Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información · Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de la información 4 2 VINCULACIÓN CON EL CURRICULO OFICIAL 2.1 Introducción

Lenguajes de marcas y

sistemas de gestión de

información

(Dual)

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA

CURSO 2017/2018

1º C.F.G.S. Administración de Sistemas Informáticos en red

Profesor: Javier Pérez Sánchez

Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de la información

2

1 INTRODUCCIÓN

El presente documento constituye una programación didáctica relativa al módulo

Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de la información encuadrado en el primer

curso del Ciclo Formativo de Grado Superior Administración de Sistemas

Informáticos en Red.

En este módulo se pretende trabajar, a lo largo de todo el curso, sobre las siguientes

necesidades sociales:

Capacitar al alumno para descubrir los valores y contravalores que hay en el mundo

que les rodea.

Despertar un espíritu crítico frente a las estructuras sociales, los medios de

comunicación, situaciones de injusticias.

Insistir en la necesidad de un esfuerzo permanente en el trabajo personal como medio

de autorrealización y de proyección en la vida social.

Formar personas que se solidaricen con las causas y movimientos justos, sabiendo

discernir los auténticos de los que ocultan intereses.

Formar hombres decididos a colaborar en la mejora o implantación de estructuras

justas a todos los niveles sociales: (familia, escuela, empresa, municipio, región,

Estado, etc.), persuadidos de la relación que tienen las estructuras con el bienestar

humano y con la paz que es siempre fruto de la justicia.

Predisposición y esfuerzo para colaborar desde nuestros recursos en la integración de

alumnos discapacitados y de etnias desfavorecidas, facilitando en todo momento su

inserción en nuestro centro.

Asimismo trabajaremos los siguientes contenidos actitudinales (además de los que

estudiaremos en cada unidad):

Libre expresión y manifestación de los deseos y emociones como parte importante del

desarrollo personal del alumno/a, respetando los puntos de vista de otras personas.

Interés por saber a través del estudio y de la investigación.

Fomento de la capacidad de iniciativa en la acción educativa y profesional tanto en

actividades libres como en las propuestas.

Adquisición de actitudes no discriminatorias de sexo, raza, religión, físico, trabajo...


3

Valoración crítica del propio trabajo a través de la autoevaluación y del propio

esfuerzo.

Integración y colaboración dentro de la comunidad educativa como miembro

importante de la misma, haciendo hincapié en el intercambio de opiniones e

informaciones con los compañeros/as, profesorado y resto del personal.

Planificar el trabajo y valorar el tiempo libre como una oportunidad para disfrutar del

ocio y realizarse personalmente.

Organización del trabajo, planteamiento, resolución, verificación de los resultados y

valoración de su significación.

Valorar la formación permanente, debido a la rapidez de los cambios en la sociedad y

en el sector empresarial, a la aparición de nuevos recursos, de nuevas tecnologías....

Valorar el autoempleo como una salida profesional de futuro.

Interés por conocer estrategias y técnicas de búsqueda de empleo.

Valorar los nuevos yacimientos de empleo con salidas profesionales


4

2 VINCULACIÓN CON EL CURRICULO OFICIAL

2.1 Introducción

El REAL DECRETO 1629/2009, de 30 de Octubre , por el que se establece el título de

Técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus

enseñanzas mínimas, y la orden de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo de ciclo formativo de grado

superior correspondiente al título de Técnico en Administración de Sistemas

Informáticos en Red constituyen la principal fuente para la elaboración de la

programación didáctica junto con las disposiciones oficiales de los organismos que

regulan la vida educativa de la comunidad.

2.2 Perfil profesional del título.

El perfil profesional del título de Técnico en Administración de Sistemas

Informáticos en Red queda determinado por su competencia general, sus

competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones

y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales incluidas en el título.

