Manual de Convivencia (1)

SISTEMA DE GESTION DE CALIDADMANUAL DE CONVIVENCIA

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MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUTO DE FORMACION PROFESIONALDE CAJAMAG


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CONTENIDO

Pginas

PREMBULO 3

PRESENTACIN 5

RESOLUCIONES DE LA DIRECCIN 7

INTRODUCCIN 8

CAPITULO I: GENERALIDADES 9

CAPITULO II: MISIN, VISIN Y PERFILES INSTITUCIONALES 11

CAPITULO III: PROCESO DE MATRCULA 12

CAPITULO IV: PROCEDIMIENTOS ACADMICO-ADMINISTRATIVOS 14

CAPITULO V: CLASIFICACIN DE LOS MODULOS DE FORMACION. 17

CAPITULO VI: EVALUACION Y PROMOCION. 17

CAPITULO VII: REGLAMENTO DE PRCTICAS EMPRESARIALES. 21

CAPITULO VIII: CONDUCTO REGULAR 27

CAPITULO IX: DEBERES Y DERECHOS INSTITUCIONALES 28

CAPITULO X: DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE 33

CAPITULO XI: DISTINCIONES, ESTIMULOS, CERTIFICACIONES 36

CAPITULO XII: GOBIERNO INSTITUCIONAL 37

ANEXOS 40


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PREMBULO

La Educacin no puede ser simplemente una preparacin encaminada al conocimiento y desarrollode una serie de destrezas de tipo instrumental que nos permitan acceder a un desempeo laboral. Esalgo que va mucho ms all. Debe formar a un ciudadano integral, completo; con sentido de susobligaciones; con respeto a lo que hay que respetar; y tambin con la capacidad de crtica y deautonoma frente al poder cuando ste no funciona como es debido.

El tutor no debe limitarse nicamente a ensear informacin. Debe formar en valores, introducir unaserie de ideas en el ideario de los alumnos. Durante el proceso formativo deben desarrollarse tanto lacapacidad de razonar y argumentar como la de aceptar y de ser movidos por razones ajenas. Ambasnecesitan una formacin y son imprescindibles para la democracia (...)

Las Instituciones educativas no son entidades democrticas. Pero s son formadoras indiscutibles depensamiento democrtico, eso slo se aprende en las Instituciones Educativas y en la familia; si nose le brindan espacios de reflexin y vivencia democrtica, el estudiante no tendr la oportunidad deejercerla. Ah las obligaciones y la disciplina son puntuales. La democracia es el reino de la igualdad yen la Educacin no hay igualdad: en la Educacin hay unos que saben y otros que no saben, hayunos que educan y otros que tienen que ser educados.

Fernando Sabater.


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En Colombia, creemos que las condiciones estn dadas para el cambio social y que la educacinser su rgano maestro. Una educacin desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, quenos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quines somos en una sociedad que sequiera ms a s misma.

Que aproveche al mximo nuestra creatividad inagotable y conciba una tica y tal vez una esttica-para nuestro afn desaforado y legtimo de superacin personal.Que integre las ciencias y las artes a la canasta familiar, de acuerdo con los designios de un granpoeta de nuestro tiempo que pidi no seguir amndolas por separado como a dos hermanasenemigas.

Que canalice hacia la vida la gran energa creadora que durante siglos hemos despilfarrado en ladepredacin y la violencia y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra... Por el pasprspero y justo que soamos al alcance de todos.

Gabriel Garca MrquezMisin de la Ciencia, Educacin y Desarrollo


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PRESENTACIN.

En la prestacin del servicio educativo es necesario que se especifiquen los fundamentos tericosque permiten que la convivencia entre los miembros de los diferentes estamentos de la ComunidadEducativa sea comprensible.

Se entiende por convivencia la condicin y circunstancia de vivir con otros. Esta demanda unacomunicacin permanente y la expresin de sentidos y saberes que puestos en escena junto conprocesos de conciliacin conducen a la relacin armnica entre los distintos miembros de laComunidad Educativa.

Desde esta perspectiva, el Instituto de Formacin Profesional de CAJAMAG, tiene como horizonteun proyecto educativo que contribuya al fortalecimiento de los mbitos culturales, polticos, sociales,ticos y morales de la sociedad, la Institucin propende por el desarrollo integral de la persona.

El desarrollo integral se logra cuando se favorece el crecimiento de las distintas dimensiones deldesarrollo humano: fsico sensible, socio-afectiva, intelectual y creativa y cuando se proyecta hacia laconsolidacin de valores lgicos y ticos.

La convivencia en el Instituto de Formacin Profesional de Cajamag, tambin se fundamenta en unarelacin democrtica que genera la participacin desde el dilogo y el compromiso con los acuerdosbsicos, con el fin de que toda la Comunidad los apropie y pueda cumplirlos.

Desde este punto de vista solo existe un valor primordial, la persona. Se es ms persona en tanto quese tienen las potencialidades, las posibilidades, el deseo y el compromiso de crecer en todas lasdimensiones que involucran nuestro ser humano.

El presente Manual de Convivencia responde a las necesidades y caractersticas de la comunidadeducativa el Instituto de Formacin Profesional de Cajamag, como pilar de accin que optimice laempata entre los elementos humanos al interior de la institucin y que, con el seguimiento de susnormas, se eviten las situaciones de choque que surgen por la disparidad de criterios que conllevan atipologas regresivas y an ms, a la negacin de la labor educativa ms que a su formacin.

El presente Manual de Convivencia pretende:

Establecer parmetros de trabajo y comportamiento social, que permitan el normal desarrollodel proceso educativo.

Asumir acciones de reorganizacin al interior de cada estamento educativo, para lograr subuen funcionamiento.

Poseer y aplicar medidas de normalizacin del comportamiento individual y grupal cuandoste dificulte el acto educativo.

Identificar y reconocer los derechos y deberes de los integrantes de la Comunidad Educativaque conlleve a un trabajo dinmico y productivo.

Motivar la participacin democrtica en las actividades y organismos de direccin yrepresentacin institucional.


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Direccionar la formacin integral del educando, hacia adquisicin de valores morales,culturales e intelectuales, para que sea persona til en la sociedad.

Fomentar la disciplina personal como principio de vida en todas las acciones de las personasque conforman la Comunidad Educativa.

Propiciar en el alumno un ambiente interior sano, limpio y puro con un equilibrado criterio paraafrontar con fortaleza e inteligencia todas las situaciones de su vida.

Generar en los estudiantes conciencia de la relacin entre el ser humano y el medio ambienteque lo rodea, para que en sus acciones favorezca siempre el ecosistema y la naturaleza engeneral.


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RESOLUCIONES DE LA DIRECCIN.

Resolucin N 001 de Marzo 15, 2013

Por medio de la cual se adoptan los ajustes realizados al Manual de Convivencia del Institutode Formacin Profesional de Cajamag.

El Jefe del Departamento de Educacin de la Caja de Compensacin Familiar del MagdalenaCajamag, quien representa al Instituto de Formacin Profesional de Cajamag, en uso de susfacultades legales, y

Considerando:1. Que el decreto 1860 de 1994 ordena la elaboracin y revisin peridica del Manual de

Convivencia2. Que la ley 1064 del 26 de julio de 2006 reemplaz la denominacin de Educacin no formal

contenida en la Ley General de Educacin y en el Decreto Reglamentario 114 de 1996 porEducacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

3. Que el decreto reglamentario 2880 del 31 de julio de 2007 en su artculo primero reglamentala creacin, organizacin y funcionamiento de las instituciones que ofrezcan el servicioeducativo para el trabajo y el desarrollo humano

4. Que el decreto 4904 del 16 de diciembre de 2009 en su captulo 3, establece que para suregistro los programas debern estar diseados bajo el enfoque de competencias laborales.

5. Que mediante resolucin 1270 del 9 de septiembre de 2009, la Institucin recibi el registropara los programas de Tcnico Laboral por Competencia en Salud Ocupacional, TcnicoLaboral por Competencia en Contabilidad, Tcnico Laboral por Competencia en Mercadeo yVentas, Tcnico Laboral por Competencia en Logstica Portuaria Tcnico Laboral porCompetencia en Administracin de Productos Turstico, Tcnico Laboral por Competencia enIngles Conversacional B1.

Resuelve:

Artculo nico:Adoptar el presente Manual de Convivencia como el referente regulador de las relaciones entre losintegrantes de la comunidad educativa del Instituto de Formacin Profesional de Cajamag, parapromover la convivencia democrtica y la consecucin de los objetivos institucionales

Dado en Santa Marta el 15 de Marzo de 2013

HAROLD CASTAEDA ROBLESJefe del Dpto. De Educacin Cajamag.


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INTRODUCCIN

Con el fin de lograr una convivencia armnica es necesario que todos las personas que compartenlos mismos espacios concreten sigan unas normas de comportamiento, que posibiliten elcumplimiento de sus deberes y la exigencia de sus derechos, como parte integral de esa comunidad.

La comunidad del Instituto de Formacin Profesional de Cajamag, se encuentra ubicada en el centrohistrico de la Ciudad de Santa Marta, y est constituida por los alumnos, los instructores, personaladministrativo y apoyo de servicio generales; este manual ha sido producto de la participacin decada uno de estos estamentos mediante reuniones peridicas y talleres que se han realizado con elfin de alcanzar una sana convivencia institucional.

El presente manual ser sometido a revisiones y reestructuraciones peridicas de acuerdo a loscambios y actualizaciones que exige constantemente el vertiginoso avance cientfico y social al cualnos enfrentamos a diario.

Definicin. El Manual de Convivencia es el compendio de normas que rigen y regulan las relacionesde los integrantes de la comunidad educativa, de la ciudad de Santa Marta, su cumplimiento racionales parte fundamental del cotidiano quehacer, ubicando al estudiante en un enfoque sistmico, dondetenga razn su existencia, desarrollo, construccin y trascendencia en busca de una sanaconvivencia.

A partir de esta definicin, se refiere que el manual de convivencia o reglamento estudiantil, seconstituye en una herramienta pedaggica de carcter eminentemente formativo, pues a partir deellos los estudiantes desarrollarn la capacidad para la participacin democrtica, conocern susdeberes y derechos consagrados en la Constitucin Poltica y en la Ley 115 de 1994, y se ejercitarnen la toma de decisiones.


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CAPTULO I.GENERALIDADES.

