“Necesitamos hombres dedicados a enseñar cómo se aprende, cómo se consulta, cómo se investiga, hombres que provoquen y ayuden al trabajo del estudiante, no hombres que dan recetas y fórmulas al que quiere aprender en el menor tiempo la mayor cantidad de ciencia. Hoy un colegio, un instituto, una universidad, deben ser talleres donde se trabaja, no teatros donde se declama” VARONA, Enrique José

Maestría en Docencia Universitaria

Los métodos y técnicas de aprendizaje que se aplica en la ESMIL no generan los mejores resultados en torno al rendimiento académico, debido en gran medida, a que éstos no son los más adecuados para que el conocimiento se interiorice en el cadete.

Sangolqui, Abril, 2013.

Problema de la InvestigaciónProblema de la Investigación

- Bajo nivel de rendimiento académico - Primando el memorismo e incentivando la repetición - Factores que intervienen en el rendimiento académico - Métodos y técnicas de estudio. - Propuesta alternativa

Sangolqui, Febrero, 2012.

Justificación de la InvestigaciónJustificación de la Investigación

Objetivos de la InvestigaciónObjetivos de la Investigación

Establecer las relaciones existentes entre los métodos y técnicas de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes de la ESMIL 2009 2010, mediante un estudio estadístico correlacional entre las variables, a fin de plantear conclusiones y presentar una propuesta alternativa que sean útiles para impulsar cambios dentro del sistema de educación militar.

Identificar y caracterizar el tipo de métodos y técnicas de aprendizajes que se utilizan en la actualidad

1

Establecer el rendimiento académico logrados por los estudiantes investigados tomando en consideración los métodos y técnicas empleados, mediante una investigación correlacional a fin de determinar la eficacia de los actualmente utilizados.

2

Determinar la relación existente entre la metodología de estudio y el rendimiento académico alcanzado por los cadetes de la ESMIL, mediante una investigación que permita cuantificar el rendimiento académico real adquirido.

3

Explicar el manejo que tiene el estudiante sobre los métodos y técnicas de estudio y su relación con el rendimiento académico.

4

Diseñar una propuesta alternativa que permita a los estudiantes articular la íntima relación que existe entre los métodos y técnicas de estudio, y el rendimiento académico.

5

Teorías Fundamentales

MODELO EDUCATIVO

FUERZA TERRESTRE

 CONCEPCIÓN EPISTEMOLÓGICA

alumno responsable aprendizaje

CONCEPCIÓN FILOSÓFICAestimula pensamiento crítico

CONCEPCIÓN SOCIOLÓGICAeducación practica social útil

CONCEPCIÓN PEDAGÓGICAenseñar a aprender

CONCEPCIÓN PSICOLÓGICAsustenta aprendizaje significativo

CONCEPCIÓN DIDÁCTICAEvita repitencia en mas áreas

Para muchos estudiar es sinónimo de pasar un examen Memorizar sin comprender Los actos de la vida no son compartimentos cerrados sino

que se relacionan unos a otros abiertamente Saber estudiar significa saber como hay que pensar. Uso de la férula y el calabozo Siglo XIX “La letra con sangre entra” Importancia de la memoria y la autoridad Cuanto más sea el grado de significatividad del aprendizaje,

tanto mayor será su funcionalidad En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son sinónimos Aprender a subrayar ideasy no palabras Hay que subrayar lo menos posible Reglas Mnemotécnicas, Mnemósine.

MOMENTOS ÓPTIMOS PARA ESTUDIAR:

Repaso inicial

Repasos intermedios

Repasos finales

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE

DATOS

• CORRELACIONAL

• TÉCNICA DOCUMENTAL• TÉCNICA DE CAMPO

• ENTREVISTA • ENCUESTA (CUESTIONARIO)

POBLACIÓN Y MUESTRA

POBLACIÓN

MUESTRA 152 = 25.89%

• DIRECTIVOS 07• INSTRUCTORES 38• CADETES 587

DATOS

Hipótesis alternativa

Los métodos y técnicas de estudio inciden de manera significativa en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Superior Militar “Eloy Alfaro”.

Formulación de

Hipótesis

Hipótesis Nula

Los métodos y técnicas de estudio NO inciden de manera significativa en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Superior Militar “Eloy Alfaro”

PASO 1 Sacamos las medias de todas las materias

PASO 2 Se calculó la desviación estándar mediante el uso de las fórmulas de Microsoft Excel.

PASO 3 Se realizó el cálculo de la desviación estándar de la muestra. En este paso se utiliza la sigma.

PASO 4 Se calculó las diferencias entre las desviaciones muestrales.

