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RESUMEN
Creada en la década de los noventa,como una materia electiva para los es-
tudiantes del pregrado de la Facultadde Arquitectura y Urbanismo de la
Universidad Central de Venezuela, laasignatura T. I. A. � siglas de �TemasInformáticos Avanzados� � ha evolu-
cionado a la par de los avances tecno-lógicos. Este año (febrero a julio de2001) el eje central de la asignatura
dictada por losprofesores Vélez Jahn yÁlvarez Salgado se manifestó en el leiv
motiv �Modelando para la Red:Arquitectura en la Era de la
Conectividad.�
Actualmente la asignatura persiguepresentar a los estudiantes el potencial
que ofrece la conectividad para elDiseñador Arquitectónico y muy parti-cularmente el aprovechamiento de losrecursos que brinda el lenguaje VRML.
A lo largo del curso que funcio-na como un Taller teórico-práctico en14 sesiones de 2 horas semanales cadauna, se ha logrado:
1. Transformar la actitud del estu-diante ante la Red de Receptor(pasivo) a Emisor (Activo)
2. Aprovechar los recursosdigitales adquiridos y/o acumu-lados por el estudiante durantesu carrera para obtener nuevospuntos de vista condicionadospor la conectividad y lainteracción.
3. Familiarizar al estudiante con elvocabulario y recursos propiosde las telecomunicaciones y laRealidad Virtual � RV.
La ponencia presenta la vivencia deeste curso a través de ejemplos de tra-bajos y apuntes docentes desarrolladosdurante el mismo.
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T I A:EXPERIENCIA CON
TELECOMUNICACIONES Y REALIDADVIRTUAL EN EL PREGRADO
DE ARQUITECTURA
Gonzalo Vélez Jahn
�Universidad Central de Venezuela
Darío J. Álvarez Salgado
Laboratorio de Técnicas Avanzadas en Diseño (LTAD)
Facultad de Arquitectura y Urbanismo (FAU)
Universidad Central de Venezuela (UCV)
[email protected] � http://posta.arq.ucv.ve ORÍGENES Y ANTECEDENTES DEL TIA
La asignatura surge en el marco del anteriorpensum de estudios de la FAU � UCV comomateria electiva complementaria a lastradicionalmente dictadas por el Laboratorio: Usode Computadoras, Taller de Técnicas Avanzadas enDiseño y S.A.U.C.A. � siglas de �SeminarioAvanzado de Uso de Computadoras enArquitectura�. Estas materias ofrecían al estudiantede pregrado una visión pragmática del uso de lasnuevas tecnologías informáticas en el Taller deArquitectura, sin dar oportunidades para explorarmás allá de los contenidos del curso.Ante esta realidad, y las promesas incipientes que ainicios de los noventa ofrecían lastelecomunicaciones y la Realidad Virtual - RV, losProfesores Gonzalo Vélez Jahn, Gustavo JoséLlavaneras Sánchez y Darío José Álvarez
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Salgado crean esta materia que ofrecía estar �10minutos en el futuro�: se buscaba, en sesiones de 2horas semanales, a lo largo de un semestre, explorarel impacto en el escenario de la arquitectura de lasdos grandes áreas identificadas. La vivencia inicial era(dada la tecnología disponible al momento),considerablemente limitada pero no menossatisfactoria.
