magabiztos vagyok · hogy a jól kitalált világítás, smink és digitális manipuláció eltorzíthatja a szépségről alkotott fogalmunkat, hozzájárulva ezzel ahhoz a nyomáshoz,

magabiztos vagyok

Iskolai workshopok a testképpel kapcsolatos önbizalom fejlesztéséhez

2. workshop

Médiaüzenetek

Tanárok részére szóló útmutató a workshophoz

ÖT ALKALOM

Tanulási célok:

Confident Me – Magabiztos vagyok / 2 Médiaüzenetek / Tanári útmutató

Szükséges források:

A workshop során a diákok

– médiával kapcsolatos tudatosságát fejlesztjük azt

vizsgálva, hogy a reklámokban, mozifilmekben és

közösségi médiában megjelenő képeken és

üzenetekben miként manipulálják a valóságot.

– megértik, hogy értelmetlen dolog önmagukat a

médiában megjelenő képekhez hasonlítani, hiszen

azok a képek sok esetben azért népszerűsítik a

szépségideálokat, hogy azzal termékeket és

szolgáltatásokat adjanak el.

– olyan módszereket dolgoznak ki, amelyekkel nemet

mondhatnak azokra a képekre és üzenetekre, amelyek

a médiában jelennek meg és a szépségideálokat

népszerűsítik.

A WORKSHOP ANYAGAI – Útmutató a workshophoz – A workshop előadásanyaga – Két feladatlap a gyakorlatokhoz

(minden diáknak egy-egy minden feladatlapból)

– Extra feladatlap

(minden diáknak egy minden feladatlapból)

– Gondoljuk tovább feladatlap

(minden diáknak egy)

– Ösztönző filmek: – „Dove: Szelfi”

A film egy modell külsejének átalakulását mutatja be a

diákoknak, a természetes megjelenéstől a reklámcélokra

felhasznált megszerkesztett kép elkészültéig. Szemlélteti,

hogy a jól kitalált világítás, smink és digitális manipuláció

eltorzíthatja a szépségről alkotott fogalmunkat,

hozzájárulva ezzel ahhoz a nyomáshoz, amely nap, mint

nap arra sarkall minket, hogy megfeleljünk az irreális

szépségideáloknak.

AZ ISKOLA BIZTOSÍTJA – Kivetítő és tábla – Minden diáknak egy-egy toll

Biztosíts forrásanyagot, hozz példákat

hirdetésekből. Fontos, hogy olyan

hirdetéseket válassz, amely közel áll az

osztályodba járó fiúkhoz és lányokhoz

egyaránt. Próbálj kétféle példát keresni:

olyat, amelyben egy híresség egy, a

diákok korosztályát célzó terméket

reklámoz, valamint olyan példákat,

amelyek különféle termékeket hirdetnek.

Érdemes a következő keresőszavakkal

az interneten rákeresni híres emberekre:

[Add meg a híresség nevét]

ADVERTISMENT (hirdetés), pl.: „One

Direction” advertisment.

Opcionális – Tartalék papírlapok – Flipchart és filctollak

2


A workshop moduljainak

áttekintése

Összidő: 45 perc

Oldalszám Oldalszám Oldalszám

05 10 17

A médiaüzenetek bemutatása A médiaüzenetek hatása Állj a változás élére!

13 perc 27 perc 5 perc

Mit tanultunk eddig? Miért használják ezt olyan gyakran a hivatásos médiában?

Mit tanulunk ma?

Mit tanulunk ma?

Mit értünk média alatt?

Hogyan lehet manipulálni a képeket?

Milyen érzés lenne számodra,

ha a te képedet manipulálnák?

Milyen hatása van a

médiaüzeneteknek?

Milyen hatása van a közösségi

médiában megjelenő

üzeneteknek és képeknek?

Hogyan adhatunk újragondolt

válaszokat a médiaüzenetekre?

Hogyan állhatsz a változás élére?

Gratulálunk!

Gondoljuk tovább

3


Az útmutató használata

Előadás

Vizuális segédanyagok és tanulási célok, amelyek segítenek a workshop irányításában és hatékony levezetésében.

Navigációs ikonok

1

Ezek az ikonok jelölik azokat a gyakorlatokat, amelyeket az osztályban kell elvégezni – például: videó lejátszása vagy feladatlap kitöltése.

A tanár feladatai A felsorolás egyes pontjaiban fontos kérdéseket találhatsz, amelyek segítségével

megbizonyosodhatsz arról, hogy a leglényegesebb pontokat érintve optimális hatást sikerült-e elérni a diákok testképpel kapcsolatos önbizalmának tekintetében. A dőlt betűvel szedett szöveg útmutatást

tartalmaz, amely segítséget nyújt a workshop gyakorlatainak felépítéséhez, pl. amikor filmnézésre vagy feladatlapok kitöltésére kerül sor. Ezeket az osztályod konkrét igényeinek megfelelően bátran átalakíthatod.

