Motricidad gruesaNom bre: Subiendo y pasando por encima de obstáculos simples.

Edad: 1-2 años.

Objetivo: Mejorar la coordinación y seguridad de las habilidades de motricidadGruesa.

Desarrollo:

Ordena una serie de cajas de leche y de zapatos por el suelo. Muestra al niño cómo pasar por cada obstáculo, usando movimientos exagerados. Entonces ayúdalo a cruzar los mismos objetos pero elevándolo ligeramente. Repite la palabra “salta” cada vez que él sube sobre una de las cajas o cartones. Repite el procedimiento muchas veces hasta que aprenda a saltarlos sin tu ayuda. Cuando ya pueda pasar por encima de las cajas, ayúdalo a subir a un taburete pequeño o a un diccionario voluminoso. Demuéstrale cómo subirse primero con un pie y luego el otro. Luego ponte en el taburete o diccionario y di “sube”, y ayúdale a imitar tu acción. No esperes que responda correctamente sólo con escuchar la orden de “sube” o “salta”. Señala siempre encima del objeto cuando quieras que

se suba sobre algo.

Motricidad fina:Nombre: Desarrollar el agarre de pinzas

Edad: 1 a 2 años.

Objetivo: Desarrollar el agarre de pinzas correctamente e incrementar el control de la Motricidad fina.

Desarrollo:

Haz que el niño se siente a la mesa con la plastilina delante de él. Saca la plastilina del tarro, pero deja este dentro de su alcance. Moldea sus manos para darle forma de rulo a la pasta, de unos doce

milímetros de grueso, aproximadamente. Asegúrate de que te esté mirando y muéstrale con movimientos muy

deliberados Como pellizcas trozos de los extremos del rulo, usando tus dedos pulgar

e índice. Mantén el trozo delante de su cara de forma que pueda ver cómo lo

sujetas. Dile “poner” y coloca el trocito dentro del bote. Luego ayúdale a que con sus dedos sea él el que pellizque un pequeño

trozo de plastilina. Di “poner” y lleva su mano a soltarlo dentro del tarro. Repite la actividad varias veces, reduciendo tu nivel de ayuda cuando

sientas que comienza a utilizar su pulgar e índices correctamente.

Esquema corporalNombre: Imitando a mi maestra.

Edad: 1 a 2 años.

Objetivo: que el niño identifique partes esenciales de su cuerpo y algunas cosas que puede hacer con estas.

Desarrollo: Realizar mimicas y señalar las partes del cuerpo indicandole a los niños que tienen que hacer con la siguente cancion.

Mi cuerpo

Mi carita redondita tiene ojos y nariz y tambien una boquita para cantar y reir. con mis ojos veo todo, con mi nariz hago achis, con mi boca como, como heladito de mani.

lateralidad

En esta etapa el niño no tiene definida su lateralidad pero de igual forma se puede ejercitar y estimular con ajercicios simples como ponerlo a dibujar en una mesa con papel bon y creyones de cera. Durante esta actividad el niño ira definiendo cual es su lado predominante.

Área psicomotricidad gruesa

Nombre: lanzamiento de globos

Edad: 2 a 3 años.

Objetivo: Desarrollar el movimiento de lanzar algo por debajo del brazo yAprender a dirigir el tiro hacia un objeto.

Desarrollo:

Permanece de pie con el niño en un área despejada y muéstrale cómo tiras el globo. Asegúrate de que te está mirando mientras lo haces. Coge el globo con una mano, lentamente baja el brazo por detrás de ti, llevándolo hacia la espalda y luego muévelo suavemente formando un arco, hacia delante. Recuerda hacer los movimientos suaves y lentos.

Dale al niño otro globo y moldéale su mano ayudándole a lanzarlo. Repite la actividad varias veces, al principio llevando tú el control sobre su muñeca, luego por su antebrazo, por el codo y finalmente dejándole libre el brazo. Cuando pueda lanzarlo sin ayuda, comienza a desarrollar el trabajo de lanzamiento hacia un objeto específico. Coloca una caja en el suelo delante del niño, hazle que se quede de pie delante de ella, y que deje caer el globo en su interior. Dile “caja”, cada vez que lo tire, señalándosela o tocándola, para que recuerde el objetivo. Cuando pueda dejar caer el globo correctamente en la caja que tiene justo delante, muévela gradualmente más lejos hasta que quede a un metro de él. Lleva la cuenta de cuántas veces consecutivas lanza el globo dentro de la caja correctamente y desde qué distancia. Esto te servirá para decidir cuándo incrementar la separación entre el niño y el objetivo.

Area psicomotricidad finaNombre: Tirar de la cuerda

Edad: 2 a 3 años.

Objetivo: Perfeccionar el agarre y el control de la motricidad fina.

