INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO-BARBOSA, SANTANDER GUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

Emergencia sanitaria COVID-19 PRIMER PERÍODO 2021 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO SEPTIMO

Para cualquier asesoría u orientación sobre el desarrollo de la guía, favor comunicarse al siguiente número telefónico, según el curso y docente que corresponda.

DOCENTE JORNADA TEL CORREO HORARIO

ANA ROSENDA ARIZA ARIZA

MAÑANA 3114683739 ara102806@gmail.com 6:00a.m -12:15

MARTHA LIZARAZO

TARDE 3114984343 marthaisa64@yahoo.es 12:30p.m-6:45p.m

GERMAN MATEUS ARIZA

MAÑANA 3103318971 maryvger@hotmail.com 6:00 a.m.- 12:15 p.m.

META DE COMPRENSIÓN: Comprender el entorno y el equilibrio dinámico, a través de ecosistemas para mejorar la calidad de vida de los seres vivos. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

Reconoce las características y los niveles de observación de los seres vivos.

Establece diferencias entre relación interespecífica e intraespecíficas para determinar el beneficio o perjuicio de los organismos involucrados.

1° MOMENTO: EXPLORACIÓN,

ACTVIDIAD 1 Lee el siguiente texto sobre el ecosistema de páramo y responde las preguntas. El páramo: ¿un ecosistema que desaparece? El páramo es un ecosistema de alta montaña, es considerado como una de las reservas de agua dulce con las que cuenta el mundo. Actualmente se está viendo amenazado por las poblaciones humanas, que invaden estos territorios para la ganadería, la agricultura, la tala de árboles y la quema de grandes extensiones de terreno. A estos hechos se suma el agravante de la explotación minera y la falta de planes de manejo adecuados para su conservación. No obstante, desde finales del 2012, el Instituto Alexander von Humboldt con el apoyo del Ministerio de Ambiente colombiano viene trabajando en la conservación de los ecosistemas de páramo a partir del establecimiento de criterios que delimitan este ecosistema, al igual que políticas que regulan la extracción minera. a) ¿Cuál es la importancia ecológica de los ecosistemas de páramo? b) ¿Por qué es importante el trabajo del Instituto Humboldt y el Ministerio de Ambiente. Colombiano en la conservación de los páramos? MOMENTO 2: lea el siguiente contenido y desarrolla la actividad. UN ECOSITEMA es un nivel de organización de la materia que se define como una unidad natural, formada por las interacciones entre los factores bióticos (seres vivos) y los factores abióticos (medio físico). En los ecosistemas los factores bióticos están constituidos por las interacciones entre los seres vivos, sus restos y sus actividades. Los seres vivos en los ecosistemas se pueden encontrar y estudiar en tres diferentes niveles de organización: Individuos, poblaciones y comunidades. Un conjunto de individuos de la misma especie que

viven en una misma área conforman una población.

Población, un grupo de individuos de una misma

especie. Por ejemplo, son poblaciones todos los

jaguares que viven en la ensenada de Utría, los

mangles rojos de los manglares del Pacífico, los

delfines de Nuquí y los zancudos de un charco. Por

su parte, el conjunto de poblaciones o especies que

habitan en un mismo lugar e interactúan, forman una comunidad, así la comunidad de la

ensenada de Utría podría estar conformada por todas las especies de plantas, animales,

hongos y bacterias que allí habitan. Los seres vivos ocupan un hábitat, es decir el lugar

que ofrece las condiciones necesarias de supervivencia y reproducción. El hábitat de un

organismo, puede ser el suelo, el hielo, el río o el mar. Por ejemplo el hábitat de los

delfines es el mar.

Todos los seres vivos en su hábitat tienen una función específica llamada nicho ecológico.

Por ejemplo, los chulos son recicladores, las abejas son polinizadoras, los hongos son

descomponedores y jaguares son depredadores. Entre tanto los factores abióticos son

todas aquellas condiciones físicas y químicas del ambiente que afectan o condicionan la

vida de los organismos en un lugar determinado. Se destacan la luz solar, la temperatura,

la presión atmosférica, el agua, el clima, la altitud, latitud, el suelo en los ecosistemas

terrestres y la salinidad, la cantidad de oxígeno, la profundidad y la transparencia en los

ecosistemas acuáticos. Dependiendo si el hábitat de los organismos es el agua o el suelo,

se reconocen dos clases de ecosistemas: terrestres y acuáticos. Cada uno tiene

características específicas. Dentro los ecosistemas terrestres se destacan en nuestro país

las selvas tropicales húmedas en el Chocó y el Amazonas, las sabanas en los llanos

Orientales, los páramos y bosques templados de hoja ancha en el altiplano

Cundiboyacense y los desiertos en la Guajira.

Tenemos dentro de los ecosistemas acuáticos unos marinos y otros continentales o de

agua dulce. Se resaltan los arrecifes de coral, los manglares, estuarios y marismas o

playas con agua salada. Con agua dulce son importantes los humedales, ríos, como el

San Juan o Patía, lagos y embalses, estos últimos creados por el hombre. Colombia no

sólo se destaca por su gran biodiversidad de especies (cerca de 55.000 especies

diferentes), sino también por su gran variedad de ecosistemas reconociéndose la

presencia de alrededor de 20 distintos tipos.

