LIPT- Leitura, interpretação e produção textual

1º ROTEIRO DE MAIO /2021 E.M. GABRIEL ROCHA

1° Roteiro de estudos- 9° Ano- Maio- 2021

Nome do aluno: _

LIPT- Leitura, interpretação e produção textual. Charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar, por meio de uma

caricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens.

Educação como direito humano

Quando as pessoas são perguntadas sobre o que querem para o futuro ou qual

seria o caminho para a construção de um mundo melhor, elas sempre citam a

educação.

Observe a charge e responda às questões.

Questão 1

Você também acha que a educação é o caminho para um mundo melhor? Explique.

_

_

Questão 2


Como você vê a escola onde estuda? O que você gostaria que fosse diferente em

sua escola?

Questão 3

Você acha que será prejudicado em relação aos seus estudos neste momento de

pandemia? Explique.

_

_

Questão 4

O que você vê na charge? O que é mostrado em primeiro e segundo plano?

Questão 5

Que crítica social é apresentada na fala do menino? O que você acha do

questionamento feito por ele?

_

_

Questão 6

Em sua opinião, qual seria a resposta à pergunta do menino?

Questão 7

Que futuro você espera da educação brasileira?

_

_

Questão 8

A charge apresenta a linguagem verbal, não verbal ou linguagem mista?

Gramática

Questão 1

Na fala do garoto “O futuro tá na escola ou é a escola que tá no futuro”? A conjunção

ou está ligando:

A- palavras. ( ) B- orações. ( )

Questão 2


Na expressão “na escola”, a palavra em destaque é uma preposição por:

A- combinação. ( ) B- contração. ( )

Concordância é o princípio linguístico que orienta a combinação das palavras na

frase. Na língua portuguesa, há dois tipos de concordância: nominal e verbal.

Concordância nominal é a concordância, em gênero e número, entre o substantivo

e seus determinantes: o adjetivo, o pronome adjetivo, o artigo, o numeral, e o

particípio. Concordância verbal é a concordância do verbo com seu sujeito, em

número e pessoa. Exemplos: A cidade vazia. As cidades vazias. (concordância

nominal- substantivo + adjetivo em gênero e número) / O menino está em casa.

(concordância verbal- sujeito simples singular o verbo fica na 3ª pessoa do

singular)

Concordância nominal- regra geral: Observe a concordância nestes grupos de

palavras: “os gases emitidos principais causas” (artigo- os / substantivo- gases /

verbo no particípio- emitidos / adjetivo- principais / substantivo- causas). Além do

artigo, do adjetivo e do particípio, outras palavras – como os pronomes e os

numerais também concordam em gênero e número com os substantivos a que se

refere. Exemplo: “os seus deslocamentos um mês” (artigo- os – masculino plural /

pronome- seus – masc. Plural / substantivo- deslocamentos – masc. Plural /

numeral- um – masc. Plural / substantivo- mês – masc. Singular) Veja agora estas

frases: Colabore para construir um país e uma cidade mais limpa. / Colabore para

construir uma cidade e um país mais limpo. Colabore para construir uma cidade e

um país mais limpos. Observe que nessas frases, o adjetivo limpo refere-se a dois

substantivos de gêneros diferentes: cidade, que é feminino, e país, que é

masculino. Nesse caso, ele pode concordar em gênero e número com o substantivo

mais próximo ou concordar com os dois substantivos.

Questão 3

Leia o poema abaixo e faça a devida concordância das palavras entre parênteses.

Receita de acordar palavras

Palavras são como estrelas

Facas ou flores

Elas têm raízes pétalas espinhos

São (liso) (áspero) (leve) ou (denso)

Para acordá- (lo) basta um sopro em sua alma

E como pássaros vão encontrar seu caminho (Roseana Murray)

Questão 4


Neste poema temos a seguinte figura de linguagem:

A- metáfora. ( ) B- personificação. ( ) C- comparação. ( )

Regras especiais de acordo com a norma padrão

I- As expressões é proibido, é necessário, é preciso, é bom ficam invariáveis

quando acompanhadas de substantivo de sentido genérico:

É proibido entrada. É necessário cautela.

É preciso sensibilidade. Fruta é bom.

Entretanto, se o substantivo for determinado por artigos ou pronomes, a

concordância é feita normalmente: Ex. É proibida a entrada. / A cautela é

necessária.

