Mandag 30.10.15 frå 14.15 til 15.45

Peter Mørk, Skrivesenteret

Britt Iren Nordeide, FYR-koordinator i Sogn og Fjordane

Kva vil det seie å jobbe med FYR?

Kvifor skal vi jobbe med FYR?

Korleis kan vi jobbe med FYR?

Kva læreplanmål kan ein samarbeide om?

Kva er eigentleg eit FYR-opplegg?

Norsklæraren som nomade eller «fastbuande»?

Korleis finne ei form for samarbeid?

Prioritering av tid og ressursar

Personkjemi?

Må ein alltid samarbeide om ein skal jobbe med FYR?

Norsk Naturbruk

Nors

k • bruke fagkunnskap og fagterminologi fra eget utdanningsprogram i samtaler, diskusjoner og presentasjoner om skole, samfunn og arbeidsliv

• kombinere auditive, skriftlige og visuelle uttrykksformer og bruke ulike digitale verktøy i presentasjoner

• tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike skrivesituasjoner i skole, samfunn og arbeidsliv

Natu

rbase

rt p

roduksj

on • beskrive og presentere et

produkt rettet mot en aktuell målgruppe

• identifisere, klassifisere og presentere et utvalg arter og materialer

• følge bruksanvisning og bruke manual for utstyr som benyttes i produksjonen

Natu

rbase

rt a

kti

vit

et • beskrive eksempler på

produkt- og næringsutvikling basert på lokale naturressurser og lokal kultur og tradisjon

• planlegge, gjennomføre og vurdere en eller flere naturbaserte aktiviteter med tanke på anvendelse innen turisme, helse og omsorg, pedagogisk tilrettelegging og i nye produkter og tjenester

• presentere naturbaserte aktiviteter for en valgt målgruppe

Formalisert

Årshjul vg2 naturbruk.pptx

Årsplanfeste nokre opplegg einsamarbeider på tvers av fag

Avsett tid til å jobbe med konkrete oppgåver

Instruksjonar og forventingar fråleiing

Meir uformelt

Avtalar med kollega der ein ser det formålsteneleg

«Samarbeid» med seg sjølv

KVIFOR skal vi jobbe med FYR?

Prosjektet skal sikre at elever i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene får en opplæring i fellesfagene matematikk, norsk, engelsk og naturfag som oppleves som relevant for deres skolehverdag og er yrkesrettet mot fremtidig arbeidsliv.

Det at fellesfagene blir mer yrkesrettede, vil skape bedre sammenheng i utdanningen og samtidig bidra til økt motivasjon og gjennomføring hos elevene.

Det å skape bedre sammenhenger mellom fellesfagene og yrkesfagene vil tjene elevenes læring. Lone Lønne Christiansen, Udir 29.10.15

§1-3 i forskrift til opplæringslova:

Opplæringa i fellesfaga skal vere tilpassa dei ulike utdanningsprogramma

Tillegg under hovudområde i læreplanane:

Faget er et fellesfag for alle utdanningsprogrammene i videregående opplæring. Opplæringen skal derfor gjøres mest mulig relevant for elevene ved å tilpasses de ulike utdanningsprogrammene.

Korleis løyser vi dette?

Bruke fagstoff, læringsmetodar, læringsarenaer og fagterminologi i undervisinga som har relevans for yrkesutøving og vaksenliv.

Ta utgangspunkt i eleven sine erfaringar, forståing, ferdigheiter og det som kan gje eleven meistring.

Relevans må difor handle om både yrkesfaglege tema og tema som er felles og allmenngyldige for alle elevar.

Forteljande

Forklarande

Skildrande

Innhald

FormFormål

PowerPoint

Photostory

Lage film – Windows Moviemaker, Apple Imovie

Døme på læreplanmål:

Norsk bruke fagkunnskap og fagterminologi fra eget

utdanningsprogram i samtaler, diskusjoner og presentasjoner om skole, samfunn og arbeidsliv

Naturbruk planlegge og gjennomføre arbeid og aktiviteter

i tråd med gjeldende yrkesmessige krav til utførelse, helse, miljø og sikkerhet og kvalitetssystemer

bruke riktig arbeidsteknikk, verne- og sikkerhetsutstyr og velge hensiktsmessig påkledning for arbeid og aktiviteter under ulike forhold

Oppgåve til elevar kan sjå slik ut:

Korleis vil du felle eit tre? Vis med bilete og forklar munnleg kva du har gjort.