Por ejemplo, las sesiones dedicadas a Internet seefectuaban sobre una computadora Macintosh Pluscon 512 Kb de memoria (originalmente 256 kb, conampliación donada por los propios estudiantes delLaboratorio), en una interfaz monocromática yalfanumérica �correspondiente a los servicios decorreo electrónico ofrecidos por el desaparecidoSAICYT / CONICIT (Sistema Automatizado deInformación Científica y Tecnológica del ConsejoNacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas,antecesor directo de los conocidos REACCIUN yCNTI) basados en el editor de texto para UNIXdenominado �Pine�-. El acceso a la red era mediantediscado con un modesto modem externo de 128kbps.; como anécdota debía restringirse al mediodíay el final de la tarde el acceso a la red, ya que seocupaba la única línea telefónica disponible en elLaboratorio � dejando a este, en la práctica,incomunicado-. Aunque ya existía el HTML(HiperText Markup Lenguaje), la WWW era aún unapromesa, apenas se empezaban a difundir por aquelentonces las primeras versiones del heroico �Mosaic�:padre de todos los actuales navegadores para la Web.En el ámbito de la RV las actividades del curso eraneminentemente teóricas, el énfasis era efectuado enla comprensión de las ideas y conceptos vinculadosal tema y la visualización especulativa de su potencialen arquitectura; en términos del producto alcanzado
por los estudiantes del curso es curioso mencionarsu preocupación por perder la referencia del bordede la pantalla, es decir, que al momento de visualizarun modelo 3D generado mediante CAD (MiniCad yArchitrion eran por aquellos días las herramientasempleadas en el LTAD) experimentaran la sensaciónde estar �dentro� del monitor. Para ello construyeroncon cartón un visor que en uno de sus extremos seadaptaba perfectamente (encajaba) a la pequeñapantalla de la Macintosh Plus y por el otro permitíasituar ambos ojos del espectador �analogía con elvisor de un periscopio-. A fin de continuar con laexperimentación del visor, construyeron filtros condiferentes materiales: cartulinas brillantes y opacas,negras, blancas e incluso con papel de aluminio. Erafascinante observar a los estudiantes jugar con el visorpara explorar sus propios modelos, cambiando losfiltros por ellos construidos para observar los efectos...En la práctica, este visor fue el primer y humildedispositivo para RV con el que contó el Laboratorio.
El TIA en el nuevo milenio...Diez años después (durante los que corrió muchaagua bajo el puente), en el LTAD contamos con unared informática sobre fibra óptica a la cual seencuentran interconectadas todas nuestrascomputadoras; disponemos de servidores propios quenos permiten asignarle a cada estudiante del LTADun buzón de correo electrónico para su usoacadémico�personal, así como software y equipospara RV, incluso inmersiva (World Tool Kit � WKT,versión 9, de la Empresa Sense 8), HMD o cascopara visualización, y dataglove (guante de datos).Condiciones y circunstancias más que propicias parareformular y repotenciar el TIA, que en esta nuevaetapa es dictado por los Profesores Vélez Jahn y ÁlvarezSalgado.
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Si bien en la década anterior lo normal era que losestudiantes se incorporaran al LTAD con ninguna opoca experiencia en el uso de computadoras, en estenuevo milenio la situación se ha revertidodrásticamente: es prácticamente imposible contar conestudiantes que no tengan una computadora en sucasa y menos aun que no hayan interactuado con lainternet. Incluso las materias obligatorias en el actualpensum de estudios (Diseño Asistido porComputadora, niveles I y II - DAC1 y DAC2) insisten,además de mostrar a la computadora como unapoderosa herramienta de modelación y visualizaciónarquitectónica, en presentar al estudiante de pregradoa la computadora como eficiente herramienta parala comunicación a distancia, con énfasis en elaprovechamiento del correo electrónico (rey de las�killer aplication� que acaba de cumplir 30 años1
¡gozando de mayor vitalidad que nunca!)
Es usual que nos pregunten: ¿Por que los estudiantesde DAC1 y DAC2 sólo usan el correo electrónico yno se les permite el acceso a la WWW? La respuestaes simple y contundente: las libertades se ganan, losabusos conducen a la restricción... en variasoportunidades estudiantes no cumplieron con losejercicios asignados (según sus propias palabras �porfalta de tiempo�), pero durante las sesiones de trabajohabían almacenado cientos y cientos de imágenes,videos e incluso archivos MP3. La adopción tempranapor parte del Laboratorio del uso de computadorasMacintosh como recurso docente permite, a partirdel Sistema Operativo MAC/OS Versión 9 o superior,configurar �perfiles� de usuario, donde estos, previoel acceso mediante una clave (password) sólo tendrána su disposición las herramientas y recursos querequieren para el cumplimiento de los objetivos de laasignatura; obviamente los perfiles creados para DAC1
y DAC2 excluyen la navegación en internet... no asíen el TIA.