II- As palavras bastante, meio, pouco, muito, caro, barato: Concordam com o

substantivo quando têm valor de adjetivo: Ex. Esta calça é cara. / Já é meio-dia e

meia (hora). / São invariáveis quando têm o valor de advérbio: Ex. Hoje estou meio

gripada. / As frutas custaram caro?

III- Os adjetivos anexo, obrigado, mesmo, próprio, incluso concordam com o

substantivo a que se referem: Ex. Muito obrigada – disse gentilmente a garota -, eu

mesma faço. / As fotografias seguem anexas à carta.

Questão 5

Reescreva as frases a seguir, fazendo a devida concordância das palavras entre

parênteses.

A- Meu avô gosta de folhear jornais e revistas (velho).

B- É (proibido) venda de alimentos neste local.

C-É (proibido) a venda de alimentos neste local.

D- Esta comida é (pouco) nutritiva.

E- Todos os dias, ele almoça ao meio-dia e (meio).

Leia a tira e responda à questão.


Questão 6

Uma das falas apresenta erro de concordância verbal. Identifique-a e reescreva-a

fazendo a concordância.

__

Questão 7

Coloque C para certo e E para errado nas frases abaixo, de acordo com a

concordância nominal.

A- Seguem anexos nesta carta as fotos que você me pediu. ( )

B- Ela estava meio nervosa ontem. ( )

C- É proibida entrada de pessoas estranhas.

D- Manteiga é bom.

Questão 8

Assinale a única alternativa que completa respectivamente as lacunas das frases.

É a entrada.

Elas providenciaram os documentos.

Os objetivos estão claros.

A- proibido – mesmas – bastantes ( ) C- proibida- mesmo- bastantes ( )

B- proibida – mesmas – bastante ( ) D- proibido- mesmo- bastantes ( )

1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE

E.M. GABRIEL ROCHA Nome: _______________________________________________________________

Nº ____ 9ºANO____ Nº do telefone (Opcional): _____________________________

Data: ___/___/___ Disciplina: Teoria da Matemática

Professora: Fernanda Borgatto (15) 99704-7011

CÁLCULOS COM RADICAIS

• Vamos calcular a área do retângulo ao lado.

c: medida de comprimento

l: medida da largura

Lembrando que a área do retângulo é

A = c . l, temos para esse retângulo A = √15 . √6 .

Aplicando a 3ª propriedade, podemos escrever:

Aplicando a 3ª propriedade, podemos escrever:

A = √15 . 6

A = √90 = √9 . 10 = √9 . √10 = 3√10 cm2


E.M. GABRIEL ROCHA

EXERCÍCIOS

1) Efetue as multiplicações, indicando o resultado sem radical.

a) √17 . √17 =______

b) √53

. √253

=______

c) √2 . √40,5 =_____

d) √7 . 3 . √5 =_____

e) 2 . √5 . 3 . √5 =_____

f) √3 . √6 . √6 . √3 =____

2) Na figura, as medidas indicadas são

dadas em cm. Determine a área desse

retângulo.

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

3) Efetue:

a) √14 : √2 =_________

b) √203

: √53

=________

c) 8√10 : √2 =_______

d) 20√20 : 5√2 =_____

4) A área do retângulo é igual a 195 cm2,

e o comprimento mede √15 cm. Quanto

mede a largura deste retângulo?

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________


E.M. GABRIEL ROCHA

RACIONALIZAÇÃO

Você já sabe:

5) Calcule a área do trapézio, supondo as medidas em cm.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6) Calcule a área de cada um dos quadrados.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Calcule, indicando o resultado sem radical.

a) √403

√53 = _____ c)

√2.√6

√3 =______

b) √490

√10 =_____ d)

√40

√5 .√2 =______

8) Simplifique:

a) 4+ √12

2 = b)

4− √32

4 =

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

FICOU COM DÚVIDAS? ASSISTA A

VÍDEOAULA ABAIXO:

Multiplicação e Divisão com radicais:

https://www.youtube.com/watch?v=gKb7

vT3Y8zI

Coloque nome em todas as atividades

entregues por você na escola.

https://www.youtube.com/watch?v=gKb7vT3Y8zI

https://www.youtube.com/watch?v=gKb7vT3Y8zI


E.M. GABRIEL ROCHA

Podemos evitar essas divisões encontrando uma divisão equivalente à divisão

original e que não tenha número irracional como divisor. acompanhe o raciocínio da

Aninha:

EXERCÍCIOS

9) É verdade que 11

√11 = √11 ?

