Les rituels en maternelle - ac-grenoble.fr...Sensibiliser à la notion de durée Le temps qui passe Nouveaux programmes Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015

Les rituels en maternelle

Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 1

A vous de le dire :

A votre avis, le rituel c’est :


Pourquoi cette formation sur les rituels?

1) Demande institutionnelle.

2) Rapport des IG d’octobre 2011 sur l’école maternelle.

3) Vos demandes.

4) Les nouveaux programmes 2015.



Il en existe beaucoup, comment s’y retrouver?

Définition

Définition

• 1) Origine latine du mot.

• 2) Définition « consensus » de Jean Maisonneuve

« Le rituel est un système codifié de pratiques, sous

certaines conditions de lieux et de temps, ayant un

sens vécu et une valeur symbolique pour ses acteurs et ses témoins et impliquant la mise en jeu du corps et un certain rapport au sacré. »

Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat IEN SMH mai 2015

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Le bébé est socialisé très tôt,

par des gestes et des rituels.

Et avant l’école?


Les caractéristiques du rituel

Régularité Répétitivité Identité formelle Contraintes claires Intention de l’ordre de : • l’éducation (donner un modèle) • l’apprentissage • l’enseignement


Les fonctions du rituel

. pour l’élève

le passage l’autonomie l’anticipation

la socialisation l’apprentissage

. pour l’enseignant la contractualisation

la création d’un cadre sécurisant la différenciation

Les rituels dans les nouveaux programmes BO n°2 du 26/03/2015

• L’accueil, les récréations, l’accompagnement des moments de repos, d’hygiène sont des temps d’éducation à part entière qui (…) donnent des repères sécurisants aux jeunes enfants.

• Les règles collectives sont données et justifiées par l’enseignant qui signifie à l’enfant les droits (s’exprimer, jouer, faire des erreurs, être aidé et protégé…) et les obligations dans la collectivité scolaire (attendre son tour, partager les objets, ranger, respecter le matériel…). Leur appropriation passe par la répétition d’activités rituelles.

9 Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015

L’appel

L’appel

MAITRISE DE LA LANGUE ORALE

Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants, en se faisant comprendre.

S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis.

Discriminer des sons .

Manipuler les syllabes.

L’appel

MAITRISE DE LA LANGUE ORALE

Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants, en se faisant comprendre.

S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis.

Discriminer des sons

Manipuler les syllabes.

Ecrire son prénom en cursive, sans modèle. MAITRISE

DE LA LANGUE ECRITE

Reconnaitre les lettres de l’alphabet.

Ecrire seul un mot en utilisant des lettres empruntées aux mots connus.

Connaître les 3 manières d’écrire les lettres .

Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015

L’appel

L’appel

DECOUVRIR LES

NOMBRES

Procéder au dénombrement des présents par comptage ou décomptage.

Utiliser la bande numérique.

Utilisation des constellations .

Stabiliser la comptine numérique.

L’appel

DECOUVRIR LES

NOMBRES

Procéder au dénombrement des présents par comptage ou décomptage.

Utiliser la bande numérique.

Utilisation des constellations .

Stabiliser la comptine numérique.

APPRENDRE ET VIVRE

ENSEMBLE

Découvrir les fonctions des espaces de la classe.

Partager des tâches et prendre des initiatives au sein du groupe.

Découvrir le rôle du groupe.

Entrer dans un rythme collectif.


L’appel : Progression annuelle PS

P1 Comprendre l’association photo/prénom.

P2 Reconnaître les photos des autres.

P3 Reconnaître son prénom et certains des autres prénoms.

P4 Utiliser son prénom pour indiquer l’activité choisie.

P5 Reconnaître son prénom sans la photo.


P1 Identifier l’initiale de son prénom.

P2 Prendre des indices pour identifier les initiales des autres prénoms.

P3 Identifier les prénoms des autres en majuscules et en script.

P4 Utiliser son prénom ou ses initiales pour indiquer l’activité choisie.

P5 Identifier les initiales et les prénoms d’une majorité d’enfants de la classe.


L’appel : Progression annuelle MS

P1 identifier et lire toutes les initiales de tous les prénoms.

P2 lire les initiales des prénoms sur les fiches de présence.

