dovezilor.Acesteareprezintărezultateatinseîncadrulactivităților,caredemonstreazăcăîntr-adevărdețiiinteligențelenominalizate.Poțiutilizatextul,imagini,desene,fotografii,diplomeetc.pecareleveiselectapeparcursulmodulului.

• Prezentarea a cel puțin 3 profesii/ocupații,încareacesteinteligențepotfivalorificatecelmaibine,inclusivunadindomeniulmuncitoresc.Profesiilepotfiprezentatecuajutorulimaginilorsauprintr-uncolaj.

• Prezentarea propunerilordeactivitățipentrudezvoltareacalitățilorforte/inteligențelor



prioritare.Aceste propuneri le vei colecta de la părinți, profesori, prieteni sau altepersoanedeîncredere.

Toateacesteelementevorfiprezentatepeocoalămaredehârtie(celpuținA3).Modalitateadeprezentarealege-osingur,arfibinesăutilizezimaimulteculori,diferitesimboluri,încazdenecesitate–cuvinte-cheie.

PROCESEAZĂ INFORMAȚIA! • CeelementeincludePortretulvocațional?• Începerioadadetimptrebuiesăfieelaboratportretul?• Cepoateservidreptdovadăadezvoltăriiunorcalități?• Cemodalitățipoțiutilizapentruacreaportretulvocațional?

COMUNICĂ ȘI DECIDE!Pentrurealizareaportretuluivocaționaltotavemnevoiede„pictor”.Acestpictorveifichiartu.Poțirealizasingurportretulpropriu–dreptrezultat vei avea unAutoportret vocațional, sau poți să fii „pictor”pentrucolegultău,iaracestavafi„pictor”pentrutine.Primavariantaestebună,pentrucăîțioferălibertateadecreațieșitotuldepindenumaidetine.Adouanuesteașadesimplăcaprima,pentrucăpermanentar

trebuisăcomunicicucolegul/a,darînschimb,poțisăaflidelaelunelelucrurifoarteimportante,pentrucăuncolegîțipoatesugeraunelelucruri,lacarenute-aigânditniciodată.

• Discutăacestedouăopțiunicucoleguldeclasăîncareaiîncredere,șidecide,ceveielabora–AutoportretsauPortretulcolegului?

• MediteazăcumvafimaibinedeprezentatpepostertoateelementelenecesarepentruPortretul vocațional.Deseneazăoschiță,carevademonstracumvorfiamplasatepepostertoate5elementeesențialealePortretuluivocațional.

• Prezintăschițaelaboratăcolegului,colecteazăsugestiipentruîmbunătățireadesignului.

EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA! • Care este rolul, utilitatea Portretului vocațional în procesul deproiectareacarierei?

ACȚIONEAZĂ! • Selecteazăofotografie,caretereprezintă

celmaibinecaviitorprofesionist.• Peparcursulurmătoarelorlecții,dupărealizareaexercițiilor,

selecteazăproduselenecesarepentruelaborarea„Portretuluivocațional”.Utilizeazălistadeverificarepropusămaijos.

Listadeverificareaelementelornecesarepentrurealizarea„Portretuluivocațional”

Materiale și informații necesare Prezența lorOcoalădehârtiemare(dimensiuneaA3saumaimare)FotografiaRezultateletestului„Inteligențemultiple”Listaprofesiilor(inclusivceadindomeniulmuncitoresc)cuidentificareainteligențelorpotriviteCV-ulcumenționarearealizărilorDovezilecaredemonstreazăprezențaaptitudinilornecesarepentruprofesia/profesiiledoritePropunerideactivitățipentrudezvoltareacalitățilornecesarepentruapracticaprofesia/profesiiledorite



TEMA 2. ABILITĂȚILE ȘI APTITUDINILE NECESARE ÎN PROFESIE

MESAJUL CHEIEIdentific și dezvolt aptitudinile și abilitățile mele pentru a avea succes în carieră

Lafinalullecțieiveiputea:• identificaaptitudinilepersonale• explicaesențanoțiunilordeaptitudinișiabilități• argumentanecesitateaidentificăriișidezvoltăriipropriiloraptitudinișiabilități

IMPLICĂ-TE! Amintește-țirealizăriletaledecareeștifoartemulțumit/ășimândru/ă.Acesteapotvizadiferitedomeniidinviațata:• şcoală• activităţiextraşcolare(sport,muzică,dansetc.)• timpliber(hobby)• casășifamilie

Descrieîncaietunadintrerealizărileenumerate:• Careaufostpaşiicete-auaduslaaceastărealizare?• Cebeneficiiți-aoferitaceastărealizare?• Numește2-3calitățipersonalecarete-auajutatlaobținereaacesteirealizări• Calităţiledatesuntînnăscute?

Vocabular Aptitudine–însușirepsihicăindividuală,înclinareînnascută,priceperedeafacecevacaresedezvoltăpeparcursulvieții.Abilitate–capacitatedezvoltatădeafacecevacuușurințășiiscusință;măiestrie.Abilitateapoatefibazatăpeaptitudinesaupoatefiformată.Vocație–oaptitudineputernică,foartebinedezvoltată,însoțitădeinterespermanentpentruundomeniudeactivitate.

INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!Citește atent textul aplicând acest Ghid pentru învățare:• Ceestecomunîntreaptitudineșiabilitate?• Prin ce se deosibește aptitudinea deabilitate?

• Identificăcelpuținoaptitudinepersonală.• Poatefiasociatădezvoltareaaptitudinilorcucreștereaplantelor?Dece?• Cumpoțiidentificaaptitudinile?• Realizărilepecarele-aiidentificatlaetapa„Implică-te!”suntabilitățisauaptitudini?

Aptitudinile reprezintă însuşirile psihice individuale care ne ajută să îndeplinim cu succesoactivitate. Specialiştiiafirmăcăaptitudinilereprezintăînclinaţii înnăscute,opredispozițiepentruunanumitdomeniu(muzical,tehnic,sportiv,științific,artisticetc.).Aptitudinile explicădiferențeledintreocupațiileoamenilor:uniidevincântărețipentrucăauaptitudineadeacânta,iaralțiidevincontabili,deoareceauaptitudinimatematice. Aptitudineapentruundomeniusemanifestădincopilărie,cândcopilulfaceunelelucruricuușurințășiobținerezultatefoartebune.Deexemplu:



• ai aptitudini pentru învățare dacă înveți aproape orice cu ușurință, fără efort, înțelegiinstrucțiunile,învețisingurdupăunmanual,poțiluadeciziipotrivitepentrudiferitesituații;

• ai aptitudini verbale dacăpoțipovesticupricepere,vorbeștiliberînpublic,poțiscriecompuneri,citeșticuintonațieșipoțirecitaemoționantpoezii;

• ai aptitudini numericedacăpoțiefectuacalculeîngând,măsurăriexacte,descopericurapiditategreșelilepeopaginăplinădecifre,rezolvirapidproblemedematematică,calculezirepedecâțibanitrebuiesă-țidearestcândprocuriceva,facimăsurăricorecte;

• ai aptitudini de coordonare motorie –dacăpoțiaruncacuprecizie în țintă,asamblafărămaridificultățipieseleunuimecanism,prindecuîndemânareoriceobiectaflatînmișcare,modelezidinplastilinăsaulut,deseneziliniidreptefărăriglă.

Șitotaptitudineesteatuncicândspuidespretine:pot să lucrez bine în echipă, pot relaţiona cu ceilalţi, pot crea o bună dispoziţie sau am capacitatea de a asculta şi sfătui prietenii când se confruntă cu probleme. Este aproapeimposibilsăfaciolistăatuturoraptitudinilor:existăaptitudinimaispecificeșimaigenerale,maisimpleșimaicomplexe.Certestefaptul,căaptitudinilesedezvoltăcelmaibineîncepândcuperioadacopilărieipânălamaturitate.Dacăaptitudineanuafostdescoperitășidezvoltatăîncopilărieșanseledeaodezvoltamaitârziusereducconsiderabil.Deseori oameniiconfundăabilitateacuaptitudinea.Acesttermenesteutilizatpentruaremarcacapacitatea de a realiza sarcini rapid și calitativ, cu iscusință și îndemânare. Abilitateapoatefibazatăpeaptitudinesaupoatefiformată prinînvățare,antrenamentșiexperiență.Abilitățile ne aratăcâtdebineopersoanăpoatepuneînaplicarecunoștințeleșiaptitudinilepecareleposedă.Practicademonstrează,căcunoștințeleșiabilitățile,înlipsaaptitudinilor,asigurăîndeplinireaactivitățilorprofesionalelaunnivelmediu.Dacă,pelângăcunoștințeșiabilitățipersoanaareșiaptitudini,atuncieaobținerezultatelesuperioare.Deregulăpersoana,abilitățilecăreiasuntdezvoltate înbazaaptitudinilor, realizeazăperformanțe în comparație cupersoana, abilitățilecăreianus-audezvoltatînbazapeaptitudinilor.Deexemplu,dacănuaiaptitudinidecoordonaremotoriepoțisădezvolțiabilitateadeamergecubicicleta,darnuveideveniunciclist-profesionist.Existăîncăunindicator,careîțioferăposibilitateasărecunoștiaptitudinea:emoțiadeplăcere,careapareîntimpcerealizeziosarcinăanumită.Așadar, atât abilitățile cât și aptitudinile se dezvoltă pe parcursul vieții. Dar numai despreoameniicuaptitudinidezvoltatesespunecăautalent.

COMUNICĂ ŞI DECIDE!Studiu de caz• Studiază împreună cu colegul de alături cazul prezentat și răspunde la întrebările de mai jos

La lecția de educație plastică profesoara le spune elevilor: „Astăzilalecțievețirealizacâteoplanșăcaresăreprezinteșcoala:clădirea

școlii,curtea,grădinașialteblocuriadiacentepecareleareșcoalanoastră.Eleviiînceplucrul.Peste 30 demin.Dumitru a terminat de lucrat și a prezentat planșa profesoarei.Aceasta oapreciazăcafiindadevărată„operădeartă”atâtdebineafostrealizată.Peste10min.maiaduclucrărileperândConstantin,Alina,Sebastian,Maria,GabrielșiAndreea.Profesoaraapreciazăcalitatealucrărilorlorcafiindfoartebună.Niciogreșealăînrealizare!Restulelevilorcontinuăsălucreze.Uniiștergșiiardesenează,alțiirupfoilededesenpentrucănuleplaceceaufăcut.Înrezultat,lafinalullecției,10elevinuși-auterminatdesenul.

• CumdeareușitDumitrusărealizezeplanșaîndoar30demin?Decenumaiel?• Care este diferența dintre Dumitru și alți elevi, care au finalizat lucrarea, primind

apreciereaFoarteBine?• Deceuniielevinuși-auterminatplanșelenicipânălasfârșitulorei?



EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA! Continuăfraza:Dacă persoana cunoaște și își dezvoltă aptitudinile proprii, atunci ...

ACŢIONEAZĂ! • Realizeazătestul„Sănecunoaștemaptitudinile”• Realizeazăunadinsarcinilepropusemaijos:

Varianta A• Realizează un colaj care reflectă aptitudinile tale. Pentru colaj utilizează simboluri

și imaginicereprezintădiferiteprofesiișiocupațiipentrucareacesteaptitudinisuntnecesare.

• Noteazăceaptitudinișiabilitățitrebuiesămaidezvolțipentruaaveasuccesîncarieraprofesională.

Varianta B• Amintește-țișidescrieosituaţiedificilăcucarete-aiconfruntatșiairezolvat-ocusucces.• Ceaptitudinișiabilităţite-auajutatsărezolviaceastăsituaţie?• Pentrucareprofesiisuntnecesareacesteaptitudinișiabilități?• Noteazăceaptitudinișiabilitățitrebuiesămaidezvolțipentruaaveasuccesînviața

profesională.Păstrează produsul obținut în portofoliul tău și utilizează-l în elaborarea Portretului vocațional .

Testul „SĂ NE CUNOAŞTEM APTITUDINILE”Înscopulcunoaşteriiaptitudinilor,răspundecuDasauNulaenunțuriledemaijos,șinoteazăîndreptcufiecareîntrebarerăspunsul,pecare-lconsideriadevăratpentrutine!DA–1punct;NU–0puncte.1. Potsăfaccalculematematicerepedeşicorect.2. Potsăvorbesc/sămăexprimcuuşurinţăşicorect.3. Potsălucrezrepedecudegetelesaucumâinile.4. Memorez,calculezșiîmiplacesălucrezcucifrele.5. Măpotnumitânărinventatordeoarecemereudescopărunelelucruripecarealțiinicinuobservă.6. Suntambiţios/oasă,hotărât/ă.7. Arunccuprecizieînţintă.8. Prefersălucrezînsituaţiispontane,carenusuntplanificatedintimp.9. Ammareîncredereînmine/înforţeleproprii.10.Înţeleguşorcemisespunesaucecitesc.11.Potsăasamblezpieseleunuimecanism.12.Suntopersoanăorganizată,îmiplacesăelaborezșisărespectreguli;13.Ştiusăargumentezînaşafel,încâtceilalţidinjurulmeuînţelegperfectceeacevreausăspun.14.Îmidisplaccuvintele:“regulă”și“trebuie”.15.Înţeleguşorinstrucţiunileunuijoc.16.Cândiaudecizii,măbazezmaidegrabăpegânduri,decâtpesentimente.17.Scriu,colorez,decupezfărăsăgreşesc.



18.Îmiplacesăînţelegşisărezolvproblemecomplexe.19.Scriuinteligibilşicitescfluent.20.Potsăcoordonez/organizezoacţiune,uneveniment.21.Ajunglaoconcluziedupăcem-amgânditşiamanalizatfoartemult.22.Reuşescsăprindcuuşurinţăobiectecaremisearuncă.23.Potsăfaccuușurințărezumatulunuitext.24.Sunt/amfostconducătoralunuigrup.25.Reuşescsăbatcuiefărăsămăaccidentez.26.Măexprimconcisșidirectlasubiect.27.Amomulţimedeidei/soluţiiinedite.28.Îngeneral,măbazezmaimultpeintuiţie(peceeasesimt),decâtperaţionament.29.Îmiplacesădesenez,săscriu,sămodelez.30.Potsăvorbescînfaţaunuigrup.

Bravo!Aiparcurscusuccestestul,acumaflăceaptitudinidețiiînprezent:

A=2,10,13,19,23,30–Aptitudini de comunicare,deavorbifrumos,emoționant,convingător.Această aptitudine este considerată fundamentală pentru domeniile: diplomaţie, drept, filologie, jurnalism, management, relaţii publice, resurse umane, pedagogie, politică, psihologie, sociologieetc.

B=5,8,14,27,28,29–Aptitudini creative, deaadapta,ainova.Aceastăaptitudineesteconsiderată fundamentală pentru domeniile: artă, cercetare, creaţie, dezvoltare, mass-media, planificare, publicitate etc.

C=3,7,11,17,22,25–Aptitudinea de a prelucra şi de a asambla, îndemânarefizică,fundamentală pentru domeniile: arhitectură, arte plastice, chirurgie, pilotaj, proiectare, stomatologieetc.

D=6,9,12,16,20,24–Aptitudinea de a influenţa şi de a conduce,consideratăfundamentalăpentrudomeniile:afaceri, consultanţă, drept, management, antreprenoriat, politică etc.

E=1,4,15,18,21,26–Aptitudinea de a calculaşideaformularaționamentelogice,aceastăaptitudinefiindconsiderată fundamentalăpentrudomeniile: cercetare,comerţ,contabilitate,finanţe,informatică,inginerie,matematică,statisticăetc.

Calculează câte puncte ai obținut pentru fiecare caracteristică. Dacă ai obținut la una din aceste caracteristici:* 5 – 6 puncte, rezultă că ai această aptitudine şi domeniile respective îţi sunt celemaipotrivitepentruafacestudii,aacumulacunoștințepentruadezvoltaocarierăîndomeniu. * 3 – 4 puncte,rezultă că ai predispoziţie pentru aptitudinea respectivă,darpentruafibunîndomeniilepecareledescrieaceastăaptitudinetrebuiesătemaiperfecţionezi,urmânduncursdeprofil.* 1 – 2 puncte,rezultă că nu ai predispoziţiefaţădeaptitudinearespectivă.

