Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Nordisk Alfabetiseringskonferansen
22.- 24. sept 2010
Læringsmappe for arbeidslivetNina Jernberg, rådgiver på Vox
Program for workshop 8
• Læringsmappe for arbeidslivet –metode og modell
• Læringsmappe for pleieassistenter :
• Eksempler på bilder, tekster fra sykehjem
• Eksempler på Jeg kan – sjekklister til tekster
• Forslag til forarbeid til tekstlesning og egenvurdering
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Læringsmapper som er utviklet på Voxwww.vox.no/læringsmappe_pleieassistenter
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
ELP - språkpermer
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Metodisk veiledning til læringsmappe for arbeidslivet
• Innhold• Teorigrunnlag
• Beskrivelse av innhold og struktur
• Praktiske bruk av læringsmappe og tips til læreren
• Læringsmappe for barnehageassistent brukes gjennomgående som et eksempel i veiledningen
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Læringsmappe for arbeidslivet
• Pedagogisk verktøy, fleksibelt og dynamisk
• Metode og modell
• En form for mappevurdering
• Røtter i språkpermmetodikken\ portfoliometodikken
• Kartleggende funksjon (underveisvurdering)
• Evaluerende funksjon (sluttvurdering, dokumentasjon)
• Åtte deler (noen samsvarer med språkpermene)
• Har som mål å fremme læring og motivere for livslang læring
Målgruppe
• Voksne med liten eller mangelfull skolegang som har behov for
• opplæring i grunnleggende ferdigheter
• norskopplæring/språkopplæring i kombinasjon med grunnleggende ferdigheter
• å få opplæring i ulike ferdigheter knyttet til en kjent konteksten hvor de kan prøve ut og praktisere det de har lært
• å få støtte underveis ”Scaffolding” - konkrete og små ferdighetsmål (delmål)
• å bli bevisste på egne læringsstrategier og lære de mest effektive strategiene
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Hvorfor bruke læringsmappe?
• Knytte opplæringen til virkelighetsnære situasjoner på arbeidsplassen
• Tydeliggjøre både små og store mål for opplæringen
• Bygge på deltakernes medbrakte kompetanse
• Deltakeren blir aktiv i egen læringsprosess – egenvurdering og refleksjon er i fokus
• Deltakernes utvikling synliggjøres i mappa – både for dem selv, for lærer eller praksisplassen, NAV
• Sluttdokumentasjon på læring
Kommunikasjonen skjer i en kontekst
• Kommunikativ kompetanse• Språket brukes i en sosial kontekst
• Arbeidsplassens kontekst
– Kommunikasjonen skjer i ulike arbeidssituasjoner
– Arbeidskultur spiller inn
– Ulike tekster/sjangrer man skal forholde seg til på den enkelte arbeidsplass kan kreve ulike lesestrategier
– Kunnskap om krav til kommunikasjonen på arbeidsplassen gir trygghet og kan bidra til å lette lese- og skriveprosessen
Motivasjon for læring er også en viktig faktor- hva har man som voksen behov for å lære?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Læring i kontekst
• Voksne som får opplæring i en autentisk kontekst med materiell og aktiviteter som er tilpasset eget behov, bruker oftere tid på lese- og skriveaktiviteter utenfor opplæringssituasjonen.
The Literacy Practices of Adult Learners Study (LPALS)
[1] Purcell-Gates mfl. 2003 NCSALL
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Hva bør læreren ha kunnskap om?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
I hvilke situasjoner leser, skriver og snakker vi på jobben?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
På hvilke steder finnes tekstene?
Nordisk Alfabetiserings
Hva er tekst?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Når leses teksten? Hvilken funksjon har den? Snakker man med noen i etterkant av lesingen?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Læringsmappe for pleieassistenter har eksempler på nivå A1- B1
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Opplæringsplan og målgruppe
• En læringsmappe kan bygges opp med utgangspunkt i ulike opplæringsløp og opplæringsplaner
•Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere
•Kompetansemål for grunnleggende ferdigheter
Læringsmappene kan også brukes som modell for oppbygging av
ulike kurstyper med arbeidstilknyttet opplæring for voksne.
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Muntlige ferdigheter – hva bør en pleieassistent mestre?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Skriftlige ferdigheter – hva bør en pleieassistent mestre?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Læringsmappe - struktur
Åtte deler:
1.Profil ”Basisferdigheter på jobben”
2.Mål for opplæringen
3.Kompetanse og arbeidserfaring
4.Bilder fra arbeidsplassen
5.Tekster fra arbeidsplassen
6.Sjekklister for egenvurdering
7.Arbeidskultur
8.Visningsmappe
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Følgende deler fremhever sykehjemskontekst
• Del 1 Profil
• Del 4 Bilder fra arbeidsplassen
• Del 5 Tekster fra arbeidsplassen
• Del 6 Sjekklister for egenvurdering
Disse synliggjør arbeidsoppgaver og kommunikasjonssituasjoner som språkinnlæringen kan knyttes til.