Momento 3.ACTIVIDADAD 2.

1 .Explica la diferencia entre nicho ecológico y hábitat. 2. Escribe el concepto y dos ejemplos de cada uno de ellos. a. Factores bióticos b. factores abióticos c. Individuo d. Población e. Ecosistema f. Comunidades 3. Dibuje un ecosistema que esté presente en su región. Señala los factores bióticos y abióticos (mínimo 6 de cada uno) 4. Contesta la siguiente pregunta. ¿Qué relación existe entre los seres bióticos y abióticos?. 6. Escribe las diferencias que hay entre: a. Ecosistemas acuáticos y ecosistemas terrestres. b. Factores bióticos y factores abióticos. c. Hábitat y nicho ecológico. FLUJO DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS Las plantas toman la energía lumínica del sol para producir su propio alimento por medio del proceso de fotosíntesis y es aquí donde empieza el flujo de energía en los ecosistemas ya que intervienen varios niveles tróficos que se benefician de la energía que almacenan las plantas. El Primer Nivel Trófico: está formado por las plantas o productores, la fotosíntesis transforma la energía lumínica en energía química que las plantas almacenan en la raíz, tallo, hojas y frutos en forma de alimento (almidones, azucares, grasas entre otros.) El Segundo Nivel Trófico: está formado por aquellos organismos que se alimentan de los productores o plantas. Son los llamados herbívoros o consumidores de primer orden como algunos insectos, algunos roedores, la vaca, el caballo entre otros. Ellos toman la energía que las plantas han almacenado aprovechan la mitad en la realización de sus funciones y almacenan la otra mitad. El Tercer Nivel Trófico: está formado por los consumidores de segundo orden, estos se alimentan de los consumidores de primer

orden. Es decir se alimentan de herbívoros. Por ejemplo, los sapos y las ranas. Ellos utilizan la mitad de la energía que han almacenado los herbívoros para realizar sus funciones y guardan la otra mitad. El Cuarto Nivel Trófico: Está formado por los organismos llamados consumidores de tercer orden estos organismos se alimentan de los consumidores de segundo orden. Por ejemplo, las serpientes. Ellos gastan la mitad de la energía almacenada por los consumidores de segundo orden y almacenan la otra mitad. El Quinto Nivel Trófico: Son los denominados consumidores de orden superior se alimentan de cualquier tipo de consumidor ya sea de primer, segundo o tercer orden. Por ejemplo, tigres, lobos y águilas El alimento cualquiera que sea, de origen animal o vegetal, produce energía que los seres vivos utilizan para cumplir con todas las funciones y actividades como el crecimiento, la respiración, la circulación o la reproducción. Los descomponedores son microscópicos; su labor consiste en descomponer los cuerpos de animales y plantas. La mayoría son bacterias, levaduras y hongos, encargados de descomponer e incorporar al suelo las sustancias provenientes de los seres vivos. CADENA ALIMENTICIA Y RED TROFICA Los animales o consumidores de primer orden se alimentan de las plantas o productores a su vez estos pueden ser devorados por otros animales o consumidores de segundo orden y así sucesivamente. Los seres vivos en un ecosistema no se alimentan en línea recta como decir la serpiente, rana, grillos, pasto, esto es lo que es llamado cadena alimenticia, sino que pueden formar tramas alimenticias más complejas en las cuales un organismo puede alimentarse de plantas pero este a su vez puede comerse otros animales y es así como se habla de red trófica.

ACTIVIDADAD 3: lea el contenido flujo de energía en los

ecosistemas y desarrolla la actividad.

1. ¿Qué organismos forman el primer nivel trófico en un ecosistema? 2. ¿De qué se alimentan los organismos o seres que forman el segundo nivel trófico? 3. ¿Por qué son importantes las plantas u organismos autótrofos, en los ecosistemas? Menciona 10 plantas. 4. Explica qué ocurriría si las plantas desaparecieran de la faz de la tierra ¿Cuáles serían las consecuencias? 5. Escriba una lista de cinco elementos abióticos y establezca su importancia para los seres vivos. 6. ¿Qué tipo de seres forman o hacen parte del segundo nivel trófico de un ecosistema? 7. Elabore una lista de diez organismos herbívoros o consumidores de primer orden y que hacen parte del tercer nivel trófico. 8. ¿Qué tipo de seres forman o hacen parte del tercer nivel trófico. 9. Complete la siguiente tabla.

Nivel trófico Tipo de seres Ejemplos Primer nivel autótrofos plantas Segundo nivel Tercer nivel

10. Establezca la diferencia entre cadena alimenticia y red trófica? 11. ¿Qué función cumplen los descomponedores en una cadena alimenticia? 12. De ejemplos de organismos descomponedores. 13. Copia el dibujo de la cadena alimenticia que se encuentra en el tema y asigne a cada organismo, el papel que asume en la cadena alimenticia. .

