Manual de Reapertura

ESCUELAS DE WINSTON-SALEM FORSYTH COUNTY Plan de Reapertura de Escuelas 2020-2021

ACTUALIZADO DICIEMBRE 2020

Índice1 Introducción2 Nuestras Metas4 Proceso de Toma de Decisiones6 Comunicaciones8 Definiciones10 Preparación de las Instalaciones18 Limpieza y Desinfección20 Todo Comienza en el Hogar22 Requisitos del Uso de Mascarillas en la Escuela 24 Transporte26 Llegada y Evaluación de Síntomas32 Espacio de Espera Designado34 Rastreo de Contactos y Regreso a la Escuela o Trabajo 36 Salón de Enfermería 36 Nutrición Infantil 38 Salida y Recogida de Estudiantes 40 Estándares Educativos40 Paseos41 Niños Excepcionales 44 Bienestar Social y Emocional 48 Recursos y Referencias

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IntroducciónEl propósito de este manual de reapertura es brindar orientación y claridad al personal de las escuelas de Winston-Salem/Forsyth County (WS/FCS) sobre todo lo relacionado con COVID-19. Si bien cada escuela dentro de WS/FCS es única y requerirá necesidades específicas, este manual está diseñado para sentar las bases de los procesos y protocolos para proteger la salud y el bienestar de nuestro personal, estudiantes, y visitantes mientras planeamos la reapertura de nuestras escuelas. Sabemos que la información de salud pública y la evidencia científica en torno al COVID-19 pueden cambiar constantemente. Por lo tanto, este manual también cambiará a medida que la información evolucione. Este manual está diseñado para permanecer en formato digital con el fin de que se pueda actualizar según sea necesario. Se publicarán las fechas de revisión y los cambios específicos e importantes serán anunciados al personal.

Es importante que todos recordemos que este proceso sigue en marcha. La reapertura de nuestras escuelas es un trabajo colectivo de muchos y es la clave del éxito. Es fundamental que examinemos, practiquemos, y revisemos nuestros planes con regularidad a medida que aprendemos a garantizar el más alto nivel de apoyo y respuesta durante la reapertura.

Este manual fue desarrollado usando la guía de varias políticas federales, estatales y locales, manuales y recursos. En los apéndices de este manual se pueden encontrar enlaces a varias fuentes. Una variedad de formularios y herramientas están enlazadas en este manual para que permitan un fácil acceso por parte del personal.

Las siguientes metas nos impulsan a seguir hacia adelante, siempre teniendo en cuenta la misión y la visión que establecimos al iniciar nuestra planificación de regreso a la escuela.

VisiónCrear una comunidad de aprendizaje segura, dinámica, y equitativa para todos los estudiantes y el personal de WS/FCS.

MisiónDesarrollar planes integrales basados en pruebas que guíen de manera cuidadosa y segura la reapertura de los campus escolares, reflejen la comunidad única de WS/FCS, y tomen en consideración las pautas y mandatos descritos por el gobernador Cooper, NCDPI, NCDHHS, y los CDC.

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Nuestras Metas

SEGURIDADMantener a nuestros estudiantes, empleados, y comunidad seguros.

EXCELENCIA Y CONTINUIDAD EN EL APRENDIZAJEBrindar un alto nivel y una gran variedad de experiencias de aprendizaje académicas, sociales/emocionales, y completas para todos los estudiantes, ya sea en línea o en persona, sin interrupciones por los escenarios cambiantes provocados por el COVID-19.

LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES REGRESEN AL SALON DE CLASESLograr que los estudiantes y maestros regresen al salón de clases tan pronto como sea seguro y posible, entendiendo los beneficios clave del aprendizaje presencial.

TRABAJANDO JUNTOS PARA ENCONTRAR SOLUCIONESPara apoyar a nuestros estudiantes, familias, maestros, personal y comunidad en general hace falta una aldea entera, incluso más durante la pandemia.

Se necesitarán compromisos individuales, organizativos y de toda la comunidad que nos ayuden a regresar a la escuela en persona.

ACCESO E IGUALDADAprovechar todas las posibilidades para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a equipos, oportunidades, necesidades básicas, un entorno y los sistemas de apoyo para sobresalir.

Esto puede incluir modificaciones especiales y apoyo para estudiantes con discapacidades, en planes 504, estudiantes de inglés, estudiantes que son migrantes, que están teniendo la experiencia de estar sin hogar, en hogares sustitutos, estudiantes de color, estudiantes en situación de pobreza y estudiantes que no reciben servicios de manera equitativa a través del aprendizaje remoto.

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Proceso de Toma de DecisionesEl 14 de julio de 2020, el gobernador y el NCDHHS determinaron que las escuelas de Carolina del Norte podrían reabrir para el año escolar 2020-2021 siguiendo el Plan B o el Plan C a discreción de cada distrito escolar, según la cantidad de casos de COVID-19 y una serie de otros factores entre ellos el tiempo de preparación y presupuestos.

El 17 de julio de 2020, la Junta de Educación de WS/FCS aprobó un plan de regreso a clases para el año escolar 2020-21 inicialmente siguiendo el Plan C debido a la gran cantidad de casos de COVID-19 en el condado de Forsyth en ese momento. Lo que esto significó fue que todos los estudiantes de los grados Pre-K-12 aprenderían de manera remota (usando tecnología y otras herramientas) durante el primer trimestre del año escolar, al término del cual WS/FCS reevaluaría la posibilidad de pasar al Plan B si fuese necesario. A medida que hemos esperado cómo avanzamos hacia el Plan B, seguimos teniendo en cuenta múltiples factores, que incluyen:

• Pautas federales de los CDC y DHHS

• Mandatos estatales y las pautas de NCDHHS y de la Junta de Educación

• Mandatos de la Junta de Educación de WS/FCS

• Aportaciones de nuestros estudiantes, padres, maestros y personal (grupo de trabajo, encuestas, grupos focales, aportes de páginas web/redes sociales)

• Casos de COVID-19 en el condado de Forsyth (incluidas las tasas de incidencia, las tendencias en las tasas de incidencia y el porcentaje de pruebas positivas), así como la capacidad de nuestros hospitales.

• Financiamiento adicional del estado y/o reducción de posibles costos adicionales de un Plan B

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A través de una serie de reuniones en octubre de 2020, la Junta de Educación aprobó el reingreso para Pre-K, Kindergarten y 1er grado. El 17 de noviembre de 2020, la Junta de Educación aprobó el reingreso gradual adicional para todos los demás grados a partir de enero de 2021. Consulte la página web de Nuestro Regreso Seguro (Our Safe Return) para obtener las fechas e información de reingreso más actualizadas.

WS/FCS publica indicadores relacionados con los casos de COVID-19 en el panel de control de COVID-19 ubicado en la página Our Safe Return de la página web de WS/FCS. El Comité Especial de COVID-19 continúa reuniéndose cuantas veces sea necesario para evaluar estos indicadores. Estos indicadores son solo una de varias herramientas que el distrito considera en la decisión de regresar al aprendizaje presencial.

Comunicaciones El departamento de comunicaciones de WS/FCS ha desarrollado varias herramientas e incorporado el uso de muchas plataformas para ayudar a las familias y al personal. Se debe hacer referencia a estos recursos periódicamente para cualquier actualización. Los dirigentes del distrito deben usar estos recursos cuando se comuniquen con el personal y las familias para asegurarse de que tengan la información necesaria para una reapertura exitosa.

a. Página de inicio de Nuestro Regreso Seguro - nuestra página de sitio web de Nuestro Regreso Seguro se creó como la fuente principal para todo lo relacionado con el regreso a clases para el año escolar 2020-2021. Incluye actualizaciones de noticias, preguntas más frecuentes, presentaciones importantes y otros recursos para nuestras familias como asistencia tecnológica y comidas. A través de la página, usted también puede enviar preguntas que reuniremos y a las cuales luego difundiremos las respuestas con frecuencia a través de la sección de preguntas más frecuentes de la página y otros medios de comunicación. wsfcs.k12.nc.us/OurSafeReturn

b. Redes Sociales Facebook - facebook.com/wsfcsofficial Twitter - @wsfcs

c. Televisión por cable 2 (wsfcs.k12.nc.us/Page/58378), estaciones de televisión locales, periódico, estaciones de radio

d. Mensajes enviados por WS/FCS a través de la línea telefónica del distrito, correos electrónicos, mensajes de texto y aplicación móvil

e. Línea de asistencia informativa de WS/FCS - los padres y estudiantes con preguntas relacionadas sobre el regreso a clases pueden llamar al (336) 661-3128 de 7:30 am a 4:30 pm, de lunes a viernes, durante el año escolar.

f. Servicio de asistencia técnica - disponible llamando al (336) 727-8300 (de lunes a viernes de 7:00 am a 7:00 pm) o por correo electrónico ServiceDesk@wsfcs.k12.nc.us. También cuenta con técnicos de asistencia tecnológica para asistencia telefónica, así como asistencia informática a control remoto para resolver problemas y reparaciones técnicas.

g. Guía para familias de Nuestra Regreso Seguro (disponible en inglés y español) cubre información crucial para que juntos podamos brindar la mejor experiencia posible a nuestros estudiantes.

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PARA EL PERSONALAunque este manual está destinado a abarcar casi todo para apoyar al personal en la reapertura de las escuelas, existen recursos adicionales para el personal que incluyen:

a. Canales de Microsoft Teams - directores y subdirectores - Contiene presentaciones, enlaces y documentos de los controles semanales del director proporcionados por los líderes del distrito.

b. SafeSchools - Acceso a varios videos con fines de capacitación sobre temas como limpieza, desinfección, conversaciones con el personal relacionadas con recursos humanos y mucho más. Estos son excelentes recursos para varios temas.

c. Microsoft Stream - Una plataforma de video para ver videos de información proporcionados durante las sesiones de capacitación del distrito.

La manera más eficaz de abordar las necesidades y preocupaciones es a través de los siguientes canales.

Línea de asistencia informativa de WS/FCS 336.661.3128 de 7:30am-4:30pm, lunes a viernes

Servicio de asistencia tectológica 336.727.8300 de 7:00am-5:00pm, lunes a viernes

Sitio web - wsfcs.k12.nc.us y Página de inicio de Nuestro Regreso Seguro (wsfcs.k12.nc.us/OurSafeReturn)

Redes sociales Facebook - facebook.com/wsfcsofficial Twitter - @wsfcs Instagram - @wsfc_schools

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WS/FCSWinston-Salem/Forsyth County Schools (Escuelas de Winston-Salem/Forsyth County)

NCDHHSNorth Carolina Department of Health and Human Services (Departamento de Salud y Servicios Humanos de Carolina del Norte)

FCDPHForsyth County Department of Public Health (Departamento de Salud Pública del Condado de Forsyth)

NCDPINorth Carolina Department of Public Instruction (Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte)

CDCCenters for Disease Control and Prevention (Centros para el Control y Prevención de Enfermedades)

Espacio de Espera Designado Un área en la escuela designada como un espacio para permitir al personal aislar a los estudiantes que puedan presentar síntomas relacionados con COVID antes de su salida al final del día.

Salón de Enfermería Un área en la escuela para realizar tareas rutinarias relacionadas con la salud para los estudiantes, como administración de medicamentos, control de azúcar en la sangre, evaluación desgarros/torceduras.

Concentración MasivaUna concentración masiva es un evento planificado o espontáneo con una gran cantidad de personas presentes que podría afectar los recursos de planificación y respuesta de la comunidad que organiza el evento, como un concierto, festival, conferencia o evento deportivo. Manténgase al tanto con los parámetros actuales de concentración masiva según las fases establecidas por el gobernador de Carolina del Norte.

AislamientoCuando alguien da positivo a una prueba de COVID-19 o se presume que sea positivo, se separan (aíslan) de los demás durante 10 días para asegurarse de que no propaguen el virus. Esto no es lo mismo que ponerse en cuarentena, lo cual es para alguien que NO es positivo a una prueba de COVID.