___________________________________

___________________________________

___________________________________

10) Racionalize.

a) 8

√3=__________________

b) 5√2

√6 =_________________

c) 8

√345 = ________________

d) 3

√2 =_________________

e) √8

√5 =_________________

f) 8√7

5√2 =_________________

g) 15

√723 = ________________

h) 18

√64 = ________________

i) 1

4 √23 = ________________

FICOU COM DÚVIDAS? ASSISTA A

VÍDEOAULA ABAIXO:

Racionalização de denominadores:

https://www.youtube.com/watch?v=ay

mBSA-yHHs

Coloque nome em todas as atividades

entregues por você na escola.

https://www.youtube.com/watch?v=aymBSA-yHHs

https://www.youtube.com/watch?v=aymBSA-yHHs

1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021 1º BIMESTRE

E.M. GABRIEL ROCHA Nome: _______________________________________________________________

Nº ____ 9ºANO____ Nº do telefone (Opcional): _____________________________

Data: ___/___/___ Disciplina: Geometria

Professora: Fernanda Borgatto (15) 99704-7011

RAZÃO ENTRE AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO DE SEGMENTOS DE RETA E

SEGMENTOS DE RETA PROPORCIONAIS

A razão entre as medidas de comprimento destes segmentos de reta 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ e 𝐶𝐷̅̅ ̅̅ é:

𝐴𝐵

𝐶𝐷 =

4

6 =

2

3

Imagine agora outros 2 segmentos de reta: 𝐸𝐹̅̅ ̅̅ com medida de comprimento de 10

cm e 𝐺𝐻̅̅ ̅̅ com medida de comprimento de 15 cm.

A razão entre as medidas de comprimento deles, nessa ordem, é 𝐸𝐹

𝐺𝐻 =

10

15, que

também é igual a 2

3 .

Dizemos que 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ , 𝐶𝐷̅̅ ̅̅ , 𝐸𝐹̅̅ ̅̅ e 𝐺𝐻̅̅ ̅̅ , nessa ordem, são segmentos de reta

proporcionais, pois as medidas de comprimento deles formam uma proporção: 𝐴𝐵

𝐶𝐷 =

𝐸𝐹

𝐺𝐻.

Neste caso, 2

3 é o coeficiente de proporcionalidade.

Os segmentos abaixo, 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ , 𝐶𝐷̅̅ ̅̅ , 𝐸𝐹̅̅ ̅̅ e 𝐺𝐻̅̅ ̅̅ , nesta ordem, são proporcionais?

Verifique que as medidas dos quatro segmentos dados formam uma proporção.

Logo: 𝐴𝐵̅̅ ̅̅

𝐶𝐷̅̅ ̅̅ =

𝐸𝐹̅̅ ̅̅

𝐺𝐻̅̅ ̅̅

Lembre-se: A notação AB indica a

medida de comprimento do 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ .


E.M. GABRIEL ROCHA

EXERCÍCIOS

1) Determine a razão entre os segmentos 𝐴𝐵 ̅̅ ̅̅ ̅ e 𝐶𝐷̅̅ ̅̅ que medem respectivamente:

a) 3 cm e 5 cm = _______ d) 1 m e √3 m = ___________

b) 6 cm e 12 cm = ______ e) 5 √2 m e 9 √2 m = _______

c) 21 cm e 7 cm = ______

2) Observe a figura abaixo, onde u é uma unidade de medida:

Calcule as razões entre os segmentos:

a) 𝑀𝑃̅̅̅̅̅ e 𝑃𝑁̅̅ ̅̅ = __________ c) 𝑀𝑃̅̅̅̅̅ e 𝑀𝑁̅̅ ̅̅ ̅ = __________

b) 𝑃𝑁̅̅ ̅̅ e 𝑀𝑁̅̅ ̅̅ ̅ = __________ d) 𝑃𝑁̅̅ ̅̅ e 𝑀𝑃̅̅̅̅̅ = ___________

3) Observe a figura abaixo e dê os valores das razões:

a) 𝐴𝐵

𝐴𝐺 = _____ c)

𝐴𝐵

𝐴𝐶 = _____ e)

𝐴𝐸

𝐴𝐺 = _____ g)

𝐴𝐹

𝐴𝐺 = _____

b) 𝐴𝐶

𝐴𝐺 = _____ d)

𝐴𝐸

𝐴𝐶 = _____ f)

𝐴𝐹

𝐴𝐷 = _____ h)

𝐴𝐹

𝐴𝐸 = _____

4) Determine x em cada uma das seguintes proporções:

a) 7

3=

𝑥

12 d)

2

9=

𝑥+3

𝑥−1

b) 2𝑥

15=

6

9 e)

√5

2=

𝑥

√20

c) 6

3=

𝑥

0,5 f)

1,2

4,2=

2

𝑥


E.M. GABRIEL ROCHA

5) Observe a figura e determine a medida de x, sabendo que:

𝐴𝐵

𝐵𝐶=

2

3 e BC = 15 cm

6) Os segmentos 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ = 3 cm, 𝐶𝐷̅̅ ̅̅ = 5 cm, 𝐸𝐹̅̅ ̅̅ = 15 cm e 𝐺𝐻̅̅ ̅̅ , nessa ordem são

proporcionais. Calcule 𝐺𝐻̅̅ ̅̅ .