2.3 Competencia general de título

La competencia general describe el rol o roles esencial/es de trabajo que se han

identificado para cada figura profesional en forma de funciones y objetivos que deben ser

alcanzados. La competencia general de este título consiste en configurar, administrar y

mantener sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los

recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la

reglamentación vigente.

2.4 Objetivos generales asociados al módulo

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales:

-Instalar y configurar software de mensajería, transferencia de ficheros, entre otros,

relacionándolo con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas,

para administrar servicios de red.

-Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando

entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.

-Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para

implantar y gestionar bases de datos.


5

-Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,

analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener una cultura de

actualización e innovación

Por otra parte, en este módulo, se orientarán las actividades del alumno para llevar a cabo

los objetivos descritos en el Proyecto Educativo del Centro en lo que respecta a

convivencia, integración, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los integrantes de la

comunidad docente.

2.5 Competencias profesionales, personales y sociales del módulo

La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias del título:

- Administrar servicios de red (Web, mensajería electrónica, transferencia de archivos,

entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

- Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de

calidad para responder a las necesidades de la organización.


6

3 UNIDADES DE TRABAJO

A continuación, para cada unidad de trabajo, se especifican los resultados de

aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos y la metodología.

Los contenidos podrían verse alterados debido a razones de tiempo o necesidades de

adaptación de cualquier tipo.

También hay que tener en cuenta que la materia se abordará en una parte

significativa de una manera práctica. Muchos de los contenidos se abordarán

directamente en las actividades e incluso éstas presentarán muchas veces conceptos

y procedimientos que no se han indicado en esta programación. Este hecho proviene

del gran abanico de posibilidades que ofrecen las herramientas que se pretenden

utilizar.

El desarrollo de las actividades de las diferentes unidades de trabajo en formación

Dual se adecuarán, lógicamente, a las herramientas/entornos que las diferentes

empresas utilicen en su actividad habitual.

UT01- Metodología de la programación Resultados

de

aprendizaje

Criterios de evaluación Contenidos Metodología

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a) Se han clasificado los lenguajes de

programación según su nivel de abstracción y los recursos y procedimientos de desarrollo utilizados.

b) Se han descrito las características propias de la programación estructurada y justificado las ventajas que comporta.

c) Se han identificado las estructuras básicas de programación.

d) Se han definido las condiciones, el modo de aplicación de algún método de programación estructurada y la sintaxis de un lenguaje gráfico de representación de algoritmos.

e) Se han clasificado las instrucciones típicas de los lenguajes estructurados según su función.

f) Sobre un problema sencillo de programación: Se ha elaborado y representado un algoritmo aplicando métodos de programación estructurada.

1. Definición de programa. 2. Fases del diseño y puesta a punto de un

programa. 3. Objetos de un programa. 4. Expresiones. 5. Algoritmos. Herramientas de

representación. 6. Clasificación de las instrucciones de un

programa. 7. Variables auxiliares. 8. Lenguajes de programación. 9. La programación estructurada

Desarrollo de los contenidos publicados en la plataforma www.safavirtual.com: (Metodología de la programación) Realización de actividades/prácticas propuestas a modo individual. Serán corregidas en clase para un análisis en común Prácticas de algoritmos (www.safavirtual.com) Realización de control UT01-UT02

http://www.safavirtual.com/


2

UT02- Principios de la programación estructurada en C Resultados

de

aprendizaje


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a) Se han identificado los tipos de datos

sencillos típicos que maneja el lenguaje C, su utilidad y ámbito de aplicación.

b) Se ha identificado partes fundamentales que establece la sintaxis del lenguaje

c) Se han utilizado las instrucciones básicas del lenguaje

d) Se ha codificado programas en lenguaje C a partir de los algoritmos diseñados.

e) Se han documentado el código con comentarios significativos, concisos y legibles.

