LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. MARCONI” SAN MINIATO 15 Maggi… · Liceo Scientifico "G.Marconi" - S.Miniato a.s 2013/2014 Documento del Consiglio di classe 5 B _ _ Pagina

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. MARCONI” SAN MINIATO

ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (L. 425/97 – DPR 323/98 art. 5.2)

Anno scolastico 2013/2014

Documento del consiglio di classe Classe : 5B Indirizzo di studi : Liceo Scientifico Tradizionale Numero candidati interni : 23

Contenuto:

¨ Presentazione sintetica della classe

¨ Programmazione del consiglio di classe e obiettivi conseguiti in termini di

conoscenze, capacità e competenze

¨ Metodi e strumenti di lavoro

¨ Verifiche e criteri di valutazione

¨ Tipologia di verifica nella simulazione della terza prova

¨ Programmi delle singole discipline

¨ Criteri di valutazione adottati per gli scritti di Italiano, Matematica, terza prova

e Colloquio

¨ Il Consiglio di classe

¨ Elenco dei candidati

San Miniato, 15 Maggio 2014

Liceo Scientifico "G.Marconi" - S.Miniato a.s 2013/2014 Documento del Consiglio di classe 5 B

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PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE

La classe è costituita da 23 alunni, di cui 5 maschi e 18 femmine.

Sul piano della disponibilità e dell’impegno nei confronti delle proposte didattiche, la classe si è

articolata nel corso del triennio con una certa eterogeneità di attitudini, interessi, volontà, ed il grado

di preparazione raggiunto risulta differenziato, anche in relazione alle singole situazioni personali.

Un buon gruppo di studenti si è distinto per un impegno regolare in tutte le discipline, per un’ attiva

partecipazione al lavoro in classe ed infine per le buone capacità di analisi, sintesi e autonomia di

giudizio, raggiungendo ottimi, talvolta eccellenti risultati.

Un gruppo ha avuto un atteggiamento positivo e disponibile verso la scuola, lo studio è stato

diversificato nelle varie discipline e nonostante ciò, grazie alle apprezzabili capacità individuali e

soprattutto grazie all’impegno ha raggiunto risultati discreti.

Un ultimo esiguo gruppo ha lavorato in maniera saltuaria con uno studio spesso superficiale,

seguendo le proposte di studio di alcune discipline con una certa discontinuità di attenzione e

impegno.

Nelle materie scientifiche, pur confermando la disponibilità al lavoro e la voglia di migliorarsi, i

livelli di preparazione raggiunti non sono omogenei e al di sotto delle aspettative per alcuni

studenti.

Nell’area umanistico-artistico-letteraria, gli alunni, confermando interesse e partecipazione attiva

nei confronti degli argomenti proposti sono riusciti a sfruttare le loro potenzialità; pertanto i risultati

ottenuti sono stati generalmente apprezzabili e talvolta ottimi.

Per quanto riguarda il comportamento, la classe si è mostrata generalmente positiva nella

disponibilità verso le proposte educative.

La continuità didattica è stata mantenuta nel corso del triennio relativamente a Italiano, Latino,

Matematica e fisica, Scienze, Disegno e Storia dell’arte, Ed. Fisica, IRC, ma non relativamente a

Inglese, Storia e Filosofia, per le quali si è verificato l’avvicendamento del docente in ogni anno

scolastico.

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

In linea con le indicazioni del Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto, gli obiettivi prefissati dal

Consiglio di classe sono stati stabiliti in rapporto ai ritmi di apprendimento della media degli alunni

che compongono la classe, considerando le loro capacità di applicazione, elaborazione, intervento.

Tali obiettivi sono stati acquisiti dalla classe nella sua interezza.

OBIETTIVI DEL TRIENNIO

a) Far conseguire attraverso lo studio delle discipline una maggiore conoscenza di sé e della

realtà circostante

b) Far maturare negli studenti l’abitudine ad analizzare fatti e problemi con sviluppo del senso

critico

c) Educare i giovani al pluralismo reale, prendendo in considerazione punti di vista diversi ed

argomentandone la pertinenza all’oggetto

d) Far maturare l’attitudine a problematizzare conoscenze, idee e credenze, mediante il

riconoscimento della loro storicità


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e) Acquisizione di conoscenze ed informazioni fondamentali delle singole discipline e dei

relativi linguaggi

f) Fornire agli studenti maggiore conoscenza e migliore comprensione del presente

g) Potenziamento delle capacità di sintesi

h) Abilità ad effettuare collegamenti tra discipline affini ed argomenti tra loro connessi

CONTENUTI

I singoli docenti hanno svolto i contenuti disciplinari nei tempi e nei modi previsti dai piani di lavoro

presentati all’inizio dell’anno scolastico.

Nel documento sono stati inseriti di seguito i programmi dettagliati di ciascuna disciplina.

METODI E STRUMENTI DI LAVORO

· Lezioni sia secondo il metodo tradizionale della lezione frontale, sia con metodo interattivo

(dibattito-confronto, lavoro di gruppo).

· Sono state utilizzate le aule speciali, laboratori di lingua, informatica e scienze, con

l’uso degli strumenti in dotazione dei laboratori stessi, quali PC, Sussidi audiovisivi e

multimediali (filmati – VHS-DVD-CD), LIM.

ATTIVITA’ EXTRA CURRICULARI

La classe ha partecipato, nell’anno scolastico in corso, al viaggio di istruzione Barcellona-Figueres.

Visita a : Casa Museo Salvador Dalì (Portilligat), Castello di Pubol, Teatro Museo Dalì (Figueres),

Sagrada Familia (Barcellona), Park Guell (Barcellona), Fundaciò Joan Mirò (Barcellona), Museo

d’Arte Contemporanea “Macba” (Barcellona)

Nel corso del triennio, sono state svolte le seguenti attività extra curriculari con il coinvolgimento di

una o più discipline:

� Visita guidata Padova-Venezia

� Visita guidata Trieste

� Visita guidata Vicenza

� Visita guidata Napoli

� Visita guidata Tivoli-Viterbo

� Visita guidata Bologna: Palazzo Fava, “Il mito della golden age. Da Vermeer a Rembrandt.

Capolavori dal Mauritshuis”

� Visita guidata Firenze: Palazzo Strozzi “L’avanguardia russa, La Siberia e l’Oriente.

Kandisky, Malevič, Filonov, Goncarovă. – “La Strozzina” Territori instabili”.

� Visita guidata Pisa: Palazzo Blu – “Andy Warhol – Una storia americana”

� Visita guidata Medicina (Bologna) : Istituto di radioastronomia

� Scambio culturale con la Germania

� Lezioni-Conferenza di filosofia e Storia dei Proff. Rossi Marco, Salvadori Loriano, Fabbris

Ettore presso il Liceo “G. Marconi”: “Unione europea – cronologia” “Organi del governo

mondiale”

� Corso su rischi nell’uso di Internet, tenuto da personale della Polizia Postale

� Corso di Educazione Stradale

� Corso di orientamento militare, tenuto da personale dell’Arma dei Carabinieri

� Progetto Neve


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� Progetto Arte-Letteratura: Analisi di singoli passi di divina commedia (estratti da

“Purgatorio” e “Paradiso”) in relazione a specifici esempi pittorici di S. Dalì.

� Incontro con il gruppo Shalom

� Orientamento universitario

Partecipazione alle Olimpiadi di Matematica e Fisica durante il percorso del triennio.


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VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione è stata effettuata sulla base di verifiche scritte ed orali: questionari a risposta aperta

e/o a scelta multipla, elaborati di tipo tradizionale (temi, schede di lettura standard, problemi,

esercizi, tavole grafiche di disegno), relazioni scritte ed orali, presentazioni multimediali, prove

pratiche (relativamente all’insegnamento di Educazione Fisica). I criteri di valutazione tendono

principalmente all’accertamento di:

a) Assimilazione dei contenuti

b) Conoscenza ed uso di un linguaggio specifico

c) Capacità di collegamento tra contenuti vecchi e nuovi

d) Capacità di analisi, sintesi e rielaborazione critica

e) Partecipazione attiva, continuità ed impegno nel lavoro scolastico

f) Conoscenza del lessico, correttezza espositiva, pronuncia, intonazione e fluidità di uso della

lingua

g) Assiduità nella frequenza, puntualità nell’assolvere gli impegni scolastici

TIPOLOGIA DI VERIFICA NELLA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA ED ESITI

La classe è stata sottoposta a tre simulazioni di terza prova, utilizzando la tipologia B (quesiti a

risposta singola). Le materie coinvolte sono state: 1) Inglese, Storia, Scienze, Storia dell’arte in data

05/12/2013; 2) Latino, Inglese, Filosofia, Fisica, in data 06/03/2014; 3) Inglese, Filosofia, Scienze,

Storia dell’arte in data 09/05/2014.