El TIA es en cierta forma un premio para los estu-diantes de mejor aplicación y trayectoria durante supermanencia en el LTAD, ya que para su inscripciónes indispensable contar con las asignaturas DAC1 yDAC2 aprobadas; y el premio incluye también ciertalibertades ganadas por propio derecho y méritos,como el libre acceso (mediante su perfil) a todas lasherramientas y recursos de internet, particularmentela navegación en el WWW. Mas no de forma pasi-va, como es habitual en nuestro medio, por ejemplo,�navegar para ver que consigo que pueda aplicar enmi entrega de diseño� (sic), sino de forma activa, enla cual como producto del curso deben redactar unaponencia / artículo que será publicado en el WWW2 .
El Curso cuenta con una duración general de 14 a16 sesiones de 2 horas semanales cada unaexactamente la mitad de las asignaturas obligatoriasDAC 1 y DAC2, y de la electiva SAUCA con unvalor de dos (2) Unidades Créditos. Se trabaja congrupos pequeños, de un máximo de 16 participantes�dos por computadora, o incluso un participante porequipo-, un preparador y en esta oportunidad dosprofesores y algunos invitados de acuerdo a la ocasión.Como herramientas y recursos, además de lasidentificadas computadoras Macintosh � I-Mac con192 Mb de memoria RAM� conectadas a la redacadémica, y de los mencionados dispositivos paraRV, se contó con:
1- Proyector de video marca Epson;2- Computadora Intel Pentium III 550Mhz con 256 Mb de Memoria RAM yTarjeta de Video TNT2 NVidia de 32 Mb;
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3- Unidades Zip I-Omega USB de 100 Mb paratodas las computadoras;
4- Software para:- HTML � WWW (AppleShare comoservidor y como editores Visual Page yNetscape Composer),- E-Mail (EMS de Qualcomm como servidor,y su cliente gratuito Eudora Versión 5.01� http://www.eudora.com)- FTP (AppleShare como servidor y comoclientes Fetch para Macintosh y WS-FTP32 Lite para Windows)- Navegadores Internet Explorer yNetscape Comunicator- Plugins y Visualizadores para VRML(particularmente Cortona para Macintoshy Windows � http://www.parallelgraphics.com, así como elconocido CosmoPlayer, desarrolladoinicialmente por Silicon Graphics y ahorapropiedad de Computer Associates),MacLookat (VRML 97 en ambiente MACOS, disponible en http://w1.2691.telia.com/~u269100246/vr/mac/maclookat/) y VRML View paraWindows PC (que puede descargarse delsitio http://www.sim.no completando unsencillo formato con los datos delinteresado)- Modeladores de Diseño (CAD)propiedad del Laboratorio �es política delLTAD no utilizar ningún software ilegal,se trabaja con licencias adquiridas bajoconvenios académicos, así comoversiones �light� de los programas� las
cuales generalmente responden a lasfiguras de �freeware� o �shareware� segúnsea el caso.
Debemos resaltar que lo realizado en todas lasasignaturas utilizando computadoras Macintosh puededesarrollarse sin mayores diferencias en computadorassobre sistema operativo Windows (y, muchas veces,incluso Linux) ya que existe software en versionesmultiplataforma y de no existir, se informa al estudiantesobre recursos similares disponibles. A efectosprácticos de la reformulación de la asignatura se hizoparticular énfasis en el aprovechamiento del VRML3
para la comunicación y difusión de modelosarquitectónicos a distancia; insistimos con losestudiantes en recordar a Mies Van der Rohe con suaxioma: ¡�Menos es Más�! , nunca tan oportuno comoen este caso... modelos CAD 3D en formatopropietario (MiniCad, AutoCad, etc.) con un tamaño
Figura 1: TIA � Cronograma General (inicial) de
desarrollo, 2001.
