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MARIO FRACCARO 27 maggio 20101 LA RIFORMA NELLA SCUOLA SECONDARIA PROBLEMI E PROSPETTIVE

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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 20101 LA RIFORMA NELLA SCUOLA SECONDARIA PROBLEMI E PROSPETTIVE
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 20102 Quali i cambiamenti avvenuti in Europa e nel mondo occidentale? NELLERA MODERNA - Scomparsa della famiglia patriarcale - Spostamento della popolazione in aree urbane - Aumento della complessit sociale - Diversificazione delle pratiche culturali - Relativismo valoriale
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  • 4 LA SOCIETA LIQUIDA E la societ del transitorio, dei legami fragili e mutevoli, dell inquietudine, dell esasperata ricerca del piacere, del liberismo selvaggio, dell individualismo, della tragica crisi dei valori L unico imperativo l instabilit e la precariet : una societ che sfugge, in continuo cambiamento, liquida (Z. Baumann Vita liquida 2005)
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  • 8 Si dovrebbero insegnare i principi di strategia che permettano di affrontare i rischi, l'inatteso e l'incerto, e di modificarne l'evoluzione grazie alle informazioni acquisite nel corso dell'azione. Bisogna apprendere a navigare in un oceano d'incertezze attraverso arcipelaghi di certezza. Fonte: E. Morin, La testa ben fatta, 2000
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 20109 Societ Scuola Ambienti pi ricchi di stimoli culturali ma pi contraddittori Variet di esperienze formative Informazioni sempre pi numerose ed eterogenee Pluralit delle esperienze formative Societ e scuola Dare senso alla variet delle esperienze Formare saldamente sul piano cognitivo e culturale Promuovere la capacit di cogliere gli aspetti essenziali dei problemi Far acquisire strumenti di pensiero per selezionare le informazioni
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201010 Insegnare Insegnare in una cultura ridondante di segni contradditori la sfida pi imponente che oggi si presenti
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201011 COSA CI DIVIDE DALLEUROPA La nostra scuola, nella comparazione europea, sta affondando (cfr. PISA 2006). Quattro sono le aree che ci dividono dallEuropa: La dimensione dellinsuccesso formativo ; Il grado di priorit accordato allo sviluppo di competenze operative ; Le modalit certificative dei percorsi di apprendimento; Il rapporto tra formazione iniziale e lifelong learning Il nostro sistema scolastico in grande difficolt perch manca: La consapevolezza che i percorsi di base comuni per tutti devono essere essenziali ( competenze fondamentali); La capacit di flessibilizzare i percorsi formativi, per motivare curiosit ed interesse ad apprendere; La cultura della personalizzazione e dei piani di studio opzionali ( per garantire il vero successo formativo) Fonte:ISFOL, Rapporto sulla formazione e sullistruzione,2002
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201012 INDAGINE OCSE/PISA 2006 Studenti di 15 anni in 40 Paesi sviluppati LETTURAMATEMATICASCIENZEPROB. SOLV. 1. Finlandia 1. Corea 2. Corea 2. Giappone2. Finlandia 3. Canada3. Olanda3. Corea3. Giappone 25. Italia26. Italia23. Italia26. Italia 26. Grecia 27. Slovacchia 28. Turchia 29. Messico 27. Grecia 28. Turchia 29. Messico 24. Lettonia 25. Lussemburgo 26. Grecia 27. Danimarca 28. Portogallo 29. Turchia e Messico 27. Grecia 28. Turchia 29. Messico
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201013 I risultati del test INVALSI SCUOLA SUPERIORE PRIMO ANNO
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201014 Il lavoro cambia, le tecnologie evolvono, le forme di occupazione future includeranno pi intelligenze e dovr essere necessario, oltre alle abilit di base, padroneggiare nuove competenze trasversali Esse sono tali se forniscono le basi per un apprendimento che dura tutta la vita, consentendo di aggiornare costantemente conoscenze ed abilit in modo da far fronte ai continui sviluppi e trasformazioni Fonte:Memorandum sullistruzione e formazione permanente,UE,2000
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201015 I RIFERIMENTI EUROPEI LUE ha invitato gli Stati membri ( Risoluzione del 18 dicembre 2006) a sviluppare strategie per assicurare che: Listruzione e la formazione offrano a tutti i giovani gli strumenti per sviluppare le competenze chiave in grado di prepararli alla vita adulta; Gli adulti siano in grado di sviluppare ed aggiornare le loro competenze chiave in tutto il corso della vita In tale contesto la LEGGE 296/06 stabilisce che lelevamento dellobbligo intende favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione di s ed offrire strumenti per contrastare il fenomeno della dispersione scolastica