Lea el siguiente contenido y desarrolla la actividad 4

LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LOS ECOSISTEMAS SE RELACIONAN DE DIFERENTES MANERAS: En los ecosistemas los organismos no viven aislados sino que interactúan de diferentes maneras con organismos de muchas especies. Gracias a estas interacciones, los nutrientes y la energía se mueven en los ecosistemas, haciendo posible que desarrolle la vida. RELACIONES INTRAESPECIFICAS Las relaciones intraespecíficas, son aquellas que se dan entre organismos de la misma especie. Estas relaciones pueden tener varios fines como la alimentación, la reproducción o la protección. El gregarismo, la competencia, y la territorialidad son ejemplos de interacciones intraespecíficas.

Competencia: Se da entre los miembros de una población que comparten prácticamente el mismo nicho ecológico, es decir poseen las mismas características ecológicas, como el tipo de alimentación, la forma de reproducción, el hábitat, la relación con otras especies y el comportamiento. Por lo tanto, los individuos necesitan compartir los mismos recursos, que son limitados.

Ejemplo: Diferentes especies de plantas compiten por luz. Diferentes especies de aves compiten por alimento. Loros, pavas y tucanes compiten por los frutos de las plantas.

Territorialidad Generalmente los animales de una misma especie usan una zona particular de su hábitat, denominada territorio, para alimentarse, reproducirse y criar a su descendencia. La territorialidad es un caso especial de competencia, en el que un individuo defiende su territorio contra otros individuos de la misma especie, que compiten por ocuparlo y tener acceso a los recursos que se encuentren en él. Los territorios se defienden mediante compartimientos frecuentemente agresivos

Ejemplo: los ruidos de los leones marinos, el canto de muchas aves, los chillidos de las ardillas, marcas

de olor de algunos mamíferos. Un colibrí puede defender con mucho arrojo la planta florecida donde se alimenta.

Gregarismo: Muchos de los organismos viven en

agrupaciones. El gregarismo es un tipo de relación

que establecen diversos miembros de una población cuando se asocian y trabajan juntos para conseguir un objetivo en común con beneficio de todos ellos

Ejemplos: Es un comportamiento que se observa en los loros, los lobos, los gorilas y muchos herbívoros, debes tener en cuenta que son cientos y hasta incluso miles los seres que pueden agruparse para lograr una finalidad conjunta.

RELACIONES INTERESPECÍFICAS En los ecosistemas siempre se encuentran grupo de seres de diferentes especies que se relacionan entre sí, y que dan lugar a una comunidad. Las relaciones entre organismos de diferentes especies se denominan relaciones interespecíficas. Relaciones con beneficio mutuo.

En el mutualismo, o simbiosis mutualista, ambos organismos o poblaciones se benefician.

Ejemplos: Planta y animal: Las acacias proporcionan refugio seguro y alimento nutritivo a las hormigas, pues tienen en sus tallos espinas y las hormigas protegen a la planta de los herbívoros las 24 horas del día Los líquenes, que son organismos formados por la asociación entre un alga y un hongo y viven en la superficie de rocas desnudas. La relación mutualista consiste en que el alga proporciona productos alimenticios de la fotosíntesis y el hongo, provee humedad y sales minerales.

Comensalismo: Ocurre cuando dos organismos de especies diferentes conviven,

Ejemplo: Planta - planta: Existen unas especies de plantas pequeñas llamadas epífitas que se adhieren a los troncos de los árboles para alcanzar la luz del sol.

beneficiándose solo uno de ellos, mientras el otro no se afecta.

Las pequeñas plantas se benefician sin causar daño a los árboles. Otro ejemplo. Las garzas se alimentan en el suelo, alrededor del ganado, donde capturan insectos que salen volando al ser espantados. Así pueden conseguir más comida con menos esfuerzo, mientras el ganado ni se beneficia ni se perjudica.

Parasitismo: Se da cuando un organismo, parásito, vive a expensas de otro, hospedero, es decir se alimenta de los nutrientes elaborados por otro, generalmente sin llegar a causarle la muerte.

Ejemplo: Animal - animal: La garrapata del ganado. Se alimentan de la sangre de la vaca causándole daño. La garrapata es el parásito y el ganado es el hospedero.

Momento 3. ACTIVIDAD 4 1. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda. a) El gregarismo constituye un claro ejemplo de interacción con beneficio mutuo ( ) b) Los líquenes son un ejemplo de mutualismo, porque en estos, tanto el agua como el hongo, no pueden sobrevivir el uno sin la presencia del otro ( ) c) La depredación ocurre cuando un ser vivo depredador, se alimenta de otro, la presa ( ) d. Las orquídeas que crecen encima de ramas y troncos de los árboles que sirven de soporte pertenecen al comensalismo ( ) e) Un ejemplo de parasitismo es cuando las sanguijuelas se alimentan de la sangre de otros animales ( ) 2. Establezca las diferencias que hay entre: a) Competencia y territorialidad. b) mutualismo y comensalismo. c) cadena alimenticia y red trófica. d) Relaciones intraespecíficas y relaciones interespecíficas.