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Del 1 Profil ”Basisferdigheter på jobben”
• En døråpner til arbeidskonteksten
• Konkretiserer behovet for skriftlig og muntlig kommunikasjon
• Gir en beskrivelse av frekventhet på daglige arbeidsoppgaver som er relatert til skriftlig og muntlig kommunikasjon
• http://www.vox.no/upload/10956/01_utdrag_basisferd_pleieass_web.pdf
Utdrag fra profil ”Basisferdigheter på jobben for pleieassistenter
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Del 4 Bilder fra arbeidsplassen
• Illustrerer ulike teksttyper og sjangrer
• Konkretiserer arbeidssituasjonen
• Deltakerne kan kjenne seg igjen
• Læreren kan ta bilder
• Deltakerne kan ta bilder
• http://www.vox.no/upload/10956/Bilder_samlet_web.pdf
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Del 6 Sjekklister for egenvurdering
• Inneholder ulike eksempler på nivå A1- B1• Skriftlige sjekklister (lese og skrive)
• Muntlige sjekklister (samtale, lytte, snakke/ egen tale)
• Alle sjekklister har illustrerende bilder av autentiske tekster og situasjoner (som også ligger i del 4 og 5 i læringsmappen)
• Word- mal ligger på vox.no slik at læreren kan tilpasse sjekklistene ved behov
• http://www.vox.no/upload/10956/06_Laeringsmappe_pleieass_web.pdf
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Sjekklister - læringslogg
• Knyttes til et nivå og ett eller flere kompetansemål for ulike ferdigheter i læreplanen
–se topptekst i sjekklisten
• Knyttes til en spesifikk muntlig eller skriftlig situasjon på arbeidsplassen
–se situasjonsbeskrivelsen i sjekklisten
• Beskriver ”Jeg kan” – delmål for ferdigheter og kunnskaper er formulert slik at det skal bli lettere å vurdere egen ferdigheter
–i etterkant av et undervisningsopplegg
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Hvorfor må vi lese skilt?
• Forslag til forarbeid med deltakerne på vei mot A1- nivå:
• Hva slags type skilt finnes på praksisplassen?
• Ta bilder av skiltene
• Hvilke symboler/bilder brukes på skiltene?
• Hvilke forkortelser brukes? Er forkortelsene interne?
• Har bransjen et eget sett av symbolbruk?
• Hvilken funksjon har skiltene for mine arbeidsoppgaver?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Skilt og symboler (eks fra Språkperm for spor 1 og 2) Hvilke symboler brukes her?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Lese A1- nivå
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Hvordan brukes denne avtaleboka i arbeidssituasjonen?
• Forarbeid til tekstlesning for deltaker på A1– A2- nivå
• Snakk med deltakerne om teksten:• Hvor ligger den?
• Hvilken informasjon skal hentes ut?
• Hvordan skal informasjonen brukes i arbeidet?
• Skal noe av informasjonen videreformidles? Hvem snakker vi med etterpå?
• Hvilken leseteknikk og strategi trenger man for å finne riktig informasjon?
• Skjemasjanger: lese en kalender med dager, ukenummer, klokkeslett mm
• Er det spesielle ord og uttrykk som går igjen mange ganger?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Hvordan ser ulike almanakker ut?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Lese A2- nivå og samtale A2- nivå
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Forslag til forarbeid med deltakere på A1- A2
• Samtale med deltakerne om:• Hva skal man gjøre når man er syk?
– Ringe å gi beskjed, hva sier man?
– Hvor finner man egenmeldingsskjemaet? I en hylle? På Intranett?
– Når fyller man ut skjemaet?
– Hvem leverer man det til?
– Finnes det regler knyttet til bruk av for egenmelding?
– Kjennskap til arbeidskulturen? - mye ”taus kunnskap” knyttet til det å ha lov til å være syk
• Hva gjør man når man møter vanskelige skjemaer? Hvordan ber man om hjelp?
• Hvordan kan vi finne ut av hvor vi skal skrive? Hvilke felt? Hvilke deler? lesestrategi?
• Finner vi noen ord og uttrykk som vi kjenner fra før?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Skrive A1 og samtale A1
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Forslag til forarbeid med deltakere
• Samtale med deltakerne om:• Hvor henger oppslag og informasjon om menyen? Har de ulike avdelingene
samme meny?
• Hva heter de ulike rettene? Hva serverer man vanligvis i sammen med dette?
• Hva slags mat foretrekker gamle mennesker? (kulturkompetanse, mattradisjoner)
• Pleier menyene å settes opp på samme måte?
• Hvorfor bør man vite hva som serveres i løpet av dagen?
• Er det mange matretter som står ofte på menyen?
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Lese A2- nivå og samtale A2- nivå
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Hvordan lager man sjekkliste til en autentisk tekst?
• Tekstens funksjon og nivå• Hvorfor leser eller skriver man teksten?
• Hvor finner man teksten?
• Når leser man eller skriver man den?
• Hvem skriver man til?
• Hvordan videreformidler vi kunnskapen? Muntlig?
• Når leverer man skjemaet? Til hvem?
• Begrepsapparat/ordforråd knyttet til teksten og temaet
• Forståelse av reglement knyttet til teksten
• Kompensasjonsstrategier (samtale? få hjelp?)
Lærerens oppgave er å formulere små ferdighetsmål som forteller deltakeren hva de trenger å mestre for å fungere i kommunikasjonssituasjonen.
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Del 7 Arbeidskultur
• Skrevne regler• Fagforening
• HMS
• Uskrevne regler• Sosialt miljø
• Leder og ansatt
• Sykehjem• Skrevne og uskrevne regler på sykehjem
• http://www.vox.no/upload/10956/07_Laeringsmappe_pleieass_web.pdf
Knytte arbeidskulturen til leseprosessen
Sammenlikne og reflektere
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Bergan sykehjem - Kristiansund
Egenvurdering av kurset (5 min)
• Hva har du lært om læringsmappe?
• Hva kan du ta med deg videre i din undervisning?
• Skriv ned noen stikkord (2 min)
• Snakk med han eller hun som sitter til høyre for deg og fortell hverandre hva dere har lært.
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
Nordisk Alfabetiseringskonferansen 22.- 24. sept 2010
For mer informasjon om læringsmapper
Ta kontakt med [email protected]
www.vox.no/læringsmappe_pleieassistenter
Aktuell artikkel:
Vox - Tekster fra arbeidsplassen i opplæringen
Takk for meg