Distanciamiento SocialEl distanciamiento social, también llamado “distanciamiento físico”, significa mantener un espacio entre usted y otras personas fuera de su hogar. Para practicar el distanciamiento social o físico: • Mantenga una separación de al menos 6 pies (aproximadamente 2 brazos de largo) de otras personas • No se reúnan en grupos • Manténgase alejado de lugares concurridos y evite las concentraciones masivas

Equipo de Protección Personal (PPE, por sus siglas en inglés)Ropa o equipo especializado usado por un empleado para protegerse contra materiales infecciosos.

Contacto Cercano/ExposiciónContacto cercano (dentro de una distancia de 6 pies durante al menos 15 minutos acumulativos durante un período de 24 horas) con alguien que haya dado positivo a una prueba de COVID-19.

CuarentenaLa cuarentena se refiere al tiempo que pasa alejado de otras personas una persona que ha estado en contacto cercano (dentro de una distancia de 6 pies durante al menos 15 minutos acumulativos durante un período de 24 horas) con alguien que haya dado positivo a una prueba de COVID-19. Una persona expuesta al COVID-19 puede ponerse en cuarentena hasta por 14 días, el período de incubación del virus. Esto no es lo mismo que el aislamiento, que es para alguien que ha dado positivo a una prueba de COVID-19.

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Definiciones8

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Cada instalación de WS/FCS debe estar equipada con una variedad de elementos para apoyar la reapertura de las escuelas para proporcionar un entorno seguro. Los directores y administradores del edificio deben desempeñar un papel activo en la preparación de su edificio, incluyendo la colocación de letreros, el flujo de tráfico, las necesidades de distanciamiento, la configuración del salón de clases y más. Esta sección brinda información sobre los elementos necesarios del Conjunto de herramientas de salud pública de StrongSchoolsNC y enlaces a varios materiales de WS/FCS.

Preparaciónde las Instalaciones

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REQUISITOS DE SEÑALIZACIÓNEl conjunto de herramientas de salud pública de StrongSchoolsNC sugiere que se coloquen letreros en las áreas designadas. Los letreros deben ser fácilmente visibles, en un lugar prominente, y deben eliminarse otros letreros no esenciales para reducir las distracciones.

Puntos de Entrada • Recuerda las 3 Ms (Mascarilla, Mantener, Manos) • Guía sobre el Uso de Mascarillas • Guía de Detección de Síntomas • Aviso de la Estación de Evaluación de Síntomas: Etiquete claramente sólo con la señalización de ENTRAR • Considere señales reversibles para los puntos de entrada y salida para ayudar con el flujo del tráfico durante las horas de llegada y salida. Desinfecte antes de cambiar.

Puntos de Salida • Etiquete claramente sólo con el letrero de SALIDA • Considere señales reversibles para los puntos de entrada y salida para ayudar con el flujo del tráfico durante las horas de llegada y salida. Desinfecte antes de cambiar.

Pasillos • Guía de Distanciamiento Social – letreros • Marcadores de Piso de Distanciamiento Social en las áreas más transitadas según sea necesario • Guía para las Fuentes de Agua

Áreas Comunes, Áreas de Descanso, Salones de Conferencia, Oficina • Guía de Distanciamiento Social – letreros • Marcadores de Piso de Distanciamiento Social (marcado de las áreas alfombradas con cinta adhesiva) • Guía sobre la Higiene de Manos para cualquier lavamanos donde pueda ocurrir el lavado de manos • Letreros para el uso del refrigerador para permitir únicamente artículos para servir desechables, para el uso de madres lactantes, etc. • Límite Temporal de Capacidad para un Espacio para minimizar el número de personas en un momento dado.

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Salones de Clases • Guía sobre la Higiene de las Manos para cualquier lavamanos donde pueda ocurrir el lavado de manos

Baños • Guía sobre la Higiene de las Manos • Marcadores de Piso de Distanciamiento Social para establecer una línea de uso • Límite Temporal de Capacidad para un Espacio to minimize the number of individuals in the space at any one time

RECOMENDACIONES PARA LA SEÑALIZACIÓN Se pueden colocar letreros adicionales en toda la escuela según las necesidades individuales de la escuela. Se anima a los centros escolares a colocar letreros en áreas donde los estudiantes pueden reunirse con más frecuencia como una ayuda visual para que mantengan seis (6) pies de distancia en todo momento, para recordarle a los estudiantes y al personal el uso de mascarillas y para propósitos de dirección del tráfico.

Las señales adicionales incluyen, entre otras: • Guía sobre el Uso de Mascarillas, Guía de Detección de Síntomas, Recuerda las 3 Ms, Guía de Distanciamiento Social, Marcadores de Piso de Distanciamiento Social • Flechas Direccionales - IZQUIERDA O DERECHA • ENTRADA Y SALIDA • Señalización de Evaluación de Síntomas para del Personal - Herramienta de Evaluación CÓDIGO QR • Instrucciones para los Visitantes • Límite Temporal de Capacidad en un Espacio • Uso del Refrigerador • El uso de cinta adhesiva para piso se puede utilizar para flechas, “X” o líneas para el tráfico

¿DÓNDE CONSIGO MÁS LETREROS? • La señalización requerida de pared puede imprimirse desde los archivos del manual o solicitarse a través del Taller de Imprenta. • Los Marcadores de Piso se pueden solicitar a través del catálogo de PPE/COVID en el sitio web del distrito. • Todos los letreros, excepto los marcadores de piso están disponibles en la carpeta del Manual de Reapertura.

Preparación de las Instalaciones12

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PUERTAS DE ACCESO q Las escuelas controlarán el flujo de tráfico de entrada y salida del edificio para garantizar que los planes de máxima capacidad sean ajustados y administrados en cada punto de entrada y salida. q Se pueden usar varios puntos de entrada durante la llegada de la mañana para acomodar a los estudiantes que se transportan en carro, los que caminan y los que se transportan en autobús. q Después de la primera campana de la mañana, se debe establecer un punto de entrada para garantizar que los protocolos de evaluación de síntomas se puedan realizar y para que se controle la capacidad. Para los campus abiertos de preparatoria, la administración puede desarrollar protocolos y colocar letreros para informar a los estudiantes sobre el proceso a lo largo del día.

PASILLOS q Etiquetas direccionales deben colocarse en los pisos o paredes de pasillos y escaleras para proveer orientación clara sobre los protocolos de tráfico.

q Marcar los pasillos como sea necesario con marcadores de piso para el Distanciamiento Social, a 6 pies de distancia, para que los estudiantes tengan un recordatorio visual de la distancia que tienen que mantener aparte cuando los estudiantes y el personal se muevan por los pasillos (por ejemplo, visitas al baño de toda la clase, cambios de salón, almuerzo, salida).

q Tener gel antibacterial en la entrada de cada salón o solamente adentro. Supervisar cómo lo usan los estudiantes para garantizar la aplicación apropiada. Una cantidad del tamaño de una moneda de diez centavos en la palma de la mano es suficiente para desinfectar las manos.

q Cerrar los casilleros utilizando los candados típicamente repartidos a los estudiantes o con sujetadores de plástico. Los estudiantes deben mantener sus artículos personales con ellos mismos todo el tiempo.

q Minimizar el cambiar de salones para reducir el tráfico de los pasillos y apoyar los esfuerzos para el registro de contactos. Recomendación: los especialistas deberían ir a los salones de los estudiantes para dar la instrucción para evitar movimiento en los pasillos y grandes multitudes si es posible. Para escuelas con horarios donde la rotación sea inevitable, usar horarios de salida escalonados para reducir el tráfico o dejar salir por salones.

q Fuentes de Agua – el agua no debe estar prohibida para los estudiantes durante el día. Recomendar que los estudiantes lleven sus propias botellas de agua para rellenarlas y mantenerlas con ellos. Desinfectar las fuentes de agua regularmente. Establecer un horario estándar de limpieza a diario basado en el uso.

q Colocar letreros apropiados en el pasillo recordando a los estudiantes de cuándo quedarse en casa si están enfermos, señales y síntomas de COVID-19, cómo lavarse las manos apropiadamente, etc. Vea Letreros para los requisitos.

OFICINAS q El espacio de trabajo debe acomodarse para que el personal y los visitantes siempre mantengan 6 pies de distanciamiento social.

q Los pisos deben estar marcados para recordarle al personal, visitantes, y estudiantes de los 6 pies de distancia y la dirección del flujo del tráfico.

q Utilizar cinta para pisos para crear un cuadrado con una X grande para indicar una “zona de prohibido pararse” en los espacios abiertos de oficinas.

q Reducir el uso de equipo compartido. Si es inevitable (tal como con copiadoras), el equipo puede limpiarse con una toallita entre cada uso.

q No habrá congregaciones en la oficina principal.

q El personal está obligado a continuar conduciendo reuniones virtuales.

q Marcar áreas donde no deben sentarse para mantener la distancia. Puede que los visitantes esenciales necesiten esperar en el vestíbulo al frente o afuera dependiendo en el volumen.

q Las puertas de las oficinas deben permanecer cerradas cuando sea posible por propósitos de seguridad. Tenga en cuenta las puertas a contra de fuego y las necesidades de seguridad por todo el espacio.

q Si una suite compartida está ocupada por más de una persona, se debe mantener el distanciamiento social. Se deben usar mascarillas/cubre bocas en todo momento.

q Si el espacio de una oficina es compartido, asegurar que el área sea limpiada regularmente.

q Escudos de Plexiglás están instalados en la locación de por lo menos un (1) escritorio central para evaluar a visitantes esenciales o inevitables. El personal y visitantes no deben permanecer en los espacios de la oficina.

q Asuntos prolongados (que requieran 15 minutos o más) con una persona, siempre deben ser limitados. Continúen conduciendo tales reuniones virtualmente tan seguido como sea posible para reducir el tiempo de contacto.

q Escudos de Plexiglás adicionales pueden ser instalados en escritorios abiertos donde un miembro del personal debe sentarse por un periodo extendido de 15 minutos o más para apoyo. (por ejemplo, servicios del estudiante, consejería). Se recomienda a las escuelas a que conduzcan tales reuniones utilizando herramientas virtuales. Se deben poner en contacto con la oficina de Mantenimiento de WS/FCS para comprar e instalar estas piezas. Cuando sea posible, usar cinta para pisos y mantener 6 pies de distancia entre el personal o estudiantes para que no se necesiten accesorios adicionales.

q Se debe usar cinta para piso para crear un cuadrado con una “X” indicando una distancia de 6 pies de cubículos abiertos para ayudar a que otros mantengan su distancia. q Los miembros del personal de la oficina, en vez de los visitantes, usarán la estación Ident-A-Kid para ingresar la información cuando se recoja a los estudiantes. Vea SALIDA Y RECOGER A NINOS para la información del proceso.

q La oficina debe estar equipada con herramientas de evaluación necesarias para completar la evaluación requerida para los estudiantes que llegan tarde y llegadas de visitantes esenciales. (Termómetro infrarrojo de mano, guantes, toallitas de alcohol, mascarillas/cubre bocas desechables, hoja de cuestionario, plexiglás).

q Gel antibacterial debe estar disponible para usarse en las puertas de la oficina al entrar.

q Debe haber desinfectante disponible en todo momento para el uso del personal conforme lo necesiten. Vea LIMPIANDO Y DESINFECTANDO para detalles.