Noteazărezultatele(înordinedescrescătoare):Aptitudinile mele sunt:

1_____________________________________________________________2_____________________________________________________________3_____________________________________________________________



TEMA 3. INTELIGENŢELE MULTIPLE ŞI VIITOAREA MEA PROFESIE

MESAJUL CHEIEFiecare om este talentat în ceva! Identific inteligențele mele și selectez profesia care mi se potrivește

Lafinalullecțieiveiputea:• explicacaracteristicileesențialeadiferitortipurideinteligențe• identificatipuldeinteligențădominant• corelaprofesiilecutipuriledeinteligențe• identificaprofesiilecarecorespundtipuluidominantdeinteligență

IMPLICĂ-TE!Analizează imaginea de mai sus:• Identificăceîideosebeștepeaceșticopii?• Expunecâtevacalitățipecareleposezișiargumenteazălacaredintrecategoriileprezentatelepoțiatribui:Naturalist? Social? Vizual? Muzical? Sportiv? Logico-matematic?

Verbal-lingvistic? Intrapersonal? Vocabular Inteligență - Capacitateadeaînțelegeușorșibine,deasesizaceeaceesteesențial,dearezolvasituațiisauproblemenoi,deșteptăciune.

INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAŢIA! • Citește textul pe aliniate, împreună cucolegul/colega.• Dupăfiecarealiniatdiscutăcucolegul/colegașideterminațiîmpreună,câtdebine

visepotriveșteacesttipvouă.• Estimațigraduldeprezențăaacestuitipdeinteligențacuonotădela1la10.Notațirezultatele

încaiet.• Repetațiprocedurapentruurmătoarelealiniate.



Inteligențe multipleFiecareomesteremarcabil,unicșiirepetabil.Știidejacăacestediferențesuntdeterminatedecomplexuldeaptitudinipecarelearefiecarepersoanadelanaștere.Mulțisavanțiaucercetataptitudinileșiauîncercatsăexplicediversitatealumiiumane.Unuldintreaceșticercetători,HowardGardner,profesorlaUniversitateaHarvarddinSUA,astudiatmodalitățile,princareoameniirezolvădiferiteprobleme,șiaidentificat8aptitudinigenerale:

• verbală/lingvistică• logico-matematică• vizuală/spaţială• corporal-chinestezică• ritmică/muzicală• interpersonală• intrapersonală• naturalistă

Aptitudinile date el le-a numit inteligenţe, iar teoria este cunoscută sub denumirea „Teoriainteligențelormultiple”.Conformacestei teorii fiecare persoană este talentată și poate aveasuccesîntr-unanumitdomeniu,graţieinteligențeipecareoare.Înprezentfiecarepersoană,șimicșimare,îșipoatedeterminatipuldeinteligențăcareîiestecaracteristicăcuajutorultestelorspeciale.Persoanele cu inteligența verbal-lingvistică gândesc în cuvinte şi folosesc limbapentru aexprimaşiaînţelegerealitateavieții.Eidemonstreazăsensibilitatepentruînţelesulşiordineacuvintelor, sonoritatea, ritmurile limbii.Este inteligenţaceamaides folosită încomunicare.Copiiicuinteligenţălingvisticăînvaţărepedeşicorectlimbamaternă,învaţăuşorlimbistrăine,citesc, folosescmetafora, dezvoltă abilităţi lingvistice şi deseori alegmai târziu cariera dejurnalist, scriitor, avocat, corector, prezentator, traducător.Oamenii cu inteligența logico-matematică gândesclacauzeșiefecte,repedeînțelegrelațiiledintreacțiuni,obiecte,idei.Eidemonstreazăsucceseîncalculșialteoperațiimatematice.Auabilitățidegândirecritică,suntîncăutareaexplicațiilorlogicecuprivirelaviațășifenomene.Deregulăauoviziuneraționalăasupravieții.Oameniicuinteligenţălogică/matematicădevindeobiceicontabili, matematicieni, chimişti, fizicieni, detectivi.Oamenii cu inteligența vizuală/spațială gândesc în imagini, se orientează ușor în spațiu,realizeazăcuușurințăunpuzzle,potdeterminaușororicepunctpehartă.Eiexplicășiînțelegmaibine lumeacuajutorul simbolurilorgrafice,desenelor șimodelelor tridimensionale.Aufoartebunecapacitățideobservare,cuușurințadezasambleazășiasambleazăobiectele.Eisuntbuniarhitecți, fotografi, artiști, piloți, ingineri-mecanici.Oamenii cu inteligența corporal-chinestezică îșipotcontrolaușormișcărilecorpuluișisuntfoarte îndemânatici. Se poate de spus că ei gândesc înmișcări. Le place să confecționezeobiectecumâinileproprii,coasă,croșeteazăbine,suntbucătaripricepuți,tâmplaribunișibunicreatoridemodele.Leplacesăalerge,sămeargăînexcursii,săînoate,săpracticediferitejocurisportive.Ausimțul timpuluifoartebinedezvoltatșireacționeazăfizicla totce-i înconjoară.Inteligențachinestezicăoaudansatorii, sculptorii, sportivii, pompierii, salvatorii, chirurgii.Persoanele cu inteligența muzicală/ritmică gândesc în sunet, ritmuri,melodii și rime.Potfredonauncântecdoarlaaudițiaacestuia.Memoreazăușorprinmuzică,apreciazășicreeazădiferite ritmurișimelodii, suntsensibili la ton, la intensitate, înălţimeaşi timbrulsunetului.Inteligențamuzicalăimplicăascultareaactivăşipresupuneolegăturăputernicăîntremuzicăşiemoţii.Evidentcăeipotdevenimuzicanți, compozitori, cântăreți.Darșioameniialtorprofesii



audecâștigatdacăinteligențamuzicală/ritmicăestedezvoltată.Deexemplu,unmecanicpoateușordepistadefectedupăsunetelepecareleprovoacămotorul.Oamenii cu inteligența interpersonală înțelegușorsentimentele,intențiileșigândurilealtorpersoane.Leplacesăcomunicecumultepersoaneșisălucrezeînechipă.Eiînvațămaibinedacăinteracționeazăcualțielevi.Știusărezolvecuușurințăconflictele,avândcapacitateadeanegociașiaconvinge,deaceeadeseorisuntpercepuțidealțiidreptlideri.Ceicuinteligenţăinterpersonalăajungsăfieconducători,suntpsihologisaubunivânzători,sepriceplamotivare,manipulare.Unprofesorsaumedicbunnupoatesănuaibăşiaceastăinteligenţă.Oamenii cu inteligența intrapersonală foartebinecunoscsentimenteleșiintențiileproprii.Eisuntconştiențidepuncteletarişideceleslabe,potplanificaeficientatingereaobiectivelorpersonale.Suntplinidevoințășifoartedisciplinați,potcontrolaeficientgândurileșiemoțiilepersonale.Învațăcelmaibineprinactivitățipecarelerealizeazăsingur,prinproiecteindividualeșiautoinstruire(învățânddesinestătător).Înțeleglumeacareleînconjoarănumaiprinpunctullordevedere.Eipotdeveniavocați, teologi, întreprinzători.Oamenii cu inteligența naturalistăauoînțelegeredeosebităanaturii,manifestăinterespentruplante,animaleșistudiiștiințifice.Auabilitățibunedeobservareșiclasificareaobiectelorcareîiînconjoară.Învaţășirecunoscușordiferiteplanteșianimale,și,dacătrăiesclaoraș,îșipotfaceunhobbydinmemorareașiclasificareaaltorobiecte,cumarfimodelealemașinilorsaualepantofilorde sport (adidași).Leplace să lucreze și sa-șipetreacă timpul înaer liber.Eipotdevenibiologi, agronomi, medici-veterinari, astronomişiecologi.Înaceastăcategorieseincludşibucătarii.O persoană poate avea 2 sau chiar 3 tipuri de inteligențe dominante, fapt ce reprezintă unavantaj.Dacăîșialegeprofesialuândîncalculinteligențeledominante,areșansemaimarisăaibăoprofesie/specialitate/meseriecaresăisepotrivească,să-iaducăbunăstareşisatisfacţie.Prinurmare,inteligențelepotșitrebuiesăfiecunoscuteșidezvoltate.

COMUNICĂ ŞI DECIDE!Identificăîmpreunăcucolegicetipurideinteligențăsepotrivescprofesiilordintabelulceurmează.

AgentdevânzăriAgentpublicitarAsistentsocialConsultantvânzăriCercetător-fizicianDesignerdelandșaftDesignervestimentarProducătormuzicalEditordemuzicăGhidturisticInginer-mecanicMake-upartistMedicterapeutPrezentatorTVsauradioSpecialistînresurseumaneWeb-designer

ArhitectBibliotecarCercetătorCompozitorCoregrafEconomistÎntreprinzătorMeteorologModeratorPovestitorProfesorProgramatorSociologTraducătorVeterinarViticultor

AntrenorAvocatBucătarContabilCusătorDansatorGeografEcologFotografInginerJurnalistPsihologRegizorSculptorTâmplarVocalist

AgronomApicultorConsilierDetectivFermierFilologGeologMecanicMuzicianMediatorPădurarPolițistPompierScriitorSudorZoolog

ActorChirurgDentistDirijorIstoricSportivBiologFrizerMasorPictorPilotPoetPreotȘoferTeologZidar



EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!1.Verifică,dacăidentificareainteligențelortaleafostunacorectă.2.Realizeazătestulanexatmaijos.3. Alege, împreună cu părinții, o profesie care corespunde tipului/tipurilordeinteligențădominanteconformtestuluișirealizeazăoscurtădescriereaprofesieidate,răspunzândlaurmătoareleîntrebări:

• Cucinesaucuceselucreazăînprofesiadată?• Dececunoștințeenevoieînaceastăprofesie?• Cuceteveiocupaînprofesiadată?• Cecalitățipropriite-arputeaajutaînprofesiapecare,posibil,oveialege/aiales-o?

Plasează informația colectată pe coala de hârtie pregătită pentru Portretul vocațional.Opțional Realizeazăunproiectdegrup–colaj sauposter,împreunăcucolegii,careauaceleașitipurideinteligențedominante:

• Alegeți3inteligențedominante(utilizațicuvinteșisimboluri)• Selectați imaginile ce reprezintă diverse profesii care corespund acestor tipuri de

inteligențe• Completațiposterulcudetaliidesprespecificulsarcinilor,pecarelerealizeazăceicare

practicăacesteprofesii• Identificațialteprofesii,mainoi,carecredețicăsepotrivesclainteligențelealese• Argumentațialegerileșiexplicațide ce unele profesii sunt recomandate la mai multe

tipuri de inteligență”?

ACȚIONEAZĂ!Află-ți tipul de inteligență dominant, realizează testul (testul va fi realizat acasă).Fiisincer,șirăspundeatentlaîntrebări.Dacăeștideacordcuenunțulcitit,încercuieștecifraindicatăînparanteză,dacănueștideacord,lasăenunțul neatins.Apelează la profesor saupărintedacănu-ți este clar

enunțulsaudacăteconfrunțicuanumitedificultăți.TEST

• Audcuvinteleînminteînaintedealeciti,rostisauscrie(1)• Colegiisauprieteniidesseadreseazălaminepentruunsfat(6)• Petrectimpfrecventmeditând,șigândindu-mălaproblemeleimportantealevieții(7)• Îmiplacesafiuînconjuratdeplante(8)• Cândamoproblemă,maidegrabăcautajutorulaltcuivadecâtsăîncercs-orezolvsingur(6)• Prefercărțilecumulteilustrații(3)• Amovoceplăcută(5)• Prefersporturiledeechipăîndetrimentulcelorcaresepracticăindividual(6)• Trebuie să exersez pentru a-mi formao deprindere; nu e suficient doar să citesc sau să

urmărescodemonstrație(4)• Audîntotdeaunaonotăfalsăînmuzică(5)• Măsimtmaibinecândlucrurilesuntmăsurate,clasificate,analizate(2)• Adeseamăjoccuanimalele(8)• Credcăamocoordonaremotricăbună(4)• Adeseabatritmulsaufredonezcândlucrezsauînvățcevanou(5)• Cărțilesuntfoarteimportantepentrumine(1)



• Amparticipat(mi-arplăceasăparticip)ladiverselecțiideconsiliereşidezvoltarepersonală,casaaflumaimultedespremineînsumi(7)

• Cândînchidochii,vădadeseaimaginiclare(3)• Am,celpuțin,treiprieteniapropiați(6)• Reținmaimultdelaradiosauascultândocasetăaudio,decâtdelaTVsaudinfilme(1)• Îmiplacesăgăsesceroridelogicăînceeacespunsaufacceilalți(2)• Ținunjurnal,încarescriuevenimenteledinviațameainterioară(cemăîntristeazăsaumă

bucură)(7)• Îmiplacjocurileca:Scrabble,integrameetc.(1)• Știumultemelodii(5)• Așdorisăfiupatronsau,celpuțin,m-amgânditseriossăîncepînviitoroafacereproprie(7) • Prefersă-mipetrecserilecuprietenii,nuvreausăstausingur(6)• Potsă-miimaginezușorcumararătacevavăzutdesus(3)• Dacăaudomelodieodatăsaudedouăori,pots-oreproduccuacuratețe(5)• Facexperimentecuplanteșianimale(8)• Facsport/activitățisportiveînmodregulat(4)• Îmiplacesămădistrezpemineșipealții,curimesaucujocuridecuvinte(1)• Măconsiderlider(alțiimi-auspuscăsuntlider(6)• Suntsensibillaculori(3)• Mi-egreusăstaunemișcatmaimulttimp(4)• Potsasocotînmintecuușurință(2)• Cândlucrez,îmiplacesăcategorisesclucruriledupăimportanțalor(8)• Considercaamvoințaputernicășicăsuntindependent(7)• Matematicașiștiințeleexacte(fizica,chimia)suntmateriilemelepreferateînșcoală(2)• Potsăținritmulcuuninstrumentdepercuțiesimplu,cândsecântăuncântec(5)• Folosescfrecventunaparatdefotografiatsauocamerăvideopentruaînregistraceeace

vădinjur(3)• Ceicucarecomunicîmicercâteodatăsăexplicsensulcuvintelorpecarelefolosesccând

scriusauvorbesc(1)• Îmiplacesăporthainedinmaterialenaturale(8)• Suntrealistînprivințapunctelormeletarișislabe(7)• Celemaibuneideiîmivincândmăplimb,alergsaufacoriceactivitatefizică(4)• PrefersăjocMonopolysaualtejocuridegrupînlocsămăjocdeunulsingur(6)• Ascultfrecventmuzicalaradio,telefon,etc(5)• Visezmultnoaptea(3)• Caelev/ă,învățmaiușorlaengleză,științesocialeșiistorie,decâtlamatematicășiștiințe(1)• Prefersăpetrecunweek-endcufamilia,decâtladistracțiecumultălumeînjur(7)• Îmiplacesăcos,sățes,săcioplesc,săfactâmplăriesaualteactivitățimanuale(4)• Câteodatămăsurprindmergândpestradăfredonând(5)• Măorientezușorînlocurinecunoscute(3)• Cândmergîntransportatragmaimultatențialaceeacescriepeafișeșipanouripublicitare

saupancartedecâtlapeisaj(1)• Măsimtbineînpădure(8)• Îmiplacesăjocjocuricarenecesităgândirelogică(2)• Simtnevoiasăatingobiectele,pentruaaflamaimultedespreele(4)• Îmiplacesădesenezsausămâzgălesc(3)• Îmiplacesă-iînvățpealții(indivizisaugrupuri)ceeaceștiueusăfac(6)



• Îmiplacesamăimplicînactivitățilegatedeșcoală,bisericăsaucomunitateșialteactivitățicunumărmaredeoameni(6)

• Îmiplacesăfacexperimente(ex.” Ce-ar fi dacă aș dubla cantitatea de apă pe care o torn la rădăcina trandafirului în fiecare zi?”) (2)

• Potsărăspundlaatacurilecolegilorcuargumente(7)• Cântlauninstrumentmuzical(5)• Dintreobiecteleşcolare,geometriamiseparemaiușoarădecâtalgebra(3)• Minteameacautăstructuri,regularități,secvențelogiceînjur(2)• Recentamscriscevacem-afăcutsămăsimtmândrusauafostapreciatdeceilalți(1)• Weekend-ulidealesteoieșireînnatură(8)• Măsimtbineînmijloculmulțimii(6)• Credcăaproapeoriceareoexplicațierațională(2)• Amunhobbypecarenu-ldezvăluialtora(7)• Prefersă-mipetrectimpulliberînnatură(4)• Măintereseazăprogreseleînștiință(2)• Suntbucătar/bucătăreasăbun/ă(8)• Îmiplacesăjocpuzzle,labirintșialtejocurivizuale(3)• Folosescfrecventgesturisaualteformedelimbajcorporalcândvorbesccucineva(4)• Viațameaarfimaisăracădacănuarfimuzica(5)• Uneorigândescabstract,fărăcuvinte(2)• Manierameadeaconversafaceapelfrecventlalucruripecarele-amcititsaule-amauzit(1)• Amcâtevascopuriimportanteînviață,lacaredeseorisaumereumăgândesc(7)• Încamerameaîmiplacesăfieofloare(8)• Îmiplacparcurilededistracțiiextremale,șialteexperiențefizicepericuloasecurolelesau

bicicleta(4)Bravo!

