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LICEO BICENTENARIO
INSTITUTO TÉCNICO PROFESIONAL
MARÍTIMO VALPARAÍSO
Versión 1. 14 junio 2019
Liceo Bicentenario Instituto
Técnico Profesional
Marítimo Valparaíso
Proyecto Educativo
Institucional (PEI)
2019- 2022
LICEO BICENTENARIO
INSTITUTO TÉCNICO PROFESIONAL
MARÍTIMO VALPARAÍSO
Versión 1. 14 junio 2019
CONTEXTO
Introducción
El presente documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2019- 2022, en el
cual se declaran nuestros objetivos institucionales materializado en nuestra misión, visión,
sellos educativos. Nuestro proyecto educativo se confeccionó con la colaboración de todos
los miembros de nuestra comunidad educativa.
El documento comienza con la entrega de información institucional, indicando ubicación,
dependencia, niveles educativos que imparte, modalidad. Además, se presentan los
principales resultados que han sido la base para proponer nuestros objetivos.
Luego, se presenta la reseña histórica de nuestro establecimiento, la que resume nuestras
principales acciones que han acontecido en el tiempo. Luego de este apartado se presenta
característica general del entorno que caracteriza a nuestro liceo, en él se indica las
características geográficas, la procedencia de nuestros estudiantes, el nivel socoeconómico
y el nivel educativo de los padres y apoderados.
A continuación de la presentación general del establecimiento, se da paso a los idearios
educativos. Se comienza con los sellos educativos y luego con la visión y misión. En
seguida se presentan las definiciones y sentidos institucionales, resumidas en los principios
y enfoque educativo que guían nuestro actuar y los valores y competencias que queremos
que nuestros estudiantes desarrollen. Se continúa con los perfiles de los distintos
estamentos que componen la institución.
Finalmente se presenta la propuesta de evaluación y seguimiento del PEI, para ello se
propone una matriz de evaluación.
LICEO BICENTENARIO
INSTITUTO TÉCNICO PROFESIONAL
MARÍTIMO VALPARAÍSO
Versión 1. 14 junio 2019
Información Institucional
El Liceo Bicentenario Instituto Técnico Profesional Instituto Marítimo Valparaíso, se ubica
en la ciudad de Valparaíso en el cerro Playa Ancha, e imparte su enseñanza en dos sedes
una en Patricio Lynch y en la Calle Levarte.
Somos una institución estatal de administración delegada a la Corporación Municipal de
Valparaíso, de modalidad Técnico Profesional Enseñanza Media. Se imparten las carreras
de: Elaboración Industrial de Alimentos; Química Industrial Mc. Laboratorio Químico;
Operaciones Portuarias; Mecánica Automotriz y Gastronomía Mc. Cocina y Mc. Pastelería
y Repostería.
Matricula total
Matrícula 2016 2017 2018 Junio 2019
Enseñanza
Media
1043 1059 1014 1020
Información matricula por curso 2019
Nivel Cantidad total
estudiantes
1° 285
2° 255
3° 256
4° 224
Información matricula por especialidades
Especialidades
2016 2017 2018 2019
3°
Medio
4°
Medio
3°
Medio
4°
Medio
3°
Medio
4°
Medio
3°
Medio
4°
Medio
Elaboración
Industrial de
Alimentos
23 13 37 21 29 34 36 29
Química Industrial
Mc. Laboratorio
Químico
28 27 19 26 19 19 23 17
Operaciones
Portuarias 64 67 62 63 59 60 59 58
Mecánica
Automotriz 61 58 54 57 63 52 72 56
Gastronomía Mc.
Cocina y Mc.