Per ogni prova sono state messe a disposizione due ore di tempo: gli esiti complessivamente migliori

sono stati riportati in Inglese, Filosofia, Scienze, Storia dell’arte.

Inoltre sono state svolte 1) Simulazione di I Prova (Italiano) in data 29/04/2014, 2) Simulazione II

Prova (Matematica) in data 19/05/2014.

Altre prove, di diversa tipologia e anche su altre discipline, sono state effettuate nel corso dell’anno

dai singoli docenti, sempre nel rispetto del regolamento ministeriale.

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI PER LE PROVE DI ESAME

Per quanto riguarda le prove degli esami di stato, il Consiglio di Classe suggerisce all’unanimità

l’adozione di quattro proposte di griglia per la valutazione di prima, seconda, terza prova scritta e

colloquio che traducono in sintesi la corrispondenza tra descrittori delle abilità attese e punteggio.

Tali proposte sono allegate nel seguito.


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PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE

PROGRAMMA DI ITALIANO Testi adottati: R. LUPERINI, CATALDI, MARCHIANI, MARCHESE, “La scrittura e l’interpretazione”, (Ed.

Rossa) vol. 2 (Tomo II e III), vol. 3 (Tomo I , II e III)

Testi di riferimento seguiti dall’insegnante: G. BALDI: “Dal testo alla storia, dalla storia al testo”, vol. F-G-H SALINARI, RICCI: “Storia della letteratura italiana”, vol. 3/2; 3/3 S. GUGLIELMINO, H. GROSSER: “Il sistema letterario”, vol. 3-4 M. SANTAGATA: “Il filo rosso”, vol. 2/2; 2/3; 3/1; 3/2; 3/3

� CARATTERI GENERALI DEL NEOCLASSICISMO

o Il mito napoleonico o La crisi dell’Illumismo in Italia

o L’estetica neoclassica

o Percorsi letterari europei: Ossianesimo

� UGO FOSCOLO – biografia

Poetica e opere

o Le prime esperienze letterarie “Ultime lettere di Jacopo Ortis”: genere e struttura del romanzo;

il significato autobiografico dell’opera

o I motivi salienti del romanzo: “Incipit”, “Alla vigilia di Campoformio”

Sonetti:

o “Perché taccia il rumor di mia catena”

o “E tu nei carmi avrai perenne vita”

o “Né più mai toccherò le sacre sponde (A Zacinto)”

o “Alla sera”

o “Un di, s’io non andrò sempre fuggendo (In morte al fratello Giovanni)

o “Dei sepolcri” (versi 1-40; versi 188-201)

� CARATTERI GENERALI DEL ROMANTICISMO

o Romanticismo

o Sviluppi sociali e politici: l’età della Restaurazione

o Le polemiche romantiche

o Giovanni Berchet e i temi essenziali della battaglia romantica: “Lettera semiseria”,

“L’Ottentotto e il Parigino”

� GIACOMO LEOPARDI – biografia

Poetica e opere:

o La formazione giovanile

o La conversione estetica


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o Il pessimismo storico; da “Zibaldone”: “La natura e la civiltà”

o Le canzoni del suicidio: “L’ultimo canto di Saffo” (collegamenti letterai con i Carmi di Saffo

e di Catullo)

Piccoli Idilli:

o “L’infinito”

o “La sera del dì di festa”

o “Alla luna”

Grandi Idilli:

o “Il sabato del villaggio”

o “La quiete dopo la tempesta”

o “A Silvia”

o “Il passero solitario

Opera lirica: “La ginestra” versi dal 1 al 27

� ALESSANDRO MANZONI – biografia

Poetica e opere:

o Il dramma storico: “Il conte di Carmagnola” (“Battaglia di Maclodio” strofe 1-5)

o “Adelchi” : Coro dell’atto III (strofe 1-11)

o “I Promessi Sposi”

• Genesi del romanzo

• Adesione al “vero storico”

• Fonti letterarie

• La spiritualità e la Divina Provvidenza (Capitoli XXXIV-XXXV)

� GIOVANNI VERGA

� POSITIVISMO – NATURALISMO IN FUNZIONE DEL VERISMO

� biografia

Poetica e opere:

o La rivoluzione tematica, stilistica, linguistica

o La formazione giovanile

o L’adesione al verismo e il ciclo dei vinti; da “I Malavoglia”:

• Tematiche letterarie, sociali, politiche

• I personaggi

o da “Vita del campi”

• “Rosso Malpelo”

• “La lupa”

• “Fantasticheria” (tematica dell’ostrica)

o da “Novelle rusticane”

• “La roba”

• “Libertà”

� GIOVANNI PASCOLI – biografia

Poetica e opere:


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o L’età dell’imperialismo e della letteratura decadente

o Il decadentismo in Europa e in Italia

o La prima formazione giovanile

o La poetica del fanciullino (lettura ed analisi della prosa “Il fanciullino”)

o La poetica del “Nido”

o da “Myricae”

• “Arano”

• “Sera d’ottobre”

• “Lavandare”

• “Novembre”

• “X Agosto”

o Da “Canti di Castelvecchio”

• “Casa mia”

• “Nebbia”

• “Il gelsomino notturno”

• “La tessitrice”

� GABRIELE D’ANNUNZIO – biografia

Poetica e opere:

o Il mito del superuomo; “Le vergini delle rocce” (lettura ed analisi dell’estratto “Il superuomo”)

o Da “Alcione”

• “La sera fiesolana”

• “La pioggia nel pineto”

• “La sabbia nel tempo”

• “I pastori”

• “Nella belletta”

• “Meriggio” versi dal 55 al 109

� LUIGI PIRANDELLO – biografia

Poetica e opere:

o Il sentimento del contrario; “Umorismo” (lettura ed analisi degli estratti “L’esempio della

vecchia imbellettata”, “La forma e la vita”)

o Il relativismo

o Casualità e imprevedibilità

o Struttura e stilistica e linguistica antiretorica

o da “Novelle per un anno”

• “Ciaula scopre la luna” (collegamento letterario con il Verismo di “Rosso Malpelo”)

• “Il treno ha fischiato”

• “La carriola”

o da “Uno, nessuno e centomila”:

• “La vita non conclude”

� ITALO SVEVO – biografia


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Poetica e opere:

o La formazione culturale e la poetica: il romanzo moderno e l’interesse filosofico-psicologico

o Il personaggio dell’inetto

o La malattia borghese e l’alienazione dell’individuo

o da “La coscienza di Zeno”

• “Lo schiaffo”

� I CREPUSCOLARI

o La poetica dei crepuscolari

o Guido Gozzano: da “Colloqui”

• “La signorina Felicita” (sez. III)

• “Invernale”

o Sergio Corazzini: da “Libro per la sera della domenica”

• “Bando”

� LETTERATURA DEL VENTENNIO FASCISTA : SVILUPPI CULTURALI, SOCIALI E

POLITICI.

� I FUTURISTI

o I “Manifesti” futuristi e la personalità di Filippo Tommaso Marinetti

o “Manifesto del Futurismo”

o Manifesto tecnico della letteratura futuristica

o Da “Zang Tumb Tumb”

• “Bombardamento”

� GIUSEPPE UNGARETTI – biografia

Poetica e opere:

o La formazione culturale simbolista

o L’espressionismo rivoluzionario della struttura ermetica

o Il tema della guerra: tema biografico ed universale

o La radicalità della concezione poetica

o da “L’Allegria”

• “Sono una creatura”

• “San Martino del Carso”

• “Fratelli”

• “Vanità”

• “I fiumi”

• “Natale”

• “Veglia”

• “Mattina”

• “Soldati”

• “Commiato”

o da “Sentimento del tempo”


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• “La madre”

• “Non gridate piu”

� SALVATORE QUASIMODO – biografia

Poetica e opere:

o La struttura tematica, stilistica e linguistica ermetica

o da “Tutte le poesie”:

• “Alle fronde dei salici”

o da “Giorno dopo giorno”:

• “Milano agosto 1943”

o da “Ed è subito sera”

• “Ride la gazza, nera sugli aranci”

o da “lirici greci”

• “Tramontata è la luna”

• “Ma d’intrecciate corolle”

• “Già sulle rive dello Xanto”

� EUGENIO MONTALE – biografia

Poetica e opere:

o La struttura tematica, stilistica e linguistica ermetica

o Esperienza bellica e politica

o Il male di vivere

o Produzione poetica familiare

o da “Ossi di seppia”:

• “Meriggiare pallido e assorto”

• “Non chiederci parola”

• “Il canneto rispunta i suoi cimelli”

