UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de AméricaFACULTAD DE EDUCACION

Unidad de Post GradoMaestría en Educación

Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación

MÒDULO

GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

DOCENTE

MGS. YSAAC OSPINO EDERY

INTEGRANTES

YOMARY CORREA GOMEZ PRISCILA CHAVEZ DELGADODIANA GUILLÈNMARIBEL NARANJOFRANCOARACELY SUAREZ JORDÀNJESSENIA URDÌN

4.1. TÉCNICA INSTRUMENTO DE INVESTIGACION

KERLINGER

LOS CIENTIFICOS LOS LLAMAN VAGAMETRO VARIABLE A LOS CONSTRUCTOS O PROPIEDADES QUE ESTUDIAN 

• INGRESO• EDUCACIÓN• PRODUCTIVI

DAD• NIVEL DE

ASPIRACIÓN• APTITUD

VERBAL 

VARIABLE

SON EJEMPLO DE VARIABLE EN SOCIOLOGIA PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN ES DECIR UNA VARIABLE ES UNA PROPIEDAD 

LAS VARIABLES Y SU OPERACIONALIZACIÓN

4.1.1. CONCEPTO, CLASES DE VARIABLES Y LA UNIDAD DE ANÁLISIS

• “Es una característica que se encuentra presente en la Unidad de Análisis de Investigación; y que adopta diferentes valores dentro de la población de estudio”.

TAMAYO ,JOSÉ, 2013

• “ … una variable es una propiedad que adquiere distintos valores. Diciendo esto en forma redundante, una variable es algo que varía”.

KERLINGER , FRED

• “ Una variable es una característica de una persona, objeto o fenómeno que puede adoptar diferentes valores”

OMS, 1995

CARACTERÍSTICAS DE LAS VARIABLES

•SU INFORMACIÓN DEBE SER CONCRETA Y EVIDENTE EN LA REALIDAD

SER OBSERVABLE

•PUEDE ADQUIRIR DIFERENTES CATEGORIAS Y VALORES

SER CAMBIANTE

•POSIBILIDAD DE SER CUANTIFICADA

SER MEDIBLE Y EVALUABLE

•DEBE EMANAR DE UN PREVIO CONOCIMIENTO TEÓRICO DE LA REALIDAD.

TENER REFERENCIA CONCEPTUAL

CLASES DE VARIABLESCLASIFICACIÓN

POR SU POSICIÓN EN UNA RELACION CAUSALINDEPENDIENTE

DEPENDIENTE

INTERVINIENTE

POR SU NATURALEZACUANTITATIVACONTINUAS

DISCRETAS

CUALITATIVAORDINALES

NOMINALES

UNIDAD DE ANÁLISIS

CORRESPONDE A LA ENTIDAD

REPRESENTATIVA DE LO QUE VA HA

SER OBJETO ESPECIFICO DE

ESTUDIO

“Característica o propiedad presente en la Unidad de Análisis de la Investigación, que puede adoptar diferentes valores”

V1

V2

V3

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Unidad de Análisis: Es la unidad indivisible del cual se obtienen los datos de la investigación

UNIDAD DE MUESTREO

CORRESPONDE A LA ENTIDADBAS BÁSICA EN LA QU E ACCEDERA A LA UNIDAD DE ANALISIS

Identificación

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPÓTESIS

MARCO TEÓRICODefinirs

eDesarrollars

eExplicarse

IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

Es un proceso que consiste en llevar una variable de un nivel abstracto aun plano más concreto, donde el objetivo es precisar al máximo el significado que se le otorga a una variable en un determinado estudio.

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variable Indicadores

Indicadores

Indicadores

Variable

VariableUnidad de Análisis

Definición Conceptual

Definición Operacional

Precisar el significado de la variable Medición de la variable

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

LAS VARIABLES CUANTITATIVAS NO OFRECEN DIFICULTADES EN SU DEFINICIÓN, DESCRIPCIÓN Y

MEDICIÓN

OTRAS VARIABLES DEBEN SER TRATADAS EN RELACIÓN A SU SIGNIFICADO DENTRO DEL

ESTUDIO

FASES DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

REPRESENTACIÓN TEÓRICA DEL CONCEPTO (FIJAR RASGOS DEFINITORIOS)

ESPECIFICACIÓN DEL CONCEPTO (DESCOMPOSICIÓN EN DIMENSIONES)

SELECCIÓN DE INDICADORES O VARIABLES EMPIRICAS PARA CADA DIMENSIÓN

SINTESIS DE LOS INDICADORES MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE INDICES

ASPECTOS A TENER

EN CUENTA

NUNCA SE PUEDE

ABARCAR LA TOTALIDAD DE UN CONCEPTO

CONVIENE LIMITAR EL NÚMERO DE DIMENSIONE

S

CONTROLAR LA RELACIÓN ENTRE INDICADORES – HECHOS QUE SE

OBSERVAN – PRETENDEN OBSERVAR

AL MENOS UN INDICADOR PARA CADA DIMENSIÓN

DEL CONCEPTO

LA OPERACIONALIZACI

ÓN MULTIPLE AUMENTA LA

VALIDEZ DE LA

OPERACIONALIZACIÓN.

SE RECOMIENDA ELABORAR UNA LISTA CON EL

MAYOR NÚMERO DE INDICADORES

POSIBLES.