FICOU COM DÚVIDAS? ASSISTA A VÍDEOAULA ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=l2vSIzYO_lg

https://www.youtube.com/watch?v=rHJ2z1u3ABU

Coloque nome em todas as atividades entregues por você na escola.

https://www.youtube.com/watch?v=l2vSIzYO_lg

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ATIVIDADES DE HISTÓRIA 9º ANO (1º ROTEIRO DE MAIO - AVALIAÇÃO)

Nome: - 9º

ATIVIDADES CORRESPONDENTES AOS DIAS 03 A 07 DE ABRIL – 3 AULAS DE HISTÓRIA

PRIMEIRA REPÚBLICA

• A República oligárquica

Esse período que vai da queda do Império, 1889, até a Revolução de 1930 é

chamado de República Velha. Durante todos esses anos valeu a Constituição de 1891,

que estabelecia o voto direto para presidente. Mas o fato de o povo votar não queria dizer

que o governo fosse popular. Na verdade, as eleições da República Velha eram famosas

por suas fraudes e pela manutenção dos votos sempre a favor das oligarquias estaduais.

Portanto, no final das contas, quem tinha mesmo o poder eram as oligarquias

estaduais.

Mas o que eram as oligarquias?

Oligarquia quer dizer “governo de poucos”. Na República Velha, somente alguns

grupos privilegiados de latifundiários é que tinham ligações com o Estado e recebiam

apoio dele.

Todos os estados do Brasil tinham suas oligarquias dominantes. Em alguns

estados maiores, a oligarquia dominante era formada por várias famílias de latifundiários

(proprietários de uma extensa propriedade agrícola). Era o caso, por exemplo, do Rio

Grande do Sul, de São Paulo, do Rio de Janeiro e Minas Gerais. Nesses estados, os

partidos políticos existiam exatamente para esses grupos se entenderem. Era o caso, por

exemplo, do PRP (partido Republicano Paulista).

A Constituição de 1891 estabelecia o federalismo, ou seja, que cada estado teria

muita autonomia para decidir seus próprios problemas. O poder central, na capital, estava

diminuindo. Você já deve ter percebido que esse federalismo interessava às oligarquias

estaduais, que assim poderiam fazer o que quisessem em seus estados sem ser

incomodadas pelo poder central do país.

• A Política do Café com Leite

As duas oligarquias mais poderosas eram a paulista e a mineira. O presidente da

República era eleito, mas o resultado das eleições era geralmente combinado entre as

duas oligarquias. Tratava-se da célebre Política Café com Leite.

Naquela época, não havia partidos nacionais no Brasil, isto é, presentes em todos

os estados. O PRP (Partido Republicano Paulista) e o PRM (Partido Republicano Mineiro)


existiam apenas para defender os interesses específicos das oligarquias mais

destacadas. Pois bem, antes das eleições reuniam-se as cúpulas do PRP e PRM, que

conversavam e chegavam a um acordo. Lançavam então um candidato à presidência,

que sempre era eleito.

São Paulo era o estado mais rico do país por cauda do café. Minas gerais, com

tradição pecuarista, era grande produtor de leite. Daí o nome “Café com leite” para indicar

esse domínio paulista/mineiro nas eleições presidenciais. Mas é bom não esquecermos

que Minas era também o segundo maior produtor de café nacional. (Schmidt, Mario

Sérgio. Nova História Crítica. São Paulo: Nova Geração, 1999, p.40-41).

Charge de Stoni, de 1925. FONTE:<http://act14-anjovida.blogspot.com/2015/08/alianca-cafe-com-politica.html>.

Com base no texto responda:

1) O que eram as oligarquias?

2) Por que o federalismo interessava às oligarquias?

