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8/18/2019 Matematica 3°-SESION5
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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: TerceroDuración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓNInvestiguemos el IC en l! institu"i#n
II. APRENDIZAJES ESPERADOSCOPETENCIA CAPACIDADE
SINDICADORES CAPO TE$TICO
ACTUA % PIENSA
ATEATICAENTE EN
SITUACIONESDE &ESTIÓN DE
DATOS EINCERTIDU'R
E
Elabora y usaestrategias
• Redacta preguntas
cerradas respecto
de la variable
estadística de
estudio para los
ítems de laencuesta.Formula una
pregunta de inters
y de!ne las
variables claves
"ue pueden
atenderse a travs
de una encuesta.
• #ociones $%sicas de
Estadística
Ra&ona yargumentagenerando
ideasmatem%ticas
• 'usti!ca "u
variablesintervienen en una
investigación de
acuerdo a la
naturale&a de la
variable.
III. SECUENCIA DID$CTICAIni"io ()* minutos+
Doy la bienvenida a los estudiantes y les plantea las
siguientes preguntas:()u actividades reali&amos la clase
anterior* ()u logramos aprender*
• +os estudiantes responden e,presando sus ideas -estrategia de
lluvia de ideas yel docente anota en la pi&arra las ideas
/uer&a de cada intervención. Resalta laimportancia de emplear
el 01 y reconocer en ellos los intervalos.
3 continuación4 oriento las ideas de tal /orma "ue se
recono&can tres ideas /uer&a:o +a importancia de la
investigación estadística para tomar decisiones y estar
bien in/ormado -sobre el creer y sobre la evidencia.o Toda
actividad estadística empie&a por reconocer un problema y
/ormular
hipótesis.o Es necesario reconocer las variables "ue intervienen
en las hipótesis.
N,ERO DESESIÓN
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5e6alo el título de la sesión: 7Investiguemos el IC en l!
institu"i#n8.3simismo4 indico los aprendi&a9es esperados y
oriento las actividades "ue seespera "ue realicen los estudiantes.
+es menciono: 75e centrar% la atención enelaborar un plan de
investigación4 así como si dise6aran la !cha de registro dedatos
"ue consideran para la investigación del 018.
+uego4 presento el propósito de la actividad en las cual
centrar% su atención para
el logro de los aprendi&a9es esperados: 7amos a resolver
problemas re/eridos a lae,periencias "ue ha tenido con el 01 e
intervalos8.
;ara continuar la sesión4 planteo las siguientes pautas "ue
ser%n consensuadas
con los estudiantes:
Des!//ollo0 12 minutos
;resento tar9etas a los grupos de traba9o. +es planteo el
reto de ordenar en la lógica "ue ellos lo considerennecesario
-3ctividad
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Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia
“Investigación escolar” – Rutas del Aprendizaje 20!"
ciclo #II" p$gina 0%&
I4. TAREA A TRA'AJAR EN CASA• En el aula se reconoce un grupo
apro,imado de 2B estudiantes. on/orme se
amplia a la escuela y la comunidad4 el grupo humano aumenta.
(ómo es posiblereconocer las caracteristicas de un grupo de
personas con/orme este se vaincrementando* Traba9o para
investigar.
4. ATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR3 Fichas de actividades3
;apelotes3 Ti&a y pi&arra
ANE5O )
FIC6A PARA RECORTE
A"tivi7!7 ). O/g!ni89n7onos :!/! ;!"e/ un! investig!"i#n
es"ol!/
3 continuación4 ordena las tar9etas de la manera "ue consideres
conveniente4 tal comoen el proceso de organi&ar tu
investigación escolar.
En dueño de un restaurant quiere
plantear un menú cada día, de tal
forma, que satisfaga las
preferencias de los clientes.
¿Cómo podría el dueño establecer
una selección de platillos que
satisfaga a la mayor cantidad de
clientes posibles?
El dueño necesita información, se
plantea:
¿u! platillos le gustar"n m"s a mis
clientes?
¿u! se quiere in#estigar?
¿$ qu! población se #a in#estigar?
¿Cu"ndo se #an a recoger datos?
¿Cómo se #an a recoger los datos?
El dueño piensa en algunas
alternati#as para recopilar
información
% Ave/igu!/ !/ )2 :l!tillos !
sus em:le!7os ? :e7i/les suo:ini#n.% 6!"e/ un! en"uest! ! los
)2
:/ime/os "omens!les o/!/ :/egunt!s
/es:e"to ! l!s :/eBe/en"i!s7e los "omens!les ? l!s"!/!"te/sti"!s
7e los :l!tos.
El 7ue@o o/g!ni8! l!s /es:uest!s7e los "omens!les en un!
t!>l!.
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A"tivi7!7 . Rel!"ionemos l! e:e/ien"i! ! l!s et!:!s 7e l!
investig!"i#nes"ol!/
El 7ue@o !n!li8! l! t!>l!. El 7ue@o tom! l! 7e"isi#n "on
ung/u:o 7e :l!tos.
&esarrollo de un plan
'e diseña un instrumento para el
reco(o de información. 'e establece
el tiempo, los recursos y los
procedimientos a reali)arse.
*lanteamiento del problema:
'e reconoce un problema, el grupo
de in#estigadores se plantea lasposibles soluciones.
$n"lisis de datos
'e procesa la información de
acuerdo al inter!s y al problema
reconocido.
+ecolección y mane(o de datos
os estudiantes reali)an
procedimientos para encuestar, de
acuerdo al reconocimiento de la
población, la muestra y las
#ariables.
Conclusiones
os estudiantes brindan su
argumentación en ra)ón a la
in#estigación reali)ada.
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