ES RECOMENDABL

E ACUDIR A INDICADORS

YA VALIDADOS EN

INVESTIGACIONES PREVIAS.

PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

4.2. LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION Y SUS

NIVELES DE MEDICION

4.2.1. CONCEPTO Y NIVELES DE MEDICION DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

DEFINICIóN DE

INSTRUMENTOS

ANALIZAR EL OBJETO

DE ESTUDIO

OBSERVAR COMPORTAMIENTOS DE VARIABLES

RECOPILAR

INFORMACIÓN

REQUERIDA

MEDIR LAS VARIABLES

QUE EMPLEAMOS

NIVEL DE MEDICIÓN NOMINAL. Existen dos o mas categorias del item o la

variable. Las categorias no tienen orden, ni jerarquÍa. Lo que se mide (objeto u persona) se coloca en

una sola categoría. Establece diferencias entre una o mas

características.

NIVELES DE MEDICIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

CATEGORIA

NUMERO ETIQUETAS O SIGNOS

SEXO MASCULINO 1 &FEMENINO 2 ^

NIVEL DE MEDICIóN ORDINAl. Existen varías categorías – orden de mayor a

menor. Las etiquetas o símbolos de las categorías –

indican jerarquía.

EJEMPLO: Se miden las actitudes haciendo preguntas con varias respuestas las cuales pueden ordenarse en forma ascendente y descendente.

NIVELES DE MEDICIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Muy contento

Contento Descontento

Muy descontento

1 2 3 4

NIVEL DE MEDICIóN DE INTERVALOS Orden o jerarquía entre categorias. Se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre las categorías son las

mismas en toda la escala,

NIVELES DE MEDICION DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

NIVEL DE MEDICIóN DE RAZóN Tiene todas las características del nivel de

intervalo (periodos iguales entre las categorías y aplicación de operadores aritméticas básicas y sus derivaciones).

Agrega el cero es real y es imaginario.

EJEMPLO: Exposición a la televisión en minutos, el número de hijos, las ventas de un producto, los metros cuadrados de construcción, etc.

NIVELES DE MEDICIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

4.2.2. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS, SU DISEÑO Y ELABORACIÓN

Cualquier recurso que recopile información referente a la

investigación-Es un mecanismo recopilador de

datos

Son los soportes que justifican y de alguna manera le dan validez

a la investigación

Son elementos básicos que extraen información de las

fuentes consultadas.

REQUISITOS PARA LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Todo instrumento usado en la recolección de datos en una investigación científica debe poseer tres requisitos:

Sin alguna de las tres condiciones, el instrumento no será útil, los resultados no serán legítimos y la investigación deberá ser rechazada.

CONFIABILIDAD VALIDEZ OBJETIVID

AD

RECOLECCIÓN DE DATOS

ACTIVIDADES

Seleccionar un instrumento de medición. Este instrumento debe ser

válido y confiable. Aplicar ese instrumento de medición. Es la obtención de las observaciones y mediciones de las variables que son

de interés para el estudio. Preparar las mediciones obtenidas

para que puedan analizarse correctamente.

¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR?

La medición es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos. Y en este proceso, el instrumento de

medición o de recolección de datos juega un papel central.

Un instrumento de medición adecuado es aquel que registra datos observables que representan

verdaderamente los conceptos o variables que el investigador tiene en mente.

FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA VALIDEZ Y LA CONFIABILIDAD

IMPROVISACION

UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS DESARROLLADOS EN EL EXTRANJERO QUE NO HAN SIDO VALIDADOS EN EL

PROPIO CONTEXTO.

INADECUACIÓN PARA LAS PERSONAS A LAS QUE SE APLICA

CONDICONES EN LAS QUE SE APLICA

De que forma se va a obtener información?

ENCUESTA

ENTREVISTA

OBSERVACIONEXPERIMENTOS

REVISIONES BIBLIOGRAFICAS

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

PASOS PARA ELABORAR

INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

Listar las variables

Indicar como se han de

codificar los

datos.

Aplicar una

prueba piloto.

Elegir los instrument

os y adaptarlos al contextoRevisar como se

han definido operacionalmente las variables

Modificar, ajustar y

mejorar el instrumen

to.

Indicar el nivel de medición de

cada itemsRevisar

su definición conceptu

al

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE

DATOS

CUESTIONARIO

Tipos de preguntas: ABIERTAS Y CERRADAS

Ambigüedad, imprecisión y presunción.Búsqueda de información.EVITAR. Preguntas dobles, dirigidas, hipotéticas u ofensivas.

RECOMENDACIONES Presentarlos en escritos o con posibilidad de hacerlo. Las instrucciones deben ser claras. Los espacios entre preguntas deben ser importantes para facilitar la lectura. La revisión general de la apariencia del cuestionario puede ayudar a hacer nuevas correcciones para facilitar su completamiento.La prueba piloto debe realizarse para la validez y confiabilidad del cuestionario. La distribución y recolección de los cuestionarios deben ser cuidadas.