_

http://act14-anjovida.blogspot.com/2015/08/alianca-cafe-com-politica.html


3) O que era a política “ Café com Leite” na República Velha?

a) Foi um grande período em que o Brasil exportava café e leite.

b) Foi uma política de revezamento de poder nacional pelos estados de São Paulo e

Minas Gerais.

c) Foi o período em que o Estado de São Paulo era o maior produtor de café e leite.

d) Foi o momento em que o poder político e econômico estava concentrado nas mãos dos

coronéis, que tomavam bastante café com leite.

1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021 9º ANO

E.M. GABRIEL ROCHA

9° ANO – GEOGRAFIA- 1° ROTEIRO DE MAIO

União Europeia

Há mais de 50 anos, surgiu na Europa com apenas seis países membros, um Bloco Econômico que foi se transformando até se tornar a chamado União Europeia. Atualmente é composto por 27 Estados-membros, configurando-se o bloco mais poderoso do mundo globalizado.

A União Europeia se baseia em quatro liberdades principais: Circulação de mercadorias, circulação de capital, circulação de serviços e circulação de pessoas, dentro dos seus países membros.

A União europeia é o único bloco econômico que permite a circulação de pessoas. Normalmente, blocos econômicos se limitam à livre circulação de mercadorias, capitais e serviços. O lado perverso da circulação de pessoas na União Europeia, é que não se estende a todos os países do bloco, pois ocorre restrição de circulação dos cidadãos dos países da Europa Oriental.

Intensos conflitos étnicos ocorrem na Europa Oriental. Os países do antigo bloco socialista possuem um desenvolvido econômico e tecnológico inferior ao da Europa Ocidental. A entrada de imigrantes é rigorosamente controlada proibindo a entrada de imigrantes de países subdesenvolvidos.

A ECONOMIA DA EUROPA OCIDENTAL

A comercialização entre os países dentro do próprio bloco econômico é altamente satisfatória, sendo que mais de 60% das exportações ocorrem internamente no bloco.

Enquanto a agricultura conta com uma política comunitária protecionista seguida pelos países membros com o (PAC) Política Agrícola Comum, a indústria conta com uma política de Liberalismo Econômico. Ou seja, enquanto a agricultura é utilizada para abastecer a economia interna do bloco, a indústria produz para comércio no próprio bloco, e para exportar para outros continentes.


E.M. GABRIEL ROCHA

ATIVIDADE INDUSTRIAL NA EUROPA OCIDENTAL

A região da Europa Ocidental apresenta elevado nível de desenvolvimento industrial e é uma das áreas mais industrializadas do planeta, concentrando 17% de toda produção industrial mundial.

Desde a Primeira Revolução Industrial iniciada nas últimas décadas do século XIX, as indústrias ganharam força e se expandiram, transformando a economia da Europa. Grandes investimentos em rede de transporte, como modernas rodovias, ferrovias, hidrovias e aeroportos promoveram a integração, sendo fundamentais para a industrialização.

A Europa Ocidental participa da DIT (divisão Internacional do Trabalho), como compradora de produtos primários e exportadora de produtos industrializados de alta tecnologia.

A atividade econômica na Europa é tão importante, que possui várias empresas multinacionais espalhadas pelo mundo. Elas representam diferentes setores, como automobilísticos, de energia, eletroeletrônico e agroindustrial.

Devido ao grande processo de industrialização, a Europa está entre os que mais poluem, respondendo por 9% da emissão de CO2 no planeta.

Apesar de a Europa uma das regiões mais urbanizadas do planeta, a urbanização não é uniforme em toda o continente, pois algumas áreas rurais tem mais população que as cidades como em Portugal e na Grécia.

O espaço Agrícola na Europa Ocidental é intensamente mecanizado e possui alto desenvolvimento tecnológico, resultando em elevada produtividade.

1)De que maneira a Europa Ocidental participa da DIT (divisão Internacional do Trabalho?

2)Qual fator contribuiu para o crescimento urbano de várias metrópoles da Europa?

3)As elevadas taxas de urbanização são uniformes em todos os países da Europa Ocidental? Por quê?

4)Quais são as quatro liberdades principais estabelecidas pela União Europeia?

5) Qual é o lado perverso da circulação de pessoas na União Europeia?

6) Como funciona a política de Liberalismo econômico por parte da indústria europeia?

7)Quais fatores privilegiaram as indústrias a ganharem força e se expandirem, transformando a economia da Europa?

8)Como são as emissões de poluentes por parte da Europa?

9)A urbanização é homogênea em toda a Europa? Explique:


E.M. GABRIEL ROCHA

CIÊNCIAS - 9º ano

NOME: __________________________________________________________

Olá, queridos(as) alunos(as)!

