Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Lesevaner og IKT-bruk blant elever Lesevaner og IKT-bruk blant elever fra språklige minoriteter i Norgefra språklige minoriteter i Norge

En sammenlikning mellom elever fra språklige minoriteter og øvrige

elever, basert på PISA 2006

Rita Hvistendahl og Astrid Roe

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Lesing og lesevanerLesing og lesevaner

Hva kjennetegner lesevaner i fritiden og holdninger til lesing blant jenter og gutter fra språklige minoriteter sammenliknet med øvrige elever?

Hvilken utvikling kan spores fra 2000 til 2006?

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Minoritetsspråklige elever i PISAMinoritetsspråklige elever i PISA

Elever med begge foreldre født i et annet land

Elever som er født i landet

Elever som er født utenlands

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Antall elever i de ulike gruppeneAntall elever i de ulike gruppene

PISA 2000 Majoritet =3870

Minoritet født i Norge N=74

Minoritet født i utlandet N=143

PISA 2006 Majoritet N=4279

Minoritet født i Norge N=140

Minoritet født i utlandet N 142

Resultater i 2000 og 2006Resultater i 2000 og 2006

400

420

440

460

480

500

520

540

Lesing Matematikk Naturfag

Majoritetsjenter 2000 Majoritetsgutter 2000

Minoritetsjenter 2000 Minoritetsgutter 2000

400

420

440

460

480

500

520

540

Lesing Matematikk Naturfag

Majoritetsjenter 2006 Majoritetsgutter 2006

Minoritetsjenter 2006 Minoritetsgutter 2006

2000 2006

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Prosentandel elever som ALDRI leser for fornøyelsens skyld i 2000 og 2006

17

25 24

27

35

45

39 40

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Minoritet 2000 Majoritet 2000 Minoritet 2006 Majoritet 2006

Jenter

Gutter

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Elevenes holdninger til lesing i 2000 og 2006Elevenes holdninger til lesing i 2000 og 2006

-5

5

15

25

35

45

55

Minj2000 Majj2000 Minj2006 Majj2006 Ming2000 Majg2000 Ming2006 Majg2006

Positive holdninger Negative holdninger

PISA 2000

PISA 2006

Endring i prosentelever som leser minst hver ukeEndring i prosentelever som leser minst hver uke

-10 0 10 20 30 40

Aviser

Epost og Internett

Andre bøker

Skjønn

Tegne

Ukeblad

Prosent

Min.jenter Maj.jenter Min.gutter Maj.gutter

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

OppsummertOppsummert

Kjønnsforskjellene i lesing blant majoriteten av elevene er store i jentenes favør begge år.

Jenter fra språklige minoriteter presterer signifikant bedre i lesing enn gutter fra språklige minoriteter i 2006, noe som ikke var tilfellet i 2000.

Kjønnsforskjeller i lesevaner blant elever fra språklige minoriteter har økt, og nærmer seg kjønnsforskjellene blant majoriteten av elevene. Utviklingen kan tolkes som et resultat av integrering over tid.

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Bruk av IKT blant elever fra språklige Bruk av IKT blant elever fra språklige minoriteter i Norgeminoriteter i Norge

Hvordan er tilgangen til datamaskiner blant elever fra språklige minoriteter sammen liknet med øvrige elever?

Hva bruker gutter og jenter fra språklige minoriteter datamaskinen til og hvor ofte?

Hvordan vurderer elevene sin IKT-kompetanse?

Er det sammenheng mellom IKT-bruk og faglige prestasjoner i PISA?