1. Introducción 2. Mostrando información por pantalla 3. Tipos de datos 4. Constantes (uso de #define) 5. Manipulando datos (operadores) 6. Introducir datos por teclados 7. Sentencias de control

Común: Desarrollo de los contenidos publicados en la plataforma www.safavirtual.com (Curso de C) Instalación de entorno de desarrollo en C: Zinjai Análisis de ejemplos de programas codificados en C y publicados en la plataforma Realización de actividades/prácticas propuestas a modo individual. Serán corregidas en clase para un análisis en común. Relación nº 1. Comenzamos Relación nº 2. Sentencia If Relación nº 3. Bucles Realización opcional de prácticas extra: Extra If Extra bucles Realización de control UT01-UT02



3

UT03- Introducción a los lenguajes de marcas Resultados

de

aprendizaje


RA

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a) Se han identificado las características generales de los lenguajes de marcas. b) Se han reconocido las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información. c) Se han clasificado los lenguajes de marcas e identificado los más relevantes. d) Se han diferenciado sus ámbitos de aplicación. e) Se ha reconocido la necesidad y los ámbitos específicos de aplicación de un lenguaje de marcas de propósito general. f) Se han analizado las características propias del lenguaje XML. g) Se ha identificado la estructura de un documento XMLy sus reglas sintácticas. h) Se ha contrastado la necesidad de crear documentos XML bien formados y la influencia en su procesamiento. i) Se han identificado las ventajas que aportan los espacios de nombres.

1. Definición y clasificación de lenguajes

de marcas 2. Tipos de lenguajes de marcas 3. Evolución de los lenguajes de marcas 4. Etiquetas, elementos y atributos 5. Organizaciones desarrolladoras 6. Utilización de lenguajes de marcas en

entornos web 7. Gramáticas

Común: Desarrollo de los contenidos publicados en la plataforma www.safavirtual.com Se trata de una unidad temática transversal de introducción, los criterios de evaluación se irán afianzando mediante el desarrollo del resto de unidades temáticas. Realización de control trimestral UT03-UT04



4

UT04- HTML 5 y CSS Resultados

de

aprendizaje


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a) Se han identificado y clasificado los lenguajes de marcas relacionados con la web y sus diferentes versiones. b) Se ha analizado la estructura de un documento HTML e identificado las secciones que lo componen. c) Se ha reconocido la funcionalidad de las principales etiquetas y atributos del lenguaje HTML. d) Se han establecido las semejanzas y diferencias entre los lenguajes HTML y XHTML. e) Se ha reconocido la utilidad de XHTML en los sistemas de gestión de información. f) Se han utilizado herramientas en la creación documentos web. g) Se han identificado las ventajas que aporta la utilización de hojas de estilo. h) Se han aplicado hojas de estilo.

1. Introducción a HTML 2. Aspectos Básicos 3. Formato Básico 4. Enlaces 5. Multimedia 6. Maquetación 7. Organización de la información 8. Publicación 9. Hojas de estilo 10. Diseño web con estilos 11. Maquetación con estilos 12. Formularios y javascript 13. Técnicas avanzadas

Común: Desarrollo de los contenidos mediante manual html5 publicado en la plataforma www.safavirtual.com y otros materiales complementarios Instalación de un entorno de desarrollo web como bluegriffon, kompozer, eclipse... Cada alumno dispone de una cuenta de acceso al servidor web(javilinux) de la red local para la publicación de las diferentes actividades que vayan desarrollando. Descarga de ejemplos del manual y análisis de los mismos. Realización de control trimestral UT03-UT4 Presencial: Realización de prácticas propuestas a modo individual. Todas se irán publicando en el servidor web de la red local para su corrección y puntuación. Actividades/prácticas a realizar: Relación de prácticas html nº 1 Relación de prácticas html nº 2 Relación de prácticas html nº 3 Práctica final (www.safavirtual.com”) Dual: Realización Actividad 024 (RA. 2)



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UT05- XML Resultados

de

aprendizaje


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a) Se ha establecido la necesidad de

describir la información transmitida en los documentos XML y sus reglas

b) Se han identificado las tecnologías relacionadas con la definición de documentos XML

c) Se ha analizado la estructura y sintaxis específica utilizada en la descripción.