Aifinalizatrealizareatestului,acumurmeazăinstrucțiunea.Fiecareenunțaavutocifrăînparanteză,carecorespundeuneiinteligențe.Numărăcâtecifrede1aiobținutșinoteazăpunctajul/rezultatulîndreptcutipuldeinteligențăProcedeazăastfelpentrufiecarecifră,pânălaopt.

Tipul de inteligență Numărul Punctajul acumulatVerbală/lingvistică 1Logico-matematică 2Vizuală/spaţială 3Corporal-chinestezică 4Ritmică/muzicală 5Interpersonală 6Intrapersonală 7Naturalistă 8Punctajulcelmaiînaltindicăinteligențeletalepredominante.Elepotfi2sau3.Citeșteîncăodatăcaracteristicapersoanelorcareauinteligențeledescoperiteșivezicarețisepotrivesc.Notează rezultatul:

Inteligențe mele dominante sunt:1 __________________________________2 __________________________________3 __________________________________

Păstrează rezultatele obținute în portofoliul tău.



TEMA 4. DEZVOLTAREA PERSONALĂ PRIN ACTIVITĂȚI DE VOLUNTARIAT

MESAJUL CHEIEAcumulez experiență, mă descopăr și mă promovez prin activități de voluntariat

Lafinalullecțieiveiputea:• explica, în baza exemplelor, cum activitatea de voluntariat contribuie la dezvoltarea

personalășilaalegereadomeniuluideactivitateprofesională• identificadomeniideimplicareîncalitatedevoluntar/ăluândînconsiderațiepreferințele

personaleșinevoilesociale• identificaorganizațiișiinstituțiidincomunitate,încareesteposibildefăcutactivitate

devoluntariat• planificaactivitățiconcretedeimplicarepersonalăîncalitatedevoluntar

IMPLICĂ-TE!SandușiElenasunteleviînclasaaopta.Eivorbescdesprediferiteactivitățirealizate în ultimele 6 luni. Identifică, care din ele pot fi considerateactivitățidevoluntariat.Sandu:Amajutatvecinuluilaculesulroadei.Elena:Amajutatlaîngrijireacâinilorșipisicilorîntreținuțiînazilulpentru

animalelecareaurămasfărăstăpâni.Sandu:Aminițiatîmpreunăcuprieteniioactivitateprincareamcolectatgunoidepemalulrâului.Elena:Amajutatladistribuireapliantelordespreplatformaelectoralăaunuipartidșiamfostremuneratăpentruaceasta.Sandu:Organizezdedouăoriînsăptămână,dupălecții,jocuridinamicecuelevidinclaseleprimare.Elena:Amoferitloculîntransportulpublicuneidoamneînvârstă.Sandu:Acasăregulatspălveselădupăcetoțimembriifamilieimănâncă.Elena: Împreună cu alți elevi, o dată în 2 luni, fac ordine pe teritoriul școlii, de care esteresponsabilăclasamea.Sandu:Amelaboratunposterpentrupromovareamoduluisănătosdeviațășiamfăcutactivitățiinformaționalepentrualțielevidinșcoală.Elena:Detreioriînsăptămânămăantrenezînechipadefotbalafetelorșide2oriînanparticiplacompetiții.Vocabular Voluntariatul esteparticipareabenevolă,dinpropriainițiativă,apersoaneidenumităvoluntarlaoferireadeservicii,cunoştinţeşiabilităţisaulaprestareaunoractivităţiîndomeniideutilitatepublică.

INFORMEAZĂ-TE și PROCESAZĂ INFORMAȚIA!Nu fiecare activitate realizată din propria dorință șiinițiativăpoatefi considerată voluntariat.Activitățilerealizateînbeneficiulfamilieisaubeneficiulpersonalnu se consideră voluntariat.Voluntariatul se bazeazăpeunelevalorigeneralumane,darestecevamaimult

decâtsimplarespectareanormeloreticesaulegale.Unindicatorimportantesteutilitatea publică –activitatea în rezultatul căreiabeneficiazămaimultepersoanedincomunitatea ta șidreptrezultatcalitateaviețiidevinemaibună.Deexemplu,dupăorganizareaunuipicniccuprieteniiațistrânssacoșele,veselafolosită,sticlele,hârtiaetc.șile-ațiduslaogunoiștespecială–este



ofaptăbună,carecorespundenormeloreticeșilegale,dartotușinuesteactivitatedevoluntariat.Voluntariatpoateficonsideratăoactivitatecarepresupunecurățireaunuiteritoriupoluat,aajutalaorganizareaunuimecidefotbal–prindistribuireaanunțurilor,completareaechipelor,pregătireaterenuluipentrujucătorișisusținătoridarnuatuncicândeștijucătorsauspectator.

• Cât de corecte au fost presupunerile tale privind activitățile realizate de către Sandu și Elena?

• Prezintă alte exemple de activități de voluntariat din experiența proprie sau a altor persoane.

Citește istoriile prezentate. Analizează cazurile cu ajutorul întrebărilor:• În ce activități de voluntariat a fost implicată persoana?• Cine a susținut activitatea ei?• Ce cunoștințe și abilități au fost dezvoltate în cadrul activităților de voluntariat?• Cum a influențat activitatea de voluntariat alegerea parcursului profesional?

Anastasia Primovla14aniadevenitmembrăaClubuluideDezbateridinor.Criuleni.Peparcursula4anidezile,eaaparticipatlamaimultecompetițiidedezbateri,dezvoltându-șiabilitățiledegândirecriticășideprezentare.Concomitent,Anastasia, încalitatedevoluntarăaparticipat ladezbateripubliceprivinddiferiteproblemesociale(drepturilepersoanelorcudizabilități,problemelegate de corupție,migrație). La 18 ani, după absolvirea școlii, fiind studentă la facultatea dedrept,tânăraacontinuatactivitateadevoluntarăîncadrulCentruluiNaționalpentruPrevenireaTraficului de Ființe Umane (CPTF).Activitatea de trainer, formatoare, lideră a echipelor devoluntari,acontribuitladezvoltareaabilitățilordecomunicareșiliderism.Arealizatmaimultde80detraining-uripentrucopiișitineri/edintoatăMoldovapetemecețindeprevenireatraficuluideființeumane.Au trecut11anide atunci. Înprezent,Anastasia estedirectoareaCompanieideComunicare strategică și PR „Fabrica de imagine”. În această calitate, ea sprijină procesulpermanentdemotivareșiinstruireaangajaților,dezvoltăîncadrulcompanieiunsisteminovativdeResponsabilitateCorporativășicontinuăsăfacăactivităţidevoluntariatlaUniversitateadeStatcuscopuldeaeducanoigenerațiidecomunicatori.La29deani,Anastasiacredecăafivoluntarănuestedoaroperioadăderebeliuneșiafirmareîntinerețe,esteunstildeviațăprincareoameniiodatăîncepândsăgenerezebinele,continuăsă-lfacăpeparcursulîntregiivieți.Dmitrii Ianul, născut în s.Cișmichioi, după absolvirea clasei aXII-a a vrut să-şi continuestudiile la facultateadefilologiesau jurnalism,pentrucădejaaveaexperiență înelaborareaarticolelor pentru un ziar raional și participase la diferite concursuri de poezii. NeavândposibilitateadeafacestudiilaChișinău,DmitriiaalesUniversitateadinComrat,maiaproapedebaștină.ÎnanulrespectivnuaufostlocuribugetarelafacultățiledoriteșiDmitriiaîntratlafacultateadeasistențăsocială,cugândulcăvaaveaposibilitateasăsetransferepesteunan.Darideeaaceastanuafostrealizată.Învaraanului2007,elaparticipatlașcoaladevară„Tineret.Educație. Democrație”, organizată de asociația obștească „Piligrim-Demo”.Aici el, pentruprimadată,aluatcunoștințădesectorulasociativșiarealizatprimeleactivitățidevoluntariatpentrucopiiidinorfelinatuldinsatulCongaz.Relațiacucopiiiorfaninus-aterminatodatăcufinisareașcoliidevară.Dmitrii,împreunăcucolegii,aînceputsă-ivizitezeregulat.Înașafel,s-acreatgrupuldevoluntari„Delfin”,careorganizamaimulteactivitățipentrucopiiiaflațiînsituațiiderisc.Concomitent,Dmitriiaînceputcolaborareaîncalitatedevoluntar,cuorganizațiineguvernamentaleșiinstituțiimass-mediadinGagauzEri.Maitârziupreocupareadevoluntars-a transformat în activitatea sa profesională:Dmitrii a lucrat în calitate de jurnalist pentruteleviziuneadinregiuneșiportalulGagauzMedia.Lamoment,elestespecialistpentrurelațiicupublicullaprimăriaorașuluiVulcănești.Înanul2015,lavârstadenumai26deani,înturul



doiaalegerilorlocale,aacumulat44%dinvoturilealegătorilorlapostuldeprimarșiadevenitmembrualconsiliuluisatuluinatal.Lafineleclaseia9-a,Irina Duca,cașimulțialțielevi,căuta răspuns la întrebarea:ceprofil– uman sau real, să aleagă pentru a continua studiile la liceu? Irina a preferat profilul real,deoarece sedescurcabine lamatematică șiplanifica să facă studii la facultateadeeconomie.Totuls-aschimbatînmomentulcândCentruldeResursepentrutineriUNITaanunțatconcursulpentruformareaeducatorilordelaegallaegal.Irinas-aimplicatactivînacestproiect.Auurmatmulte instruiri, forumuri,oșcoalădevară, întâlnirișidiscuțiicusemeniișicuformatorii,oredelaegallaegal.Înactivitățile,pecareleorganizacuelevii,Irinaadescoperitcăareușitsă-şidezvoltecapacitățipecarenicinubănuiacăleare:liberăînexprimare,creativă,organizată.Eas-aînvățatsăprezinteoriceinformațieINTERESANTȘIATRACTIV,înașafelcasăfieascultatădesemeni.Astfel,aînțelesdiversitateadeposibilitățicareîisurâdșicăpoateajutapealțiisăeadeciziiimportanteînviață.Eaahotărâtsăurmezefacultateadepsihologie.Dupăabsolvireafacultății,s-aangajatcapsihologșcolarlaliceulnatal.Acumareposibilitateasaapliceexperiențașicunoștințeleacumulate.Înviitor,sevedetotînacestdomeniu,doreștemultsăajuteoamenii,maialescopiii,caredeseoriaunevoiedeasistențăprofesională.Irinaspunezâmbind:„Trei ani de voluntariat au dat peste cap viața și planurile mele anterioare, dar au deschis altele, mai bune, mai efective, mai apropiate sufletului meu, dar care nu sunt legate de economie”.Cristina Rogojinaeraoelevăfoarteactivă.Grațietalentuluiartistic,mereueraimplicatăîndiverseprogrameculturale:teatru,muzică(pianșivoce).Înanul2006,lavârstade16ani,eaaparticipatlaunconcursdeeseuriprivindimplicareatinerilorîncomunitate,organizatdecătreCentruldeResursepentruTineridinCriuleni“UNIT”și,înrezultat,afostinvitatălaForumulTinerilor,carei-adeschisușaînlumeavoluntariatului.DupăacestForum,s-aîntorsîncomunitatecuomulțimedeidei,fiindgatasăleimplementeze.CentruldeResursepentruTineri“UNIT”i-aoferitînacestscopdiverseinstruiri. În rezultatul acestoraCristinaadevenitmultmaiflexibilă și curajoasă în comunicare.Cristinăpovestește:„Mi-am făcut noi prieteni și, împreună cu ei, am decis să schimbăm ceva la noi în comunitate. Astfel, am implementat un proiect privind amplasarea băncilor și a urnelor de gunoi în parcul din fața Liceului Teoretic Măgdăcești. Am învățat că nu trebuie să renunț atunci când unii oameni încearcă să te descurajeze. Important este să crezi în visul tău. Toate activitățile în care m-am implicat până în anul 2007, m-au determinat să-mi aleg ulterior facultățile pe care le-am urmat cu cea mai mare plăcere: Arte, Marketing și Asistență Socială (Universitatea de Stat din Moldova și Universitatea Spiru Haret din România), iar tot ceea ce am învățat până la Universitate mi-a fost foarte, foarte util, căci unele teme predate, eu le cunoşteam deja din practică”.Înanul2009,CristinaafostaleasădecătrealțitineridincomunitateîncalitatedepreședintăaConsiliuluiLocal al Tinerilor. Împreună cu colegii, a organizat sărbătoarea Hramul Satului Porumbeni,colectândbanidelalocuitoriisatuluișiorganizândunprogramartisticspecialcuaceastăocazie.UnaltpasalCLTPorumbeni-Pașcaniafosteditareabuletinului informativ“Cuvântul”. Învaraanului2011, încalitatedevoluntară încadrulorganizației “JeunesseetReconstruction”, aavutocaziasăvizitezeFranța,LeChambonsurLignon.Aicia făcutcunoștințăcu tineridinSpania,RepublicaCehă,Rusia,Ucraina,Turcia,Taiwan,CoreeadeNordșiCoreeadeSud.Astfel,Cristinaadescoperitcăînlumeexistăomulțimedetineri/ecarenuașteaptăbanisaualtprofitmaterialdelaactivitățilepecarelefac.Totatunciaaflatcăvoluntarii/relesuntmultmaicomunicabili,flexibili,prietenoșișimaiinteresanțidecâtpersoanelecareașteaptădoarprofitmaterialdelaactivitățilelor.În2012,aparticipatîntr-unproiectprivindschimbuldeexperiențăavoluntarilordinSlovaciașiMoldova,apoiauurmatunșirdeparticipărilanivelEuropean(ProgramulYouthinaction,Erasmus+).DupăfinisareastudiiloruniversitareCristina,larecomandareaprofesoarei,s-aangajatîncadrul



proiectuluiUNICEFceabordaaspectulreformăriiinstituțiilorrezidențialedințară,apoialucratlaCentrul“Speranța”,carepromoveazăincluziuneasocialășioportunitățiegalepentrupersoanelecu dizabilități dinRepublicaMoldova.ActualmenteCristina, în calitate demanageră, conduce,implementeazăcâtevaproiectealeOrganizațiilorSocietățiiCivileîndomeniultineret,educațieșimedia.„Atunci când am aplicat la concursul de eseuri, nu m-am gândit că acest lucru mă va marca atât de mult și pe un termen atât de mare. Voluntariatul m-a ajutat să ies (fără să-mi dau seama) din zona mea de confort, să schimb ceva în planul meu zilnic și să fac lucruri prin intermediul cărora mă auto descopeream. Am o experiență destul de bogată în domeniul voluntariatului, dar totodată, conștientizez faptul că mai am de învățat încă o mulțime de lucruri, de aceea întotdeauna încerc să învăț câte ceva de la fiecare persoană pe care o întâlnesc, de la fiecare eveniment care are loc în viața mea. Dacă aș avea o baghetă magică, aș transforma toată suspiciunea și negativismul oamenilor în entuziasm, pozitivism și prietenie, însă conștientizez un lucru extrem de important și anume faptul, că schimbarea vine mai întâi din interiorul nostru. Încerc întotdeauna să mă realizez prin dezvoltarea abilităților pe care le am și prin păstrarea valorilor moștenite de la părinții mei”.

COMUNICĂ ȘI DECIDE! • Studiază extrasul din Legea Voluntariatului și identifică activități

concrete în care poți să te implici în calitate de voluntar.• Din aceste activități selectează-le pe cele, care oferă posibilitatea de

a explora, valorifica și dezvolta inteligențele și aptitudinile tale. • Determină ce instituții și organizații din localitatea/regiunea ta activează

în domeniile date.

Domenii de utilitate publică,potrivitlegii,sunt:socialşicomunitar;deasistențăşiprotecțiesocială;deprotecțieadrepturiloromului;deocrotireasănătății;cultural;artistic;deprotecțieamediului;educațional;științific;umanitar;religios;filantropic;sportiv;deorganizareaactivitățiidevoluntariat,precumşialtedomeniideutilitatepublică.