Pastelería y
64 68 50 59 62 48 59 60
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MARÍTIMO VALPARAÍSO
Versión 1. 14 junio 2019
Repostería
Total Especialidades 240 233 222 226 232 213 249 220
Personal
Ocupación Cantidad
Directivos 13
Docentes
Educadoras diferencial
Otros profesionales
Asistentes de la educación
Total
Resultados Académicos
- Simce
Resultados SIMCE II
Medio
2015 2016 2017 2018
Matemática 267 259 262 244
Lenguaje 240 229 242 227
Historia No aplica 2010 No aplica
Ciencias No aplica No aplica
- Tasa de Titulación
Año de egreso 2014 2015 2016 2017 2018 Operación Portuaria 98.33 % 96.61 % 89.55 %
Elaboración Industrial De
Alimentos
79.16 % 97.50 % 76.92 %
Mecánica Automotriz 92.31 % 96.61 % 98.28 %
Laboratorio Químico 100 % 83.33 % 81.48 %
Servicio De Alimentación
Colectiva
95.31 % 91.84 % 100 %
General 94,22 % 94.67 % 93.13 %
Indicador de Desarrollo Personal y Social
Segundo Medio 2015 2016 2017 2018 Autoestima Académica y Motivación
Escolar
75 76 76 73
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Versión 1. 14 junio 2019
Clima Convivencia Escolar 80 78 80 74
Participación y Formación Ciudadana 78 82 81 77
Hábitos de Vida Saludable 76 74 73 68
Tasa de ocupación de los Egresados
Especialidades Tasa de Ocupación 2014 2015 2016 2017 2018
Elaboración
Industrial de
Alimentos
Con trabajo 41.67 % 38.98 % 41.79 %
Trabaja y Estudia 1.67 % 6.78 % 1.49 %
Solo Estudia 45 % 44.07 % 43.28 %
Química
Industrial Mc.
laboratorio
Químico
Con trabajo 45.84 % 22.5 % 30.77 %
Trabaja y Estudia 2.5 % 5 % 0 %
Solo Estudia 25 % 57.5 % 53.85 %
Operaciones
Portuarias
Con trabajo 44.23 % 30.51 % 39.65 %
Trabaja y Estudia 9.62 % 6.78 % 3.45 %
Solo Estudia 36.54 % 44.07 % 44.83 %
Mecánica
Automotriz
Con trabajo 28 % 27.78 % 25.92 %
Trabaja y Estudia 4 % 5.56 % 0 %
Solo Estudia 36 % 44.44 % 62.96 %
Gastronomía Mc.
Cocina y Mc.
Pastelería y
Repostería
Con trabajo 45.31 % 36.73 % 44.11%
Trabaja y Estudia 9.62 % 2.04 % 1.47 %
Solo Estudia 36.54 % 46.94 % 47.06 %
Tasa de ocupación General 82.3 % 83.93
%
88.12
Convenios con empresas
Convenios con Instituciones Educativas
Institución Descripción acuerdo / convenio Vigencia
Universidad de Valparaíso - UNESCO Programa Propedéutico: vía de ingreso especial
a la Universidad, sin requisito de puntaje PSU
2013 a la fecha
Pontificia Universidad Católica de
Valparaíso
Programa BETA: desarrollo de talentos
académicos, con ingreso especial a la
Universidad
2006 a la fecha
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Versión 1. 14 junio 2019
CFT – UCVALPO / PUCV Programa Propedéutico: nivelación de
competencias e ingreso especial al CFT.
2013 a la fecha
UTFSM Valparaíso Promover y desarrollar actividades de
colaboración mutua y mejorar formación de
estudiantes.
2014 a la fecha
Pontificia Universidad Católica de
Valparaíso, Fac. de Ingeniería de
Transporte
Proyecto ingreso especial a la Universidad 2014 a la fecha
CFT – UCVALPO / PUCV Programa Propedéutico: nivelación de
competencias en matemática, lenguaje y
especialidad.