Esperamos que esteja tudo bem com vocês!

E não se esqueçam que ainda continuamos em meio a Pandemia do COVID 19,

mantenham os devidos cuidados com a higiene das mãos com uso de alcool gel entre

outros cuidados, uso de mascara, evitem locais de aglomeração e se for possível, a

preferencia é ficar em casa, circulando somente o necessário até que todos estejam

vacinados.

No roteiro anteriorestudamos sobre o número atômico de um átomo, número de

massa,...

Nesse roteiro, antes de iniciar propondo estudo e exercícios sobre a distribuição

eletrônica, para reforçar o que vimos até aqui e preparar esse roteiro, sugerimos que vocês

assistam a vídeo aula no link:

Assista a vídeo aula no link:https://youtu.be/9TRvYo5K1iU (9min 23seg)

❖ Distribuição Eletrônica A distribuição eletrônica refere-se ao modo em que os

elétrons estão distribuídos nas camadas ou níveis de energia que

ficam ao redor do núcleo do átomo. Por exemplo, abaixo temos

os elétrons do berílio. Ele possui 4 elétrons no total, distribuídos

em duas camadas eletrônicas. Átomo de berílio

Distribuição eletrônica em camadas

Após terem surgido vários modelos

atômicos, o modelo de Bohr sugeriu a

organização da eletrosfera em órbitas.

Os elétrons se organizam e distribuem-se pelas camadas

eletrônicas, estando uns mais próximos do núcleo e outros mais

distantes.

✓ Quanto mais distantes do núcleo, mais energia têm os elétrons

Então, surgiram as 7 camadas eletrônicas (K, L, M, N, O, P e Q), as quais são

representadas pelas linhas horizontais numeradas de 1 a 7 na tabela periódica. Os

elementos que constam nas mesmas linhas apresentam o mesmo número máximo de

elétrons e também os mesmos níveis de energia.

https://youtu.be/9TRvYo5K1iU


E.M. GABRIEL ROCHA

Com isso, é possível observar que os elétrons se

encontram

em níveis e subníveis de energia. Assim, cada um

possui uma determinada quantidade de energia.

A camada de valência é a última camada

eletrônica, ou seja, a camada mais externa do átomo.

Segundo a Regra do Octeto, os átomos possuem a

tendência de se estabilizarem e ficarem neutros.

Isso acontece quando eles apresentam a mesma

quantidade de prótons e nêutrons, com oito elétrons

na última camada eletrônica.

• Em resumo, podemos dizer que os átomos atingem a estabilidade quando estão dom 8 elétrons na sua

última camada, exceto o Hélio que é estável naturalmente com 2 elétrons na sua ultima camada.

✓ Posteriormente, surgiram os subníveis de energia,

representados pelas letras minúsculas s, p, d, f. Cada subnível

suporta um número máximo de elétrons:

➢ Diagrama de Pauling

O químico estadunidense Linus Carl Pauling (1901-1994) estudou

as estruturas atômicas e elaborou um esquema até hoje utilizado.

Pauling descobriu uma forma de colocar todos os subníveis de

energia em ordem crescente, usando para tanto o sentido diagonal. O esquema ficou

conhecido como o Diagrama de Pauling.

Nível de Energia

Camada Eletrônica

Nº Máximo de Elétrons

1° K 2

2° L 8

3° M 18

4° N 32

5° O 32

6° P 18

7° Q 8

Subníveis Número máximo de elétrons

s 2

p 6

d 10

f 14

https://www.todamateria.com.br/camada-de-valencia/

https://www.todamateria.com.br/regra-do-octeto/

https://www.todamateria.com.br/diagrama-de-pauling/


E.M. GABRIEL ROCHA

Diagrama de Linus Pauling

Ordem crescente: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p6 7s2 5f14 6d10 7p6

✓ Observe que o número indicado à frente do subnível de energia corresponde ao nível de energia.

Por exemplo, em 1s2:

• s indica o subnível energético

• 1 indica o primeiro nível, localizado na camada K

• expoente 2 indica o número de elétrons existentes nesse subnível

➢ Como fazer a distribuição eletrônica?

• Para entender melhor o processo de distribuição eletrônica, observe abaixo o

exercício resolvido.

• 1. Faça a distribuição eletrônica do elemento Ferro (Fe) que apresenta número

atômico 26 (Z = 26):

• Ao aplicar o Diagrama de Linus Pauling, percorre-se as diagonais no sentido

indicado no modelo. Preenche-se os subníveis de energia com os números máximos

de elétrons por camada eletrônica, até completar os 26 elétrons do elemento.