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de varios megabytes, al ser convertidos a VRML (enesencia, libre, ya que se trata de simples textos ASCII)ocupaban unos pocos cientos de kilobytes sin perdermayor calidad de representación y navegación comomaquetas electrónicas.
El Temario General de TIA:Las dos primeras sesiones son fundamentales; en ellas,constituidas principalmente por Clases Magistralesdictadas por el Profesor Vélez Jahn, se exponen las�reglas de juego� de la asignatura, el escenario dondeesta se desarrollará, se familiariza al estudiante conun vocabulario amplio y novedoso muy directamenterelacionado (e incluso generado) por internet y elciberespacio. También a modo de conclusión deestas sesiones se exploran las inquietudes yexpectativas de los estudiantes, tratando deresponderlas durante el desarrollo de la asignatura.A continuación, en forma muy compacta, un sumariode los puntos tratados en estas dos sesiones quedenominamos �Arquitectura, Conectividad y Redes�.Visión Global de la Internet: se intentan respuestas ala pregunta ¿Qué es la Internet?, que por su magnitudy alcance puede resultar de difícil interpretación, porlo cual se recurre a un conjunto de � Metá fora sAsociadas�:
· Red de Redes· Autopista de Información· Comunidades Virtuales· Red Meta � Ecológica
En términos operativos, se invita a los estudiantes aver la Internet como �...Un conjunto de recursos decomunicación descentralizados e interconectados queenlazan millones de seres humanos con el apoyo dela Teleinformática...� En relación a ¿Cómo se visualiza?
se hace referencia a Nuevas Técnicas deRepresentación basadas en Computación Gráfica talescomo:
· Diagramación 3D· Animación· Realidad Virtual
Inmediatamente se expone a los estudiantes unaHistoria Sucinta de la Internet, así como algunos Hitosen su Evolución; lo cual nos lleva directamente a lainterrogante del momento: ¿Por qué incorporarse aInternet?, a la cual se ofrecen, entre otras razones, lassiguientes:
· Internet Va con la Era· La Red es una Ventana al Mundo· Ofrece Gran Diversidad· Oportunidades continuas de Actualización;· Acercamiento a recursos que de otraforma resultarían inaccesibles· Acceso 24 horas los 365 días del año...
Ya en nuestro ámbito profesional específico sedelimitan los Beneficios que para el Arquitectoconlleva Internet, tales como: Información;Adiestramiento; Tele � Trabajo; Experimentación;Recreación; y tan importante como los anteriores laspalabras clave �Comunicación e Interacción�.También se reflexiona sobre las Limitaciones Actualespara el Aprovechamiento de Internet por parte deArquitecto, que identificamos como: Ancho deBanda; Costo de Uso; Barrera Idiomática (cada vezmenos evidente, ya que nuestra lengua es actualmentela segunda más empleada en la red); Comercializacióny Estándarización.l
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En términos más universales se analiza el gran ImpactoSocio�Cultural de Internet, que encarna fenómenoscomo la Globalización, Virtualización, Hiperconexióny conlleva ciertamente a profundos Cambios deParadigma.