2015 a la fecha
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MARÍTIMO VALPARAÍSO
Versión 1. 14 junio 2019
Reseña histórica
El Instituto Técnico Profesional Marítimo de Valparaíso, es un establecimiento educacional
de enseñanza media técnico profesional dependiente de la Corporación Municipal de
Valparaíso para el Desarrollo Social (CORMUVAL). Fue creado el año 1988, como
respuesta a la necesidad de formar recursos humanos calificados en el sector pesquero,
marítimo y portuario, ya que hasta ese momento no existían en el país establecimientos
educacionales que impartieran especialidades en este ámbito. La matrícula inicial fue de
412 alumnos, agrupados en 12 cursos y 2 especialidades: Manejo y Control de Alimentos
Pesqueros y Extracción Pesquera. Un estudio ocupacional realizado en 1989 determinó los
nichos ocupacionales no cubiertos en el mercado laboral, incrementando la matrícula para
cubrir dichos nichos. Esta situación generó una gran demanda de ingreso al
establecimiento, creándose la especialidad de Procesos Aduanero-Portuario. Al año
siguiente, las especialidades de Gastronomía Marina, Acuicultura y Motores Marinos. El
año 1993 la I. Municipalidad de Valparaíso decide entregar al Instituto un edificio ubicado
en la calle Levarte, Playa Ancha, convirtiéndose este en la Sede Levarte. El año 1994 se
creó la especialidad de Control de Calidad. En el año 2000 se realiza a nivel nacional el
estudio de las Familias Ocupacionales y se modifican los nombres de algunas
especialidades quedando estas como: Elaboración Industrial de Alimentos, Operación
Portuaria, Servicio de Alimentación Colectiva, Acuicultura, Mecánica Automotriz y
Laboratorio Químico
En cuanto a la trayectoria histórica y evolutiva, se distinguen distintas etapas. La
primera etapa se inició en 1988 y se extendió hasta 1994, en ella se evidenció un alto nivel
de reprobación del estudiantado, llegando a un 40%, por lo que el equipo directivo y
docente decide investigar modelos que permitan superar los deficientes resultados. En
consecuencia, el Instituto incorpora el año 1992 el proyecto de Educación Basado en
Competencias (EBC).
La segunda etapa (1995-2002) se caracterizó por el mejoramiento cuantitativo de los
resultados. Se implementó el proyecto de EBC, incrementándose la aprobación a un 90%,
en promedio. A partir de este momento el enfoque se orienta hacia la calidad de los
aprendizajes, elaborándose el primer Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 1998, el
cual tuvo vigencia hasta el año 2002.
La tercera etapa (2003- 2006), se inició con la reformulación del PEI, a través, de un
proceso de auto-evaluación dirigido a la gestión escolar. En el proceso participó toda la
comunidad educativa, planteándose como desafío la obtención del sello de calidad de la
Fundación Chile. Asimismo, el Instituto se incorpora al Programa de Certificación de la
Calidad de la Gestión Escolar y participa del Sistema de Aseguramiento de la gestión
Escolar del MINEDUC. El año 2005 se obtiene el Sello de Calidad por tres años y el
premio ING a la gestión de calidad.
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Versión 1. 14 junio 2019
La cuarta etapa se inicia el 2006 y se extiende hasta el año 2011, reconociéndose ella
como una etapa de mejoramiento continuo. En esta etapa se destaca la conciencia
institucional de los cambios que se deben realizar y los procesos necesarios a implementar
para mejores aprendizajes de los estudiantes, con el fin de convertir el Instituto en un liceo
efectivo. En este contexto, el año 2006 se reformula el PEI y se modifica la Misión y
Visión del establecimiento. Se implementa a contar del año 2007, un programa de
formación de estudiantes para la educación superior. Este mismo año, se obtiene el premio
Gabriela Mistral a la Cultura de Calidad. El año 2008 se postula a la recertificación de la
Calidad de la Gestión Escolar de la Fundación Chile, obteniendo nuevamente el Sello de
Calidad el año 2009, por cinco años. Asimismo, se logra el premio Gabriela Mistral a la
Innovación con el Programa de Alternancia en el año 2010. El año 2011, el equipo
directivo del Instituto se adjudica el Proyecto Liceo Bicentenario de Valparaíso.