3. Completa la siguiente tabla.

Tipo de relación interespecífica

Descripción Ejemplos

4. Relaciona las columnas según corresponda.

Explicación Ejemplo Tipo de relación

-Todos los individuos se benefician de la relación. - Un organismo se beneficia, al

otro le resulta indiferente. - Un organismo se beneficia, el otro sale perjudicado. - Ambos organismos se benefician

de la relación la cual es obligatoria. - Tipo de relación que establecen diversos miembros de una población cuando se asocian y trabajan juntos para conseguir un objetivo en común con beneficio de todos ellos.

-Abejas - tiburón y rémora

- Liquen - Tiburón y rémora

-Lobos

-Mutualismo - Comensalismo

- Gregarismo - Parasitismo

- Gregarismo

5. Escribe el tipo de interacción al cual pertenecen los siguientes ejemplos. (Comensalismo, parasitismo, mutualismo) a) Orquídeas que crecen encima de las ramas y troncos de los árboles que le sirven de soporte. b) Las abejas y las flores, las abejas vuelan de flor en flor en busca de néctar el cual transforma el alimento lo que beneficia a estos alimentos. c) Las sanguijuelas, se alimentan de la sangre de otros animales. d) Las amibas que se alojan en nuestros intestinos. e) El pájaro garrapatero que se alimenta de las garrapatas de la piel del ganado. f) Las pulgas que se benefician de la sangre del perro y otros mamíferos.

6. Copia el cuadro principales adaptaciones animales y vegetales.

META DE COMPRENSIÓN

Comprender que la conservación de nuestro entorno comienza por el respeto de todas las formas de vida y su interacción con el medio natural para cuidar los recursos naturales.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

-Analiza los fundamentos de la conservación y el uso sostenible de los recursos naturales -Propone acciones tendientes al cuidado y la conservación de los ecosistemas, en general.

MOMENTO 1 EXPLORACIÓN .Lee el siguiente texto y escribe lo que piensas de él. “Deberíamos tomar de la Tierra sólo aquello que necesitamos básica y absolutamente: las cosas sin las cuales no podríamos sobrevivir. La Tierra posee abundancia de todo, pero nuestra parte sólo nos da derecho a aquello que realmente necesitamos”. MOMENTO 2: lea el contenido y desarrolla la actividad.

LOS RECURSOS NATURALES Los recursos naturales son todos aquellos materiales que la naturaleza provee para la supervivencia del hombre. A través del tiempo, el hombre ha aprovechado estos recursos, obteniendo el mayor beneficio de su entorno. De esta manera ha modificado el medio natural hasta convertirlo en un medio artificial: grandes urbes, muchas industrias, inmensas extensiones de monocultivos y pastizales. Parece que la humanidad ha olvidado que la Tierra no es una fuente inagotable de recursos, los océanos, los ríos, el suelo, las plantas, los animales, son recursos que cuando se agoten serán imposible recuperar en corto tiempo. A lo largo dela historia, el ser humano ha modificado el ambiente que le rodea debido a que constantemente está en busca de recursos materiales a los cuales da un uso específico;

es así como destina materiales para su alimentación, confección de ropa, elaboración de cerámica, manufactura de muebles y producción de papel, entre otros.

Recursos naturales renovables La flora, la fauna, los suelos fértiles, el aire y el agua reciben el nombre de recursos renovables Por qué los materiales que los constituyen se pueden reponer. Estos recursos teóricamente no se agotan con el paso del tiempo, pero en la práctica se convierten en recursos no renovables, por cuanto demoran demasiado tiempo en su recuperación. Por ejemplo, los árboles, cuando se ha talado un bosque y se siembran luego nuevos árboles, en unos años habrá un nuevo bosque. El agua, otro recurso natural muy valioso .El agua de la lluvia cae purificada; lleva vida a los lugares por donde cruza en forma de manantiales y ríos y luego sea cumula en mares y lagos. En su recorrido, el agua es consumida por el hombre, las plantas, los animales; riega terrenos, disuelve sales y arrastra residuos. Constantemente es purificada y transformada en nubes, por efecto de la evaporación. Desde el aire, se precipita, y repite el proceso. Recursos naturales no renovables Son los recursos que ya consumidos es casi imposible reemplazar ya que su período de formación dura miles de años. Por ejemplo, el petróleo es un recurso no renovable que se formó con los restos de animales prehistóricos que se hallaban en el subsuelo de la Tierra. La transformación de los restos animales en petróleo duró miles de años. En la actualidad el petróleo se extrae y se utiliza para la producción de energía. Sustituir el petróleo que se consume es algo imposible. Los yacimientos minerales son también recursos naturales no renovables que existen en el país. De ellos se extrae mármol, arcilla, esmeraldas, hierro, cobre, carbón, arena, sal marina, níquel y oro. Hay sustancias como el agua, el gas natural y el petróleo que son productos naturales (aquellos que produce la naturaleza); algunos de ellos son transformados mediante procesos químicos en materiales sintéticos; por ejemplo, del petróleo se obtienen la gran mayoría de los materiales sintéticos que usa el ser humano en casi todas sus actividades. Veamos:

PRODUCTO USOS

Fertilizantes Se utilizan en la preparación de terrenos para la agricultura.