Desarrollo:

Muéstrale al niño el juguete o el animal de peluche y dile “mira”. Asegúrate de que te esté mirando y muéstrale cómo al tirar del cordel se

hace hablar al muñeco. Cuando pare, dale el juguete para que lo sostenga en una mano y guíale

la otra para que tire de la cuerda. Recompénsalo inmediatamente por hacerlo de la manera adecuada.

Dale otro juguete y anímalo a que tire de la cuerda por si mismo. Muéstrale

donde está y realiza mímicamente el movimiento de tirar. Ayúdale solo si se encontrase confuso. Finalmente, enséñale a sujetar el juguete y tirar sin necesidad de ayuda,

de esta forma usará ambas manos en un esfuerzo cooperativo.

LateralidadNombre: Adelante/atrás-arriba/abajo.

Edad: 2 a 3 años.

Objetivo: estimular la lateralidad del niño.

Desarrollo: buscar un lugar donde se encuantren escaleras en varias direcciones. Si no existe, hacerlas con matriales de reciclajes y una vez ubicados hacer ejercicios subiendo y bajando escaleras alternando los pies y las direcciones.

Esquema corporal

Nombre: Encontramos la pareja.

Edad: 2 a 3 años.

Objetivos: desarrollar el esquema corporal, la coordinación dinámico general y la atención

Desarrollo: Distribuidos por el espacio, se colocan cartulinas representativas de los distintos segmentos del cuerpo (manos, brazos, piernas, pies, trasero, barriga (ombligo), ojos, nariz, boca, orejas. Se les indica a los niños/as que deben marchar al compás de la música y que, cuando ésta se detenga, deben localizar en las cartulinas el segmento del cuerpo que indique el docente y deben entonces situar la parte de su propio cuerpo sobre la cartulina correspondiente. Por ejemplo, si el maestro/a dice “oreja”, deben localizar la cartulina correcta y situar su oreja sobre la cartulina.

Área Psicomotricidad gruesaNombre de la actividad: Juego de la selva

Edad: 3ª4años

Objetivo: Desarrollar el control y la coordinación motora gruesa

Desarrollo: Se le pide al niño que se arrastre boca abajo imitando a la serpiente, o a los cocodrilos.

Materiales: Lona o papel manila.

Área psicomotricidad finaNombre de la actividad: “Recortando”

Edad: 3ª4años

Objetivo: Desarrollar la habilidad viso motora y movimientos digitales, utilizando el agarre de pinza (movimiento de presión).

Desarrollo: Se le muestra al niño figuras de diferentes tamaños, formas y colores, y se le pide que los recortes por el contorno, utilizando para ellos una tijera.

Esquema corporal

Nombre de la actividad: “Dibujando mi cuerpo”

Edad: 3ª4años

Objetivo: Mostrarle al niño la dimensión, tamaño y características de su

cuerpo, mediante la experiencia del dibujarlo por sí mismo

Desarrollo: Pedir al niño que se acueste sobre hojas grandes de papel, luego

otro niño dibujará su contorno. Después el niño deberá completar ciertas

partes y detalles de su cuerpo.

Materiales: Papel manila o de otro tipo, y tizas de colores.

Lateralidad

Nombre de la actividad: la yenka

Edad: 3ª4años

Objetivo: Reforzar a través del canto las áreas izquierda, derecha.

Desarrollo: Pedirle al niño que baile la canción y siga la letra de la misma.

CANCION: Vengan chicos vengan chicas a bailar

Todo el mundo viene ahora sin pensar

Esto es muy fácil lo que hacemos aquí

Esta es la yenca que se baila así

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detrás un dos tres

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detrás un dos tres

Con las piernas marcaremos el compas

Bailaremos sin descanso siempre mas

Y no hace falta comprender la música

Adelante y detrás y venga ya

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detrás un dos tres

Aquí se baila la yenca

Hay que fácil es la yenca

Mira que bien va la yenca

Y que graciosa es la yenca

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detrás un dos tres

Izquierda derecha derecha

Adelante detrás un dos tres

Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detrás un dos tres

Área Psicomotricidad gruesa

Nombre de la actividad: “Un, dos, tres momia es”

Edad: 4ª5años

Objetivo: Desarrollar el control motor. Mejorar la postura y atención

Desarrollo: se coloca al maestro en un extremo del salón y los demás niños en el otro extremo. La maestra da la consigna a los niños, “cada vez que diga un, dos, tres, momia es deben detenerse. El que se mueve comienza de nuevo el objetivo es llegar a donde está la maestra se puede complicar el juego, al pedirles a los niños que lo hagan saltando en los dos pies, en un solo pies, en puntillas en talones etc.

Área psicomotricidad fina

Nombre de la actividad: Arabesco

Edad: 4ª5años

Objetivo: Preparar los músculos de la mano para la escritura en los niños.