La siguiente etapa corresponde a los años transcurridos entre el 2012 y el 2014. En
este periodo el establecimiento postula y se adjudica el proyecto Fortalecimiento de la
Educación Técnico Profesional del Ministerio de Educación con el Programa de
Alternancia, la Certificación de Competencias y un Observatorio del Empleo. En este
proyecto participan los ocho establecimientos TP de la CORMUVAL, iniciando una red de
establecimientos TP, con objetivos y metas comunes. Además, la comunidad educativa en
su conjunto elabora una nueva versión del PEI y se incorporan a la gestión del
establecimiento las nuevas estrategias y requerimientos ministeriales, tales como, la Ley
SEP, la nueva estructura de la Superintendencia y de la Agencia de la Calidad Escolar,
considerando los desafíos y exigencias de los jóvenes, sus familias y la sociedad chilena en
general.
La sexta etapa se inicia el año 2014 y se extiende hasta la actualidad. En este periodo
el Instituto cumple treinta años y se distingue por la consolidación de los sistemas de
gestión institucional. Además, se evidencia una fuerte vinculación con el medio y la
comunidad, a través, de las diferentes redes formales con instituciones, empresas, unidades
vecinales, carabineros y otros. Por otro lado, se mantiene una gran red de apoyo y
colaboración con liceos técnicos de Valparaíso y otras comunas. También como parte de la
responsabilidad social y educacional, el Instituto comparte, entrega y sirve de modelo de
experiencias a otros establecimientos, para mejorar aprendizajes y resultados en indicadores
cuantitativos como la tasa de titulación. Se suma a ello la existencia de convenios con
universidades, tanto para formación de profesionales de la educación como programas de
apoyo a los estudiantes y propedéuticos. Un gran logro en los años 2016 y 2017, es que dos
estudiantes egresados de cuarto medio, obtuvieron puntajes nacionales en la PSU, lo que
evidencia el compromiso con los estudiantes destacados.
Durante el año 2018 se postula para ser Liceo Bicentenario de Excelencia del área
técnico profesional, adjudicándose dicho proyecto el año 2019, comenzando así la séptima
etapa, que estará marcada por los lineamientos de ser un liceo de esta categoría.
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En síntesis, lo que ha caracterizado al Instituto Marítimo en su corta trayectoria es la
capacidad de anticipación, la intuición pedagógica, la innovación, la capacidad de generar
liderazgo distribuido con foco en el pedagógico y el desarrollo de competencias en sus
estudiantes, lo que se se refleja en los resultados académicos de estos.
Entorno
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IDEARIO
Sellos educativos
Anticipación e Innovación
Capacidad de intuición y anticipación en la mejora continua, apoyándonos en la
investigación educativa, la colaboración, la innovación y la generación eficiente de redes de
apoyo con el mundo laboral y académico.
Responsabilidad y Compromiso
Responsabilidad y compromiso por el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes en
todos los ámbitos de la formación, especialmente en el área técnica profesional.
Ciudadanos Comprometidos
Formación de ciudadanos tolerantes y respetuosos que contribuyen responsablemente con
sus ideas y acciones en la sociedad, comprometiéndose con el cuidado de Valparaíso
Patrimonial.
Gestión de la sana convivencia.
Garantizar espacios educativos de sana convivencia, inclusivos y equitativos, que permitan
el desarrollo de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
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Visión
Formaremos estudiantes integrales, con sólidos valores y capacidad de adaptación a los
constantes cambios que exige un mundo globalizado. Seremos reconocidos como un
establecimiento educativo de excelencia, comprometido con el desarrollo de la sociedad, la
ciudadanía y el cuidado del medio ambiente. Se nos considerará una institución inclusiva y
equitativa, con un proyecto educativo democrático que nos convertirá en una comunidad
educativa de excelencia profesional y humana, con una gran capacidad de anticipación e
innovación hacia la mejora continua. Somos parte de la nueva educación pública, y líderes
indiscutidos en la Educación Técnico Profesional de la región.
Misión
Formar estudiantes de enseñanza media técnico profesional, conjugando las áreas del
conocimiento, la tecnología, la mejora continua, la vida sana y el cuidado del medio
ambiente, el patrimonio y la formación ciudadana para ser agentes de cambios sociales.
fortalecemos los valores de honestidad, respeto, responsabilidad y esfuerzo, desarrollando
la confianza y la autoestima de cada estudiante, para su proyecto de vida, entregándoles la
oportunidad de acceder a trabajos dependientes e independientes (emprendimiento), así
como también, a la educación superior; creando redes de apoyo con instituciones
educacionales y el mundo laboral, para generar alianzas de mutuo beneficio.