A diákoktól várt válaszok A kék színnel szedett szöveg nem csak a diákoktól várt lehetséges válaszokat jelöli, hanem segít a válaszaikat megfelelő irányba terelni azzal, hogy biztosítja a leglényegesebb fogalmak megértését és fejleszti a testképpel kapcsolatos önbizalmat.

Javasolt

időbeosztás Általában ennyi időt javasolt

hagyni a diákoknak a tanulási

célok elérésére és a testképpel

kapcsolatos önbizalom

fejlesztésére. Ezt az osztályod

konkrét igényeinek megfelelően

bátran átalakíthatod.

Tanári jegyzetek

Ötletek és útmutatás ahhoz,

hogy teheted a lehető

leghatékonyabbá a workshopot

a diákok számára.


A médiaüzenetek hatása

Ennek a résznek a végére a diákok megértik, hogy értelmetlen dolog önmagukat a médiában

megjelenő képekhez hasonlítani, hiszen azok a képek sok esetben azért népszerűsítik a

szépségideálokat, hogy azzal termékeket és szolgáltatásokat adjanak el.

27 perc

Előadás A tanár feladatai

Elvárt válaszok Tanári jegyzetek

Miért

használják

ezt olyan

gyakran a

hivatásos

médiában?

A diákok felismerik, hogy a hivatásos médiában (különösen a hirdetésekben) szereplő képek az aktuális szépségideálokat tükrözik, a termékeik és szolgáltatásaik népszerűsítése érdekében.

Mondd el, hogy azt már megvizsgálták, hogy hogyan manipulálják a képeket a hivatásos médiában, most pedig azt fogják közelebbről szemügyre venni, hogy milyen üzenetek kísérik ezeket a képeket. Mutasd be az általad kiválasztott hirdetéseket. Gyorsan menjetek végig a diákokkal közösen a fő kérdéseken minden hirdetés esetében, próbálj egy osztály szintű egységes választ elérni. • Mit szeretne eladni ez a reklám? • Kit használnak arra, hogy eladják a terméket?

A diákok válaszai a kiválasztott hirdetéstől függően alakulnak. • Miért épp egy olyan személyt alkalmaznak, aki így néz ki? • Vajon miért manipulálják ennek az embernek a képét azért, hogy a hirdetésben méginkább közelítsen a megjelenése az ideálképhez?

Ha a reklám egy terméket hirdet, akkor ezekkel az emberekkel azt szeretnék sugallni, hogy a termék a hirdetésben megfogalmazott ígéret szerint remekül működik. Vonzóak, remekül néznek ki, és népszerűek azok körében, akik szeretnének ilyen terméket. A hirdetők célja, hogy az emberek saját megjelenésüket vagy életüket a reklámban szereplő emberekével hasonlítsák össze. Azt sugallják, hogy aki megveszi a terméket, az közelebb kerül ahhoz, hogy megfeleljen a szépségideáloknak, még akkor is, ha azok irreálisak és igazságtalanok, hiszen a legtöbb képet manipulálják.

Próbáld legalább két hirdetés esetében megválaszolni ezeket a kérdéseket, és hagyj időt a diákoknak arra, hogy elmondják a gondolataikat a hirdetések kialakításával kapcsolatban. Ezzel a diával egyidőben mutasd meg az általad kiválasztott hirdetéseket. A 2. oldalon található eszközlistában további részleteket találsz arról, hogy milyen típusú hirdetéseket keress.

4


A médiaüzenetek bemutatása

Ennek a résznek a végére a diákok médiával kapcsolatos tudatossága fejlődik, megvizsgálják,

hogy a hivatásos médiában megjelenő képek és üzenetek sokszor manipulálják az igazságot.

13 perc

Előadás A tanár feladatai Elvárt válaszok Tanári jegyzetek

Köszöntsd a diákokat a „Médiaüzenetek” című workshopon. Röviden emlékeztesd a diákokat arra, hogy az workshopsorozat célja, hogy segítsen nekik hasznos eszközöket találni a megjelenéssel kapcsolatos nyomás kezeléséhez, és növelni önbizalmukat a testükkel kapcsolatban.

magabiztos vagyok

a testképpel kapcsolatos önbizalom fejlesztéséhez

I skolai Wor kshopok

ÖT ALKALOM

2. workshop

Médiaüzenetek:

Köszöntjük a diákokat a workshopon.

5



Kérj fel egy vagy két diákot arra, hogy röviden idézze fel, mit tanultak a korábbi workshopon.

Mit tanultunk eddig?

Foglald össze azokat a korábbi alkalmak során érintett fő tanulási célokat, amelyek a diákok összefoglalójából kimaradtak.

Nem éri meg

azért küzdeni, hogy megfeleljünk

a szépségideáloknak.