Pinturas Las aplicaciones de estas son numerosas, pero la principal es recubrir y enlucir superficies.

Hule Se aplica en la elaboración de llantas y empaques.

Detergentes Estos son productos para el aseo en general.

Energéticos El hogar y la industria emplean ampliamente estos compuestos, como su nombre lo indica generan energía.

Los productos señalados facilitan varias actividades del ser humano, pero tienen el inconveniente de que no son biodegradables y su uso desmedido ha ocasionado un grave problema de contaminación, sobre todo de suelos, por la producción de basuras y utilización de fertilizantes, herbicidas, insecticidas y fungicidas. La contaminación del ambiente es el pago a la irracional industrialización de productos sintéticos. Es urgente la participación de todos en la recuperación y preservación de los recursos naturales antes de que ellos se agoten y pongan en peligro nuestra propia vida. Momento 3 .ACTIVIDAD 1 1. Piensa, analiza y describe las acciones que personas de tu región desarrollan utilizando materiales de la naturaleza para su beneficio. 2. Consulta y describe sobre el origen y explotación del petróleo. 3. Escribe una historieta sobre el uso adecuado de los recursos naturales. 4. Haz una breve descripción de las áreas afectadas por la actividad humana en tu región. 5. Piensa en tu región y elabora una lista de los factores que contaminan las quebradas y ríos. 6. Contesta. ¿Qué sucede cuando un país no cuenta con los recursos naturales que requiere para sus actividades? 7. Escribe diez ejemplos de recursos naturales.

Lee el siguiente contenido y desarrolla la actividad. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA AMBIENTAL? Un problema ambiental es la percepción de una situación o estado no satisfactorio con respecto a una parte o a la totalidad del medio ambiente. Es el empeoramiento cualitativo del entorno causado por la actividad antrópica como la industrialización, la urbanización,

la explotación irracional de los recursos, la presión demográfica, entre otros. O por factores naturales. Los problemas ambientales pueden ser de carácter global, regional, nacional o local atendiendo a la extensión de su impacto. Un problema ambiental global es aquel de alcance planetario por sus causas o manifestaciones y que solo puedan ser resueltos o paliados por la acción mancomunada de las naciones. Los de carácter regional son aquellos que afectan a varios países, a veces continentes enteros o a una parte significativa de ellos o masas de agua que bañan a varios países. Los problemas nacionales como su nombre lo indica son los que producen afectaciones en un territorio considerable de un país, y los locales acusan un impacto en los marcos de una localidad. El ser humano es el responsable de los problemas ambientales. Cuando el trastorno se

produce por acción de la naturaleza, se habla de un desastre natural (como la erupción de

un volcán).

La falla en la planta nuclear de Chernóbil que se produjo en 1986 es un claro ejemplo de

cómo la actividad humana puede provocar graves problemas ambientales. La explosión

en esta central nuclear liberó al ambiente grandes cantidades de óxido de europio,

carburo de boro, dióxido de uranio y otras sustancias tóxicas que provocaron cientos de

miles de afectados.

PRICIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES

1. El efecto invernadero o aumento de la temperatura en la atmósfera terrestre. Podríamos decir, de una forma muy simplificada, que el efecto invernadero lo que hace es provocar que la energía que llega a la Tierra sea "devuelta" más lentamente, por lo que es "mantenida" más tiempo junto a la superficie y así se mantiene la elevación de temperatura. 2 .La destrucción de ozono, capa gaseosa de la atmósfera que nos protege del exceso de radiaciones ultravioleta. Parte del problema se resolverá con la prohibición del uso de aerosoles y de otros artefactos elaborados con sustancias cloro-fluocarbonadas. Su incidencia es tan grave, que sólo en Estados unidos en el último año, el cáncer de piel aumentó en 150. 000 casos. 3. La lluvia ácida, fenómeno que se produce por la presencia de óxidos de azufre y nitrógeno en el aire. Estos se forman a partir de la combustión de la gasolina en los motores de los vehículos. Dichos óxidos se combinan con el vapor de las agua atmosférico originando ácidos que se precipitan con la lluvia. Esta lluvia ácida destruye la vida vegetal, desequilibra el suelo, contamina el agua de lagos y ríos, donde destruye la vida que hay en esos lugares .El problema se resuelve produciendo gasolina sin plomo combustibles menos peligrosos. 4. Las inundaciones, desequilibrio causado por el efecto invernadero y la destrucción vegetal. Una parte de la solución está en la canalización de los cauces fluviales y en la recuperación vegetal de las cuencas hidrográficas. 5. Los residuos industriales y las aguas negras, que acaban con la vida acuática y hacen del agua un foco de enfermedades y malos olores. Las fábricas deben contar con plantas depuradoras para reducir al mínimo los efectos nocivos 6. La deforestación o tala de árboles, es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción de las personas sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como por la obtención de suelo para la agricultura, minería y ganadería. Su solución se encuentra en la reforestación y en la conservación de la vegetación 7. La extinción de especies de la fauna y la flora, como consecuencia de la caza inclemente con distintos fines. La solución se encuentra en una legislación que sancione penalmente a los causantes del problema. No más abrigos de pieles, no más animales exóticos lejos de su hábitat. 8. La erosión del suelo, es el desplazamiento de la capa superior del suelo, una forma de degradación del suelo. Los agentes de la erosión del suelo son el agua y el viento. Las actividades humanas han incrementado entre 10 y 40 veces la velocidad a la que se produce la erosión a nivel mundial, que está acabando con la tierra agrícola, haciendo cada vez más grave el problema de la producción de alimentos. Su solución se encuentra en la reforestación y