Legea Voluntariatului, art.2

ACȚIONEAZĂ! • Identifică o persoană cu experiență de voluntariat în comunitatea ta. Discutăcuaceastăpersoanautilizândîntrebărilepropuse:• Înceactivitățidevoluntariataţifostimplicat?• Careafostmotivulimplicăriidumneavoastrăînactivitateadevoluntariat?• Cumaureacționataltepersoanelaactivitateadumneavoastrăîncalitate

devoluntar?• Cineasusținutactivitateadumneavoastră?• Ceemoțiiaţitrăitînactivitateadevoluntariat?• Deceabilitățiațiavutnevoiepentruarealizaacesteactivități?• Cecunoștințeșiabilitățiaufostdezvoltateîncadrulactivitățilordevoluntariat?• Cumactivitateadevoluntariatainfluențatparcursulprofesional?• Cesfaturi/recomandăriputețioferitinerilor/tinerelorcarevorsăpracticevoluntariatul?

Varianta de rezervă(dacănuaigăsitpersoanecuexperiențadevoluntariat).Studiazădiferitesurse:ziare,reviste,paginaFestivalul VoluntarilorpeFacebooketc.șiidentificăistoriidevoluntariat.Utilizeazăîntrebăriledemaisuspentrustudiereaacestorexperiențe.

• Completează Portretul vocațional din portofoliul tău: • componenta„Propuneri”–cuideidespreimplicareînactivitățidevoluntariat;• componenta„Dovezi”–cuarticole,fotografii,certificate,scrisoridemulțumireetc.care

confirmăparticipareatalaactivitățidevoluntariatșicaredemonstreazăvalorificareainteligențelorșiaptitudinilortale.



TEMA 5. CV-UL – CHEIA SUCCESULUI

MESAJUL CHEIEElaborez un CV pentru a mă promova

Lafinalullecțieiveiputea:• enumerasecțiunileimportantepentruunCV• elaboraunCVpersonalînbazasugestiiloroferiteînmanual• ofericolegilorsugestiideîmbunătățireaCV-ului

IMPLICĂ-TE!CeesteunCurriculum Vitae?Dinlatinăaceastaexpresiesetraduceca„parcursulvieții”.Încomunicareacontemporanăfoartedesseutilizeazăabrevierileacestordouăcuvinte-CV,caresemnificăodescrieresuccintăaviețiipersonaleşiprofesionale(autobiografie).Esteundocumentcare,deregulă,estecerutdecătrereprezentanțiiangajatorilorsauinstituțiilordeînvățământdelauncandidat.

• Imaginează-ţi, că tu ești reprezentant al angajatorului. Ce vrei să afli din acest document?

INFORMEAZĂ-TE!DeseoriCV-ulesteprimultăucontactcuangajatorul.Întimpullecturiiangajatorul este focusat pe o întrebare de bază: „Oare corespundeaceastă persoană așteptărilor și cerințelor condiționate de specificulsarcinilordeserviciu?”.ÎnbazainformațieiprezentateînCVangajatorulface concluzii cu privire la cunoștințele și abilitățile candidatului,

aptitudinileșivalorilelui,experiențadelucruetc.InformațiaprezentatăînCVvacontribuilaluareadecizieiangajatoruluiprivindnecesitateadeainvitacandidatullauninterviusaunu,iarînunelecazuri–pentrudeciziadeangajare.Știinddespreaceasta,tupoțiredactaCV-ulînaşafel,încâtelsătrezeascădorințaangajatoruluisă te cunoascămai bine.LecturaCV-ului trebuie să provoace impresii pozitive și pentru aobţineaceastatrebuiesăurmezimaimultesfaturilacompletarealui.ElaborareaunuiCVîncepecudeterminareasecțiunilornecesare,careîlvorajutapecelcareciteștesăînțeleagămaiușorinformațiautilădespretine.Deseori,angajatorulpropunesinguro structură pentru CV, dar practic orice model conţine următoarele compartimente: date personale, ocupația/postul dorit, experiența profesională, educație și formare, aptitudini și

competențe personale.Laelepotfiadăugatereferințe și lista realizărilor, mențiunilor, publicaţiilor.

PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!Studiază regulile de completare a CV-ului și redactează CV-ul personal conform algoritmului: • Citește sfaturile pentru un compartiment al CV-ului;• Notează în caiet informația relevantă despre sine;• Fă schimb de caiete cu colegul tău de bancă. Citește informația

scrisă în caietul lui;• Propune sugestii, dacă este cazul; • Dacă ești de acord cu sugestiile – introdu modificările necesare.

I. Date personale.Acestcompartiment trebuiesăconţinăurmătoarele informații:numeleșiprenumele,datașiloculnașterii,domiciliul,telefonulșiadresadee-mail.



Atenție! Creează-țioadresăadecvată:[email protected]@...com pot provoca impresia că nu ești o persoană serioasă și responsabilă. Sugestie! Adresaelectronicăarfibinesăconţinănumeleșiprenumeletăupentrucaoricinecaredeschidepoştasăvadăimediatdelacineaprimitmesaj,deexemplu:[email protected]. Ocupația/postul dorit. Acestcompartimentestecelmailaconic–înelsespecificăloculdemuncăsaudomeniulocupaționalpentrucareaplici.III. Experiența profesională. Însecțiuneadată,deobicei,informațiasestructureazăînfelulurmător:

PerioadaFuncțiasaupostulocupatActivitățișiresponsabilitățiprincipaleNumeleșiadresaangajatoruluiSectoruldeactivitate(public,privat,necomercialetc.)

Rubriciledateserepetădemaimulteori(saureflectătotparcursulprofesionalsauprincipaleleocupațiiînperioadadeterminată–deregulăultimii3ani).Pentrupersoanefărăexperiențădemuncă(absolvențiaiinstituțiilordeînvățământ)sarcinadeacompletaacestcompartimentpareafiimposibilă.Nuesteașa!Descrieaiciexperiențaacumulatăînrealizareaactivitățilorînșcoală(organizareaunuiconcert,competițiisportive,acțiuniecologiceetc.)sauîncadrulaltororganizații,instituții,deexempluînConsiliulelevilor.Lafel,includeexperiențadelucruîncalitatedevoluntar/ăsaumuncatemporarăîntimpdevacanță.IV. Educație și formare. Pentrufiecareformădeeducațieindicăperioada,instituțiadeformare,disciplineleprincipalestudiate,diplomasaucalificareaobținută.Includeînacestcompartimentșidatedespreinstruirileneformale,organizatedecătreONG-uri,centrederesursepentrutinerietc.V. Aptitudini și competențe personale. Încompletareacompartimentuluidat inspiră-tedinrezultatele testelor realizate și prezintă faptele, care demonstrează prezența aptitudinilor șicompetențelor.Aicitrebuiesădescriigraduldecunoașterealimbilor(dacăaiuncertificatcareconfirmăasta, indică-l),competențelesociale(decomunicare,derezolvareaconflictelor,delucruînechipăetc.),competențedigitale(utilizareadiferitorsoft-uri),competențeșiaptitudiniartistice.Indicăintereseleșihobby-urile–acestelucruripersonalizeazăCV-ultău,îlfacdiferitdeCV-urilealtorpersoane.Înbazaprezentăriihobby-urilorangajatorulîşivafaceconcluziidesprevaloriletaleșilevacomparacuvalorilepecarelecautăelînpersoanapecaredoreştesăoangajeze.CV-ultăutrebuiesăcorespundăcurealitatea:evitădateșiinformațiifalsesauexagerate.PentruaoferiangajatoruluiposibilitateadeaverificainformațiileprezentateînCV,includesecțiunealista persoanelor de referințăcucontacteleacestora.Acesteapotfidirectorulșcolii,dirigintele,conducătorulcercului,antrenorulsportiv,coordonatoruldeprogramedinONGetc.Drept dovadă a abilităților tale sunt diferite diplome de gratitudine, scrisori demulțumire,certificateobținutelaconcursuri,lucrări(articole,fotografii,desene)publicateînziarulșcolar

saulocal,pepaginawebaliceuluisaualteiinstituțiiîncareți-aifăcutstudiile sau le faci acum etc. Aceste informații sunt prezentate încompartimentrealizări și mențiuni.

EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA! • CecompartimentealeCV-uluiaufostcompletatușor,maisimplu?• CedificultățiauapărutînelaborareaCV-ului?



• CâtdeimportantăesteincludereaînCVadatelordespreactivitateadevoluntariatșidespreparticipareaînviațașcolii?

ACȚIONEAZĂ! • Discută cu părinții și prietenii modelul de CV elaborat, ascultă

opinia și sugestiile lor. • Modifică CV-ul utilizând cele mai bune sfaturi colectate.

Redactează CV-ul la calculator, adaugă în partea de sus fotografia ta și plasează CV-ul în portofoliul personal.CV-ul tău este bun, dacă corespunde criteriilor de mai jos:

• toatecompartimenteleCV-uluisuntcompletate;• informațiaesteprezentatălaconic,prinpropozițiiscurte;• imagineataînfotografieesteadecvată(hainele,expresiafeței,poziţiaetc.);• informațiaprezentată(cuvintecheie–legatedestudii,experiențeșicompetențe)este

înserată;• întextnusuntcomisegreșeliortografice;• textulestescriscuculoareaneagră;• CV-ulestetipăritpefoideformatulA4,deculoarealbă.



TEMA 6. PIAŢA MUNCII

MESAJUL CHEIEStudiez perspectivele pieței muncii pentru a planifica traseul de carieră

Lafinalullecțieiveiputea:• explicasintagmapiaţa munciișiabreviereaANOFM• identificafactoriicare condiţioneazădezvoltareapieţeiinterneaforţeidemuncă• enumeraprofesiile,meseriilecelemaisolicitatepepiaţamunciidinRepubliciiMoldova• apreciaimportanţastudieriipieţeimunciipentrualegereareuşităaviitoareiprofesii

IMPLICĂ-TE! • Studiazăimaginileşisugerează-ipersoaneicareadecisceprofesiesă

aleagă,celpuţintreiacţiunipecareartrebuisăleîntreprindăpentruasedocumentavizavideopţiuneasa.



INFORMEAZĂ-TE ŞI PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!

Citeşte cu atenţie textul propus cu ajutorul acestui Ghid pentru învățare:• defineştenoţiuneadepiaţa muncii• enumerăfactoriicarecondiţioneazădezvoltarea

pieţeiinterneaforţeidemuncă• descriemisiuneaANOFM• explicăde cepepiaţamuncii dinRepublicaMoldova se atestăundecalaj pronunţat

dintrecerereşiofertă.Piaţa muncii

Piaţa muncii estespaţiuleconomicîncareseîntâlnesc,seconfruntăşinegociazăînmodlibercerereadeforţădemuncă,reprezentatădeangajatorişioferta,reprezentatădeposesorii de forţă de muncă.Dacăoferta(număruldepersoanecaresolicităunlocdemuncă)estemaimaredecâtcererea(număruldemuncitori,specialiștidecareaunevoieangajatorii)aparefenomenul șomajului. Dacăofertaestemică,iarcerereamare–observămfenomenul deficitului forței de muncăDezvoltarea pieţei interne a forţei de muncă estecondiţionatădeurmătoriifactorigenerali:

• graduldesolicitareaunorproduseindustriale,agricolesauservicii;• evoluţiatranzacţiilorcomerciale;• disponibilitateacreditelorpentruinițiereașidezvoltareaafacerilor.• aparițiaunordomeniideactivitatenoișidisparițiaunordomeniivechi,provocatăde

progresultehnico-științific.Șomajulpepiațainternăstimuleazămigrareaforțeidemuncăpestehotarelețării.Darplecareaexcesivăaforțeidemuncăpestehotarelaunmomentdatprovoacădeficitdecadrepepiațainternă.Situațiapepiațamunciiesteinfluențatășidepercepțiileoamenilor,careconsiderăcăuneleprofesiisuntprestigioaseșiimportanteiaraltele-nu.Peparcusulmaimultoraniobservămtendințadeaobține studii superioare la specialitățiledrept, economie, management, relații internaționale, politologiefărăaluaînconsiderațiefaptulcănumăruldelocurivacanteînacestedomeniiesteredus.Dreptrezultatmulțidinabsolvențiiinstituțiilordeînvățământsuperiorrămânșomerisauseangajeazălaunlocdemuncăcarenucorespundepregătiriiprofesionaleinițiale.Deoarece situația pe piațamuncii influențează direct bunăstarea cetățenilor fiecare stat arenevoiedeo instituțiespecialăcarestudiazăevoluțiapiețeimunciișioferăsuportoamenilorcaresuntîncăutareaunuilocdemuncă.ÎnRepublicaMoldovaaceastainstituțiesenumeşteAgenţiaNaţionalăpentruOcupareaForţeideMuncă(ANOFM).ANOFMareAgenţiipentruOcupareaForţeideMuncă(AOFM)înfiecareraion.Funcționariiacesteiinstituțieicolecteazădelaangajatoriinformațiadesprelocurilevacante,înregistreazășomeriișileoferăinformațiidesprelocurilevacante,iarîncazdenecesitate–suportînobținereauneiprofesiinoi.Regulat,ANOFM prezintă rapoarte statistice, din care putem afla lucruri foarte importante pentruplanificareacarierei.De exemplu: ConformdatelorANOFMînultimiianicelemaimultelocurivacantedepepiaţamunciidinMoldovasuntdestinate absolvenţilor şcolilor profesionale, care au însușit o profesie muncitorească.

COMUNICĂ, DECIDE și EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!

Studiază sursa 1 şi:• Identifică ce profesii au fost considerate de

către cetăţenii Republicii Moldova cele mai prestigioase în anul curent. De ce?



• Discută cu colegii şi exprimaţi-vă argumentat opinia cu referință la următoarea afirmație: Poţi să-ţi alegi o profesie deoarece este apreciată de multă lume ca fiind prestigioasă, populară, chiar dacă domeniul dat nu te tentează.

Sursa 1StudiulorganizatdecătreCBSAXApeuneșantionde1228oamenidepeste18ani,dindiferitelocalitățialeR.Moldova,aratăcădacăarfisăfacemreferirelaprestigiu,atuncimoldoveniiardorisădevină,înprimulrând,oamenideafaceri,datorităprofitabilității.Lafinalultopuluisuntprofesiiprecumșofer,constructorşiasistentsocial.Conformacestuistudiu– doctorii,avocații,economiștiişijurnaliștiiarficelemaipopulareprofesiialeactualității.

(http://piatamuncii.md/ro/article?url=cele_mai_populare_profesii_republica_moldova_-_studiu_2015)

Studiază sursa 2 inclusiv tabelul 1 şi:• Identificăceprocentajdinnumărultotaldelocurivacantecorespundeniveluluide

instruiresuperiorşimediudespecialitateşiceprocentaj– niveluluideinstruiresecundarprofesional,mediugeneralşifărăcalificare.

• Discutăcucolegiişielaboraţiuntopalcelormaisolicitateocupaţii,activităţi,meserii.• Reflectaţiîmpreunăcucolegiiasupraurmătoarelorîntrebări:

• listaculocuridemuncăvacanteconstituieunobstacolînangajareafemeilor?• listalocurilordemuncăvacantepentrudiverseocupaţii,activităţişimeseriioferă

şanseegalepentrutinerişitinere?Cesepoateîntreprindepentruaschimbasituaţia?• Selecteazăcâtevaprofesiidintabelul1şiprezintădenumireaacestora,respectând

dimensiuneadegen(deexemplu:consultant–consultantă).• Apreciazăimportanţastudieriipieţeimunciipentrualegereareuşităaviitoareiprofesii.

Sursa 2ConformbazeidedateaAgenţieiNaţionalepentruOcupareaForţeideMuncăla data de 22.12.2015 eraulaevidenţă6460 locuridemuncăvacante.Pentrupersoanelecuniveldeinstruiresuperiorşimediudespecialitatesuntdisponibile1543 locuridemuncăvacante,constituind24%dinnumărultotaldelocurivacante.Pentrupersoanelecuniveldeinstruiresecundarprofesional,mediugeneralșipentrumuncitoriinecalificați,AgenţiaNaţionalăpentruOcupareaForţeideMuncăoferă4917 locuridemuncă,ceconstituie76%dinnumărultotaldelocuridemuncăvacante(detaliiîntabelul1).

Tabelul 1. Locuri de muncă vacante pentru diverse ocupaţii, activităţi şi meserii Nr.crt.