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201016 ASPETTI CARATTERIZZANTI DEL NUOVO OBBLIGO (Decreto 22 agosto 2007) Competenze chiave Assi culturali Equivalenza formativa di tutti i percorsi Rispetto delle identit che caratterizzano i curricoli dei diversi ordini ed indirizzi Non terminalit
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201017 IL NUOVO SCENARIO LE COMPETENZE CHIAVE INDICATE NELLA RISOLUZIONE E NEL DECRETO SULLASSOLVIMENTO DELLOBBLIGO SCOLASTICO SONO: Competenze civiche e valoriali Competenze culturali
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201018 DEFINIZIONE DI COMPETENZA Comprovata capacit di usare conoscenze, abilit e capacit personali sociali e / o metodologiche in situazioni di lavoro e di studio e nello sviluppo professionale e /o personale. Le competenze sono descritte in termini di responsabilit ed autonomia (Quadro Europeo delle Qualifiche). FONTE: Raccomandazione del Consiglio Europeo del 23 Aprile 2008
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201019 COMPETENZE CHIAVE Combinazione di conoscenze, abilit ed attitudini adeguate al contesto Tutti ne hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personale, la cittadinanza attiva, linclusione sociale e loccupazione
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201020 COMPETENZE CHIAVE CULTURALI AL TERMINE DEL BIENNIO COMUNICAZIONE NELLA LINGUA MADRE COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZE MATEMATICHE COMPETENZE SCIENTIFICHE COMPETENZE DIGITALI E INFORMATICHE COMPETENZE STORICO SOCIALI
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201021 CONOSCENZA VS COMPETENZA La differenza sta nel fatto che, in un dato contesto, chi haCOMPETENZE ADEGUATE in grado di cavarsela anche senza una conoscenza specifica del problema Occorre acquisire un METODO che consente di affrontare una data situazione Lo studente non tenuto a SAPERE TUTTO, ma a SAPERE COME SAPERE tutto ci che GLI SERVE (IMPARARE AD IMPARARE)
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201022 UN ESEMPIO
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201023 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Imparare ad imparare Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento Progettare Progettare: elaborare e realizzare progetti per le attivit di vita e di lavoro Comunicare Comunicare: comprendere messaggi e rappresentare eventi Collaborare e partecipare Collaborare e partecipare: interagire, gestire il conflitto, riconoscere i diritti degli altri
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201024 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Agire in modo autonomo e responsabile Agire in modo autonomo e responsabile: far valere i propri diritti rispettando quelli altrui Risolvere problemi Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche proponendo soluzioni Acquisire ed interpretare linformazione Acquisire ed interpretare linformazione in modo critico Individuare collegamenti e relazioni Individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201025 I SAPERI PER LASSOLVIMENTO DELLOBBLIGO DI ISTRUZIONE SONO RIFERITI A 4 ASSI CULTURALI ASSE DEI LINGUAGGI ASSE SCIENTIFICO/TECNO LOGICO ASSE MATEMATICO ASSE STORICO/SOCIALE ESSI costituiscono il tessuto per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati ad acquisire le COMPETENZE CHIAVE per preparare i giovani alla vita e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201026 Per la costruzione del curricolo ASSI CULTURALI Asse dei linguaggi Asse matematico Asse scientifico- tecnologico Asse storico- sociale DISCIPLINE Lingua italiana Lingua latina Lingua straniera Disegno e storia dellarte Scienze motorie Matematica Fisica Informatica Storia Geografia / Geografia economica Scienze sociale Filosofia Economia Politica Economia Aziendale Scienze delle finanze Diritto Religione Scienze (della terra, della materia) Biologia (chimica) Elettronica/elettrotecnica Meccanica Sistemi di automazione Controlli di automazione Meccanica applicata Tecnica produzione Esercitazioni pratiche COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Imparare ad imparare - Progettare - Comunicare: comprendere e rappresentare - Collaborare e partecipare - Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi - Individuare collegamenti e relazioni - Acquisire ed interpretare linformazione CONOSCENZE / ABILITA COMPETENZE 1 BIENNIO
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201027 LE IDEE CHIAVE DELLA RIFORMA STOP ALLA FRAMMENTAZIONE MENO ORE E PIU APPROFONDIMENTO QUALITA E MODERNIZZAZIONE
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  • MARIO FRACCARO 27 maggio 201028 COME CAMBIANO I LICEI COME ERANO COME SARANNO 396 indirizzi sperimentali e 51 progetti assistiti dal Miur 6