Confident M e – M agabiztos vag yok / 2 Médiaüzenetek 2

A diákok röviden felidézik, hogy mit tanultak a korábbi workshopokon.

Röviden mondd el, hogy miről fog szólni a mai workshop. Röviden emlékeztesd a diákokat az alapszabályokra, segítve a támogató, ítélkezéstől mentes környezet kialakítását az öt alkalmas program során.

A hi vatásos média, valamint

a személ yes és közösségi média köz ti

Különbségek elemzése

Mit tanulunk ma? Médiával kapcsolatos tudatosság fejlesztése annak vizsgálatával, hog y a médiában megjelenő

képeken és üzenetekben hog yan manipulálják a valóságot.

Egy ol yan rövi d távú cél kitűzése,

amely a közösségi médiában

A workshopon részt vevő csoport szabál yai Tiszteljük a különbségeket Jogunk van tartózkodni Bizalmasan kezeljük az it t elhangzottakat

Aktívan részt veszünk a munkában

megjelenő szépségideálokra ad vál aszt.


A diákok megismerik, hogy a workshop a szépségideálokat népszerűsítő médiaüzentekre összpontosít, valamint arra, hogy miként tudunk ezekre az üzenetekre nemet mondani, vagy ezeket elutasítani.

6



Alkossatok egy „válaszláncot”: az osztályból minden diák egyesével mondjon egy példát a médiából úgy, hogy ne ismételjétek el kétszer ugyanazt. Meddig tudtok eljutni az osztályban a válaszokkal?

Média: Különböző csatornákon keresztül közvetített üzenetek, képek és filmek.

Mit értünk média alatt?

A cégek vagy vállalatok által létrehozott, hivatásos médiában megjelenő képek, üzenetek és filmek, amelyeket tévéműsorokon, magazinokon, reklámokon, filmeken vagy videoklipeken keresztül közvetítenek felénk.

Bármilyen példa a médiára: filmek, tévéműsorok, reklámok, közösségi oldalak, magazinok, stb.

• Milyen különböző példákat hathatunk fel a médiára?

A diákok által említett ötleteket írd fel a táblára.


Tévéműsorok, filmek, videoklipek, reklámok, számítógépes játékok.

• Az említett példák közül melyeket készítenek szakemberek? A diákok megvizsgálják, hogy mit értünk média

alatt. Különböző médiatípusokat sorolnak fel, és két különböző kategóriába osztják őket: hivatásos média, személyes és közösségi média.

• Melyek azok a médiatípusok, amelyeket te és a barátaid hoztok létre?

Fényképek, videók, hozzászólások, szelfik, bármilyen írás (általában a közösségi oldalakon).

Személyes és közösségi médiában megjelenő képek, üzenetek és filmek, amelyeket te és barátaid készítetek többek között a közösségi oldalakon.

Mondd el, hogy az osztály először azt fogja megvizsgálni, hogy a hivatásos médiában megjelenő képek és üzenetek hogyan válhatnak a megjelenéssel kapcsolatos nyomás forrásává.


• Hogyan manipulálják vagy módosítják a médiában az emberek képeit?

A válaszok általában: retusálással, világítással, sminkkel, több száz kép közül a legjobbak kiválasztásával.

Hallgass meg egy-két választ az osztálytól.

LEJÉTSZÁSVideó

LEJÁTSZÁS


A diákok megfogalmazzák, hogy a hivatásos médiában látott képeket retusálással, valamint szépségipari és fényképezési technikák segítségével manipulálhatják.

Játszd le a „Dove: Szelfi” videót.

• A kész fotóval kapcsolatban mit találtál meglepőnek, valószerűtlennek vagy visszatetszőnek?

Meglepő, hogy mennyi minden változott, és mennyire másképpen nézett ki a modell a film elején a frizura és smink elkészítése előtt, ahhoz képest, amit a plakátfotón láthatunk.

A „Dove: Selfie” film bemutatása azonnali fejlődést eredményezhet a diákok önbizalmában a testképükkel kapcsolatosan.2

Kérj fel egy vagy két diákot arra, hogy válaszoljon:

2 E. Halliwell, A. Easun és D. Harcourt, „Body dissatisfaction: Can short media literacy message reduce negative media exposure effects amongst adolescent girls?” (Testképpel kapcsolatos elégedetlenség: A médiatudatosságról szóló rövid üzenetek 7

csökkenthetik a médiának való kitettség negatív hatásait kamaszlányok esetében?), British Journal of Health Psychology, 16. szám, 2010, 396-403. oldal S. Quigg and S. Want, „Highlighting media modifications: Can a television commercial mitigate the effects of music video on female appearance satisfaction?” (Reflektorfényben a médiában alkalmazott módosítások: Képes lehet egy televíziós reklám megszüntetni a videoklipek hatását a nők elégedettségére a külsejükkel kapcsolatban), Body Image, 8. szám, 2011, 135-142. oldal



Játszd le újra a „Dove: Szelfi” videót, ezúttal két részben úgy, hogy megállítod azon a ponton, ahol a fényképek készülnek.

