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REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS DO PERFIL DE FORMAÇÃO
2.8 Estrutura do Curso
2.8.1 Regime Acadêmico e Prazo de Integralização Curricular
O curso funciona no período noturno em regime semestral, mínimo 08
(oito) e no máximo 12 (doze) semestres. Atualmente encontra-se com duas
estruturas curriculares em vigência. A estrutura VI com 3100 horas, sendo 2400
horas como unidades Curriculares Obrigatórias; 480 horas em estágios
supervisionados curriculares e outras 220 horas como horas complementares.
LETRAS – ESTRUTURA CURRICULAR VI – 2014/2
8º PERÍODO
7º PERÍODO
6º PERÍODO
5º PERÍODO
Metodologia do Ensino de
Língua Portuguesa
Aspectos Históricos e
morfológicos da Ling. Port.
Sociolinguística Aplicada ao
Ensino
Estratégias de Revisão
Textual
Texto e Discurso
Sintaxe do Português
Leitura e Redação
Língua Portuguesa
Língua Inglesa VII: Aspectos
Pragmáticos de Líng. Ingl
Aspectos Semânticos
da Líng. Inglesa
Língua Inglesa VI:
Leit. e Prod. Textual em
Língua Inglesa
Língua Inglesa V: Met. do Ens. de Língua Inglesa
Língua Inglesa IV: Morfologia
Língua Inglesa III: Fonética e Fonologia
Língua Inglesa II: Estruturas
Linguísticas Básicas
Língua Inglesa I: Estruturas Linguísticas
básicas
Oficinas de Literatura
Teoria da Literatura
LiteraturaPortuguesa I
Literatura Norte-
Americana
Literatura Inglesa
Literatura Brasileira II
Literatura Brasileira I
LiteraturaPortuguesa II
Cultura Brasileira,
Identidade e Representaçã
o
Ensino de Literaturas
Contemparea LIBRAS
Sociologia
Optativa
Metodologias de Pesquisa
(TCC) Políticas Públicas para a
Educação
Metodologia
Científica
Didática
Filosofia
Estágio de Português IV
Estágio de
Português III
Estágio de Português II
Estágio de Português
Psicologia da Educação
Latim
Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas
Estágio de Inglês IV Estágio de
Inglês III
Estágio de Inglês II
Estágio de Inglês I
Linguístic
a III
Linguística II
Linguística I Trabalho de Conclusão de Curso
Int. à Prod. do Conhecimento
2º PERÍODO
1º PERÍODO 3º PERÍODO
4º PERÍODO
Já a estrutura VII é composta por 3215horas, sendo 2.210 atividades
formativas estruturadas pelos núcleos, 400 horas de prática como componente
curricular, 405horas para estágios supervisionados, e 200 horas
complementares.
2.8.2 Organização Curricular
O curso está programado para ser oferecido com a duração de 4 anos
(oito semestres letivos) obedecendo a uma estrutura curricular predeterminada,
cujas disciplinas são definidas através de seus programas, contendo as
respectivas cargas horárias, ementas e bibliografia básica. Com relação ao
conteúdo, as referidas disciplinas satisfazem os requisitos legais e são
organizadas para atender a formação do profissional formado em Letras.
ESTRUTURA CURRICULAR VI
RESUMO
Curso: LETRAS - Licenciatura
Habilitação: Língua Portuguesa, Língua
Inglesa e respectivas Literaturas.
Turno de funcionamento: Noturno
Vigência: A partir de 2014/2
Duração Mínima: 08 semestres (4 anos)
Duração máxima: 12 semestres (6 anos)
Estágio Supervisionado: 480 horas
Total de horas das
disciplinas: 2.880 horas
Atividades Complementares: 220 horas
Carga horária total: 3.100 horas
Total de Créditos: 192
Disciplina optativa
obrigatória:
02 créditos (01 disciplina)
Período Código Disciplina Cré-ditos
T P C/h
Total
Pré-Requisito
PRIMEIRO PERÍODO
1º
8253 Língua Portuguesa 04 50 10 60 -
5160 Língua Inglesa I: Estruturas Linguísticas
Básicas 04 50 10 60 -
8265 Filosofia 04 50 10 60 -
8274 Metodologia Científica 04 40 20 60 -
5030 Teoria da Literatura 04 50 10 60 -
5050 Linguística I 04 50 10 60 -
24 290 70 360
SEGUNDO PERÍODO
2º
5703 Leitura e Redação 04 50 10 60 -
5161 Língua Inglesa II: Estruturas Linguísticas
Básicas 04 45 15 60 -
8262 Sociologia 04 50 10 60 -
5036 Literatura Portuguesa I 04 45 15 60 -
5060 Latim 04 50 10 60 -
5051 Linguística II 04 45 15 60 -
24 285 75 360
TERCEIRO PERÍODO
3º
5704 Aspectos históricos e morfológicos da Língua
Portuguesa 04 50 10 60 -
5162 Língua Inglesa III: Fonética e Fonologia 04 40 20 60 -
5037 Literatura Portuguesa II 04 50 10 60 -
5100 Psicologia da Educação 04 55 05 60 -
8273 Políticas Públicas para a Educação 04 50 10 60 -
5052 Linguística III 04 50 10 60 -
24 295 65 360
Período Código Disciplina Cré-ditos
T P C/h
Total
Pré-Requisito
QUARTO PERÍODO
4º
5705 Sintaxe do Português 04 50 10 60 -
5163 Língua Inglesa IV: Morfologia 04 40 20 60 -
5032 Literatura Brasileira I 04 50 10 60 -
5053 Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas 04 40 20 60 -
8259 Didática 04 50 10 60 -
5706 Cultura Brasileira, Identidade e Representações 04 30 30 60 -
24 260 100 360
QUINTO PERÍODO
5º
5707 Sociolinguística Aplicada ao Ensino 04 45 15 60 -
5708 Língua Inglesa V: Metodologia do Ensino de
Língua Inglesa 04 30 30 60 -
5033 Literatura Brasileira II 04 45 15 60 -
8228 LIBRAS 04 40 20 60 -
5380 Estágio Supervisionado do Ensino de Língua
Portuguesa I 04 30 30 60 5705
5470 Estágio Supervisionado do Ensino de Língua
Inglesa I 04 30 30 60 5163
24 220 140 360
SEXTO PERÍODO
6º
5709 Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa 04 50 10 60 -
5710 Língua Inglesa VI: Leitura e Produção Textual
em Língua Inglesa 04 30 30 60 -
5711 Oficinas de Literatura 02 25 05 30 -
5712 Ensino de Literaturas contemporâneas 02 25 05 30 -
8260 Introdução à Produção do Conhecimento (TCC) 04 50 10 60 -
5381 Estágio Supervisionado do Ensino de Língua
Portuguesa II 04 30 30 60 5380
5471 Estágio Supervisionado do Ensino de Língua
Inglesa II 04 45 15 60 5470
24 255 105 360
SÉTIMO PERÍODO
7º
5713 Texto e Discurso 04 45 15 60 -
5714 Língua Inglesa VII: Aspectos Pragmáticos da
Língua Inglesa 04 20 40 60 -
5170 Literatura Inglesa 04 45 15 60 -
8264 Metodologias de Pesquisa (TCC) 04 30 30 60 8260
5382 Estágio Supervisionado do Ensino de Língua
Portuguesa III 04 30 30 60 5707
5472 Estágio Supervisionado do Ensino de Língua
Inglesa III 04 30 30 60 5471
24 200 160 360
Período Código Disciplina Cré-ditos
C/hT
C/hP
C/h Total
Pré-Requisito
OITAVO PERÍODO
8º
5715 Estratégias de Revisão textual 04 40 20 60 -
5716 Língua Inglesa VIII: Aspectos semânticos da
língua inglesa 04 45 15 60 -
5180 Literatura Norte-Americana 04 45 15 60 -
5383 Estágio Supervisionado do Ensino de Língua
Portuguesa IV 04 30 30 60 5382
5473 Estágio Supervisionado do Ensino de Língua
Inglesa IV
04
30
30
60 5472
8266 Trabalho de Conclusão de Curso 02 25 05 30 8264
- OPTATIVA 02 - - 30 -
24 215 115 360
C/h/T= Carga Horária Teórica C/h/P = Carga Horária Prática
DISCIPLINAS OPTATIVAS
O aluno deverá cursar uma carga horária mínima de 30 (trinta) horas em disciplina optativa que
será ofertada no 8º período de acordo com a demanda.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Deverão ser desenvolvidas, a critério do Acadêmico, atividades complementares no decorrer do curso
que contemplem estudos e práticas independentes de 220 horas, para efeito de integralização da
carga horária total prevista para o curso de LETRAS, tais como: programas especiais de
capacitação do estudante, atividades de monitorias e estágios, programas de iniciação científica,
atividades de extensão, atividades de pesquisa, estudos complementares, participação em eventos e
cursos na área do curso e outras atividades realizadas em áreas afins, quando devidamente
certificados pelos órgãos e/ou instituições promotoras.
A Estrutura Curricular do Curso de Letras atende exatamente àquilo
CÓDIGO DISCIPLINAS OPTATIVAS 01 (uma) obrigatória
CRED Carga Horária Pré-
requisito T P C/hT
5540 Literatura Comparada 02 25 05 30 -
5542 Estudos Linguísticos e Literários 02 25 05 30 -
5547 Linguística Textual 02 25 05 30 -
5702 Prática Interdisciplinar 02 20 10 30 -
que preconiza a RESOLUÇÃO CNE/CP 1, DE 18 DE FEVEREIRO DE 2002
que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de
Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de
graduação plena; e a RESOLUÇÃO CNE/CP 2, DE 19 DE FEVEREIRO DE
2002 que institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de
graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível
superior
CONTEÚDOS CURRICULARES – ESTRUTURA VI
LÍNGUA PORTUGUESA
Critérios de leitura e produção de textos. Níveis e estratégias de leitura.