en la conservación de la vegetación. No más como combustible, no más destrucción de las zonas de reserva. 9. La contaminación en todas sus formas y manifestaciones. La del aire, la del ruido, la del as basuras y la visual en las grandes ciudades .Las personas deben desarrollar una actitud de respeto hacia el paisaje y todos sus elementos. 10. La superpoblación y el hacinamiento en grandes ciudades. El hombre debe tomar conciencia de que los recursos del planeta no son ilimitados. En consecuencia, está obligado a procrearse de manera responsable y a entender que su modelo de desarrollo no es más conveniente. El aglomerarse en grandes ciudades es antihumano y antiecológico. ACTIVIDAD 2 1. ¿Qué es un problema ambiental? 2. Explica y representa creativamente cada uno de los problemas ambientales? 3. Presenta propuestas para reducir cada una de los problemas ambientales? 4. ¿Cuáles de los problemas ambientales son comunes en Barbosa? Cómo, dónde y cuándo se presentan?

META DE COMPRENSIÓN

Identificar conceptos generales sobre el suelo y su función como depósito de nutrientes a fin de comprender su importancia como fuentes de alimento.

DESEMPEÑOS DE COMPRESNSIÓN

-Determina los componentes de los suelos y explica su importancia. -Explico la función del suelo como depósito de nutrientes

MOMENTO 1 .Lee el siguiente texto, luego desarrolla la actividad.

La conservación de los suelos se logrará con la educación de la gente. Debemos tener en cuenta que un suelo se forma durante un lapso de miles de años, gracias a la acción de factores como el viento, la temperatura y el agua. Estos, lentamente van desmenuzando las rocas, hasta reducirlas a pequeñas partículas, que al unirse con los restos de plantas y animales conforman el suelo. Una vez formado, el suelo es protegido y conservado por la vegetación que crece sobre la superficie. Cuando el hombre corta los árboles y deja expuestas las partículas del sueño a la acción del sol, el viento y el agua, se produce la temida erosión. La capa vegetal es arrastrada hacia el fondo de los océanos, y aquellos terrenos fértiles quedan transformados en desiertos. Dicho empobrecimiento del suelo también es causado por desyerbar con azadón, las quemas, por el uso exagerado de herbicidas y fertilizantes, entre otros. Para detener la destrucción de este recurso, se hace urgente iniciar la siembra de árboles y la defensa de los bosques nativos. El agricultor debe adquirir la sana costumbre de rotar cultivos, de trazar los surcos en sentido diferente a la pendiente del terreno, de sembrar barreras vivas para evitar el rodamiento de las partículas. De todos es el compromiso de proteger las fuentes de agua como ríos y quebradas, conservando toda la vegetación de la cuenca. ACTIVIDAD 1. Diseña un aviso, que llame la atención acerca de la necesidad de la conservación del suelo, compleméntalo con un dibujo.

Lee el texto y luego desarrolla la actividad.

¿QUÈ ES SUELO? El suelo es la capa más superficial de la corteza terrestre una mezcla de minerales, materia orgánica, bacterias, agua y aire. Se forma por la acción de la temperatura, el agua, el viento, los animales y las plantas sobre las rocas. Estos factores descomponen las rocas en partículas muy finas y así forman el suelo; el suelo tarda miles de años en formarse pero puede desaparecer rápidamente debido al mal uso que el hombre hace de él. Desde el punto de vista agrícola, el suelo es la capa de tierra que presenta condiciones favorables para la vida de las plantas. Esta capa llamada vegetal contiene arena, arcilla calizas y humus.