BAÑOS q Siempre deben ser acomodados para que todos los estudiantes y el personal mantengan 6 pies de distanciamiento social.

q Los pisos deben estar marcados para recordarle al personal y estudiantes de los 6 pies de distancia y la dirección del flujo del tráfico para salir y entrar a los baños como sea necesario.

q Los lavamanos y las cubetas que estén a menos de 6 pies de distancia deben ser cerrados y no usados.

q Colocar los letreros requeridos sobre el lavado de manos encima de los lavamanos para su uso. Vea LETREROS para detalles.

q Personal de mantenimiento para desinfectar superficies durante el día con un horario de la frecuencia.

q Si es posible, enviar a los estudiantes al baño en grupos pequeños con supervisión en vez de visitas al baño de toda la clase para evitar largas líneas por el distanciamiento social en los pasillos.

q Los estudiantes tienen permitido usar los baños dentro del salón. Los maestros deben enseñar y recordarles a los estudiantes las medidas de buena higiene cuando usen los baños. Alentar a los estudiantes a que usen el gel antibacterial antes de entrar al baño en el salón, usar las instalaciones, después lavarse las manos minuciosamente. Esto reducirá la necesidad de desinfectar frecuentemente durante el día escolar para así evitar interrupciones. Para limpieza más a fondo, los maestros deben ponerse en contacto con el personal de mantenimiento de la escuela por ayuda.

q Las superficies con alto nivel de contacto deben ser limpiadas a lo largo del día, dando referencia a la Lista de Verificación al Desinfectar el Área.

CAFETERIA q Los estudiantes visitarán la cafetería para hacer las selecciones de la comida de un menú modificado.

q Las escuelas establecerán un horario con intervalos para recoger la comida y así mantener el distanciamiento y no mezclar clases de estudiantes. Para una clase de 18, incrementos de 5-10 minutos por cada línea de servicio es suficiente.

q Los estudiantes pueden regresar al salón para consumir su comida, o si el distanciamiento social es posible, los estudiantes pueden comer en la cafetería (recomendado para los estudiantes más pequeños que pueden tener dificultad con las bandejas).

14 Preparación de las Instalaciones

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q Gel antibacterial estará disponible en el punto de entrada a cada línea de servicio.

q La porta bandejas serán marcados para reducir el contacto. El personal de la cafetería desinfectará la porta bandejas entre cada clase.

q Los estudiantes usarán tarjetas de identificación o dirán su nombre para que se busque su cuenta y así evitar usar el teclado numérico.

q Los objetos pequeños como paquetes de condimentos y utensilios pueden ser entregados a los estudiantes para reducir el contacto en masa.

q Todas las mesas y asientos serán desinfectadas por el personal escolar entre cada clase, si fueron usadas.

q Siempre mantener 6 pies de distanciamiento social.

q Los pisos deben estar marcados para recordarles al personal y a los estudiantes de los 6 pies de distanciamiento y de la dirección del flujo del tráfico dentro y fuera del área de comidas.

GIMNASIO q Flechas direccionales pueden ser colocadas en los pisos y paredes del gimnasio como sea necesario.

q Si el gimnasio se utiliza a la salida de la escuela todos los días, distancias de 6 pies estarán marcadas en los pisos utilizando marcadores o cinta para asegurar el espacio entre los estudiantes y promover un proceso de salida coordinado.

q La Educación Física debe llevarse a cabo en áreas abiertas cuando sea posible.

q Ninguna mezcla de salones.

q El equipo puede ser utilizado si se desinfecta entre el uso de los estudiantes.

q Cualquier equipo utilizado por un estudiante/clase debe ser desinfectado antes de que sea utilizado por otro estudiante/clase.

q Los estudiantes no utilizarán los vestidores o “cambiarse” para el gimnasio/educación física por el momento.

SALA DE DESCANSO/SALA DE TRABAJO/SALA DE PROFESORES q El cuarto debe ser acomodado de tal manera que el personal pueda mantener una distancia social de 6 pies en todo momento.

q Marcar los asientos para mantener el distanciamiento de 6 pies cuando estén comiendo o utilizando una mesa en la sala de descanso.

q Considerar utilizar las mesas de la cafetería para que los empleados que no estén asignados a salones puedan comer si el distanciamiento no se puede mantener en la sala de descanso.

q Lavarse las manos será extremadamente importante dado el número de objetos/áreas con alto nivel de contacto.

q Ninguna celebración o comida de traje del personal o de toda la escuela debe ser programada pues estas promueven congregaciones.

q Los refrigeradores deben usarse solamente para guardar productos de un solo uso. Ningún condimento para todos. Se aplican excepciones médicas y para madres lactantes.

q Los microondas pueden usarse para calentar comidas individuales. Las superficies deben ser desinfectadas después de usarse conforme se necesite (manijas, botones).

q Se debe tener desinfectante disponible en todo momento para que el personal lo use conforme lo necesiten. Utilice la Lista de Verificación al Desinfectar el Área para crear un horario para la frecuencia de la limpieza.

RECREO Y EJERCICIO Siga las pautas de NCDHHS para las pautas de equipo y distanciamiento. (Recomendaciones de NCDHHS, incluyendo el recreo)

q Pulverizadores electroestáticos, proporcionados por el distrito, pueden usarse para desinfectar el equipo conforme se necesite.

q Los Programas de pre kínder deberían revisar las pautas específicas sobre el uso de los juegos en el área de recreo en la Lista de Herramientas de Salud Pública de StrongSchoolsNC.

q Las clases no deben mezclarse cuando salgan al recreo o cuando estén afuera. Los horarios deben ser escalonados para salir y programados para aprovechar al máximo el uso de cualquier área al aire libre.

q Enfocarse en programas y actividades que ayuden a garantizar el distanciamiento seguro, con un mayor énfasis en los juegos y deportes individuales. Ejemplos incluyen: baile, yoga, caminar/correr, ejercicios físicos, juego libre en zonas individuales, carreras de relevos, uso de plantillas de asfalto para actividades, etc.

q Los estudiantes no deben pasarse objetos o tocarse unos a otros durante los juegos.

q “Descansos mentales” y otros ejercicios en el salón pueden ser incorporados a lo largo del día para ayudar a los estudiantes.

SALONES q Gel antibacterial debe estar disponible en la entrada del salón. Este producto está disponible para ordenarlo conforme lo necesiten las escuelas.

q Todos los escritorios y mesas deben estar separados o delimitados para que los estudiantes estén a 6 pies de distancia.

q Los escritorios deben mirar hacia el frente cuando sea posible, pero esto no es requerido.

q Ningún artículo compartido (por ejemplo, herramientas para escribir, audífonos, libros, electrónicos, etc.). Cajas o estuches para lápices etiquetados deberían usarse para guardar herramientas individuales y guardados en la mochila, escritorio o compartimiento. Las cajas o estuches deben ser usados para transportar materiales a la casa conforme sea necesario.

q Manipulativos pueden ser asignados a un niño por un periodo de una clase, día, semana, o mes, siempre y cuando el contenedor y todos los artículos sean desinfectados antes de la rotación a otro estudiante. Queda a la discreción del maestro y puede variar dependiendo el tema.

q No debe ocurrir ninguna tarea que interrumpa el distanciamiento social.

16 Preparación de las Instalaciones

q Cada salón debe contener una botella de desinfectante para usar durante el día como sea necesario.

q Cada escuela debe establecer un proceso para rellenar el desinfectante.

q Sugerencia – asignar una mesa o espacio en la sala de trabajo del personal para tener botellas llenas de desinfectante disponibles para todo el personal. Cuando la botella de un miembro del personal está casi vacía o vacía, ellos deberían tomar una nueva botella y dejar la botella vacía para que la limpien y la rellena.

q Los maestros pueden desinfectar los escritorios usando el desinfectante proporcionado cuando los estudiantes van al baño, van a almorzar, o cambian de clase, conforme sea necesario.

q Los salones serán desinfectados usando un pulverizador electroestático semanalmente o cuando se necesite después del horario escolar.

q Cada escuela entrenará a sus substitutos antes de que los substitutos comiencen a trabajar en esa locación.

q Los maestros pueden usar la Lista de Verificación al Desinfectar el Área para registrar qué tan seguido se desinfectan las superficies con alto nivel de contacto.

Coordinadores de COVID Asignadoes a las Escuelas

Cada escuela es responsable de asignar a un miembro del personal para servir como el Coordinador de COVID de la escuela. Este miembro del personal servirá como el punto de contacto en la escuela para entrenamientos, comunicación, e información relacionada con COVID.

El Coordinador de COVID será responsable de, pero no limitado a:

q Garantizar que la escuela está siguiendo TODAS las reglas de COVID-19 requeridas. Esto incluye monitorear, documentar, reportar y actualizar la administración de todas las actividades e información de COVID-19. Este individuo debe estar disponible en todo momento durante el día académico y se le debe notificar al personal si esta persona no está disponible para consultar a un designado con preguntas. q Mantener una comunicación apropiada con los equipos y administración escolares. q Comunicarse con el personal y los interesados cuando los protocoles y procedimientos no estén en práctica.

q Proporcionar actualizaciones durante varias reuniones tales como reuniones del equipo directivo y ejecutivo.

q Reaccionar rápidamente a una crisis. Organizar e implementar evaluaciones y respuestas apropiadas. q Contribuir a la implementación de una estrategia para prepararse y responder al COVID-19. q Continuamente monitorear y supervisar las actividades de preparación y respuesta al COVID-19, evaluando el progreso a través de los resultados y el impacto. q Conducir medidas para el control de calidad para garantizar el distanciamiento social apropiado y que otras medias para prepararse sean implementadas en su escuela asignada. q Recompilando, administrando y teniendo información relevante al COVID-19 disponible para el personal e interesados. q Apoyar las actividades de logística del personal escolar con relación a la procuración de PPE.

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Limpiando & Desinfectando Limpiar y desinfectar son parte de un amplio esfuerzo para prevenir las enfermedades contagiosas en las escuelas. Otras medidas incluyen quedarse en casa cuando estén enfermos, cubrirse al toser y estornudar, y lavarse las manos frecuentemente. Varias reglas deben de ponerse en práctica en cada edificio para reducir los puntos de contacto, limpiar superficies con alto nivel de contacto, y posiblemente limitar el movimiento por todo el edificio durante el día para ayudar a reducir la propagación de gérmenes. Cada escuela está equipada con materiales para ayudar al personal con buenas prácticas para limpiar y desinfectar. Para información detallada, revise la Guía del CDC para limpiar y desinfectar escuelas, así como la Guía de Herramientas de Salud Pública de StrongSchoolsNC.

• Limpiar remueve gérmenes, suciedad, e impurezas de superficies u objetos. Limpiar funciona usando jabón (o detergente) y agua para remover físicamente los gérmenes de las superficies. Este proceso no necesariamente mata los gérmenes, pero al removerlos, se reducen sus números y el riesgo de propagar infección.

• Desinfectar mata gérmenes en superficies u objetos. Desinfectar funciona cuando se usan químicos para matar los gérmenes sobre las superficies y objetos. Este proceso no limpia superficies sucias o remueve gérmenes necesariamente, pero al matar los gérmenes sobre una superficie después de limpiarla, se puede reducir aún más el riesgo de propagar la infección.

• Desinfectar reduce la cantidad de gérmenes en superficies u objetos a un nivel seguro, como lo establecen los estándares o requisitos de salud pública. Este proceso funciona ya sea limpiando o desinfectando superficies u objetos para reducir el riesgo de propagación de la infección.