d) Se han creado descripciones de documentos XML.

e) Se han utilizado descripciones en la elaboración y validación de documentos XML.

f) Se han asociado las descripciones con los documentos.

g) Se han utilizado herramientas específicas.

h) Se han documentado las descripciones

Esquemas XML

– Descripción de la información transmitida en documentos XML, estructura, sintaxis y reglas. – Tecnologías. – Utilización de métodos de definición de documentos XML. – Creación de descripciones. – Asociación con documentos XML. – Validación. – Herramientas de creación y validación. – Documentación de las descripciones

Común: Desarrollo de los contenidos mediante el material publicado en la plataforma www.safavirtual.com Instalación y uso de herramientas de edición XML Análisis de ejemplos y puesta en común Realización de ejercicios propuestos en www.safavirtual.com Realización de control UT05




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RA

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a) Se ha identificado la necesidad de la conversión de documentos XML.

b) Se han establecido ámbitos de aplicación.

c) Se han analizado las tecnologías implicadas y su modo de funcionamiento.

d) Se ha descrito la sintaxis específica utilizada en la conversión y adaptación de documentos XML.

e) Se han creado especificaciones de conversión.

f) Se han identificado y caracterizado herramientas específicas relacionadas con la conversión de documentos XML.

g) Se han realizado conversiones con distintos formatos de salida.

h) Se han documentado y depurado las especificaciones.

Conversión y transformación de documentos XML – Conversión de documentos XML, necesidad y ámbitos de aplicación. – Técnicas de transformación de documentos XML. Tecnologías. – Descripción de la estructura y de la sintaxis. – Especificaciones de conversión. Utilización de plantillas. – Utilización de herramientas de procesamiento. – Conversión de formatos de salida. – Elaboración de documentación.


7

RA

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a) Se han identificado los principales métodos de almacenamiento de la información usada en documentos XML.

b) Se han identificado los inconvenientes de almacenar información en formato XML.

c) Se han establecido tecnologías eficientes de almacenamiento de información en función de sus características.

d) Se han utilizado sistemas gestores de bases de datos relacionales en el almacenamiento de información en formato XML.

e) Se han utilizado técnicas específicas para crear documentos XML a partir de información almacenada en bases de datos relacionales.

f) Se han identificado las características de los sistemas gestores de bases de datos nativas XML.

g) Se han instalado y analizado sistemas gestores de bases de datos nativas XML.

h) Se han utilizado técnicas para gestionar la información almacenada en bases de datos nativas XML.

i) Se han identificado lenguajes y herramientas para el tratamiento y almacenamiento de información y su inclusión en documentos XML.

Gestión y almacenamiento XML – Sistemas de almacenamiento de información en formato XML. Ventajas e inconvenientes. Tecnologías. – Sistemas gestores de bases de datos relacionales y documentos XML. Almacenamiento, búsqueda y extracción de la información. – Sistemas gestores de bases de datos nativas XML . – Herramientas y técnicas de tratamiento y almacenamiento de información en formato XML. – Lenguajes de consulta y manipulación


8

RA

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a) Se han identificado las ventajas que

aporta la sindicación de contenidos en la gestión y transmisión de la información.

b) Se han definido sus ámbitos de aplicación.

c) Se han analizado las tecnologías en que se basa la sindicación de contenidos.

d) Se ha identificado la estructura y la sintaxis de un canal de contenidos.

e) Se han creado y validado canales de contenidos.

f) Se ha comprobado la funcionalidad y el acceso a los canales.

g) g) Se han utilizado herramientas específicas como agregadores y directorios de canales.

Sindicación de contenidos – Sindicación de contenidos, ventajas para la gestión y transmisión de la información. – Ámbitos de aplicación. – Tecnologías base. – Estructura de los canales de contenidos. – Tecnologías de creación de canales de contenidos. – Creación, validación y comprobación de funcionalidades de los canales de contenidos. – Herramientas específicas, directorios de canales de contenidos y agregación.