Artculo 1. Valores Institucionales, Justificacin y Objetivos del Manual de Convivencia.

Artculo 2. Valores Institucionales. Teniendo en cuenta la declaracin Universal de los DerechosHumanos a continuacin se describen los valores que se optan Institucionalmente y que sedesarrollan y concretizan en las esferas de lo personal y lo social de la vida universitaria.

El Instituto de Formacin Profesional de Cajamag a fin de cumplir con su misin y hacer posible suvisin, inculca a todo su equipo humano los siguientes valores que son fundamentales en el diarioque hacer:

Respeto por la Vida: Actitud personal y colectiva hacia la conservacin, mejoramiento yproteccin de las diversas formas de existencia: las personas, el clima organizacional, elmedio ambiente, la comunidad, y la sociedad en general.

Equidad: Es el ofrecimiento de los servicios sin distinciones de raza, sexo, credo oprocedencia social, como aporte a la constitucin de la democracia.

Democracia Participativa: Valor referido al ejercicio del poder fundamentado en la voluntadcolectiva que garantice la autonoma, la libertad, la equidad y el derecho a la participacin.

Respeto a la Diversidad: Basada en la conviccin del ser, como elemento potenciador deldesarrollo. Valor bsico al considerar las diferentes realidades y condiciones individuales denuestros miembros y normas de organizacin local, regional, nacional e internacional. Tieneque ver con la no discriminacin por asuntos parciales, polticos y socioeconmicos yculturales.

Responsabilidad Crtica: Decidir y actuar conforme al anlisis previo de las consecuenciasinmediatas o a corto plazo de las acciones, formas comunicativas o el ejercicio del deempeo.

Honestidad: Actitud consciente e intencional para realizar todos los procesos contransparencia, eficiencia, eficacia y disposicin para rendir cuenta a la comunidad, incluso enaquellas ocasiones que impliquen riesgos o intereses particulares. Al interior de la Institucinse refleja en relaciones y acciones que generen confianza y credibilidad interna y externa.

Dignidad Humana: Este valor implica respeto, reconocimiento, tolerancia que enaltece en elser humano su condicin de persona y ciudadano. Actuar consciente e intencionalmente enconcordancia con los valores, compromisos, polticas y fines establecidos.

Solidaridad: Fundamento de la responsabilidad social a partir interdisciplinariedad. formacinde personas con del trabajo colectivo

Pertenencia: Capacidad de conjugar expectativas y proyecto de vida personal con la misininstitucional.

Pertinencia: Capacidad de adecuar conocimientos, metodologa, procesos y proyectos a lasnecesidades del entorno y a la visin institucional.

Sensibilidad social: Conciencia de solidaridad y servicio, identificando los problemassociales y econmicos de la comunidad, atendindolos desde nuestra labor.


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Compromiso: Actitud positiva y responsable por parte del equipo de trabajo de la Caja para ellogro de los objetivos, fines y metas, en el cual cada persona aporta su mxima capacidad congran sentido de pertenencia.

Eficiencia: Capacidad de obtener los mximos resultados con la menor cantidad de recursoslogrando estabilidad financiera para el desarrollo y sostenibilidad de la Caja.

Artculo 3. Justificacin. En la historia de la humanidad no se encuentra un pueblo o una civilizacinque no haya tenido en cuenta reglas y normas necesarias para orientar al hombre a comportarse demanera aceptable individual y colectivamente.

El reglamento interno de todo establecimiento educativo o Manual de Convivencia es un conjunto denormas, reglas y compromisos que rigen el funcionamiento de un plantel educativo. Existe una seriede deberes y derechos para la comunidad educativa, que debe ser interiorizado por todos losmiembros de la comunidad.

Las normas de comportamiento social o convivencia, no son exigencias de unos, sino resultado de laconcertacin y pretenden armonizar las relaciones asumiendo que toda accin genera actitudes ytransformaciones en el entorno.

El propsito es, entonces, hacer de este centro educativo el mbito en donde la familia educativa,padres de familia, estudiantes, personal administrativo, docentes, amigos y vecinos construyamosuna nueva forma de organizacin social donde las relaciones pedaggicas sean relaciones de vida.

En este orden de ideas, el educando debe participar de su propia formacin mediante laconcienciacin y la reflexin, que han de conducirlo a asumir actividades de profesionalizacin a nivelpersonal y de reconciliacin y compromiso a nivel comunitario.

Educar es un acto de dignificacin de la persona que exige buscar la superacin continua. El Institutode Formacin Profesional de Cajamag, propender siempre por ser mejores cada da desde lacalidad en la prestacin del servicio educativo hasta el tipo de alumno que se entrega a la sociedad.

Artculo 4. Objetivos del Manual de Convivencia.

Artculo 5. Objetivo General. Orientar la interaccin de la comunidad educativa desde laparticipacin y el conocimiento de los postulados que guan el Manual de Convivencia, para propiciarla formacin integral del individuo.

Artculo 6. Objetivos Especficos. Orientar sobre las normas para facilitar la convivencia de los diferentes estamentos que

permitan a diario el desarrollo de las actividades acadmica y extraacadmicas. Fomentar la integracin de todos los estamentos que conforman nuestra Comunidad

Educativa, estableciendo lineamientos que regulen la convivencia a fin de conseguir elambiente favorable al desarrollo de los procesos pedaggicos.


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Generar procesos formativos que favorezcan el ejercicio de los derechos y deberes quetenemos como seres sociales y miembros activos de la Institucin

Fundamentar el proceso de participacin y toma de decisiones de todos los estamentos de laInstitucin a travs de los diferentes rganos que conforman el gobierno escolar.

Fomentar actitudes que: facilitan el estudio, moderan el temperamento, estabilizan el carctery mejoran la interrelacin humana.

Motivar la participacin individual y colectiva en la transformacin positiva de situaciones ycomportamientos sociales.

Ejercitar la prctica responsable de la libertad que conduce a la conquista de la propiaautonoma.

Estimular en el estudiante el desarrollo personal dndole pautas para que incremente suautoestima.

Propicia el descubrimiento y la formacin de actitudes de liderazgo que trasciendan a lacomunidad.

CAPITULO IIMISIN, VISIN Y PERFILES INSTITUCIONALES.

Artculo 7. Misin. Somos una institucin educativa que brinda formacin para el trabajo y eldesarrollo humano, orientada a suplir las necesidades de formacin del sector productivo local yregional, cumpliendo con los lineamientos organizacionales, la promesa de servicio, las normativas deeducacin nacional vigentes, a travs de la realizacin de actividades de planificacin, ejecucin,control y mejora definidas por la institucin para el logro de una gestin eficaz en la prestacin delservicio.

Artculo 8. Visin. Ser en el 2016, la institucin educativa ms reconocida en el Magdalena, por laexcelencia y pertinencia de los programas de formacin para el trabajo y el desarrollo humano,basados en estndares de calidad formativa, con excelente infraestructura fsica y tecnolgica,enmarcadas en las polticas de responsabilidad social que le son delegadas a las Cajas deCompensacin.

Artculo 9. Perfiles Institucionales. La Comunidad Educativa del Instituto de Formacin Profesionalde Cajamag, argumenta su razn de ser, en la identidad que frente a la Institucin deben tener todosy cada uno de sus miembros: Estudiantes, Instructores, Directivos y Personal Administrativo, paraque su labor formativa se oriente de igual forma.

Artculo 10. Perfil del Instructor. El Instructor del Instituto de Formacin Profesional de Cajamag,debe tener el siguiente perfil:

a. Gran sentido de pertenencia e identidad Institucional, que sea fomentado en la ComunidadEducativa.


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b. Ser testimonio de honestidad, lealtad y servicio ante sus alumnos y colegas para que seaparadigma de la Comunidad.

c. Ser un pedagogo con espritu de investigacin y profunda formacin humana y social,proyectada hacia sus educandos.

d. Un Instructor comprometido en la planeacin, ejecucin y control de los proyectos deInvestigacin de la Institucin.

e. Vivenciar tica profesional y riqueza en valores personales, morales y sociales en eldesempeo de su labor educativa.

f. Demostrar idoneidad en su formacin personal, acadmica y profesional, mediante laactualizacin y bsqueda permanente de superacin.

g. Poseer sentido de liderazgo y autoridad en las acciones que planea y ejecuta para promoverel desarrollo de la autonoma en sus estudiantes.

h. Persona con espritu reflexivo, crtico, analtico y sensible ante los conflictos generados en laInstitucin y en el entorno social.

Artculo 11. Perfil del Estudiante. El estudiante del Instituto de Formacin Profesional de Cajamag,debe caracterizarse por:

a. Su inters y motivacin permanente por su crecimiento personal a travs de la formacinintegral y la adquisicin de conocimientos y valores.

b. Un permanente deseo de superacin que le hagan enfocar su formacin acadmica ypersonal hacia importantes objetivos de vida.

c. Disciplina de trabajo y responsabilidad en todas la actividades de su que-hacer diarioacadmico, personal y social.

d. Demostrar orden y pulcritud en todas sus acciones escolares y personales.e. Poseer alto sentido de pertenencia e identidad por la Institucin.f. Actuar con respeto frente a todas las personas e instituciones, con las que debe interactuar en

sus diferentes actividades.g. EL acatamiento de la normatividad Institucional y la autoridad en todos los actos de su vida

pblica y privada.h. Actitud positiva y participativa en las diferentes actividades propias del proceso educativo

planeadas por la Institucin.i. Ser hbiles en la identificacin y solucin de problemas a travs de la metodologa cientfica.

CAPITULO IIIPROCESO DE MATRICULA

Artculo 12. Periodo de Inscripcin y Admisin. La apertura de Inscripciones y Admisiones(matrculas) es el proceso ms importante del Servicio Educativo ya que es ste el que permite lavinculacin de nuevos estudiantes a los diferentes programas y cursos que ofrece la Institucin,dndole inicio y continuidad a todos los dems procesos y a la Institucin misma.


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En su cronograma de actividades la Institucin establece las fechas de inicio de los periodosacadmicos para cada una de las cohortes de los planes de estudio de sus diferentes programas, aligual que la fecha de inicio y finalizacin de su respectivo periodo de inscripcin y admisiones.

Los requisitos que debe aplicar el aspirante interesado en el proceso de inscripcin y admisin sonlos siguientes:

a. Diligencia formulario de preinscripcin en la pgina web: www.cajamag.org/educacion en ellink de inscripcin.

b. Cancelar el valor de inscripcin y admisin.c. Presentar examen de conocimientos.d. Presentar entrevista.