• Para fazer a distribuição, esteja atento ao número total de elétrons em cada subnível

e nas respectivas camadas eletrônicas:

• K - s2

L - 2s2 2p6

M - 3s2 3p6 3d10

N - 4s2

• Observe que não foi necessário fazer a distribuição eletrônica em todas as camadas,

visto que o número atômico do Ferro é 26.

• Assim, a distribuição eletrônica desse elemento é representada da seguinte maneira:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6. A soma dos números expoentes totalizam 26, ou seja, o

número total de elétrons presentes no átomo de Ferro.

• Se a distribuição eletrônica for indicada por camadas representa-se da seguinte

maneira: K = 2; L = 8; M = 14; N = 2.


E.M. GABRIEL ROCHA

Aproveite para testar os seus conhecimentos

em Exercícios de distribuição eletrônica.

Na tabela periódica, isso é mostrado da seguinte forma:

Distribuição eletrônica do ferro na tabela periódica

Assista a vídeo aula com exemplo de distribuição

eletrônica por Nível:

https://youtu.be/tH3KyHxqoT8 (3 min)

https://youtu.be/dtDzxaBKmOE (23 min)

Assista a vídeo aula com exemplo de distribuição eletrônica por subnível:

https://youtu.be/qNBV4Fmvdc4 (27 min)

https://youtu.be/ASh6fNRHIWM (12min31seg)

ATIVIDADES:

A distribuição eletrônica é a forma como os elementos químicos são ordenados

considerando o número de elétrons que eles possuem e a sua proximidade do núcleo

atômico.

Esse é um importante conteúdo do estudo da Química.

Teste os seus conhecimentos sobre o assunto resolvendo as questões abaixo:

Questão 1

Uma distribuição eletrônica possível para um elemento X, que pertence à mesma família

do elemento bromo, cujo número atômico é igual a 35, é:

a) 1s2, 2s2, 2p5

b) 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p1

c) 1s2, 2s2, 2p2

d) 1s2, 2s2, 2p6, 3s1

e) 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d5

Questão 2

O ferro é um elemento químico de número atômico 26. Na distribuição eletrônica do

átomo de ferro no estado fundamental, qual o subnível mais energético e o subnível mais

externo, respectivamente?

https://www.todamateria.com.br/tabela-periodica/

https://youtu.be/tH3KyHxqoT8

https://youtu.be/dtDzxaBKmOE

https://youtu.be/qNBV4Fmvdc4%20%20%20%20%20%20(27

https://youtu.be/ASh6fNRHIWM


E.M. GABRIEL ROCHA

a) 4s2 e 4s2

b) 3d6 e 4s2

c) 3p6 e 4s2

d) 3d6 e 3p6

Questão 3

O número de elétrons da camada de valência do átomo de cálcio (Z = 20), no estado

fundamental, é

a) 1

b) 2

c) 6

d) 8

e) 10

Questão 6

Faça a distribuição eletrônica dos seguintes elementos:

a) 12Mg

b) 35Br

Bom estudo!


E.M. GABRIEL ROCHA

1º Roteiro de Maio – Inglês – 9º ano

Nome:

1) Na oração "John is cooking dinner", o verbo está no:

a) Simple Present

b) Present Continuous

c) Infinitive

d) Simple Past

2) Suponhamos que alguém fará seu planejamento diário. Veja as seguintes orações:” Go to

school”, “Have lunch with my friend Cristina”. “Take my cat to the vet”. Os verbos estão no:

a) Simple Present

b) Present Continuous

c) Infinitive

d) Simple Past

3) Qual é a tradução dos seguintes conectivos? If – Another – So

a) Se – outro – então

b) Às vezes – apesar – mais ou menos

c) Porém – outro – às vezes

d) Se – apesar – mais ou menos

4) Garfield está feliz porque emprestou um livro a seu amigo Odie. Depois de ver o livro todo

mordido, decidiu rapidamente em dar o livro para ele. Reescrevendo as frases da tirinha

utilizando will e going to, qual a maneira correta?

a) I´m going to lend Odie a book. I will give Odie a book.

b) I will lend Odie a book. I´m goig to give Odie a book.

5) Assinale a alternativa correta:

a) Como Garfield está fazendo previsões, tanto faz usar will ou going to

b) No primeiro quadrinho, usa-se going to porque o gato já planejou com antecedência

como será o futuro e, no segundo quadrinho, usa-se will porque é um desejo dele.