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UT06- Sistemas de gestión empresarial Resultados

de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos Metodología

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a) Se han reconocido las ventajas de los

sistemas de gestión y planificación de recursos empresariales.

b) Se han evaluado las características de las principales aplicaciones de gestión empresarial.

c) Se han instalado aplicaciones de gestión empresarial.

d) Se han configurado y adaptado las aplicaciones.

e) Se ha establecido y verificado el acceso seguro a la información.

f) Se han generado informes. g) Se han realizado tareas de integración

con aplicaciones ofimáticas. h) Se han realizado procedimientos de

extracción de información para su tratamiento e incorporación a diversos sistemas.

i) i) Se han realizado tareas de asistencia y resolución de incidencias.

– Concepto y características. – Principales aplicaciones de gestión empresarial. – Instalación. – Adaptación y configuración. – Acceso seguro. Verificación. – Integración de módulos. – Elaboración de informes. – Integración con aplicaciones ofimáticas. – Exportación de información. – Resolución de incidencias. – Elaboración de documentos de explotación.

Común: Desarrollo de los contenidos mediante el material publicado en la plataforma www.safavirtual.com Práctica: Instalación y configuración básica de Odoo (Open-ERP)


Secuenciación y distribución temporal

Este modulo se imparte en curso 1º del ciclo formativo y tiene una duración de 128 horas

lectivas, a razón de 4 horas a la semana. A continuación se plantea el calendario de ejecución de las unidades de trabajo descritas en el

apartado anterior:

Unidad de Trabajo Trimestre Duración prevista

(hrs.)

UT01- Metodología de la programación 1º

12

UT02- Principios de la programación estructurada en C 32

UT03- Introducción a los lenguajes de marcas 2º

4

UT04- HTML 5 y CSS 44

UT05- XML 3º

28

UT06- Sistemas de gestión empresarial 8

El orden de las unidades de trabajo y su temporización podrá variar a lo largo del curso

dependiendo del criterio del profesor y según las necesidades y evolución del grupo.


2

4 METODOLOGÍA

La metodología aplicada en el módulo se basará en la participación activa de los alumnos de

forma que realicen el mayor número de prácticas.

La metodología didáctica a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje para conseguir los

fines especificados anteriormente está basada en los siguientes aspectos:

Al comienzo del curso se realizará una presentación general de objetivos, contenidos,

actividades y procedimientos de evaluación y calificación.

Para cada unidad de trabajo se realizarán el conjunto de actividades variando su duración y

aplicación según la unidad correspondiente, pero de forma general se seguirá proceso similar

en todas ellas

Actividades formativas sobre conceptos que estarán basadas principalmente en una

exposición oral de contenidos y técnicas de cada unidad de trabajo, aplicándose las siguientes

pautas:

Exposición del profesor involucrando a los alumnos, apoyándose en el manual oportuno y

basándose en ejemplos prácticos.

Descubrimiento y búsqueda de información por parte de los alumnos con asesoramiento del

profesor.

Se fomentará la participación activa de los alumnos, mediante debates, preguntas al profesor,

preguntas del profesor al alumno, búsqueda de información, trabajos en grupo, etc.

Actividades formativas sobre procedimientos basadas en actividades prácticas donde los

serán los protagonistas activos. Se realizarán las prácticas publicadas en la plataforma

www.safavirtual.com, el profesor actuará de apoyo aportando conocimientos, solucionado

dudas y atendiendo a las sugerencias de los alumnos.

Se seguirá un esquema basado en:

Explicación de la actividad (ejercicio/práctica/trabajo) a realizar y puesta en común con los

alumnos. Inicialmente se realizarán actividades más sencillas donde el profesor tendrá una

mayor participación y posteriormente se incrementara la dificultad añadiendo nuevas

cuestiones y ampliando conocimientos y disminuyendo la participación del profesor. En la

explicación de la práctica indicaran aspectos como:

Si la actividad se realizará de forma individual o en agrupaciones de varios alumnos.