• “Spesso il male di vivere ho incontrato”

o da “Le occasioni”

• “Il balcone” (“Barlumi”), (versi 9-12)

o da “La bufera e altro”

• “A mia madre”

o da “Diari”

• “Si deve preferire”

o da “Satura”:

• “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”

•

� CESARE PAVESE – biografia

Poetica e opere:

o La tematica del “nido”

o Il cancro dell’insoddisfazione

o da “Poesie edite e inedite”, Einaudi 1962

• “Verrà la morte e avrà i tuoi occhi”


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o da “Lavorare stanca”

• “Antenati”

• “Lo stendazzu”

� DANTE ALIGHIERI – “La Divina Commedia”:

o “Paradiso”:

• “Canto I”

• “Canto II” (versi 1-51)

• “Canto III”

• “Canto VI” (versi 1-80)

• “Canto VII” (caratteri generali)

• “Canto VIII” (caratteri generali)

• “Canto XI” (versi 13-42)

• “Canto XXXIII” (versi 70-111)


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LATINO

Testo adottato:

G. PONTIGGIA, M.C. GRANDI: “Letteratura Latina – Storia e testi”, Casa Ed. Principato

Testi di riferimento seguiti dall’insegnante: RONCONI, TANDOI: “Manuale storico della letteratura romana”, Casa Ed- Paravia

F. DELLA CORTE: “Gli scrittori latini”, Casa Ed. Palumbo

G.B. CONTE: “Gli scrittori latini”, Casa Ed. Zanichelli

V. TANDOI: “Studi di poesia latina”, Casa Ed. Paravia

Programma degli autori latini analizzati nella classe V:

PETRONIO – Biografia, contesto storico-politico, opere e poetica:

• “La novella della matrona di Efeso”: “Satyricon” (§110, §111, §112)

MARZIALE – Biografia, contesto storico-politico, opere e poetica:

• da “Epigrammaton libri”, I : (traduzione ed analisi) epigrammi IV (“La poetica”), V (“La

naumachia”), X (“Gemello”), XVII (“Tito”), XIX (“Aelia”), XXVII (“Procillo”), XXXIII

(“Gellia”), XXXVIII (“Fidentino”), XL (“L’invidia”), XLVII (“Diaulo”), LXIV (“Fabulla”),

LXXI (“Laevia”)

• da “Epigrammaton libri”, II : (traduzione ed analisi) epigrammi XXXVIII (“Lino”)

• da “Epigrammaton libri”, VIII : (traduzione ed analisi) epigrammi X (“Basso”)

GIOVENALE – Biografia, contesto storico-politico, opere e poetica:

• “Satira III”: “La ridda infernale” (versi 232-244) (traduzione ed analisi)

• “Satira VI”: “Ritratto di Donna” (versi 434-443) (traduzione ed analisi)

SENECA – Biografia, contesto storico-politico, opere e poetica:

• “Consolatio ad Marciam” (traduzione ed analisi)

• “Epistulae ad Lucilium”, I : “Il tempo e la morte” (§ 1-3) (traduzione ed analisi)

TACITO – Biografia, contesto storico-politico, opere e poetica:

• “Germania”: “Fierezza e integrità delle donne germaniche” (traduzione ed analisi)

• “Agricola”: “Il proemio” (§ 1-3)

OVIDIO – Biografia, contesto storico-politico, opere e poetica:

• “Amores”, I: “Ritratto del poeta elegiaco” (versi 1-18) (traduzione ed analisi)

• “Heroides”, 19: “Ero scrive a Leandro” (“..Vorrei che cessasse questo pudore….”) (Testo in

italiano)

APULEIO – Biografia, contesto storico-politico, opere e poetica:

• “Metamorphoseon libri”, V: “Amore e Psiche” (§ 21-22) (Testo in italiano)


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Sintassi latina: Sono state eseguite nel corso del primo quadrimestre dell’anno scolastico in corso, versioni latine

riguardanti la ripresa della sintassi dei casi, l’uso delle varie proposizioni subordinate, la resa di

forme verbali attive, passive e deponenti con particolare riguardo alla congruenza logico-sintattica e

logico-espressiva.

Con tale pratica gli alunni sono stati abituati a percepire il filo conduttore della versione dalla fase

iniziale fino a quella finale. La scelta della versione si è basata soprattutto sulla sottolineatura dei

temi morali, sociali, politici, bellici della civiltà romana, in collegamento, quando possibile, con la

storia della letteratura latina.


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LINGUA E CIVILTA' INGLESE

Visione, analisi e rissunti scritti e orali di:

• “Oliver Twist” by Roman Polanski (completo)

• “The King speech” by Tom Hooper (completo)

• “The great Gatsby” by BazLuhrmann (completo)

D.Heaney, D.Montanari, R.A.Rizzo CONTINUITIES. Lang edizioni

• The Victorian Age (1837/1901):

• Charles Dickens- Life/Works p.172

“The PickwickPapers” pp.173-175

“Oliver Twist” p.177-179

“Hard times” Web/Internet

• Edgar Allan Poe- Life/Works p.164

“William Wilson” p.165

• Robert louis Stevenson-Life/Works p.230

“The Strange Case of Dr Jekyll and MrHyde” pp.231-233

• Herman Melville-Life/Works p.209

“Bartleby,theScrivaner” pp.210-211

• George Bernard Shaw-Life/Works p.270

“Pygmalion” p.271

• Oscar Wilde-Life/Works p.256

“The Picture of Dorian Gray” p.256-257

“The importance of being Ernest” p.260

• The Modern Age: • Ernest Hemingway-Life/Works p. 114

“A Farwell to Arms” pp.114-115

“Cat in the rain” Web/Internet

“The Killers” Web/Internet

• F. Scott Fitzgerald-Life/Works p.110

“The Great Gatsby” p.110-111

• George Orwell –Life/Works p.122

“Animal Farm” p.122-123

“1984” Web/Internet

• James Joyce-Life/Works p.61

“A Portray of the Artist s a Young Man” p.62

“Eveline” Web/Internet

“The Dead” pp.66-67

“Ulysses” Web/Internet

• D.H. Lawrence-Life/Works p.80

“Sons and Lovers” pp.80-81

• Virginia Woolf-Life/Works p.56

“To the Lighthouse” p.57

“MrsDalloway” Web/Internet


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7. Edgar Lee Masters-Life/Works p.139

“Spoon River Anthology” pp.139-140

“The Hill” p.140-141

• The Contemporary Age: • Raymond Carver –Life/Works p.253

“Cathedral” p.253

• Samuel Beckett-Life/Works p.176-177

“Waiting for Godot” p.177-178

• Harold Pinter-Life/Works p.220

“The Birthday Party” p.220-221

• IanMcEwan-Life/Works p.273

“The Daydreamer” p.273

MATERIALE AGGIUNTIVO

• Calvino (The blacksheep) 1 scheda


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STORIA

Testi adottati: M. Manzoni, F. Occhipinti, F. Cereda, R. Innocenti, Leggere la storia, 2B Dalla restaurazione

all’imperialismo, 3A Dai nazionalismi alla seconda guerra mondiale, 3B Dalla guerra fredda alla

globalizzazione.

Contenuti disciplinari articolati secondo i seguenti moduli nei tempi relativi:

Modulo

Argomenti

Periodo di

svolgimento

1. L’Italia postunitaria

La Destra storica e i problemi del Paese:

brigantaggio, questione meridionale, questione

romana.

La Sinistra storica al governo (legge Coppino,

politica estera) e il trasformismo (1876-1887).

L’Italia crispina (1887-1896).

Settembre

2. Società, economia e cultura tra Ottocento e Novecento.

Seconda rivoluzione industriale.

Il movimento operaio (Prima Internazionale,

Seconda Internazionale) e i partiti socialisti.

Questione femminile (battaglie per i diritti, diritto

di voto).

Evoluzione della Chiesa cattolica (Rerum

novarum, Partiti cattolici).

La società di massa.

Nazionalismo, razzismo, antisemitismo (affaire

Dreyfus), sionismo.

Ottobre

3. L’età dell’imperialismo: l’Europa tra Otto e Novecento

Gli equilibri internazionali nell’età di Bismarck.

L’imperialismo delle potenze europee.

L’imperialismo statunitense.

Espansionismo giapponese (guerra contro la Cina

e Russia).

La rivoluzione russa del 1905.

Ottobre

4. La crisi di fine secolo in Italia

Nascita del Partito socialista.

Da Crispi a Giolitti e la crisi di fine secolo.

L’età giolittiana (riforme, politica per il

Mezzogiorno, riforma elettorale, guerra di Libia,

patto Gentiloni).