Ocupaţii(nivel de instruire superior şi mediu de specialitate)

Locuri vacante Total

1 Specialistîndomeniulsănătăţii 366

2 Specialistînactivitateaeconomicășifinanciară 265

3 Specialistînînvățământ 164

4 Inspector 141

5 Funcţionarpublic 73

6 Director(grădiniţe,instituţiideînvățământ,alteramuri) 54

7 Inginer 45

8 Manager 33

9 Electrician 22

10 Specialistîninformatică 21



11 Specialistîndomeniuljuridic 12

12 Secretară 12

13 Tehnolog 9

14 Tehnician 8

15 Consultant 7

16 Lucrătorsocial 6

17 Bucătar-şef 5

18 Dispecer 5

19 Agronom 4

20 Alteocupaţii 291

Nr.crt. Activităţi Locuri vacante

Total

1 Lucrătoriînindustriatextilăşiconfecţii 2020

2 Operatori,aparatişti,lăcătuşi-asamblori,maşiniştilainstalaţiişimaşini 480

3 Lucrătoriîndomeniulvânzărilor 383

4 Lucrătoricalificaţiînîntreprinderiindustriale 352

5 Hotelurişirestaurante 272

6 Lucrătoriîndomeniulserviciilorpersonale 103

7 Lucrătoricalificaţiînagricultură,silvicultură,acvacultură,piscicultură 63

8 Transportşitelecomunicaţii 52

9 Lucrătoriînconstrucţii 40

10 Alteactivităţieconomice/ocupaţii 338

Nr. crt. Meserii Locuri vacante

Total

1 Muncitorauxiliar 307

2 Hamal 100

3 Ajutordeeducator 69

4 Muncitornecalificatînagricultură 66

5 Muncitornecalificatînsilvicultură 66

6 Femeiedeserviciu 46

7 Îngrijitorînîncăperideserviciu 44

8 Măturător 39

9 Infirmieră 29

10 Paznic 26

11 Spălătorveselă 16

12 Dădacă 6



Datele din tabel corespund anului 2015. Pentru a deține date relevante anului curent consultați sursa http://www.anofm.md/documents care se actualizează periodic.

EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA! • Meditează și apreciază, care din 2 factori este mai important în

alegereaprofesiei:visul personalsausolicitarea profesiei pe piața muncii?

• Argumenteazăopinia,participândlaomini-dezbatere.

ACŢIONEAZĂ!Realizează proiectul individual „Eu, profesia și piața muncii” pe care o să-l prezinți la lecție viitoare și o să-l păstrezi în Portofoliul tău.Proiectultrebuiesăofererăspunsurilacinciîntrebări:• Cine este autorul proiectului?–noteazănumeleșiprenumele,poți

plasașiofotografieetc.• Ce profesie/profesii te atrag?–selecteazăunasaudouăprofesiipecare

aidorisăoexerciţi.• Unde este posibil de practicat profesia dată?–identificăangajatorii,locurișimodalități

princarepoțipracticaprofesiadată• Cât de solicitată este aceasta profesie pe piața muncii din Republica Moldova? –

studiazădiferitesurse:rapoarteleANOFM(www.anofm.md),anunțuriledeangajare,articoleleexperților,opiniilepărinților,profesioniștiloretc.

• Ce studii sunt necesare pentru a învăța profesia și unde le putem obține?–colecteazăinformațiidesprestudii,identificăinstituții/persoanecareoferăacestestudii.

Determinăsingurformadeprezentareaproiectului:poatefiunposter,obroșură,omapăcumaterialeetc.NB! Indicatorii reușitei proiectului individual „Eu, profesia și piața muncii”:

• oferărăspunsurilatoate5întrebări• analizapiețiimunciisebazeazăpecelpuțintreisurse• informațiaesteprezentatălogic• informațiaesteprezentatăcreativ(suntutilizatecuvinte-cheie,imagini,simboluri,diferite

culorietc.)



TEMA 7. PREZENTAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL „EU, PROFESIA ŞI PIAŢA MUNCII”

MESAJUL CHEIEPrezint opțiunile mele vocaționale în baza studierii pieței muncii

Lafinalullecțieiveiputea:• evaluașiautoevalua,înbazacriteriilorstabilite,proiectulindividual• prezentaîntr-unlimbajclar,coerentşiconvingătorproiectulelaborat• demonstraabilităţideascultareactivăşiinterrelaţionareconstructivă

IMPLICĂ-TE!Pestecâtevaminuteveiprezentaproiectulelaboratcolegilor.Cusiguranțavreicaprezentareatasăfieunaatractivășicorectă.Acestlucruesteușorderealizat,dacăurmezicâtevasfaturi.• Prezentareatrebuiesăfieunacoerentășilogică–elaboreazăunplan

scurt,princareveistabiliordineaprezentăriiinformației.• Selecteazăcuvinte-cheiecaretevorajutala trecereadelaoetapăa

prezentăriilaalta.• Repetătermeniidespecialitatelegațideprofesie,studii,instituțiișiorganizații.Încazde

necesitatenoteazăaceștitermenipentruateasiguracăîiveiutilizacorectșilamomentulpotrivit.

• În timpul prezentării păstrează contactul vizual cu ascultătorii, fii calm și păstrează unzâmbetprietenos.

• Răspundecucalmitatelaîntrebărileoferite.• Lafinalmulțumeșteascultătorilorpentruatenție.

Veifișituînrolulascultătorului.Afiunbunascultătornuestemaisimpludecâtafiunbunprezentator.Urmeazăcâtevasfaturi.

• Ascultăînliniște,nuîntrerupeprezentatorul.• Păstreazăcontactulvizualcucolegulcareprezintăproiectul.• Păstreazăunzâmbetbinevoitor.• Însemndeînțelegeredăușordincap.• Dupăfinisareaprezentăriiadreseazăîntrebări.• Mulțumeșteprezentatorului.

Timp de 2-3 minute elaborează planul prezentării luând în calcul sugestiile oferite.

PROCESEAZĂ INFORMAŢIA, COMUNICĂ ŞI DECIDE! Ascultă proiectele elaborate de colegii de clasă.Întimpulascultăriianalizează,încemăsuraproiectulprezentatcorespundecriteriilorstabiliteanterior:• oferărăspunsurilatoate5întrebări;• esteclarcineaelaboratproiectul;

• esteidentificatăcelpuținoprofesie;• suntprezentatedatedesprelocurișimodalitățiprincarepoțipracticaprofesiadată;• esteclarcâtdesolicitatăesteaceastaprofesiepepiațamunciidinMoldova;• suntdescrisecestudiisuntnecesareșiceinstituțiioferăaceastaposibilitate;

• analizapiețeimunciisebazeazăpecelpuțintreisurse;



• informațiaesteprezentatălogic;• informațiaesteprezentatăcreativ(suntutilizatecuvinte-cheie,imagini,simboluri,

diferiteculorietc.);• autorul proiectului utilizează un limbaj clar, coerent, respectă corectitudinea

terminologieispecificeșidimensiuneadegen.• Împreună cu colegii selectează un proiect care va fi prezentat în fața clasei. Motivați

alegerea, utilizând criteriile de evaluare stabilite.• Elaborează împreună cu colegii topul profesiilor prezentate în proiecte.

EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!• Selecteazăproiectulcarete-aimpresionatcelmaimult.Motivează

alegerea.• Completeazăfişadeautoevaluaredupămodeluldat:

Numeleșiprenumele_______________________________________________________________________Elaborândproiectulindividualamînvăţat:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________În procesul de elaborare a proiectului mi-a plăcut cel mai mult: _________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Înrealizareasarcinilordelucrulaproiectm-amconfruntatcuurmătoareledificultăţi:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Credcăproiectulmeupoatefiapreciat....(indicațiuncalificativșiexplicațidecizia)______________________________________________________________________________________________________________

ACŢIONEAZĂ! • Prezintăproiectulunorpersoaneapropiate:părinţi,fraţi,surori,bunei,

prieteni.• Finisează Portretul vocațional – secțiunea Profesii în baza

proiectului elaborat și păstrează-l în portofoliul tău.



TEMA 8. ELABORAREA PLANULUI DE DEZVOLTARE VOCAȚIONALĂ

MESAJUL CHEIEElaborez un Plan de dezvoltare vocațională și acționez în baza lui

Lafinalullecțieiveiputea:• evaluacalitatea„Portretuluivocațional”• elabora Planul personal de dezvoltare în baza informației prezentate în „Portretul

vocațional”• argumentanecesitateașiimportanțaactivitățilorplanificatepentrudezvoltareapersonală

IMPLICĂ-TE! • Pregătește-tepentruprezentareaPortretuluităuvocațional

colegilor.• Întimpulprezentăriirespectăurmătorulalgoritm:

• Numeșteinteligențeledominanteșiaptitudinilespecificepecarele-aideterminatcuajutorultestelor.

• Prezintădovezilecaredemonstreazăprezențaacestoraptitudini.• Prezintăprofesiilecareteatrag.Explicăcumelesepotrivesc

aptitudinilortale.• Prezintăpropunerileșisugestiilepecarele-aiprimitdela

părinți,profesori,prieteni.• Ascultăpropunerilecolegilorșicompleteazăcuelesecțiuneapropuneri.• Dupăceaiascultatprezentărilecolegiloroferăcomentarii:

• câtdebine,înopiniata,profesiaaleasăcorespundecuaptitudinilecolegului;• cepoatefacecolegulpentrua-șirealizavisulprofesional.

INFORMEAZĂ-TE!Cunoaştereadesineșia lumiiprofesiiloroferă informaţiinoișiajută laformularea unor concluzii importante pentru dezvoltarea personală.Daracesteconcluziivorfiinutile,dacănuvorfirealizateacțiuniconcrete.Cusiguranță,cunoșticăactivitățileplanificatedintimp,deregulă,suntrealizate

maibine,maicalitativ,maicomplet.Pentrucăplanultăudecarierăsăfieutilșirealizabil,eltrebuiesăfieelaboratîncâțivapași.Inițialnumeșteprofesiasaudomeniulocupațional,careteinteresează.Apoidescriecunoștințeșiabilitățispecificeprofesieidate.Înbazaacesteiinformațiiformuleazăunscop–cevreisăobțiicuajutorulplanuluidat.Maijos,înformadetabel,descrieactivitățile,realizareacăroravacontribuilaatingereascopului.Pentrufiecareactivitatedescrierezultatulașteptat–aceastădescrieretrebuiesăfiecâtmaiconcretă,pentruaputeafiverificată,încemăsurărezultatuldatafostobținut.Înrubricaurmătoareindicăperioadasautermenulderealizareaactivității.Indicareatermenuluitedisciplineazășitemobilizează.

Modelul Planului de dezvoltare vocaționalăMăintereseazăprofesia/domeniulocupațional(indicăprofesiadorită)______________________,pentrucaresuntimportante(indicăcunoștințeleșiabilitățilespecifice)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Scop:Vreausă-midezvolt/săacumulezexperiență_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Activitate Rezultatulașteptat Termenderealizare

1

2

3

PROCESEAZĂ INFORMAȚIA! • Caresuntelementeleprincipalealeplanuluidedezvoltarevocațională?• Deceesteimportantsădescriicunoștințeleșiabilitățilespecificepentru

profesiadorită?• Careestelegăturadintrecaracteristicileprofesieișiactivitățiledinplan?• Analizează exemplul prezentat mai jos și decide în ce măsură el

corespundemodeluluiprezentatînmanual?Exemplu

Planul de dezvoltare vocaționalăelaborat de __________ la data _____________

Măintereseazăprofesiadesudor.Pentrumeseriadatătrebuiesăcunoștiproprietățilemetalelor,specificuldiferitorechipamentedesudare,trebuiesăaimișcărilebinecoordonate,mânasigură,puterefizică, imaginațiepentruavedeacumvaarătaprodusulfinal, săpoțidesena, să facischițaprodusuluifinal,săpoținegociacuclientul.Vreausă-midezvoltabilitateadelucrucumetalele.

Activitate Rezultatulașteptat Termenderealizare

1Observareaactivitățiiunuisudor Cunosctoateetapeledesudareșiregulile

desecuritate Iunie–iulie

2Elaborareaschițeipentrusudarecuindicareadimensiunilor

PotmăsurașisuntatentlatoţiparametriiIunie–iulie

3Informareadesprediferiteaparatedesudare

Potsăcompardiferiteaparatedesudare August

4Vizionareafilmelordespresudoripewww.youtube.com

Listalink-urilorutilepentruunsudorAugust

COMUNICĂ ȘI DECIDE!Elaborează Planul de dezvoltare vocațională conform sugestiiloroferite.Utilizeazăpentruelaborareaplanului informațiidin„Portretul vocațional”șiproiectul„Eu, profesia și piața muncii”.Identificăcelpuțin5acțiunipentrudezvoltareapersonală.Acesteacțiunitrebuiesăfierealizatetimpde3–6luni.

ACȚIONEAZĂ! • PrezintăPlanuldedezvoltarevocaționalăpărințilorși/saualtorpersoanecarevoraveaposibilitatesăteajuteînrealizareaactivitățilorplanificate.

• PlaseazăPlanuldedezvoltarevocaționalălaunlocvizibil,lângămasatadelucru–astfelveiurmăridacărealizezicelepropuse.

Păstrează Planul de dezvoltare vocațională și dovezile activităților realizate (fotografiile activităților practice, notițe, liste, bibliografie etc.) în portofoliul tău.



MATERIALEPENTRUDIRIGINȚI

elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”

(REVOCC)

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI” DIRIGENȚIE,CLASAVIII-a

Finalitate: CompetențadeproiectareacariereiCompetențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformaredespreoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivelepieței

muncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocaţional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemuluide

atitudinişivalori

CUPRINS

Nr Subiecteleladirigenție Nrdeore Pagina

TEMA1. PROFESIAIDEALĂ 1 49

TEMA2. UNIVERSULAPTITUDINILOR 1 51

TEMA3. GREȘELIÎNALEGEREAPROFESIILOR 1 54

TEMA4. VOLUNTARIATUL-UNDOMENIUÎNCAREPOTSĂMĂAFIRM 1 56

TEMA5. CĂIDECENTEDEOBȚINEREAPROFESIEI 1 57

TEMA6. CEFACCUCV-UL? 1 59

TEMA7. ALEGEREAMEAPROFESIONALĂ 1 61

TEMA8. SUNTPROFESIONIST 1 65

Acestmaterialincludeproiectedidacticedetaliate,darechipadelucruvăîndeamnăsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.

MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI

DIRIGENȚIE 49

TEMA 1. PROFESIA IDEALĂ

MESAJUL 1Participați activ în cadrul jocului pentru a stabili diferența dintre profesia ideală pentru alții și

profesia ideală pentru tine

Metode şi tehnici:Energizantul,joculderol,laboratoruldecreaţie,scriereliberăMateriale: Opătură/obucatădețesăturăcudimensiunile2mX2m,fişaresursăÎmpăratul,fişaresursăProfesii, fişaresursăCarte de vizită continuă,foiA1,markere

EVOCAREEnergizantul Mantia fermecată (3 min)

• Înmultepoveștieroulprincipalfoloseșteomantiefermecatăpentruapătrundeneobservatînpalatulîmpăratului.Euamomantiefermecată(profesorularatăpăturapregătitădintimp).Repartizați-văînmodaleatoriuprinsală.Închidețiochiișirotiți-vă.Lasemnalvăoprițiși,fărăadeschideochii,stațijos,cugenunchiiadunațisubbărbie.Euvoiacoperipecinevadintrevoicumantiafermecată,dupăcarevoibatedinpalme.Ceicenuaufostacoperițiseridică,deschidochiișinumesccineaplecatsprepalatulîmpăratului.

Exercițiul Crearea Sindicatelor (5 min)• Mantia fermecată ne-a ajutat să pătrundem în Împărăția Profesiilor. Imaginați-vă că

printr-omagieațidevenitlocuitoriaiacesteiîmpărății.Iarcerolvețiavea,vețiafladupăcevețiprimiunbilețel.Profesorulîmparteelevilorsetuldefișe(fişaresursăProfesii).

• Înaceastăîmpărățieesteunîmpărat.(Profesorulfixeazăpetablăimagineaîmpăratului(fişaresursă).Împăratulestecult,singurelaboreazălegi,singurlesemnează.ElaelaboratCodul Munciipentru6profesiiideale,dupăpărereaîmpăratului.ConformacestuiCodtoțilocuitoriitrebuiausăfacăpartedintr-unsindicat.Eleviiseîmpartîn6grupuri,înbazafișelorprimite(fişaresursăProfesii).

• Sunteți membri ai sindicatelor: a bucătarilor, croitorilor, grădinarilor, negustorilor,medicilor,ostașilor.Respectiv,acesteprofesiierauconsiderateidealedecătreîmpărat.Locuitoriinuputeauaveaaltăopinie,altfeleraupedepsiți,înbazaaceluiașiCod al Muncii.

Lucru în grup O zi din viață (5 min)-Fiecaregruptimpde5minvaelaboraomicăpovestiredespreozidemuncăalucrătoruluidinsindicatuldincarefacparte.Vafiopovestiredinsubstantive.Deexemplu,ziuademuncăaunuiînvățătorpoatefiurmătoarea:-sunet–dejun–sunet–lecție–întrebare–răspuns–disciplină-director–scandal–lecție–eminenți–sunet–casă–pat.Grupurilerealizeazăsarcina,apoioprezintă.

