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Lengua 2°
Módulo II
MÓDULO II - Unidad IV
Lectura y comprensión de un texto seleccionado Signos de entonación (interrogación y exclamación) Grupos consonánticos gl y gr. Ortografía: sonidos ge, gi, gue, gui, güe, güi. Narración: secuencias.
INSTITUTO DE LA VICTORIA 2020 - Instrucción y Cultura no oficial - Lengua – 2do año – Término II
“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua
Actividades de aplicación (cuaderno principal) Lectura y comprensión de un texto seleccionado
Lee primero en voz ßaja y µuego en voz alta µas veces que ¨ea ™ecesario, para una ©ejor comprensión y para que adquieras ©ás ¥apidez. En tu cuaderno, coloca el título de µa µectura y realiza un dibujo sobre la misma. Luego, ¨in copiarla, ¥ealiza directamente µa comprensión de texto. La liebre y µa tortuga
Estaban charlando µa zorra y µa liebre cuando pasó doña tortuga. - ¡Eh! Tan µento caminas que ™o µlegarás a ™inguna parte - ¨e
ßurló µa liebre. - Yo ¨eré µenta pero ¨iempre µlego. - ¥espondió ofendida µa
tortuga. - ¿Quieres jugar una carrera? - preguntó µa liebre. - Bueno. - asintió doña tortuga.
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Doña zorra ¨e puso de espaldas y dijo: - Cuando yo ßaje µa cola, empiecen a correr. La zorra ßajó µa cola y µa liebre ¨alió disparando. Doña tortuga caminaba µo ©ás ¥ápido que podía con ¨us patitas
cortas y ¨u pesado caparazón. La liebre, perezosa, decidió descansar. El ¨ol µe calentó el µomo y
¨e quedó dormida. Doña tortuga ¨eguía caminando, caminando, caminando. . . Pasó a
µa liebre . . . Calladita, pasito a paso, µlegó al final. - ¡Llegué! - gritó toda agitada doña tortuga. La liebre ¨e despertó. ¡Una tortuga µe había ganado una carrera! ¡Qué papelón! ¡Y todo por ¨er tan haragana y engreída!
Comprensión de texto
Responde µas ¨iguientes preguntas: ¿Quiénes estaban charlando, cuando pasó doña tortuga? ¿Qué hizo µa liebre? ¿Cómo ¨e ¨intió doña tortuga? ¿Qué µe propone µa liebre? ¿Doña tortuga, acepta? ¿Qué hizo µa liebre durante µa carrera? ¿Qué hizo doña tortuga durante µa carrera?
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¿Quién ganó? ¿Por qué ganó? Lee las oraciones y ordena la ¨ecuencia de la fábula “La liebre y la tortuga”, colocando el número de orden en cada cuadrito, ¨egún
corresponda
1º - La liebre desafía a la tortuga a correr una carrera, en presencia de los demás animales. 2º - La liebre y la tortuga se alistan para la largada de la carrera. 3º - La liebre se da cuenta que la tortuga no corre y riéndose camina al ritmo de ella. 4º - La liebre se tira a descansar en el camino segura de que ganará la carrera. 5º - La tortuga sigue caminando lo más rápido que le es posible. 6º - La liebre corre pero la tortuga, gracias a su esfuerzo, gana la carrera.
7º - La tortuga saluda vencedora, la liebre no puede creerlo.
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Signos de entonación
Los signos de entonación indican la actitud de la persona que habla.
Ejemplos:
¡Qué grande se ve!
¿Vamos a pasear?
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Clasificación:
Los ¨ignos de entonación ¨e clasifican en: ¨ignos de interrogación y de
exclamación.
Existen dos clases: Interrogación Exclamación - Los de interrogación (¿?) ¨e emplean para encerrar una pregunta.
Ejemplo:
¿Vamos a pasear?
- Los de exclamación ( ¡ ! ) indican: asombro, ¨orpresa, admiración. Ejemplo:
¡ Qué grande ¨e ve!
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Reglas en el uso de los signos de entonación
1º REGLA
En nuestra lengua, los signos de entonación siempre se deben colocar al comenzar y al terminar una oración.