Kérd meg a diákokat, hogy mondják el konkrétan, milyen változtatásokat hajtanak végre az előzőekben átbeszélt, különböző technikákkal.


LEJÁTSZÁS LEJÁTSZÁS

Videó

Confident M e – M agabiztos vag yok / 2

Médiaüzenetek 8

A diákok felismerik vagy felsorolják, hogy milyen különböző módokon módosították a filmben látható képet.

Kérd meg a diákokat, hogy töltsék ki önállóan az 1.

gyakorlathoz tartozó feladatlap 1.1. feladatát.


• Melyek azok a döntések, amelyeket a fotók elkészítése előtt hoztak a képpel kapcsolatban?

Például: kiválasztották a fotóst, gondosan kiválasztották a modellt, elkészítették a frizuráját, lealapozták az arcát és kisminkelték a szemét, profi világítást használtak.

1 Játszd le a „Dove: Szelfi” videót attól a résztől kezdve, amikor a fényképek elkészültek.

LEJÁTSZÁS

Videó

Confident M e – M agabiztos vag yok / 2 Médiaüzenetek8

Kérd meg a diákokat, hogy töltsék ki az 1. gyakorlathoz tartozó feladatlap 1.2. feladatát.

A diákok az 1. gyakorlathoz tartozó feladatlapra írják le a válaszaikat.

• Melyek azok a döntések, amelyeket a fotók elkészítése után hoztak a képpel kapcsolatban?

Például: csak egyetlen fotót választottak ki, a bőrhibákat és foltokat eltávolították, a bőr tónusát megváltoztatták, a modell nyakát meghosszították, a haját dúsabbá tették, a szemöldökét felemelték és a szemét felnagyították, a fogait kifehérítették.

8



A dia segítségével mondd el, hogy milyen döntéseket hoztak a „Dove: Szelfi” elkészítéséhez.

Segíts a diákoknak felismerni, hogy a hétköznapi életükben még a hírességek sem úgy néznek ki, mint a magazinok fotóin.


Előtte a fényképek elkészítése

Utána Kezdeményezz rövid beszélgetést az osztályban.

Manikűr és pedikűr

Egyenletes bőrtónus

Fotós fel kérése

Szűrő használata

Smink

Bőrhibák elrejtése Az arccsont felnag yítása

• Mit tanultunk a filmből? A médiában megjelenő képek se nem valósak, se nem elérhetőek.

Az összes fotó

átteki ntése, és eg y ki válasz tása

Frizura elkészítése

(festés,

mosás, szárítás) A nyak meghosszítása

A közösségi médiában megjelenő fénykép megter vezése

A háttérfény módos ítása

Modell ki választása Profi

világítás

A haj feljavítása,

hogy dúsabbnak tűnjön

• Hogyan lehet másképpen tekinteni a képekre?

Confident M e – M agabiztos vag yok / 2 Médiaüzenetek

10

A diákok megosztják a filmben látott manipulációval kapcsolatos gondolataikat. Elmagyarázzák, hogy miért igazságtalan és irreális másokhoz vagy a médiában látott manipulált képekhez hasonlítani önmagukat.

• Milyen példákat tudnál mondani más olyan méditípusokra, amelyekben hasonlóképpen manipulálják a képeket?

• Szerinted miért irreális vagy igazságtalan dolog összehasonlítani a saját vagy barátaid megjelenését a hivatásos médiában látott emberek manipulált képeivel?

Az „átlagos” emberek nem modellek, nem dolgoznak velük sminkesek, fodrászok vagy profi fotószerkesztők, hogy tökéletes külsőt varázsoljanak nekik, így tehát teljesen eltérő szinteken történik a dolgok összehasonlása, ami nem igazságos.

9


A médiaüzenetek hatása

Ennek a résznek a végére a diákok megértik, hogy értelmetlen dolog önmagukat a médiában

megjelenő képekhez hasonlítani, hiszen azok a képek sok esetben azért népszerűsítik a

szépségideálokat, hogy azzal termékeket és szolgáltatásokat adjanak el.

27 perc

Előadás A tanár feladatai

Elvárt válaszok Tanári jegyzetek

Mondd el, hogy azt már megvizsgálták, hogy hogyan manipulálják a képeket a hivatásos médiában, most pedig azt fogják közelebbről szemügyre venni, hogy milyen üzenetek kísérik ezeket a képeket.

Próbáld legalább két hirdetés esetében megválaszolni ezeket a kérdéseket, és hagyj időt a diákoknak arra, hogy elmondják a gondolataikat a hirdetések kialakításával kapcsolatban.

Miért használják ezt olyan gyakran a hivatásos médiában?