Relação entre leitura e produção escrita. Fatores de textualidade: coesão e
coerência. Mecanismos. Análise das diferentes estruturas textuais.
Retextualização – gêneros, textuais e tipologias textuais. Partes de um texto
dissertativo: título, tema, argumentos, tese; desenvolvimento dos argumentos;
conclusão. Gramática contextualizada visando o aprimoramento da
textualidade e de aspectos da norma culta que se fizerem necessários.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA, Antonio Fernando de; ALMEIDA, Valéria Silva Rosa de. Português
básico: gramática, redação, texto. 4. ed rev. ampl. São Paulo: Atlas, 1999.
COSTA VAL, M. da G.. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes,
1994.
FIORIM, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e
redação. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1993.
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e
redação. 4.ed. São Paulo: Ática, 2003.
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 6. ed.
rev. Eampl. São Paulo: Scipione, 1998.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização.São
Paulo: Cortez, 2001.
MOTTA-ROTH, D.; HENDGES, G.R. Produção textual na universidade. São
Paulo: Parábola, 2010.
LÍNGUA INGLESA I: ESTRUTURAS LINGUÍSTICAS BÁSICAS
Os aspectos léxico-gramaticais da Língua Inglesa e suas estruturas básicas.
Desenvolvimento de competência comunicativa específica para a
instrumentalização do futuro profissional de LI em nível elementar em língua
inglesa considerando-se a heterogeneidade linguística do grupo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA AMOS, Eduardo; PRESCHER, Elisabeth. Simplified grammar book. 2. ed. ref.
São Paulo: Moderna, 2001. MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and
practice book for intermediate students. 2. ed. Nova York, USA: Cambridge
University Press, 1994. TORRES, Nelson. Gramática prática da língua inglesa: o inglês
descomplicado. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2001. 528 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AZAR, Betty. Basic English Grammar.3rd edition. NY: Pearson Longman,
2006. BOLTON, David; GOODEY, Noel.English grammar in steps.Londres:
Richmond Publishing, 1996. 342 p. RINVOLUCRI, Mario; DAVIS, Paul.More grammar games: cognitive, effective
and movement activities for EFL students. Nova York: Cambridge Universitary
Press, 2002. 176 p. RODRIGUES, Daniele M. G. Brazilian Portuguese: Your questions answered.
Campinas: UNICAMP, 1992. 101 p. THOMSOM, A. T; MARTINET, A. V.A practical English Grammar. 4. ed. New
York: Oxford university Press, 2002. 383 p.
FILOSOFIA
A filosofia na Antiguidade e Idade Média. O pensamento filosófico na Idade
Moderna e Contemporânea. A questão ética na atualidade. Enfoque à natureza
da filosofia, às questões do ser, da cultura, do conhecimento e do agir. Filosofia
e Educação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARANHA, Maria Lúcia de A. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1998.
GUIRALDELLI JR, Paulo. Filosofia da Educação. São Paulo: Ática, 2006.
Revistas e Jornais da atualidade.
PENHA, João da. Períodos Filosóficos. São Paulo, Ática, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
RIOS, Terezinha Azeredo. Ética e Competência. São Paulo, Cortez, 1995.
PERRENOUD, Philippe & THURLER, Mônica G. e outros. As competências
paraensinar no século XXI. São Paulo, Artmed Editora, 2002.
MATOS, Olgária. Filosofia- a polifonia da razão. São Paulo: Scipione, 1997.
Coleção “Os pensadores”.
METODOLOGIA CIENTÍFICA
Organização e construção do saber científico e suas técnicas de estudo:
esquema, resumo, fichamento, roteiro de estudo, resenha e síntese. Leitura,
análise e interpretação do texto científico. Elaboração de trabalhos científicos,
suas normas e técnicas. Projetos e relatórios acadêmicos e científicos. Normas
da ABNT.
BIBLIOGRAFIA
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho
científico: Elaboração de trabalhos na graduação. São Paulo: Atlas, 1999. 153
p. ISBN 85-224- 2300-8
CARVALHO, Maria Cecília M. de (Org.). Construindo o saber: metodologia
científica: fundamentos e técnicas. Campinas: Papirus, 1998. 180 p.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1998.
129 p. ISBN 85-85701-21-8.
_____________ . Introdução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas,
1985. 118 p. ISBN 85-224-1554-4.
NETO, João Augusto Máttar. Metodologia Científica na Era da Informática.
São Paulo: Editora Saraiva, 2002, 261 p.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao Projeto de Pesquisa Científica. 25ª ed.
Petrópolis: Editora Vozes Ltda., 1999, 144 p.
TEORIA DA LITERATURA
História da teoria literária: conceito e funções da Literaturadesde Platão e
Aristóteles. Fundamentos da Literatura como Construção Artística:Teoria da
Mimese. A criação literária: teoria do texto poético – a lírica; teoria do texto
narrativo – o romance e o conto.Literatura e sociedade; Cultura e Arte
literária;Teorias e Crítica literária: correntes teórico-críticas- Formalismo Russo,
New Criticism, Estruturalismo e Pós-estruturalismo, Estética da Recepção,
Hermenêutica.Elementos da linguagem literária:literariedade. Os gêneros
literários – o drama e o épico. Análise crítica do texto literário: Intertextualidade,
intencionalidade e recepção literária.Literatura e o leitor:práticas de
leitura. Aspectos da Indústria Cultura: literatura de massa e paraliteratura.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: Uma Introdução. 5. Ed. São Paulo:
Martins Fontes, 2003.
SAMUEL, ROGEL et all. Novo Manual de Teoria Literária. Petrópolis: Vozes,
2002.
SOUZA, Roberto Acízelo de. Teoria da Literatura. São Paulo: Ática, 1987.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AMORA, Antônio Soares. Introdução à Teoria da Literatura. S.P. Cultrix,
1979.
BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cutrix.
2006.
BERGEZ, Daniel, et al. Métodos Críticos para Análise Literária. São Paulo:
Martins Fontes, 1997. Introdução à poesia - Teoria e Prática. Atual Editora,
1989.
GOTLIB, Nádia Battella. Teoria do Conto. 10. ed. São Paulo: Ática, 1988.
LINGUÍSTICA I
A natureza e o papel da Linguística, em relação à cultura, linguagem e língua.
História dos estudos linguísticos até o início do séc. 20. Noções básicas das
linguísticas Estruturalista, Gerativista e Funcionalista. Prática oral e escrita da
linguagem e língua, em seus diferentes contextos de uso, sob a perspectiva da
Sociolinguística.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BORBA, Francisco da Silva. Introdução aos estudos linguísticos. 16. ed.
Campinas, SP: Pontes, 2008.
FIORIN, José Luiz. Introdução à lingüística: Objetos teóricos. 5. ed. São
Paulo,SP: Contexto, 2006.
MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina (Orgs.). Introdução à
lingüística: domínios e fronteiras. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2003
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 9. ed. São
Paulo,SP: Contexto, 2001.
CARVALHO, Castelar de. Para compreender Saussure: fundamentos e visão
crítica. 9. ed. ref. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
LOPES, Edward. Fundamentos da linguística contemporânea. 22. ed. São
Paulo,SP: Cortez, 2004.
LYONS, John. Linguagem e linguística: uma introdução. Trad. Marilda W.
Averburg e Clarisse S. Souza. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
SAUSSURE. F. Curso de Linguística Geral. 20a ed. Tradução: Antônio Chelini,
José Paulo Paes e Izidoro Blikstein. São Paulo: Cultrix, , 1995.
LEITURA E REDAÇÃO
Tipos de textos e seus objetivos. A organização micro e macrotextual: coesão e
coerência. Técnicas argumentativas. Noções gramaticais básicas. A leitura
como método de interpretação do discurso. A interpretação de textos.
Produção textos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e
redação. 16. ed. São Paulo: Ática, 2002
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 6. ed.
rev. e ampl. São Paulo: Scipione, 1998
VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. 2. ed. São Paulo: Martins
Fontes, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e
redação. 4. ed. São Paulo: Ática, 2003.
GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula: leitura e produção. São
Paulo:Ática, 1999.
KOCH, I. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto,
1995.
_______. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1993.
MOTTA-ROTH, D.; HENDGES, G.R. Produção textual na universidade. São
Paulo: Parábola, 2010.
LÍNGUA INGLESA II: ESTRUTURAS LINGUÍSTICAS BÁSICAS
Os aspectos léxico-gramaticais da Língua Inglesa e suas estruturas básicas.
Desenvolvimento de competência comunicativa específica para a
instrumentalização do futuro profissional de LI, considerando-se a
heterogeneidade linguística do grupo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AMOS, Eduardo; PRESCHER, Elisabeth. Simplified grammar book. 2. ed. ref.
São Paulo: Moderna, 2001.
MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and
practice book for intermediate students. 2. ed. Nova York, USA: Cambridge
University Press, 1994.
TORRES, Nelson. Gramática prática da língua inglesa: o inglês
descomplicado. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZAR, Betty. Basic English Grammar.3rd edition. NY: Pearson Longman,
2006.
BOLTON, David; GOODEY, Noel.English grammar in steps.Londres:
Richmond Publishing, 1996.
RINVOLUCRI, Mario; DAVIS, Paul. More grammar games: cognitive, effective
and movement activities for EFL students. Nova York: Cambridge Universitary
Press, 2002.
RODRIGUES, Daniele M. G. Brazilian Portuguese: Your questions answered.
Campinas: UNICAMP, 1992.
THOMSOM, A. T; MARTINET, A. V.A practical English grammar. 4. ed. New
York: Oxford university Press, 2002.
SOCIOLOGIA
Introdução ao pensamento sociológico, surgimento, papel e objetos da
Sociologia. A vida social cultural e a importância do entendimento das questões
da cidadania, dos direitos humanos, das políticas públicas e das principais
instituições: família, escola, religião, propriedade e trabalho. Discussão das
grandes correntes do pensamento sociológico clássico: August Conte, Max
Weber, Emile Dukheim e Karl Marx.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COMPARATO, Fábio Konder. Educação, Estado e Poder. Editora Brasiliense
S.A., 1987.