A estas alturas surge la inquietud sobre el significadoy alcances de la �Arquitectura Virtual�, en las cualesenglobamos aspectos como:
· Arquitectura Imaginaria· Dibujos de Proyecto mediante CAAD4
· Modelos 3D y RV.· Arquitectura Líquida· Ciber - Arquitectura
En forma práctica se sugiere a los estudiantes referirsea la �Arquitectura Virtual� como �.. .AquellaArquitectura que apoyándose en el uso de la Internet- WWW busca conformar un producto definitivode carácter utilitario real, virtual o híbrido...� (Definiciónactualmente en Construcción...) Es la oportunidad de
comentar la experiencia del TAMOVIR �Taller deModelos Virtuales, desarrollado durante el PrimerCongreso Virtual de Arquitectura� ICVA comoconsecuencia directa de la evolución de las Fases deDesarrollo Operativo en las Oficinas de Arquitectura,que en apenas una década �al igual que el TIA�pasaron de la Mesa de Dibujo a la Computadora yde allí inmediatamente al aprovechamiento de lasRedes Telemáticas, incorporando al tradicional�Sincronismo� del ejercicio arquitectónico laposibilidad del �Asincronismo� en la formulación ydesarrollo de proyectos.
Como en esencia el TIA es una exploración de loporvenir en arquitectura, no se deja fuera el Futurode la Internet, citando como ejemplo dos aportesmuy concretos del Profesor Vélez Jahn al mismo: losCongresos Virtuales de Arquitectura, cuya primeraedición ( ICVA) puede ser visitada en http://www.geocities.com/SOHO/Exhibit/6149�pese a que ya finalizóhace más de un año,permanece suimpronta en elciberespacio� y suedición actualmenteen pleno desarrollo, el2CVA : http://2CVA.org.ve/2CVA
Fig. 02. La globalización, per se, no
es buena ni mala... es sencillamente
inevitable. Aunque no la aceptemos:
¡ella vendrá a nosotros!
Fig. 03. Arquitectura Virtual � Espacio,
escala, dimensiones, luz, sombra,
materiales... en el ciberespacio.
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Como Disparadores del Avance futuro de Internet ydel desarrollo de la Arquitectura mediantecomputadoras se identifica la Evolución de losMicrochips (TIA nació con computadoras
originalmente de256 kb RAM yahora hablamosde esascantidades ¡peroen Mb!) y laEvolución de losmedios dealmacenamientod i g i t a l(comenzamoshace una décadacon estándares
de unidades floppies de 256 Kb y ¡ahora contamoscon unidades Zip de 100 Mb! � e incluso Jazz de 1GB...)Tratando de visualizar ¿A dónde va la Internet? seidentifican Tendencias, haciendo referencia alProyecto Internet II �del cual ya forman parte algunospaíses iberoamericanos-, el desarrollo de losdispositivos Inalámbricos, la cada vez mayor capacidadInteractiva de la red así como la promesa deverdaderas experiencias Inmersivas, de Flujo Contínuoy Multiusuaria (uno de sus paradigmas sería la T.V.�habitada�) y el proyecto que ocupa actualmente alsiempre pionero Jaron Lanier: el desarrollo prácticodel Cubículo de Tele - Inmersión.
Luego de las sesiones iniciales arriba sumariamente descritas en contenidos, se invita a los estudiantes,para las dos siguientes sesiones, a �Escribir para laRed�: confeccionar Páginas WWW, o másconcretamente, aprovechar el HTML mediante
sencillos editores, que en este curso sirvieron para lapresentación de sus resúmenes a ponencias paraparticipación en el 2CVA.
Las tres siguientes sesiones fueron dedicadas a lavivencia en redes por parte de los estudiantes,inicialmente con dos sitios WWW de contenidoarquitectónico:
- El dedicado al Centenario del Maestro CarlosRaúl Villanueva, que fue presentado a losparticipantes por su desarrolladorinformático y multimedia, el Licenciado JuanCarlos López López, disponible en http://www.arq.ucv.ve/CentenarioVillanueva �Campus UCV-; y http://www.centenariovillanueva.web.ve �Sitio�Off Campus� cortesía de CANTV. Losinvitamos a visitar este magnífico sitio,patrocinado por la FAU-UCV, cuyo ejemplodebería ser seguido con los GrandesMaestros de la Arquitectura...