Novembre

Tensioni internazionali (crisi marocchine, guerre

balcaniche, contrasto austro-serbo) e nuovo


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5. La prima guerra mondiale

sistema di alleanze (Triplice Alleanza, Triplice

Intesa).

Eventi (scoppio della guerra, guerra di

logoramento, Italia tra interventisti e neutralisti,

Patto di Londra, fronte italiano e disfatta di

Caporetto, svolta del 1917), accordi di pace e le

conseguenze della guerra.

Novembre -

Dicembre

6. La rivoluzione russa e l’Unione sovietica

La crisi del regime zarista.

Rivoluzione di febbraio e di ottobre.

Dalla guerra civile alla nascita dell’URSS: il

comunismo di guerra, il terrore rosso, la Terza

Internazionale, la rivolta di Kronstadt.

La morte di Lenin e il consolidamento di Stalin:

Stalin e Trockij, il primo piano quinquennale.

Dicembre

7. Gli anni Venti e Trenta

L’Italia dopo il conflitto mondiale (Fasci di

combattimento, PPI, biennio rosso, PCd’I, PNF,

marcia su Roma) e la costruzione dello Stato

fascista (legge Acerbo, delitto Matteotti, la

secessione dell’Aventino, leggi fascistissime, patti

lateranensi, politica economica e sociale,

organizzazione del consenso, educazione della

gioventù, antifascismo, guerra di Etiopia, leggi

razziali).

La repubblica di Weimar (difficile situazione del

dopoguerra, Hitler e NSDAP, putsch di Monaco,

patto Briand-Kellogg) e l’avvento del nazismo

(spazio vitale, propaganda, elezioni 1932,

incendio del Reichstag, ideologia razziale,

antisemitismo, repressione e organizzazione del

consenso, politica di riarmo).

Gli Stati Uniti: red scare, proibizionismo,

consumismo, crollo di Wall Street, New Deal.

L’URSS di Stalin (culto della personalità,

industrializzazione, collettivizzazione delle

campagne, grandi purghe).

I Fronti popolari in Francia e Spagna.

La guerra civile spagnola (1936-1939).

Gennaio-

Febbraio

Cause, sviluppi, conseguenze.

Dall’Anschluss all’invasione della Polonia.

Marzo


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8. La seconda guerra mondiale

La conquista della Francia e l’Operazione Leone

Marino.

L’Italia in guerra, i Balcani e il fronte africano.

Operazione Barbarossa, il Giappone e l’entrata in

guerra degli USA, svolta del 1942-1943, caduta

del fascismo in Italia.

La Shoah.

Resistenza.

La caduta del Terzo reich e la resa del Giappone.

9. La guerra fredda

Gli accordi di Bretton Woods e l’ONU.

La contrapposizione tra blocco occidentale e

blocco orientale (1946-1949).

La sovietizzazione dell’Europa centro-orientale.

La nascita della Repubblica popolare cinese.

Il maccartismo negli Stati Uniti e la guerra di

Corea.

La destalinizzazione e crisi nei Paesi dell’Est

(Polonia e Ungheria). Il Muro di Berlino.

L’URSS e la caduta di Chruščëv.

Gli Stati Uniti dal movimento per i diritti civili

alla guerra del Vietnam.

La decolonizzazione nel Sud-Est asiatico e

l’indipendenza dell’India.

Colpi di stato autoritari in America latina (Cuba,

Cile).

La decolonizzazione nell’Africa centro-

meridionale.

L’Islam postcoloniale: Libia, Marocco, Tunisia,

Algeria, la nascita dello Stato di Israele, Iran, Iraq.

Le dinamiche politiche dell’Europa occidentale tra

gli anni Cinquanta e Sessanta: Portogallo, Spagna,

Francia, Regno Unito, la Germania federale.

Aprile-Maggio

10. L’Italia repubblicana

Ripresa e tensioni nel secondo dopoguerra.

Il referendum istituzionale e l’Assemblea

Costituente.

Gli anni della ricostruzione e l’epoca del

“centrismo” (1948-1953).

I cambiamenti sociali e culturali fra gli anni

Quaranta e gli anni Sessanta.

Maggio


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FILOSOFIA

Testi adottati: Libro di testo adottato: Abbagnano N., Fornero G., Filosofia (La) , 2B Dall’Illuminismo a Hegel, 3A

Da Schopenhauer a Freud, 3B Dalla fenomenologia a Gadamer, Paravia, 2012.

Contenuti disciplinari articolati secondo i seguenti moduli nei tempi relativi:

Moduli Argomenti

Testi (Quando non

diversamente indicato, le pagine si riferiscono al

manuale in adozione nella classe)

Periodo di svolgimento

1. Idealismo e Hegel

Dal Criticismo all’Idealismo

(ripasso).

I presupposti della filosofia

hegeliana: reale e razionale, la

dialettica.

Il sistema filosofico hegeliano:

assoluto, spirito, sapere.

La Fenomenologia dello Spirito e

sue figure più significative: servo-

signore, coscienza infelice.

Articolazione della filosofia dello

spirito: soggettivo, oggettivo

(diritto, moralità, eticità), assoluto

(arte, religione, filosofia).

La filosofia della storia: razionalità

e teleologismo nella storia.

Pagine di riferimento sul manuale:

vol. 2B, pp. 460-95; pp. 508-529.

La certezza sensibile, vol. 2B,

pp. 496-497.

La coscienza infelice, vol. 2B, p.

498.

La filosofia come comprensione

del reale, vol. 2B, pp. 535-536.

L’eticità e i suoi tre momenti,

vol. 2B, pp. 536-537.

La filosofia della storia, vol. 2B,

pp. 538-540.

La religione, vol. 2B, pp. 541-

542.

La filosofia, vol. 2B, pp. 543-

544.

Il lavoro e l’autocoscienza in E.

Ruffaldi, U. Nicola, Il pensiero

plurale, Loescher Editore, vol. 3,

pp. 183-184.

Settembre/

Ottobre

2. La sinistra hegeliana e K. Marx

Feuerbach: la filosofia come

antropologia, l’alienazione

religiosa.


vol. 3A, pp. 81-93.

Marx: materialismo storico,

Cristianesimo e alienazione

religiosa, vol. 3A, pp. 94-95.

Desideri umani e divinità, vol.

3A, pp. 96-97.

L’origine della religione nella

dipendenza della natura, vol. 3A,

p. 97. L’hegelismo come teologia

razionalizzata, vol. 3A, p. 99.

Novembre


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Pagina 20 di 20

dialettica, critica a Feuerbach,

critica della religione, lavoro e

alienazione nel sistema capitalista,

lotta di classe, analisi

dell’economia capitalistica.


vol. 3A, pp. 108-120, pp. 125-127,

pp. 129-133, pp. 135-138.

Le tesi su Feuerbach, vol. 3A,

pp. 144-145.

Dall’ideologia alla scienza, vol.

3A, p. 147.

L’alienazione, vol. 3A, pp. 148-

149.

Struttura e sovrastruttura, vol.

3A, pp. 150-151.

Classi e lotta tra classi, vol. 3A,

pp. 152-153.

Il plusvalore, vol. 3A, pp. 157-

158.

3. A. Schopenhauer

Il mondo come volontà e

rappresentazione: la critica a

Hegel, la Volontà, la sofferenza, le

vie di liberazione dal dolore .


vol. 3A, pp. 5- 26; pp. 30-31.

Il mondo come rappresentazione,

vol. 3A, pp. 33-34.

Il mondo come volontà, p. 35

Una forza che nel su insieme non

ha alcun senso, vol. 3A, pp. 36-

37.

La vita umana tra dolore e noia,

vol. 3A, pp. 37-38.

Giustizia e carità, p. 39.

L’ascesi, p. 40.

Epifilosofia in M. Pancaldi, M.

Trombino, M. Villani, Pensiamo

con i filosofi, Hoepli, vol. 3, pp.

76-77.

L’innamoramento, in Pensiamo

con i filosofi, op. cit., pp. 72-73.

Dicembre

4. S. Kierkegaard e

la riflessione sull’esistenza

L’esistenza e la critica alla

filosofia sistematica.

Gli stadi dell’esistenza.

La scelta come aut-aut.

Angoscia, disperazione, fede.


vol. 3A, pp. 43-56, pp. 59-61.

L’autentica natura della vita

estetica, vol. 3A, pp. 62-63.

La concretezza dell’etica, vol.

3A, pp. 64-65.

Speculazione e cristianesimo,

ovvero filosofia e fede, vol. 3A,

p. 67.

Lo scandalo del cristianesimo,

vol. 3A, pp. 71-72.

Il singolo come categoria, in Il

pensiero plurale, op. cit., vol. 3,

p. 276.

Imparare a sentire l’angoscia, in

Il pensiero plurale, op. cit., vol.