P3 Lire les prénoms des présents et des absents

P4 Ranger les prénoms : filles/garçons, en écriture script

P5 Utiliser son prénom pour indiquer les services ou responsabilités effectués.


L’appel : Progression annuelle GS

Le rituel de l’appel de la PS à la GS

3 temps forts : • L’accueil

• Le regroupement

• Les ateliers

et des prolongements possibles

19 Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015

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Rituel de l’appel TPS/PS

Accueil Regroupement Ateliers

TPS/PS • Positionner l’étiquette sur le tableau des photos

• Donner du sens • En collectif répondre

« je suis là » • Contrôler le nombre

d’absents

• Lotos • Ecriture du prénom

Préalables Prolongements

Jeu de loto avec les photos Jeu de loto avec les prénoms

Etude d’un prénom Lotos des prénoms en autonomie Jeu de kim Abécédaire


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Rituel de l’appel MS/GS


MS/GS Cochage des présents par des pairs

Signature de la liste de présence

=> Rendre compte du travail de l’accueil

Lecture des prénoms

Prolongements

Reconnaître les prénoms Renseigner le registre d’appel en format A3

Jeux de lotos, de mémory, de l’oie…


• Les tours

Rituel de l’appel Approcher la notion de cardinal

(source : académie de Bordeaux)


• Les tours

• Boîtes à œufs




• Les cartes à

points




• Les cartes à points

• La bande

numérique




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Le rituel de la date et du calendrier


• Le temps

notion complexe

qui n’est pas innée

• Il n’y a pas d’intuition du temps

mais un travail de

construction du temps

(Bachelard)

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=> le temps qui passe


LE TEMPS QUI PASSE

La date

L’emploi du temps

Le bilan de fin de

journée

Domaine 5 Explorer le monde Se repérer dans le temps . Stabiliser les premiers repères temporels => activités récurrentes vécues par les élèves

. Introduire les repères sociaux dès la MS au quotidien Relier moments de la journée/ heures . Consolider la notion de chronologie => dès la MS sur la semaine à partir du vécu

. Sensibiliser à la notion de durée

Le temps qui passe Nouveaux programmes


LE TEMPS QUI PASSE

La date

L’emploi du temps

Le bilan de fin de

journée

COMPETENCES . Situer des évènements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.

. Ordonner une suite de photos ou images pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif . Utiliser les marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions, explications



LE TEMPS QUI PASSE

La date

L’emploi du temps

Le bilan de fin de

journée


Vivre ensemble : respecter les règles de vie… Langage oral : dire ce que fait un camarade manipuler les syllabes des jours de la semaine… Langage écrit : Reconnaitre les lettres de l’alphabet, Savoir écrire en cursive… Découvrir les nombres : Trouver le quantième de la date L’écrire… Explorer le monde des objets numériques (appareil photo, tablette, ordinateur…)


Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat IEN SMH mai 2015 31

Le temps qui passe Programmation cycle 1

PS MS GS

P1 Utiliser des repères relatifs à la première partie de matinée.

P2 Construire la notion de matin

P3 Acquérir les notions avant/après

P4 Acquérir l’idée de succession des jours

P5 Se familiariser avec la notion de date verbalisée par l’adulte

Marquage des saisons



PS MS GS

P1 Passer du temps de l’énonciation à celui de l’évocation

P2 Construire la notion de semaine

P3 Reconnaitre le caractère cyclique de certains phénomènes

P4 Reconnaitre et identifier les jours de la semaine

P5 Se projeter, anticiper dans les activités de classe




PS MS GS

P1 Utiliser des repères relatifs de la semaine

P2 Utiliser des calendriers annuels pour situer les mois

P3 Connaitre la succession des jours de la semaine (hier, aujourd’hui, demain)

P4 Aller vers un temps plus lointain

P5 Apprécier les durées (utilisation sabliers, clepsydre, horloges)



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Quels outils ?


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Rituel du temps TPS/PS


TPS/PS . cahier de vie de classe

. regroupement autour de la marotte, marionnette… . jeudi, nounours va au marché . nounours a tous les jours un nouveau chapeau . Perlimpimpin a froid

. construction d’un calendrier collectif

. les arbres à habiller . Habiller la marionnette . ordonner les activités de la première partie de la matinée/ de la matinée complète

TPS : participation souple aux rituels


DEBUT OCTOBRE : PERLIMPIMPIN a froid.