CORAGGIO, José Luiz. Desenvolvimento humano e o papel das ONGs
Latino-americanas na iniciativa da educação para todos. Cortez.
CUNHA, Luiz Antônio. Educação, Estado e Democracia no Brasil. São
Paulo: Cortez, 1991.
GADOTTI, Moacyr. Escola cidadã. São Paulo, Cortez, 1991.
TOSCANO, Moema. Introdução Sociologia. Petrópolis: Vozes, 2002.
LITERATURA PORTUGUESA I
Estudo da Literatura Portuguesa desde a sua formação. Os principais
movimentos literários da Literatura Portuguesa do período medieval até o final
do século XVIII Literatura Trovadoresca – Poesia e Prosa. Humanismo –
Poesia, Prosa e Teatro. Classicismo – Poesia e Prosa. Barroco – Aspectos e
produção literária. Arcadismo e ilustração.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BAKHTIN, Mikhail. A Cultura Popular na Idade Média e no Renascimento: O
contexto de François Rabelais. São Paulo: UNB, 1999..
MOISÉS, Massaud. A Literatura Portuguesa Através dos Textos. São Paulo:
Cultrix, 2006.
SARAIVA, Antônio José. História da Literatura Portuguesa. 17. Ed. Corrig. E
atual. Porto; Porto, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CAMÕES, Luís de. Sonetos. São Paulo: Klick, 1998.
__________. Os Lusíadas. Rio de Janeiro: M. W. Jackson Inc, 1956.
FARACO, Carlos Emílio. GOMES, Álvaro Cardoso. OLIVIERI, António Carlos.
Literatura, autores e épocas. São Paulo: Ática, 1994.
ROSENFIELD, KatharinaHolzermayr. A História e o Conceito na Literatura
Medieval: Problemas de Estética. São Paulo: Brasiliense 1986.
SARAIVA, Antônio José. Iniciação à Literatura Portuguesa. São Paulo:
Companhia das Letras, 1999.
LATIM
A história da língua latina. Introdução aos estudos da Língua latina. Grafia,
acentuação, estrutura frasal, casos, aspectos gerais e sintaxe. 1ª, 2ª, 3ª, 4ª e 5ª
declinações. Tradução de textos latinos para português e vice-versa.
Comparação de aspectos da estrutura latina com portuguesa: os casos latinos
e as funções sintáticas. Etimologia das palavras.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Napoleão de. Gramática Latina. 30 ed. São Paulo: Saraiva, 2011.
REZENDE, Antônio Martinez. Latina essentia: preparação ao latim. 3. ed. rev. e
ampl. Belo Horizonte, MG: UFMG, 2003
RÓNAI, PAULO. Curso básico de latim I: gradus primus. 18. ed. São Paulo:
Cultrix, 2006
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BEGE, Ramião; CASTRO, Ludovico; MULLER, Reinaldo. ArsLatina. 32. ed.
Petrópolis: Vozes, 1999.
CARDOSO, Zélia de Almeida. Iniciação ao latim. 5. ed. São Paulo: Ática,
2002.
COMBA, Júlio. Programa de Latim.São Paulo: Saleciana Dom Bosco, 1986.
Dicionários Acadêmicos. Dicionário Latim – Português-Português – Latim.
Porto Editora, 2000.
FARIA, Ernesto. DicionárioEscolarLatinoPortuguês.Rio de Janeiro: Fernane,
1982.
LINGUÍSTICA II
A Fonética e a Fonologia da Língua Portuguesa: conceitos, classificação e
transcrição. Os constituintes ortoépicos e prosódicos do Português. Análise
fonológica. Prática oral e escrita da fonética e fonologia da Língua Portuguesa,
em seus diferentes contextos de uso, sob a perspectiva da Sociolinguística.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BORBA, Francisco da Silva. Introdução aos estudos linguísticos. 13. ed.
Campinas,SP: Pontes, 2003.
FIORIN, José Luiz. Introdução à linguística II. Princípios de análise. 6. ed.
São Paulo,SP: Contexto, 2009.
MUSSALIN, Fernanda, BENTES, Anna Christina (orgs.). Introdução à
linguística: domínios e fronteiras. v. 1. São Paulo, SP: Cortez, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Nós cheguemu na escola,e agora?:
sociolinguística e educação. São Paulo: Parábola editorial, 2005.
LOPES, Edward. Fundamentos da linguística contemporânea. 22. ed. São
Paulo,SP: Cortez, 2004.
PATRIOTA, Luciene Maria. A gíria comum na interação em sala de aula.
São Paulo,SP: Cortez, 2009.
SILVA, Thaïs Cristófaro. Fonética e fonologia do português: roteiro de
estudos e guia de exercícios. 4. ed. São Paulo,SP: Contexto, 2001.
_____________________. Exercícios de fonética e fonologia. São Paulo,
SP: Contexto, 2003.
ASPECTOS HISTÓRICOS E MORFOLÓGICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA
Teorias de mudanças linguísticas. A transformação do latim e a formação da
língua portuguesa. Metaplasmos. Conceitos básicos de análise mórfica. Estudo
da estrutura das palavras da língua portuguesa, do processo de formação e da
aplicação do léxico; classificação das palavras, a partir de critérios formais,
funcionais e semânticos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALVES, Ieda Maria. Neologismo: criação lexical. 2. ed. São Paulo: Ática, 2002
CÂMARA JUNIOR, Joaquim Mattoso. Estrutura da língua portuguesa. 39. ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2007
SILVA, Maria Cecília P. de Souza e; KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça.
Linguística aplicada ao português: morfologia. 16. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BORBA, Francisco da Silva. Introdução aos estudos linguísticos. 12 ed.
Campinas, SP: Pontes, 1998.
KEHDI, Valter. Morfemas do Português. SP: ÁTICA, 1990 (Série Princípios)
LIMA, Esmael Coutinho. Gramática Histórica da Língua Portuguesa.
SANDMANN, Antônio. Morfologia Geral. SP: Contexto, 1992 (série repensando
a língua portuguesa).
ZANOTTO, Normélio. Estrutura mórfica da Língua Portuguesa. 3 ed. Caxias do
Sul- R S: Educs, 1996.
LÍNGUA INGLESA III: FONÉTICA E FONOLOGIA
Os aspectos léxico-gramaticais da Língua Inglesa e suas estruturas básicas
para a instrumentalização do futuro profissional de LI. Ênfase na aquisição de
pronúncia através do uso do quadro fonêmico e interpretação de seus
símbolos. Uso do dicionário em busca dos sons vocálicos e consonantais da
língua inglesa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação a fonética e a fonologia. 10. ed..
Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
STEINBERG, Martha. Inglês Norte-Americano. Pronúncia e Morfologia.
Editora: Nova Alexandria. Edição: 1. São Paulo, 2006.
DICIONÁRIO oxford escolar: para estudantes brasileiros de inglês -
português-inglês, inglês-portugUês. New York: Oxford University Press, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AMOS, Eduardo; PRESCHER, Elisabeth.Simplified Grammar Book. 2. ed.
ref. São Paulo: Moderna, 2001.
AZAR, Betty. Basic English Grammar. 3rd edition. NY: Pearson Longman,
2006.
GRANT, Linda. Well Said: Pronunciation For Clear Communication. Second
Edition. Phoenix Book: New York, 2000.
TORRES, Nelson. Gramática prática da língua inglesa: o inglês
descomplicado. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2001.
MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and
practice book for intermediate students. 2. ed. Nova York, USA: Cambridge
University Press, 1994.
LITERATURA PORTUGUESA II
Estudo da Literatura Portuguesa compreendendo os fundamentos teóricos,
estéticos e as principais obras dos autores que fizeram o Romantismo –
Manifestações em prosa e verso. Teatro romântico. Realismo e Naturalismo:
prosa e poesia. Simbolismo/Decadentismo. Modernismo. Neorrealismo e
Tendências contemporâneas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FARACO, Carlos Emílio. GOMES, Álvaro Cardoso. OLIVIERI, António Carlos.
Literatura, autores e épocas. São Paulo: Ática, 1994. 160p.
MOISÉS, Massaud. A Literatura Portuguesa Através dos Textos. São Paulo:
Cultrix, 2006. 686p.
SARAIVA, Antônio José. História da Literatura Portuguesa. 17. Ed. Corrig. E
atual. Porto; Porto, 2001. 1213p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PESSOA, Fernando. Mensagem. Porto Alegre: LPM Editores, 2006.
__________. Obras em Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1986.
GALHOZ, Maria Aliete (Org). Fernando Pessoa: Obra Poética. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1986.
RIEDEL, Diaulas. Maravilhas do conto português. São Paulo: Cultrix, 1957.
SARAMAGO, José. Ensaio sobre a cegueira: Romance. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Psicologia e Educação. Principais teorias da psicologia e a prática pedagógica:
Behaviorismo, Gestalt, Psicanálise e psicologia humanista. Fatores biológicos
do comportamento humano. Relações humanas e inclusão.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABERASTURY, Arminda. A criança e seus jogos. 2.ed. Porto Alegre: Artmed,
1992.
BRAGHIROLLI, Elaine Maria et al. Psicologia geral. 33. ed. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2013.
SPERLING, Abraham P.; MARTIN, Kenneth. Introdução à psicologia. São
Paulo: Pioneira, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANTUNES, Celso. A criatividade na sala de aula. 2. ed. Petropolis: Vozes,
2004.
COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús. Desenvolvimento
psicológico e educação. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
DAVIS, Claúdia; OLIVEIRA, Zilma de. Psicologia na educação. Campinas:
Cortez, 1992.
DAVIDOFF, Linda L. Introdução à psicologia. 3. ed. Porto Alegre: Makron
Books, 2001.
FIGUEIREDO, L. C. M. SANTI. P. L. Psicologia, uma (nova) introdução: uma
visão histórica da Psicologia como ciência. São Paulo: EDUC, 1999.