Artculo 13. Informacin. Una vez el aspirante interesado en el proceso de admisin, se le brindatoda informacin acerca del programa o curso de su inters, o de los ofrecidos por la Institucin si aslo solicita. Se har especial nfasis en requisitos, costos y sistemas de pago, jornadas y horarios,fechas de inicio, duracin total, tipo de formacin, perfil ocupacional, caractersticas, infraestructura yrecursos educativos, convenios, alianzas, entre otros. con que cuenta el (los) programa (s) y/o curso(s).

Se apoyar en la informacin impresa y/o audiovisual con que cuente la Institucin. Ante cualquierdificultad para asesorar al aspirante, se debe consultar con la Coordinacin acadmica o en sudefecto remitir a stas al aspirante.

Pargrafo 1. Fieles a nuestra filosofa de inclusin social el Instituto de Formacin Profesional deCajamag, estar abierta a todo tipo de aspirante sin discriminacin de sexo, credo, raza, color ocondicin social.

Artculo 14. Requisitos de Matricula. La documentacin que el aspirante debe entregar almomento matricularse es la siguiente:

a. Comprobante de pago del programa.b. 1 Fotocopia del documento de Identidad.c. 1 Fotocopia del diploma de Bachiller y/o del Acta de Grado.d. 1 Fotocopia del carn de la EPS, SISBEN o similar (Opcional).

Pargrafo 1. En ningn caso habr lugar a devoluciones, reembolsos, traspasos o abonos sobre elvalor cancelado por el proceso de admisin.

Pargrafo 2. Aquellos aspirantes que no sean bachilleres podrn ingresar a los programas deFormacin Laboral siempre y cuando hayan aprobado el Ciclo de Educacin Bsica (9), y seanmayores de quince (15) aos.

Artculo 15. Matricula. Es el proceso mediante el cual se realiza el ingreso formal y legal de unaspirante a la Institucin, para que, una vez cumplidos los requisitos establecidos, adquiera la calidadde estudiante.


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Una vez el aspirante haya cancelado el valor de la matrcula y presente el recibo, se registra lamatricula en el sistema de informacin, se imprime la ficha de matrcula y se requiere al aspirante quela firme.

CAPITULO IVPROCEDIMIENTOS ACADMICO-ADMINISTRATIVOS.

Artculo 16. Aplazamiento del Programa o Modulo de Formacin. El cumplir con el proceso deaplazamiento del programa o mdulo de formacin cuando se deba ausentar de la institucin poralgn tiempo, le garantiza al estudiante conservar el cupo otorgado por la matrcula y la posteriorcontinuidad de sus estudios.

Para realizar este procedimiento el estudiante debe:a. Presentar en la Coordinacin Acadmica la solicitud acadmica a travs del formato de

solicitud de aplazamiento, reintegro o retiro (CED-02-FO-20), indicando los motivos y el tiempode aplazamiento.

b. El Coordinador Acadmico firmar el formato de solicitud como constancia de la aceptacindel aplazamiento.

c. Debe el estudiante conservar la carta de aplazamiento para presentarla al momento delreintegro.

Pargrafo 1. Al momento de solicitar el aplazamiento el estudiante deber encontrarse a paz y salvofinancieramente con la institucin.

Pargrafo 2. Para el caso de aplazamiento del programa o del mdulo de formacin, el estudiantesolo tendr plazo hasta ocho (8) hbiles despus de iniciado el modulo o el programa de formacin.Aceptada la solicitud de aplazamiento por parte del Coordinador acadmico de la Institucin, elestudiante tendr plazo hasta un (1) ao para reingresar al programa matriculado.

Artculo 17. Reingreso. Cuando un estudiante requiera un reingreso deber dirigirse a laCoordinacin Acadmica para verificar su registro acadmico con el fin de establecer si el plan deestudios matriculado an est vigente y los mdulos de formacin pendientes para su finalizacin anestn disponibles. En este caso se le informar acerca de los horarios disponibles para reanudar lasclases. Una vez el estudiante haya seleccionado a cual desea ingresar, se registra en el sistema deinformacin al grupo correspondiente para efectos de registros de notas.

Pargrafo 1. Al realizar un reintegro, el estudiante deber asumir las circunstancias acadmicas yadministrativas del momento.

Pargrafo 2. S el plan de estudios matriculado ya finaliz (Perdi Vigencia), ser necesario asignarun plan de estudios actual (Vigente) para hacer viable el reingreso. Si as lo acepta, el estudiantedeber matricularse nuevamente para iniciar el nuevo plan de estudios.


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Pargrafo 3. Dentro del procedimiento de reingreso, tanto para la finalizacin de un plan de estudioscomo para el inicio de uno nuevo, aplican la validacin y reconocimiento de saberes previos para locual se seguir lo establecido en el presente manual.

Artculo 18. Cambio de Horario. Es el proceso mediante el cual un estudiante solicita modificar lajornada y/o horario que para el desarrollo de clases escogi al momento de la matrcula.

El procedimiento es el siguiente:a. La solicitud de cambio la har el estudiante personalmente ante la coordinacin acadmica,

explicando los motivos de la misma.b. El Coordinador acadmico verifica que de acuerdo con el periodo le es posible cambiarse y

que existe disponibilidad de cupos en el horario solicitado.c. De verificarse todo lo anterior, se emitir la orden de cambio, al encargado de registro y

control.

Pargrafo 1. Se realizarn cambios de horario por fuera de los periodos reglamentados nicamentebajo circunstancias laborales, para lo cual se debe presentar la respectiva constancia. Estos cambiosde horario de carcter especial se realizarn durante el periodo establecido para los demsprocedimientos.

Artculo 19. Reconocimiento de Saberes. En cumplimiento a lo establecido en el captulo III, tem3.15 del Decreto 4904 del 16 de diciembre de 2009, la Institucin incorpor en su Manual deConvivencia el mecanismo de valoracin de conocimientos, experiencias y prcticas previamenteadquiridas por los estudiantes, para el ingreso al programa que corresponda.

Los planes de estudio de la Institucin estn conformados por Mdulos de formacin. Las figuras parael Reconocimiento de Saberes establecidas por la Institucin y sus mecanismos de aplicacin son lassiguientes:

Artculo 20. Examen de Suficiencia. Cuando un estudiante considere que posee los conocimientosnecesarios para no cursar un determinado mdulo de formacin, podr solicitar Reconocimiento deSaberes. La solicitud se har por escrito ante la Coordinacin Acadmica; instancia que luego deevaluar su viabilidad asignar un instructor responsable para la ejecucin del examen de suficiencia.

El Reconocimiento de Saberes consistir en la valoracin de las Evidencias de Conocimiento,Desempeo y Producto a travs de los Instrumentos de Evaluacin. Para aprobar un Reconocimientode Saberes el estudiante debe obtener una nota mnima de 4.0 en cada una de las valoraciones, esdecir en cada una de las evidencias, en caso contrario se registrar una nota de 2.0.

El Reconocimiento de Saberes slo se podr presentar una vez por mdulo de formacin. As mismono se podr presentar Reconocimiento de Saberes de un mdulo de formacin cursado y reprobadoen la Institucin.

Cuando se desea presentar un Reconocimiento de Saberes de un mdulo de formacin con el cualsigue el grupo, se debe hacer la solicitud durante los tres das siguientes al inicio de la misma


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(jornada lunes a viernes) o antes del inicio de la misma (jornada fin de semana). Vencido este plazose deber cursar el mdulo de formacin respectivo.

Los resultados del Reconocimiento de Saberes debern ser presentados, por el Instructorresponsable a la Coordinacin acadmica la cual verificar los soportes y proceder a avalar losresultados, con el fin de que el instructor proceda a registrar en el sistema de informacin la notaobtenida.

Artculo 21. Convalidacin de Estudios. Cuando un educando haya cursado en otra Institucineducativa un programa de formacin laboral o de educacin superior cuyas Mdulos de Formacinsean las mismas que concibe el plan de estudio del programa que cursa en el Instituto de FormacinProfesional de Cajamag, podr solicitar el Reconocimiento de estas normas.

El procedimiento es el siguiente:

a. El estudiante presentar a la Coordinacin acadmica solicitud escrita reseando los mdulosde formacin a reconocer. Esta solicitud deber estar soportada por el certificado o constanciade estudio de la institucin donde curso los mdulos de formacin a reconocer.

b. El certificado deber presentarse en original e incluir: Membrete, Nmero de Licencia deFuncionamiento, Nmero del Registro de Programa, Nombre de mdulo de formacindesarrollados, Intensidad Horaria, contenidos programticos y debe venir firmado en originalpor el responsable.

c. El Coordinador acadmico verifica el cumplimiento de los requisitos del certificado adjunto, lacorrespondencia de los mdulos de formacin y se har registro de convalidacin en elformato establecido para tal fin.

d. La convalidacin de mdulos de formacin deber ser presentado, por el Jefe de gestinadministrativa y acadmica, para verificar el correcto diligenciamiento del formato y sussoportes y proceder a avalar su registro mediante la firma del formato, una vez avalado elformato el coordinador acadmico lo entregar en registro y control para su respectivoregistro.

Pargrafo 1. Para reconocer mdulos de formacin la nota mnima de cada uno debe ser de 4.0.

Pargrafo 2. El presente procedimiento aplica para reconocimiento de mdulos de formacindesarrollados en cualquiera de los Programas de la Institucin.

Artculo 22. Correccin de Nota Definitiva. Cuando un estudiante considere que la nota definitivareportada en el sistema de informacin no corresponde con los resultados obtenidos y/o publicadospor el instructor, podr solicitar una correccin de nota definitiva.

El procedimiento es el siguiente:a. El estudiante hace la solicitud de correccin de nota al instructor.b. En caso de encontrar motivos para realizar la correccin, el instructor diligenciar el formato

acta de modificacin de nota (ya firmado por el educando).


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c. El formato diligenciado ser entregado a en la Coordinacin acadmica, en donde se revisary s se considera justificada la correccin, se dar el visto bueno y remitir a registro y controlpara registro en el sistema de informacin.

Pargrafo 1. El estudiante podr solicitar un proceso de correccin de nota definitiva mximo hastaseis (6) meses despus de haber cursado el mdulo de formacin, vencido este trmino el estudiantedeber repetirla.