Si se llevará a cabo una exposición oral del trabajo realizado.

Qué documentación es necesario entregar.

Realización de la actividad por los alumnos. Los alumnos emplearan la bibliografía

disponible, la ayuda del profesor, búsquedas en Internet así como los apuntes de clase.


3

Se realizará una puesta en común, para corregir el/los problema/s realizados, aclarar dudas y

contestar preguntas y proposiciones de los alumnos.

Se buscará la participación y la colaboración de los alumnos entre sí.

Actividades de ampliación y refuerzo. En función del nivel de evolución de los diferentes

alumnos se propondrán actividades para reforzar conocimientos y permitir que los alumnos

lleguen a los mínimos exigibles y actividades para ampliar los conocimientos de alumnos más

avanzados.

Actividades de evaluación. Se realizarán actividades para evaluar la evolución de los

alumnos y si han adquirido los conocimientos necesarios, es decir si cumplen los criterios de

evaluación y comprobar si se han alcanzado los objetivos buscados en la unidad de trabajo y

si necesitan actividades de refuerzo y recuperación o un trato especializado. Se detallan

aspectos sobre estas actividades en el apartado dedicado a criterios y procedimientos de

evaluación.

Los recursos o medios didácticos

Recursos comunes:

Pizarra digital.

Recursos de infraestructura informática:

Una red de ordenadores con conexión a internet. Cada ordenador deberá disponer de Sistema

Operativo Windows7 y las siguientes herramientas informáticas: Office 2007, Entorno de

programación Zinjai, Webbuilder u otra herramienta de desarrollo de documentos web.

Asimismo el seguimiento de la asignatura se llevará mediante la plataforma de e-learnning,

moodle, en www.safavirtual.com. El alumno accederá a la misma para consultar bibliografía,

manuales, recursos varios, ejemplos, prácticas adicionales, entrega de trabajos, etc..

relacionada con la asignatura.

Además cada alumno dispondrá de una cuenta de acceso al servidor web “javilinux” para que

publiquen sus prácticas de html

Recursos de información:

Para el seguimiento del módulo profesional se utilizarán los manuales, apuntes y material

diverso dispuestos en el curso moodle “Lenguajes de Marcas y sistemas de gestión de la

información” de la plataforma www.safavirtual.com.

Recursos de ilustración audiovisual:

Se hará uso de esquemas, diagramas, presentaciones informáticas, etc. Para la explicación de

los contenidos el profesor se ayudará de la pizarra digital.

Fomento de la lectura y plan lector:




4

Esta asignatura es eminentemente práctica, los apuntes/libro/manuales NO se leen en voz alta

en clase literalmente, salvo momentos puntuales (sería imposible acabar el temario) sino que

se son de consulta/lectura obligada si se quiere desarrollar con éxito las diversas prácticas que

se proponen.

5 Adaptaciones curriculares. Atención a la diversidad

Desde la enseñanza de la formación profesional específica, cuyos logros están marcados

previamente por las capacidades terminales que han de alcanzar los alumnos, las posibilidades

de atender esta diversidad están limitadas por la propia naturaleza del tipo de enseñanza. No

obstante, sí existen una serie de recursos que pueden satisfacer en parte, estas necesidades de

adaptación curricular.

El profesor aceptará apoyos educativos, aplicará incentivos, corregirá fallos, y un seguimiento

lo más individual posible para los alumnos. Es decir, podrán aplicarse pequeñas variaciones

metodológicas, cambios en las actividades y recursos aplicados, todo ello según la disidencia

que se pretenda compensar.

Trataremos, en resumen, de detectar las características del grupo, las necesidades de éste y se

facilitará que cada alumno pueda progresar por encima de un mínimo exigible a cada uno de

ellos, en concordancia con las capacidades terminales fijadas previamente.