Mutasd be az általad kiválasztott hirdetéseket. Gyorsan menjetek végig a diákokkal közösen a fő kérdéseken minden hirdetés esetében, próbálj egy osztály szintű egységes választ elérni.

Ezzel a diával egyidőben mutasd meg az általad kiválasztott hirdetéseket. A 2. oldalon található eszközlistában további részleteket találsz arról, hogy milyen típusú hirdetéseket keress.

• Mit szeretne eladni ez a reklám?

Ha a reklám egy terméket hirdet, akkor ezekkel az emberekkel azt szeretnék sugallni, hogy a termék a hirdetésben megfogalmazott ígéret szerint remekül működik. Vonzóak, remekül néznek ki, és népszerűek azok körében, akik szeretnének ilyen terméket.

A diákok felismerik, hogy a hivatásos médiában (különösen a hirdetésekben) szereplő képek az aktuális szépségideálokat tükrözik, a termékeik és szolgáltatásaik népszerűsítése érdekében.

• Kit használnak arra, hogy eladják a terméket?

A diákok válaszai a kiválasztott hirdetésétől függően alakulnak.

• Miért épp egy olyan személyt alkalmaznak, aki így néz ki?

• Vajon miért manipulálják ennek az embernek a képét azért, hogy a hirdetésben méginkább közelítsen a megjelenése az ideálképhez?

A hirdetők célja, hogy az emberek saját megjelenésüket vagy életüket a reklámban szereplő emberekével hasonlítsák össze. Azt sugallják, hogy aki megveszi a terméket, az közelebb kerül ahhoz, hogy megfeleljen a szépségideáloknak, még akkor is, ha azok irreálisak és igazságtalanok, hiszen a legtöbb képet manipulálják.

10



Mondd el, hogy most részletesebben megvizsgáljuk a reklámok mögötti üzeneteket.

Az ügyesebb diákok esetében használd az „Extra feladatlapot,” vagy add ki önálló nyomon követési feladatként. Próbáld úgy terelni a diákok gondolatait, hogy a válaszokra maguktól jöjjenek rá, de előfordulhat, hogy segítségre lesz szükségük egyes pontok megfogalmazásához.

Miért használják ezt olyan gyakran a hivatásos médiában?

Az általad kiválasztott hirdetések valamelyikének segítségével kezdeményezz beszélgetést az osztályban.

• Mit ígér a reklám?

A hirdetés szépségideálokat vagy egy ideális életmódot népszerűsít, és ezeket a termék használatával kapcsolja össze. Azt sugallja, hogy a termék megvásárlásával jobb emberré válsz, vagy jobban fogsz kinézni, és azt az elképzelést közvetíti, hogy az embereknek nem fogsz annyira tetszeni, ha nem veszed meg a terméket.

Az érzelmi szakasz nagyon fontos – ezt a reakciót szeretnék elérni a hirdetők, mivel ezek az érzések ösztönöznek a termék megvásárlására.

A diákok felismerik vagy felsorolják, hogy milyen különböző módokon módosították a filmben látható képet. Elmagyarázzák, hogy miért igazságtalan és irreális másokhoz vagy a médiában látott manipulált képekhez hasonlítani önmagukat.

A nézők elégedetlenséget éreznek és változtatni szeretnének, hogy jobban hasonlítsanak a reklámban látott emberekre. Ez arra ösztönzi, és azzal a reménnyel kecsegteti őket, hogy a termék majd segít nekik közelebb kerülni a hirdetésben látott szépségideálok és ideális életmód eléréséhez.

• Milyen érzéseket vált ki a hirdetés?

• Mit tesznek az emberek, miután megnézték a reklámot?

Megvásárolják a terméket abban a reményben, hogy az majd segít nekik olyanná válni, mint amit a hirdetésben láttak.

• Milyen következményei vannak ennek? Annak ellenére, hogy a termék működik, nem hozza a várva-várt változást a külsőnket vagy életmódunkat illetően. Ez csalódáshoz és kudarcérzethez vezet.

• Hogyan reagálnak az emberek erre a következményre?

Más termékeket keresnek, amelyek jobb megoldást ígérnek.

Ismételd meg ugyanezeket a kérdéseket az általad kiválasztott másik hirdetés esetében is.

11



Kezdeményezz rövid beszélgetést az osztályban.

Felhozhatsz aktuális példákat olyan hírességekre, akik nyíltan elmondták a véleményüket a fényképeiken végzett manipulációról.

• Szerinted a hírességek és a modellek hogyan érzik magukat amiatt, hogy a képeiken drasztikus módosításokat végeznek?

Előfordulhat, hogy emiatt szomorúak, értéktelennek érzik magukat, bizonytalanok és úgy érzik, hogy nem elég jók.

Milyen érzés lenne számodra, ha a te képedet manipulálnák?