VERBALES O ABIERTAS

CLASIFICACIÓN

LISTA ESCALACATEGORIA CANTIDADCUADRICULA

CUESTIONARIO – HOJA DE RUTADECIDIR QUE NECESITAMOS

SABER

POR QUE SE NECESITA ESA INFORMACION

FORMA DE OBTENER

INFORMACION

FORMULAR PREGUNTAS

COMPROBAR REDACCION

TIPO DE PREGUNTA

ORDENAR PREGUNTAS

REDACTAR INSTRUCCION

ES

PENSAR PRESENTACIO

N

IMPRIMIR DECIDIR LA MUESTRA

PROBAR CUESTIONARI

O

ENSAYAR METODOS

HACER AJUSTES

DISTRIBUIR Y RECOLECTAR

PRESENTACION Y

APLICACION

TOMA DE DECISIONES

OBTENCION DE PERMISO

REGISTRO DE DATOS

ANALISIS ESTADISTICO

ENTREVISTA – HOJA RUTA

QUE NECESITAMOS

SABER

PORQUE NECESITAMOS

ESA INFORMACION

PENSAR EN OTRAS

ALTERNATIVAS

FORMULAR LAS

PREGUNTAS

DECIDIR DEL TIPO DE

ENTREVISTA

PULIR PREGUNTAS

COMO – ANALIZAR LAS PREGUNTAS

ESQUEMA GUIA DE

ENTREVISTA

PROBAR EL PLAN –

AJUSTES NECESARIOS

EVITAR LA SUBJETIVIDAD

SELECCIONAR A QUIEN

ENTREVISTAR

FIJAR HORARIOS Y

LUGARES

PRESENTAR LA FINALIDAD DE

LA ENTREVISTA

RESALTAR SINCERIDAD E INTEGRIDAD

AGRADECER EL TIEMPOR DISPENSADO

LA

OBSERVACION

1. Decidir que necesitamos saber.

6. Diseñar una tabla de control o gráficos adecuados.

2. Preguntarse por que se necesita esa información.3. Preguntarse si es la mejor forma de obtener información.4. Decidir que aspectos necesitamos investigar.5. Solicitar permiso.

7. Pensar que se va hacer con la información.8. Probar nuestro método de registro y si es necesario revisarlo.9. Hablar con el responsable y las personas – que se va observar.

12. Agradecer a os sujetos que participaron.11. Analizar e interpretar datos.

10. Recordar que no hay tabla que pueda recoger – información.

El análisis de contenidos se efectúa por medio de la codificación, el proceso en virtud del cual las características relevantes del contenido de un mensaje son transformadas a unidades que permitan su descripción y análisis preciso.

Las unidades de análisis son: PALABRA – TEMA – ITEM – PERSONAJE – ESPACIO Y TIEMPO.

REQUISITOS DE LAS CATEGORÍAS:

ANÁLISIS DE CONTENIDO

EXHAUSTIVA

DERIVARSE DEL

MARCO TEORICO

MUTUAMENTE

EXCLUYENTE

PROFUNDA

EVALUACION DE LA

SITUACION

ANÁLISIS DEL CONTENIDO - PASOS. Definir el universo y extraer una muestra representativa.

. Seleccionar las unidades de análisis. Elaborar las hojas de registro de datos.

. Establecer y definir categorias y subcategorías..

. Realizar los análisis estadisticos apropiados

. Obtener los totales para cada categoría.

. Efectuar la codificación.

. Calcular la confiabilidad de los codificadores

. Proporcionar entrenamiento a los codificadores.

4.2.3. GRADO DE DIFICULTAD E INDICE DE DISCRIMINACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE

INVESTIGACIÓN.

ANÁLISIS DEL ITEM Después de administrar la primera versión del instrumento

(prueba piloto) se procede a realizar un estudio técnico que comprende :el análisis del ítem, estimación de la confiabilidad de la medida, estudio de la validez del instrumento, estandarización y normalización.

El análisis del ítem normalmente se refiere al estudio de los reactivos en cuanto a su nivel de facilidad (o dificultad ) y eficiencia de las alternativas de las respuestas (discriminación).

INDICE DE DIFICULTAD Y DISCRIMINACIÓN

CARACTERISTICAS

ESTUDIO TECNICO

Positivo neutral - negativo

DICOTOMICOS

CRITERIOGrado de dificultad

DICOTOMICAS

MULTICOTOMAS

CARACTERISTICAS DE LOS REACTIVOS

PRUEBAS DE

CONOCIMIENTO

Diferencia en las respuestas

GRUPOS Inferior y superior

INDICEIndividual - promedio

RANGODesde muy fácil hasta muy dificil

Dicotomicoa manual

Multicotomos - estudiantes

INDICE DE DIFICULTAD

INDICE DE DISCRIMINACI

ÓN

FACILIDAD DEL ITEMSe define como la proporción de sujetos que responden un ítem con

respecto al total de sujetos que contestaron el instrumento , multiplicado por cien , como se expresa en la fórmula siguiente:

En donde:

• IF=índice de dificultad o facilidad; • SRCI=número de sujetos que respondieron correctamente al

ítem ;• N=número de sujetos que respondieron la prueba

100*NSRCIIF

RANGO PARA LA INTERPRETACION DEL INDICE DE DIFICULTAD

Como se ha podido apreciar en la fórmula anterior a medida que los valores de IF son más altos significa que fue respondido por una mayor cantidad de estudiantes, por ende , el ítem tiende a ser más fácil.