Å felle eit tre.pdf

Utstyr

Tilgang på råd/rettleiing

Kunnskap om fotografering/redigering

Lyd?

Rekkefølgje

Korleis skal ein vurdere dette arbeidet?

Kven skal vurdere arbeidet?

Påkopling av plog

Praktisk innføring i bruk av PhotoStory 3

Kjelde: Åse Mørch Reiersen, FYR-koordinator i Hedmark

Kven skal «gi tid» frå sitt fag for å få gjennomført eit slikt arbeid?

Å FORTELLE MED TEKST OG

Oppgave:

• Bruk tegneseriemalen i Powerpoint http://goo.gl/Hrb6EY

• Lag en presentasjon fra praksis som tegneserie der du enten:

• Viser hvordan du utførte en arbeidsprosess (dokumentasjon) eller

• Viser hvordan noe skal gjøres (instruksjon)

• 2 - 4 sider

Rulla ut deigen.

Tok mel på benken.

Deigen

Rulla pølse

Skrapte ut

Skjærte pølsa

Her veit æ da pokker ka vi gjorde. Sikkert viktig det også. Gjorde det i hvert fall med hendern. Viktig å ha reine hender.

Mel på benken, så deigen ikke klistrer seg fast. Viktig å ha på forkle. Kan godt bruke Møllerens hvetemel eller annen hvetemel av et annet merke hvis du heller vil.

Vi tok plastfolie oppå deigen i bollen og den var ikke så stor først. Men så ble den sakte sakte større og større. Det kalles heving.

Her ser du plastfolien! Bollen er laget av metall.

Rulla og rulla deigen til den blei til ei lang pølse. Circa 1 meter lang og ca 7 cm tjukk.

Så delte vi opp deigpølsa først i to og så i mange mindre deler som kanskje var 5 centimeter breie og da ble det omtrent 12 stykker. Stykkene kan kalles emner.

Så skrapet vi deigen ut av bollen som var laget av metall ned på benken . Den var litt klissete, men det gikk bra.

Bruk skarp kniv.

Sånn ser benken ut.

På benken bredte vi deigen ut og rullet den til…

Mel på benken, så deigen ikke klistrer seg fast

Deigen fikk heve under plastfolie ...

…lenge

…ei laaang pølse…

som vi så delte i mange mindre emner

Vg2 SKOG

Arbeide ute?

Sitte å gro fast?

Nye utfordringer hver dag?

Sure kunder ?

Bestemme over din egen arbeidsdag?

Skogbruket…

Innledning

5 gode grunner til og velge skog

Innledning

1: vennskapen og felleskape vi får2:liker du kaffe, gå skog!!3:mye friluft4:trenger nye folg hele tiden. 5:velg skog og du er garantert jobb.

Innledning

Noen grunner til og ikke velge skog

Innledning

Det er ingen og grunn for og ikke velge skog .

Så velg skog

;-)

Velg skog, skog er framtida.

I framtida vill vi ikkje ha olja og da er skogen tingen, alt som går på olje kan gå på skog.Skog næringa trenger folk.

Uten skogen vår hadde vi ikkje levd no i dag

Velg skog og du er garantert arbeid.

Elevbedrift ved Hestelinja på vg2

Norskfaget: Kunnskap om reklame og bruk

av verkemiddel

Konkurranse i klassen om å lage den beste

reklameplakaten.

Foto på plakat: Alf Vidar Snæland, NRK

Korleis skal ein vurdere dette arbeidet?

Kven skal vurdere arbeidet?

Skal ein inkludere refleksjon i etterarbeidet? Skal denne vurderast?

Kompetansemål:

Programfag:

Norsk:

• Skrive tekstar med tema og fagterminologi tilpassa eige utdanningsprogram.

• Innhente, vurdere og bruke fagstoff frå digitale kjelder i arbeidet med eigne tekstar

Skriv ei oppgåve om eit fritt emne innanfor hestefaget som interesserer deg særskilt.

Kompetansemål:Programfag: Norsk: Skrive tekstar med tema og fagterminologi tilpassa eige utdanningsprogram – Innhente, vurdere og bruke fagstoff frå digitale kjelder i arbeidet med eigne tekstar

OMFANG /SPESIFIKAJSON : -20 – 30 sider -Skrift: TRM, storleik 12- Linjeavstand 1,5 -Harward oppsett/nummerering HJELPEMIDDEL-Superkurs for artikkelskriving

OPPBYGGING:

Framside

Tittel, namn, skule, årstal, passande illustrasjon.

