Lhistoire des arts et les arts visuels Entrez dans lhistoire!

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  • Lhistoire des arts et les arts visuels Entrez dans lhistoire!
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  • HIDA Lenseignement de lhistoire des arts est un enseignement de culture artistique partage. Il concerne tous les lves. Son objectif est de donner chacun une conscience commune : celle dappartenir lhistoire des cultures et des civilisations, lhistoire du monde. Cette histoire du monde sinscrit dans des traces indiscutables : les oeuvres dart de lhumanit.
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  • Les textes officiels Cet enseignement s'inscrit dans le cadre du pilier 5 culture humaniste du socle commun Les textes officiels : B.O. n 3 du 19 juin 2008 Encart au B.O. n32 du 28 aot 2008 Une liste d'exemples d'oeuvres sur le site: eduscol.education.fr
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  • Le cadre horaire 78 heures de pratique artistique Dont 20 heures pour lhistoire des arts Une approche pluridisciplinaire et transversale: ce n'est pas une nouvelle discipline d'enseignement.
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  • PROGRAMMES DU CE2, CM1, CM2: Lhistoire des arts porte la connaissance des lves des uvres de rfrence Les uvres sont prsentes en relation avec: Une poque Une aire gographique Une forme dexpression Lhistoire des arts est en relation avec les autres enseignements et aide les lves se situer parmi les productions artistiques de lhumanit et les diffrentes cultures considres dans le temps et dans lespace.
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  • OBJECTIFS DE LENSEIGNEMENT DE LHISTOIRE DES ARTS : Offrir tous les lves, de tous ges, des situations de rencontres, sensibles et rflchies avec des uvres relevant de diffrents domaines artistiques, de diffrentes poques et civilisations -Amener les lves se construire une culture personnelle valeur universelle fonde sur des uvres de rfrence. Permettre aux lves daccder progressivement au rang d amateurs clairs (vocabulaire sensible et technique, repres essentiels dans le temps et dans lespace, plaisir de la rencontre avec lart).
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  • Les 3 piliers Les priodes Les domaines Les uvres de rfrence
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  • 6 priodes historiques La Prhistoire lAntiquit gallo-romaine Le Moyen Age Les Temps modernes Le XIX sicle : Le XX sicle et notre poque
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  • 6 grands domaines artistiques les arts de lespace : architecture, arts des jardins, urbanisme les arts du langage : littrature, posie, rcit les arts du quotidien : objets dart, mobilier, bijoux
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  • les arts du son : musique instrumentale et vocale les arts du spectacle vivant : thtre, chorgraphie, danse, cirque, marionnettes les arts du visuel : arts plastiques, cinma, photographie, arts numriques.
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  • Les uvres de rfrence Document ressource du ministre Constituer une culture commune La dcliner localement
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  • cahier personnel dhistoire des arts lenseignement de lhistoire des arts vise : - Susciter la curiosit de llve, dvelopper son dsir dapprendre, stimuler sa crativit. - Dvelopper chez llve laptitude regarder, couter, observer, dcrire et comprendre. - Enrichir sa mmoire de quelques exemples diversifis et prcis duvres constituant autant de repres historiques.
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  • Cahier personnel d Histoire des Arts (Page 1 ou affiche collective) Ins rer image Taille relative de l uvre Domaine artistique : Arts du visuel, arts de l espace, arts du quotidien, arts du son, arts de la sc ne, arts du langage (Ins rer le logo disponible sur le site) Forme d expression : sculpture, peinture, photographie, architecture, cin ma . Carte d identit de l uvre Artiste (date naissance / mort - p riode d activit ) : Titre de l uvre : Date de cr ation : Dimension : Technique / Support : Genre : Peinture d Histoire : sc ne religieuse, biblique, mythologique, historique Portrait, autoportrait Paysage, marine Sc ne de genre ( sc ne de la vie quotidienne) - Nature morte, vanit . A propos de l uvre, de l artiste et du contexte de cr ation - sens de luvre (ce que a reprsente : une nativit, un paysage marin du message mis, de la dmarche de lartiste) - contexte de cration de luvre, la vie de lartiste en lien avec son poque et le mouvement dans lequel il sinscrit avec quelques caractristiques significatives La rencontre sensible avec luvre ( ce qui ma touch) llve peut noter ses impressions personnelles, ce quil ressent, comment il comprend cette uvre, ce quil en retire. Il peut galement rajouter des croquis, des pratiques plastiques, des photos
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  • Un travail en dialectique Des prsentations duvres: travail autour des uvres propos es en lien avec des pratiques. Des pratiques plastiques: La formation artistique reste fond e sur l'exercice d'une pratique effective, clair e par la rencontre avec les oeuvres Des frquentations de lieux de culture: mus es, expositions, sites, rencontres avec artistes.
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  • 3 types d entr e pour enseigner l histoire de Arts l cole primaire : entr e par les oeuvres :A quel domaine artistique l oeuvre appartient-elle ?. Quels mat riaux ont t utilis s pour la concevoir ?. Quel usage de l oeuvre fait-on ?. Quelle est sa fonction? sa signification ?
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  • entr e par l tude historique: Par exemple l tude du moyen ge permettra d aborder : - en histoire : l architecture des chteaux (photo), les 3 ordres de la f odalit (manuscrit enlumin ), le tournoi (gravure), l habillement (armure), les meubles - en g ographie : le d veloppement des villes (exemple de la ville de Carcassonne pour les remparts) - en litt rature : le roman de renard, les fabliaux .
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  • Entre par la thmatique: le portrait le paysage et la nature la nature morte, les vanit s l'art animalier les sc nes de vie quotidienne, les sc nes historiques Les objets et/ou btis lis une fonction (colonnes, ponts, chaises)
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  • Les ressources Les ressources locales: mus es, structures culturelles, cin mas, salles de spectacle, monuments, architectures...) dont on peut dresser une liste. Les ressources propres:. Commencer par faire l'inventaire des ressources existantes. reproductions grand format de l' cole, les valises les diapositives, DVD, ouvrages dart... Se constituer des classeurs de reproductions pr lev es dans des revues, la presse sp cialis e... Regrouper quelques albums qui montrent des uvres, ou font des citations d'oeuvres (ex:Anthony Browne). S'abonner des revues sp cialis es (Dada, L'Atelier des images et des sons, le Petit L onard...)Se constituer, par classe ou pour l' cole, une bo te de cartes postales de reproductions d'uvres.
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  • Un champ dinvestigation privilgi: lhistoire des arts Des comptences croises: dcrire une image, sexprimer sur une uvre en justifiant son point de vue, identifier quelques uvres et les situer historiquement, rinvestir dans dautres disciplines les apports de lhistoire des arts
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  • Des comptences en histoire Identifier les grandes priodes historiques et en connatre quelques productions artistiques, classer des documents selon leur nature et date, savoir utiliser les connaissances historiques dans le domaine artistique, utiliser bon escient un vocabulaire spcifique
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  • Des comptences langagires prendre la parole en public ; prendre part un dialogue, un dbat : prendre en compte les propos dautrui, faire valoir son propre point de vue Aller chercher de linformation partir de documents crits et iconographiques, utiliser les TICE.
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  • Produire des textes informatifs, expressifs ou fictionnels. Enrichir le lexique et la syntaxe dans des domaines de rfrences divers Acqurir un lexique spcifique lHDA.
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  • Des comptences sociales et civiques communiquer et travailler en quipe, savoir couter, faire valoir son point de vue, ngocier, rechercher un consensus. Prendre conscience de laltrit et accepter les points de vue