Existen varios criterios para interpretar dichos resultados uno de estos es el siguiente:

81 a 100 Muy Fácil61 a 80 Fácil41 a 60 Moderadamente Fácil21 a 40 Difícil01 a 20 Muy Difícil

DIFICULTAD DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN

La dificultad total de una prueba se puede calcular obteniendo la media aritmética de los índices de dificultad de los ítems o utilizando la fórmula :

En donde :

DPT= Dificultad de la prueba total.ΣID= sumatoria de los índices de dificultad.Pmp= Puntaje máximo posible

PmpID

DPT

DISCRIMINACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Se refiere al poder de un reactivo para separar a aquellos sujetos

que tienen dominio del rasgo que mide el ítem, en comparación

con aquellos que no tienen tal dominio…”

El que sabe contesta y el que no, ni que invente

IMPORTANCIA DEL INDICE DE DISCRIMINACIÓN

Este índice es, respecto a un ítem, un indicador de validez, y la

media de la discriminación de la prueba está directamente

relacionada con su confiabilidad. Mientras mayor sea éste

valor promedio , mayor será la confiabilidad de la prueba.

PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR EL INDICE DE DISCRIMINACIÓN

Existen diferentes procedimientos para calcular el índice de discriminación de los ítems de un instrumento de medición. Por ejemplo si se tratase de una prueba de rendimiento académico, de habilidad cognitiva (inteligencia general, habilidades específicas , aptitudes ) u otras, cuyos ítems solo presentan dos opciones de respuestas posibles (correcto versus incorrecto), el procedimiento sería el indicado por Dawson y Thomas (1972), el cual se expresa en la fórmula siguiente:

En donde :

ID= índice de discriminación del ítem;RCGS=número de respuestas correctas en el grupo superior;RCGI=número de respuestas correctas en el grupo inferior;Ngi=tamaño de uno de los grupos

NgiRCGIRCGSID

RELACIÓN ENTRE ÍNDICE DE DIFICULTAD E ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN .

CRITERIOS PARA TOMA DE DECISIONES SOBRE SUS VALORES COMBINADOS

Estas dos características establecen criterios complementarios para la selección de ítems que integran la versión final del instrumento.

Algunos de estos criterios son:

Seleccionar ítems que sean moderadamente fáciles (entre 41 y 60 por ciento) y al mismo tiempo que tengan una discriminación moderada y alta.

Seleccionar ítems con índices de facilidad y discriminación moderados ( entre 41 y 60 por ciento) .

Seleccionar ítems con índices de facilidad alto, moderado y bajo, manteniendo un nivel de discriminación entre bajo y moderado.

Seleccionar ítems con índices de facilidad baja (reactivos difíciles) y que, al mismo tiempo , tienen un nivel de discriminación moderado.

4.2.4. VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

VALIDEZ

CONTENIDO

CRITERIO

CONSTRUCTO

Juicio de expertos

Variable de razón

V. convergente

.V.

Discriminante

V. ConcurrenteV. Predictiva

Coeficiente de

correlación y

confiabilidad

Los items se aceptan

o se rechazan Cálculos

Evidencias Análisis

factorial

DEFINICIÓN DE VALIDEZ

Grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir.

Es la exactitud con que pueden hacerse mediciones significativas y adecuadas con un instrumento, en el; sentido que mida realmente el rasgo que pretende medir.

La validez tiene como propósito determinar si el

instrumento mide

exactamente lo que se quiere medir. Aplica coeficientes,

pero requiere la presencia de evidencias.

VALIDEZ.: Definición según diversos autores.

HernandezSampierre yOtros (1998)

Ruiz Bolivar(2001)

SuarezJ. Rojas de Chirino 2004

TIPOS DE VALIDEZCONTENIDOSe refiere al

grado en que un instrumento refleja un dominio específico del contenido de lo que se mide. Hernandez y Sampierre.A través de la validez se trata de determinar hasta donde los items son representativos del dominio o universo del contenido que se desea medir

CONSTRUCTOCRITERIO

Determina la relación existente

entre las puntuaciones de un instrumentos de medición y una variable conocida

como criterio.

Entre mas se relacionen los resultados del

instriumento con el criterio, mayor sera la validez.

Grado en que un instrumento es una medida de un constructo en particular. SUAREZ J. ROJAS CHIRINO. 2004.Mediciones indirectas de ciertas variables propias del individuo: rasgos latentes, características de las personas, motivación, actitudes y satisfacción

VALIDEZ DE CONTENIDO – JUICIO DE EXPERTOS

COEFICIENTE DE VALIDEZ DE CRITERIO Y CONSTRUCTO

COEFICIENTE DE VALIDEZ Y CONFIABILIDAD.

VALIDEZ CONGRUENTE: L a evaluación con el criterio externo se hace más o menos al mismo tiempo con la aplicación del instrumento.

VALIDEZ PREDICTIVA: El criterio esta en tiempo futuro. Ejemplo para predecir el rendimiento.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO

VALIDEZ CONVERGENTE: Correlación del instrumento con los puntajes de otros instrumentos, parecidos con el mismo constructo que deberían correlacionarse.

VALIDEZ DISCRIMINANTE: Correlación con puntajes de otros instrumentos con constructo poco relacionado no debe relacionarse.