• Vajon ezek a képek azt az érzést váltják ki belőlük, hogy az ő életük ideális?

A diákok végiggondolják, hogy milyen érzelmi hatásokkal jár, ha valakinek manipulálják a képeit.

12



Mondd el, hogy nem csak a hivatásos média esetében vagyunk kitéve a szépségideálokról szóló üzeneteknek, hanem minden más médiatípus esetében is.

Milyen hatása van a médiaüzeneteknek?__

Játszd le a dián szereplő rövid animációs filmet, és kezdeményezz egy rövid beszélgetést az osztállyal.

• A nap során hol látjátok a szépségideálokat a médiában megjelenni?

A válaszok közt szerepelhet a közösségi média, a televízió, a hirdetések, magazinok, újságok, telefonos alkalmazások és a fotózás. Minden képtípus manipulálhatja az igazságot, ideértve a filmeket, videoklipeket, számítógépes játékokat, valamint a közösségi oldalakon a diákok és barátaik által megosztott képeket.

A diákok felismerik, hogy milyen gyakran vannak kitéve szépségideálokat közvetítő üzeneteknek, és megismerik ezek hatásait. Elköteleződnek amellett, hogy nemet mondanak a médiában látott, ilyen jellegű képekre.

• Egy nap hány alkalommal látsz vagy olvasol olyan dolgot, amely azt közvetíti, hogy meg kell felelned a szépségideáloknak?

Tízet? Százat? Ezret?

• Hogyan népszerűsítik a nap során látott médiatermékek a szépségideálokat? Milyen üzeneteket közvetítenek?

A szépségideálokat közvetítő médiaüzenetek többek között: könnyű jól kinézni; mindenkinek a megjelenésére kell koncentrálnia az élet más dolgai helyett; ha nem úgy nézel ki, mint a szépségideálok, akkor nem vagy elég jó.

Hangsúlyozd, hogy ez nem csak a képek, hanem a részünkre közvetített üzenetek is arra hozzájárulnak ahhoz a nyomáshoz, amely a szépségideálok elérésére sarkall minket.

Ez a szavazás lehetőséget ad a diákoknak arra, hogy tanúbizonyságot adjanak személyes elköteleződésükről amellett, hogy megváltoztatják médiafogyasztási szokásaikat.

• Milyen hatásai lehetnek ezeknek az üzeneteknek?

A média vagy a kommunikáció minden formája felesleges vagy akár káros is lehet.

Ha megkérsz néhány diákot, hogy mondja el a véleményét, azzal segítesz neki abban, hogy saját maguktól jussanak el a következtetéshez: nem igazságos és nem is érdemes a médiában látható módosított képekkel összehasonlítani önmagunkat.

Kezdeményezz szavazást az osztályban.

• Nyújtsa fel a kezét először az, aki szerint az ilyen jellegű manipulációs és ezek az üzenetek helyesek? Vagy másodjára nyújtsa fel a kezét az, aki szerint ki kell állnunk az ilyen képek ellen, hiszen azok hasztalanok.

Nem igazságos és nem is érdemes manipulálni a képeket és ilyen módon közvetíteni ezeket az üzeneteket, hiszen azok nem az igazságot tükrözik. Ez azt jeleni, hogy igazságtalan önmagunkat ezekkel a képekkel összehasonlítani.

13



Mondd el a diákoknak, hogy most részletesebben meg fogják vizsgálni a különböző médiatermékek mögött rejlő üzeneteket, valamint azt, hogy miért is igazságtalan önmagukat ezekkel a képekkel összehasonlítani.

Milyen hatása van a médiaüzeneteknek?

Oszd szét a diákokat kisebb csoportokra.

Kérd meg a diákokat, hogy töltsenek ki egy-két példát a 2. gyakorlathoz tartozó feladatlapon.

• Milyen üzenetet próbálnak átadni az egyes médiatípusok?

A diákok a közös munka során felismerik a különböző médiatermékek mögött rejlő üzeneteket, és elmagyarázzák, hogy miért igazságtalan ezekhez hasonlítani önmagukat.

• Miért igazságtalan összehasonlítani önmagunkat ezekkel a médiatermékekkel?

Mert ezek a képek nem valósak, igazságtalan dolog önmagunkat a médiában megjelenő képek és üzenetek által közvetített szépségidálokhoz hasonlítani.

Kérj fel egy-két csoportot, hogy mondja el a válaszát.


• Emeld fel a kezed, ha szerinted igazságos és érdemes olyan képekhez vagy üzenetekhez hasonlítani önmagunkat, amelyek szépségideálokat közvetítenek, vagy akkor, ha szerinted nem érdemes, és akár káros is lehet?

14




Ösztönözd a diákokat arra, hogy mondják el a konkrét stratégiájukat. Felhívhatod a diákok figyelmét a „Dove: Szelfi” videóban bemutatott különböző technikákra. A személyes és közösségi médiában is alkalmaznak hasonló technikákat?