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO
Organização da educação nacional, a legislação, as políticas e as modalidades
de ensino: CF, MEC, CNE, LDB, PNE, Conselho Estadual e Conselho
Municipal de Educação, Secretarias Estaduais e Municipais de Educação.
Perspectivas gerais da educação básica: acesso e permanência. ECA.
BIBLIOGRAFIA:
BRASIL. Constituição Brasileira. Constituição da República Federativa do
Brasil.
BRASIL. Câmara dos Deputados. Educação: Legislação Federal. Brasília:
Câmara dos Deputados, 2009 (Série Ação Parlamentar, nº. 403).
BRASIL. Câmara dos Deputados. Educação: Legislação Federal. Brasília:
Câmara dos Deputados, 2009 (Série Legislação, nº. 12).
CARNEIRO, Moacir Alves. LDB Fácil: Leitura crítico - compreensiva artigo a
artigo. 18ª ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
CURY, Carlos Roberto Jamil. Legislação Educacional Brasileira. Rio de
Janeiro: DP & A, 2000.
NEY, Antonio. Política Educacional: Organização e estrutura da educação
brasileira. Rio de Janeiro: Wak, 2008.
LINGUÍSTICA III
Os aspectos linguísticos morfossintáticos da Língua Portuguesa. Análise do
morfema e da sentença do ponto de vista da gramática Gerativa
Transformacional. Prática oral e escrita de aspectos linguísticos
morfossintáticos do português falado no Brasil, em seus diferentes contextos
de uso, sob a perspectiva da Sociolinguística.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. 9. ed. São Paulo,SP: Ática, 2004.
MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. 9.
ed. São Paulo, SP: Pioneira, 1999.
STEFFEN, Elemar Augusto; LAGO, Osvaldo Dal. A gramática gerativa
transformacional e o ensino da língua portuguesa. Santa Maria: UFSM,
1987.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BORTONI-RICARDO. Stella Maris. Nois cheguemu na escola, e agora? São
Paulo: Parábola, 2005.
BAGNO, Marcos. Nada na Lingua é por acaso. São Paulo: Parábola, 2007.
SAUTCHUK, Inez. Prática de Morfossintaxe: como e porque aprender (morfo)
sintática. 2.ed. Barueri-SP: Manole, 2010.
SOUZA E SILVA, Maria Cecília Pérez de. Linguística aplicada ao português:
morfologia. 10. ed. São Paulo, SP: Cortez, 1999.
_______________. Linguística aplicada ao português: sintaxe. 8. ed. São
Paulo,SP: Cortez, 1998.
SINTAXE DO PORTUGUÊS
Tipos frasais, organização da frase, estrutura das orações, constituintes
imediatos da oração. Abordagem de conceitos e relações sintáticas dos termos
no período. Período simples e composto.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AZEREDO, José Carlos. Iniciação à Sintaxe do Português. 9 ed. Rio de
Janeiro: Zahar, 2007.
INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo:
Scipione, 2005.
PERINI, Mário A. Sintaxe Portuguesa: metodologia e funções. São Paulo:
Ática, 1994.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BECHARA, Evanildo. Lições de Português pela Análise Sintática. Rio de
Janeiro: Fundo de Cultura, 1970.
CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Theresa Cochar. Texto e interação:
uma proposta de produção textual, a partir de gêneros e projetos. São Paulo:
Atual, 2000.
KOCH, Ingedore e Souza e Silva, Maria Cecília. Linguística Aplicada ao
Português: Sintaxe. São Paulo: Cortez, 1983.
MACAMBIRA, José Rebouças. A Estrutura Morfo-Sintática do Português.
São Paulo: Pioneira, 2001.
PERINI, Mário A. Gramática do português Brasileiro. 10 ed. São Paulo:
Parábola, 2010.
LÍNGUA INGLESA IV: MORFOLOGIA
Os aspectos léxico-gramaticais da Língua Inglesa e suas estruturas em nível
pré-intermediário. Noções de Morfologia, estrutura e formação das palavras em
língua inglesa específicas para a instrumentalização do futuro profissional de LI
em nível elementar
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
RICHARDS, C. Jack.New Interchange. Cambridge University Press. 2000.
SANDMANN, Antônio. Morfologia lexical: Formação de palavras ampliação
do léxico e produtividade lexical. São Paulo: Contexto, 1997.
STEINBERG, Martha. Morfologia inglesa: Noções introdutórias. [S.l.]: Ática,
1985.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZAR, Betty. Basic English Grammar.3rd edition. NY: Pearson Longman,
2006.
Dicionário Oxford Escolar. 11 ed. Oxford: Oxford University Press, 2004.
EASTWOOD, John. Oxford Guide to English Grammar. Oxford University
Press. Oxford, 1994.
MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use – Reference and Practice
book for elementary students.Cambridge University Press: Cambridge, 2008.
STEINBERG, Martha. Inglês Norte-Americano: Pronúncia e Morfologia.
Editora: Nova Alexandria. Edição: 1. São Paulo, 2006.
LITERATURA BRASILEIRA I
A história e a formação da Literatura Brasileira a partir do século XVI até
meados do século XIX. O contexto da chegada do português ao Brasil e a
fundação de nossa cultura literária com os cronistas de informação e com os
jesuítas. A tradição da estética barroca e a poesia do século XVII. A escola
mineira do Arcadismo e as novas criações dos autores épicos. Leitura e
produção de análises textuais correspondentes às escolas literárias estudadas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOSI, Alfredo. História concisa da Literatura Brasileira. 49 ed. São Paulo:
Cultrix, 2013.
COUTINHO, Afrânio. A Literatura no Brasil. Volume 1. Rio de Janeiro: José
Olympio, 2008.
OLIVIERI, Antônio Carlos e VILLA, Marco Antônio. Cronistas do
descobrimento. 3 ed. São Paulo: Ática, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANCHIETA, José de. “Pitang-i porang-eté”, in Lírica tupi. São Paulo: Martins
Fontes, 1996.
GONZAGA, Tomás Antônio. Cartas Chilenas. São Paulo: Companhia das
Letras, 2009.
GUERRA, Gregório de Matos. Poesias completas de. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1990.
RONCARI, Luís. Literatura Brasileira: dos primeiros cronistas aos últimos
românticos. São Paulo: Edusp, 1995.
VIEIRA, Padre Antônio. Sermões. Volumes I e II. São Paulo: Hedra, 2002.
LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUAS
Teoria sobre a linguística aplicada ao ensino de língua materna e estrangeira.
Teoria e práticas reflexivas sobre as teorias de aquisição\aprendizagem de
línguas, que permeiam as atuais abordagens de ensino e estabelecem os
princípios norteadores dos procedimentos metodológicos para o ensino e
aprendizagem. Modos de produção de conhecimento em Linguística Aplicada.
A noção de discurso como prática social. Concepções e processos de ensino
da língua materna. Análise do léxico no nível da língua, do texto, do gênero e
do discurso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Linguística aplicada: ensino de
línguas e comunicação. [4. ed.]. Campinas, SP: Pontes Editoras: Arte Língua,
2011
ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem
predras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
LOPES, Luiz Paulo da Moita. Oficina de linguística aplicada: a natureza
social e educacional dos processos de ensino/aprendizagem de línguas.
Campinas: Mercado Letras, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA FILHO, J.C.P. Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas.
Campinas-SP: Pontes, 1993.
CHOMSKY, Noam. Novos horizontes no estudo da Linguagem e da mente.
Editora Unesp. São Paulo, 2005.
LOPES, Luiz Paula da Moita. Por uma linguística aplicada indisciplinar.
Editora Parábola. São Paulo, 2006.
SIGNORINI, Inês; CAVALCANTI, Marilda C. (Orgs.). Linguística aplicada e
transdisciplinaridade: questões e perspectivas. São Paulo: Mercado de
Letras, 1998.
SUASSUNA, Lívia. Ensino de língua portuguesa: uma abordagem
pragmática. 2 ed. Campinas/SP: Papirus, 1999.
DIDÁTICA
Organização do trabalho pedagógico. A sala de aula e a interação professor-
aluno. Projetos de ensino/aprendizagem. Plano de ensino: tipos, etapas.
Componentes básicos: Objetivos, Organização e seleção dos conteúdos,
Métodos e Recursos de ensino. Registro do trabalho pedagógico: o diário.
Laboratório de didática.
BIBLIOGRAFIA
CANDAU, Vera Mª (org.). A didática em questão. Petrópolis, R.J: Vozes,
2004.
GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. Didática e teorias educacionais. Rio de
Janeiro, DP&A, 2002.
GUARNIERE, M. Regina (org.). Aprendendo a ensinar: O caminho nada
suave da docência 2ºEd .Campinas, S.P: Autores Associados, 2005.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, pra quê? 6ª ed. São Paulo,
Cortez, 2002.
MARTINS, Pura Lúcia O. A didática e as contradições da prática. 2. ed.
Campinas: Papirus, 2003. 176 p. (Coleção magistério: formação e trabalho
pedagógico). BS. ISBN 85-308-0514-3.
NÓVOA, Antônio(org.) Profissão Professor. Portugal, Porto editora, 1995.
OLIVEIRA, Mª Rita Neto Sales (org.). Didática: Ruptura, Compromisso e
Pesquisa. 4ª Ed. Campinas, S.P: Papirus, 2003.
CULTURA BRASILEIRA, IDENTIDADE E REPRESENTAÇÕES
Estudo das principais diretrizes da Cultura Brasileira através de um elenco de
ideias fundantes da cultura brasileira - das origens à modernidade, que
facilitam a compreensão do processo de identidade e de unidade do povo
brasileiro. A Cultura Nacional, Cultura regional; As grandes questões da cultura
brasileira. Influência de outras culturas na cultura brasileira.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LARAIA, Roque de Barros. Cultura – Um conceito antropológico. 18. Ed. Rio
de Janeiro: Jorge Zaahar, 2005.
ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e Identidade Nacional. São Paulo:
Brasiliense, s/d.
