(1999). Eufona. [Versin electrnica]. Revista Eufona 16

Artes y escuela

Aspectos curriculares y didcticos de la educacin artstica

Palabras clave: Msica, Arte, Educacin musical, Educacin, Escuela, Libros

AAVV

Paids. Cuestiones de Educacin

Buenos Aires, 1998

La inclusin de la educacin artstica (visual y plstica, msica y dramatizacin) en el currculum escolar ha generado, concierta periodicidad, propuestas didcticas que recogan preocupaciones del profesorado y soluciones. La enseanza y elaprendizaje del arte en la escuela entraa algunas grietas. Nos referimos a aspectos como el perfil del especialista eneducacin visual y plstica; dnde est la educacin dramtica?; el tratamiento disciplinar, interdisciplinar o globalizadode las disciplinas del rea; etc. Es un tema tanto o ms complejo que otros, como las humanidades, pero mucho menosatendido.

Aunque teora y prctica son universos aparte, cuando se pretende dar calidad a ambas deben unirse. No hay mejor teoraque aquella que se sustenta en una buena prctica ni mejor prctica que aquella basada en una buena teora. En todocaso, podemos acordar que debe existir cierta reflexin sobre aquello que pretendemos en relacin a lo que hacemos, yviceversa.

La obra que reseamos es un cauce de propuestas didcticas, convierte la teora en prctica y la prctica en teora. Lasreflexiones y experiencias expuestas son un legado para el profesorado en formacin y el profesorado en ejercicio. Se iniciacon una amplia exposicin de las artes en relacin a la educacin. En "Reflexiones sobre el lugar de las artes en elcurrculum escolar" Flavia Terigi justifica y acredita ese espacio donde el alumnado necesita a las artes y las artes necesitanal alumnado.

Los cuatro captulos siguientes se dedican a aspectos singulares de las distintas disciplinas que conforman el rea:"Ensear plstica en la escuela: conceptos, supuestos y cuestiones" (por Mariana Spravkin); "El lenguaje teatral en laescuela" (a cargo de Mara Elsa Chapato); "Msica en la escuela, un tema a varias voces" (un interesante trabajo de JudithAkoschky); "La Expresin Corporal va a la escuela" (cuya elaboracin ha contado con Ruth Harf, Dbora Kalmar y JuditWiskitski).

Para terminar, se incluyen de nuevo dos captulos de reflexin general a todas las disciplinas. En "Notas acerca de laevaluacin en las disciplinas artsticas: el caso de la educacin plstica" Emma Brandt expone criterios evaluativos yaspectos paralelos a la valoracin del proceso y el producto artstico propios del rea. En "La educacin por el arte" MartaCalvo nos gua por la tradicin y la historia de las enseanzas artsticas y su metodologa.

La presente publicacin no cierra caminos sino que, generosamente, abre vas de reflexin. Tanto el profesorado partidariode la unin de las artes, como de su tratamiento claramente diferenciado, puede encontrar apuntes de consenso y notas dedesacuerdo. El hecho de publicar en un mismo volumen tan distintas disciplinas indica que comparten determinadosaspectos. El hecho de tratarlas por separado, dentro de ese volumen, sugiere que no todo lo que poseen es comn. Entodo caso, es una obra que, por s misma y por su amplia bibliografa, conviene tener en cuenta en el actual debate sobreel papel de las artes en la educacin.