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DESINFECTANDO SUPERFICIES CON ALTO NIVEL DE CONTACTO q Cada escuela está equipada con una estación química de

limpieza que proporciona el desinfectante apropiado para limpiar superficies.

q Las hojas de datos de seguridad (SDS, por sus siglas en inglés) deben estar disponibles en cada sitio en la Carpeta de SDS para referencia. Las SDS se pueden imprimir del sitio web del distrito AQUÍ.

q Cada salón, cuarto de trabajo, y el espacio en la oficina central debe estar equipado con una botella de desinfectante en spray durante el día escolar para que el personal lo use conforme lo necesiten. Este debe de mantenerse fuera del alcance de los estudiantes.

q Los maestros deben monitorear puntos de contacto en los salones durante el día escolar para centrarse en áreas como sea necesario tales como escritorios, lavamanos, manijas de las puertas y objetos para manipular.

q El personal de mantenimiento monitoreara los grifos de los baños comunes, puertas de baño, manijas del dispensador de toallas de papel, vestíbulos, escaleras, pasamanos, así como cualquier otras superficies internas o externas con alto nivel de contacto a lo largo del día en intervalos regulares.

q El personal de la oficina y todos los otros empleados escolares deberán ayudar a los maestros y al personal de mantenimiento con varios esfuerzos para desinfectar cuando ellos vean un área que necesita atención. Estas áreas pueden incluir los puntos de entrada para visitantes, puertas de la oficina, baños para los empleados, salas de descanso, y librerías. Estamos juntos en esto.

q Cualquier área en la oficina usada por un visitante o estudiante (por ejemplo, terapeutas del habla, consejería, etc.) por un periodo de tiempo prolongado debería ser limpiado inmediatamente después de usarse y antes del siguiente uso.

q El personal de nutrición infantil desinfectará las áreas pertinentes al servicio de alimentos a diario.

q Los conductores de autobús desinfectarán las superficies con alto nivel de contacto en los autobuses escolares entre rutas tales como pasamanos, asientos, respaldos de asiento, alféizar. Pulverizadores electroestáticos serán usados para desinfectar aún más después de completar las rutas diarias.

q Una Lista de Verificación al Desinfectar el Área puede usarse en cualquier área para monitorear qué tan seguido se desinfecta.

q Los desinfectantes y otros químicos nunca deben rociarse directamente sobre aparatos electrónicos tales como computadoras portátiles, tabletas, y/o tableros digitales. En su lugar, rocíe una toalla de papel o tela reusable con el desinfectante para limpiar una superficie dura y no permeable, como un teclado o un ratón.

q Toallas de papel, toallas multiuso desechables, o toallas reusables pueden usarse en el proceso para desinfectar.

q Toallas de papel deberían de usarse para 1-2 superficies pequeñas y desechadas. q Toallas desechables de multiusos pueden usarse adentro de un salón o área por un periodo de tiempo extendido, que no exceda 1 día y debe ser desechada cuando se considere sucia o dañadas. q Toallas reusables pueden reusarse adentro de un salón o área por un periodo de tiempo extendido, que no exceda 1 día y deberá ser lavada para volver a usarla.

q Miren el video de Limpiando las Instalaciones de WS/FCS

DESINFECTANDO A FONDO TODOS LOS DIAS q Cada escuela está equipada con un pulverizador

electroestático para dispersar el desinfectante más eficientemente por toda la escuela una vez que un área ya no esté ocupada por estudiantes y el personal.

q Cada miembro del personal de mantenimiento debe mirar un video para recibir el entrenamiento sobre la operación del pulverizador. Otro personal basado en el plantel puede ser entrenado sobre la operación de este equipo y operarlo durante el día escolar para otras funciones cuando los estudiantes y el personal no estén presentes (por ejemplo, Entrenadores y directores atléticos.).

q Cualquier miembro del personal que pueda usar el pulverizador debe completar el entrenamiento y documentar cuando lo completen.

q Se requiere que un miembro del personal de mantenimiento rocíe los espacios escolares designados por lo menos entre cada horario de grupos por día.

q No utilice el pulverizador para desinfectar aparatos electrónicos. Estos artículos deben ser limpiados con una toallita en vez de ser rociados.

q El pulverizador debe ser usado para rociar superficies con alto nivel de contacto tales como escritorios y sillas, barandillas de escaleras y manijas de puertas. Puede que no sea necesario rociar las paredes, casillos que no estén en uso, y pisos pues estos no deben ser tocados frecuentemente y deben ser limpiados siguiendo las prácticas de limpieza regulares.

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Comienza en el Hogar StrongSchoolsNC requiere que los distritos escolares eduquen a estudiantes, familias, maestros y personal acerca de las señales y síntomas de COVID-19, cuándo deberían quedarse en casa, y cuándo pueden regresar a la escuela. Es indispensable que todo el personal del distrito mantenga comunicación abierta con los padres y tutores y que pongan su confianza en los guardianes que tomarán las decisiones sobre su niño que asiste a la escuela, con la salud y el bienestar de todos los demás estudiantes en mente.

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LAS FAMILIAS PUEDEN PREPARARSE EXITOSAMENTE PARA CADA DIA ESCOLAR AL CONSIDERAR LO SIGUIENTE ANTES DE SALIR DE CASA: q Los padres/tutores deben notificar a la escuela de cualquier

cambio en la información de contacto para que la escuela se pueda poner en contacto con ellos fácilmente.

q Los padres/tutores deberían recordarles a sus estudiantes las maneras de parar la propagación de la infección.

q Siempre mantengan seis (6) pies de distancia de otras personas.

q No compartan comida, bebidas, o materiales.

q Lávense las manos regularmente o utilicen gel antibacterial si no hay un baño disponible.

q Siempre usen una mascarilla/cubre bocas cuando estén en la escuela o en lugares públicos.

q Los padres/tutores que tengan niños que utilizan el autobús, deben consultar el Formulario de Certificación requerido cada trimestre antes de subir a su niño al autobús escolar para asegurarse de que el niño este bien todos los días.

q Los padres/tutores deben conducir un proceso de evaluación en el hogar para asegurarse de que el estudiante no está exhibiendo ninguna señal o síntoma de COVID-19 para poder asistir a la escuela. Visite la Guía de WS/FCS para esta información.

q Los padres/tutores deben mantener al estudiante en casa si tiene presente alguna señal o síntoma y notificar a la escuela de la ausencia del estudiante.

q Los padres/tutores deben asegurarse de que el estudiante tenga una mascarilla/cubre bocas con ellos o en su mochila para usar al entrar al autobús escolar o al llegar a la escuela en vehículo particular.

q Los estudiantes deben ponerse su gafete de identificación para que sea fácil identificarlos en la escuela si lo tienen disponible.

q Si es posible, los estudiantes deben traer una botella de agua para su suministro de agua personal durante el día escolar.

q Los estudiantes deberían lavarse las manos antes de salir de casa. También es una gran idea viajar con un gel antibacterial de tamaño personal en el evento de que no haya un baño o lavamanos disponible y lavarse las manos es necesario una vez que salgan de casa.

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Requisitos sobre las Mascarillas En la EscuelaHay cada vez más pruebas de que el usar mascarillas/cubre bocas puede ayudar a reducir la propagación de COVID-19, especialmente para aquellos que están enfermos, pero puede que no lo sepan.

Las mascarillas/cubre bocas no son mascarillas quirúrgicas, respiradores (N-95), u otro equipo médico de protección personal. Los estudios recientes sobre los tipos de mascarillas/cubre bocas sugieren que las mascarillas/cubre bocas de algodón de varias capas proporcionan buena protección para evitar que las micro gotas se propaguen cuando hablamos, estornudamos, o tocemos. Se les debe recordar a los individuos frecuentemente que no se toquen su mascarilla/cubre bocas y que se laven las manos.

La guía de herramientas de StrongSchoolsNC provee los requisitos y orientación para todas las escuelas sobre tener puesto las mascarillas/cubre bocas de tela. Por favor visite la página 4 de la Guía de Herramientas de Salud Pública de StrongSchoolsNC para información detallada.

Miren el video CUBRETE DE WS/FCS

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En general, las mascarillas/cubre bocas de tela se requieren para todos los estudiantes, maestros, personal y visitantes a menos de que la persona declare que una excepción aplica o está comiendo y a distancia social. Mascarillas/cubre bocas de tela deben usarse en autobuses escolares u otros vehículos de transporte del distrito, dentro de los edificios escolares, y en todas las instalaciones escolares, incluyendo al aire libre.

Cinco (5) mascarillas/cubre bocas de tela están disponibles para cada miembro del personal y estudiantes de WS/FCS al regresar al trabajo o escuela.

Mascarillas/cubre bocas están disponibles en los autobuses escolares y en cada escuela o edificio de oficinas para emergencias tales como una mascarilla/cubre bocas perdido, olvidado o sucio.

Mascarillas/cubre bocas para procedimientos están disponibles en todos los Espacios de Espera Designados de las escuelas para que los usen cuando un adulto deba atender a los síntomas de un estudiante.

Todas las mascarillas/cubre bocas pueden encontrarse en el Catálogo de PPE/COVID en el sitio web del distrito para volver a ordenar.

El distrito está en las fases finales de preparar una Regulación Administrativa (AR, por sus siglas en inglés) respecto a las mascarillas/cubre bocas. Esta podrá encontrarse en la Página de Políticas de la Junta una vez que sea aprobada.

TransporteLa seguridad siempre debe ser el foco de atención al considerar el transporte en autobús escolar.

Para los estudiantes de WS/FCS que usan el transporte escolar de camino a la escuela, el distrito está implementando un formulario de atestación trimestral obligatorio que debe ser completado por un padre/tutor constatando con una frecuencia trimestral, que están monitoreando a su niño(a) y que cumplen con los protocolos de seguridad relacionados con posibles síntomas de COVID-19.

Además, todos los estudiantes serán evaluados para detectar síntomas de COVID-19 y se les revisará la temperatura antes de ingresar al edificio escolar. En preparación para la evaluación, las familias que opten por usar el transporte escolar deben revisar la lista de señales y síntomas de COVID-19 y completar los puntos proporcionados en la sección “Todo Comienza en Casa”.

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REQUISITOS PARA ABORDAR EL AUTOBÚS ESCOLAR q Todos los estudiantes que viajan en autobús deben

presentar una copia en PAPEL del formulario de atestación de transporte trimestral antes de subir a bordo del autobús escolar por primera vez.

q Los formularios de atestación se recogerán el primer día de cada trimestre y se archivarán en la escuela.

q Un niño(a) que no tenga un formulario de atestación en el archivo de la escuela, y que ESTE acompañado por un adulto, se le negará la entrada al autobús escolar, y se le indicará que regrese a casa con el adulto.

q No se le negará la entrada al autobús escolar a un niño que no tenga un formulario de atestación y NO esté acompañado por un adulto. Sin embargo, si su niño(a) presenta síntomas, deben quedarse en casa.

q Los estudiantes deben usar una cubierta facial de tela para subir a bordo del autobús a menos que se aplique una excepción. Consulte los requisitos del uso de mascarillas en la escuela para obtener más información. Habrá un suministro de mascarillas desechables en caso de que un estudiante no tenga una.

PROCEDIMIENTO PARA ABORDAR EL AUTOBÚS ESCOLAR q Los estudiantes pueden presentar el formulario de

atestación al conductor del autobús al momento de abordar, si no se ha entregado en la escuela.

q Los conductores de autobuses escolares recogerán los formularios y los entregarán a alguien del personal escolar a la llegada a la escuela.

q Los estudiantes subirán abordo del autobús y avanzarán hacia la parte trasera del autobús para llenar los asientos de atrás hacia adelante, sentándose en un asiento designado, disponible marcado. Cada conductor tiene una lista de estudiantes para la asignación de asientos.

q Se espera que los estudiantes mantengan la mascarilla puesta durante todo el viaje y miren hacia adelante.

q Los estudiantes serán valuados al bajar del autobús en la escuela, antes de ingresar al edificio.

q Los estudiantes que lleguen a la escuela en autobús y presenten una temperatura de 100.4 ° o superior o que no pasen alguna parte del proceso de evaluación de síntomas, serán llevados al espacio de espera designado hasta que se puedan hacer los arreglos para el regreso a casa.

Formulario de Atestación de Trasporte – 2do Trimestre - Inglés Formulario de Atestación de Trasporte – 3er Trimestre - Inglés Formulario de Atestación de Trasporte – 4to Trimestre - Inglés

Formulario de Atestación de Transporte – 2do Trimestre - Español Formulario de Atestación de Transporte – 3er Trimestre - Español Formulario de Atestación de Transporte – 4to Trimestre - Español

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Llegada & Evaluación de SíntomasLa realización de evaluaciones periódicas de detección de síntomas y auto monitoreo activo durante el día escolar puede ayudar a reducir la exposición. Diariamente, a la llegada, cada persona debe ser evaluada antes de que se le permita el acceso a la escuela o al edificio del distrito. Esta sección define las medidas de evaluación del personal, los estudiantes y los visitantes.