Innhaldsliste

Kjeldeliste (Harvard)

Formelle krav

Skrift TNR, storleik 12

Linjeavstand 1,5

Omfang: 20 – 30 sider

Innleiing

Hovuddel

Teori og fagstoff om emnet

Drøfting

Avslutning

Delt ut saman med oppgåva, sikra at både programfag og norskfaget dekte sine kompetansemål.

Eleven vart målt på:

Svarer på oppgåva

Fagleg innhald og forståing

Formidling av fagstoff

Heilskapsforståing – vurdere og diskutere fagstoff. Refleksjon og sjølvstende.

Struktur i teksten

Språk og rettskriving

Layout

Kjeldebruk og sitatteknikk

Kva er fordelane med å samarbeide om denne typen oppgåver?

Kva er ulempene med eit slikt samarbeid?

Kva veg tyngst?

Oppgåve: Ta utgangspunkt i temaet de har fått tildelt og lag ein munnleg presentasjon.

Vurdering: Felles karakter i norsk og skogbruksfag. Medelevvurdering.

Kompetansemål:

Programfag:

Avhengig av tema

Norsk:

bruke fagkunnskap og fagterminologi fra eget utdanningsprogram i samtaler, diskusjoner og presentasjoner om skole, samfunn og arbeidsliv

kombinere auditive, skriftlige og visuelle uttrykksformer og bruke ulike digitale verktøy i presentasjoner

bruke kunnskap om retoriske appellformer i presentasjoner

Gruppe 1: Tømmerprisar

Gruppe 2: Faguttrykk

Gruppe 3: Vyrkefeil

Gruppe 4: Bruk av tømmeret

Gruppe: X. Tema: TØMMERPRISAR

ACTIO: Litt kort innleiing, her kunne de gjerne sagt litt meir om temaet dykkar. Flott utforming av powerpoint, særleg bra at de har funne så gode illustrasjonar som utfyller det de snakkar om. Dette skaper og interesse og gjev presentasjonen dykkar eit profesjonelt preg. God fordeling og samarbeid dykk mellom. Begge har god og tydeleg stemme, passe tempo, - flott! Fint at de prøver å sjå på publikum, men kunne gjerne vore meir bevisste på dette. Flott at de viser og forklare klave heilt konkret. PS: Unngå forsterkarar og banneord som «jaggu» og «jækla stort». Ok kjeldeliste.

FAGINNHALD: De har fått med mykje viktig faginnhald, men litt kort presentasjon. De er flinke å bruke kunnskapen frå praksis i presentasjonen. Saknar meir utdjuping av t.d. prisutvikling i framtida, men de svarer godt når de får konkrete spørsmål om dette. Kunne også sagt noko om at ein også måler dm med klave.

VIDARE ARBEID: Jobb med å få på plass ei tydelegare innleiing. Unngå banneord. Prøve å få presentasjonen litt lenger. Sjå litt meir på publikum undervegs.

TILBAKEMELDING FRÅ KLASSEN: De viser at de kan stoffet de legg fram. De snakkar høgt og tydeleg og legg fram på ein slik måte at alle forstår det. Viser at de kan stoffet. Flinke til å svare på spørsmål. Presentasjonen er litt kort. Bra at de tok med klave for å vise. God forklaring. Står av og til med ryggen mot publikum. Kunne sett meir på publikum, såg mykje på eigen presentasjon

Dette var eit munnleg arbeid. Er det skilnad på korleis ein samarbeider om munnlege og skriftlege arbeid?

Er det lettare å få til? Vanskelegare? Kvifor?

Her var elevane involvert i vurderinga. Er det noko vi prøve og få til? Kvifor i så fall?

Fordelar

Innlegg lagt etter dato,

Lærar kan styre inhaldet gjennom konkrete oppgåver.

Gjennom innstillingar kan ein gjerebloggen så privat som ein sjølvynskjer

Kjekt for nokon å jobbe med estetiske verkemiddel.

Får inn tekst frå mindre skriveglade

Ulemper

Om eleven ikkje forstår poenget, vert det enno ein ting vedkomande ikkjemeistrar

Tidstjuv? ( -kjem i høg grad an på lærar…)

Blogg om stallgata

Bloggar om hest

Kan blogg nyttast i ditt fag?

Korleis, evt. kvifor ikkje?