ARANTES, Antônio Augusto. 14. Ed. O que é Cultura Popular. São Paulo:
Brasiliense, 1990.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, Mário de. Macunaíma: O herói sem nenhum caráter. 31. Ed. Rio
de Janeiro: Villa Rica, 1995.
DAMATA, Roberto. O que faz o brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
FREYRE, Gilberto. Casa Grande e Senzala. 46.ed. Rio de Janeiro: Record,
2002.
HOLANDA, Sérgio Buarque. Raízes do Brasil. São Paulo: Companhia das
Letras, 2006.
MORAIS, Regis. Cultura brasileira e educação. Campinas: Papirus, 1989.
SOCIOLINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO
Principais conceitos da sociolinguística. Pressupostos metodológicos da
pesquisa sociolinguística. Prática pedagógica: variação linguística e ensino.
Reflexões sobre a prática pedagógica no ensino fundamental e médio. Métodos
e técnicas de pesquisa. Sociolinguística. Interpretação dos dados
Sociolinguísticos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em sala de aula: a
sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
MOLLICA, Maria Cecília & BRAGA, Maria Luiza (orgs.). Introdução à
Sociolinguística: o tratamento da variação. São Paulo: Contexto, 2010.
TARALLO, Fernando. A pesquisa sociolinguística. 7 ed. São Paulo: Ática,
2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Nóis Cheguemu na escola e agora?
Sociolinguística e Educação. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
CALVET, Louis-Jean, 2002, Sociolinguística: uma introdução crítica, tradução
de Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial.
MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia. O português são dois: novas fronteiras,
velhos problemas. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
MUSSALIN, Fernanda. BENTES, Anna Cristina. Introdução à linguística:
domínios e fronteiras. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
PRETI, Dino. Sociolinguística: os níveis de fala. 9. ed. São Paulo,SP:
EDUSP, 2000.
LÍNGUA INGLESA V: METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
Diferentes concepções do ensino da Língua Estrangeira Moderna e a
percepção da identidade cultural. O momento da reflexão linguística. Análise do
ensino de Línguas Inglesa na realidade educacional brasileira. Alternativas
metodológicas e desenvolvimento de atividades práticas: avaliação, atividades
escritas, textos. Envolvimento do aluno na reflexão acerca de temas
pertinentes ao ensino/aprendizagem de língua estrangeira.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRUNO, Fatima Cabral (Org.). Ensino-aprendizagem de línguas
estrangeiras: reflexão e prática. São Carlos, SP: Claraluz, 2005.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de oliveira. Ensino de língua inglesa: reflexões e
experiência. 3. ed. Campinas: Pontes Editores, 2005.
PENNY, Ur. A course in language teaching: practice and theory. Cambridge:
Cambridge University Press, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas.
Campinas: Pontes, 1993.
_____________________. Linguística Aplicada, Ensino de Línguas e
Comunicação. Campinas: Pontes, 2005.
CELANI, M.A.A. Professores e formadores em mudança: relato de um
processo de reflexão e transformação da prática docente. MERCADO DAS
LETRAS, 2003.
KRASHEN S. Principles and practice in Second Language. Pergamon
Press, 1982.
VIEIRA ABRAHÃO. M. H. Prática de Ensino de LE: Experiências e Reflexões.
Campinas: Pontes, 2004.
LITERATURA BRASILEIRA II
A evolução da Literatura Brasileira da segunda metade do século XIX:
Realismo, Naturalismo, Parnasianismo. O clima finissecular do Simbolismo. A
literatura do Brasil republicano e o Pré-Modernismo. Leitura e produção de
análises textuais correspondentes às escolas literárias estudadas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOSI, Alfredo. História concisa da Literatura Brasileira. 49 ed. São Paulo:
Cultrix, 2013;
CAMPEDELLI, Samira Youssef. Tempos da Literatura Brasileira. São Paulo:
Ática,1991;
VELOSO, Mariza; MADEIRA, Angélica. Leituras brasileiras: Intinerários no
pensamento social e na literatura. [S.l.]: Paz e Terra, 1999
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CASTELLO, José Aderaldo. Presença da Literatura Brasileira. Volumes. São
Paulo: Contexto, 1998.
LUCAS, Fábio. Do barroco ao moderno. Sâo Paulo: Ática, 1989.FAORO,
Raymundo. Machado de Assis: a pirâmide e o trapézio. 2. ed. São Paulo:
Nacional, 1976.
MERQUIOR, José Guilherme. De Anchieta a Euclides – breve história da
literatura brasileira. R.J. 2 ed., José Olympio, 1979.
SODRÉ, Nelson Werneck. História da literatura brasileira. 6 ed., RJ,1976.
LIBRAS
Fundamentos históricos e filosóficos da educação dos surdos. Aspectos
sociológicos: cultura, identidade e comunidade surda. Introdução à Língua
Brasileira de Sinais. Os sinais e seus parâmetros. Os classificadores da
LIBRAS. Vocabulário básico em LIBRAS.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FERNANDES, Eulália (Org.). Surdez e bilinguismo. Porto Alegre: Mediação,
2005.
QUADROS, Ronice Müller de. Educação de surdos: a aquisição da
linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
SKLIAR, Carlos (Org.). Atualidade da educação bilíngue para surdos. 2. Ed.
Porto Alegre: Mediação, 1999.
SOARES, Maria Aparecida Leite. A educação do surdo no Brasil. 2. Ed.
Campinas: Autores Associados, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Secretaria de EducaçãoEspecial. Educação especial, deficiência
auditiva. Brasília: MEC, 1997.
SKLIAR, Carlos (Org.). Educação e exclusão: abordagens sócias
antropológicas em educação especial. 3. Ed. Porto Alegre: Mediação, 2001.
STRNADOVÁ, Vera. Como é ser surdo. Babel: Rio de Janeiro, 2000.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA I -
(Ensino Fundamental – EF Observação e co-participação)
Observação e problematização da realidade escolar e do ensino da Língua
Portuguesa na II fase do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), focalizando
questões referentes a: currículo, teorias pedagógicas, didática, métodos,
técnicas de ensino, planejamento e avaliação, por meio da investigação e
elaboração de uma proposta metodológica de trabalho (Plano de ação) que
favoreça o processo ensino-aprendizagem, oportunizando a práxis reflexiva.
Co-participação ao trabalho docente, como meio de aprender a prática e a
didática utilizada na sala de aula. Elaboração de relatórios das atividades.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BACK, E. Fracasso no ensino de Português: proposta de solução. Petrópolis:
Vozes, s/d.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto: Parâmetros curriculares
nacionais – Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2001.
SUASSUNA, Lívia. Ensino de Língua Portuguesa: uma abordagem
pragmática. 8. ed. Campinas/SP: Papirus, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARANHA, Sônia. Relato do processo de elaboração do planejamento – do
teórico para o prático. Trabalho de curso para a disciplina prática de ensino e
estágios supervisionados, 1991.
BECHARA, Evanildo. Ensino da gramática. Opressão? Liberdade? São
Paulo: Ática, 2002.
CANDAU, Vera Maria F., LÉLIS, I.A. A relação teoria-prática na formação do
educador. Tecnologia Educacional, 12(55), 1983.
FIORIN, José Luiz. Introdução à Linguística: princípios de análise. 2 ed. São
Paulo: Contexto, 2003.
MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfossintática do português:
aplicação do estruturalismo lingüístico. 9 ed. São Paulo: Pioneira, 1999.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA I - (Ensino
Fundamental – EF Observação e co-participação)
Possibilitar ao aluno o contato com as metodologias utilizadas no ensino de
línguas estrangeiras, levando-o a perceber a importância da adequação
metodológica que desenvolva no aprendiz as quatro habilidades (ler, escrever,
falar e entender). Observação e problematização da realidade escolar e do
ensino da Língua Inglesa II fase do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano),
focalizando questões referentes a: teorias pedagógicas, didática, métodos,
técnicas de ensino, planejamento e avaliação, por meio da investigação e
elaboração de uma proposta metodológica de trabalho (Plano de ação) que
favoreça o processo ensino-aprendizagem. Co-participação ao trabalho
docente, como meio de aprender a prática e a didática utilizada na sala de
aula. Elaboração de relatórios das atividades.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. O professor de língua estrangeira em
formação. 3. ed. Campinas, SP: Pontes, 2009.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade
teoria e prática?. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
ROJO, Roxane. A prática de linguagem em sala de aula: praticando os
PCNs. São Paulo: Mercado de Letras, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. Dimensões comunicativas no ensino
de línguas. 3. ed. Campinas, SP: Pontes, 2002.
BROWN, H. Douglas. Principles of language learning and teaching. 4. ed.
Nova York: Longman, 2000.
CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. 16. ed. Campinas:
Papirus, 2004.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude (Org.). Ofício de professor (o): hIstória,
pespectivas e desafios internacionais. Petrópolis: Vozes, 2008.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de ensino: por que não? Campinas:
Papirus, 1999.
METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Fundamentos teórico-metodológicos do ensino de Língua Portuguesa nos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental e Ensino Médio por meio dos temas: linguagem
oral, leitura e escrita. Análise e reflexão sobre a língua. Gêneros textuais.
Estratégias de leitura e produção de texto. A avaliação em Língua Portuguesa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem
pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
CONDEMARIN, Mabel; GALDAMES, Viviana; MEDINA, Alejandra. Oficina de
linguagem: módulos para desenvolver a linguagem oral e escrita. São Paulo:
Moderna, 1997.
ROJO, Roxane. A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs.
São Paulo: Mercado de Letras, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo:
Parábola Editorial, 2003.
CHIAPINI, Ligia (org.) Aprender e ensinar com textos. São Paulo. Cortez, 1999.
(v.1,2,3,4).
FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristovão. Oficina de texto. 3. ed. Petrópolis:
Vozes, 2004
KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria e prática. 10. ed. Campinas:
Pontes, 2004
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998
LÍNGUA INGLESA VI: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA
INGLESA
Prática de leitura e de produção de parágrafos e pequenos textos em LI.