COMPOSICIÒN DEL SUELO Las sustancias que componen el suelo se pueden clasificar en dos grupos: sustancias inorgánicas y sustancias orgánicas. Las sustancias inorgánicas constituyen el soporte mineral del suelo. Son la arena, la arcilla, la caliza, el agua, el aire y los minerales, como potasio, fósforo, nitrógeno, calcio, magnesio, hierro, entre otros. Las sustancias orgánicas provienen de los restos de las plantas y animales y constituyen el humus o mantillo. El humus es materia orgánica en descomposición y se forma por la acción de los microorganismos descomponedores sobre las hojas, tallos y organismos muertos. Un suelo sin humus no es un suelo fértil El humus no sólo fertiliza los suelos sino que aumenta su retención de agua. CARACTERISTICAS DE LOS SUELOS Según sus características, los suelos pueden ser: Suelo fértil. Es un suelo que contiene gran cantidad de nutrientes o sustancias orgánicas e inorgánicas y suficiente cantidad de agua. Las sustancias orgánicas e inorgánicas que la forman deben concentrarse en proporciones adecuadas. Los suelos fértiles son los más aptos para la agricultura. Suelo pobre. Es un suelo deficiente en nutrientes para las plantas lo cual lo hace poco aprovechable. En él se dan las plantas de crecimiento lento y que requieren de pocos cuidados. Suelo árido. Es un suelo con muy poca humedad. En este suelo la vegetación es escasa y crecen plantas que necesitan poco agua, como el cactus. Por etas condiciones sufren los efectos erosivos del agua y el viento. ESTRUCTURA Y CLASE DE SUELOS Los distintos materiales que constituyen el suelo se dispone en diferentes capas llamadas también horizontes. Horizonte A. Corresponde a la capa superficial, que está en contacto directo en la atmósfera. Suele ser de color oscuro debido al predominio del humus, es decir la parte orgánica del suelo. El horizonte A es el que sostiene la fertilidad el suelo y de ahí su importancia. Los materiales que lo forman se filtran hacia capas más profundas, razón por la cual su color se va aclarando. Horizonte B Es la capa intermedia, formado por la acumulación de materiales procedentes del horizonte A que se filtran con el agua. A este horizonte pueden llegar las raíces de algunas plantas, así como el oxígeno atmosférico. Horizonte C. Esta tercera capa del suelo sirve para sostener las dos capas anteriores, ya que su estructura es más resistente al estar formada por restos de roca fragmentada y disuelta. Horizonte D. Corresponde a la parte más profunda del suelo formada por la roca que origina el suelo, denominado roca madre o lecho de rocas. No todos los suelos presentan la misma estructura. Los suelos erosionados, carecen de horizontes A y B. Hay suelos muy pobres en humus, pero con un horizonte B bien desarrollado. CLASES DE SUELOS Los suelos son distintos según la edad que tienen .Así los suelos recientes son profundos, húmedos y muy fértiles. Según la cantidad de elementos que contenga el suelo y el tamaño de la partículas que lo forman (textura), los suelos pueden ser arenosos, arcillosos y humíferos. Suelos arenosos .Contienen gran cantidad de arena, son poco compactos y dejan pasar el agua fácilmente a capas más profundas (permeables). Estos suelos son secos y poco fértiles. Suelos arcillosos. Son suelos con predominio de arcilla. Son compactos y retienen el agua, razón por la cual son aptos para la agricultura siempre y cuando la región no sea muy lluviosa porque se inundan. Suelos humíferos. También son denominados orgánicos o limosos son suelos ricos en humus. Son esponjosos, retienen muy bien la humedad. Son fértiles y aptos para la agricultura.

Según el origen de las partículas que lo forman, los suelos pueden ser volcánicos y aluviales Los suelos volcánicos son ricos en productos minerales lo cual lo hacen más fértiles. Los suelos aluviales están formados por sedimentos arrastrados por el agua y el viento desde distintos lugares. MODIFICACIONES Y USO ADECUADO DEL SUELO Factores que modifican los suelos. En el proceso de transformación de los suelos intervienen diferentes factores tales como: físicos, químicos, geológicos y biológicos. Los factores físicos más importantes son las acciones del agua y del viento que transportan los materiales del suelo y producen su erosión. Otro factor importante que modifica los suelos es la temperatura. En lugares cálidos, la temperatura ayuda a la descomposición orgánica, como ocurre en las selvas. En los páramos, el frío retarda la descomposición de la materia orgánica, dando origen a suelos estériles. Los factores químicos cambian la composición de las sustancias que forman el suelo. El principal agente químico es el agua, que se combina con los minerales del suelo para formar diferentes sustancias Los factores geológicos, como las erupciones volcánicas, alteran la composición del suelo, al añadirle diversos productos volcánicos. Los factores biológicos comprenden la acción de los seres vivos, que al descomponerse forman sustancias orgánicas que proporcionan fertilidad a los suelos. En el siguiente cuadro se presentan los diferentes nutrientes del suelo, su función en la planta y lo que puede ocasionar su deficiencia. Nutrientes que posee el suelo y su efecto en las plantas

Nutrientes Elemento Función en la planta Síntoma por deficiencia

Macronutrientes

Nitrógeno(N2) Ayuda a mantener el color verde en las plantas, favorece la formación y consistencia de los tallos y las hojas, compone los ácidos nucleicos y las proteínas.

Se atrofia el crecimiento de la planta; ésta presenta clorosis.

Fósforo (P) Componente de ácidos nucleicos, fosfolípidos y ATP. Fomenta el desarrollo y crecimiento de las raíces, interviene en el proceso de floración y maduración de la planta; interviene en la transformación de energía.

Afecta toda la planta; ésta presenta atrofiamiento, las hojas se tornan oscuras.

Calcio (Ca) Hace parte de la pared celular, indispensable en la estructura y funcionamiento de la membrana celular (absorción de sustancias).

Ocasiona la muerte de los ápices de tallos y raíces.

Potasio (K) Las hace resistentes a las sequías, participa en la síntesis de proteínas, azúcares y almidones; fortalece los tallos.