REALIZARE A SENSULUILucru în grup Profesia ideală (10 min)ProfesorulîmpartegrupurilorfoiA1șimarkere.

• Membrii fiecărui sindicat și-au creat o anumită părere despre cumarată celmai idealreprezentantalprofesieilor.Elaborațiportretulceluimaiidealreprezentantalprofesieivoastreșiopovestirecarevaîncepeînfelulurmător:„Celmaibun(croitor,negustoretc.)trebuiesăfie…”Grupurilerealizeazăsarcina,apoioprezintă.



Lucru în grup Cel mai bun candidat (15 min)• Autrecutaniișicelemaidevotateșiharniceslugialeîmpăratului:bucătarul,negustorul,

medicul,grădinarul,ostașulșicroitorulauieșitlapensie.Împăratuls-aadresatsindicatelorcurugăminteadeaselectaceimaibunicandidaţipentruaslujiîmpăratului.Grupurilealegcâte1reprezentantpecareîlconsiderăcelmaivrednic.Grupurileelaboreazăomicaprezentaredesprecandidat,aptitudinile,abilitățilesaleșideceafostpropusdecătresindicat,pecarereprezentantulalesovaprezentaîmpăratului.Reprezentanţiitrecînfațășiseprezintă.

REFLECȚIEScriere liberă Profesia ideală (4 min)Eleviicontinuăenunțul:„Profesiameatrebuiesăfieideală…”Eleviicitescşiprezintăopiniilepropriidespreprofesiaideală.

Carte de vizită continuă (2 min)Profesorul repartizează elevilor fişa resursăCarte de vizită continuă, completată parţial înclasele aV-a - aVII-a. Elevii completează cartea sa de vizită cu informația curentă care îireprezintă.Foaiacompletatăvafipăstratăînportofoliu,pentruarevenilaacestedateînșiînalteclase.

EXTINDEREEleviielaboreazăunafișpublicitar”Profesiaidealăpentrumine”.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviidescriuozidinviațaunuiprofesionist.• Eleviistabilescdiferențadintreprofesiaidealăîngeneralșiprofesiaidealăpentrusine.• Eleviiargumenteazădeceeidealăpentrueloanumităprofesie.

Fișa resursă 1 ÎMPĂRATUL


DIRIGENȚIE 51

Fișa resursă 2PROFESII

GRĂDINAR OSTAȘ CROITOR

NEGUSTOR MEDIC BUCĂTAR

Fișa resursă 3CARTE DE VIZITĂ CONTINUĂ

Numele,prenumele____________________________________________________________Datasiloculnaşterii___________________________________________________________Adresa_____________________________________________________________________Telefon/Fax_________________________________________________________________E-mail _____________________________________________________________________

OCUPAŢIAelev

CLASA

V-a VI-a VII-a VIII-a IX-a

Instituțiașcolară

Adresa

Telefon

Calitățilemele

Defectelemele

Aspectelepersonalepecareaşvreasăleîmbunătăţesc

Pasiuni(hobby-uri)

Disciplinapreferată

Profesiaviitoare

Simbolul/Logo-ulșisloganulcaremăreprezintă

TEMA 2. UNIVERSUL APTITUDINILOR

MESAJUL 2Stabiliți pași concreți pentru dezvoltarea aptitudinilor necesare profesiei preferate

Metode şi tehnici:Energizantul,prezentarea,exerciţiul,lucruîngrupMateriale: FişaresursăAptitudinile mele,foiA1,foiA3,markere

EVOCAREPrezentarea afişelor publicitare Profesia ideală pentru mine (5 min)Fiecareelevtimpde30secprezintăprofesia.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:

- Postura,gesticulaţia- Comunicareaverbalăşinon-verbală- Informaţia



Exercițiul Recensământul populației (10 min)Eleviiseîmpartîn2grupuri.Petablăsefixează2foiA1.Fiecaregrupprimeștecâte1marker.Joculsedesfășoarăsubformădeștafetă.Elevulaleargădintr-oparteasăliiînaltașinoteazăpefoaieprenumeleunuielevdingrupulsăușioaptitudinecareedezvoltatăcelmaibinelaelevulrespectiv,seîntoarcelagrupșitransmitemarkerul.Joculcontinuăpânăsuntscrisepefoiprenumeletuturorelevilorșiaptitudinilelor.Notă! Dacăelevulnuareținutceaptitudineestemaidezvoltatălacolegul,prenumelecăruial-ascrispefoaie,seîntoarcelagrupșitransmitemarkerulunuielevcareovanota.

REALIZARE A SENSULUIExercițiul Aptitudinile (10 min)Eleviiseîmpartîn5grupuri:

A.ElocvențaB.CreativitateC.DexteritateD.PrestanțăE.Procesare

Profesorul inițiazăodiscuție,pentruastabili,dacătoțieleviicunoscsemnificațiacuvintelorcaredenumesccele5tipurideaptitudini.Eleviifacnotiţe.Fiecaregrupelaboreazăolistădeprofesii,pentrucareaptitudineadatăestefundamentală.

Informațiepentruprofesor:AElocvență:aptitudineadeacomunica,abilitateadeavorbifrumos,emoționant,convingător.Domenii:diplomaţie,drept,filologie,jurnalism,management,relaţiipublice,resurseumane,pedagogie,politică,psihologie,sociologieetc.BCreativitate:aptitudineadeaadaptaşideainova,deacreacevanou.Domenii:artă,cercetare,creaţie,dezvoltare,mass-media,planificare,publicitateetc.C Dexteritate:aptitudineadeaprelucraşideaasambla,îndemânarefizică,dibăcie.Domenii:arhitectură,arteplastice,chirurgie,pilotaj,proiectare,stomatologieetc.DPrestanţă:aptitudineadeainfluenţaşideaconduce.Domenii:afaceri,consultanţă,drept,management,antreprenoriat,politicăetc.EProcesare:aptitudineadeacalculaşideraţiona(însensriguros,logic).Domenii:cercetare,comerţ,contabilitate,finanţe,informatică,inginerie,matematicăetc.

Discuție- Cumoaptitudineînnăscutăasigurăsuccesulîncarieră?- Cetrebuiesăfacăpersoanacareareaptitudiniînnăscutepentruunanumitdomeniu?- Poateopersoanăsăobținăsuccesîntr-undomeniupentrucarenuareaptitudini?

Argumentați.

Exercițiul Aptitudinile mele (10 min)ProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursăAptitudinile meleEleviirăspundlaîntrebări,folosindcareperecele5aptitudinicareaufostdiscutateînexerciţiulprecedent.

Discuție- Ceştițisăfacețicelmaibine?- Caresuntpunctelevoastretari?Darceleslabe?- Ceaptitudiniposedați?


DIRIGENȚIE 53

- Caresuntaptitudinilepecaredorițisălefolosiţiînactivitateaprofesională?- Ceaptitudinitrebuiesădezvoltați?

REFLECȚIELucru în grup Dezvoltarea aptitudinilor (10 min)

Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-5persoane.ProfesorulîmpartefoiA3șimarkere.- Dupăcumammenționatmaisusexistăaptitudiniînnăscute.Demulteoriseîntâmplăca

pentruoamenisăfieinteresantedomenii,pentrucarenuauaptitudinibinedezvoltate.Ceputemfaceînacestcaz?

Grupurileidentificăşiprezintăpașipentrudezvoltareaaptitudinilor.Concluzie

Unomobișnuitfoloseștedoar10%dinpotențialul(aptitudinile)fizicsauintelectual.Raportuldintreparteadeaptitudiniutilizatășicea,decaredispune,constituiediferențadintreceeaceelesteșiceeacepoatefi.Pe parcursul secolelormaeștri, creatori au fost foarte puțini. Ei erau foarte apreciați.Dacăpentrucinevaadevenimaestru/creatorpareafiimposibil,enecesarsăfacețicâtevalucruri:- suntețiabialaînceputulactivitățiiprofesionale;- cucertitudineîncănuațidescoperittoateaptitudinilepersonale;- succesul vine nu imediat, maeștri din orice domeniu aumuncit mult, au învățat, și-au

dezvoltataptitudinileșiauexersatmult.

EXTINDEREEleviivorrealizadesenul„Cumîmidezvoltaptitudinile”.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviienumerăprofesiile,pentrucareestefundamentalăoanumităaptitudine.• Eleviianalizeazăpropriileaptitudiniutileprofesieipreferate.• Eleviistabilesc3-4pașipentrudezvoltareaaptitudinilornecesareprofesieipreferate.

Fișa resursă 1APTITUDINILE MELE

Ceştiusăfaccelmaibine?_______________________________________________________________________________________________________________________________Caresuntpunctelemeletari(cepotfacecelmaibine)?_________________________________________________________________________________________________________Caresuntpunctelemeleslabe(cenu-mireuşeşte)?________________________________________________________________________________________________________________Careaptitudineestecelmaibinedezvoltatălamine?_________________________________Ceaptitudinivreausăfolosescînactivitateaprofesională?__________________________________________________________________________________________________________Ceaptitudinitrebuiesădezvolt?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cepașitrebuiesăîntreprindpentruadezvoltaaptitudiniledecareamnevoie?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



TEMA 3. GREȘELI ÎN ALEGEREA PROFESIEI

MESAJUL 3Analizați greșelile în alegerea profesiei

Metode şi tehnici:Energizantul,prezentarea,metodaMulti-voting,discuţia,laboratoruldecreaţieMateriale: FişaresursăGreșeli în alegerea profesiei,posterul Greșeli în alegerea profesiei,fişaresursăCum pot face față greșelilor?, foiA4,foiA1,creioanecolorate,carioci,markere

EVOCAREPrezentarea desenelor Cum îmi dezvolt aptitudinile (10 min)Fiecareelevtimpde30secprezintădesenul.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:


Energizantul Râul cu crocodili (5 min)Semarcheazăcucretărâul.Participanţiitrebuiesătraversezerâulplindecrocodili.Poduls-aruinatșiuniculmijlocdetraversaresuntpietrele(foiA4).Participanțiinupotluapicioruldepepiatră,pânăceurmătorulparticipantnupunepe„piatră”piciorulsău.Seformează2-3grupuri.Fiecaregrupare30secpentruaadoptaostrategie.Discuție- Cestrategieațiadoptatpentruatraversarâul?- Deceuniinuaureușitsătraversezerâul?- Ceesteogreșeală?(oacțiuneneintenționatăcareatragedupăsineoneplăcere,unrău.)- Cândunompoategreși?- Deceunompoategreși?- Unprofesionistpoategreși?Argumentați.- Untânărpoategreșiînalegereaprofesiei?Argumentați.- Cegreșeliațiputeaface,alegândprofesia.

REALIZARE A SENSULUIExercițiul Ierarhizarea greșelilor (10 min)ProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursăGreșeli în alegerea profesiei.Elevii citesc listagreșelilor în alegereaprofesiei şi le ierarhizează îndependențădenivelulposibilitățiideafaceoastfeldegreșeală,scriind1îndreptulgreșeliicarecelmaiprobabilarputeas-ofacășitotașamaideparteînordinedescrescătoare.Eleviinumescprimele3greșelidinierarhiastabilită.Profesorulnoteazărăspunsurilepetablă.Împreunăcueleviiprofesorulcalculeazărezultateleșiidentificărăspunsurilecelmaidesîntâlnite.Discuție - Cetrebuiesăfaceți,pentruanugreși?- Cetrebuiesăfacețidacăațigreșit,inclusivînalegereaprofesiei?Profesorulexplicăcum trebuie să secomporte încazulgreșelilor, apoi împarteelevilorfişaresursăCum pot face față greșelilor?

REFLECȚIEExercițiul Greșeli în alegerea profesiei (20 min)Eleviiseîmpartîn4grupuri:


DIRIGENȚIE 55

Grupul 1: 15 aniGrupul 2: 22 aniGrupul 3: 30 aniGrupul 4: 45 ani

Profesorul repartizează elevilor foi A1, creioane colorate, carioce, markere.- Creați textual și prin desen portretul unei persoane imaginare: sexul (bărbat/femeie), studiile,

starea familială (celibatar/căsătorit (câți copii are), locul de muncă (dacă e angajat), funcția (dacă e angajat) etc. care are vârsta respectivă.

- Identificați 2-3 greșeli în alegerea profesiei pe care le poate face această persoană. - Stabiliți modalități de evitare a greșelilor identificate sau dacă le-a făcut, modalități de corectare

a lor. Fiecare grup prezintă posterul creat. Se analizează răspunsurile.

EXTINDEREElevii vor realiza un colaj cu tema Cum fac față greșelilor

INDICATORI DE SUCCES• Elevii enumeră 3-5 greșeli în alegerea profesiei.• Elevii explică cum trebuie să facă față greșelilor.• Elevii propun 1-2 modalități de corectare a greșelilor posibile în alegerea profesiei.

Fișa resursă 1

Cum pot faCe față greșelilor1. Ține minte că toată lumea a făcut, face și va face greșeli. Atunci când cineva își anunță succesul, adesea uită să vorbească despre încercările nereușite pe care le-a făcut anterior. De aceea multe persoane consideră că ceilalți nu eșuează.2. Obișnuiește-te să faci un bilanț al lucrurilor pozitive, adică a ceea ce a mers bine. Atunci când suntem mulțumiți de noi și ne apreciem reușitele, crește și dorința de a acționa în continuare. Este foarte important să punctăm succesele și realizările – acest lucru ne ajută să facem față situațiilor dificile. Când ne concentrăm pe eșecuri, apare obișnuința de „a nu fi niciodată mulțumit”, ceea ce ne aduce neplăceri nouă și celorlalți.3. Învaţă din insuccese. Consideră greșeala drept o sursă de informație despre tine. Nereușitele noastre indică domeniile în care trebuie să exersăm abilitățile sau insuficiența cunoștințelor.

Fișa resursă 2

Ce poate duCe la greșeli în alegerea profesiei1. Lipsa, insuficiența sau denaturarea informației.2. Percepția greșită despre propriile aptitudini.3. Autoaprecierea incorectă.4. Cunoștințe vagi despre conținutul profesiei.5. Prejudecățile și stereotipurile.6. Părinții care formează convingeri greșite copiilor.7. Alegerea din perspectiva prestigiului profesiei.8. Alegerea profesiei influențată de instinctul de grup.9. Confundarea interesului față de profesor cu interesul față de disciplina care o predă acesta.10. O carte sau un film vizionat.11. Urmarea unui sfat străin.12. Orientarea spre o profesie de calificare înaltă.



13. Pasiuneafațădeuneleaspectealeprofesiei.14. Identificareadisciplineișcolarecuprofesia.15. Reprezentărigreșitedesprecaracterulmuncii.

TEMA 4. VOLUNTARIATUL - UN DOMENIU ÎN CARE POT SĂ MĂ AFIRM

MESAJUL 4Identificați beneficiile voluntariatului pentru succesul în activitatea profesională

Metode şi tehnici:Prezentarea,scriereliberă,laboratoruldecreaţieMateriale: FoiA1,foiA3,markerePregătire: Profesorulinvităcâtevapersoanecarefacvoluntariat(elevi,studenți,adulți).

EVOCAREPrezentarea colajelor Lupta cu greşelile (10 min)Fiecareelevtimpde30secprezintăcolajul.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:


Scriere liberă Aș vrea să fiu voluntar… (5 min)Elevii definesc noţiunea voluntar. (Voluntar – persoană care acționează de bunăvoie, dinproprieinițiativă,nesilitdenimeni,înmodconștient.)Eleviistauîncercșicompleteazăperândspredreaptafraza:„Așvreasăfiuvoluntar…(casăfiumaisociabiletc.).Joculcontinuăpânăcetoțieleviivorcompletafraza.

REALIZARE A SENSULUILucru în grup Cine poate fi voluntar? (10 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-6participanți.ProfesorulrepartizeazăfoiA3,markere.- Răspundețiînscrislaîntrebarea:Cinepoatefivoluntar?- Stabilițiprincipalelecaracteristicialeunuivoluntar.- Argumentaţi,deceațidorisăfițivoluntar?Grupurileprezintădefinițiileșicaracteristicileidentificate.Lucru în grup Activități de voluntariat (10 min)Eleviiseîmpartîn5grupuridupătipulderelaționareîndiversedomeniiprofesionale:

Gr. 1: Om-naturăGr. 2: Om-tehnicăGr. 3:Om-omGr. 4: Om-sistemdesemneGr. 5: Om-artă.