3, pp. 276-277.

Gennaio

5. Il Positivismo e A. Comte

Caratteri generali del Positivismo.

Comte: legge dei tre stadi, la

classificazione delle scienze,

sociologia.


vol. 3A, pp. 172-174, p. 176, pp.

179-184.

Lo stadio positivo: dalle cause

alle leggi, vol. 3A, pp. 196-197.

Febbraio

6. F. Nietzsche

La demistificazione della

conoscenza e della morale:

Apollineo e dionisiaco, vol. 3A,

pp. 417-418.

Scienza e verità, vol. 3A, pp.

418-419.

Febbraio


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apollineo, dionisiaco,

considerazioni inattuali e la

concezione della storia, la

genealogia della morale, la morte

di Dio.

L’annuncio di Zarathustra:

l’oltreuomo, l’eterno ritorno.

Il nichilismo.

La volontà di potenza e il

prospettivismo.


vol. 3A, pp. 394-416, pp. 421-440.

418-419.

Il superuomo e la fedeltà alla

terra, vol. 3A, pp. 442-443.

La morale dei signori e quella

degli schiavi, vol. 3A, pp. 444-

445.

Volontà di potenza e filosofia,

vol. 3A, pp. 446-447.

Le forme del nichilismo, vol. 3A,

pp. 447-448.

Come il mondo vero finì per

diventare favola in Grande

antologia filosofica, Marzorati,

vol. XXV, pp. 385-386.

7. S. Freud e la psicoanalisi

La scoperta dell’inconscio.

Il trattamento psicoanalitico e il

sogno.

Lo studio della sessualità.

La struttura della personalità.

Psicoanalisi e società in Totem e

tabù, Il disagio della civiltà.


vol. 3A, pp. 470-480, pp. 483-484.

L’Es, ovvero la parte oscura

dell’uomo, vol. 3A, p. 486.

La lettura analitica di un atto

mancato, vol. 3A, pp. 487-489.

Pulsioni, repressione e civiltà,

vol. 3A, pp. 490-491.

Le grandi rivoluzioni sono anche

grandi mortificazioni

dell’umanità in C. Ciancio, G.

Ferretti, A. Pastore, U. Perone,

Filosofia: i testi, la storia, SEI,

1991, vol. 3, p. 730.

Il valore degli indizi, in op. cit.,

pp. 731-733.

Analisi degli atti mancati: un

modello del metodo, in op. cit.,

pp. 733-734.

Interpretare significa trovare il

senso nascosto, in op. cit., pp.

735-736.

L’interpretazione dei sogni: un

esempio, in op. cit., pp. 737-738.

Il risultato dell’interpretazione:

la struttura dell’inconscio, in op.

cit., pp. 739-740.

Lettura integrale di S. Freud,

Compendio di psicoanalisi in

Compendio di psicoanalisi ed

altri scritti, Newton Compton,

2010.

Febbraio /

Marzo

8. E. Husserl e il movimento fenomenologico

Il metodo fenomenologico.

Le critiche allo psicologismo nelle

Ricerche logiche.

La messa in parentesi del mondo,

vol. 3B, pp. 24-25.

La crisi delle scienze, vol. 3B,

pp. 26-27.

Aprile


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La riduzione fenomenologica nelle

Idee per una fenomenologia pura.

L’intenzionalità.

Intuizione eidetica e ontologie

regionali.

La crisi delle scienze europee.


vol. 3B, pp. 5-15, pp. 17-19, pp.

22-23.

9. M. Heidegger e l’ermeneutica

M. Heidegger e la fenomenologia.

Il problema del senso dell’essere:

critica alla metafisica occidentale,

il Dasein, l’inautenticità,

l’angoscia.

La “svolta”: verità, tecnica,

linguaggio.


vol. 3B, pp. 30-50, pp. 63-66, pp.

396-408, pp. 419-422.

H. G. Gadamer: teoria dell’arte,

circolo ermeneutico, il ruolo del

pregiudizio, linguaggio.


vol. 3B, pp. 442-457.

L’essere e l’esserci, vol. 3B, pp.

69-70.

Dalla paura al terrore in Il


p. 482.

La paura e l’angoscia in Il


p. 483-484.

L’essenza del nichilismo e la

tecnica, vol. 3B, pp. 440-441.

L’esperienza estetica come

incontro con la verità, vol. 3B,

pp. 458-459.

Il circolo ermeneutico, vol. 3B,

pp. 460-461.

Aprile/

Maggio


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MATEMATICA

Testo adottato:

“Nuovi elementi di Matematica” vol. B-C (Dodero-Baroncini-Manfredi).

Insiemi numerici: intervalli aperti, chiusi, definizione di estremo superiore, inferiore, di massimo e

minimo, intorno di un punto.

Definizione di funzione e di funzione inversa, dominio e codominio, funzione crescente e

decrescente, funzione monotona, funzione pari e dispari.

I limiti: definizione nei vari casi, limite destro e sinistro. Teorema dell’unicità del limite (D)*, della

permanenza del segno, del confronto. Operazioni sui limiti: somma, differenza, prodotto, rapporto,

limite notevole sen X/x (D), ( 1 + 1/x )x . Forme indeterminate. Funzioni continue in un punto ed in

un intervallo, i tipi di discontinuità. Il Teorema di Weierstrass, dei valori intermedi e dell’esistenza

degli zeri. Infiniti ed infinitesimi. Asintoti verticali, orizzontali ed obliqui.

Teoria delle derivate. Definizione e significato geometrico, derivata destra e sinistra, teorema della

continuità delle funzioni derivabili (D), punti angolosi, regole di derivazione delle finzioni : y=x, y =

xn , y= cos x, y = sen x, y = e

x , y = a

x , y =log x y = lu x.(D). Senza dimostrazione y = arcsen x, y

= arccos x, y = arctg x, y = arccotg x.

Teoremi di derivazione: somma, prodotto, rapporto, funzione inversa funzione reciproca. Massimi e

minimi di una funzione, relativi ad assoluti. Teorema di Rolle (D) di Canchy (D), Lagrange (D),

Teorema dell’ Hospital. Studio dei massimi, minimi e flessi a tangente orizzontale con il metodo del

segno della derivata prima, flessi a tangente obliqua e concavità con il segno della derivata seconda.

Punti angolosi e cuspidali.

Integrale indefinito e definito

Integrabilità per le funzioni continue, definizione di funzione integrale, significato di integrale

definito e sue proprietà, Teorema della media , Teorema di Torricelli-Barrow . Primitive di una

funzione e principali regole di integrazione: metodo per sostituzione, per scomposizione, per parti, e

di funzioni razionali fratte. Calcolo di un’area, calcolo del volume di solidi di rotazione.

Applicazioni alla fisica.

*D = Teorema dimostrato.


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FISICA

Testo adottato:

A.Caforio – A.Ferilli ; “Il senso della Fisica”, Ed. Le Monnier

Carica elettrica e legge di Coulomb:

corpi elettrizzati e loro interazione, elettroscopio, induzione elettrostatica, elettrizzazione per

strofinio, per contatto, per induzione, isolanti e conduttori. La legge di Coulomb nel vuoto e nei

dielettrici, costante dielettrica relativa di una sostanza. Distribuzione delle cariche sulla superficie

dei conduttori, emisferi di Cavendish, densità superficiale di carica.

Il campo elettrostatico.

Concetto di campo elettrico. Concetto di linea di forza. Il campo elettrostatico di una carica

puntiforme. Il campo di due cariche puntiforme. Il campo elettrico di una sfera conduttrice carica.

Flusso di campo elettrico e Teorema di Gauss. Teorema di Gauss per il calcolo del campo elettrico di

una lastra carica, di un condensatore, di una sfera cava carica. Energia potenziale elettrica e relativo

calcolo nel campo radiale di una carica puntiforme e del campo uniforme della lastra piana e del

condensatore e di un filo carico, analogie con il campo gravitazionale. Circuitazione del campo

elettrico e conservatività dei campi elettrici. Potenziale elettrico e moto delle cariche. Superfici

equipotenziali. Calcolo del potenziale di un conduttore sferico. Teorema di Coulomb. Potere

dispersivo delle punte. Il moto delle cariche in un campo elettrico uniforme. Capacità di un

conduttore e di un condensatore. Effetto di un dielettrico sulla capacità di un condensatore. Serie e

parallelo di condensatori. Lavoro di carica di un condensatore, energia del campo elettrico.

La conduzione nei solidi:

La corrente nei conduttori metallici, circuito elettrico elementare, le leggi di Ohm, Superconduttività

e conduzione nei superconduttori. Forza elettromotrice e differenza di potenziale. Resistenze in serie

ed un parallelo e principi di Kirchhoff. Amperometro e Voltmetro . Lavoro e potenza della corrente,

effetto Joule, Circuito RC,carica e scarica.