Artculo 23. Costos educativos. Los costos educativos de la Institucin son concebidos a travs deacuerdos institucionales, de acuerdo con los lineamientos establecidos por el ministerio de educacina travs de la Secretaria de Educacin.

Pargrafo 1. Cuando un estudiante solicite el reconocimiento de un mdulo de formacin deberasumir los costos que tenga establecidos la Institucin para tal fin, segn el Acuerdo de Costosvigente y/o las polticas institucionales.

CAPITULO V.CLASIFICACIN DE LOS MODULOS DE FORMACION.

De acuerdo al modelo de ejecucin se clasifican en:

Artculo 24. Terico-Prctico. Son los mdulos de formacin (terico-prctico) especficos y bsicosbasados en el acompaamiento directo del instructor durante la etapa lectiva con un componente detrabajo autnomo por parte del estudiante.

Artculo 25. Practico. Son los mdulos de formacin transversales que tienen por objetivo eldesarrollo de un trabajo o un producto.

CAPITULO VI.EVALUACIN Y PROMOCION.

Artculo 26. Definicin de Evaluacin. Se entiende por evaluacin al conjunto de juicios sobre elavance en la adquisicin de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos,atribuibles al proceso pedaggico (Decreto 1860, Art. 47). Como proceso, exige partir de losconocimientos previos de los estudiantes, de modo que se puedan ir convirtiendo en conceptos,categoras y teoras.

Desde el enfoque constructivista se puede comprender mejor desde el sentido y el significado quetiene la Evaluacin cualitativa del aprendizaje en planteamientos como:

a. La evaluacin del aprendizaje busca determinar qu avances han alcanzado los alumnos enrelacin con los logros propuestos, qu conocimientos han adquirido o construido y hasta qu


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punto se han apropiado de ellos, qu habilidades y destrezas han desarrollado, qu actitudesy valores han asumido y hasta dnde estos se han consolidado. (MEN La evaluacin en elaula y ms all de ella 1997)

b. La evaluacin debe asumirse como un proceso de investigacin en torno a un objeto deestudio: los logros en los aprendizajes efectivamente alcanzados, a travs de la accin deformacin, previstos en el planeamiento curricular de los programas de formacin y/o,mdulos de Formacin.

c. Lo que se evala en el proceso de la formacin son los logros de aprendizaje en trminos delas dimensiones del desarrollo humano a nivel cognitivo, cognoscitivo, afectivo, biofsico, tico,esttico, comunicativo. (Ley 115 de 1994).

d. Las evaluaciones estn dirigidas, ms que a evaluar el conocimiento terico, a evaluar laaplicacin de dicho conocimiento en prcticas reales con resultados concretos y medibles enel proceso de formacin, segn las evidencias de aprendizaje de los mdulos de formacin.

e. Evaluacin del aprendizaje: Conjunto de juicios sobre los logros del alumno en la apropiacinde conocimientos, habilidades de pensamiento, y destrezas motoras, as como en elfortalecimiento y desarrollo de y de actitudes en relacin con el diseo curricular. (Manualpara la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumno en el Proceso de Formacin ProfesionalIntegral. Proyecto 2004. SENA)

Debe ser, por tanto, continua, integral, formativa y cualitativa.

Si bien se har un seguimiento evaluativo cualitativo al estudiante durante todo el proceso, estedebemos convertirlo posteriormente en un resultado cuantitativo. En trminos generales, nuestraevaluacin debe intentar dar cuenta de las actitudes, las habilidades o competencias y losconocimientos de nuestros estudiantes.

Artculo 27. Finalidad de la Evaluacin. La evaluacin del aprendizaje, como parte constitutiva de laformacin, se asume como un proceso de investigacin en torno al estudiante en el cual participaactivamente para tomar decisiones frente al logro de su aprendizaje. Busca promover el esprituinvestigativo, la autonoma personal, la creatividad y el ejercicio del criterio, se caracteriza por ser unproceso permanente, integral y participativo, mediante el cual se identifica la evolucin y crecimientodel estudiante, teniendo en cuenta los tres saberes: el saber, el saber hacer y el saber ser. Deacuerdo a esto, los objetivos de la evaluacin son:

a. Determinar la obtencin de los objetivos y principios de la Institucin, postulados en su proyectoeducativo.

b. Verificar el cumplimiento de los resultados de aprendizaje propuestos.c. Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.d. Definir el avance que van teniendo los estudiantes en la construccin de sus conocimientos.e. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.f. Contribuir a la identificacin de las limitaciones o dificultades para consolidar el aprendizaje.g. Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.


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h. Proporcionar al estudiante informacin que le permita tomar decisiones frente a su propio procesode formacin.

i. Proporcionar al instructor informacin para reorientar o consolidar sus prcticas pedaggicas.j. Favorecer en el estudiante el desarrollo de la trasferencia del conocimiento para la certificacin de

competencias.k. Ofrecer al estudiante oportunidades para desarrollar destrezas, habilidades, ser creativo, crtico y

analtico.

Artculo 28. Medios para la Evaluacin. La evaluacin se hace fundamentalmente por comparacindel estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un estudiante, en sus distintas facetas,momentos y estados, tanto de la personalidad, de sus capacidades y habilidades intelectuales comode su comunicacin e interaccin con los dems estudiantes, con el entorno, los contextos ysituaciones.

Se utilizan en la Institucin los siguientes medios para la evaluacin:

a. Exmenes orales y escritos, a nivel individual y grupal. Deben ser diseados de modo tal quepermitan la comprensin, anlisis, discusin crtica y aprobacin de conceptos o categoras. Elresultado de la aplicacin de la prueba debe permitir al docente percatarse si el estudianteest produciendo formas alternativas de solucin de problemas.

b. Talleres para resolver en clase o fuera de ella, buscando que el estudiante desarrolle sushabilidades y fortalezas.

c. Consultas de temas especficos que deben ser expuestos en clase, argumentados yproblematizados.

d. La participacin en clase.e. Asistencia y puntualidad.f. Cumplimiento en la entrega de los deberes.g. Cooperacin y solidaridad al apoyar la construccin conceptual de otros compaeros.

Artculo 29. Criterios de evaluacin. Para realizar una evaluacin objetiva se tiene en cuenta:a. Asistir y aprobar los mdulos de formacin en las correspondientes horas establecidas, en el

plan de estudios.b. Haber alcanzado las competencias en su totalidad en los diferentes mdulos de formacin, y

realizar las visitas o prcticas empresariales.c. La evaluacin se realizar de forma terica y/o prctica a travs de los procesos

desarrollados.

Artculo 30. Forma de evaluar. Los mdulos de formacin podrn desarrollarse el nivel de competencias sin ningn prerrequisito. Las competencias se demostraran mediante evaluacin escrita, verbal, o mediante la

demostracin y desarrollo de una actividad. Los saberes o competencias podrn demostrarse mediante una evaluacin, sin necesidad de

cursar el mdulo de formacin respectivo. La valoracin evaluativa estar en una escala de 0 a 5.0 y podr utilizarse un decimal.


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Para la aprobacin de una asignatura o curso, el reconocimiento de un saber o competencia serequiere una nota mnima de 3.5

La evaluacin del aprendizaje est dirigida, ms que a evaluar el conocimiento terico, a evaluar laaplicacin de dicho conocimiento en prcticas reales con resultados concretos, en el proceso deformacin. Con este fin, la Institucin asume las evidencias de aprendizaje como referentes, a partirde las cuales se pueden identificar los logros alcanzados por los estudiantes.

Las evidencias de aprendizaje pueden ser de conocimiento, de desempeo y de producto, las cualesse relacionan estrechamente con el saber, el saber hacer y el ser. Estas evidencias se complementanentre s, y en su conjunto permiten juzgar el aprendizaje del estudiante, imprimindole el carcterintegral a la evaluacin.

Para recoger las evidencias de aprendizaje el docente aplica tcnicas e instrumentos de evaluacin,que deben responder a los criterios de evaluacin relacionados en los planes de estudio de cadaasignatura. La recoleccin de los instrumentos evidencia el cumplimiento de los lineamientosestablecidos por la organizacin para la formacin integral por competencias.

Artculo 31. Responsables del proceso de evaluacin del aprendizaje. Los responsables delproceso de evaluacin del aprendizaje del estudiante son:

El Instructor, quien asume esta funcin con una actitud reflexiva, participativa, formativa y porende auto-evaluativa, durante todo el proceso de enseanza- aprendizaje, permitindose sercrtico sobre su prctica pedaggica, con miras al mejoramiento contino de sta.

El estudiante como sujeto del proceso de formacin asume en forma responsable la evaluacinde su aprendizaje; con la orientacin del docente realiza procesos de auto-evaluacin, con elpropsito de identificar sus avances y limitaciones, y se apoya en sus pares para llevar a cabo laco-evaluacin, en el marco del trabajo en equipo.

La coordinacin acadmica es el ente de carcter consultivo y asesor para el docente. Debepermitir el consenso entre las diferentes instancias con el fin de tomar decisiones relacionadascon el proceso de evaluacin, para lo cual se deben propiciar espacios de anlisis y reflexin enun marco de tolerancia y respeto a la individualidad, la pluralidad y la diferencia. El coordinadordebe contribuir para que se generen procesos preventivos por medio del estmulo, la orientacin yel apoyo que se debe dar al estudiante; asesorando y estructurando estrategias de mejoramientoen el proceso de formacin. Adicionalmente, es el encargado de verificar la ejecucin de losparmetros establecidos en el diseo curricular, en cuanto a los criterios de evaluacin y larecoleccin de las evidencias de aprendizaje, que apoyen al cumplimiento de los objetivos deformacin propuestos en cada mdulo de formacin.

Artculo 32. PROCESO EVALUACION Y PROMOCION. Es aquel que se desarrolla durante laejecucin de los diferentes planes de estudio con el fin de medir el nivel de desempeo de losestudiantes y establecer la aprobacin o no de cada mdulo de formacin con miras a la obtencindel certificado de Tcnico Laboral por Competencias.

Todo instructor durante la introduccin que debe hacer del mdulo de formacin que va a desarrollar(primer da de clase) explicar cmo (tipo de evaluacin) y cuando (fecha de presentacin) evaluaral grupo.


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Artculo 33. ELEMENTOS DEL PROCESO EVALUATIVO.