- La Galería de Modelos de Arquitectura enVRML, desarrollada con trabajos de losEstudiantes del LTAD, disponible en http://posta.arq.ucv.ve/vrml; hasta dondesabemos, es el único caso de modelosVRML desarrollados por estudiantes dePregrado de Arquitectura.
Fig. 04. Portal del Primer
Congreso Virtual de
Arquitectura � ICVA (1999 �
2000)
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También navegaron e interactuaron �limitadamente,ya que ingresaron como visitantes- con MundosVirtuales, como los que ofrece Active Worlds a partirde: http://www.aworlds.net. Dado que el carácter delos estudiantes en dichos mundos era de simplesvisitantes (guest), continuando con la metáfora, seles invitó a realizar un álbum fotográfico de los mundosvirtuales visitados... que ante su entusiasmo fueroncasi todos los ofrecidos por Active Worlds, cual realesturistas de sitios que solo existen en el ciberespacio:¿turismo virtual?
La sesión siguiente fue destinada al análisis y toma deposición respecto a las experiencias vividas en redes.Se realizó una dinámica de grupo donde se incluyó
una �tormenta de ideas� que fue muy oportuna paraenriquecer las ponencias de los participantes.
Una nueva clase magistral del Profesor Vélez Jahn losintrodujo en los aspectos teóricos y operativos de laRV, paso previo a lo que fue la experiencia �climax�
del curso, realizada entres sesionesposteriores: laexper imentac ióndirecta con el VRML,partiendo de modelossencillos haciamodelos dec o m p l e j i d a dcreciente... utilizandosimultáneamente elnavegador con suplugin paravisualización y eleditor de textointervinieron endiferentes modelosen VRML, alterandoformas, dimensiones,colores, luces,texturas... �Plato fuerte� del curso, donde elentusiasmo e intereses con que los participantesasumieron la actividad llegó a niveles de sanacompetencia individual con actitudes de ¡mira lo quehice! o ¡fíjate como se hace esto!; reforzando la ideadel Profesor Vélez Jahn de desarrollar �laboratoriosvirtuales de arquitectura virtual� (sic).
La siguiente sesión fue destinada a la vivencia desencillos modelos arquitectónicos inmersivos,navegados mediante el uso de un HMD �CyberMaxx�y joystick � menos engorroso de usar que el conocido�guante de datos�. La actividad fue facilitada por elLicenciado Gilberto Payares Díaz, quien configurósoftware y equipos e incluso desarrolló la versiónpiloto de una aplicación que permite, con relativafacilidad, convertir modelos CAD poco complejos y
Fig. 05. Espacio Puerto de la Colonia en Marte
(mundo virtual de Active Worlds, visitado por
los estudiantes durante el TIA)
Fig.06. Modelo de una Churuata desarrollado por
estudiantes de la asignatura DAC2; el original
elaborado en MiniCad ocupa alrededor de 5Mb, mientras
que el modelo VRML disponible en la Galería del LTAD
apenas ocupa 570 Kb... �Menos es Más.
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no inmersivos (del formato *.wrl y *.dxf) a modelosinmersivos para ser navegados con HMD y joystick.Gracias a ello contamos con la conmovedora
experiencia queparticipantes del TIApudieran vivenciar demanera inmersivamodelos queo r i g i n a l m e n t edesarrollaron en suscursos de DAC2respectivos, y queforman parte integraldel Sitio Webdedicado al MaestroVillanueva.
Para finalizar el curso, la última sesión fue dedicada ala Presentación de las Ponencias Desarrolladas y suEvaluación, quedando sólo pendiente su publicaciónde acuerdo al cronograma de desarrollo del 2CVA.Como gran conclusión: ninguno de los participantesdel TIA volverá a ser un convidado de piedra en elespacio de internet consagrado a la arquitectura, todosellos ya pusieron su primer granito de arena en lacomunicación e intercambio de ideas, asumieron unaactitud activa ante el impacto de la internet en nuestroejercicio profesional...