EQUIPOS DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES q Existe una lista principal para todo el personal seleccionado a participar

en la evaluación de síntomas para garantizar que los mensajes importantes sean recibidos y la información esté archivada.

q Cada miembro del personal seleccionado o que sirva como voluntario para participar en la evaluación de síntomas de los estudiantes, debe presentarse al Superintendente de Área.

q Cada miembro del equipo de evaluación de síntomas está obligado a completar un acuerdo de confidencialidad y capacitación antes de participar en esta función.

q Cada escuela debe establecer la cantidad de estaciones de evaluación de síntomas necesarias para agilizar la entrada de los estudiantes al edificio garantizando que se sigan los métodos de detección adecuados. Para la mayoría de las escuelas, debería haber un mínimo de cinco estaciones de evaluación de síntomas. Las escuelas más pequeñas podrían tener menos.

q Los miembros de los equipos de evaluación de síntomas realizarán controles de temperatura y preguntas sobre síntomas para cada niño(a) que ingrese a la escuela.

q Los miembros del equipo de evaluación de síntomas deben estar conformados por maestros que no sean titulares o del período de planificación, u otro personal certificado o clasificado debido a la necesidad de que los maestros supervisen a los estudiantes que ya están en los salones de clases y en los pasillos.

q El personal adicional que no está asignado a estaciones de evaluación de síntomas debe estar disponible para ayudar con los estudiantes que no puedan ingresar al edificio o para acompañar a un niño(a) al espacio de espera designado.

Acuerdo de Confidencialidad y Capacitación del Evaluador Cuestionario de Ingreso - PrimariaCuestionario de ingreso – Estudiantes adultos y de primaria/secundaria

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ESTABLECER PUNTOS DE ENTRADA Y SALIDA q Los puntos de entrada deben limitarse a las entradas

que pueden acomodar a un gran número de estudiantes y asistir el lugar de llegada de estudiantes que viajan en automóvil, autobús y los que caminan.

q Las puertas en los puntos de entrada deben estar claramente marcadas como ENTRADA ÚNICAMENTE. Consulte la sección preparación de las instalaciones para obtener información adicional sobre la señalización en las entradas.

q Se debe utilizar cinta adhesiva y marcadores/flechas para piso dentro y fuera de la escuela para indicar a los estudiantes dónde pararse y para permitir el movimiento y distanciamiento social adecuados.

q Personal adicional podría ser necesario para monitorear los puntos en el campus por donde los estudiantes ingresaron con más frecuencia anteriormente y dirigir a todos los estudiantes que llegan al campus desde diferentes puntos a un punto de entrada designado.

q Una vez que se completa la evaluación de síntomas y los estudiantes ingresan a la escuela, los estudiantes deben reportarse directamente a su salón de clases y no participar en ningún servicio o actividad escolar (patrullas de seguridad, asistentes de oficina, tiendas escolares).

q Las salidas de la escuela deben estar claramente marcadas como SALIDA ÚNICAMENTE con marcadores de piso tanto dentro de la escuela como fuera de ella para desviar el tráfico de las personas que esperan entrar al edificio. Las puertas de salida deben estar espaciadas a un mínimo de 6 pies de distancia de las puertas de entrada.

q Ninguna puerta de salida de emergencia debe bloquearse o ser cerrada con llave.

ESTABLECIMIENTO DE LA ESTACIÓN DE EVALUACIÓN DE SÍNTOMAS Cada área de estación de evaluación de síntomas debe estar equipada con los siguientes artículos.

q Plexiglás u otra forma de barrera según sea necesario (protector facial de plástico, ventanilla del automóvil)

q Termómetros infrarrojosq Guantesq Toallitas de alcohol (para limpiar si hay cambio de

evaluadores o si la unidad entra en contacto con la piel de un estudiante)

q Mascarillas desechables (para emergencias)q Cuestionarios de Ingreso q Bolígrafo/portapapeles

EVALUACIÓN DE SÍNTOMAS DEL PERSONAL DEL DISTRITO (CAPACITACIÓN COMPLETA AQUÍ) q El personal de WS/FCS debe completar el cuestionario

de ingreso de WS/FCS al entrar a cada instalación del distrito para rastreo de contactos. La opción de evaluación de síntomas preferida es por código QR, pero hay un formulario de respaldo disponible cuando sea necesario.

q Escanee el código QR publicado para ingresar al cuestionario. Después del primer escaneo, se puede guardar una copia del cuestionario en el dispositivo del usuario para completar las preguntas desde un vehículo o fuera del edificio.

q Al completar las preguntas en la encuesta, use el dispositivo montado de temperatura Thermofast para tomar la temperatura y registrarla en la encuesta.

q Aparecerá un dedo pulgar verde hacia arriba cuando se complete con exactitud. Este debe mostrarse al personal escolar designado antes del ingreso.

q Si aparece un dedo pulgar rojo hacia abajo, la persona NO puede ingresar y debe comunicarse de inmediato con su supervisor.

q Seleccione “Enviar” tras ser verificado por parte de un miembro del personal y continúe avanzando por el edificio.

q Las respuestas al cuestionario de ingreso del personal de WS/FCS son monitoreadas en tiempo real por Recursos Humanos para verificar el cumplimiento y/o el rastreo de contactos. Se administrarán los cuestionarios de ingreso de WS/FCS en una copia de papel si el personal no puede usar el código QR. Un miembro del equipo de evaluación de síntomas completará el formulario de evaluación en nombre del miembro del personal y le hará las preguntas provistas. El evaluador tomará la temperatura del miembro del personal y la registrará en el cuestionario.

Código QR de WS/FCS para publicar

Cuestionario de Entrada de WS/FCS – Personal

Cómo Guardar en su Dispositivo Android

Cómo Guardar en su Dispositivo iPhone/Apple

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EVALUACIÓN DE SÍNTOMAS PARA VISITANTES Las escuelas deberían limitar a quienes le permiten el ingreso al edificio en este momento. Limitar el ingreso reduce el número de personas que necesitan ser evaluadas y reduce las necesidades de rastreo de contactos. Los visitantes esenciales incluyen personal del distrito de WS/FCS con negocios en la escuela, contratistas que trabajan en el lugar y servicios de mensajería, y padres bajo ciertas circunstancias. No se permiten padres en los edificios escolares a parte de las áreas de la oficina principal para completar asuntos esenciales relacionados con su estudiante. Las escuelas deben usar su criterio al permitir que los visitantes ingresen al edificio escolar. Ver la capacitación AQUÍ.

q Si un padre/tutor viene a dejarle algo a un estudiante, el miembro del personal de la oficina principal deberá ponerse el equipo de protección personal (PPE, por sus siglas en inglés) y entrar al vestíbulo/área común para recoger el artículo que el padre/tutor está dejando. (no se requiere hacer evaluación de síntomas)

q Todos los visitantes que ingresen al edificio deben ser evaluados utilizando el método de respaldo.

q Un miembro del equipo de evaluación de síntomas completa el formulario de evaluación en nombre del visitante y le hace las preguntas provistas.

q El evaluador tomará la temperatura del visitante y la registrará en el cuestionario.

Cuestionario de ingreso – Primaria

Cuestionario de ingreso – Estudiantes adultos y de secundaria/preparatoria

EVALUACIÓN DE SÍNTOMAS PARA ESTUDIANTES Si bien las preguntas de la evaluación y el control de temperatura serán iguales para todos los estudiantes, la ubicación de la evaluación de síntomas puede variar según el modo de llegada. Se aconseja a cada escuela que informe a las familias sobre el flujo de tráfico específico y otra información relacionada con la evaluación que pueda ser específica de su ubicación.

EVALUACIÓN DE SÍNTOMAS PARA LOS ESTUDIANTES QUE VIAJAN POR CARRO q Colocar la señalización apropiada en la línea para los

de estudiantes que viajan por carro para informar a los padres de la próxima evaluación de síntomas.

q Los padres y el estudiante deben permanecer en el vehículo mientras se acercan al área de descarga.

q El evaluador debe realizar higiene de manos.

q El evaluador debe usar mascarilla. Guantes y un protector facial de plástico adicional son opcionales.

q El evaluador se acercará al vehículo, solicitará al conductor que baje la ventana hasta la mitad y procederá a hacer las preguntas de la evaluación requeridas. Si un estudiante está en edad primaria, las preguntas deben hacerse a los padres. El evaluador debe usar su criterio.

q Haga una inspección visual del estudiante para detectar señales de enfermedad.

q Revise la temperatura del estudiante con un termómetro infrarrojo.

q Si el estudiante puede responder “no” a las preguntas y no tiene fiebre, el estudiante debe salir del vehículo, entrar a la escuela, usar la estación de desinfectante de manos e ir directamente a la clase.

q Si el estudiante tiene fiebre, clasificado como fiebre, o responde “sí” a alguna de las preguntas, el evaluador debe completar el cuestionario de ingreso siguiendo las instrucciones.

q El evaluador debe notificar a los padres que el estudiante no puede asistir a la escuela en persona y debe regresar a casa.

q El formulario completo debe conservarse y entregarse al coordinador de COVID después que termine el proceso de llegada en la mañana para que se pueda contactar al padre con los pasos a seguir.

q WS/FCS reconoce que tenemos varios padres de habla hispana. Con el fin de ayudar al personal que puede evaluar a un estudiante en un automóvil cuyo padre solo habla español, hemos desarrollado una herramienta de Asistencia para la Evaluación de Síntomas en Español para que los padres y el miembro del personal puedan realizar la evaluación según sea necesario.

Llegada y Evaluación de Síntomas 28

EVALUACIÓN DE SÍNTOMAS PARA LOS ESTUDIANTES QUE VIAJAN EN AUTOBÚS q Los estudiantes que viajan en autobús serán evaluados en

la escuela cuando bajen del autobús.

q La capacidad máxima actual de un autobús escolar es de 24 pasajeros. Las escuelas deben tener varias estaciones de evaluación de síntomas en el estacionamiento de autobuses, dependiendo del número de pasajeros, para que los estudiantes puedan bajarse del autobús a tiempo y mantener la distancia mientras esperan ser evaluados.

q La señalización debe estar visible en el estacionamiento del autobús para alertar a los estudiantes sobre la próxima evaluación.

q Los estudiantes que viajan en autobús deben presentar el formulario de atestación de transporte al comienzo de cada trimestre. Puede encontrar los formularios AQUÍ.

q Los formularios se pueden entregar al conductor del autobús cuando el estudiante sea transportado. Los formularios se le entregarán a un asistente del estacionamiento de autobuses en la escuela todos los días.

q Los padres pueden entregar el formulario de atestación en persona en la escuela, por correo electrónico o fax en lugar de que el estudiante se lo entregue al conductor del autobús.

q Todos los formularios deben mantenerse archivados en la escuela.

q Los estudiantes tendrán diez (10) días para completar el

formulario. El personal de la escuela debe hacer contactos periódicos para asegurar que se complete y entregue rápidamente, de modo que el transporte en autobús no se interrumpa.

q El evaluador debe realizar higiene de manos.

q El evaluador debe usar mascarilla. Guantes y un protector facial de plástico adicional son opcionales.

q Deben colocarse barreras de plexiglás móviles para cada evaluador a medida que los estudiantes se acercan.

q El evaluador le hará al estudiante las preguntas de evaluación requeridas. Si el estudiante es de edad primaria, las preguntas se pueden hacer de una manera que le permita entender. El evaluador debe usar su criterio.

q Haga una inspección visual del estudiante para detectar señales de enfermedad.

q Revise la temperatura del estudiante con un termómetro infrarrojo.

q Si el estudiante puede responder “no” a las preguntas y no tiene fiebre, el estudiante debe ingresar a la escuela, usar la estación de desinfectante de manos e ir directamente a la clase.

q Si el estudiante tiene fiebre, clasificado como fiebre o

responde “sí” a alguna de las preguntas, el evaluador debe completar el cuestionario de ingreso siguiendo las instrucciones.

q El evaluador debe pedirle discretamente al estudiante que

se haga a un lado y deje de evaluar a otros estudiantes.

q El estudiante debe ser acompañado al espacio de espera designado por un miembro del personal delegado.

q El formulario completo debe entregarse al encargado del espacio de espera designado para que se pueda contactar al padre para planear la recogida del estudiante.

q En la siguiente sección se brinda información adicional sobre el espacio de espera designado y pasos a seguir.

q El evaluador debe realizar la higiene de las manos y regresar a evaluar a los estudiantes en su estación designada.

q Para los estudiantes de inglés, o los estudiantes con español como su idioma principal, la Asistencia para la Evaluación de Síntomas en Español se puede utilizar para ayudar en el proceso de evaluación.