Artculo 34. CRITERIOS DE EVALUACIN.Los criterios que se deben considerar en el desarrollo de las clases son:

a. Asistencia: Que medir la puntualidad del estudiante (responsabilidad y compromiso consigomismo)

b. Formacin Axiolgica: Engendra valores humanos, hbitos y aptitudes como lademostracin de seguridad o autonoma en el desarrollo de actividades, el actuar porprincipios y el comportamiento dentro o fuera del aula.

c. Procesos de aprendizaje: se evaluar el desarrollo de competencias en cada actividadrealizada por el estudiante, actividades de destrezas y habilidades en el manejo de equipos,iniciativa y creatividad, participacin y comunicacin.

Pargrafo 1. Para aprobar un mdulo de formacin, el estudiante deber asistir por lo menos al 80%de la duracin de la misma. En caso contrario se declarar la prdida por inasistencia. Para declararla prdida por inasistencia se tomar como base y evidencia el registro que de ella exista en laplanilla de asistencia del Instructor.

Los resultados de los procesos evaluativos adelantados hasta el momento de declararse la prdidapor inasistencia no sern atenuantes ni modificarn dicha decisin.

Pargrafo 2. Cuando un estudiante rebase el lmite de inasistencia el tutor podr darle continuidad aldesarrollo del mdulo de formacin siempre y cuando a su criterio, y tomando en cuenta loestablecido por la Institucin, considere como justificada una o ms inasistencias. Todas lasinasistencias justificadas o no debern ser registradas en la planilla de asistencia.

Pargrafo 3. Las actividades de refuerzo requeridas que se deriven del bajo rendimiento del grupo,del regular desempeo del instructor o de situaciones que interfieran con el eficaz desarrollo delmdulo de formacin se acordarn entre el grupo, el instructor encargado y la Coordinacinacadmica y las aprobar el Jefe del Dpto. de Educacin.

Artculo 35. ESCALA DE VALORACIN.Para determinar la aprobacin o no de un mdulo de formacin en cada uno de sus planes deestudio, la Institucin utilizar la evaluacin tipo cuantitativa, aplicando una escala de valoracin queva de 0.0 (nota mnima) hasta 5.0 (nota mxima). La nota mnima para aprobar cada unidad deaprendizaje es de 3.5.

Artculo 36. EQUIVALENCIAS ENTRE EVALUACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA.Dado que en el entorno educativo se utilizan estos dos tipos de evaluacin y para facilitar losprocesos de Reconocimiento de Saberes, de encadenamiento y aplicacin de ciclos propeduticos lainstitucin adoptar la siguiente escala de equivalencia:

Letra Cualificacin Equivalente cuantitativo


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E EXCELENTE 5.0S SOBRESALIENTE 4.0 4.9A ACEPTABLE 3.5 3.9I INSUFICIENTE 2.0 3.4D DEFICIENTE 0.0 1.9

Artculo 37. CRONOGRAMA DE EVALUACIN.Para la ejecucin del proceso evaluativo de los mdulos de formacin de la Institucin ha establecidoun cronograma que permite no solamente aplicar y medir los criterios de evaluacin sino tambinatender las diferentes novedades que dentro del desarrollo del proceso se puedan presentar.

Las actividades que comprende el cronograma de evaluacin son las siguientes:

a. Primer Instrumento de Evaluacin de seguimiento.Son aquellas correspondientes al 30% del primer corte desde el inicio del mdulo deformacin acadmico hasta el da anterior a su finalizacin.

b. Segundo Instrumento de Evaluacin de seguimiento.Son aquellas correspondientes al 30% al segundo corte desde el inicio del mdulo deformacin acadmico hasta el da anterior a su finalizacin.

c. Tercer Instrumento de Evaluacin Final.Es aquel que equivale al 60% al ltimo corte desde el inicio del mdulo de formacinacadmico hasta el da anterior a su finalizacin.

Pargrafo 1. Para la presentacin del instrumento de evaluacin final el estudiante deberencontrarse al da en el pago de la mensualidad.

Pargrafo 2. Segundo evaluador. Cuando un estudiante considere que los resultados de losprocesos evaluativos entregados por el instructor durante el desarrollo de un mdulo de formacin nocorrespondan con su desempeo en dichos procesos, estn parcializados o valorados en formainjusta o errnea y que no ha recibido la debida atencin a su inquietud por parte del instructorresponsable, podr solicitar el concepto de un segundo evaluador; para lo cual deber remitir solicitudescrita a la Coordinacin Acadmica durante los dos das hbiles siguientes al recibo de losresultados de la actividad evaluativa en cuestin.

La coordinacin acadmica analizar la solicitud y de encontrarla justificada asignar un segundoevaluador.

Pargrafo 3. Diferidos de seguimiento. Se realizan mximos dos das hbiles siguientes alprogramado dentro del cronograma de evaluacin. Estos diferidos se realizarn en tiempo extra clasea la ejecucin del mdulo de formacin, no tienen costo alguno y requieren presentacin de excusaalguna por parte del estudiante. El no cumplimiento de la presentacin del diferido conllevar aobtener una valoracin de 0.0 en el instrumento objeto de evaluacin.


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Pargrafo 3. Bajo ninguna circunstancia el instructor podr retener o conservar las evidencias oinstrumentos de evaluacin aun cuando haya cumplido con la publicacin de los resultados deevaluacin, lo anterior se considerar como una falta grave.

Pargrafo 4. Inasistencia Justificada. Cuando la inasistencia del estudiante a una o ms clasesafecte el desarrollo de la Unidad y/o cumplimiento de los compromisos adquiridos tales comoValoracin de Evidencias, entrega de trabajos, entre otros, el estudiante deber presentar cuando asse requiera una excusa justificable para tener derecho a las figuras establecidas para atender lassituaciones derivadas de dicha inasistencia (diferidos de final, ampliacin de plazos, continuidad delas clases, exoneraciones, entre otros).

Se consideran en primera instancia como excusas justificables las siguientes:a. Enfermedad, en cuyo caso el estudiante deber presentar la incapacidad mdica expedida por

una entidad habilitada y competente. (slo se excusarn los das exactos registrados en laincapacidad que correspondan con su jornada de estudio)

b. Excusa Laboral en cuyo caso el estudiante deber presentar constancia laboral expedida enmembrete original en la que se incluya las fechas y horas en las que se encontraba laborando.(slo se excusarn los das exactos registrados en la incapacidad que correspondan con sujornada de estudio).

c. Calamidad Domstica Grave comprobable que afecte el crculo familiar.

Artculo 38. ENTREGA DE INFORME ACADMICO DEFINITIVO.Una vez finalizado el proceso evaluativo el instructor proceder a preparar el informe acadmicodefinitivo de cada una de las unidades de aprendizaje de los grupos que tuvo a su cargo en el periodoacadmico que finaliz. Esta son registradas en el sistema de informacin y entregadas a lacoordinacin Acadmica, para lo cual tiene un plazo de cinco (5) das hbiles a partir de la finalizacindel proceso evaluativo.

El informe acadmico definitivo se entregar cumpliendo las condiciones del formato establecido paratal fin; se entregarn tambin los documentos que el cumplimiento de las directrices establecidas entorno al proceso de entrega del informe acadmico definitivo demanda:

Entrega de los comprobantes evaluacin docentes. Entrega de las planilla de asistencias. Entrega de planes de mejoramiento acadmico. Entrega de acta de modificacin de notas. Otros que sean requeridos.

Pargrafo 1. Cuando por alguna razn el tutor no pueda cumplir con los plazos establecidos para laentrega del informe definitivo deber informarlo a la Coordinacin Acadmica con antelacin alvencimiento del plazo, para que esta le defina uno nuevo.

Pargrafo 2. El incumplimiento en la entrega y/o diligenciamiento del informe acadmico definitivo ylos documentos adicionales que este proceso establece se considerar una falta grave.


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Artculo 39. PLAN DE MEJORAMIENTOEs la figura adoptada institucionalmente para apoyar a aquellos estudiantes que, ejecutando planesde estudio por competencias laborales, no alcancen el promedio mnimo exigido (3.5) para suaprobacin, en el desarrollo de un determinado mdulo de formacin. Un plan de mejoramiento tienecomo objetivo reforzar en el estudiante los resultados de aprendizaje en los cuales tuvo dificultades.

Artculo 40. ELEMENTOS Y EJECUCIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO ACADEMICO.El instructor podr disear y aplicar plan de mejoramiento acadmico para aquellos estudiantes que apesar del cumplimiento de todas las actividades acadmicas y tener una buena conducta presentadeficiencia al final del proceso de formacin; con el fin de que el estudiante alcance los logrosmnimos requeridos para aprobar el mdulo de formacin.

De acuerdo con el cronograma de evaluacin, el instructor entregar el plan de mejoramientoacadmico diseado para cada estudiante acorde con la unidad de aprendizaje deficiente y losresultados de aprendizaje no alcanzados en el mdulo de formacin impartido.

Para su ejecucin y valoracin un plan de mejoramiento acadmico podr estar compuesto por lossiguientes elementos:

a. Actividad de refuerzo: Diseado con actividades prcticas orientadas al reforzamiento de losresultados de aprendizaje no alcanzados.

b. Asesora y revisin de la actividad: Una vez desarrollado la actividad de refuerzo, elestudiante deber identificar las dudas que con respecto a los resultados de aprendizajeprofundizados en ste surgieron; las dudas sern resueltas por el instructor durante ladenominada revisin de la actividad.

c. Evaluacin del plan de mejoramiento acadmico: El plan de mejoramiento acadmicofinaliza con una evaluacin similar, en su objetivo, a la evaluacin final de la unidad deaprendizaje ya que busca establecer s el estudiante alcanz o no los resultados deaprendizaje de la respectiva unidad.

Pargrafo 1. Una vez ejecutado el plan de mejoramiento acadmico, el instructor encargadoproceder a registrar la nota el sistema de informacin y entregarla, lo cual deber hacer dentro delos mismo cinco (5) das hbiles que tiene en la entrega de informes acadmico definitivo que trata elArticulo 31.

Pargrafo 2. La nota final para aquellos estudiantes quienes aplicaron plan de mejoramientoacadmico y alcanzaron logros mnimo requeridos por la institucin del plan de mejoramiento ser lamnima requerida (3.5).

CAPTULO VIIREGLAMENTO DE PRCTICAS EMPRESARIALES

Artculo 41. REGULACIN.