Consigne :

On va mettre un habit différent chaque jour à Perlimpimpin

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Rituel du temps TPS/PS Utilisation d’une marionnette (source : Dominique Simon Ruaz CPC Grenoble 1)


1) Habits suspendus

2) Photos des habits

3) Même travail en ateliers

4) Habiller PERLIMPIMPIN un jour par semaine, selon la météo


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Marionnette d’Octave

Rituel du temps TPS/PS Utilisation d’une marionnette

(source : Dominique Simon Ruaz CPC Grenoble 1)

• Perlimpimpin arrive avec un ami : PAPA LAPIN YOU

• C'est un galet plat avec 2 grandes oreilles, collé sur une baguette chinoise pour en faire une marionnette.

• PAPA LAPIN voudrait bien

nous voir, mais il n'a pas ses yeux

sentir, mais il n'a pas son nez

parler, mais il n'a pas sa bouche


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Rituel du temps TPS/PS Utilisation d’une marionnette

(source : Dominique Simon Ruaz CPC Grenoble 1)


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Rituel du temps MS/GS


MS/GS repérage sur calendrier (jour + quantième)

écriture de la date

=> Trouver l’étiquette du jour => retour sur écriture de la date

Rituel de la date en autonomie

mettre en ordre les activités de la journée/ semaine

mémory des jours (majusc, script, cursive)

Repérer les syllabes des jours

écriture de la date résolution de

problèmes (combien

de jours avant d’aller au zoo ? )


Ateliers du rituel du temps GS (source : Delphine Jacobus circonscription Béthune 3)

43 Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat IEN SMH mai 2015

ATELIER 1

Compétence :

Savoir reconnaitre

un mot




ATELIER 2

Compétence :

savoir reconstituer un mot avec des lettres

mobiles



ATELIER 3

Compétence :

• Savoir copier des mots en capital d’imprimerie.

• Savoir écrire des mots en écriture cursive.




ATELIER 4

Compétences :

• Savoir utiliser l’ordinateur

• Savoir reconstituer un mot dans

différentes écritures


Rituel météo TPS/GS

OBJECTIFS

S’habiller en fonction du temps qu’il fait.

Acquérir une motricité fine.

Aborder la notion de saison.

Accéder à des représentations symboliques.

Décrire des changements repérables.

Aborder les notions de jour/nuit.

Connaître les usages des supports écrits pour en faire une lecture critique.

Rythmer la semaine par une lecture quotidienne.

Connaître le lexique approprié (chaud, froid, pluie, parapluie…)

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Rituels autour de la météo


TPS/GS Tri des vêtements dans le coin poupée.

=> Relevés de thermomètre, pluviomètre

Choix des vêtements et habillage de la poupée.

Association des vêtements aux icones météos.

Association des vêtements aux icones météos.

Réaliser un graphique à partir des relevés


Des rituels pour apprendre et maîtriser la comptine numérique

(source : DSDEN 38 Groupe Maternelle) jeu Compétence

La bande numérique géante

Comparer les nombres Ranger les nombres

jeu Compétence



La clochette

Réciter jusqu’à un nombre donné


(source : DSDEN 38 Groupe Maternelle)

jeu Compétence



La clochette


Le défi

Donner le successeur ou le prédécesseur d’un nombre



jeu Compétence



La clochette


Le défi


Le jeu de la grenouille

Comparer des nombres (avant/après. Plus petit/plus grand)



jeu Compétence



La clochette


Le défi




Le nombre oublié

Situer un nombre



jeu Compétence



La clochette


Le défi




Le nombre oublié

Situer un nombre

Le nombre caché 1 2 3 4 5 7 8….

Donner le successeur ou le prédécesseur d’un nombre Situer un nombre par encadrement Comparer les nombres Dire les nombres compris entre 2 nombres donnés



Conclusions

Penser l’articulation regroupement/accueil/ateliers

la place, la quantité et la diversification des rituels

Leur évolution en les complexifiant.

Une activité d’apprentissage ritualisée doit :

. viser un objectif d’apprentissage précis

. s’inscrire dans une programmation


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Merci de votre attention !

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