Il campo magnetico.

Magneti e loro interazioni, il campo magnetico, linee in campo.

Campo magnetico delle correnti: esperienza di Oersted. Azione magnete - corrente. Il vettore

induzione magnetica, la regola della mano destra. Interazione corrente –corrente e definizione dell’

ampère. Legge di Biot–Savart, campo nel solenoide. Teorema della circuitazione di Ampère. Flusso

di B e Teorema di Gauss. Momento torcente di un campo magnetico su una spira percorsa da

corrente. Le sostanze e la loro permeabilità magnetica. Momenti magnetici atomici e molecolari.

Effetti di un campo magnetico nella materia. Intensità magnetica ed intensità di magnetizzazione.

Ferromagnetismo e ciclo di isteresi magnetica.

Moto di cariche in un campo magnetico.

Forza di Lorentz. Moto di una carica in un campo magnetico.

Induzione elettromagnetica.

Esperienze di Faraday sulle correnti indotte. Altri casi di corrente indotta. Legge di Faraday –

Neuman e di Lenz.


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SCIENZE NATURALI, CHIMICA, GEOGRAFIA E MICROBIOLOGIA

Testo adottato:

ASTRONOMIA:

• I mezzi, i metodi e le misure dell’Astronomia: la parallasse, l’ Unità Astronomica, l’anno- luce,

il parsec.

• La sfera celeste. Le costellazioni. Le coordinate celesti: orizzontali ed equatoriali.

• Elementi di geodesia: forma e dimensioni della Terra, prove della sua sfericità, misurazione del

raggio medio terrestre: metodo di Eratostene. L’ellissoide di rotazione. Il geoide. Le coordinate

terrestri. Determinazione della latitudine e della longitudine di un punto sulla superficie terrestre.

• La Terra e gli altri corpi del Sistema solare: leggi di Keplero e loro conseguenze. Legge della

gravitazione universale di Newton. Teorie eliocentriche e geocentriche.

• I moti della Terra: prove e conseguenze del moto di rotazione e del moto di rivoluzione.

Inclinazione dell’asse terrestre. Giorno sidereo e giorno solare. Le stagioni. Zone astronomiche

della Terra. I moti terrestri con periodi millenari: moto conico dell’asse terrestre, spostamento della

linea degli apsidi, precessione degli equinozi, variazione dell’inclinazione dell’asse terrestre,

variazione dell’eccentricità dell’orbita. Moto di nutazione. Anno sidereo e anno tropico.

• La misura del tempo: tempo vero e tempo civile, fusi orari, linea del cambiamento di data, il

calendario.

• La Luna: caratteristiche fisiche del suolo lunare. I moti della Luna: rotazione, rivoluzione,

traslazione. Le librazioni. Spostamento della linea dei nodi. Mese sidereo e mese sinodico. Moto

apparente della Luna. Fasi lunari. Ipotesi sulla formazione della Luna.

• Le eclissi: eclissi di Sole e eclissi di Luna.

• Il Sole: nucleo, zona di conduzione, zona di convenzione, fotosfera, cromosfera, vento solare.

Attività del Sole e fenomeni ad essa legati: spicole, facole, brillamenti, protuberanze, macchie

solari. L’energia del Sole: reazioni di fusione nucleare. La temperatura nel Sole.

• Il sistema solare: teorie sull’origine del sistema solare. Caratteristiche generali dei pianeti

(cenni). Legge di Titius-Bode. Asteroidi, meteoriti e comete.

• Le stelle: caratteristiche generali, luminosità e magnitudine apparente e assoluta, spettri stellari,

temperatura e massa delle stelle. Sistemi binari di stelle. Le Cefeidi. Diagramma di Hertzsprung-

Russel. Origine, evoluzione e morte delle stelle. Stelle giganti rosse, nane bianche, novae,

supernovae, stelle variabili, stelle a neutroni, pulsar, buchi neri.

• Le galassie: forma e classificazione delle galassie. La Via Lattea. Distribuzione delle galassie

nello spazio, ammassi di galassie. Movimenti delle galassie. Legge di Hubble. Radiogalassie e

quasars.

• Teorie cosmologiche: teoria dell’Universo stazionario, teoria del Big Bang e teoria dell’Universo

pulsante.

GEOLOGIA:

• La litosfera: rocce, ciclo litogenetico.

• I minerali. Caratteristiche generali dei silicati .

• Le rocce: classificazione in base alla loro origine.


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• Rocce ignee intrusive ed effusive: esempi delle principali famiglie distinte secondo la loro

composizione mineralogica.

• Rocce sedimentarie: processo di sedimentazione. Classificazione ed esempi di rocce

sedimentarie clastiche, chimiche ed organogene.

• Rocce metamorfiche: natura ed effetti ed intensità del metamorfismo. Tipi di metamorfismo.

Esempi di rocce metamorfiche.

• La sismicità della Terra: genesi e caratteristiche dei sismi, onde sismiche, cause della sismicità,

energia dei sismi. Ipocentro ed epicentro di un terremoto. Determinazione dell’epicentro di un

terremoto. Intensità di un terremoto: scala Mercalli e scala Richter. Distribuzione dei terremoti e

tettonica delle placche.

• La struttura interna e le caratteristiche fisiche della Terra. Crosta, mantello, nucleo, superfici di

discontinuità.

• Teorie sulla dinamica terrestre: la deriva dei continenti, l’espansione dei fondi oceanici, la

tettonica delle placche.


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DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Testo adottato: ITINERARIO NELL’ARTE 5 ( versione gialla ) DALL’ ART NOUVEAU AI GIORNI NOSTRI

L’impressionismo: la rivoluzione dell’attimo fuggente

Edouard Manet: “Colazione sull’erba”, “Olympia”, “il bar delle Folies-Bergeres”.

Approfondimento rivisitazioni di Picasso su “colazione sull’erba”. Claude Monet: “impressione sole nascente”, “i papaveri”, “la cattedrale di Rouen”, “lo stagno delle ninfee”.

Edgar Degas:”la lezione di ballo”, “l’assenzio”, “la tinozza”.

Tendenze postimpressioniste Paul Cezanne:”la casa dell’impiccato a Auvers-sur-Oise”, “i bagnanti”, “le grandi bagnanti”, “i giocatori di

carte”, “la montagna Sainte-Victoire vista dai Lauves”, “la montagna Sainte-Victoire vista da Bellevue” (in

confronto con il medesimo di Renoir).

George Seurat: “un bagno a Asnieres”, “una domenica pomeriggio all’isola della grande Jatte”, “il circo”.

Paul Gaugin: “l’onda”, “il Cristo giallo”, “Aha oe feii?”

Vincent van Gogh: “la casa gialla”, “i mangiatori di patate”, “autoritratto con cappello di feltro grigio”, “il

ponte di Langlois”, “ritratto del Pere Tanguy”, “notte stellata”, “campo di grano con volo di corvi”, “campo di

grano sotto un cielo tempestoso”. Henri de Toulouse Lautrec: “al Moulin

Rouge”, “donna che si tira su le calze”, “la toilette”. Divisionismo italiano:Giovanni Segantini “mezzogiorno sulle alpi”; Angelo Morbelli “in risaia”

• I PRESUPPOSTI DELL’ART NOUVEAU : La “ Arts and Crafts Exhibition Society ” di William

Morris

• L’ ART NOUVEAU : il nuovo gusto borghese

• Adolf Loos e Fratelli Thonet, Sedia per il Cafè Museum di Vienna

• Victor Horta, Ringhiera della scale principale dell’ Hotel Solvay

• ARCHITETTURA ART NOUVEAU : lo “ stile nuovo ” del costruire

• Charles Rennie Mackintosh, Scuola D’ Arte, Glasgow e Sedia “ Hill House I ”

• Antonio Gaudì, Casa Milà, Barcellona

• Josef Hoffamann, Palazzo Stoclet, e La sala da pranzo, Bruxelles

• GUSTAV KLIMT : oro, linea, colore

• Giuditta I

• Giuditta II

• Ritratto di Adele Bloch-Bauer I

• Il Bacio

• La Culla

• JOSEPH MARIA OLBRICH, PALAZZO DELLA SECESSIONE, VIENNA • I FAUVES E HENRI MATISSE : il colore sbattuto in faccia

• Ritratto con cappello

• La stanza rossa

• La danza

• Pesci Rossi

• Ritratto di Marguerite Maeght

• Signora in Blu

• L’ ESPRESSIONISMO : l’esasperazione della forma

• IL GRUPPO DIE BRUCKE : “ Una fune sopra un abisso ”