• Emeld fel a kezed, ha szerinted mindannyiunknak ki kellene állnia a médiában megjelenő manipulált képek és a szépségideálokat közvetítő üzenetek ellen.

Körvonalazd a szépségideálokat / ideális életmódot hirdető képek megtekintésének negatív hatásait.

Magyarázd el, hogy a legegyszerűbben úgy lehet személyesen fellépni, ha változtatunk azon, ahogy a médiában megjelenő képekre reagálunk, és nemet mondunk azokra. Ez azt jelenti, hogy meg kell válogatnunk a felénk közvetített üzeneteket, és változtatnunk kell azon, hogy milyen üzeneteket és képeket fogyasztunk.

Segíts a diákoknak megérteni, hogy nincs azzal semmi baj, ha jól akarunk kinézni a szelfiken, de ha állandóan arra törekszünk, hogy jól nézzünk ki, vagy ha kizárólag a közösségi oldalakon folytatott tevékenységeinkre koncentrálunk, az más olyan fontos dolgok útjába állhat, amelyekről akár képeket is megoszthatnánk, például a szórakozással töltött szabadidőnkről vagy elért eredményeinkről.

A diákok megvizsgálják, hogy a közösségi médiában látható üzenetek és képek hogyan hirdetik a szépségideálokat, és ennek milyen hatásai lehetnek.

Kérd meg a diákokat, hogy párokat alkotva beszéljék meg, ők vajon hogyan adják tovább vagy erősítik a szépségideálokat a közösségi médián keresztül.

• Milyen stratégiákat alkalmaznak az emberek arra, hogy saját magukról olyan képeket készítsenek, amelyek közelítenek a szépségideálokhoz?

A válasz lehet például: jó szögből készítik a képet, csak olyan fényképeket töltenek fel, amelyeken szerintük a lehető legjobban néznek ki; fényképszerkesztő alkalmazásokat vagy szűrőket használnak.

• Milyen érzéssel tölt el, ha ilyen képeket látsz a közösségi oldalakon?

15

Milyen hatása van a közösségi médiában megjelenő üzeneteknek és

képeknek?



Kezdeményezz rövid beszélgetést az osztályban.

Ösztönözd a diákokat arra, hogy kreatív ötleteket találjanak ki.

Kérd az csoportokat arra, hogy egy-egy különböző médiatípusban gondolkodjanak.

Érdemes megadni egy példát. Például a 14 éves Julia Bluhm Amerikában szervezett egy online petíciót, amelynek eredményeként a Seventeen magazin vállalta, hogy a továbbiakban nem fogja retusálni a modellek testalkatát vagy arcformáját.

• Mit tehetsz azért, hogy kifejezd a nemtetszésed, és megmutasd, nem értesz egyet azzal, ahogyan a reklámok és a média – ideértve a közösségi médiát – a szépségideálokat hangsúlyozza vagy erősíti?

Megteheted, hogy saját fotóidat nem szerkeszted, nem retusálod, pozitív üzeneteket oszthatsz meg, levelet írhatsz magazinszerkesztőségeknek, kampányolhatsz a retusált fotók használata ellen, elmondhatod másoknak, hogy milyen folyamatokat végeznek a fotókon, online petíciót indíthatsz.

A diákok kigondolják, hogy hogyan változtathatnának médiaelőállítási és- fogyasztási szokásaikon úgy, hogy azzal nemet mondjanak a szépségideálokat közvetítő üzeneteknek.

Kérd meg a diákokat, hogy osszák meg válaszaikat a különböző médiatípusok tekintetében.

Hogyan adhatunk újragondolt válaszokat a médiaüzenetekre?

16

Magabiztos vagyok / 2 Médiaüzenetek / Tanári útmutató

Állj a változás élére!

5 perc

Ennek a résznek a végére a diákok elmondják a gondolataikat a workshop során

tanultakról, és elköteleződnek egy dolog mellett, amelyet biztosan megtesznek a testképpel

kapcsolatos önbizalom ügye érdekében.

A workshop során a diákok

• médiával kapcsolatos tudatosságát fejlesztjük azt vizsgálva, hogy a reklámokban,

mozifilmekben és közösségi médiában megjelenő képeken és üzenetekben miként

manipulálják a valóságot,

• megértik, hogy értelmetlen dolog önmagukat a médiában megjelenő képekhez hasonlítani,

hiszen azok a képek sok esetben azért népszerűsítik a szépségideálokat, hogy azzal

termékeket és szolgáltatásokat adjanak el,

• olyan módszereket dolgoznak ki, amelyekkel nemet mondhatnak azokra a képekre és

üzenetekre, amelyek a médiában jelennek meg és a szépségideálokat népszerűsítik.


Szólíts fel önként jelentkezőket, hogy röviden idézzék fel a workshop során tanult dolgokat.