Sustentamos nuestro quehacer en la inclusión y la equidad y en la gestión eficiente de los
recursos humanos y materiales, asegurando con ello, la transparencia y logro de los
objetivos institucionales. Nos diferenciamos de otras instituciones educativas por la
investigación pedagógica, la capacidad de anticipación e innovación y en la identidad
marítima.
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Definiciones y sentidos institucionales
Principios y enfoques educativos
El enfoque educativo que trabajamos en el establecimiento es de Formación basada en
Competencias y Aprendizaje significativo. Asumimos las competencias como: habilidades,
conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos cotidianos, laborales y
profesionales.
Por tanto, los principios que permiten desarrollar estos enfoques están agrupados en tres
áreas:
a) Estrategias metodológicas dentro y fuera del aula: Se refiere a las actividades e
instancias de aprendizaje que permiten desplegar los valores y competencias que se
pretenden desarrollar. Las experiencias de aprendizaje se realizan dentro y fuera del
aula. De esta área nuestros principios son:
Proponemos actividades y experiencias donde los estudiantes:
- reflexionen, debatan de manera fundamentada y expresen sus ideas.
- desarrollen habilidades artísticas y deportivas.
- aprendan con tecnología.
- aprendan en colaboración con otros.
- aprendan haciendo en contextos cercano o parecidos al mundo laboral.
- desarrollen la metacognición.
- desarrollen habilidades que le permitan insertarse exitosamente en el mundo
laboral o en la educación superior.
- desarrollan el sentido de pertenecia y motivan la participación.
- desarrollan el sentido de responsabilidad con el entorno y la sociedad, y los
motiva a realizar aportes concretos a la comunidad.
b) Rol o características de los distintos estamentos en el establecimiento: Se refiere
a los principios que rigen a cada estamento del establecimiento, que permiten el
logro de los objetivos institucionales:
Los docentes:
- desarrollan prácticas educativas activas donde los estudiantes son los
protagonistas.
- se actualizan y perfeccionan constantemente de acuerdo a las necesidades de
nuestra unidad educativa.
- son capaces de trabajar en equipo.
- reflexionan sobre sus prácticas educativas y las mejoran sistemáticamente.
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Los directivos:
- lideran los distintos procesos del establecimiento, gestionando y
resguardando su correcto funcionamiento.
- directivos que promueven la reflexión sistemática y la mejora continua de
los distintos procesos dentro del establecimiento, asegurando la calidad de la
educación de nuestros estudiantes.
- promueven que la comunidad educativa comparta la orientación, las
prioridades y las metas educativas del establecimiento.
- movilizan al establecimiento hacia la mejora continua.
Los otros profesionales:
- desarrollan actividades que permiten el desarrollo integral de los estudiantes
en las áreas: psicológicas, deportivas, artísticas, comunicativas.
Los asistentes de la educación:
- aportan activamente para el funcionamiento general de nuestro
establecimiento, en el área administrativa y de mantención.
Los padres y apoderados:
- participación en las instancias que se les solicita.
- se comprometen con el ideario pedagógico de la institución.
c) Ambiente de aprendizaje:
- Promover y exigir un ambiente de respeto y buen trato entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
- valorar y promover la diversidad como parte de la riqueza de los grupos
humanos, y previenen cualquier tipo de discriminación arbitraria.
- Definir rutinas y procedimientos que faciliten el desarrollo de las actividades
pedagógicas.
- Enfrentar y corregir formativamente las conductas antisociales de los
estudiantes, desde las situaciones menores hasta las más graves
- Prevenir y enfrentar el acoso escolar o bullying mediante estrategias
sistemáticas.
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Valores y competencias específicas
Los valores y competencias se han definido a partir de los elementos que están presentes en
nuestra misión, visión y sellos institucionales. Además, como referencia se utiliza el Marco
de Cualificaciones que confeccionó Fundación Chile para el Ministerio de Educación para
la educación técnico profesional.