MÚSICA

Com base em seu repertório pessoal e no aprendizado adquirido neste bimestre, faça

uma produção artística, por meio do desenho, representando a Música. Não se esqueça de

colorir, capriche!

1º Roteiro do mês de Maio/2021 Disciplina: Arte (77) 8817 1269 Ano/série: 9ºano -

Habilidades: Analisar e refletir o repertório cultural e musical individual.

Aluno: nº

( ) Parabéns, você foi muito bem! ( ) É preciso estudar mais. ( ) Preste mais atenção, você quase conseguiu.

Nome do aluno: ________________________________________ nº _______ 9ºano ___

1º ROTEIRO DE MAIO - EDUCAÇÃO FISICA 9º ANO

Consciência corporal (EF09EF08)

POSTURA CORPORAL

Postura é um termo usado para descrever uma posição do corpo ou os

arranjos de partes do corpo em relação ao outro. Posturas ideais são aquelas

assumidas para realizar uma atividade da forma mais eficiente que utiliza a

menor quantidade de energia. O termo postura pode ser entendido como uma

posição otimizada, mantida com característica automática e espontânea, de um

organismo em perfeita harmonia com a gravidade. Além disso, pode ser

considerado o conjunto de relações existente entre um organismo como um

todo, e o ambiente que o cerca. A má postura é um hábito adquirido na

infância, e se não corrigido, carrega-se por toda vida, com várias

consequências, entre elas os desvios posturais. A boa postura é importante

porque mantém um equilíbrio entre as partes do corpo. Identifique a boa

postura ao determinar o alinhamento entre as partes do corpo. A postura

perfeita, estando de pé, pode ser determinada traçando-se uma linha que

passa pelo tornozelo e o lóbulo da orelha – numa boa postura a linha é reta. A

linha deve ser o mais próximo da reta entre as orelhas, os ombros, os quadris,

os joelhos, e o tornozelo.

Desvios posturais Posturas incorretas no dia a dia, quer seja no trabalho, em

casa, no lazer ou durante a prática de atividades rotineiras como dirigir, estudar

ou dormir, por exemplo, podem afetar consideravelmente a coluna vertebral.

Isto gera desvios que implicam no uso incorreto de outras articulações, como

ombros, braços, quadris, joelhos e pés. Isso ocorre uma vez que, diante do

desequilíbrio postural, o corpo busca compensações para manter o indivíduo

em equilíbrio (o que, normalmente, também pode causar enrijecimento e

encurtamento dos músculos).

Principais tipos de desvios posturais:

Nome do aluno: ________________________________________ nº _______ 9ºano ___

Escoliose: é responsável por promover um encurvamento da coluna vertebral

no meio ou nos lados. Essa deformidade pode ter diversas origens e

independentemente do aspecto físico que parece ser igual em todos os tipos

de escoliose, elas podem ter prognósticos bem diferentes. Algumas pessoas

são mais suscetíveis ao encurvamento da coluna. Durante a puberdade, por

exemplo, a taxa de crescimento do corpo é mais rápida, aumentando o risco de

progressão da curva.

Hipercifose: é o aumento pronunciado e anormal da concavidade da curva

torácica da coluna vertebral, o que torna os extensores de tronco alongados,

causa a redução da mobilidade da coluna torácica e retrai a cadeia anterior,

diminuindo a expansibilidade torácica. Outros acometimentos secundários

também podem se manifestar em decorrência da hipercifose, como a

osteoartrose e a hérnia de disco. Durante a juventude, surge em decorrência,

sobretudo, da má postura (é a causa mais importante da deformidade),

podendo aparecer também nos casos de doenças estruturais da coluna. Mas é

na terceira idade que a hipercifose ocorre com maior frequência, sendo mais

acentuada nas mulheres, situação em que a coluna fica "corcunda".

Hiperlordose: consiste na acentuação da curvatura lombar, popularmente

conhecida como "bumbum arrebitado". Esse aumento excessivo da

convexidade da coluna vertebral normal pode causar dores, especialmente,

durante atividades que exijam grande esforço ou movimentos repetitivos. O

desvio pode causar a retração de cadeias musculares importantes do corpo

que, por sua vez, podem causar alterações articulares ou ósseas, por exemplo.

1 – Quais são os tipos de desvios posturais? Explique cada um deles

2 – Cite maneiras que podemos manter a postura correta. Exemplifique com

recortes ou desenhos.

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LIPT- Leitura, interpretação e produção textual