Las adaptaciones curriculares podremos clasificarlas en tres tipos: no significativas (no

afectan a los objetivos y capacidades mínimos), significativas (es necesario modificar no solo

las actividades sino también eliminar o sustituir determinados objetivos), y de accesibilidad

(mediante la modificación de las condiciones materiales o del puesto de trabajo). Las

significativas no son aplicables a este módulo puesto que no se trata de enseñanza secundaria

obligatoria.

En cualquier caso se debe contar con apoyos del profesorado y del personal especializado, del

departamento de orientación, al objeto de proporcionar a estos alumnos/as los medios que le

permitan desarrollar las capacidades terminales.

6 La Evaluación

6.1 Momentos de la evaluación

La evaluación del módulo formativo considerará los tres momentos propios de ésta:

Evaluación inicial o de diagnóstico: Al comienzo del curso se analizará el nivel de

conocimientos, del grupo en general y de cada alumno en particular; el objetivo es revisar e ir

adaptando la programación a los alumnos desde el principio del curso.

Evaluación continua y formativa: Se tratará de llevar un seguimiento lo más intenso posible

del proceso de aprendizaje seguido por cada alumno. De esta manera, será factible proponer,

en el momento más adecuado, las actividades de refuerzo necesarias en cada caso para poder

resolver los problemas detectados en el aprendizaje individual. La evaluación continua

también permitirá al profesor detectar y modificar enfoques (objetivos, métodos, formas de

enseñar y motivar) que no resulten acertados en el ejercicio de su práctica docente,

reajustando en lo necesario la programación.


5

Evaluación final: Se realizará al final de cada evaluación, y al final del curso. Permitirá

obtener una visión global de los logros hallados. Habrá de realizarse de acuerdo a los criterios

establecidos:

6.2 Criterios de evaluación/calificación

Los criterios de evaluación de esta asignatura se basan en los criterios comunes establecidos

para el ciclo formativo (ver criterios comunes de evaluación de ciclos formativos).

Durante el curso se realizarán 3 evaluaciones parciales y una evaluación final.

Para valorar el aprendizaje de los alumnos en relación con el desarrollo y adquisición de los

resultados de aprendizaje, en cada una de las evaluaciones parciales, se tendrán en cuenta:

1.-Pruebas teóricas/prácticas: Evaluarán el nivel de conocimientos de cada alumno, la

capacidad de éstos para relacionar los principales conceptos, la aplicación de lo aprendido en

problemas o situaciones propuestas por escrito y/o la capacidad de análisis y síntesis

(interpretación de esquemas, etc.). Serán eminentemente prácticas.

En periodo de exámenes es obligatoria la asistencia a todas las clases del día. Caso de no

asistir se pierde el derecho a realizar el examen.

De cada control, examen o bloque de materia se realizará un único examen de segunda

convocatoria para los alumnos/as que se encuentren en uno de los siguientes casos:

- No se han presentado a la primera convocatoria

- Tienen que recuperar la materia (nota inferior a 4.5)

- Quieren subir nota.

2.- Actividades:.

Durante el desarrollo de las diferentes unidades de trabajo se propondrán

actividades/prácticas. Unas se corregirán en clase de manera conjunta y otras se propondrán

prácticas, para entregar los alumnos, habitualmente mediante la plataforma de e-learning

www.safavirtual.com, en las que se valorará la adecuación de los contenidos, la capacidad de

autoaprendizaje, los elementos utilizados, la inventiva, el estilo de desarrollo y redacción, la

presentación de la práctica, la ausencia de faltas de ortografía, el orden y la limpieza. Podrán

ser propuestas de manera individual o en grupo.

El incumplimiento de los plazos establecidos para su entrega supondrá una penalización de 2

puntos.