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El presente Reglamento regir para las actividades relacionadas con la Prctica empresarial de losestudiantes del Instituto de Formacin Profesional de Cajamag.

Artculo 42. TERMINOS GENERALES.

Coordinador(a) de Gestin Prcticas Empresariales y Proyeccin a la Comunidad.Persona que lidera el proceso de prcticas empresariales de los diferentes programas de formacintcnico laboral de la Institucin.

Practicante. Es el estudiante que cumple con responsabilidades empresariales, bajo alguna de lasmodalidades legalmente aceptadas por el sector productivo para el desarrollo de sus prcticasacadmicas.

Empresa. Es la persona natural o jurdica con existencia y representacin legal en la cmara decomercio respectiva, que facilita mediante convenios de prcticas o contratos de aprendizaje, larealizacin de las prcticas empresariales de los estudiantes del Instituto de Formacin Profesionalde Cajamag.

Induccin a la prctica laboral. Esta etapa se cumple en la institucin a travs de una charla porparte del coordinador de prcticas empresariales y proyeccin a la comunidad que pretende brindarla informacin clara al estudiante del procedimiento inicial para realizar esta etapa, la cual incluyenormas de comportamiento de la empresa, el sentido de la prctica laboral, responsabilidades ycompromisos.

Prctica Empresarial. La Prctica Empresarial es un espacio donde los estudiantes del Instituto deFormacin Profesional de Cajamag pueden complementar su formacin, enriquecer y aplicarconocimientos, desarrollar modelos, estrategias y competencias laborales, en organizacionespblicas, privadas y/o mixtas en cualquier mbito regional.

Desde el punto de vista acadmico, es un componente obligatorio del plan de estudios, de granimportancia para el cumplimiento de los objetivos de formacin.

Convenio interinstitucional. Es la firma del convenio de prctica entre el representante de laInstitucin Educativa, el alumno y el representante legal de la Empresa donde el alumno har laprctica. En el convenio se establecen los compromisos que adquieren las partes para darcumplimiento al desarrollo de la prctica laboral. En el caso de la prctica de Aprendiz, se hace comolo estipula la ley 789 de 2002.

Jefe gua. Es la persona idnea en la empresa que orienta y evala el proceso de prcticasempresariales del estudiante, en aspectos acadmicos y otros que se presenten en el desarrollo delas mismas.

Seguimiento al desarrollo de la prctica. Consiste en la observacin, acompaamiento y asesorapermanente que hace el jefe gua en la empresa a los practicantes en los aspectos cognoscitivos,


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tcnicos, actitudinales y de competencias para detectar oportunamente sus logros y dificultades pararea-alimentar el proceso formativo.

Evaluacin. Se refiere al proceso de observacin y acompaamiento a travs de la asesorapermanente que se hace al practicante, donde los asesores de la empresa y la Institucin Educativaemiten sus conceptos sobre la evolucin y desempeo del practicante, a lo largo de la prctica,teniendo en cuenta debilidades, fortalezas y consecucin de logros segn las tareas asignadas y losobjetivos trazados. Durante el desarrollo de la prctica se realizan mnimo dos evaluaciones: unaprimera en la mitad del perodo de la prctica y una segunda al finalizar su experiencia, stas sonrealizadas en el lugar de prctica con participacin de la empresa y el estudiante en formacin.

Artculo 43. OBJETIVO GENERAL.Aplicar los conocimientos tericos donde se integran competencias, habilidades y destrezasadquiridas en el proceso acadmico.

Artculo 44. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

a. Complementar el proceso de formacin integral del estudiante.b. Aplicar a las actividades propias de la empresa, los conocimientos adquiridos en el proceso

acadmico.c. Familiarizar a los estudiantes con el sector productivo en el ejercicio y desempeo de las

organizaciones.d. Facilitar al estudiante la adquisicin de conocimientos y experiencias en la solucin de

problemas especficos del ejercicio profesional.e. Lograr que los estudiantes alcancen un mayor sentido de responsabilidad con un alto grado

de eficiencia.f. Integrar a los estudiantes a la dinmica del trabajo en equipo en el medio empresarial.g. Permitir que los estudiantes realicen actividades en el sector productivo que le aporten mayor

desarrollo en su experiencia profesional y personal.

Artculo 45. DISPOSICIONES GENERALES.

a. Carcter. Las prcticas empresariales son de carcter obligatorio para todos los estudiantes deprogramas tcnicos laborales. Las prcticas empresariales constituyen un elemento de la estrategiapedaggica del Instituto de Formacin Profesional de Cajamag, en sus programas de educacin parael trabajo y el desarrollo humano, y por eso forman parte de todas sus estructuras curriculares ymdulos de formacin.

b. Duracin. Las prcticas empresariales tendrn una duracin total de 880 horas (6 Meses) condedicacin de tiempo completo.

Artculo 46. REQUISITOS PARA REALIZAR LA PRCTICA EMPRESARIAL.

a. El estudiante debe haber terminado satisfactoriamente su etapa lectiva de formacin.


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b. El estudiante debe encontrarse a paz y salvo con la institucin con el respectivo crditoeducativo.

c. El estudiante debe estar asegurado mediante una pliza de accidentes estudiantiles, la cuales gestionada por el Instituto de Formacin Profesional de Cajamag en el momento de lamatrcula.

d. El estudiante debe contar con disponibilidad de tiempo para la realizacin de las prcticasempresariales. Solo de esta manera se puede facilitar la gestin en la asignacin de lasmismas.

e. Asistir al Induccin de prcticas empresariales; Este tiene como fin preparar al estudiante entrminos procedimentales y actitudinales, especialmente relacionados con el desarrollo yfortalecimiento de las destrezas personales requeridas para ello.

f. Despus del cumplimiento de los anteriores requisitos el estudiante debe diligenciar su Hojade vida en el formato institucional y entregarla en la Coordinacin de prcticas empresarial yproyeccin a la comunidad.

Artculo 47. MODALIDADES DE LA PRCTICA EMPRESARIAL.Las siguientes son consideradas modalidades de prctica empresarial en el Instituto de formacinProfesional de Cajamag:

a. CONTRATO DE APRENDIZAJE: Modalidad donde los estudiantes desarrollan su etapaproductiva en las empresas bajo la modalidad de contrato de aprendizaje.

b. PASANTIAS: Modalidad donde los estudiantes desarrollan su etapa productiva en laempresas bajo la modalidad de pasantas sin ninguna vinculacin laboral.

c. EXPERIENCIA LABORAL CERTIFICADA: Se aplica a aquellos estudiantes que en su campolaboral desempean labores relacionadas con su perfil ocupacional, con un total acumuladode 880 horas y/o seis meses mnimo.

d. LABOR SOCIAL: Se aplica a aquellos estudiantes que se encuentran apoyando procesos deaprendizaje y/o proyectos sociales en juntas de accin comunales, proyectos socialesauspiciados por las casas crales, ONGs, fundaciones sin nimo de lucro entre otros.

e. PROYECTO PRODUCTIVO: Los estudiantes podrn realizar su perodo de prctica bajo lamodalidad de Proyecto Productivo, cuando se vinculan a la creacin de organizaciones o alimpulso de proyectos de transformacin de organizaciones existentes dentro de las disciplinasy reas especficas que ofrece la Institucin y cuyo objetivo fundamental conlleven a lacreacin y puesta en marcha de una empresa.

f. SEMINARIO DE GRADO: Es aquel seminario taller y/o diplomado de profundizacin, nfasis,actualizacin, complementacin, o desarrollo de una temtica en un rea especfica delprograma de formacin, en Competencias especficas, las laborales generales y lingsticasque ofrezca la Institucin.

Artculo 48. CONVENIO INTERINSTITUCIONAL.


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Los estudiantes del Instituto de Formacin Profesional de Cajamag, pueden realizar sus prcticasempresariales bajo la relacin interinstitucional entre el Instituto de Formacin Profesional deCajamag y el sector productivo. El convenio interinstitucional tiene como estrategia fundamentalimpulsar un proceso de planificacin y desarrollo del talento humano en beneficio de ambasinstituciones. De conformidad con lo establecido en el decreto 2888 de 2006.

Artculo 49. EVALUACION DE SEGUIMIENTO.El estudiante ser evaluado por su maestro gua con el fin de verificar el cumplimiento del convenio yla gestin realizada por el practicante. Para realizar esta visita, se concertar una entrevista con eljefe inmediato de cada estudiante, donde se diligenciar el formato de evaluacin como evidencia deldesempeo del practicante.

Artculo 50. PARTICIPACION EN ACTIVIDADES.El estudiante en su condicin de practicante debe participar de las actividades acadmicasconvocadas por la Coordinacin del Centro de Relaciones Empresariales.

Artculo 51. DERECHOS DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE.a. Los estudiantes de los programas tcnicos laborales del Instituto de Formacin Profesional de

Cajamag, tienen derecho a la gestin de prctica empresarial, hecha por el coordinador deprcticas empresariales y de proyeccin a la comunidad; por el tiempo establecido en elprograma acadmico en el cual se encuentre matriculado.

b. El estudiante deber recibir apoyo mediante el acompaamiento y evaluacin de un Jefe guaasignado por la empresa donde realizara la prctica empresarial.

c. El practicante tiene derecho a ser escuchado y orientado por el Instituto de FormacinProfesional de Cajamag con relacin a sus expectativas, situaciones personales yespeciales.

d. El practicante tiene los derechos estudiantiles que le confiere el Manual de Convivencia delInstituto de Formacin Profesional de Cajamag.