Desarrollo: El niño deberá pasar por encima a las líneas punteadas que se le presentan a continuación y crear la figura dibujada.

Esquema corporalNombre de la actividad: Honky Ponky

Edad: 4a5años

Objetivo: Reforzar mediante el baile el reconocimiento de las partes del cuerpo

Desarrollo: Bailar y seguir las indicaciones de la letra de la canción

Canción: Honky ponky, Aquí esta una mano, aquí está ahora un pies, aquí está la otra mano, también el otro pie, bailemos honky ponky giremos otra vez, volvamos a empezar.

(BIS)

Aquí está la cabeza, aquí está la cintura, aquí está la rodilla y movamos la nariz, bailemos honky ponky y giremos en un Rif y volvamos a empezar

(BIS)

Moviendo los ojitos, luego los cachetes, también los anormales, los pompis a la vez.

LATERALIDADNombre de la actividad: Izquierda Derecha

Edad: 4ª5años

Objetivo: Desarrollar la habilidad para identificar su izquierda y derecha.

Desarrollo: Se juega en parejas y se le pide al primer niño que haga una cosa a la izquierda o a la derecha (salta con el pie izquierdo, corre hacia la derecha) y que diga si lo que realizo fue derecha o izquierda.

Área psicomotricidad gruesaNombre de la actividad: Juego del semáforo

Edad: 5ª6años

Objetivo: Desarrollar la coordinación motora gruesa y el equilibrio dinámico.

Desarrollo: Los niños deberán seguir una línea recta hecha en el piso con cinta adhesiva o dibujada, como si estuvieran en unos carros o bicicletas, la maestra estará en un punto del salón y les mostrará círculos rojos, verdes y amarillos. Ellos deberán parar o seguir recto de acuerdo a lo que la maestra les enseñe. Puede variarse haciendo diferentes formas geométricas como triángulos, cuadrados, rectángulos, entre otras, para reforzar la discriminación de formas.

Materiales: Figuras geométricas, papel de construcción y cartulina.

Área psicomotora fina.

Nombre de la actividad: Abotonar.

Edad: 5ª6años

Objetivo: Reforzar los movimientos digitales.

Desarrollo: Se les proporciona a los niños un pedazo de fieltro con botones de diferentes tamaños cocidos de un lado y sus correspondientes ojales del otro lado para que el niño los abotone. Otra alternativa será utilizar la camisa del niño.

ESQUEMA CORPORALNombre de la actividad: Completar la figura

Edad: 5ª6años

Objetivo: Crear en el niño la conciencia de las partes que debe tener un cuerpo humano.

Desarrollo: Presentar en una hoja figuras incompletas de una persona y el niño debe completar las partes del cuerpo que le haga falta, se les puede presentar en diferentes posiciones.

Materiales: Hojas de figuras humanas incompletas.

LATERALIDAD

Nombre de la actividad: Ponle la nariz al payaso

Edad: 5ª6años

Objetivo: Reforzar la discriminación de la lateralidad y direccionalidad por medio del juego.

Desarrollo: Se le entrega al niño(a) una nariz y se le tapan los ojos, y luego se lleva l frente del payaso y se le pide que le coloque la nariz , el niño se guiara por las indicaciones de izquierda derecha arriba y debajo de sus compañeros par a localizar la dirección exacta de la nariz.

Materiales: cara de un payaso y diferentes narices. Una cinta para tapar la visión del niño.

Republica bolivariana de Venezuela

La Universidad del Zulia

Facultad de Humanidades y Educación

Mención: Educación Inicial

Cátedra: Psicomotricidad

Integrantes:

Abreu Nuñez María Gabriela

Barrios María José

Madueño Yarelis

Esquema corporal“El esquema corporal es una estructura adquirida que permite que un sujeto

pueda reconocer en sí mismo, en cualquier momento y en toda situación, las

diferentes partes de su cuerpo; independientemente de todo estímulo externo.

Además del sentimiento de pertenencia de todas las partes de su cuerpo; como

un único ser.”

Lateralidad

Es la habilidad para integrar el contacto sensorio motor de sí mismo con el

entorno, a través del establecimiento de la dominancia homolateral de manos,

ojos y pies. Crea en el niño el conocimiento de que su cuerpo se divide en dos

segmentos principales: izquierda y derecha.

Área psicomotora fina

La psicomotricidad fina son todas las actividades del niño que necesitan de una

precisión y finura en su coordinación, son los movimientos de una o varias

partes del cuerpo que no tienen amplitud de precisión

Área psicomotora gruesa

La psicomotricidad gruesa es el control que se tiene sobre el propio cuerpo,

especialmente los movimientos globales y amplios dirigidos a todo el cuerpo.