ProfesorulrepartizeazăpemesefoiA3,markere.- Elaborațiolistădeactivitățidevoluntariatîncarevăputețiimplica,pentruadezvoltaabilitățile

profesionalenecesare,reieșinddindomeniulprofesional,dincarefacepartegrupul.- Pentrufiecareactivitatemenționațicevăpoatemotiva(decetrebuiesăparticipațilaaceastă

activitate).


DIRIGENȚIE 57

ACTIVITĂȚI MOTIVAȚIE

Grupurileprezintăposterelerealizate.

REFLECȚIELucru în grup Implică-te (10 min)Eleviiseîmpartîn4-5grupuri.ProfesorulrepartizeazăfoiA1,markerepentrufiecaregrup.- Suntețigrupurideinițiativăcaredorescsăsoluționezeoproblemădincomunitate.Pentru

aconvingecomunitateasăseimpliceînsoluționareaproblemei,elaborațiunposterîncarevețispecifica:a)problemacaredorițisăosoluționațib)necesitateaimplicăriivoluntarilorînaceastăactivitatec)contribuțiavoluntarilord)beneficiile(descurtășilungădurată)pentruvoluntarie)beneficiile(descurtășilungădurată)pentrubeneficiariiproiectului

Grupurilevorelaborapostere,apoilevorprezentaclasei.

EXTINDEREEleviivorîntocmiolistăaorganizațiilorobștești,instituțiilorcuadreseșidatedecontactîncadrulcărorapotparticipacavoluntari.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviistabilesc3-4caracteristicispecificevoluntarului.• Elevii propun 3-4 activități de voluntariat în care se poate implica pentru dezvoltarea

abilitățilorprofesionalenecesare.• Elevii schițează1proiect comunitarpentru soluționareauneiproblemedupă algoritmul

propus.

TEMA 5. CĂI DECENTE DE OBȚINERE A PROFESIEI

MESAJUL 5Stabiliți pașii pe care trebuie să-i parcurgeți pentru a obține profesia dorită

Metode şi tehnici:Exerciţiul,miniprelegerea,discuţia,lucruîngrupMateriale: FişaresursăTrepte de învăţământ,fişaresursăSfaturi pentru alegerea profesiei,foiA3,markerePregătire: ProfesorulorganizeazăoexcursiecueleviilaANOFM/AOFM(înafaraorelordecurssaudesfăşoarăactivitateaînincintaANOFM/AOFM),undesediscutălistaorganizațiilorobștești,instituțiilorcuadreseșidatedecontactîncadrulcărorapotparticipacavoluntarişicăiledeobţinereaprofesiei.

EVOCAREExercițiul Profesii (10 min)- Scriețiolistăaprofesiilorcarevăinteresează.Eleviicitesclistaprofesiilor.- Cetrebuiesăfacețipentruaobțineprofesiadorită?



REALIZARE A SENSULUILucru în grup Blocul informativ Trepte de învățământ (10 min)- Alegerea corectă a profesiei nu este garantul unei cariere de succes. Este necesar, de

asemenea,săgăsițicaleacorectăspreprofesiadorită.Aceastăalegeredepindedespecificulprofesiei,deoareceexistăprofesii,pentrucareesuficientăopregătiredemaximumolună,șiexistăprofesiicarenecesită studiideanidezile.Dinpăcate,mulți tinericontinuăsăcreadăcăstudiilenusuntnecesareșifoartemulținucunosccaresunttrepteledeînvățământșiceserviciioferăele.

Profesorulîmparteeleviiîngrupuriacâte4-5persoaneșirepartizeazăgrupurilorfişaresursăTrepte de învățământ(foaiaedecupatăînprealabilpeverticală,iarcoloanaaII–decupatășipeorizontală).- ConformCoduluiEducației,învățământulînRMesteorganizatpenivele.Aranjațifișele

decupatepenivele.Grupurileprezintăfișelearanjate.Profesorulprezintăvariantacorectă(foaiaresursă).Discuție- Careesteniveluldestudiilacarevăaflațilamoment?- Ceserviciioferăacestniveldestudii?- Ceserviciioferănivelul3(4,5,6,7,8)?- Lacenivelaspirați?Darprieteniivoștri?Părinții?- Unde și de la cine puteți obține informație despre profesia dorită? (de la profesori,

întreprinderi și organizații din localitate, piața muncii, instituții de învățământ, părinți,televiziune,internet,ANOFM/AOFMetc.)

Lucru în grup Surse de informare (10 min)Eleviiseîmpartîn3grupuri.ProfesorulîmpartegrupurilorfoiA3,markere.Gr. 1:InternetulGr. 2:ȘcoalaGr. 3:ANOFM/AOFM- Stabilițișinotațiceinformațiedespreprofesiivăoferăsursadată.Identificațiavantajele/

dezavantajelesurseirespectivereferitoarelainformațiadecareaveținevoiedespreprofesii.- Eleviirealizeazăsarcinileîncadrulgrupurilor,apoiprezintărezultatele.

REFLECȚIELucru în grup Sfaturi pentru o alegere corectă (15 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-6persoane.ProfesorulrepartizeazăgrupurilorfoiA3,markere.- Discutațiîncadrulgrupuluișipropunețicâtevasfaturipentruoalegerecorectăaprofesiei.Grupurileprezintăsfaturileidentificate.ProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursăSfaturi pentru alegerea profesiei.

EXTINDEREProfesorul propune elevilor să realizeze hartaCăi decente de obținere a profesiei în bazainformaţiei,discutatepeparcursullecţiei.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviiierarhizeazăniveluriledeînvățământ.• Eleviinumescpersoanele/instituțiiledelacarepotobțineinformațiidespreprofesii.• Eleviipropun3-4sfaturipentrualegereaprofesiei.


DIRIGENȚIE 59

Fișa resursă 1SFATURI PENTRU ALEGEREA PROFESIEI

1. Identificăpropriile interese și pasiuni cepotdevenioprofesie, aptitudinile și abilitățileproprii,particularitățilecaracterului.

2. Identificăpropriilepunctefortesipuncteslabe.3. Informează-tecuprivirelaprofesiilecesepotrivesccuintereseleșiabilitățiletale.4. Citeștecâtmaimult(cărți,articole,reviste).5. Stabileștedomeniuldeprofesiicareteatrag.6. Discută cu reprezentanții profesiilor ce te atrag, vizitează locul, unde aceștiamuncesc,

cunoaștespecificulșicondițiiledemuncă.7. Exerseazăpracticabilitățilenecesarepentruaceastăprofesie.8. Aflăadresainstituțiilordeînvățământ,undepoțiobțineprofesiaaleasă.9. Comparăcalitățileșicapacitățilepersonalecuspecificulprofesieialese.10. Iaodeciziecorectă.11. Nucedaînfațadificultăților.Fiiperseverentînatingereascopurilor.

Fișa resursă 2TREPTE DE ÎNVĂȚĂMâNT

(ClasificareaInternaționalăStandardaEducațieiISCED-2011)

NIVELUL 0 educațiatimpurie,cudouăcicluri:-educațiaantepreșcolară;-învățământulpreșcolar

NIVELUL 1 învățământulprimar

NIVELUL 2 învățământulsecundar,ciclulI:învățământulgimnazial

NIVELUL 3 -învățământulsecundar,ciclulII:învățământulliceal;-învățământulprofesionaltehnicsecundar

NIVELUL 4 învățământulprofesionaltehnicpostsecundar

NIVELUL 5 învățământulprofesionaltehnicpostsecundarnonterțiar

NIVELUL 6 învățământulsuperior,ciclulI:învățământsuperiordelicenţă

NIVELUL 7 învățământulsuperior,ciclulII:învățământsuperiordemaster

NIVELUL 8 învățământulsuperior,ciclulIII:învățământsuperiordedoctorat

TEMA 6. CE FAC CU CV-UL?

MESAJUL 6Stabiliți conținutul portofoliului personal pentru angajare

Metode şi tehnici:Prezentarea,lucruîngrup,asaltuldeidei,exerciţiulMateriale: 3-4CV-urialedirigintelui,profesorilorşipărinţilor,fişaresursăPortofoliul meu de angajarePregătire: ProfesorulpregăteșteCV-ulsăușiroagă2-3părințiși2-3profesorisăaducăCV-urilepersonale. EleviiaducCV-rilerealizatedeeilaeducaţiacivică.



EVOCAREPrezentarea hărţilor Căi decente de obținere a profesiei (10 min)Fiecareelevtimpde30secprezintăharta.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:


Energizantul Vreau să mă angajez (5 min)Eleviistauîncerc.Profesorulseîntoarcespredreaptașiîntreabăelevuldealături:„Vreausămăangajezprofesor.Dartu?”,acestarăspunde:„Dareunu.”Șiseîntoarcelavecinuldindreapta,zicând:„Vreausămăangajezconsultant.Dartu?”...Conversațiacontinuăîncerc.-Cetrebuiesăprezinteopersoanăcaredoreștesăseangajezelaserviciu?

REALIZARE A SENSULUILucru în grup Compararea CV-urilor (10 min)Elevulformeazăgrupuriacâte4-6elevi.EleviianalizeazăcompletareaCV-urilorrealizatedeeilaeducațiacivică.ProfesorulîmparteelevilorCV-ulsăușicâte1CValunuiprofesorșialunuipărinte.EleviicomparăCV-urilelorcuCV-urileadulțilorșifacnotițeîncaiete.Stabilescasemănărileșideosebirilepecarelenoteazăpepostere.Eleviiprezintărezultateleactivității.Asalt de idei Portofoliul de angajare (5 min)- CeesteunPortofoliu?- CeconțineunPortofoliu?- DeceprofesoriicerelevilorsăelaborezePortofolii?- CeesteunPortofoliu de angajare?- CedocumentetrebuiesăconținăunPortofoliu de angajare?

Portofoliu de angajare -undosarîncaresepăstreazădocumentelenecesarepentruangajareapersoaneilaunserviciu.Toateideileprofesorullenoteazăpetablă.

REFLECȚIEExercițiul Portofoliul meu (15 min)ProfesorulrepartizeazăfişaresursăPortofoliul meu de angajare.- Laînceputulactivitățiiațimenționatcăațidorisăvăangajațilaunserviciu.Gândiți-văce

documenteartrebuisăconținăPortofoliul vostrușicompletațifoaiaresursă.Eleviiprezintăfișelerealizateîncadrulgrupurilormiciacâte2-4elevi.

EXTINDEREElevii vor aduna și ordona documentele personale pentru un portofoliu de angajare pentrupostullacareaspiră.

INDICATORI DE SUCCES• EleviistabilescasemănărileșideosebiriledintrediverseCV-uri.• Eleviienumerădocumentelerelevanteunuiportofoliudeangajare.• Eleviiordoneazădocumenteledinportofoliulpersonalînfuncțiederelevanțalorpentru

postuldat.


DIRIGENȚIE 61

Fișa resursă 1PORTOFOLIUL MEU DE ANGAJARE

___________________________________________(Numele,prenumele)

diplome atestate

certificate premii

TEMA 7. ALEGEREA MEA PROFESIONALĂ

MESAJUL 7Stabiliți factorii care vă influențează alegerea profesională

Metode şi tehnici:Energizantul,exerciţiul,discuţia,metodaLiniavalorilor,joculderol,scriereliberăMateriale: FişaresursăCercul meu relațional, fişaresursăChestionarulAlegerea profesională, fişaresursăCum să devin profesionist,fişaresursăCondiţiile muncii

EVOCAREEnergizantul Figuri geometrice (5 min)Eleviistauîncerc.Profesorullepropunesăformezeunpătrat,triunghi,unoval,2triunghiuri,1romb,1dreptunghi,1trapez,1cerc.Exercițiul Cercul meu relațional (10 min)Eleviicompleteazăschema(fişaresursăCercul meu relațional)cupersoanecareleinfluențeazăalegerea.- Centrul cercului sunteți voi. În jurul vostru sunt mulți oameni.Amplasați simbolic în



interiorulcerculuipersoaneleșilucrurilecareîncearcăsăvăinfluențezealegerile.Plasațimai aproape de centrul cercului persoanele/lucrurile care cel mai activ încearcă să văinfluențezealegerile,șicucâtmaipuținactivăesteîncercareapersoanei/lucrului,cuatâtmaidepartedecentruoplasați.

- Subliniațipersoanelecareîncearcăsăvăinfluențezealegereaprofesională. Discuții- Cineîncearcăsăvăinfluențeze?- Cealtcevavăpoateinfluența?- Decesuntețiinfluențatmaimult:deoamenisaudecircumstanţe?- Încazulalegeriiprofesionaledecinesaudecesuntețiinfluențatcelmaimult?Celmaipuțin?- Cândoalegerepoateficonsideratăcorectă?Daroalegereprofesională?

REALIZARE A SENSULUIChestionarul Alegerea profesională (10 min)ProfesorulrepartizeazăelevilorchestionarulAlegerea profesională (fişaresursă).Eleviirăspundlaîntrebări.ProfesorulfixeazăpeperețiiopușiaiclaseicuvinteleMULTșiDELOC(scrisepefoiA4).Profesorulciteșteîntrebărilechestionarului.Eleviisedeplaseazăspreunuldincuvintelescrisesaurămânîncentrulclasei,dacăaurăspunsPUȚINlaîntrebărilechestionarului.Sediscutăfiecarealegere. Jocul de rol Caut de lucru (15 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4participanți.Încadrulgrupurilorserepartizeazărolurile:3participanțivorsolicitaunpostdemuncă,alpatrulea-vafiangajatorul.Eleviialegoprofesieşimodeleazăosituațiedeangajarelaserviciu,folosindcareperfişaresursăCondiţiile muncii.Întimpuldiscuției„angajatorul”discutăcondițiilemuncii,iarsolicitanţiirăspundîncorespunderecuprincipiilepersonale(primulparticipantconsiderăcăcelmaiimportantînviaţăestefamilia,aldoilea–unserviciuinteresant,altreilea–banii).Fiecaregrupprezintăjoculderolcreat.Celelaltegrupuriîncearcăsădeterminevalorilesolicitanților.

REFLECȚIEScriere liberă Cum oamenii aleg profesia? (5 min)Eleviirăspundînscrislaîntrebarea:„Cumoameniialegprofesia?”,apoiocitesccolegilor.

EXTINDEREEleviivorelaboraunplancutema„Cumsădevinprofesionist”înbazaalgoritmuluipropusdeprofesor(fişaresursă)Profesorulpropuneelevilorsă roagepărințiisă realizezeunplandedezvoltareprofesională„Cumamdevenitprofesionist”dupăacelașialgoritm(fişaresursăCum să devin profesionist).

INDICATORI DE SUCCES• Eleviienumerăpersoanelecareinfluențeazăalegereaprofesională.• Eleviiidentifică2-3factoriînalegereaprofesională.• Eleviimodeleazăoconversațiedeangajarelaserviciu.• Eleviielaboreazăunplandedezvoltareprofesionalădupăalgoritmuldat.


DIRIGENȚIE 63

Fișa resursă 1CHESTIONARUL Alegerea profesională

Nr Factori mult puțin deloc

1 Tradițiilefamiliei

2 Rudele

3 Profesorii

4 Prietenii

5 Propriileconvingeri

6 Cărțile

7 Televiziunea

8 Internetul

9 Prestigiulprofesiei

10 Banii

11 Condițiiledelucru

Fișa resursă 2CUM SĂ DEVIN PROFESIONIST

Elaboreazăunplandedezvoltareprofesionalăînbazaalgoritmuluidemaijos:1. Lista intereselor

a)Elaboreazăolistăaactivitățilorpreferate.b)Amintește-țiexperiențelepozitivedinultimulan.

Ceți-aplăcut?Ceaiînvățat?2. Lista deprinderilorElaboreazăolistăalucrurilorpecarelepoțiface.3. Compară lista intereselor și lista deprinderilorNoteazăcoincidențele.4. Lista profesiilor

a)Elaboreazăolistăaprofesiilor.b)Stabilește ce așteptări ai de la viitoareaprofesie (salariumare, avansare în carieră,condițiidemuncăetc.c)Comparălistaprofesiilorşiaşteptăriledelaviitoareaprofesieşinoteazăcoincidenţele.

5. Lista instituțiilor de învățământStabilește nivelul de instruire pe care ţi-l doreşti (gimnaziu, cursuri de instruire, școalăprofesională,colegiu,universitateetc.).6. Compară lista profesiilor şi nivelul instruiriiStabileştecaredinprofesiilepreferatepotfiobţinutelaniveluldeinstruireales.7. Mijloace financiare

a)Stabileștedacăveiaveanevoiedesursefinanciare.b)Identificăpersoanelecaretepotajutafinanciar.