PASO 5 Se calculó la razón t

PASO 6 Se calculó los grados de libertad

DESACUERDO MEDIANAMENTE DE ACUERDO

NUNCA A VECES SIEMPRE

ORD PREGUNTA NADA PARCIALMENTE TODO

3¿Te preguntas, a menudo, ‘cómo debo aprender tal cosa’, y no tienes respuestas para darte?

12% 79% 9%

8 ¿Realizas apuntes de una materia en los márgenes de los libros?

16% 39% 45%

10Si en tu libro existen resúmenes al final de cada capítulo, ¿los lees antes de comenzar el estudio de esa lección?

59% 34% 6%

16¿Te ayudas con cuadros sinópticos, esquemas, etc., que tu mismo/a haces para favorecer la memorización?

3% 26% 71%

18¿Tomas en general los apuntes de clase en forma esquemática, cuando el profesor explica y no dicta?

63% 17% 20%

22¿Haces repasos periódicos, cada día, cada semana, e inmediatamente antes de un examen?

51% 30% 20%

31 ¿Conoces los momentos óptimos para repasar según dice la curva del olvido?

67% 18% 15%

32 ¿Acostumbras a subrayar los libros luego de realizar una lectura inicial primero?

47% 28% 25%

DESACUERDO MEDIANAMENTE DE ACUERDO

NUNCA A VECES SIEMPRE

ORD PREGUNTA NADA PARCIALMENTE TODO

3¿Motiva a los cadetes a realizar apuntes de una materia en los márgenes de los libros? 16% 45% 39%

5¿Enseña indirectamente técnicas de estudio durante el desarrollo de su clase? 74% 21% 5%

6¿Enseña indirectamente métodos de estudio durante el desarrollo de su clase? 76% 18% 5%

8¿Cree que los cadetes pretenden memorizar todo lo que va a ser evaluado sin distinguir lo esencial de lo accesorio? 8% 50% 42%

9¿Pide a los cadetes que tomen apuntes de clase en forma esquemática, cuando usted como profesor explica y no dicta? 63% 32% 5%

10¿Hacen los cadetes repasos periódicos, cada día, cada semana, e inmediatamente antes de un examen? 8% 42% 50%

Importancia de la ESMIL en el Rendimiento Académico

Indicador importante para evidenciar el nivel de asimilación de conocimientos

Medir la influencia en la

ESMIL

NO, ni se conoce que se lo haya realizado antes, pero sería importante hacerlo

Didáctica: llegar al conocimiento

Materias exclusivas

En la investigación los docentes nos afirman que no existen asignaturas que dediquen el estudio directo a este tema, sin embargo, existe una única asignatura que en parte enseña indirectamente técnicas de estudio, esta asignatura es didáctica.

Incrementar la asignatura de Métodos y Técnicas de estudio en la Malla Curricular de la ESMIL que ayude a los cadetes a desarrollar técnicas adecuadas de estudio, y una mejor manera de conceptualización de los conocimientos para no caer en la memorización de los mismos.

Adquirir conocimientos, de manera firme, sistemática y lógica, ya que la desorganización de los contenidos impide su fácil asimilación y se olvidan con facilidad.

Reúne las principales estrategias de estudio y ofrece alternativas de prevención y mejora del rendimiento académico.

El uso de los métodos y técnicas de estudio si influye significativamente en el rendimiento escolar de los cadetes de La Escuela Superior Militar “Eloy Alfaro”; ya que lo aplicado por los cadetes permitió incrementar el nivel del promedio académico de la muestra objeto de análisis.

““CREACIÓN DE LA MATERIA DE CREACIÓN DE LA MATERIA DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO EN MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO EN LA MALLA CURRICULAR DE LA ESMIL LA MALLA CURRICULAR DE LA ESMIL “ELOY ALFARO”“ELOY ALFARO”

JUSTIFICACIÓN DE JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA LA PROPUESTA ALTERNATIVAALTERNATIVA

JUSTIFICACIÓN DE JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA LA PROPUESTA ALTERNATIVAALTERNATIVA

Es necesario revisar el Es necesario revisar el contenido educativo, el cual contenido educativo, el cual debe entrañar el uso de debe entrañar el uso de métodos y técnicas de métodos y técnicas de estudioestudio

Poca importancia a Poca importancia a actividades de investigación, actividades de investigación, impide desarrollo de nuevas impide desarrollo de nuevas técnicas educativas.técnicas educativas.