ETAPAS PARA LA VALIDEZ DE UN CONSTRUCTO

1• RELACION TEORICA ENTRE CONCEPTOS

2• CORRELACION DE CONCEPTOS Y

ANALISIS

3• INTERPRETACION DE LA EVIDENCIA

EMPIRICA DE ACUERDO CON EL NIVEL EN QUE CLASIFICA LA VALIDEZ DE UN CONSTRUCTO DE UNA MEDICION EN PARTICULAR.

FORMATO PARA LA VALIDACION DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

TITULO DEL PROYECTO: …………………………………………………………………NOMBRE DEL ESTUDIANTE: …………………………………………………………..EXPERTO: ……………………………………………………………………………………..Instrucciones: Determinar si el instrumento de medición, reúne los

indicadores mencionados y evaluar si ha sido excelente, muy bueno, bueno, regular o deficiente, colocando un aspa(X) en el casillero correspondiente.N. INDICADORES DEFINICION EXCELEN

TEMUY BUENO

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

1 CLARIDAD Y PRECISION

Las preguntas están redactadas en forma clara y precisa, sin ambigüedades

2 COHERENCIA Las preguntas guardan relación con la hipótesis, las variables  e indicadores del proyecto.

3 VALIDEZ Las preguntas han sido redactadas teniendo en cuenta la validez de contenido y  criterio.

4 ORGANIZACION  La estructura es adecuada. Comprende la presentación, agradecimiento, datos demográficos, instrucciones

FORMATO PARA LA VALIDACION DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

N. INDICADORES

DEFINICION EXCELENTE

MUY BUENO

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

5 CONFIABILIDAD

El instrumento es confiables porque se aplicado el test-retest (piloto)

6 CONTROL DE SESGO

Presenta algunas preguntas distractoras para controlar la contaminación de las respuestas

7 ORDEN Las preguntas y reactivos han sido redactadas utilizando la técnica de lo general a lo particular

8 MARCO DE REFERENCIA

 Las preguntas han sido redactadas de acuerdo al marco de referencia del encuestado: lenguaje, nivel de información

9 EXTENSION El número de preguntas no es excesivo y está en relación a las variables, dimensiones e indicadores del problema.

10 INOCUIDAD Las preguntas no constituyen riesgo para el encuestado

4.3. POBLACIÓN Y LA MUESTRA DE ESTUDIO

POBLACIÒN Y MUESTRA

sirve para inferir características de toda la población

Para Castro (2003), la muestra se clasifica en

probabilística y no probabilística

POBLACION

se utilizará un conjunto de personas con características comunes que serán objeto

de estudio

Se entiende por población el conjunto finito o infinito de elementos con características comunes. Queda limitada por el problema y por los objetivos del estudio". (Arias, 2006. p. 81)

Es el conjunto de todos los elementos que son objeto del estudio estadístico

MUESTRAEs un subconjunto,

extraído de la población (mediante técnicas de

muestreo)

.

POBLACIÓN

Conjunto de personas con características comunes.

Es aquella cuyo

elemento en su

totalidad son

identificables por el

investigador.

Es aquellas cuyos es imposible tener un registro

identificable.

Es la porción

finita, de la población objetivo a

la que realmente se tiene

acceso y de la cual se extrae una

muestra representat

iva.

P. FINITA P. ACCESIBLEP. INFINITA

MUESTRA

PERMITE HACER

GENERALIZACIONES

ES INDISPENSABL

E PARA EL INVESTIGADOR

AUMENTA LA CALIDAD DE

ESTUDIOSE AHORRA COSTES, SE

USA CUANDO LA POBLACION

ES GRANDE.

4.3.2. MUESTRA PROBABILÍSTICA Y NO PROBABILISTICA

Todos los individuos de la población pueden formar parte de la muestra.

ES EL TIPO DE MUESTREO QUE

DEBEMOS UTILIZAR EN NUESTRAS

INVESTIGACIONES POR SER RIGUROSO Y

CIENTÍFICO

Aleatorio Simple

Aleatorio Estratificad

o

POSIBILIDADES DE OBTENCIÓN DE UNA

MUESTRA

Muestra Probabilística aleatoria simple: En esta muestra los elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser elegidos para ser parte en la muestra.

Para obtener una muestra aleatoria estratificada, primero se divide la población en grupos, llamados estratos, que son más homogéneos que la población como un todo. Los elementos de la muestra son entonces seleccionados al azar o por un método sistemático de estrato.

MUESTRA PROBABILISTICA

MUESTRA NO PROBABILISTICA

No es un tipo de muestreo riguroso y científico, dado que no todos los elementos de la población pueden formar parte de la muestra. Por ejemplo, si hacemos una encuesta telefónica por la mañana las personas que están trabajando o no tienen teléfono no forman parte de la muestra.

Puede haber clara influencia de la persona o personas que seleccionan la muestra o simplemente se realiza atendiendo a razones de comodidad.

En general se seleccionan a los sujetos siguiendo determinados criterios procurando que la muestra sea representativa.  

A

B

C

ESCALAS DE MEDICIÓN

La taxonomía más conocida sobre las escalas de medición las

presenta Stevens (1951) quien las clasifica en nominales, ordinales,

de intervalo y de razón.

Una escala es un esquema específico para asignar números

con el objeto de designar características de una variable (Ary, Jacobs y Razavich, 1984).

4.3.3. ESTRATE

GIAS PARA

CALCULAR EL

TAMAÑO DE UNA MUESTR

A

Hernández citado en

Castro (2003), expresa

que "si la población

es menor a cincuenta

(50) individuos,

la población es igual a

la muestra" (p.69).