Reflexão sobre a noção de "adequação comunicativa" em situações de
interação verbal escrita.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABEGG, Birgit. Cartas comerciais em inglês: Frases intercambiáveis e
modelos de cartas, ordenados por assunto. SãoPaulo: Martins Fontes, 1999.
DICIONÁRIO Oxford Escolar: para estudantes brasileiros de inglês –
português - inglês, inglês - português. New York: Oxford University Press,
2003.
MARTINEZ, Ron. Como escrever tudo em inglês: escreva a coisa certa em
qualquer situação. 14. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZAR, Betty. Basic English Grammar.3rd edition. NY: Pearson Longman,
2006.
CHANDRASEGARAN. Antonia. A intervenção como recurso no processo
da escrita. São Paulo: SBS,2003.
MICHAELIS: pequeno dicionário inglês – português – inglês. São Paulo:
Companhia Melhoramentos.
RICHARDS, Jack C. New Interchange: English for international
Communication.Cambridge University Press. Cambridge-UK, 2000.
SOUZA, Adriana Grade Fiori;ABSY, Conceição A.;COSTA, Gisele Cilli
da;MELLO, LeonildeFavoreto de. Leitura em Língua Inglesa: Uma
Abordagem Instrumental. Editora Disal, São Paulo, 2005.
OFICINAS DE LITERATURA
A Literatura Infantojuvenil, das origens à atualidade. Os textos e suportes para
o entendimento literário: folclore, lendas, contos de fadas, fábulas e outras
fontes. Atualidades da Literatura Infantojuvenil brasileira. Aspectos didático-
pedagógicos da leitura e do ensino desta Literatura. Formação de educadores
e de leitores.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos contos de fadas. 21 ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 2007.
COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura
infantil/juvenil: das origens indo-européias ao Brasil contemporâneo. 4. ed.
São Paulo: Ática, 1991.
LOBATO, Monteiro. Negrinha. São Paulo: Brasiliense, 1995;
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AGUIAR, Vera Teixeira de. Era uma vez na Escola. Belo Horizonte: Formato,
2005;
DA SILVA, Ezequiel Theodoro. Leitura na Escola. São Paulo: Global,2009
CHARTIER, Anne Marie. Que leitores queremos formar com a literatura
infantojuvenil? in Leituras literárias: discursos transitivos. Aparecida et al. Belo
Horizonte: Autêntica/Ceale, 2005.
TURCHI, Maria Zaíra. Literatura Infantojuvenil: leituras críticas.
Goiânia:Edigraf, 1997.
VERSIANI, Zélia (Org.) Leituras Literárias. Belo Horizonte: Autêntica, 2005;
ENSINO DE LITERATURAS CONTEMPORÂNEAS
A Contemporaneidade das Literaturas Brasileira, Africanas de Língua
Portuguesa e Tocantinense. Do Modernismo ao período Contemporâneo. A
procura por uma Literatura genuinamente brasileira no Modernismo e na
atualidade. As expressões Lusófonas nas nações africanas e os atuais
aspectos da Literatura Tocantinense.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOSI, Alfredo. História concisa da Literatura Brasileira. 43 ed. São Paulo:
Cultrix, 2009;
CAMPEDELLI, Samira Youssef. Tempos da Literatura Brasileira. 6 ed. São
Paulo: Ática, 2001;
TELLES, Gilberto Mendonça. Vanguarda europeia e Modernismo brasileiro.
17 ed. Petrópolis: Vozes, 2002;
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOGO, Fidêncio. O Quati e outros contos. Palmas, 2006.
FILHO, Domício Proença. Pós-Modernismo e Literatura. 2 ed. São Paulo:
Ática, 1995.
NETO, João Cabral de Melo. Morte e vida Severina. 11 ed. Rio de Janeiro,
1985.
RAMOS, Graciliano. Angústia. Rio de Janeiro: Record,1993.
SCLIAR, Moacyr. Contos reunidos. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
INTRODUÇÃO À PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO (TCC)
Métodos em pesquisa e sua influência nas formas de produção e transmissão
do conhecimento. Conceitos e técnicas para a preparação de projetos de
pesquisa. A construção de hipóteses e a formulação do problema de pesquisa.
Estruturação de projeto científico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MENDES, Gildásio; TACHIZAWA, Takeshy. Como fazer monografia na
prática. 8. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2003. 146 p -. 7 exemplares
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e
criatividade. 21. Ed. Petrópolis: Vozes, 2002. 80 p. (Coleção temas Sociais).
10 exemplares
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. Ed.
rev. ampl. São Paulo: Cortez, 2002. 335 p. - 7 exemplares.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA II-
(Ensino Fundamental – EF- Regência)
A relação professor e aluno na sala de aula. Estudos de teorias da
aprendizagem. A relação teoria e prática do ensino da Língua Portuguesa
desenvolvido nas escolas de II fase do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), e
cursos similares (Centro de Línguas UNIRG), por meio da regência, que será
efetivada por atividades como: planejamento de aulas com supervisão dos
professores orientadores as quais serão ministradas na escola-campo.
Métodos e técnicas de ensino, micro-aulas preparatórias para regência,
oficinas pedagógicas, minicursos, seminários. Elaboração de relatório.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SUASSUNA, Lívia. Ensino de língua portuguesa: uma abordagem
pragmática. 6. ed. Campinas, SP: Papirus, 2003. 242 p. (Coleção magistério:
formação do trabalho pedagógico). CAMPUS II. ISBN 85-308-0327-2.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Prática de ensino: Os estágios na
formação do professor. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 1987. 106 p.SANTOS,
Maria Lúcia dos. A expressão livre no aprendizado da língua
portuguesa: pedagogia Freinet. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1993. 286 p.
(Série pensamento e ação no magistério). ISBN 85-262-1750-X.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CUNHA, Maria Isabel. Bom professor e sua prática (o). 23.ed. Campinas,
SP: Papirus, 2011. 159 p. Coleção magistério: formação e trabalho pedagógico.
ISBN 85-308-0081-8.
DIONISIO, Ângela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria
Auxiliadora (Orgs.). Gêneros textuais & ensino. 5. ed. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2007.
MACHADO, Irene A. Literatura e redação: conteúdo e metodologia da língua
portuguesa. São Paulo: Scipione, 1994.
MEURER, J. L.; BONINI, Adair; MOTTA-ROTH, Désirée
(Orgs). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola, 2005.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade
teoria e prática? 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA II -
(Ensino Fundamental – EF Regência)
O professor e o ensino na atualidade. Prática das teorias da aprendizagem de
línguas estrangeiras O inglês no século XXI. A relação teoria e prática do
ensino de Língua Inglesa desenvolvido nas escolas de II fase do Ensino
Fundamental (6º ao 9º ano) e cursos similares (Centro de Línguas UNIRG), por
meio da regência, que será efetivada por atividades como: planejamento de
aulas com supervisão dos professores orientadores as quais serão ministradas
na escola-campo. Métodos e técnicas de ensino, micro-aulas preparatórias
para regência, oficinas pedagógicas, minicursos, seminários, emprego de
multimeios. Elaboração de relatório final.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. 16. ed. Campinas:
Papirus, 2004.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade
teoria e prática?. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
ROJO, Roxane. A prática de linguagem em sala de aula: praticando os
PCNs. São Paulo: Mercado de Letras, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. O professor de língua estrangeira em
formação. 3. ed. Campinas, SP: Pontes, 2009.
BROWN, H. Douglas. Principles of language learning and teaching. 4. ed.
Nova York: Longman, 2000.
BRUNO, Fatima Cabral (Org.). Ensino-aprendizagem de linguas
estrangeiras:reflexao e pratica. São Carlos, SP: Claraluz, 2005.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de ensino: por que não?.
Campinas: Papirus, 1999.
WIDDOWSON, H. G. O ensino de línguas para a comunicação. Campinas:
Pontes, 1991.
TEXTO E DISCURSO
Estudo dos processos e estratégias de textualização na construção do sentido
do texto/discurso em Língua Portuguesa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRANDÃO, Helena H Nagamine. Introdução à análise do discurso. São
Paulo: UNICAMP, 2004.
FERNANDES, Cleudemar Alves. Análise do Discurso: reflexões introdutórias.
2.ed. São Carlos: Clara Luz, 2007.
ORLANDI, Eni Pulccinelli. Discurso e Texto: formulação e circulação dos
sentidos. 2. ed. Campinas: Pontes, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRONCKART, J-P. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um
interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 1999.
GUIMARÃES, Elisa. A articulação do texto. 9. ed. São Paulo: Ática, 1999.
KOCH, Ingedore G. Villaça. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez,
1984.
KOCH, Ingedore G. Villaça. O Texto e a construção dos sentidos. São
Paulo: Contexto, 2005.
MAINGUENEAU, Dominique. Novas tendências em análise do discurso. 3
ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1997.
LÍNGUA INGLESA VII: ASPECTOS PRAGMÁTICOS DA LÍNGUA INGLESA
Introdução ao estudo da pragmática linguística. Discussão e reflexão sobre as
peculiaridades inerentes à comunicação intercultural e sobre a língua inglesa
como língua internacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FIORIN, J. L. Pragmática. IN: FIORIN, J. L. (ORG.). Introdução à linguística.
São Paulo: Contexto, 1999.
PARRET, Herman. A estética da comunicação: Além da pragmática.
Campinas: UNICAMP, 1997. 204 p.
RICHARDS, Jack C. New interchange: English for international
communication. Cambridge: Cambridge University Press, 2006. 146 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AUSTIN, John H. Quando dizer é fazer. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.
AZAR, Betty. Basic English Grammar.3rd edition. NY: Pearson Longman,
2006.
GRICE, H. P. Lógica e conversação. In: DASCAL, M. (Org.). Fundamentos
metodológicos da linguística. v. IV. Pragmática. Campinas: Unicamp, 1982.