• Ernst Ludwing Kirchner, Cinque donne per la strada

• Erich Heckel, Giornata Limpida


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Pagina 28 di 28

• Emil Nolde, Ballerina

• EDVARD MUCNH : il grido della disperazione

• La fanciulla malata

• Sera nel corso Karl Johann

• Il grido

• Pubertà

• Approfondimento : Serigrafie di Andy Warhol

• Confronto con : Fregio di Bethoveen di Klimt e Da dove veniamo? Che siamo? Dove

andiamo? Di Gauguin e Il Giorno, Hodler, La danza della vita di Munch

• OSKAR KOKOSCHKA : la penetrazione psicologica

• La sposa nel vento

• DALLA PITTURA ALLA GRAFICA : fra manifestazioni e illustrazioni

• Henri De Toulouse-Lautrec

• IL NOVECENTO DELLE AVANGURDIE STORICHE : un secolo di grandi speranze e di

straordinarie delusioni

• IL CUBISMO : “ un pittore non deve mai fare quello che la gente si aspetta da lui ”

• PABLO PICASSO : il grande patriarca del Novecento

• Testa di donna

• Pasto frugale

• Bevitrice di assenzio

• Poveri in riva al mare

• Famiglia di acrobati con scimmia

• Les demoiselles D’ Avignon

• Ritratto di Ambroise Vollard

• Natura morta con sede impagliata

• I tre musici

• Grande bagnante

• Guernica

• CONFRONTO : War and Peace di Sean Landers

• CICLO PITTORICO : la guerra e la pace nella cappella del Castello di Vallauris

• GEORGE BRAQUE : “ Amo la regola che corregge l’emozione, amo l’emozione che corregge la

regola ”

• Case all’ Estaque

• Violino e brocca

• Le Quotidien, violino e pipa.

• GLI ALTRI CUBISTi : “ Dalla sperimentazione alla teoria ”

• Fernand Langer

• Partita di carte

• Robert Victoir-Félix Delaunay

• La Torre Eiffel

• Primo disco simultaneo

• Frantisek Kupka

• I dischi di Newton

• FILIPPO TOMMASO MARINETTI E L’ESTETICA FUTURISTA : “ Zang Tumb Tumb ”

• UMBERTO BOCCIONI : “ La pittura degli stati d’animo”

• Autoritratto

• La Città che sale

• Stati D’ Animo : Gli addii, Quelli che vanno, Quelli che restano

• Forme uniche della continuità nello spazio

• ANTONIO SANT’ELIA : “ Le architetture impossibili ”

• La centrale elettrica

• LA RICOSTRUZIONE FUTURISTA DELL’UNIVERSO


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Pagina 29 di 29

• GIACOMO BALLA : “ Le cose in movimento ” • Dinamismo di un cane al guinzaglio

• Compenetrazione Iridescente n. 7

• GERARDO DOTTORI : “ L’Umbria dal cielo ”

• Primavera Umbra

• Il via

• IL FUTURISMO AL DI LÀ DELLE ALPI : “ Fermenti D’avanguardia in Europa ”

• Otto Dix, La Guerra

• George Grosz, Metropolis

• IL DADA : “ Non ci convinceranno a mangiare il pasticcio putrefatto di carne umana che ci offrono ”

• HANS HARP: “ La poesia del caso ”

• Ritratto di Tristan Tzara

• MARCEL DUCHAMP : “ Una provocazione continua ”

• Nudo che scende le scale 2

• Fontana

• La Gioconda con i baffi

• MAN RAY : “ La fotografia astratta ”

• Cadeau

• Le Violon d’Ingres • L’ARTE DELL’INCONSCIO : IL SURREALISMO “ Automatismo psichico puro ” • MAX ERNST : “ Pittura al di là della pittura ”

• Au premier mot limpide

• La vestizione della sposa

• JOAN MIRÒ “ Quando dipingo accarezzo ciò che faccio ” • Montroig, la chiesa e il paese

• Il carnevale di Arlecchino

• Pittura ( composizione )

• Collage 1929

• Pittura 1933

• Blu III

• RENÉ MAGRITTE : “ Il gioco sottile dei nonsensi ” • L’uso della parola I

• Le Passeggiate di Euclide

• Approfondimento : L’ Impero delle luci

• Confronto : Impero delle luci e L’ Isola dei Morti di Arnold Bocklin

• La battaglia delle Argonne

• Le grazie naturali

• SALVADOR DALÌ : “ Il torbido mondo della paranoia ”

• Stipo antropomorfico

• Venere di Milo a cassetti

• Giraffa infuocata

• Costruzione molle con fave bollite : presagio di guerra civile

• Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia

• Sogno causato dal volo di un’ape

• DER BLAUE REITER ( Il Cavaliere Azzurro )

• I Cavalli Azzurri, Franz Marc

• Cervo nel giardino di un monastero, Franz Marc

• VASILIJ KANDINSKIJ : “ Il colore come la musica ”

• Il cavaliere azzurro

• La varietà della vita

• Composizione VI


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• Composizione VII

• Blu Cielo

• PIET MONDRIAN E DE STIJL : “ La pittura come indipendenza dalla particolarità ed espressione

dell’universale ”

• Mulino al Sole

• Composizione N. 10

• Composizione in Rosso, Blu e Giallo

• IL RAZIONALISMO IN ARCHITETTURA: “ La nascita del movimento moderno ”

• L’ESPERIENZA DEL BAUHAUS: “ Dalle cattedrali del socialismo alla soppressione nazista ”

• Poltrona Barcellona, Ludwig Mies Van der Rohe

• Poltrona Vasillij, Marcel Breuer

• Nuova sede del Bauhaus, Walter Gropius

• LE CORBUSIER: “ La casa come macchina per abitare ”

• Chaise longue

• Villa Savoye

• Cappella di Notre-Dame-du-Haunt

• FRANK LLOYD WRIGHT: “ L’architettura organica ”

• Casa sulla Cascata

• The Solomon R. Guggenheim Museum, New York

• GIOVANNI MICHELUCCI: “ La via toscana al Razionalismo ”

• Stazione ferroviaria di Santa Maria Novella, Firenze

• Chiesa di San Giovanni Battista, Firenze

• METAFISICA E OLTRE • GIORGIO DE CHIRICO : “ Pictor classicus sum ”

• L’enigma dell’ora

• Le muse inquientanti

• Villa Romana

• Confronto : L’ Isola dei Morti di Arnold Bocklin • Ganimede

• FRANCIS BACON Studio da ritratto di Papa Innocenzo X di Velazquez • MORANDI Natura morta metafisica e Natura morta di oggetti in viola


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EDUCAZIONE FISICA

Andature di vario tipo. Vari tipi di corsa. Esercizi di mobilizzazione articolare. Esercizi di tonificazione muscolare. Esercizi di coordinazione generale e segmentaria. Esercizi di equilibrio statico e dinamico. Esercizi di potenziamento muscolare a carico naturale e con sovraccarichi. Circuiti a stazioni. Funicella:saltelli di vario tipo. Atletica leggera:preatletici generali,corsa veloce e di resistenza. Pallavolo:fondamentali e gioco. Calcetto;fondamentali e gioco.


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RELIGIONE CATTOLICA

Testo adottato:

A. Famà, Uomini e Profeti, Marietti Scuola, vol. unico

- Il valore della domanda: domande religiose e domande scientifiche

- Le vicende della vita interpellano: l’uomo chi è?

- Analisi delle problematiche che l’essere umano porta in sé.

- Le dimensioni antropologiche.

- L’uomo nelle grandi religioni

- Genesi 1-2: l’uomo al vertice e al centro della creazione.

- Genesi 3: il peccato come ostacolo alla piena realizzazione umana; la caduta e il grande tema

della libertà dell’uomo

- Il testo biblico a confronto col testo babilonese: la creazione

- L’uomo secondo il Vangelo

- La “Relazione” come elemento costitutivo dell’essere umano

- L’etica delle relazioni per una vita autenticamente umana

- Le emozioni e i comportamenti.

- Responsabilità e intenzioni: introduzione a Il problema morale.

- La scelta etica: il processo del giudizio e della decisione

- Teologia Morale ed etica filosofica

- L’uomo di fronte al bene e al male: i principi cristiani dell’agire morale

- La coscienza e la responsabilità: la coscienza retta e le virtù

- Il decalogo: insegnamenti e attualizzazione


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GRIGLIE DI VALUTAZIONE Per la valutazione delle prove scritte, prove di Italiano, Matematica e simulazione di terza prova, il

consiglio di classe ha deciso di utilizzare le seguenti griglie di valutazione.