Ramírez (1999)

indica que la mayoría

de los autores

coinciden que se puede

tomar un aproximado del 30% de

la población y se tendría

una muestra con un nivel

elevado de representatividad". (p.

91).

FÓRMULA PARA CALCULAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA

Para calcular el tamaño de la muestra suele utilizarse la siguiente fórmula:Donde:n = el tamaño de la muestra.N = tamaño de la población.

EL TAMAÑO DE UNA MUESTRA DEBE DETERMINARSE EN FUNCIÓN DE LAS SIGUIENTES CONDICIONES:

La desviación estándar de los datos de la variable dependiente.

El nivel de significación elegido para aceptar o rechazar la hipótesis nula

La magnitud que asigna el investigador a la diferencia de los promedios entre el grupo experimental y el de control

SELECCIÓN DE LA MUESTRAMUESTRA: Es un subgrupo de la población.PASOS EN LA SELECCIÓN DE LA MUESTRA:DEFINIR LA POBLACIÓN: Conjunto de todos los elementos a los

cuales se refiere la investigación.Identificar el marco muestral: Fuente de extracción de la muestra.Establecer tamaño de la muestra: Por medio del método del

muestreo.

Aplicar el método seleccionado: Depende del tipo de investigación, hipótesis y diseño de investigación.

Obtener la muestra: La muestra debe tener sus características propias.

4.3.4. TECNICAS DE SELECCIÓN DE LA MUESTRA

MÉTODOS DE MUESTREO

MÉTODO PROBABILISTICO

MÉTODO NO PROBABILISTICO

* M. Aleatorio simple * M. Sistemático* M. Estratificado* M. Por conglomerados* M. De áreas * M. Polietápico* M. Por conveniencia * M. Con fines especiales* M. Por cuotas * M. De juicio

FÓRMULA DE TAMAÑO DE MUESTRAPARA ESTIMAR UNA MEDIA CUANTITATIVA

n = Z² ² N E² (N-1) + Z² ²

N: Tamaño de la población que es objeto de estudio.Z: Grado de confianza que se establece.

N.C.: 90% 95% 99% Z : 1,64 1,96 2,58

: Desviación estándar de la población objeto de estudio.E: Error absoluto o precisión de la estimación deseada de la

media.

MUESTREO ALEATORIO SIMPLE

•Se utiliza cuando se conocen todos los elementos que conforman la población. Cada elemento de la población tiene la misma posibilidad de ser elegido.

MUESTREO ESTRATIFICADO

• Es una variante del muestreo aleatorio simple. Se divide a la población en grupos homogéneos denominados estratos, los mismos que se seleccionan aleatoriamente.

MUESTREO POR CONGLOMERACIÓN O

RACIMOS

• Se utiliza cuando no es posible obtener una lista de todos los elementos de la población. Su empleo es adecuado si la población en muy grande y dispersa.

MUESTREO POLIETAPICO

• Es aquel muestreo en el que se procede por etapas. Se obtiene una muestra de unidades primarias. De cada unidad primaria se toman para la submuestra unidades secundarias.

MUESTREO SISTEMATICO

• Los elementos se seleccionan de la población en un intervalo uniforme que se mide con respecto al tiempo, orden o espacio

TÉCNICAS DE MUESTREO PROBABILISTICO

MUESTREO POR CUOTAS

•Consiste en formar estratos de la población sobre la base de ciertas características y en procurar que estén representadas en proporciones semejantes a las que existen en la población.

MUESTREO OPINÁTICO O INTENCIONAL

• Es una técnica que se basa en la opinión del investigador para construir una muestra de sujetos en función de su carácter típico, como en el estudio de casos extremos o marginales o de los casos típicos.

MUESTREO POR CAUSAL O

INCIDENTAL

• La muestra esta conformada por sujetos fácilmente accesibles y presentes en un lugar determinado y en un momento preciso. Los sujetos se incluyen en el estudio a medida que se presentan,

MUESTREO POR REDES

• Consiste en localizar algunos individuos según determinadas características. De utiliza en poblaciones marginales o de difícil acceso. Se basa en redes sociales, en las amistades,

TÉCNICAS DE MUESTREO NO PROBABILISTICO

4.4. INFORME FINAL, CARACTERISTICAS Y ESTRUCTURA

4.4.1. CONCEPTOS Y PARTES ESTRUCTURALES DEL INFORME

FINAL

DEFINICIÓN

“ El informe es la exposición de los datos obtenidos en una investigación de campo o bibliográfica sobre un determinado tema; por eso, su propósito es principalmente informativo.”

CARACTERÍSTICAS DEL INFORME

PERTENECE A LOS

GENEROS DE OPINIÓN

TIENE ESTRUCTURA ARGUMENTAT

IVA

COMIENZA – DEFINICIÓN -

CONTINUA POSICIÓN Y CIERRA

REPOSICIÓN

ESCRITO BREVE - VISIÓN

PANORAMICA Y ESCRITA SOBRE

ALGO

REFLEJA INTERPRETACIÓN Y EVALUACIÓN

CRÍTICA.