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EVALUACIÓN DE SÍNTOMAS PARA LOS ESTUDIANTES QUE CAMINAN A LA ESCUELA q Debe haber señalización en el punto de entrada

para los estudiantes que caminan a la escuela, alertándolos de la próxima evaluación.

q El evaluador debe realizar higiene de manos.

q El evaluador debe usar mascarilla. Guantes y un protector facial de plástico adicional son opcionales.

q Deben colocarse barreras de plexiglás móviles para cada evaluador a medida que los estudiantes se acercan.

q El evaluador le hará al estudiante las preguntas de evaluación requeridas. Si el estudiante es de edad primaria, las preguntas se pueden hacer de una manera que le permita entender. El evaluador debe usar su criterio.

q Haga una inspección visual del estudiante para detectar señales de enfermedad.

q Revise la temperatura del estudiante con un termómetro infrarrojo.

q Si el estudiante puede responder “no” a las preguntas y no tiene fiebre, el estudiante debe ingresar a la escuela, usar la estación de desinfectante de manos e ir directamente a la clase.

q Si el estudiante tiene fiebre, clasificado como fiebre o responde “sí” a alguna de las preguntas, el evaluador debe completar el cuestionario de ingreso siguiendo las instrucciones.

q El evaluador debe pedirle discretamente al estudiante que se haga a un lado y deje de evaluar a otros estudiantes.

q El estudiante debe ser acompañado al espacio de espera designado por un miembro del personal delegado.

q El formulario completo debe entregarse al encargado

del espacio de espera designado para que se pueda contactar al padre para planear la recogida del estudiante.

q En la siguiente sección se brinda información adicional sobre el espacio de espera designado y pasos a seguir.

q El evaluador debe realizar la higiene de las manos y regresar a evaluar a los estudiantes en su estación designada.

q Para los estudiantes de inglés, o los estudiantes con español como su idioma principal, la Asistencia para la Evaluación de Síntomas en Español se puede utilizar para ayudar en el proceso de evaluación.

Puede encontrar una guía completa, junto con gráficos e información detallada sobre varios escenarios aquí, en la Guía de referencia de StayStrongNC para casos sospechosos, presuntos o confirmados de COVID-19.

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Los estudiantes pueden recibir una carta de exclusión de estudiantes si tienen síntomas, han estado en contacto cercano con alguien diagnosticado con COVID-19 o han dado positivo a una prueba de COVID-19, que les informará cuándo será posible el regreso a la escuela.

Carta de Exclusión de Estudiantes - Inglés

Carta de Exclusión de Estudiantes - Español

Llegada y Evaluación de Síntomas

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Diagrama de Flujo de Funciones del Personal

El niño(a) llega a la escuela

Cualquier miembro del personal capacitado

realiza las evaluaciones de síntomas

El niño(a) es evaluado por síntomas de COVID-19 y se le toma la temperatura

EXPOSICIÓN, DIAGNÓSTICO O SÍNTOMAS NO HAY ALERTAS

NO HAY ALERTAS

CONFIRMADO

El niño(a) es reevaluado

El niño(a) va a su clase

El niño(a) manifiesta síntomas

Cualquier miembro del personal de la escuela advierte de los síntomas

La enfermera o el personal delegado

confirma la exposición, el diagnóstico o los síntomas

Cualquier miembro del personal de la

escuela acompaña al niño(a)

El niño(a) es enviado a casa o se retiene hasta que pueda irse a casa

Espacio de Espera Designado326ft

El juego de herramientas de StrongSchoolsNC requiere que los distritos escolares establezcan un espacio dedicado para las personas potencialmente sintomáticas que no se utilizará para otros fines. Es importante que los estudiantes en estas áreas sean supervisados constantemente.

q Los estudiantes que lleguen en autobús o caminen a la escuela presentando síntomas o que respondan “si” a una pregunta de la evaluación de síntomas, deben ser evaluados por el asistente designado del espacio de espera.

q Los estudiantes que presenten síntomas de COVID-19 durante el día escolar deben ser evaluados por el asistente del espacio de espera designado.

q El personal que manifieste síntomas mientras está en la escuela será enviado de regreso a casa inmediatamente después de notificar al director/persona delegada a menos que los síntomas sean demasiado severos para conducir.

q Siempre se debe mantener un distanciamiento social de 6 pies o más entre los estudiantes y el personal en el espacio de espera designado.

q El personal que supervisa el espacio de espera designado debe completar el registro del personal del espacio de espera a la entrada y salida para ayudar con el rastreo de contactos si fuese necesario.

q Cuando un estudiante llega al espacio de espera designado, el miembro del equipo de evaluación de síntomas le proporcionará al encargado designado del espacio de espera el formulario de evaluación del estudiante.

q El formulario de evaluación de síntomas se archivará en el espacio de espera designado.

q La persona encargada utilizará el registro proporcionado de seguimiento de la evaluación de síntomas para documentar las medidas tomadas durante el transcurso de la visita del estudiante en el espacio de espera designado (es decir, aviso a los padres, hora de llegada, salida, etc.).

q A los estudiantes que son llevados al espacio designado de espera, se les indicará que se laven las manos. El área debe tener un baño y lavamanos preferiblemente; pero, como mínimo, debe haber un lavamanos y un desinfectante de manos disponible.

q Los estudiantes deben usar mascarillas de tela en todo momento.

q El encargado del espacio de espera designado permanecerá con el estudiante.

q Si el encargado del espacio de espera designado interactúa con el estudiante para brindarle atención, debe usar el equipo adecuado de protección personal (PPE, por sus siglas en ingles) de 4 partes. Mascarilla quirúrgica (no una cubierta de tela), guantes, protector facial de plástico, bata protectora. Estos artículos serán suministrados.

q El equipo de protección personal (PPE), debe estar disponible antes de la apertura de la escuela y debe reabastecerse según sea necesario. Solo ese miembro del personal podrá ingresar al cuarto al menos que haya una emergencia y se necesite el personal de primeros auxilios o la enfermera de la escuela.

q Este espacio debe ser un cuarto con buena ventilación. Es necesario un flujo de aire adecuado para mantener un medio ambiente saludable.

q La puerta del pasillo debe permanecer cerrada todo el tiempo. Coloque el letrero MANTENGA LA PUERTA CERRADA para alertar a los demás.

q El estudiante deberá ser recogido dentro de una hora de haber sido el padre notificado. El personal de la escuela debe usar varios medios de comunicación para contactarse con los padres y es posible que deba usar la lista de contactos de emergencia o comunicarse con los Servicios Sociales o con un agente del orden público para recibir apoyo.

q Los estudiantes NO pueden regresar a casa en el autobús escolar.

q Se le dará al padre/tutor una carta e información para el cuidado en el hogar y las pautas de regreso a la escuela según lo recomendado por los centros para el control y prevención de enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés).

q Después que el estudiante(s) haya sido recogido, el personal de limpieza debe limpiar a fondo el área siguiendo las recomendaciones de los CDC.

PROCEDIMIENTO q El personal que supervisa el espacio de espera

designado debe completar el registro del personal del espacio de espera a la entrada y salida para ayudar con el rastreo de contactos si fuese necesario.

q Cuando un estudiante llega al espacio de espera designado, el miembro del equipo de evaluación de síntomas le proporcionará al encargado designado del espacio de espera el formulario de evaluación del estudiante.

q El formulario de evaluación de síntomas se archivará en el espacio de espera designado.

q La persona encargada utilizará el registro proporcionado de seguimiento de la evaluación de síntomas para documentar las medidas tomadas durante el transcurso de la visita del estudiante en el espacio de espera designado (es decir, aviso a los padres, hora de llegada, salida, etc.).

q A los estudiantes que son llevados al espacio designado de espera, se les indicará que se laven las manos. El área debe tener un baño y lavamanos preferiblemente; pero, como mínimo, debe haber un lavamanos y un desinfectante de manos disponible.

q Los estudiantes deben usar mascarillas de tela en todo momento.

q El encargado del espacio de espera designado permanecerá con el estudiante.

q Si el encargado del espacio de espera designado interactúa con el estudiante para brindarle atención, debe usar el equipo adecuado de protección personal (PPE, por sus siglas en ingles) de 4 partes. Mascarilla quirúrgica (no una cubierta de tela), guantes, protector facial de plástico, bata protectora. Estos artículos serán suministrados.

q El equipo de protección personal (PPE), debe estar disponible antes de la apertura de la escuela y debe reabastecerse según sea necesario. Solo ese miembro del personal podrá ingresar al cuarto al menos que haya una emergencia y se necesite el personal de primeros auxilios o la enfermera de la escuela.

q Este espacio debe ser un cuarto con buena ventilación. Es necesario un flujo de aire adecuado para mantener un medio ambiente saludable.

q La puerta del pasillo debe permanecer cerrada todo el tiempo. Coloque el letrero MANTENGA LA PUERTA CERRADA para alertar a los demás.

q El estudiante deberá ser recogido dentro de una hora de haber sido el padre notificado. El personal de la escuela debe usar varios medios de comunicación para contactarse con los padres y es posible que deba usar la lista de contactos de emergencia o comunicarse con los Servicios Sociales o con un agente del orden público para recibir apoyo.

q Los estudiantes NO pueden regresar a casa en el autobús escolar.

q Se le dará al padre/tutor una carta e información para el cuidado en el hogar y las pautas de regreso a la escuela según lo recomendado por los centros para el control y prevención de enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés).

q Después que el estudiante(s) haya sido recogido, el personal de limpieza debe limpiar a fondo el área siguiendo las recomendaciones de los CDC.

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Rastreo de Contactos y Regreso a la Escuela o TrabajoEl rastreo de contactos sigue a la investigación de casos y es un proceso para identificar, monitorear, y apoyar a las personas que pueden haber estado expuestas a una persona con una enfermedad contagiosa, como COVID-19.

• WS/FCS trabaja junto con FCDPH para investigar y apoyar a aquellos que pueden haber estado expuestos en nuestros planteles.

• Salud pública entrevistará los casos confirmados e intentará establecer contactos cercanos e informarles sobre las medidas de aislamiento o cuarentena. Los departamentos de salud administran medidas de control de enfermedades transmisibles dentro de sus jurisdicciones para proteger la salud pública.

• Los CDC definen el contacto cercano (exposición) como alguien que estuvo a 6 pies de una persona que ha dado positivo a COVID-19 durante al menos 15 minutos acumulativos (dentro de las 24 horas) a partir de 2 días antes del inicio de la enfermedad (o, para clientes asintomáticos, 2 días antes del positivo recogida de muestras) hasta el momento de aislar al paciente.

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PROCEDIMIENTO DE NOTIFICACIÓN DEL PERSONALq Personal notificará a su director / supervisor si ha estado

expuesto, tiene síntomas, se le hace la prueba de COVID o tiene un caso confirmado.

q El director/supervisor recopilará información inicial sobre contactos cercanos y se comunicará con Recursos Humanos si tienen preguntas.

q El director, supervisor o Coordinador de COVID enviará un formulario de informe con los detalles del caso, exposición, síntomas, o prueba.

q Los detalles de la exposición informada o el caso confirmado de COVID-19 están documentados por un miembro del Equipo de Rastreo de Contactos. Se consulta a FCDPH si se necesita orientación adicional.

q Si es necesario, el personal de Recursos Humanos brindará orientación sobre las opciones de trabajo para el personal con un caso confirmado, identificado como un contacto cercano, que experimenta síntomas, o espera los resultados de la prueba.

q El director/supervisor proporcionará una carta a cada miembro del personal identificado como un contacto cercano con instrucciones sobre los próximos pasos.

q El director/supervisor difundirá información general a todo el personal si hay un caso positivo dentro de cualquier escuela o ubicación del distrito específica.

q Los contactos cercanos de WS/FCS se identifican por casos confirmados. Se proporciona orientación para la cuarentena* y el trabajo. Si hay suficientes casos en una escuela o en un edificio no escolar, el departamento de salud puede recomendar el cierre.