Artculo 52. DEBERES DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE.El estudiante que se encuentre en la realizacin de la prctica empresarial debe cumplir con lossiguientes deberes:

a. Los estudiantes para comenzar con el proceso de prcticas empresariales deben cumplir conlos requisitos mencionados en el captulo VIII del presente manual de convivencia.

b. Los estudiantes que se encuentren en proceso de preparacin y realizacin de prcticasdeben informar de inmediato al Coordinacin de Prcticas Empresariales y Proyeccin a laComunidad, cualquier tipo de situacin que se presente tales como: llamada de alguna de lasempresas adscritas al base datos de la Institucin, todo cambio, dificultad u obstculo que sepresente en alguno de los procesos, y cualquier otra situacin directamente relacionada conla funcionalidad de dicha coordinacin.

c. El estudiante en perodo de preparacin y realizacin de prcticas por cancelar mdulos deformacin o semestre acadmico queda inhabilitado para efectuar su Prctica empresarial,este deber informarlo de inmediato al centro de Relaciones Empresariales, para que ste


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suspenda su proceso de Ubicacin. En caso de ya estar ubicado, el coordinador(a) del Centrode Relaciones Empresariales con previo concepto del Director(a) Acadmico, tomarn ladecisin de permitirle o no continuar con la Prctica.

d. Presentar en la Coordinacin de Prcticas Empresariales y Proyeccin a la Comunidad de lainstitucin, los formatos de evaluacin de seguimiento y certificacin final de prcticasempresarial.

e. Asistir a las conferencias, reuniones y dems actividades que programe la Coordinacin dePrcticas Empresariales y Proyeccin a la Comunidad de la institucin.

f. Durante el perodo de Prctica, el estudiante deber atender la totalidad de los compromisosacadmicos adquiridos al matricularse.

g. El practicante est en obligacin de conocer y acatar el reglamento de prcticasempresariales, el manual de convivencia institucional, los reglamentos estipulado por laempresa, el convenio o contrato de Prctica empresarial suscrito con la respectiva empresa.

Artculo 53. SANCIONES AL ESTUDIANTE PRACTICANTE.Al estudiante que incumpla con los deberes establecidos en el artculo 45 del presente Reglamento oque incurra en cualquiera de las faltas relacionadas en el artculo 47 se le aplicarn las siguientessanciones de acuerdo con la gravedad del hecho:

a. Llamado de atencin Verbal.b. Amonestacin escrita con copia a ficha acadmica.c. Suspensin del proceso de Ubicacin o del perodo de Prctica.d. Terminacin de proceso de realizacin de prcticas.

Pargrafo 1. En todos los casos el estudiante tiene derecho a ser escuchado y presentar losdescargos correspondientes.

Pargrafo 2. La aplicacin de la primera sancin ser decidida en nica instancia por la Coordinacinde Prcticas Empresarial y Proyeccin a la Comunidad. La segunda sancin ser decidida en nicainstancia por Coordinacin de Prcticas Empresarial y Proyeccin a la Comunidad conjuntamente conla Direccin de la Institucin. La aplicacin de la tercera sancin y la obligatoriedad de una actividadacadmica sustitutiva, ser decidida en primera instancia por el Coordinacin de PrcticasEmpresarial y Proyeccin a la Comunidad conjuntamente con la Direccin de la Institucin. Laaplicacin de la cuarta ser por una parte decidida en primera instancia por la Coordinacin dePrcticas Empresarial y Proyeccin a la Comunidad conjuntamente con la Direccin de laInstitucin del Instituto de Formacin Profesional de Cajamag y por otra parte puede ser decido por laempresa en cual se desarrollan las prcticas empresariales.

Pargrafo 3. En caso de la cuarta sancin el estudiante ser responsable de la consecucin delpuesto de prcticas.

Artculo 54. FALTAS DEL ESTUDIANTE.Se consideran faltas contra el presente Reglamento por parte del estudiante, adems de la violacina los deberes establecidos en el artculo 45, las siguientes:


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a. Enviar su hoja de vida a una Organizacin sin consentimiento de la Coordinacin de PrcticasEmpresarial y Proyeccin a la Comunidad.

b. Negarse a efectuar el perodo de Prctica, una vez completados los requisitos para surealizacin.

c. La inasistencia injustificada a la entrevista o en forma deliberada presentar una malaentrevista, sea por su presentacin personal o por un comportamiento actitudinal inadecuado.

d. No informar oportunamente a la Coordinacin de Practicas Empresarial y Proyeccin a laComunidad la cancelacin o prdida definitiva de mdulos de formacin y la consecuenteinhabilidad para efectuar la Prctica.

e. No aceptar en forma injustificada la Ubicacin definida por la Coordinacin de PrcticasEmpresarial y Proyeccin a la Comunidad para la realizacin de su perodo de Prctica.

f. Renunciar a la Organizacin o abandonar la Prctica sin consentimiento del Instituto deFormacin Profesional.

g. Violar las normas o Reglamentos de la Organizacin.h. Cometer fraude en el desarrollo de las actividades relacionadas con el perodo de Prctica

empresarial.i. Faltar sin justa causa a las reuniones programadas por la Coordinacin de Prcticas

Empresarial y Proyeccin a la Comunidad.j. No cumplir sus obligaciones con eficiencia y responsabilidad, adems de demostrar

incapacidad, incompetencia o negligencia en el desempeo de sus funciones.

CAPITULO VIIICONDUCTO REGULAR.

Artculo 55. CONDUCTO REGULAR.Para asegurar una adecuada atencin a las solicitudes, inquietudes, quejas y sugerencias inherentesal ejercicio institucional, que manifiesten los estudiantes tanto activos como inactivos, as como losegresados, la institucin ha establecido normas claras, precisas, y concisas para la ejecucin detodos sus procesos y procedimientos, las cuales se encuentran consignadas en el Manual deConvivencia adoptado por la Institucin y en sus anexos.

Adems de lo anterior se ha establecido un conducto regular para guiar al estudiante ante lassituaciones anteriormente mencionadas, el cual est estructurado as:

a. Nivel 1: Instructor encargado del mdulo de formacin.b. Nivel 2: Auxiliares Administrativos.c. Nivel 3: Coordinadores de Gestin.d. Nivel 4: Jefe de Gestin Administrativa y Acadmica.e. Nivel 5: Jefe de Departamento de Educacin.


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f. Nivel 6: Concejo Acadmico.g. Nivel 7: Consejo de Directivo Institucional.

Pargrafo 1. Toda situacin que vaya a ser trasladada al nivel tres (3) en adelante se har mediantecarta formal original y soportada con la firma o firmas del o los solicitantes.

CAPITULO IX.DEBERES Y DERECHOS INSTITUCIONALES

Artculo 56. DERECHOS DEL ESTUDIANTE.Adems de los derechos consagrados en la Constitucin Nacional, la Ley General de Educacin y elCdigo del Menor, cada Institucin Educativa establecer su Rgimen Interno o Manual deConvivencia.

El estudiante del Instituto de Formacin Profesional de Cajamag, tiene derecho a:

a. Recibir una orientacin y formacin ntegra, permanente, personal, cultural, social, moral yacadmica la cual permita comprender y valorar las diferencias y posiciones de los otroscomo seres nicos y diferentes, de acuerdo a los planes educativos y filosofa de la institucin.

b. Emplear todos los medios que la institucin ofrece para mejorar habilidades y destrezas yrecibir una adecuada formacin por competencias que lo prepare para el ejercicio de suprofesin u oficio.

c. Ser escuchado y respetado en sus aportes e inquietudes, cuando busquen su bienestarpersonal y el de la institucin.

d. Participar e interactuar democrticamente en las actividades del Gobierno institucional.e. Respeto por la dignidad, creencia, raza y opinin.f. Al libre desarrollo y expresin de la personalidad, siempre y cuando no atente contra los

dems.g. Recibir un trato corts y adecuado por parte de todos los miembros de la institucin.h. Participar en eventos acadmicos, culturales, deportivos y artsticos que organice la

institucin.i. Ser evaluado objetivamente y considerada su auto-evaluacin acadmicaj. Ser escuchado por las personas competentes cuando haya cometido una falta o una

contravencin al presente reglamento y aceptar la medida preventiva en concordancia con lagravedad de la misma, previo cumplimiento del debido proceso

k. Participar en los refuerzos y actividades complementarias especiales, cuando presenteinsuficiencia en alguna de las unidades de aprendizaje.

l. Utilizar responsablemente los servicios de bienestar que brinda la institucin.m. Recibir carn estudiantil que lo acredite como integrante de la comunidadn. Recibir los premios y estmulos establecidos por la institucin.


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o. Recibir capacitacin ptima con los instructores idneos.p. Concertar con los instructores las tareas, trabajos y evaluaciones a realizar durante el periodo

lectivo.q. Presentar los instrumentos de evaluacin realizados durante su ausencia, una vez regrese a

clases, siempre y cuando su ausencia sea justificada.r. Conocer los resultados de los instrumentos de evaluacin presentados dentro de un plazo

mximo de ocho (8) das, y de las evaluaciones e informes orales, al trmino de la clase con elfin de evaluarse y corregir sus deficiencias a su debido tiempo.

s. Solicitar aclaracin, con trminos claros y respetuosos, acerca de situaciones irregulares queencuentre en los resultados de sus evaluaciones, teniendo en cuenta el conducto regular y enun plazo mximo de cuarenta y ocho (48) horas despus de recibirlas.

t. Al debido proceso.u. A participar en la eleccin del Consejo de Direccin.

Artculo 57. DEBERES DEL ESTUDIANTE.Deber es aquello que obliga al hombre a lo que se compromete:

Cumplir con los compromisos adquiridos en el Instituto de Formacin Profesional deCajamag.

Aceptar la responsabilidad. Fijar lmites. Asumir las consecuencias que su incumplimiento implica.

Con la premisa de que todo derecho engendra un deber, el alumno del Instituto de FormacinProfesional de Cajamag tiene el deber de:

a. Conocer el Manual de Convivencia y asumir de manera responsable las normas que seestablecen en l.

b. Estar matriculado de acuerdo al contrato establecido por la institucinc. Respetar la dignidad, el credo religioso, las condiciones sociales, raciales y dems diferencias

individuales de cada miembro de la comunidad educativa.d. Fundamentar las relaciones interpersonales en la cortesa, el respeto y el dilogoe. Seguir el conducto regular establecido para presentar, en forma respetuosa y corts, las

inquietudes, reclamos y sugerencias.f. Participar democrticamente en la eleccin del gobierno institucionalg. Asistir cumplidamente a las clases y actividades programadas en la institucin.h. Atender y participar en las clases, respetando y promoviendo la participacin de los dems.i. Presentar los trabajos en las fechas indicadas y cumplir, con responsabilidad, las tareas

asignadas tanto dentro como fuera de la institucin.j. Portar el permanentemente el carn estudiantil y presentarlo cada vez que se le exija.