DESCRIBE UN TEMA, TEXTO ,

SUCESO O EVENTO – OFRECE OPINIÓN SOBRE SU VALOR

Extrae lo esencial del contenido

Esquema es introducción,

resumen expositivo,

comentario crítico y conclusión

CLASIFICACIÓN DE LOS INFORMES• se refieren a temas de

ciencia y utilizan un lenguaje propio y riguroso; pertenecen a la categoría de “memorias científicas”.

CIENTÍFICOS

• Se desarrollan en las organizaciones públicas o privadas sobre temas de sociología, antropología, psicología social, etc; su lenguaje es accesible, pero mantiene el rigor de la investigación científica.

TÉCNICOS• Destinados tanto a

instituciones como al público en general; su lenguaje se adapta al de ambos grupos de destinatarios.

DE DIVULGACIÓN

• Destinados al público en general; su lenguaje se adapta a una persona de mediana cultura.

MIXTOS

POR LA MATERIA QUE ABARCAN SE CLASIFICAN EN:

CLASIFICACIÓN DE LOS INFORMES• Contienen una información o una descripción del tema o unas instrucciones. No es necesario incluir conclusiones, interpretación, o evaluación; a veces, reciben el nombre de dossier.EXPOSITIVOS

• Tienen como objetivo justificar una decisión o acción “ya realizada o, al menos, proyectada.” (Ibídem). Se denominan también propuesta o proyecto.ANÁLITICOS

• Pretenden convencer al destinatario para que tome una decisión en la línea de lo que se expone en el informe. Proponen un plan de acción (es el informe más utilizado en consultoría).PERSUASIVOS

POR LAS CARACTERÍSTICAS TEXTUALES SE CLASIFICAN EN:

ESTRUCTURA DEL INFORME

PORTADA

INDICE

CUERPOBIBLIOGRAFIA

ANEXO

CARÁTULA

•CARATULA: Consta de: El nombre del colegio, de la materia, del docente y del/los alumno/s. El año y división. El título del trabajo. La fecha de entrega.

INDICE •INDICE: Figuran en él: Los títulos de las parten que componen el informe y los números de las páginas correspondientes.

EL CUERPO: CONSTA DE TRES PARTES

INTRODUCCIÓN

• Está formada por dos o tres párrafos. Se presenta el tema. Se justifica su elección. Se escriben los objetivos del trabajo. Se describe la organización del desarrollo

DESARROLLO

• Es la sección más larga del informe. Se exponen los conceptos e ideas de manera ordenada, para explicar el tema. Se pueden escribir subtítulos para agrupar párrafos que traten el mismo subtema.

BIBLIOGRAFÍA Se citan los textos utilizados, por orden alfabético de los autores. Cómo citar la bibliografía:

Apellido, Nombre del autor/es. Título . Editorial, Lugar de publicación, año de publicación. Ejemplo:

Averbujh, Eduardo; Cohan, Adriana y Martínez Silvia. Tecnología I . Buenos Aires, Santillana, 1998.

¿CÓMO CITAR DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS?

Responsable principal. Título [tipo de soporte]. Edición. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación,

fecha de actualización o revisión, [fecha de consulta].

Disponibilidad y acceso Ejemplo: CARROLL, Lewis. Alicia en el País de las

Maravillas [en línea]. WindSpiel, Noviembre 1994 [ref. de 10 de febrero de 1995]. Disponible en Web: <http://www.germany.eu.net/books/carroll/alice.html>

LOS SIGNOS DE

PUNTUACIÓN

La función de los signos de puntuación es la de tratar de evidenciar dentro del texto

escrito los cambios de velocidad, la presentación de

silencios y variaciones de entonación que se realizan en el

lenguaje oral.

Debido a la importancia que los signos de puntuación encierran para dar claridad a lo que se expresa por escrito, a continuación se realiza una breve descripción de ellos y los que se le pueden dar: brindando los ejemplos correspondientes.

4.4.2. REQUISITOS FORMALES Y ESENCIALES PARA LA REDACCIÓN

DEL INFORME FINAL

UNIDAD: Es el principo armónico de las partes con el todo, es decir es la armonía d etodas las ideas; tanto primarias como secundarias.

DEMOSTRACIÓN: Debe ser demostrado mediante razonamiento lógico de los resultados - procesos de pensamiento – conducir a conclusiones.

PROFUNDIDAD: Explicar la esencia del problema.

ORIGINALIDAD. Tiene por objeto una materia demostrable que no ha sido demostrada.

REQUISITOS DE FONDO

RELACIONES QUE DEBEN QUEDAR DEMOSTRADAS EN LOS REQUISITOS DE FONDO - INFORME FINAL

PROBLEMA – OBJETO DE ESTUDIO

OBJETO DE ESTUDIO – CAMPO

DE ACCIÓN

CAMPO DE ACCIÓN - OBJETIVO

PROBLEMA – OBJETIVO - POBLACIÓN

OBJETIVO – TAREAS

INVESTIGATIVAS

TAREAS INVESTIGATIVAS - MÉTODOS

PROBLEMA – OBJETIVO – IDEA

CIENTIFICADISEÑO -

ESTRUCTURA

OBJETIVOS - RESULTADOS

RESULTADOS DISCUSIÓN

OBJETIVOS - CONCLUSIONES

CONCLUSIONES - RECOMENDACIO

NES

REQUISITOS DE FORMA

1. Uso apropiado lenguaje

De ser propio, adecuado al objeto de estudio.