Puntos de Contacto Apropiados para Preguntas • Brenda Bourne (Recursos Humanos) – casos de personal en escuelas y oficina central

• Kim Pizzulo (Recursos Humanos) - casos de personal en operaciones

• Melvin Aikens (Recursos Humanos) (antes Alberta Perry) - casos de estudiantes

* Cuándo poner en cuarentena es un gran recurso proporcionado por el NCDHHS para aclarar diversas circunstancias que pueden resultar en la necesidad de una persona de ponerse en cuarentena.

WS/FCS ha publicado información en nuestra página Nuestro Regreso Seguro (Our Safe Return) para que el personal y las partes interesadas comprendan mejor lo que ocurrirá cuando haya un caso positivo en una escuela. Consulte la Guía de Comunicaciones para obtener más detalles.

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Nutrición Infantil

Sala de Enfermería36

q Al entrar, los estudiantes y el personal se lavarán las manos con agua y jabón.

q Se pueden utilizar separadores o barreras para mantener a los estudiantes a 6 pies de distancia.

q Recomendar el uso de barreras de plexiglás móviles para las evaluaciones matutinas como sean necesarias.

q Las superficies se limpiarán y desinfectarán después de cada contacto de los estudiantes.

q Gel antibacterial se colocará junto a la puerta y será usado al salir el estudiante si no hay un lavamanos disponible.

q Medicamentos o medicamentos de emergencia deben ser almacenados y/o administrados de acuerdo con la Política 5141.

q El desayuno será entregado justo después de cada locación para evaluaciones en la escuela para que los estudiantes puedan coger su desayuno e irse directamente a clase.

q El almuerzo será servido en la cafetería usando las líneas de servicio para permitir que los estudiantes hagan sus elecciones a diario. Los maestros de pre-kínder deben referirse a las pautas específicas del servicio de alimentos y consultar con el gerente de su cafetería para necesidades específicas.

q Todos los grados deben ajustar sus horarios de comidas para reducir el número de estudiantes en las líneas de servicio de la cafetería.

q Las cafeterías son un espacio permisible para comidas siempre y cuando se mantenga el distanciamiento social y los controles de limpieza estén en orden.

q Contenedores que se pueden cerrar están disponibles para que los estudiantes lleven sus comidas a los salones fácilmente. Los grados de estudiantes más pequeños pueden utilizar un carrito para cargar los contenedores y transportar las comidas al salón para que los estudiantes no carguen sus comidas por una larga distancia.

La sala de enfermería proveerá un lugar seguro y limpio para estudiantes que necesiten monitoreo o cuidado a diario y que NO están exhibiendo señales y síntomas de una enfermedad contagiosa. Ejemplo de trabajos que se puede realizar en el cuarto de enfermería incluyen la administración de medicamentos diarios, primeros auxilios, revisión del nivel de azúcar en la sangre y lesiones que no pueden ser tratadas en el salón. Todas las salas de enfermería escolares deben estar bien surtidas con guantes, mascarillas/cubre bocas para adultos/niños, termómetros infrarrojos, isopos de alcohol, jabón, toallas de papel, gel antibacterial y papel para las camas de examinación.

Es importante garantizar que el acceso a las comidas no sea limitado debido a otros protocoles en el edificio. El USDA anunció a principios de octubre que las comidas continuarán siendo gratuitas para todos los estudiantes hasta el final del año escolar 2020-2021.

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Salida & Recoger a EstudiantesRECOGER A ESTUDIANTES ANTES DE LA SALIDA: q Todos los visitantes/padres/estudiantes deben usar

una mascarilla/cubre bocas para entrar al edificio.

q Cualquier padre o visitante que entre al edificio debe completar el método de evaluación secundario. Vea Evaluación de Visitantes.

q Recomiende métodos para recoger/sacar que no requieran que los padres o visitantes entren al edificio.

q Si usted elige usar los quioscos existentes, el personal de la oficina debe ingresar la información del visitante, pues solamente el personal de la oficina debe tocar la maquina/teclado. En este caso, la persona puede mostrar su licencia para que sea escaneada y quitarse temporalmente lo que cubre su cara para que le tomen su fotografía.

q Cuando quiera sacar a estudiantes, el personal escolar todavía necesita tomar pasos para verificar:

q Que la persona es quien dice ser q Que la persona está autorizada para recoger al niño(a)

q Puede ser de ayuda el pedirles a los padres que llamen de antemano para dejarnos saber que vendrán a recoger temprano a un estudiante para que la escuela pueda comenzar y hacer parte del trabajo para confirmar la autorización preliminar.

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INFORMACION DE IDENTI-A-KID q Para crear otras estaciones de Identi-A-Kid en un

dispositivo aparte de la estación permanente en la oficina central, visite Montar una Estación de Identi-A-Kid.

q Crea un proceso que se programa remotamente utilizando un método con Código QR. Este método no revisará el registro de agresores sexuales. Ya que muy pocas personas tendrán acceso al edificio y solamente padres/tutores aprobados en PowerSchool deberían recoger a los estudiantes, se debe completar una revisión manual del registro de agresores sexuales. La estación remota, usando el Código QR puede/debe usarse para estas razones limitadas:

q Llegada tarde q Salida temprano q Visitantes que tendrán permitido

entrar por un propósito autorizado

SALIDAS A DIARIO q El maestro les recordará a los estudiantes

que se lleven a casa artículos apropiados y que usen mascarillas/cubre bocas.

q Si los estudiantes son parte de un grupo que no se reúne por unos días, quizás se necesite enviar más artículos con ellos para el aprendizaje remoto.

q Las escuelas pueden usar áreas comunes como cafeterías o gimnasios para mantener grupos de estudiantes que estén esperando la salida sin violar ninguna pauta de reuniones en masa o de distanciamiento social. Esto puede ser de ayuda para grupos de estudiantes en salones ubicados a una larga distancia de las rampas para autobuses o de los puntos de salida.

q Se recomienda la salida por partes.

q Los estudiantes deben retirarse del salón de una manera estructurada y controlada para que continúen el distanciamiento social durante el proceso.

q Se les debe recordar a los estudiantes que sigan las áreas de salida marcadas practicando el distanciamiento social apropiado.

q El personal debe estar disponible en los pasillos para guiar a los estudiantes a las áreas apropiadas.

Estándares EducativosLos servicios instruccionales continúan adaptando el currículo y las prácticas de instrucción durante nuestro regreso a la escuela.

Con varias opciones abiertas para los padres, ya sea la Academia Virtual, permanecer en Aprendizaje Remoto, o regresar a la instrucción presencial, el equipo de Servicios Instruccionales está aquí para apoyar a todos nuestros educadores. Los enlaces en esta sección evolucionarán y cambiarán, así como nuestros planes y el personal tiene aconsejado revisar frecuentemente si hay orientación y apoyo actualizado.

Guías Instruccionales del Plan B para Primarias

Guías Instruccionales del Plan B para Secundarias

Estrategias para Salones Simultáneos

Ejemplos de Horarios de Salones Simultáneos

WS/FCS ha cancelado los paseos hasta nuevo aviso debido a las mejores prácticas de seguridad y cierre de lugares sede para los paseos. Nosotros reevaluaremos conforme continuamos monitoreando la apertura de escuelas y locaciones. Se recomiendan una variedad de actividades y tours virtuales.

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Paseos

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Niños Excepcionales Guía para el Plan de Aprendizaje ContinuoEl Distrito reconoce que algunos servicios de educación especial pueden necesitar ser brindados de diferente manera durante el año escolar 2020-2021, puesto que en cualquier momento las escuelas pueden usar un modelo de aprendizaje modificado presencial, remoto o hibrido. Aun el modelo de aprendizaje presencial será diferente al aprendizaje presencial antes de la pandemia del COVID-19, a causa de los requisitos y reglas de salud y seguridad necesarias. El Plan de Aprendizaje Continuo está diseñado para asistir a las escuelas y los padres a documentar cambios en la manera en que los servicios de educación especial establecidos en el Programa de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) del estudiante serán brindados durante periodos modificados de instrucción presencial, remota o hibrida durante el año escolar 2020-2021.

El Plan de Aprendizaje Continuo es un documento flexible para modificar el IEP por esas circunstancias y para ayudar a las familias y escuelas a navegar este año escolar sin precedentes.

Niños Excepcionales42

PLAN DE APRENDIZAJE CONTINUO q El Plan de Aprendizaje Continuo es una modificación

al IEP individualizada y puede ser ajustada por medio del proceso del IEP en cualquier momento, basado en lo que los padres, maestros, proveedores de servicio relacionado, y estudiantes aprendan sobre lo que funciona para un estudiante durante esta experiencia con aprendizaje remoto y servicios relacionados en línea.

q Es importante recalcar que un cambio en la entrega de los servicios de educación especial a causa de un cambio en el modelo de aprendizaje de una escuela por el COVID-19 no resulta en un cambio al IEP de un niño(a). Conforme regresamos al aprendizaje presencial para todos los estudiantes, cada escuela tendrá algo de aprendizaje remoto integrado en su horario semanal en un modelo hibrido (Plan B). Cuando estén en persona con los estudiantes, las escuelas deben seguir el IEP como está escrito. La modificación del CLP se usa cuando el IEP no puede ser implementado como está escrito.

q El CLP no significa una reducción automática en el tiempo de servicio. Cada equipo discutirá con los padres cómo se brindarán los servicios para cada estudiante.

q El Plan de Aprendizaje Continuo será desarrollado por el equipo del IEP para cumplir con la Ley 704 del Senado. Este plan será usado para diseñar la entrega de servicio durante el aprendizaje remoto (Plan C), hibrido (Plan B-remoto) y durante cualquier cierre prolongado (más de 10 días) incluyendo por el clima, desastre natural o pandemia de salud.

q Con el acuerdo de los padres, el CLP puede ser completado por medio del proceso para Modificar sin una Reunión, de lo contrario se requiere una reunión del IEP.

q Los maestros y terapeutas deben planificar repasar y revisar el Plan de Aprendizaje Continuo como sea apropiado y con la opinión de los padres en cada revisión anual o cualquier otro evento del IEP, conforme el estudiante y la escuela se ajustan a las circunstancias cambiantes del COVID-19.

q A partir del segundo semestre, los estudiantes en la Academia Virtual seguirán el IEP como está escrito y no se requiere una modificación al IEP.

ANTES DE COMPLETAR EL PLAN DE APRENDIZAJE CONTINUO, EL PERSONAL ESCOLAR RESPONSABLE DEBERIA: q Bajo la Sección sobre el Aprendizaje Remoto de Educación

General abordar cualquier porción de los servicios de aprendizaje remoto en los que el estudiante no pueda razonablemente participar, aun con ayuda y servicios adicionales.

q Consultar con los padres para reflejar sus comentarios en la entrega de servicios y cualquier enmienda que se deba considerar mientras la escuela está en cierre escolar hibrido (Plan B), remoto (Plan C) o cualquier cierre escolar intermitente (por ejemplo, en cuarentena).

q Referirse al IEP actual del estudiante para considerar las áreas de necesidad, ajustes y entrega de servicio del estudiante durante el cierre de escuelas o durante el aprendizaje remoto.

q Revisar las necesidades de aprendizaje del estudiante considerando sus circunstancias durante el cierre escolar o el aprendizaje remoto, incluyendo la salud y el bienestar, disponibilidad, predisposición, habilidad para ayudar/participar en el aprendizaje en el hogar, horario, tecnología disponible, conectividad, etc., del estudiante y sus padres.

q Considerar áreas de regresión o posible regresión, metas del IEP con prioridad, ventanas de oportunidad, y la practicidad de la implementación remota.

q Consultar con otros proveedores de servicio incluyendo proveedores de servicio relacionado para reflejar y coordinar servicios relacionados de aprendizaje remoto que puedan ser brindados comenzando el primer día de cierre o durante el aprendizaje remoto conforme sea apropiado.

q Considerar que las circunstancias en el hogar pueden cambiar durante el cierre o el aprendizaje remoto. Estar preparados para repasar y revisar el plan considerando las circunstancias cambiantes en el hogar y hacer los cambios necesarios.

q Desarrollar un borrador del Plan de Aprendizaje Continuo propuesto antes de la reunión y compartir el borrador con todos los miembros del IEP, incluyendo los padres.