Ocasiona clorosis, manchas de tejido muerto, debilitamiento de tallos y raíces.

Azufre (S) Componente de enzimas y proteínas. Estimula la formación de la raíz y la semilla. Interviene en la regulación del pH del suelo.

Ocasiona clorosis con venas oscuras.

Carbono (C) Indispensable en la síntesis de proteínas, grasas y carbohidratos; esencial para el proceso metabólico.

Afecta el metabolismo y el desarrollo en general.

Hidrógeno y oxígeno (H2 y O2)

Son esenciales en el metabolismo y en su constitución molecular.

Afecta el metabolismo y el desarrollo en general.

Micronutrientes

Magnesio ( Mg)

Hace parte de la estructura de la clorofila, interviene en el transporte del fósforo, activa muchas enzimas.

Produce clorosis en las Hojas.

Manganeso (Mn)

Participa en la formación de aminoácidos, clorofila, y actividad enzimática.

Produce clorosis de hojas jóvenes excepto en las venas más pequeñas. Presenta manchas de tejido muerto entre las venas.

Hierro (Fe) Necesario en la síntesis de la clorofila. Ocasiona clorosis, produce tallos cortos y débiles.

Cloro (Cl) Participa en el balance hídrico, es necesario para el proceso de

Ocasiona hojas marchitas, raíces

fotosíntesis. atrofiadas, clorosis, manchas de tejido muerto.

Boro (B) Interviene en la floración y formación de semillas; es importante en los procesos de polinización y reproducción. Participa en el transporte de carbohidratos y síntesis de ácidos nucleicos.

Produce la muerte de los meristemos apicales de la raíz y del tallo; hojas enroscadas.

Molibdeno (Mo) Indispensable para la fijación del nitrógeno y para la conformación de las proteínas.

Ocasiona clorosis, enrollamiento y muerte de hojas jóvenes.

Cobre (Cu) Componente de enzimas. Presenta hojas jóvenes oscuras, enrolladas y marchitas.

Zinc (Zn) Participa en la síntesis de clorofila. Produce hojas pequeñas, clorosis, manchas en las hojas.

Momento 3. 1. Ubica exactamente cada uno de los Horizontes y escribe cuáles son sus componentes:

. 2. Coloca en el paréntesis la letra que corresponda: a. Estructura ( ) Propiedades que poseen los suelos según sea el tamaño de sus partículas. b. Color ( ) Fracción del suelo procedente de la degradación de la roca. c. Drenaje ( ) Propiedad del suelo que se refiere a la organización de sus partículas. d. Inorgánica ( ) Propiedad que es utilizada como indicador de los componentes del suelo. e. Bacterias ( ) Son los más potentes descomponedores. 3. Escribe un mensaje explicando la necesidad de conservar el suelo. 4. Explica qué es la Erosión y que se debe hacer para prevenirla y controlarla. 5. Establece y describe la principal diferencia entre los suelos arcillosos, suelos arenosos, humíferos o limosos. 8. Elabora un plegable en el que incluyas algunas recomendaciones donde presentes la importancia de cuidar el suelo. El plegable va dirigido a las personas dedicadas a la ganadería y a la agricultura en tu región. 9. Analiza el cuadro de nutrientes del suelo y establece la relación de nutrientes que debe tener el suelo para proporcionárselos a las plantas con los nutrientes que debe tener el ser humano para el buen funcionamiento del organismo. 10. Relaciona las clases de suelos, con las características que cree que debe tener cada

uno de ellos:

CLASES DE SUELOS CARACTERISTICAS

Suelos humíferos

Suelos arenosos

Suelos volcánicos

Suelos arcillosos

Suelos aluviales

Son ricos en productos minerales, los hace más fértiles.

Ricos en humus, retienen la humedad, son fértiles y aptos para la agricultura.

Estos suelos son secos y poco fértiles.

Estos suelos son compactos y retienen el agua.

Formados por sedimentos arrastrados por el agua y el viento de distintos lugares.

11. Escribe falso (F) o verdadero (V), según corresponda: a. Los factores químicos son los que cambian la composición de las sustancias que forman el suelo. ( ) b. Una técnica para proteger el suelo es la rotación de cultivos y sembrar plantas leguminosas. ( ) c. Los factores biológicos comprenden la acción de los seres abióticos. ( ) d. El mejor suelo es el arenoso porque permite buenos cultivos. ( ) e. El horizonte C está formado por restos de roca fragmentada y disuelta. ( ) f. El suelo fértil no contiene nutrientes y no es apto para la agricultura. ( ) g. El humus es materia orgánica en descomposición. ( ) 12. Completa el siguiente crucigrama. HORIZONTALES 1. Constituye el soporte de mineral del suelo 2. La descomposición de minerales y rocas es llamada: 3. Estos suelos son de color oscuro, retienen bien el agua y son buenos para el cultivo. 4. No retienen agua, tienen muy poca materia orgánica y no son aptos para la agricultura. VERTICALES 5. Abundan fragmentos de roca de gran tamaño. 6. Un factor que modifica los suelos es: 7. Color claro y con raíces 8. A que factor corresponde las erupciones volcánicas.