La claridad, la escritura debe ser

accesible.

La sintaxis debe ser correcta.

El vocabulario debe estar al alcance de los

lectores.

Las abreviaturas deben ser utilizadas

correctamente.

El objeto y el sujeto deben concordar

en el tiempo

El uso de siglas debe ser

coherente.

La concisión es la brevedad en el

modo de expresar los conceptos.

Precisión, una imprecisión puede prevenir del lector.

Estilo, es preferible escribir palabras comunes y no rebuscadas.

No se deben usar expresiones ni

elogios desmedidos.

Sinónimos - debe tener el significado de

lo que se busca

REQUISITOS DE FORMA

2. Organización del texto

.Ubicación geográfica- debe especificarse el lugar.

Escritura impersonal- tercera persona del

singular.

Calidad de oraciones y párrafos

– 4 a 7 líneas.

Uso de números, no se deben escribir demasiados N. arábigos

Uso de los signos de puntuación debe ser

adecuado.

Uso de las mayúsculas debe ser, solo cuando

sea necesario

4.4.3. PRINCIPIOS, CUALIDADES Y REGLAS GRAMATICALES QUE DEBEN

TOMARSE EN CUENTA EN LA REDACCIÓN DEL INFORME

• Es una breve pausa que se emplea para separar los diversos elementos que se encuentran dentro de una descripción, omitiéndose cuando se menciona el último de ellos

LA COMA (,)

4.4.2. REQUISITOS FORMALES Y ESENCIALES PARA LA REDACCIÓN

DEL INFORME FINAL

• Se emplea en los siguientes casos: Cuando se realizan citas textuales. Para resaltar expresiones que no son castizas o que corresponden a jergas o modismos propios de

• una determinada zona geográfica

COMILLAS ( “ “)

• Mediante este signo se realiza un llamado que puede estar al final de la página (en este caso recibe el nombre de pie de página) o al final del capítulo o sección (en lo que corresponde a citas y notas).

ASTERISCOS

4.4.4. PRESENTACIÓN, SUSTENTACIÓN Y PUBLICACIÓN DEL INFORME FINAL.

PAGINA

• Hoja blanca, papel bond, tamaño A4.

TINTA

• Tinta negra, en el caso de los gráficos puede utilizarse tinta a color..

Con respecto a la presentación del informe se deben considerar los siguientes aspectos.

MARGENES

• Izquierdo: 3,5 cm.

• Superior: 2,5 cm.

• Derecho: 2 cm.

• Inferior: 2 cm.

PAGINACIÓN • Deben

utilizarse números romanos en minúscula en las páginas posteriores a ala portada.

• La portada no lleva número aunque si se toma en cuenta.

• Deben utilizarse números arábigos para todas las páginas del texto. Debe ir en la parte central inferior.

ALINEACION DE TEXTO

• No se utiliza sangría.

• Utilizar el justificado.

• El guión menor solo se utiliza para separar palabras al final del renglón.

FIGURAS, TABLAS, DIBUJOS, ETC

• Cada una de ellas lleva un número y un título descriptivo.

• Evitar tablas o diagramas que ocupen dos páginas.

TEXTO

• Los encabezados van con mayúsculas solos y destacados con negritas.

• Van centrados si se utiliza el código tradicional

• Van alineados a la izquierda si se utiliza el código arábigo.

REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

• Irán al pie de página separadas del texto por una línea de 5 cm.

ASPECTO QUE DEBE CONSIDERAR PARA LA SUSTENTACIÓN

USTED COMO EXPOSITOR:• Manejo de la voz. Emplee, en lo posible, una voz grave. Para

ello es necesario emplear una velocidad mediana (ni tan rápido que no alcance a ser entendido por el auditorio, ni tan lenta que los arrulle) y una muy buena vocalización.

• Leer fragmentos cortos.• Los textos orales difieren de los textos escritos, por lo cual no resulta agradable para los asistentes escuchar largas lecturas. Si lo tiene que hacer, que sean párrafos cortos y, en lo posible, con frases impactantes, que cautiven la atención del público.•Cuando lea, haga las pausas necesarias para mirar al público y dele ritmo a su intervención, haciendo las inflexiones de voz que el texto requiere.

• en el exceso de marear al público.

EXPRESIÓN CORPORAL.

El manejo del cuerpo, los gestos de su cara, el movimiento de sus manos, son todos ellos elementos que juegan un papel importante en una intervención y pueden sumarle o restarle puntos a su presentación.

Es conveniente mantener la cabeza elevada, mirar al público y sin caer en el exceso de moverse en el escenario.

MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA REDACCIÓN DE LA TESIS.

REDACCIÓN DE LA TESIS.

PARRAFO

Unidad mínima de expresión.

ESTRUCTURA

Oración principal –

oración secundaria.

.PROPIEDADES

Sentido completo –

trata un solo tema

CUALIDADES

ClaridadPrecisiónPropiedadConcisiónSencillez

OportunidadExactitudCorrección

PRESENTACIÓN

Tamaño del papel.MárgenesPaginaciónEspaciosSangría

CITAS BIBLIOGRÁFIC

AS

Las notas explicativas.

Las referencias bibliográficas, hemerográficas y

electrónicas.

LA CIENCIA ES MAS QUE UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, ES UNA MANERA DE PENSAR