RECURSOS Instrucciones para el Plan de Aprendizaje Continuo de Niños Excepcionales Haga clic aquí

Documento de Guía para el Proceso del Plan de Aprendizaje Continuo para Niños Excepcionales Haga clic aquí

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Bienestar Social y EmocionalNuestro personal, familias y comunidad están experimentando efectos, temor, presión y pérdida relacionado con el COVID-19. Al planificar el regreso a la escuela para los estudiantes y el personal, debemos dar prioridad a esfuerzos para abordar el aprendizaje social y emocional y las necesidades de salud mental y de conducta. Es importante asegurar que el personal sienta que sus necesidades de salud mental y física están siendo apoyadas. Las escuelas pueden jugar un papel importante en ayudar a los estudiantes y al personal a seguir adelante y aumentar su resiliencia. Se le debe dar atención particular a crear entornos de aprendizaje seguros y de apoyo, involucrando al personal y a los estudiantes en Aprendizaje Social y Emocional (SEL, por sus siglas en inglés), y responder a las preocupaciones de salud mental y emocional.

La Cooperativa para el Aprendizaje Socio Emocional y Académico (CASEL, por sus siglas en inglés) define SEL como el fomentar las habilidades sociales y emocionales que ayudan a estudiantes y adultos a desarrollar resiliencia y controlar efectivamente su comportamiento, emociones, y relaciones con otros. Cuando los estudiantes y adultos experimentan retos, estrés, y/o trauma, su productividad en la escuela, trabajo y en el hogar se puede ver afectada negativamente. SEL ayuda a los estudiantes y adultos a desarrollar/fortalecer su conocimiento, actitudes, y habilidades de la vida para que ellos puedan seguir adelante mejor y ser exitosos en la vida. La salud mental se refiere a nuestro bienestar emocional, psicológico y social. Habilidades y mecanismos para seguir adelante positivos forman la fundación para el bienestar mental y equipa a los estudiantes y adultos con las herramientas y recursos para enfrentar esos retos de salud mental.

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CREANDO HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALESInformación y recursos para el personal y los estudiantes, para ayudar a individuos a aprender a reconocer y enfrentar el temor, la ansiedad, el duelo y la perdida:

• Mensajes de chat de 5 minutos con los estudiantes para crear conexiones y establecer relaciones entre el personal y los estudiantes.

• Consejería sobre el bienestar emocional de grupos/salones pequeños

• Reuniones del salón para permitir a los estudiantes a que todos juntos procesen su experiencia y ayudarlos a identificar fortalezas en su manera para salir adelante y su resiliencia

• Lecciones psicoeducativas en el salón para abordar la actitud y los estándares de comportamiento (por ejemplo, periodos de asesoría, círculos restaurativos/de la comunidad, lecciones de SEL)

PRACTICAS DE CORE SEL • Prácticas Educativas CASEL 3 para promover

y demostrar el cuidado personal

• Lecciones de SEL integradas en el currículo para fomentar un funcionamiento saludable de comportamiento

• Recursos para el Aprendizaje Socioemocional y Académico (SEAL) del distrito.

- Calendario de actividades SEAL - Boletín informativo de SEAL - Sitio Web SEAL - Estrategias del libro de juegos Panorama (para más

información y recursos acerca de Panorama)

SEGURIDAD FISICA Y PSICOLOGICA • Video sobre lo que pueden esperar (por ejemplo,

hábitos saludables de higiene, reafirmar la seguridad, y lo que se está haciendo para asegurar que los estudiantes aprendan y se mantengan sanos).

• Historias sociales: - Regreso a la escuela para primarias – Inglés - Regreso a la escuela para primarias – Español - Regreso a la escuela para la niñez temprana – Inglés - Regreso a la escuela para la niñez temprana – Español

• Apoyo específico para estudiantes con mayor riesgo de estrés o trauma significante por el COVID-19.

• Enriquecimiento de habilidades personales (respuesta a trauma, luto y perdida, etc.).

• Consejería individual/grupo pequeño para abordar necesidades específicas.

• Protocoles para seguimientos estratégicos con los estudiantes y comunicación con otros estudiantes que se podrían beneficiar de los “seguimientos.”

• Conexiones con agencias basadas en la comunidad y remisiones a servicios sociales y ayuda conforme se necesite.

• Espacio para bienestar virtual que incluye citas, imágenes, música relajante o videos e información sobre dónde buscar apoyo adicional si se necesita.

• Acceso a apoyo de salud mental basado en la escuela.

• Acceso al apoyo y servicios del Equipo CARES.

ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA LOS EDUCADORES PARA APOYAR LAS NECESIDADES DE BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES • Oportunidades/Desarrollo de aprendizaje profesional

sobre reacciones al estrés y trauma, habilidades para salir adelante y de resiliencia, y como crear entornos de apoyo en los salones.

• Guías sobre cómo apoyar a estudiantes con necesidades emocionales, y reconocer y referir a estudiantes con altas necesidades.

• Entrenamiento sobre Primeros Auxilios de Salud Mental de los Jóvenes y la Prevención e Intervención de Suicidios

• Apoyo en los salones

• Apoyo para la salud mental de los estudiantes durante el COVID-19

• Apoyando la salud mental de los niños: estrategias para los padres y educadores

• Apoyando a estudiantes que están experimentando trauma

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Bienestar Social y Emocional46

RECURSOS PARA LAS FAMILIAS SOBRE EL CUIDADO PERSONAL Y EL APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL • Estrategias para usar en el hogar para lograr un regreso exitoso

• Información sobre cómo buscar y tener acceso a ayuda si hay preocupaciones especificas acerca de los estudiantes

• Ayudando a niños y familias a enfrentar la Pandemia del COVID-19

• Recursos para educadores, escuelas, comunidades, y padres

• Apoyando la salud mental infantil: Sugerencias para padres y educadores

• Apoyando la salud mental de los estudiantes durante el COVID-19

RECURSOS PARA AYUDAR AL CUIDADO PERSONAL Y EL APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL PARA ADULTOS • Prácticas de CASEL 3

• Haciéndole frente al COVID-19: lo importante del cuidado para los proveedores

• Herramientas para el bienestar emocional | Institutos Nacionales de la Salud

• Salud mental y salir adelante durante el COVID-19

• Recursos para educadores, escuelas, comunidades y padres

• Módulos de Entrenamiento para maestros sobre cómo apoyar a estudiantes que están de luto

Aplicaciones

• Down Dog | Great Yoga Anywhere

• Guided Meditation and Mindfulness - The Headspace App

• Meditación y Dormir – La aplicación Calm

ESTRES POR TRAUMA SECUNDARIO Y DESGASTE POR LA COMPASION • Apoyar al personal con mayor riesgo de estrés o trauma significante por el COVID-19.

• Entrenamiento y recursos para abordar la recuperación de eventos traumáticos, trauma secundario y fatiga por compasión.

• Estrés traumático secundario para educadores

• Cuidándote a ti mismo

RECURSOS DE LA COMUNIDAD Y BENEFICIOS DEL BIENESTAR DE LOS EMPLEADOS • Programa de Asistencia para Empleados • Proveedores aprobados por el Plan de Salud Estatal

Recursos de la Comunidad:

• Cuidado para la Salud Cardinal Innovations

• Forsyth Centro de Servicios de Rehabilitación Daymark

• Asociación para la Salud Mental en el Condado de Forsyth

• Servicios para la salud del comportamiento Old Vineyard

• Cuidado de Apoyo Trellis

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INFORMACION/RECURSOS ADICIONALESServicios Telefónicos y de Mensaje de Texto para el Cuidado en una Crisis:

• Cardinal Innovations Healthcare 1-800-939-5911 for 24/7/365 acceso a crisis móvil

• Línea para Textos por Crisis | Envíe la palabra HOME al 741741 gratis, consejería de crisis 24/7

• Línea de ayuda por peligro de desastres 1-800-985-5990 o envíe el texto “TalkWithUs” al 66746

• Reciba ayuda ahora con el Proyecto The Trevor Línea de ayuda 1-866-488-7386 o envíe la palabra “START” al 678678

• Línea de ayuda Hope4NC 1-855-587-3463

• Línea Nacional de ayuda para la Prevención del Suicidio 1-800-273-TALK (8255)

Otros

• Manual para la Ansiedad por el Coronavirus

• Revista Greater Good

• Luto y Pérdida

• Recursos para Primeros Auxilios de Salud Mental

• NCDPI Remote Learning Parent and Caretaker Resources

• Cuidado Informado sobre Trauma

• Recursos para la Salud del Comportamiento de WS/FCS

• COVID-19 Salud y Bienestar de los Estudiantes de WS/FCS

• Aprendizaje Socioemocional Académico de WS/FCS

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Recursos y Referencias

NCDHHS

Strong SchoolsNC Public Health Toolkit: Interim Guidance (Continually Updated) Retrieved fromhttps://files.nc.gov/covid/documents/guidance/Strong-Schools-NC-Public-Health-Toolkit.pdf

https://files.nc.gov/covid/PHT-ScreeningReferenceGuide_6.30.pdf

https://files.nc.gov/covid/documents/guidance/education/Strong-Schools-NC-Public-Health-Toolkit-PPE-Guidance.pdf

https://files.nc.gov/covid/documents/guidance/education/Strong-Schools-NC-FAQs.pdf

https://files.nc.gov/covid/documents/guidance/education/What-Are-We-Learning-About-Children-and-COVID-English.pdf

NC DPI’s Lighting Our Way Forward

North Carolina’s Guidebook for Reopening Public Schools:https://drive.google.com/file/d/11qO4_l_P2xUvI3iem0fRE2mRswajY22t/view

Otros

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Guide for Developing High-Quality School Emergency Operation Plans. (2013, July 11). Retrieved May 26, 2020, from https://rems.ed.gov/docs/Guide_for_Developing_HQ_School_EOPs

Hart, K. (2019). Trauma informed resilient schools [Online Course]. STARR Commonwealth.https://starr.org/course/trauma-informed-resilient-schools/

How School Nurses Are Critical in Back-to-School Planning Amid COVID-19 (2020, May 19) Retrieved fromhttps://spaces4learning.com/articles/2020/05/19/school-nurses-and-covid19-planning.aspx?m=1

Louvar Reeves, M. A. & Brock, S. E. (2018). Trauma: Helping handout for school. National Association of School Psychologists.

Maryland Together: Maryland’s Recovery Plan for Education. (2020, May). Retrieved fromhttp://marylandpublicschools.org/newsroom/Documents/MSDERecoveryPlan

Poland, S. (2020), School Re-entry After COVID-19: A Trauma Informed Approach to Managing Anxiety andPromoting Social and Emotional Wellness. [Online Course]. Nova Southeastern University.

Purvis, K. & Cross, D. (2018). TBRI 101: A self-guided course in trust-based relationships [Online Course].Karyn Purvis Institute of Child Development. https://child.tcu.edu/tbri101/

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Escuelas de Winston-Salem Forsyth CountyPO Box 2513 Winston-Salem, NC 27102-2513Teléfono: 336.727.2816 | Fax: 336.661.6572

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