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA

Candidato ……………………………………………………… Classe 5° Sez. B

TIPOLOGIA A GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE

INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO

Competenze linguistiche

(morfosintassi, lessico, ortografia,

punteggiatura)

1,5 2,25 3 3,5 3,75 4

Comprensione del testo 1 1,75 2 2,5 2,75 3 Analisi 2,5 3,5 4 4,5 4,75 6 Riflessione e

approfondimenti 0 0,5 1 1,5 1,75 2

Totale ____/15 5 8 10 12 13 15

TIPOLOGIA B GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE




punteggiatura)

1,5 2,25 3 3,5 3,75 4

Conformità e congruenza dello

stile e del registro linguistico

con la tipologia prescelta

1 1,75 2 2,5 2,75 3

Contenuti: correttezza

nell’interpretazione dei

documenti, capacità e coerenza

argomentativa, congruenza

nell’elaborazione dei dati,

organizzazione del testo

2,5 3,5 4 4,5 4,75 6

Originalità dell’argomentazione

e dell’elaborazione personale 0 0,5 1 1,5 1,75 2

Totale ____/15 5 8 10 12 13 15

TIPOLOGIA C - D GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE




punteggiatura)

1,5 2,25 3 3,5 3,75 4

Aderenza alla traccia;

conoscenze specifiche e qualità

dei contenuti

2 2,75 3 4 4,25 5

Coerenza argomentativa 1,5 2,5 3 3,25 3,5 4 Originalità dell’argomentazione

e dell’elaborazione personale;

efficacia argomentativa

0 0,5 1 1,25 1,5 2

Totale ____/15 5 8 10 12 13 15

VALUTAZIONE FINALE _____/15


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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA (MATEMATICA)

Candidato ……………………………………………………… Classe 5° Sez. B

PROBLEMA

N°

Quesito *Punteggio

massimo

Descrittori e Livelli di valutazione Punteggio

attribuito

0-2 Conoscenza dell’argomento

* 0 = nessuna abilità-comprensione

1 = mediocre abilità-comprensione

2 = buona/ottima abilità comprensione

0-2 Impostazione corretta

* idem

0-2 Abilità di calcolo

* idem

0-1,5 Risposta adeguata con linguaggio

specifico

PUNTEGGIO TOTALE 7,5 PROBLEMA

QUESITI 1 1,5 ° Scarsa comprensione 0,1-0,3 punti

Ha compreso il quesito ma non ha

competenze adeguate 0,4-0,7 punti

Risposta adeguata con linguaggio nel

complesso accettabile 0,8-1,2 punti

Risposta adeguata con linguaggio

specifico 1,2-1,5 punti

2 1,5 ° Idem

3 1,5 ° Idem

4 1,5 ° Idem

5 1,5 ° Idem

PUNTEGGIO TOTALE 7,5 ° Idem

PUNTEGGIO TOTALE 15 PROBLEMA+QUESITI

• La distribuzione dei punteggi alle varie richieste del problema varia in relazione alle

difficoltà.

Punteggio problema ________________

Punteggio quesiti _________________

Totale punteggio __________________


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CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI PER LA CORREZIONE DELLA •TERZA PROVA

Candidato ……………………………………………………… Classe 5° Sez. B C R I T E R I

V A L U T A T I V I

Q U E S I T O

N ° 1

Q U E S I T O

N ° 2

Q U E S I T O

N ° 3

T O T A L E

P U N T I

Conoscenza dell’argomento

punti 0-6

Focalizzazione dell’argomento

punti 0-4

Chiarezza e coerenza

dell’esposizione punti 0-3

Uso del linguaggio specifico

punti 0-2

Totale Generale

Voto /15

C R I T E R I

V A L U T A T I V I

Q U E S I T O

N ° 1

Q U E S I T O

N ° 2

Q U E S I T O

N ° 3

T O T A L E

P U N T I


punti 0-6


punti 0-4




punti 0-2

Totale Generale

Voto /15

C R I T E R I

V A L U T A T I V I

Q U E S I T O

N ° 1

Q U E S I T O

N ° 2

Q U E S I T O

N ° 3

T O T A L E

P U N T I


punti 0-6


punti 0-4




punti 0-2

Totale Generale

Voto /15

C R I T E R I

V A L U T A T I V I

Q U E S I T O

N ° 1

Q U E S I T O

N ° 2

Q U E S I T O

N ° 3

T O T A L E

P U N T I


punti 0-6


punti 0-4

Chiarezza e coerenza dell’esposizione

punti 0-3


punti 0-2

Totale Generale

Voto /15

VALUTAZIONE FINALE _____/15


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CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO Candidato ……………………………………………………… Classe 5° Sez. B

VALUTAZIONE PARAMETRI PUNTI

Eccellente

Ottimo

a) presenta con chiarezza ed efficacia il percorso prescelto, e risponde con sicurezza

e disinvoltura alle richieste di approfondimento dei commissari;

b) dimostra ottima o buona competenza in tutte le discipline;

c) discute con proprietà di linguaggio anche specifico gli argomenti proposti;

d) dimostra attitudine al ragionamento e sa esprimere giudizi personali

30 29 28

Buono

a) presenta con chiarezza il percorso prescelto e risponde senza

incertezze alle richieste di approfondimento dei commissari;

b) dimostra una buona competenza in tutte le discipline malgrado alcune incertezze;

c) espone con chiarezza e proprietà di linguaggio gli argomenti proposti;

d) dimostra di possedere capacità di ragionamento e, adeguatamente guidato,

esprime pareri personali.

27

26

Discreto a) presenta con ordine il percorso prescelto, anche se le richieste di chiarimenti dei

commissari lo mettono talora in difficoltà;

b) dimostra una discreta competenza in quasi tutte le discipline, anche se il alcune

appare meno sicuro;

c) espone in maniera ordinata gli argomenti trattati;

d) dimostra di aver elaborato con cura ed impegno gli argomenti svolti in classe e/o

affrontati con studio personale.

25

24

Più che

sufficiente

a) presenta con ordine il percorso prescelto anche se le richieste di

chiarimenti dei commissari lo mettono talora in difficoltà;

b) dimostra una discreta competenza solo in alcune discipline, mentre in altre non

appare sicuro;

c) espone con ordine gli argomenti trattati;

d) dimostra di aver seguito con impegno il lavoro scolastico.

23

22

Sufficiente a) presenta con ordine il percorso prescelto anche se le richieste di

chiarimenti dei commissari lo mettono in difficoltà;

b) dimostra competenze deboli in alcune discipline, ma nel

complesso adeguate ad un percorso liceale;

c) incontra qualche difficoltà nell’esposizione ed usa un linguaggio non sempre

appropriato e talora generico;

d) dimostra di avere in genere seguito il lavoro scolastico.

21

20

Insufficiente a) presenta con qualche incertezza l’argomento prescelto e le richieste

di approfondimento dei commissari lo mettono in difficoltà;

b) dimostra di possedere conoscenze incerte e poco assimilate,

risultando in difficoltà nella totalità / nella grande maggioranza / nella

maggioranza delle discipline;

c) non sempre riesce a sostenere il colloquio con coerenza di esposizione;

d) dimostra di aver seguito in modo discontinuo il lavoro scolastico.

Da 11 a

19

Punti

Gravemente

insufficiente

a) non riesce a sostenere il colloquio neppure sull’argomento da lui scelto;

b) ha conoscenze confuse; non dimostra competenze specifiche in nessuna

disciplina;

c) espone in modo frammentario o del tutto scorretto;

d) dimostra di aver seguito solo saltuariamente/non aver seguito il lavoro scolastico.

Fino a

10

Punti

Valutazione Finale _____/30


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CONSIGLIO DI CLASSE

DISCIPLINE

PROFESSORE

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA SUSANNA TAMBERI LINGUA E CULTURA LATINA SUSANNA TAMBERI

LINGUA STRANIERA INGLESE LORIANO SALVADORI STORIA - FILOSOFIA FEDERICA SCALI

MATEMATICA - FISICA PATRIZIA GIGLIOLI SCIENZE GRAZIELLA MALTINTI

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE RENATA MASI ED. FISICA TAMARA FRANCALANCI

I.R.C ROSA CINZIA CINO

RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI

NOME E COGNOME

FIRMA

ANGELINI FEDERICA

BALLARDIN OLIMPIA

San Miniato, 15 maggio 2014

Documents

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. MARCONI” SAN MINIATO 15 Maggi… · Liceo Scientifico "G.Marconi" - S.Miniato a.s 2013/2014 Documento del Consiglio di classe 5 B _____ _____ Pagina

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. MARCONI” SAN MINIATO 15 Maggi… · Liceo Scientifico "G.Marconi" - S.Miniato a.s 2013/2014 Documento del Consiglio di classe 5 B _ _ Pagina