Siguiendo el Marco de Cualificaciones, las competencias y valores se han dividido en 3
dimensiones, las que a su vez contienen subdimensiones:
Los y las estudiantes en el establecimiento:
En la dimensión habilidades cognitivas:
- Analiza y utiliza información de acuerdo a parámetros establecidos para responder a las
necesidades propias de sus actividades y funciones.
- Identifica y analiza información para fundamentar y responder a las necesidades propias
de sus actividades.
- Reconoce y previene problemas de acuerdo a parámetros establecidos en contextos
conocidos propios de su actividad o función.
- Detecta las causas que originan problemas en contextos conocidos de acuerdo a
parámetros establecidos.
- Aplica soluciones a problemas de acuerdo a parámetros establecidos en contextos
conocidos propios de una función.
- Selecciona y utiliza materiales, herramientas y equipamiento para responder a una
necesidad propia de una actividad o función especializada en contextos conocidos.
- Organiza y comprueba la disponibilidad de los materiales, herramientas y equipamiento.
- Identifica y aplica procedimientos y técnicas específicas de una función de acuerdo a
parámetros establecidos.
- Comunica y recibe información relacionada a su actividad o función, a través de medios y
soportes adecuados en contextos conocidos.
En la dimensión aplicación en contexto:
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- Trabaja colaborativamente en actividades y funciones coordinándose con otros en
diversos contextos.
- Se desempeña con autonomía en actividades y funciones especializadas en diversos
contextos con supervisión directa.
- Toma decisiones en actividades propias y en aquellas que inciden en el quehacer de otros.
- Evalúa el proceso y el resultado de sus actividades y funciones de acuerdo a parámetros
establecidos para mejorar sus prácticas.
- Busca oportunidades y redes para el desarrollo de sus capacidades.
- Actúa de acuerdo a las normas y protocolos que guían su desempeño.
- Responde por el cumplimiento de los procedimientos y resultados de sus actividades.
- Comprende y valora los efectos de sus acciones sobre la salud y la vida, la organización, la
sociedad y el medio ambiente.
- Actúa acorde al marco de sus conocimientos, experiencia y alcance de sus actividades y
funciones.
- Actúa de acorde a los valores de honestidad, respeto, responsabilidad y esfuerzo.
En la dimensión conocimiento:
- Demuestra conocimientos específicos para desempeñarse con éxito en las actividades y
funciones que se le proponen.
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Perfiles
Equipo Directivo.
Docentes
Asistentes de la Educación
Estudiantes
Apoderados.
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EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.
Para realizar el seguimiento y evaluación de nuestro PEI, creamos la siguiente matriz de evaluación, que cuenta con los elementos que
declaramos desarrollar en nuestra misión y su relación con los instrumentos de gestión presentes en el establecimiento. Además,
indicamos los instrumentos con los cuales se levanta información para tomar decisiones en torno al avance en nuestro proyecto
educativo.
Metas
institucionales
asociadas
Indicadores de
logro
Actividades
presentes en
PME 2019
Evaluaciones
externas
Instrumentos de
evaluación
internos
Formamos en conocimientos
académicos.
Formamos en nuevas tecnologías.
Formamos en hábitos de vida
saludables.
Formamos para el cuidado del
medio ambiente y el patrimonio.
Formamos en ciudadanía para ser
agentes de cambios sociales.
Fortalecemos los valores de
honestidad, respeto, responsabilidad
y esfuerzo.
Desarrollamos la confianza y
autoestima en nuestros estudiantes.
Desarrollamos habilidades para
acceder a trabajos independientes y
dependientes.
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Desarrollamos habilidades para
acceder a la educación superior.
Creamos redes de apoyo laboral.
Creamos redes de apoyo con
instituciones superiores de
educación.
Fomentamos la inclusión y equidad.
Somos eficientes en la
administración de los recursos
humanos y materiales.
Desarrollamos investigaciones
educativas.
Tenemos capacidad de anticipación
e innovación.
Fomentamos la identidad marítima.
.