8. Portofoliul de angajareStabileștelistadocumentelornecesarepentruangajare.



Fişa resursă

CERCUL MEU RELAȚIONALCompleteazăschemacupersoanecareîncearcăsă-țiinfluențezealegerile.

Fişa resursăCondițiile muncii

Elaborațiundialogdintresolicitanțiiunuiserviciușiangajator,folosindrepereledemaijos:1.Posibilitateadeamuncisuplimentar.2.Serviciulestelaodistanțăconsiderabilădedomiciliu.3.Concediumedicalneplătit.4.Concediulnusegarantează.5.Lipsaunuisalariustabil.6.Serviciucuriscpentruviațășisănătate.7.Locdemuncăinteresant.8.Colectivbun.9.Colectivconflictual.10.Streslaloculdemuncă.11.Programneregulatetc.

PROFESORIRUDE

PRIETENIALȚII


DIRIGENȚIE 65

TEMA 8. SUNT PROFESIONIST

MESAJUL 8Elaborați profesiograma profesiei preferate

Metode şi tehniciExerciţiul,lucruîngrup,interviul,analizaMateriale FişaresursăProfesiograma, fişaresursă Planul carierei melePregătire Profesorul invită 3-4 părinți care sunt rugați să realizeze un plan de dezvoltareprofesională„Cumamdevenitprofesionist”dupăalgoritmulpropuselevilor(fişaresursăCum să devin profesionist)

EVOCAREExercițiul Îmiplace(5 min)-Cinepoatefinumitprofesionist?Participanțiiformeazăuncerc(potfiașezați).Primulparticipantîncepecucuvintele:„Coleguldindreapta/stângavafiunprofesionistbun,deoarece...”,șinumește1calitatesemnificativăaparticipantuluidinparteadreaptă/stânga.Joculcontinuăcuparticipantuldindreapta/stânga.

REALIZARE A SENSULUILucru în grup Cum să devin profesionist? (10 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-6persoane.Încadrulfiecăruigrupvorlucrașicâteunpărinte.Eleviiprezintăcolegilorplanurilededezvoltareprofesionalărealizatedeeișidepărințiilor.Părinții invitați prezintă planurile de dezvoltare personală personale „Cum am devenitprofesionist”.Concluzie Pentru a deveni un bun profesionist este important să cunoaștem toate aspectele activitățiiprofesionale.Activitatea Profesiograma (15 min)-Ceesteoprofesiogramă?Profesiogramă -reprezentarecronologicădetaliatăacaracteristiciloruneiactivitățiprofesionalesubaspectulsolicitărilorfizice,psihiceșialrepausuluiîntr-ozidemuncă.-Cerolareprofesiogramaînalegereaprofesiei?ProfesorulrepartizeazăfişaresursăProfesiograma.Eleviivoranalizatabelulșivorelaboraoprofesiogramă,bifândnecesitateaprezențeiabilitățilordinlistapropusăînprofesiapecareși-odoresc.

REFLECȚIEExercițiul Interviu din viitor (15 min)Profesorulinvităunvoluntarlauninterviuînfațaclasei.- Imaginați-vă că v-aţi teleportat în viitor. Sunteți fotografiat într-un moment de succes(participantulpozează,profesorulîlfotografiază)șiviseiauninterviu.

Câțianiaveți?Suntețiprofesionist?Încedomeniu?Cumațidevenitprofesionist?Avețisuccese?Cesucceseațiobținut?Cev-aajutatsăobținețiacesterezultateremarcabile?Dupăcecriteriivăevaluațisuccesul?

Colegiipunîntrebărisuplimentare.



EXTINDEREProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursă Planul carierei mele.Eleviivorcompletaprogramulînbazaalgoritmuluipropus.

INDICATORI DE SUCCES• Eleviiprezintăunplandedezvoltareprofesională.• Eleviiexploreazăpropriulviitorcuajutorulîntrebărilorinterviului.• Eleviirealizează1psihogramăpentruprofesiilepreferate.

Fişa resursăPlanul carierei mele

1. Imaginea de sineCinesunteu?________________________________________________________________Ceintereseam?______________________________________________________________2. Valorile meleCeeste importantpentrumine?_________________________________________________3. Orientarea spre viitorCevreausăfac?______________________________________________________________4. MotivațiaNevoilemele________________________________________________________________Dorințelemele_______________________________________________________________Convingerilemele____________________________________________________________5. Aleg profesia ______________________, deoarece__________________________________________________________________________________________________________

Fişa resursăProfesiograma

Conținutul CaracteristiciProfesia:

obligatoriu preferabil neobligatoriu

Abi

lităț

i sen

zori

ale

AcuitatevizualăSensibilitatecromatică(distincțiaculorilor)RezistențălaobosealavizualăSensibilitateauditivăRezistențalasunetCapacitateadediferențiereatemperaturiiVitezadeadaptaretermicăSensibilitategustativă

Abi

lităț

i pe

rcep

tive

ForțămuscularăDexteritatemanualăCoordonareamișcărilorînansambluOrientarespațialăTimpdereacțieRezistențălaoboseală

Abi

lităț

i ps

ihom

otor

ii PercepțiamărimiiPercepțiaformeiPercepțiadistanțeiPercepțiatimpuluiPercepțiamișcării


DIRIGENȚIE 67

Abi

lităț

i mne

zice

MemorieInteligențăgeneralăGândireconcretăGândireabstractăRaționamentmatematicAbilităținumericeDistribuireaatențieiSelectivitateaatențieiVizualizareOriginalitateGenerareaideilorExprimareoralăExprimareînscrisClasificareainformațiilorÎnțelegerealimbajuluioralClaritateavorbirii

Inte

rese

oc

upaț

iona

le

ÎntreprinzătorFinanciar-administrativAsistență(susținereacelorlalți)Mecanic(lucrucuunelte,echipamenteșimașini)Tehnic(activitateștiințifică,datetehnice,cercetare)Creativ

Valo

rile

m

unci

i

RelaționăriRealizareRecunoaștereCondițiidemuncăspeciale

Stilu

ri d

e m

uncă

DependențăCooperareAtențieladetaliiCapacitatedeconducereGrijăpentrualțiiIndependențăInițiativăInovațieOrientaresocială



Bibliografia

1. AAS.Ghid pentru cariera mea.82p.//Pe:www.docslide.us/documents/aas-ghid-pentru-cariera-mea.html

2. ANOFM.Prognoza Pieței Muncii 2016.Chișinău,2016.2016.3. Ardelean R., Baltreniene, ș.a.Copilul meu alege o carieră. // Pe: www.ru.scribd.com/

doc/17402728/Copilul-meu-isi-alege-o-cariera#scribd4. BeldigaC.,CojocaruV.,ș.a.Învăț să fiu. Ghid pentru psihologii școlari, diriginți, profe-

sori.Chișinău:CentrulEducaționalProDidactica,2006.228p.5. Biografii de succes. Nicolae Testemițeanu. // Pe: www.testemitanu.info/biografie.

php?biografie=on6. Brown,D.,Brooks,L.(1991).Career Counseling Techniques. Allyn&Bacon.7. CerbușcăP.Educația civică. Caietul elevului. Clasa 7-a.Chișinău,Cartdidact,2012.56p.8. CoelhoP.Metafora creionului.//Pe:www.psihohipnoza.ro/metafora-creionului-paulo-coelho/9. DGETS.ConferințaȘtiințifico-PracticăcuparticipareinternationalăIntegrarea socio-eco-

nomică și profesională a tinerilor-finalitate a demersului educational actual (ediția a III-a).Chișinău:TipografiaSirius,2015.328p.

10. GalbenD.Să urci pe Everest și să nu mori.//Pe:http://special.timpul.md/sa-urci-pe-eve-rest-si-sa-nu-mori/

11. Ghica,Vasile(1998).Ghid de consiliere şi orientare şcolară pentru orele de dirigenţie,Iaşi:Polirom.

12.Golovei L. 28 ore pentru cariera mea (ghid metodologic pentru psihologii școlari și diriginți). Chișinău:Primexcom,2015.-222p.

13. GoloveiL.Familia – promotor al valorilor.Chişinău:UST,2010.116p.14. GuleiM.-E.,SereaA.Orientarea și consilierea în carieră.Ghidulprofesorului.Iași:Edi-

turaSpiruHaret,2011.142p.15. HansenP.Două semințe.//Pe:www.zambetulsoarelui.wordpress.com/2016/03/06/asuma-

rea-riscului/16. Holland,J.L.(1985).Making vocational Choices. A theory of vocational personalities and work 17. IvanovE.(traducere)The Fish That Ate the Whale: The Life and Times of America’s Ba-

nana King // Pe:www.provincial.md/fierbinte/nu-stiai-asta-un-moldovean-cel-mai-mare-exportator-de-banane-de-pe-glob-la-mijlocul-secolului-xx-foto

18. LemeniG.,MicleaM. Consiliere si orientare.Ghid de educație pentru cariera.Cluj-Na-poca:edituraASCR,2004.

19.MistreanuT.,GermanA.,MoroșanL.Caiet la Educația civică.Clasa a VIII-a.Chișinău:ArvaColor,2012.42p.

20. MoldovanuI.,CoadăC.,PlatonD.Deprinderi de viață.Manual pentru clasele 5-7.Chișinău:Știința,2005.96p.

21.MoldovanuI.,CoadăC.,TomșaS.,ș.a.855 de Jocuri și Activități.Ghidul animatorului.Chișinău:UNICEF.176p.

22. Proverbe despre muncă.//Pe:www.asara.ro/proverbe-despre-munca/23. StevensonL.Orientarea în carieră.Bucureşti:AtelierDidactic,2007.85p.24. StratanE.,BalanA.Dirigenție clasa a V-a.Chișinău:EdituraPoligraf-Design,2010.64p.


DIRIGENȚIE 69

25. StratanE.,BalanA.Dirigenție clasa a VI-a.Chișinău:EdituraPoligraf-Design,2010.64p.26. TomaM.SvetlanaGozun.Doamna “Codreanca”.//Pe:www.vipmagazin.md/top-femei/99_

Femei_ale_Moldovei/Svetlana_Gozun._Doamna_%E2%80%9Ecodreanca%E2%80%9D/27. TurchinaT.,TomșaS.,ș.a.Deprinderi de viață. Manual pentru clasele 10-12.Chișinău:

PrutInternațional,2005.96p.28. UNFPA.Manual de educaţie pentru viaţa de familie./Coordonator:Gîlca,B./,Chişinău,

2002.368p.29.WINROCKINTERNATIONAL.Oportunităţi şi soluţii. Lansează-te şi dezvoltă-te!2012-

2014.22p.30.WINROCKINTERNATIONAL.Tineri în acţiune! Oportunităţi şi soluţii.2012-2014.46p.31. www.blogulspecialistului.manager.ro/a/atentie/management-si-afaceri/2020/calitatile-si-

atitudinile-unui-bun-manager.html32.www.christineconsulting.ro/calitati-ale-unui-contabil-de-incredere/33. www.eurodezvoltare.ro/profil-profesional-bucatar/34. www.infoinstitutii.ro/articole/legislatia-muncii-4/conditii-de-desfasurare-a-interviului-

pentru-ocuparea-unui-post-vacant-in-sectorul-public-37.html35.www.intensa.ro/calitati-care-te-recomanda-pentru-a-fi-avocat/36. www.pixl.ro/blog/cele-cinci-calitati-ale-unui-bun-fotograf/37. www.psyvolution.ro/calitatile-unui-profesionist-in-consiliere/38. www.ro.wikipedia.org/wiki/Pia%C8%9Ba_muncii_(economie)39.www.ru.scribd.com/doc/55427596/calitatile-jurnalist40. www.studentinromania.ro/sfaturi-pentru-interviul-de-angajare/41. БашлайЭ. Я ищу работу. //În:Школьныйпсихолог,№24,2009.www.psy.1september.

ru/view_article.php?ID=20090240342. БитяноваМ.Технология решения. // În:Школьный психолог,№ 10-11,2001. www.

psy.1september.ru/article.php?ID=20010100743. ЕфимоваН.Готовлюсь к профессиональной деятельности.//În:Школьныйпсихолог,

№2,2007.www.psy.1september.ru/article.php?ID=20070020644.ИстратоваО.Практикум по детской психокорекции: игры. упражнения, техники.

Ростов-на-Дону:«Феникс»,2007.349[1]с.45.Жижова О. Перспектива успеха. // În: Школьный психолог, № 17,2006. www.

psy.1september.ru/article.php?ID=20060170446. КабинаИ.,РадзикТ.Я в мире профессий.//În:Школьныйпсихолог,№48/2003.www.

psy.1september.ru/article.php?ID=20030481647. Как правильно выбрать профессию? //Pe:www.mama-au43.ru/Viborprof.htm48. Казарова Е. Проблема выбора. // În: Школьный психолог, № 2,2007. www.

psy.1september.ru/article.php?ID=20070020549. КалининаР.На пути к образованному человеку.//În:Школьныйпсихолог,№17,2004.

www.psy.1september.ru/article.php?ID=20040171050. КочинаЛ.,МатернО.Наблюдательность как профессиональное качество человека.//În:

Школьныйпсихолог,№15,2009.www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=20090151251. КузьминаТ.Игра «Профсоюз»//În:Школьныйпсихолог,№2,2007.psy.1september.

ru/article.php?ID=200700207



52.Пряжников Н. Профессиональное самоопределение: теория и практика. Москва:Издательскийцентр«Академи»,2008.320с. http://psychlib.ru/mgppu/PPs-2008/PPs-320.htm

53. Резапкина Г. Профессия и карьера // În: Школьный психолог, № 02,2009. www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=200900204

54. РезапкинаГ.Уроки выбора профессии //În:Школьныйпсихолог,№14,2006.www.psy.1september.ru/article.php?ID=200601403

55. РезапкинаГ.Уроки самоопределения//În:www.metodkabi.net.ru/index.php?id=strat_9#ur56. СаковичН.Сказочная инициация в профессию//În:Школьныйпсихолог,№19,2005.

www.psy.1september.ru/article.php?ID=20050191757. Тамонова Е. Я поступаю учиться // În: Школьный психолог, № 23,2003. www.

psy.1september.ru/article.php?ID=20030231858. ТолстикС.Турнир «Клуб знатоков профессий»//În:Школьныйпсихолог,№04,2007.

www.psy.1september.ru/article.php?ID=20070042059. УОНДООЦ«ЗУБРЕНОК». Волшебная палочка.Зубреновка,2014.80с.60.ЮшкевичО.Социально-педагогический проект «Я познаю «Я», или теория самого

себя».Зубреновка,2011.80с.

Web-imagini1. www.dreamstime.com/stock-images-beige-blazon-pattern-image47473442. www.paint-best.ru/kak-narisovat-parnja-v-polnyj-rost-karandashom-poehtapno3. www.millstick.ro/sticker-copac-cu-fluturi-2513.html 4. www.povestipentrupicivoinici.ro/wp-content/uploads/2016/02/IMPARATUL-TIMP.jpg 5. www.revistadealba.ro/dgaspc-alba-s-a-mutat-intr-un-nou-sediu/(băiat)6. www.liveinternet.ru/users/nata-natalka/post301015863/(rame)7. www.alandaland.blogspot.md/(rame)8. www.romania-handmade.ro/index.php?Mozaic=Rama_foto_mozaic_art_-_Flori_multicol

or&view=181&currency=RON&lang=ro(rame)9. www.incomemagazine.ro/articole/targul-de-cariere-2014-peste-150-de-companii-ofera-

locuri-de-munca10.www.adevarul.ro/moldova/social/moldovenii-discriminati-angajare-

1_5565bdbccfbe376e35a5dc8d/index.html11. www.printgames.ru/nastolnaya-igra-monopoliya/ 12.www.pro.rabota.ru/pro/document/view/1116613. www.razvitie-zhurnal.ru/rabota/kak-vesti-sebya-na-sobesedovanii-pri-prieme-na-rabotu.html14. http://khomich.info/uvolnyaetsya-rabotnik15. http://internet-kit.ru/oshibki-pri-rabote-s-otricatelnymi-otzyvami/16. www.randytherandybowen.wordpress.com/2015/02/27/more-than-a-date-part-1-us-against-them/17.www.anidescoala.ro/divertisment/timp-liber/activitati-educative/semaforul-stanga-sau-

dreapta-si-capitanul-testeaza-reflexele/18. www.nlo-ru.com/humor21.php


DIRIGENȚIE 71



Documents

MATERIALE PENTRU - mecc.gov.md · materiale pentru profesori, diriginŢi Şi elevi modulul ”dezvoltarea personalĂ Și proiectarea carierei” (clasa a viii-a) ministerul educa˛iei