RAJAGOPALAN, K. Os caminhos da pragmática no Brasil. D.E.L.T.A. v.15.
n. especial, p. 323-338.
________________. Sobre a especificidade da pesquisa no campo da
pragmática. Cadernos de Estudos Linguísticos. Campinas, n. 42, p. 89-98,
2002.
LITERATURA INGLESA
Desenvolvimento da competência literária associada ao estudo das
manifestações literárias em língua Inglesa na Grã-Bretanha, dos primórdios até
o século XX. Visão panorâmica dos autores mais significativos de cada
período, bem como suas obras principais no que se refere a prosa, poesia e
drama. Estudo de obras de Willian Shakespeare: peças trágicas, cômicas,
históricas e sonetos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANDERSON, Robert & BRINNIN, John M & KEGGED, John. Elements of
literature, literature of Britain. Holt, Richart and Winston Inc: Texas, 1989.
CAMARGO, M. A. Basic guide to American literature. São Paulo: Pioneira,
1986.
CARTER, R; MCRAE, John. The Penguin guide to English literature: Britain
and Ireland. London: Penguim Books, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CEVASCO, M .E. SIQUEIRA, V. L. Rumos da literatura inglesa. 3ª ed. Rio de
Janeiro Ática, 1988.
DOWNER, Alan S. O teatro norte americano de hoje. São Paulo: Cultrix,
1959.
HIGH, Peter B. An outline of American literature.New York: Longman, 2000.
KIERNAN, Robert F. A literatura americana – pós 1945 – Um ensaio crítico.
Tradução Vitório Ferreira. Rio de Janeiro: Nórdica, 1983.
KOSTELANETZ, Richard. Tradução Jaime Bernardes (etall). Viagem à
literaturaamericana contemporânea. Rio de Janeiro: Nórdica, 1985.
METODOLOGIAS DE PESQUISA (TCC)
Normas para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Conceitos e técnicas para
proceder à revisão bibliográfica e escrita de artigos científicos. Referencial
teórico da pesquisa científica. Delimitação de objetos de investigação e de
abordagens metodológicas da pesquisa. Desenvolvimento, acompanhamento,
conclusão e avaliação de projetos de pesquisa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MENDES, Gildásio; TACHIZAWA, Takeshy. Como fazer monografia na
prática. 8. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2003. 146 p -. 7 exemplares
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e
criatividade. 21. Ed. Petrópolis: Vozes, 2002. 80 p. (Coleção temas Sociais).
10 exemplares
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. Ed.
rev. ampl. São Paulo: Cortez, 2002. 335 p. - 7 exemplares.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARVALHO, Maria Cecília M. de (Org.). Construindo o saber: metodologia
científica: fundamentos e técnicas. Campinas: Papirus, 1998.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de
metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de
pesquisa. 5. ed. rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2002.
OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de metodologia científica: projetos de
pesquisa, TGI, TCC, monografias, dissertações e teses. 2. ed. São Paulo:
Pioneira, 2002.
PINHEIRO, José Maurício dos Santos. Da iniciação científica ao tcc: uma
abordagem para os cursos de tecnologia. Rio de Janeiro: Ciência moderna,
2010.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA III-
(Ensino Médio Básico – Observação e Co-participação)
Observação e problematização da realidade escolar e do ensino da Língua
Portuguesa no Ensino Médio. Fundamentos da prática de ensino de línguas e
das literaturas no ensino médio. As práticas de ensino (escuta, leitura,
produção oral e escrita, análise lingüística) na escola. Análise do livro didático e
instrumentos lingüísticos: gramáticas e dicionários. Estudo da proposta
pedagógica Ensino Médio. Avaliação do processo e do produto do ensino
aprendizagem: indicadores e critérios. Elaboração de roteiro para as atividades
de observação pedagógica e administrativa do contexto escolar, no ensino
médio. Atividades de diagnose. Planejamento e preparação das atividades para
o ensino nas escolas de ensino médio: proposta metodológica de trabalho
(Plano de ação). Elaboração de relatório.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BACK, E. Fracasso no ensino de Português: proposta de solução. Petrópolis:
Vozes, s/d.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto: Parâmetros Curriculares
Nacionais: Língua Portuguesa – Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2001.
SUASSUNA, Lívia. Ensino de Língua Portuguesa: uma abordagem
pragmática. 8 ed. Campinas/SP: Papirus, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARANHA, Sônia. Relato do processo de elaboração do planejamento – do
teórico para o prático. Trabalho de curso para a disciplina prática de
ensino e estágios supervisionados, 1991.
BECHARA, Evanildo. Ensino da gramática. Opressão? Liberdade? São
Paulo: Ática, 2002.
CANDAU, Vera Maria F., LÉLIS, I.A. A relação teoria-prática na formação do
educador. Tecnologia Educacional, 12(55), 1983.
CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Theresa Cochar. Texto e interação:
uma proposta de produção textual, a partir de gêneros e projetos. São
Paulo: Atual, 2000.
CUNHA, Celso, CINTRA, Luiz F. Lindley. Nova Gramática do Português
Contemporâneo. 3 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA III (Ensino
Médio Básico – Observação e Co-participação)
Observação e problematização da realidade escolar e do ensino da Língua
Inglesa no Ensino Médio. Caracterização, dinâmica, problematização e registro
da prática educativa, bem como da relação professor/aluno/conteúdo. Aspectos
teórico-prático-críticos da prática docente e do instrumental didático-
pedagógico no ensino da Língua Inglesa no Ensino Médio. Legislação referente
ao ensino de língua estrangeira. Vivência no ensino de inglês como língua
estrangeira. Estudo da proposta pedagógica Ensino Médio. Elaboração de
roteiro para as atividades de observação pedagógica e administrativa do
contexto escolar. Atividades de diagnose. Planejamento e preparação das
atividades para o ensino nas escolas de ensino médio: proposta metodológica
de trabalho (Plano de ação). Elaboração de relatório.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. O professor de língua estrangeira em
formação. 3. ed. Campinas, SP: Pontes, 2009.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de oliveira. Ensino de língua inglesa: reflexões e
experiência. 3. ed. Campinas: Pontes Editores, 2005.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade
teoria e prática?. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. 16. ed. Campinas:
Papirus, 2004.
LOPES, Luiz Paulo da Moita (org). Por uma linguística aplicada
indisciplinar.São Paulo: Parábola, 2006.
RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and methods in
language teaching. 2. ed. New York: Cambridge Universitary Press, 2003.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude (Org.). Ofício de professor (o): história,
perspectivas e desafios internacionais. Petrópolis: Vozes, 2008.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de ensino: por que não?.
Campinas: Papirus, 1999.
ESTRATÉGIAS DE REVISÃO TEXTUAL
As condições de produção de textos escritos no ensino básico. Os textos
escritos dos alunos como objeto de análise linguística pelo professor. A relação
de coautoria entre alunos e professores no processo de produção de textos
escritos na escola básica. Análise de grades de correção de redação.
Identificação de problemas nos textos escritos e dos procedimentos de
intervenção. Iniciação à prática de revisão.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MEDEIROS, João Bosco et al. Manual de redação e revisão. São Paulo:
Atlas, 1995. 182 p.
SERAFINI, Maria Teresa. Como escrever textos. 12. ed. São Paulo: Globo,
2004. 221 p.
VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. 2. ed. São Paulo:
Martins Fontes, 1999. 133 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, Maria Margarida de; Henriques, Antonio.
Redação prática: Planejamento - estruturação - produção de texto. São
Paulo: Atlas, 1992. 167 p.
ANDRÉ, Hildebrando A. de. Curso de redação: técnicas de redação,
produção de textos, temas de redação dos exames vestibulares. 5. ed.
reform. São Paulo: Moderna, 1998. 312 p.
KOCH, Ingedore Grunfeld Vilaça. O texto e a construção dos sentidos. São
Paulo: Contexto, 2000. 124 p.
MESERANI, Samir. O intertexto escolar: sobre leitura, aula e redação.
Campinas: Cortez, 1998. 174 p.
VIANA, Antonio Carlos Mangueira (Coord.). Roteiro de redação: lendo e
argumentando. São Paulo: Scipione, 1998. 151 p.
LÍNGUA INGLESA VIII: ASPECTOS SEMÂNTICOS DA LÍNGUA INGLESA
Estudo da interpretação e produção do sentido, a partir da explicação dosfatos
da língua, considerando-se os condicionamentos da atividade linguística do
falante.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ILARI, Rodolfo; GERALDI, João Wanderley. Semântica. 11 ed.São Paulo:
Ática, 2006.
Marques, Maria Helena Duarte. Iniciação à Semântica. 5. ed.Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 2001.
RICHARDS, Jack C. New interchange: English for international
communication. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZAR, Schrampfer. Basic English Grammar.3rd ed, New York, USA: Pearson
Education, 2006.
BENVENISTE, E. A natureza dos pronomes. In: BENVENISTE, E. Problemas
de linguística geral I. Campinas: Pontes, 1991.
GREGORIM, Clóvis Osvaldo; NASH, Mark G. Michaelis: dicionário de phrasal
verbs: inglês-português. São Paulo: Melhoramentos, 2003.
HURFORD, James e HEASLEY, Brendan. Curso de semântica. Canoas:
Editora da ULBRA, 2004.
SHOVEL, Martin. Making sense of phrasal verbs.Brighton: ELB Publishing,
2002.
LITERATURA NORTE-AMERICANA
As origens e formação da Literatura Norte-Americana. O século XVIII e a
Literatura Revolucionária. O alvorecer do Romantismo nos Estados Unidos. A
literatura do Realismo e as expressões do período da Guerra da Secessão. O
Simbolismo Americano e as outras expressões decadentistas.A modernidade
literária nos Estados Unidos da América. Movimentos oriundos do final do
século XIX e influenciadores do início do Modernismo. Os anos de 1914-1929.