Tilgang til datamaskiner hjemmeTilgang til datamaskiner hjemme

Majoritet Minoritet født i Norge Minoritet født i utland

To eller flere datamaskiner i 2000 58 37 24

To eller flere datamaskiner i 2006 79 65 56

Majoritet Minoritet født i Norge Minoritet født i utland

Har datamaskin hjemme i 2000 94 90 79

Har datamaskin hjemme i 2006 99 98 93

Elevenes IKT-bruk i 2000 og 2006Elevenes IKT-bruk i 2000 og 2006

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Brukerdatamaskin

hjemme

Brukerdatamaskin på

skolen

Søke påInternet

Spillerdataspill

For åkommunisere(e-post, chat)

Majjenter Minjenter Majgutter Mingutter

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Brukerdatamaskin

hjemme

Brukerdatamaskin på

skolen

Søke påInternet

Spillerdataspill

For åkommunisere(e-post, chat)

Majjenter Minjenter Majgutter Mingutter

2000 2006

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Endring i prosentandel fra 2000 - 2006Endring i prosentandel fra 2000 - 2006

-20 -10 0 10 20 30 40 50 60 70

Bruker datamaskinhjemme

Bruker datamaskinpå skolen

Søke på Internet

Spiller dataspill

For å kommunisere(e-post, chat)

Majjenter Minjenter Majgutter Mingutter

Bruk av InternettBruk av Internett

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Søke påInternett

Spille dataspill Samarbeide pånettet

Laste nedprogram-vare

Laste nedmusikk

Kommunisere

Majjenter Minjenter Majgutter Mingutter

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Bruk av programvareBruk av programvare

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Skrive tekst Bruke regneark Tegne- ellergrafikk-program

Bruke lærings-program

Programmere

Majjenter Minjenter Majgutter Mingutter

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Norske elevers IKT-bruk sammenliknet Norske elevers IKT-bruk sammenliknet med OECD-gjennomsnittetmed OECD-gjennomsnittet

Bruk av programvare uten hjelp av andreBruk av programvare uten hjelp av andre

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Bruke tekst-behandling

Brukeregneark oglage grafer

Lage Pow erPoint

Lagemultimedie-

presentasjon

Lage enhjemmeside

Fjerne virus Redigere fotoog grafikk

Lage endatabase

Majjenter Minjenter Majgutter Mingutter

Bruk av Internett uten hjelp av andreBruk av Internett uten hjelp av andre

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Chatte på nett Søke etterinformasjon på

nett

Laste ned f ilereller

programvare

Legge vedvedlegg til e-

post

Laste nedmusikk

Skrive ogsende e-post

Majjenter Minjenter Majgutter Mingutter

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Norske elevers selvtillit i IKT-bruk Norske elevers selvtillit i IKT-bruk sammenliknet med OECD-gjennomsnittetsammenliknet med OECD-gjennomsnittet

Korrelasjon mellom IKT-bruk og Korrelasjon mellom IKT-bruk og faglige prestasjonerfaglige prestasjoner

Mat. maj. Mat. min. Les. maj. Les. min. Nat. maj. Nat.min.

Selvtillit avanserte IKT oppg. 0,00 0,08 -0,06 0,03 -0,02 0,10 Selvtillit Internett 0,14 0,22 0,14 0,23 0,12 0,23 Bruk av dataspill eller Internett -0,02 -0,07 -0,10 -0,14 -0,03 -0,07 Bruk av programvare -0,06 -0,12 -0,08 -0,17 -0,07 -0,11

Korrelasjon mellom “Selvtillit Internett” og faglige prestasjoner blant jenter og gutter

Maj.jenter Min.jenter Maj.gutter Min.gutter Matematikk 0,06 0,19 0,19 0,26 Lesing 0,07 0,09 0,21 0,29 Naturfag 0,04 0,13 0,19 0,29

Inst

itutt

for

lære

rutd

anni

ng o

g sk

oleu

tvik

ling

UiO

Oppsummert Oppsummert

Elever fra språklige minoriteter har omtrent like god digital tilgang som øvrige elever.

Alle elever bruker datamaskinen hyppigere hjemme enn på skolen.

Gutter dominerer fortsatt daglig bruk av dataspill, mens jentene bruker IKT hyppigere i 2006 enn i 2000. Særlig har hjemmebruken av chat og andre kommunikasjonsprogrammer økt blant jenter fra språklige minoriteter.

Elever fra språklige minoriteter bruker ulike typer programvare mer enn øvrige elever.

Gutter fra språklige minoriteter som skårer svært lavt i lesing i PISA 2006, behersker i mindre grad enn andre elever avansert Internettbruk som krever lesing og skriving.