Necesidad imperiosa mejorar Necesidad imperiosa mejorar el Aprendizaje Significativoel Aprendizaje Significativo

Rendimiento académicoRendimiento académico

Es necesario revisar el Es necesario revisar el contenido educativo, el cual contenido educativo, el cual debe entrañar el uso de debe entrañar el uso de métodos y técnicas de métodos y técnicas de estudioestudio

Poca importancia a Poca importancia a actividades de investigación, actividades de investigación, impide desarrollo de nuevas impide desarrollo de nuevas técnicas educativas.técnicas educativas.

Necesidad imperiosa mejorar Necesidad imperiosa mejorar el Aprendizaje Significativoel Aprendizaje Significativo

Rendimiento académicoRendimiento académico

OBJETIVOSOBJETIVOS

a) Formular un plan de materia de Métodos y Técnicas de estudio a fin de incrementar el rendimiento académico de los Cadetes de la Escuela Superior Militar “Eloy Alfaro”

b) Implementar, dentro del plan de matera, conferencias y seminarios para intercambiar opiniones y vivencias respecto de la influencia del los métodos y técnicas de estudio en el rendimiento académico.

c) Organizar, dentro del plan de materia, talleres de técnicas de estudio en la ESMIL.

Matemática Básica 5

Admin. General 4

Pedagogía 5

Com. Oral y Escrit. 4

Computación Basica 4

Ingles I – II 8

Liderazgo 2.5

Historia Militar 2.5

Legislación Militar 2

Estadística Básica 4

Gestion Ambiental 5

Didáctica 5

Computación Basica 4

Ingles III – IV 8

Liderazgo 2

Hist. Milt. II 2

Legislacion Militar 2

Conta. General 5

Planific. Educativo 5

Gestión de Calidad 4

Ingles V – VI 8

Legislacion Militar 2

Real. Nac. Geopoli. 5

Práctica Docente 8

Gestion Empres. 4.

Ingles VII – VIII 8

Legislacion Militar 2

MALLA CURRICULAR LIC. CC. MILITARES I C.M. II C.M. III C.M. IV C.M.

Etica Militar II 3

Elem. Investig. 5 Diseño y Eval. Proy 4

Etica Militar 1

Entren. Fisico Milit. 4 Entren. Fisico Milit. 4 Entren. Fisico Milit. 4 Entren. Fisico Milit. 4

Recreac. Deporte 12 Recreac. Deporte 12 Recreac. Deporte 12 Recreac. Deporte 12

Matemática Básica 5

Admin. General 4

Pedagogía 5

Com. Oral y Escrit. 4

Computación Basica 4

Ingles I – II 8

Liderazgo 2.5

Historia Militar 2.5

Legislación Militar 2

Estadística Básica 4

Gestion Ambiental 5

Didáctica 5

Computación Basica 4

Ingles III – IV 8

Liderazgo 2

Hist. Milt. II 2

Legislacion Militar 2

Conta. General 5

Planific. Educativo 5

Gestión de Calidad 4

Ingles V – VI 8

Legislacion Militar 2

Real. Nac. Geopoli. 5

Práctica Docente 8

Gestion Empres. 4.

Ingles VII – VIII 8

Legislacion Militar 2

PROPUESTA MALLA CURRICULAR LIC. CC. MILITARESI C.M. II C.M. III C.M. IV C.M.

Etica Militar II 3

Elem. Investig. 5 Diseño y Eval. Proy 4

Etica Militar 1

Entren. Fisico Milit. 4 Entren. Fisico Milit. 4 Entren. Fisico Milit. 4 Entren. Fisico Milit. 4

Recreac. Deporte 12 Recreac. Deporte 12 Recreac. Deporte 12 Recreac. Deporte 12

Met. y Tec. Estudio 2

CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Contribuye a la formación y desarrollo de competencias profesionales, utilizando los diferentes MTE para un mejor aprendizaje de los contenidos.

Su tratamiento pedagógico es fundamentalmente instrumental y práctico que permite la acción-reflexión-acción, esto es practica-teoría-practica.

La actitud que permita la actividad de los cadetes y el aprendizaje compartido, significativo y productivo. La evaluación es criterial, continua y cuanti-cualitativa.

Formar y desarrollar en los Kdtes capacidades y competencias en MTE que les permitan identificar y utilizar los documentos, manuales, libros y ayudas de Instrucción de las diferentes asignaturas para un mejor desarrollo de capacidades de aprendizaje.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Identifica, comprende y conceptualiza los MTE; valorando la importancia de su estudio como documentos instrumentales en el ejercicio del aprendizaje.• Identifica y aplica las Técnicas del Subrayado, • Esquema, • La Lectura, • El Resumen, • Los Métodos de Estudio considerando la importancia de los conocimientos en el aprendizaje de contenidos, tanto en el aula como fuera de ella.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIODE LA ESMIL “ELOY ALFARO" /2011

GENERALIDADES

1.DEFINICIÓN DE TÉCNICAS DE ESTUDIO.2.IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO.3.VENTAJAS DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO.4.DEFINICIÓN DE MÉTODOS DE ESTUDIO.5.IMPORTANCIA DE LOS MÉTODOS DE ESTUDIO.6.VENTAJAS DE LOS MÉTODOS DE ESTUDIO.