O período da Grande Depressão e os escritos da Geração Perdida (Lost
Generation). A renovação literária dos anos 40. A Geração Beatnik de San
Francisco. Pós-modernidade e cultura contemporânea. O romance, a poesia, o
teatro, a crítica e o ensaio americanos na atualidade. Literatura de expressões
minoritárias e raciais. Crise artística atual e best-sellers.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
NABUCO, Carolina. Retrato dos Estados Unidos à luz de sua Literatura. 2
ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.
PARINI, Jay. The Columbia anthology of American poetry. New York:
Columbia University Press, 1995.
PURDY, Sean. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. 2
ed. São Paulo: Contexto, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PARINI, Jay. The Columbia anthology of American poetry. New York:
Columbia University Press, 1995.
PIETERSE, Jan Nederveen. O fim do império Americano? Os Estados
Unidos depois da crise. Trad. de Thomaso Bersozi. São Paulo: Geração
Editorial, 2009. Título original: Is there hope for Uncle Sam? Beyond the
American bubble.
POE, Edgar Allan . Complete works. New York: Grammercy Books, 2010.
ROTH, Philip. A marca humana. Trad. De Paulo Henriques Britto. São Paulo:
Companhia das Letras. Título original: The human stain. Washington: The
Library of America, 2006.
STEINBECK, John. As vinhas da ira. Tradução de modesto Carone. São
Paulo: Companhia das Letras. Título original: The grapes of wrath. New York:
Century Books, 2000.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA IV
(Ensino Médio – Regência)
Relação dialógica teoria-prática e realidade. O papel da avaliação e da
pesquisa na formação do professor. O contexto da sala de aula de Língua
Inglesa do Ensino Médio: aspectos teórico-prático-críticos da prática docente e
do instrumental didático-pedagógico. Planejamento, execução e avaliação de
aulas de língua inglesa sob supervisão dos professores orientadores e
ministradas na escola-campo. Métodos e técnicas de ensino, micro-aulas
preparatórias para regência, oficinas pedagógicas, minicursos, seminários.
Elaboração de recursos instrucionais para a prática de ensino: jogos e
dinâmicas. Atividades de regência. Elaboração de relatório final.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília:
Ministério da Educação, 1999.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade
teoria e prática?. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
QUELUZ, Ana Gracinda; ALONSO, Myrtes (Orgs.). O Trabalho docente: teoria
e prática. 2. ed. São Paulo: Pioneira Thomson, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALVES, Nilda (Org). Formação de professores: pensar e fazer. 4. ed.
Campinas: Cortez, 1996.
CANDAU, Vera Maria F. & LÉLIS, I.A. A relação teoria-prática na formação do
educador. Tecnologia Educacional, 1983.
FREITAS, Maria Teresa de Assunção; COSTA, Sérgio Roberto (Org.). Leitura
e escrita na formação de professores. Juiz de Fora: UFJF, 2002. 260 p.
ISBN 85-85252-73-1.
GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. 3. ed. Sâo Paulo:
Ática, 2003. 136 p. (Coleção na sala de aula).
NEUBAUER, Rose. O Ensino médio e o Estágio de Estudantes. São Paulo:
CIEE. Nacional, 2000. 47 p.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA IV (Ensino
Médio – Regência)
Relação dialógica teoria-prática e realidade. O papel da avaliação e da
pesquisa na formação do professor. O contexto da sala de aula de Língua
Inglesa do Ensino Médio: aspectos teórico-prático-críticos da prática docente e
do instrumental didático-pedagógico. Planejamento, execução e avaliação de
aulas de língua inglesa sob supervisão dos professores orientadores e
ministradas na escola-campo. Métodos e técnicas de ensino, micro-aulas
preparatórias para regência, oficinas pedagógicas, minicursos, seminários.
Elaboração de recursos instrucionais para a prática de ensino: jogos e
dinâmicas. Atividades de regência. Elaboração de relatório final.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRUNO, Fatima Cabral (Org.). Ensino-aprendizagem de linguas
estrangeiras: reflexao e pratica. São Carlos, SP: Claraluz, 2005.
CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. 16. ed. Campinas:
Papirus, 2004.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade
teoria e prática?. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. Dimensões comunicativas no ensino
de línguas. 3. ed. Campinas, SP: Pontes, 2002.
_____________________________. O professor de língua estrangeira em
formação. 3. ed. Campinas, SP: Pontes, 2009.
RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and methods in
language teaching. 2. ed. New York: Cambridge Universitary Press, 2003.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de ensino: por que não?.
Campinas: Papirus, 1999.
WIDDOWSON, H. G. O ensino de línguas para a comunicação. Campinas:
Pontes, 1991.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Organização, desenvolvimento e redação final do trabalho de conclusão de
curso. Coleta de dados, tratamento de informação e análise de resultados.
Elementos formais e metodológicos de pesquisa. Condução da pesquisa e
comunicação dos seus resultados de acordo com as normas para elaboração
de trabalhos acadêmicos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MENDES, Gildásio; TACHIZAWA, Takeshy. Como fazer monografia na
prática. 8. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2003.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e
criatividade. 21. Ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. Ed.
rev. ampl. São Paulo: Cortez, 2002.
LITERATURA COMPARADA
Conceitos de Literatura Comparada. Métodos comparativos. Aplicação dos
métodos ao estudo do texto. Temas recorrentes nas diversas literaturas
ocidentais e orientais. Convergências e divergências temáticas. Imagens,
símbolos e estruturas nas várias literaturas. Aproximação entre as culturas
inglesa, portuguesa, francesa, americana e brasileira.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARVALHAL, Tania Franco. Literatura Comparada. 4 ed. São Paulo: Ática, 2003.
ECO, Humberto. Interpretação e Superinterpretação. São Paulo: Martins
Fontes, 1993.
NITRINI, Sandra. Literatura Comparada. História, Teoria e Crítica. São Paulo:
Edusp, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BERGEZ, Daniel et al. Métodos críticos para a análise literária. São Paulo:
Martins Fontes, 1997.
KOTHE, Flávio René. Literatura e sistemas intersemióticos. Campinas:
Cortez, 1981.
MAINGUENEAU, Dominique. O contexto da obra literária. São Paulo: Martins
Fontes, 1995.
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Texto, crítica, escritura. São Paulo: Ática, 1993.
45.
PROENÇA, Ivan Cavalcanti. Poesia e prosa: Moderna orientação de leitura e
abordagem literária. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979.
ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS
Estudo dos métodos de análise textual à luz da teoria linguística; Intervenções
do novo criticismo e do estruturalismo no texto literário; Análise psicolinguística
aplicada á narrativa; Análise sociolinguística de romance e conto;
Hermenêutica aplicada aos textos poéticos; A Sociolinguística aplicada aos
estudos de poética popular, cordel e música.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CANDIDO, Antonio. Na sala de aula: caderno de análise literária. 8. ed. São
Paulo: Ática, 2002. 95 p. (Série fundamentos). CAMPUS I.
BARROS, Diana Luz Pessoa de. Dialogismo, polifonia, intertextualidade em
torno de Bakhtin. São Paulo: Edusp, 1999.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. Discurso e leitura. 3. ed. Campinas: Cortez, 1996.
118 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GOMES, Álvaro Cardoso. A voz itinerante: ensaio sobre o romance português
contemporâneo. São Paulo: Edusp, 1993.
MAINGUENEAU, Dominique. Prática para o discurso literário. São Paulo:
Martins Fontes, 1996.
MOURA, Francisco Miguel de. Moura Lima do romance ao conto: travessia
fecunda pelos sertões de Goiás e Tocantins. Gurupi: Cometa, 2002.
NICOLA, José de. Língua, literatura e redação. São Paulo: Scipione, 1987.
PROENÇA FILHO, Domício. A linguagem literária. 7. ed. São Paulo: Ática,
2001.
LINGUÍSTICA TEXTUAL
Fundamentação epistemológica. O texto como objeto de pesquisa: conceitos
de texto, princípios de textualização, condições de produção, organização/
tessitura textual, a construção do sentido, processamento textual, tipologias
textuais. Reflexões sobre a prática pedagógica no ensino fundamental e médio.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
KOCH, Ingedore V. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo:
Contexto, 1997.
_________. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2003.
_________. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CULTER, Jonathan. As idéias de Saussure. São Paulo: Cultrix, 1979. 105 p.
KOCH, Ingedore V. A coesão textual. 22 ed. São Paulo: Contexto, 2013.
LOPES, Edward. Fundamentos da linguística contemporânea. 19 ed. São
Paulo: Cultrix, 2005.
SILVA, Maria Cecília Pérez de Souza e. Linguística aplicada ao
português: sintaxe. 8. ed. Campinas: Cortez, 1998.
VALENTE, André. Língua, linguísitca e literatura: Uma integração para o
ensino. Rio de Janeiro: UERJ, 1998.
PRÁTICA INTERDISCIPLINAR
O ensino de Línguas e o uso das tecnologias de informação e comunicação.
Uso dos recursos tecnológicos e a reflexão sobre a importância no processo de
ensino aprendizagem. Influência da mídia no processo de ensino
aprendizagem das línguas. Esta disciplina estabelecerá situações em que se
poderá dialogar, discutir, refletir, reavaliar, agir de forma contínua e
interdisciplinar.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COSTA, Marisa Vorraber (Org.). Estudos culturais em educação: mídia,
arquitetura, brinquedo, biologia, literatura e cinema... 2. ed. Porto Alegre:
UFRGS, 2004..
FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 12ª, São Paulo: Contexto, 2002
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização interdisciplinaridade: o currículo
integrado. Porto Alegre: Artmed, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
NAPOLITANO, M. Como usar a televisão na sala de aula. ed. 5. Editora
Contexto, São Paulo, 2003.
NÓVOA, A. Profissão: professor. Porto Alegre : Porto Editora, 1995.
SILVA, Luiz H. A escola cidadã no contexto da globalização. Petrópolis :
Vozes, 1998.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional, Petrópolis : Vozes,
2002.
ZILBERMAN, R; SILVA, E. T. (ORG.) Leitura: perspectivas interdisciplinares.
São Paulo: Ática, 1991.