El Futuro Posible del TIA...Tratándose de una materia no obligatoria, sujeta a laprevia aprobación de las asignaturas obligatoriasDAC1 y DAC2 � lo cual ocasiona que sólo puedancursarla estudiantes de los últimos semestres delpregrado, más ocupados de sus respectivas tesis� la
oferta del curso no ha sido la deseada, perdiéndoseesta notable oportunidad de explorar en ciernes dealcanzar el título profesional, temas que generalmentese tratan en el ámbito del postgrado; por lo cualhemos considerado volver a los orígenes, tanto delTIA como del SAUCA, realizar las inscripciones sinaguardar la oferta durante el lapso formal, es decirinvitar a los mejores estudiantes de las materiasobligatorias a incorporarse a estas innovadorasexperiencias, mediante inscripción �cerrada� realizadapor el propio personal del Laboratorio.
Fig. 07. El �TAMOVIR� �
experiencia pionera
desarrollada por el Profesor
Gonzalo Vélez Jahn en el marco
del ICVA.
Fig.08. Logotipo
Oficial del 2CVA,
desarrollado por el
(entonces estudiante)
actual arquitecto
Adrián Bonet Cuervo.
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Dado el entusiasmo y los alcances de las sesiones deexperimentación con VRML por parte de losestudiantes, se dará mayor énfasis a estas actividades,que serán realizadas incluso en fases más tempranasdel desarrollo de la asignatura. Esta reformulaciónpropuesta facilitará sentar bases firmes para laconstitución de auténticos �Laboratorios Virtuales deDiseño Virtual� en el LTAD.
Dado que tanto los mundos multiusuarios nointeractivos (caso de Active Worlds) como losmundos multiusuarios que ofrecen mayor o menorgrado de modelado e interacción (situación prometidapor el software �Atmosphere� de la casa Adobe) secontempla trabajar mayormente con computadorasbajo ambientes Windows, ya que en ambos casosparticulares no existen versiones Macintosh ni Linux;a tal fin se aprovecharían las salas de PC recientementeimplementadas por la Dirección de nuestra Escuelade Arquitectura �Carlos Raúl Villanueva�.
Por último, se emprende la tarea de redactar ycompilar un Manual de VRML para Estudiantes deArquitectura, el cual será desarrollado por un equipode trabajo multidisciplinario coordinado por el ProfesorGonzalo Vélez Jahn.
CITAS
1 El inventor del Correo Electrónico esel Ingeniero Ray Tomlinson, quien norecuerda exactamente cuándo ocurrió� aunque sabe que fue entre los mesesde septiembre y octubre � ni qué fuelo escrito � probablemente la primeralínea del Discurso de Gettysburg delPresidente Abraham Lincoln -, pero sitiene la certeza que fue un mensajecorto y escrito en mayúsculas. Es decir,que ante las actuales �normas de eti-queta� del correo electrónico el primeruso de este fue nada mas ni nada me-nos que ¡una frase gritada! � nada ex-traño para una red que en sus orígenesfue eminentemente de uso militar...
2 En esta edición del TIA se aprovechópara el desarrollo de las ponencias larealización del Segundo CongresoVirtual de Arquitectura � Ámbito Ibe-roamericano (identificado por sus siglas2CVA, Sitio WWW Oficial: http://2CVA.org.ve/2CVA) en las habitualesfases de �presentación de resúmenes� ytras su respectiva aceptación, �remisiónde ponencias completas� � de maneraidéntica a los eventos presenciales.
3 Siglas inglesas de �Virtual RealityModeling Lenguaje�, propiamente suversión 97, también conocida comoVRML2
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4 Siglas inglesas de �Computer AidedArchitectonical Design� � Diseño
Arquitectónico Asistido porComputadora, más específicas para el
ámbito que nos ocupa que elcomúnmente denominado �CAD� o
�DAC�, en ingles y español,respectivamente.