GENERALIDADES

1.DEFINICIÓN DE TÉCNICAS DE ESTUDIO.2.IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO.3.VENTAJAS DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO.4.DEFINICIÓN DE MÉTODOS DE ESTUDIO.5.IMPORTANCIA DE LOS MÉTODOS DE ESTUDIO.6.VENTAJAS DE LOS MÉTODOS DE ESTUDIO.

EL SUBRAYADO

1.DEFINICIÓN2.IMPORTANCIA DEL SUBRAYADO3.TIPOS DE SUBRAYADO4.SUBRAYADO LINEAL5.SUBRAYADO ESTRUCTURAL O DE ENGARCE6.SUBRAYADO CRÍTICO O REALCE7.TIPS DEL SUBRAYADO.

EL SUBRAYADO

1.DEFINICIÓN2.IMPORTANCIA DEL SUBRAYADO3.TIPOS DE SUBRAYADO4.SUBRAYADO LINEAL5.SUBRAYADO ESTRUCTURAL O DE ENGARCE6.SUBRAYADO CRÍTICO O REALCE7.TIPS DEL SUBRAYADO.

EL ESQUEMA

1. DEFINICIÓN, IMPORTANCIA Y CONFECCIÓN DEL ESQUEMA

2. TIPOS DE ESQUEMA3. DE LLAVES4. NUMÉRICO5. DE LETRAS6. MIXTO7. SIMPLIFICADO8. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL

ESQUEMA.

EL ESQUEMA

1. DEFINICIÓN, IMPORTANCIA Y CONFECCIÓN DEL ESQUEMA

2. TIPOS DE ESQUEMA3. DE LLAVES4. NUMÉRICO5. DE LETRAS6. MIXTO7. SIMPLIFICADO8. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL

ESQUEMA.

MÉTODOS DE ESTUDIO

1.DEFINICIÓN Y TIPOS DE MÉTODOS2.MÉTODO E.P.L.E.R.3.IMPORTANCIA DEL REPASO EN EL ESTUDIO.4.MÉTODO A.C.C.E.S.O.5.RENDIMIENTO ACADÉMICO.

MÉTODOS DE ESTUDIO

1.DEFINICIÓN Y TIPOS DE MÉTODOS2.MÉTODO E.P.L.E.R.3.IMPORTANCIA DEL REPASO EN EL ESTUDIO.4.MÉTODO A.C.C.E.S.O.5.RENDIMIENTO ACADÉMICO.

EL RESUMEN1. DEFINICIÓN Y TIPOS DE

RESUMEN1.RESUMEN INFORMATIVO2.RESUMEN DESCRIPTIVO3.SÍNTESIS DE UN PROYECTO4.FASES DEL RESUMEN Y NORMAS PARA RESUMIR5.RECOMENDACIONES Y CARACTERÍSTICAS.6.REGLAS MNEMOTÉCNICAS.

EL RESUMEN1. DEFINICIÓN Y TIPOS DE

RESUMEN1.RESUMEN INFORMATIVO2.RESUMEN DESCRIPTIVO3.SÍNTESIS DE UN PROYECTO4.FASES DEL RESUMEN Y NORMAS PARA RESUMIR5.RECOMENDACIONES Y CARACTERÍSTICAS.6.REGLAS MNEMOTÉCNICAS.

LA LECTURA

1. DEFINICIÓN Y PROPÓSITOS DE LA LECTURA

2. TÉCNICAS BÁSICAS3. VENTAJAS, MALOS HÁBITOS Y

RECOMENDACIONES DE LA LECTURA

4. USO VELOZ DE LA LECTURA Y TÉCNICAS PARA MEJORAR.

LA LECTURA

1. DEFINICIÓN Y PROPÓSITOS DE LA LECTURA

2. TÉCNICAS BÁSICAS3. VENTAJAS, MALOS HÁBITOS Y

RECOMENDACIONES DE LA LECTURA

4. USO VELOZ DE LA LECTURA Y TÉCNICAS PARA MEJORAR.

RATHS, J. A, “Teaching Without Specific Objetives”, en Education and Psycology, Columbia, R. A.

Nagoom, 1973.

GRACIAS