6

3.- Actitud:

Se valorará conforme a las siguientes rúbricas:

0 1 2 3 4

Respeto a los compañeros

Nunca respeta a ningún compañero

Tiene varias faltas continuas de respeto hacia sus compañeros

Con algunas faltas de respeto a los compañeros

De vez en cuando no respeta a los compañeros

Siempre respeta a todos los compañeros

Respeto al profesor Nunca respeta al

profesor De forma general no respeta al profesor

Tiene faltas de respeto al profesor

De vez en cuando comete faltas de

respeto al profesor

Siempre respeta al profesor

Uso de dispositivos móviles

Utiliza en exceso los dispositivos móviles dificultando la clase

Utiliza en exceso dispositivo móviles

Utiliza los dispositivos móviles

incorrectamente, pero sigue la clase

Utiliza correctamente los dispositivos móviles

No utiliza los dispositivos móviles

Cuidado del material escolar

Destroza y rompe el material escolar

No trata bien el material escolar

No cuida el material escolar

Mantiene el material escolar

Utiliza adecuadamente y cuida el material

escolar

Entrada retrasada en clase

Siempre entra bastante retrasado a clase

Normalmente entra con retraso a clase

Entra con retraso a clase según el día

Casualmente ha entrado con retraso a

clase por razones justificadas

Nunca entra con retraso a clase

Participación en clase

Participa constantemente de

forma negativa para la clase y su desarrollo

No tiene ninguna participación en clase y, en caso de hacerla, es totalmente negativa

No tiene ninguna participación en clase

Alguna vez ha participado en clase de

forma activa

Participa de forma activa y con

intervenciones correctas en clase

Ayuda a sus compañeros

Nunca ayuda a sus compañeros

En raras ocasiones ayuda a sus compañeros

En algunas ocasiones ayuda a sus compañeros

Frecuentemente ayuda a sus compañeros

Siempre ayuda a sus compañeros

En cada una de las evaluaciones parciales se calificarán los conceptos anteriores con la

siguiente ponderación:

CALIFICACIONES PRIMER TRIMESTRE

UT01 UT02 Actitud Total

20% 70% 10% 100%

Alumnado

Presencial

Control Prácticas Control Prácticas Actitud

Aula

70% 30% 70% 30% 100%

CALIFICACIONES SEGUNDO TRIMESTRE


10% 80% 10% 100%

Alumnado

Presencial

Control Control Prácticas Actitud

Aula

100% 70% 30% 100%

Alumnado

Dual

Control Control Actividad

Dual

Actitud

Dual+Aula

100% 40% 60% 100%

CALIFICACIONES TERCER TRIMESTRE


80% 10% 10% 100%

Alumnado

Presencial

Control Prácticas Prácticas Actitud

Aula

70% 30% 100% 100%

Alumnado

Dual

Control Prácticas Prácticas Actitud

Aula

70% 30% 100% 100%

La nota de evaluación parcial se obtendrá mediante la media de las calificaciones en cada uno de los conceptos indicados y su ponderación,

redondeando su valor al entero más próximo (excepto para valores comprendidos entre 4 y 5 donde la nota se truncará a 4), asimismo cuando

alguno de los controles de la evaluación no supere la nota mínima de 4,5 la nota de evaluación en ningún caso superará el 4. Si la nota de

evaluación es mayor o igual a 5 se entiende como aprobada la evaluación parcial.


2

Si, finalizado el periodo ordinario de clases, el alumno aún no ha superado una o varias evaluaciones parciales deberá asistir al periodo de clases

de recuperación (mes de Junio aproximadamente), y presentarse a la prueba de evaluación final.

El alumno deberá superar cada una de las evaluaciones parciales del curso. La nota final de la asignatura se corresponderá con la media

aritmética de la nota obtenida en las evaluaciones parciales, en el caso de que todas ellas estén aprobadas.

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Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información · Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de la información 4 2 VINCULACIÓN CON EL CURRICULO OFICIAL 2.1 Introducción