• Mit tanultuk a mai workshopon? A diákok saját szavaikkal fogalmazzák meg a kulcsüzeneteket.

Szólíts fel önként jelentkezőket, hogy felolvassák a dián szereplő fő tanulási pontokat, és foglald össze azokat a pontokat, amelyeket diákok kihagytak.

A diákok elmondják a mai workshop fő üzeneteit.

Mit tanulunk ma?

17



Kérj meg egy vagy két diákot arra, hogy elmondja:

Segíts a diákoknak olyan kisebb, konkrét tetteket találni, amelyek segítségével könnyebben kitarthatnak az elköteleződésük mellett.

• Mit tanultunk a médiában megjelenő képekről?

Hogyan állhatsz a változás élére?

• Te személyesen hogyan fogsz kiállni a médiában megjelenő, szépségideálokat népszerűsítő képek ellen?

A diákok például megoszthatják másokkal, hogy mit tudnak a képek médiában zajló manipulációjáról, felszólalhatnak egy olyan márka vagy médiaforrás ellen, amely manipulált képeket használ, és változtathatnak azon, hogy mit tesznek közzé a közösségi oldalakon.

Kérj fel egy vagy két diákot, hogy mondják el az osztály előtt az ötleteiket.

A diákok felhasználják a mai workshopon tanultakat, és elhatározást tesznek amellett, hogy kiállnak a médiában megjelenő, szépségideálokat népszerűsítő képek és üzenetek ellen.

Köszönd meg a diákoknak a részvételt a mai workshopon, és zárd le a workshopot.

Ha lehetőséged van rá, ajánld fel a diákoknak a további támogatásodat, és máskor is fordulhatnak hozzád a workshop által érintett témákkal kapcsolatban.

Gratulálunk!

Teljesítetted A következő alkalommal:

Magabiztos vagyok program 2.

workshopját: 3. workshop / Ne legyen összehasonlítás

Iskolai workshop az

Testképpel kapcsolatos önbizalom

Confident Me – Magabiztos

vagyok / 2 Médiaüzenetek 18

Ösztönözd a diákokat arra, hogy a következő workshop előtt a „Gondoljuk tovább” feladatlap segítségével ismételjék át a mai workshop során elhangzott ötleteket.

Kérd a diákokat arra, hogy gyűjtsenek háromféle különböző példát arra, hogy hogyan hasonlítják össze önmagukat a körülöttük lévőkkel.

Gondoljuk tovább feladatlap Confident M e – M agabiztos vag yok 2 Médi aüzenetek 19

18

Gondoljuk tovább


Következő lépések

Elvégezted a „Magabiztos vagyok: Iskolai workshopok a testképpel kapcsolatos önbizalom fejlesztéséhez” program második, „Médiaüzenetek” című workshopját.

A sorozat következő workshopja: Ne legyen összehasonlítás

A WORKSHOPRÓL:

A workshop során a diákok megállapítják, hogy ha túl sok

figyelmet fordítanak az emberek külsejére, az gyakran

odáig vezethet, hogy saját megjelenésüket a barátaikéhoz

vagy a médiában látott emberekéhez hasonlítják. A diákok meglátják, hogy azok a tulajdonságok,

amelyekre az összehasonlítás során koncentrálnak,

valójában olyan tulajdonságok, amelyeket nem szeretnek

önmagukon, és olyan emberekkel hasonlítják össze

ezeket, akik szerintük ugyanezen tulajdonság tekintetében

sokkal jobban néznek ki. Megvizsgálják, hogy mennyire

hasztalan vagy akár káros az ilyen jellegű

összehasonlítás, hiszen az negatív érzéseket ébreszt

saját magukban és másokban egyaránt. Végül pedig azt

fogják gyakorolni, hogy hogyan adhatnak, más, sokkal

pozitívabb választ azokban a helyzetekben, amikor

összehasonlítás történik, és mindez hogyan segíthet nekik

elegendő magabiztossággal a legjobbat kihozni

önmagukból, egyéniségük hangsúlyozásával.

A workshop anyagát, valamint a Magabiztos vagyok: Öt

alkalmas program további tartalmait a

dove.com/selfesteem weboldalon érheted el.

magabiztos vagyok

Iskolai workshopok a testképpel kapcsolatos önbizalom fejlesztéséhez

ÖT ALKALOM

3. workshop Ne legyen összehasonlítás

A „Happy Being Me” (Boldog vagyok a bőrömben) átdolgozása Susan T. Paxton, Sian A. McLean, Shanel M. Few és Sarah J. Durkin (2013) jóváhagyása és engedélye alapján.

19

Documents

magabiztos vagyok · hogy a jól kitalált világítás, smink és digitális manipuláció eltorzíthatja a szépségről alkotott fogalmunkat, hozzájárulva ezzel ahhoz a nyomáshoz,