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k. Practicar los buenos modales utilizando un vocabulario adecuado con todas las personas queintegran la comunidad educativa.

l. Respetar los sitios y dependencias no destinados a los alumnos y slo ingresar en ellas con ladebida autorizacin de la persona encargada.

m. Practicar valores que conlleven a la formacin integral del individuo.n. Respetar las pertenencias de los compaeros y de la comunidad educativa.o. Responder por los daos causados dentro de la institucin.p. Fomentar en el saln de clases el buen comportamiento, el orden, la participacin activa, la

integracin grupal y el respeto por el trabajo, las ideas e intervenciones de los compaerospara que el proceso educativo cumpla con sus objetivos propuestos

q. Utilizar y aprovechar eficientemente los recursos que a su disposicin tiene la institucin parala formacin laboral dentro de las normas establecidas en el reglamento interno.

r. Respetar los carteles, paredes, o elementos de decoracin, evitando cualquier clase dealteracin de su contenido o deterioro de los mismos.

s. Cumplir con el calendario acadmico, jornada de actividades y horarios establecidos por lainstitucin.

t. Presentar las justificaciones escritas en caso de ausencia de clases y dems eventosprogramados por la institucin

u. Utilizar los servicios sanitarios de acuerdo con las normas de higiene y consideracin quemerecen los dems usuarios y personal de mantenimiento.

v. Depositar la basura en los recipientes respectivos y devolver los envases a la cafetera, enbuen estado

w. Ser veraz y honrado en todos los actos y circunstancias de la vida, como estudiante y comopersona.

x. Presentarse adecuadamente a recibir clases de acuerdo a su condicin de educandos

Pargrafo 1. COMUNIDAD EDUCATIVA.Comunidad Educativa puede ser definida como esa interrelacin en la cual la Institucin Educativa yla Comunidad, Influyen y determinan el proceso de aprendizaje tanto de instructores como de laComunidad misma.

Es aquella conformada por estudiantes, instructores, padres de familia, egresados, directivos ypersonal administrativo. Todos ellos, segn su competencia, deben participar en el diseo, ejecuciny evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimientoeducativo.

Artculo 58. DERECHOS DEL INSTRUCTOR.Educar significa abrir horizontes que hagan posible la afirmacin del sujeto y su participacin deforma responsable en la invencin cotidiana de la vida en sociedad, por lo tanto el instructor delInstituto de Formacin Profesional tiene derecho a:


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a. Ejercer plena libertad en sus actividades acadmicas para exponer y valorar las teoras,prcticas, hechos cientficos, culturales, sociales, econmicos y artsticos dentro del principiode libertad de ctedra.

b. Participar en programas de desarrollo y perfeccionamiento acadmicos, con arreglo a losplanes de la Institucin.

c. Participar en la gestin y en la administracin Institucional, directamente o por medio de susrepresentantes en los rganos de decisin y de asesora.

d. Recibir la remuneracin correspondiente y justa.e. Disponer de la propiedad intelectual o de industria derivada de las producciones de su ingenio

en las condiciones que prevean las leyes y los reglamentos del Instituto de FormacinProfesional de Cajamag.

f. Proponer las iniciativas que estimaren tiles para el progreso de la Institucin.g. Recibir trato respetuoso por parte de los integrantes de la comunidad Institucional.h. Recibir capacitacin oportuna para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.i. Tener a disposicin material adecuado para una prctica pedaggica eficaz.j. Respetar el conducto regular cuando se presenten dificultades.k. Participar e interactuar democrticamente en las actividades del gobierno institucional.l. Recibir informacin clara y oportuna sobre las decisiones que se toman en el Consejo de

Direccin.m. Ser evaluado con equidad y justicia.n. Ser respetado en sus creencias polticas y religiosas.o. Disfrutar de un espacio agradable.

Artculo 59. DEBERES DEL INSTRUCTOR.Los instructores que requiere nuestro pas no son aquellos que pueden demostrar la habilidad deensear un fragmento de conocimiento, sino los que manifiestan una vocacin de compromiso con elsaber, por lo tanto sern deberes de los tutores:

a. Respetar y cumplir la Constitucin, las leyes, los estatutos y reglamentos de la Institucin, enlo relacionado con sus funciones.

b. Buscar la excelencia acadmica por medio de su capacitacin y actualizacin permanentes.c. Desempear con responsabilidad, imparcialidad y eficiencia las funciones inherentes a su

cargo.d. Realizar las labores asignadas, y cumplir con la programacin acadmica establecida.e. Observar una conducta acorde con la dignidad de la Institucin, y cumplir las normas

inherentes a la tica de su profesin y de su cargo.f. Ejercer la actividad acadmica con sujecin a principios ticos, cientficos y pedaggicos, con

rigor intelectual, y con respeto por las diferentes formas de pensamiento.g. Dar tratamiento respetuoso a los integrantes de la comunidad institucional, y a todas aquellas

personas con quienes tuviere relacin en el desempeo de su cargo.h. Respetar los derechos de los miembros de la comunidad institucional.


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i. Responder por la conservacin y utilizacin de los documentos, materiales, dinero y demsbienes confiados a su guarda o administracin, y rendir oportunamente cuenta de suutilizacin, cuando ello se requiriere.

j. Asesorar a la Institucin en materia docente, acadmica, administrativa y tcnica, cuando ellalo solicitare.

k. Realizar actividades de evaluacin de la produccin acadmica, servir de asesor y de juradode trabajos de grado, proyectos pertinentes al desarrollo de las unidades de aprendizaje, yprcticas empresariales emitiendo los conceptos que se les solicitasen.

l. Cumplir las comisiones que les fueren asignadas o concedidas por autoridad competente, ylas obligaciones inherentes a ellas.

m. Cumplir las obligaciones derivadas de las actividades de capacitacin y perfeccionamientoacadmicos que les hubieren sido otorgadas o facilitadas por la Institucin.

n. Dar a conocer a las directivas los hechos que pudieren constituir faltas disciplinarias y hechospunibles de cualquier miembro de la comunidad Institucional que puedan causar perjuicio a lamisma.

o. Profesionalizarse y actualizarse en los avances y conocimientos educativos, cientficos,culturales y sociales.

p. Inculcar en el estudiante hbitos de investigacin, estimulndolo como persona y promoviendosu superacin.

q. Diligenciar correctamente la papelera y la documentacin exigida por la institucin yentregarla a las dependencias que correspondan en lo tiempos estipulados.

r. Ser imparcial en la evaluacin y dar a conocer a tiempo su resultado para posibilitar al alumnosu justo reclamo.

s. Ser puntual en la institucin y en las clases.t. Conocer y aplicar correctamente el Manual de Convivencia.u. Asistir a los eventos, actos y reuniones programados por la institucin.v. Participar responsablemente en los proyectos y actividades de la institucin.w. Orientar y asesorar a los estudiantes en sus proyectos e inquietudes.

Artculo 60. PROHIBICIONES DEL INSTRUCTOR.Los instructores tendrn como propsito central abrir espacios para la toma de conciencia que lespermitan alcanzar los objetivos sociales, personales e institucionales que persiguen con su labor, porlo tanto es necesario establecer prohibiciones para instructores y directivas, as:

a. Utilizar vocabulario inadecuado para dirigirse a los estudiantes e instructores.b. Inadecuada presentacin del instructor, ya que es l el que debe dar ejemplo de organizacin

a nivel personal.c. Presentarse en la institucin drogado, en estado de embriaguez y/o alicoramiento.d. Realizar rifas para el beneficio personal o grupal.e. Patrocinar rifas y actividades econmicas tradas a la institucin.f. Denigrar de la institucin y de sus compaeros (as).


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g. Promover actos que vayan en contra de la buena marcha del establecimiento.h. Patrocinar en los alumnos (as) actos de indisciplina que afecten la buena marcha de la

institucin.i. Patrocinar en el alumno(a) el desacato a las rdenes de sus superiores.

CAPITULO XDE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE

Artculo 61. PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE.Es estudiante del Instituto de formacin Profesional de Cajamag, la persona que posea matrculavigente en uno o varios de los programas de formacin tcnica laboral y acadmica que la Institucinofrece.

Un estudiante del Instituto de Formacin Profesional de Cajamag pierde su investidura comoestudiante al darse algunos de los eventos que se listan a continuacin:

a. Cuando haya finalizado sus estudios en alguno de los programas ofrecidos.b. Cuando pierda un mismo mdulo de formacin ms de tres (3) oportunidades.c. Cuando se ausente de la institucin por un periodo mayor a un ao.d. Cuando haya sido expulsado por causal de mala conducta comprobada, dentro o fuera de la

institucin, y por investigacin comprobada por el Instituto de Formacin Profesional deCajamag.

e. Por trfico y porte de armas comprobado.f. Por consumo y expendio de drogas y / o alcohol comprobado.

Pargrafo 1. Cuando se compruebe que un estudiante contrajo o padece alguna enfermedad infecto-contagiosa o que por las caractersticas de su tratamiento o por su sintomatologa represente riesgoalguno a la salud y bienestar de la comunidad ser retirado de manera inmediata de la institucinconsiderando este retiro, en primera instancia, como un aplazamiento cuyo reintegro se autorizarcuando el estudiante demuestre que ya no representa riesgo para la comunidad.

Artculo 62. FALTAS DISCIPLINARIAS.Se consideran faltas disciplinarias:

a. Incumplir con el presente reglamento.b. La falta de asistencia a clases y a las actividades curriculares.c. Las constantes llegadas tarde a clase.d. El retiro constante de las clases antes de su finalizacin.e. El incumplimiento en la participacin de las actividades propias del desarrollo de la clase y con

la entrega de las evidencias del desarrollo de las asignaturas y/o mdulos de formacin.


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f. Promover o participar en actividades o aptitudes que interfieran con el normal desarrollo de lasclases.

g. El uso dentro del saln de clase de elementos u objetos de cualquier ndole ajenos aldesarrollo de las unidad de aprendizaje y que se conviertan en perturbadores o distractores oatenten contra las normas de respeto y urbanidad tales como walkman, radios, gorras, boinas,lentes de sol, celulares, entre otros.

h. El dao premeditado o derivado del mal uso de los bienes de la Institucin, como son losedificios, muebles, libros, equipos, entre otros.

i. El mal uso de las instalaciones destinadas a la prestacin de servicios complementarios a laactividad acadmica propias de la Institucin en convenios o en arriendo tales como unidadessanitarias, cafeteras, centro de copiado, enfermera, oficinas de asesoras, psico-orientacinentre otros.

j. El consumo de alimentos o bebidas dentro de los salones de clase, salas de sistemas,talleres de mantenimiento, salas de mecanografa.

k. El consumo de cigarrillo dentro de las instalaciones de la institucin

Documents

Manual de Convivencia (1)