Ejemplo: ¡ Una tortuga µe ganó µa carrera!
¿Por qué µe habrá ganado?
2º REGLA
El signo que cierra equivale a un punto; por eso no
se coloca punto después de ellos.
Ejemplo:
¡ Qué papelón! La tortuga fue ©ás constante y µuchadora.
Coloca en µas µíneas de puntos qué ¨ignos ¨e usaron.
¿Cuál de estos juguetes quieres? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Cómo pudiste construir ese avión? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¡Cómo ©e duelen µos pies! _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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¿Por qué deseas tanto ir al colegio? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¡Qué calor hace hoy! _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Cuándo µlegó Luis de viaje? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Vendrá Mercedes hoy a clase? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¡Qué cansancio! _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¡Qué chaparrón! _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Actividades de afianzamiento (cuaderno auxiliar)
Lee µa ¨iguiente poesía y colorea con verde µos ¨ignos de
interrogación y con ™aranja µos ¨ignos de exclamación. Ilustra.
Extrae y copia de µa poesía µas oraciones que µlevan ¨ignos de
interrogación.
Redacta cinco oraciones con µas palabras: ¥onda, ©ontes, ©ar,
ßosque, aves. Deben µlevar ¨ignos de exclamación.
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¿En dónde tejemos la ronda?
¿En dónde tejemos la ronda?
¿La haremos a orilla del mar?
El mar danzará con las olas,
haciendo una trenza de azahar.
¿La haremos al pie de los
montes?
El monte nos va a contestar.
¡Será cual si todas quisiesen
las piedras del mundo cantar!
¿La haremos mejor en el
bosque?
La voz y la voz va a trenzar,
y cantos de niños y de aves
se irán en el viento a juntar.
¡Haremos la ronda infinita!
¡La iremos al bosque a trenzar,
la haremos al pie de los montes
y en todas las playas del mar!
Adaptación Gabriela Mistral
Libro: “Horneritos”
Editorial Estrada.
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Lengua Signos de entonación
Actividades de aplicación
Lee y copia el ¨iguiente texto coloreando de verde µos ¨ignos de interrogación y de ™aranja µos ¨ignos de exclamación. Ilustra fabricando un semáforo en papel glasé. Al cruzar µa calle. . . ¡Atención!
En algunas calles han instalado ¨emáforos. Los distintos colores te indican ¨i puedes o ™o cruzar µa calle. -¡Verde! ¡Adelante! Puedo pasar. -¡Amarillo! ¡Atención! Debo apresurarme, pues en ¨eguida aparecerá
el . . . -¡Rojo! ¡Prohibido pasar! Y hasta que ™o ßrille ™uevamente µa µuz verde esperaré quietecito en
el ßorde de µa acera. ¿Y donde ™o haya ¨emáforos? Seguiré µas indicaciones del agente de policía que dirige el tránsito. ¿Y donde ™o haya ¨emáforos ™i agentes de policía? Cruzaré con ©uchísima atención y ¨olamente por µas esquinas
donde está µa ¨enda peatonal.
¡PARE!
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Escribe tres oraciones que µleven ¨ignos de exclamación con µas palabras: auto, ¨emáforo, calles. Escribe tres oraciones que µleven ¨ignos de interrogación, con µas palabras: vigila, esquina, µuz.
Actividades de afianzamiento
Escribe en los carteles qué advertencias harías a los peatones y a los conductores. Emplea ¨ignos de entonación.
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A µas ¨iguientes oraciones coloca el ¨igno que corresponda. Con verde µos ¨ignos de interrogación y con ™aranja µos ¨ignos de exclamación.
Ya ßebiste tu µeche. – Cuidado. . . Qué linda es µa µluvia. Te gusta ©ás el helado de crema. Quieres ayudarme a construir un ßarquito. Quiere que µo acompañe. — Qué apurado están esos chicos. Qué alegría.
Une con flechas.
¿Dónde trabaja el carpintero?
¿Cuándo iremos de vacaciones?
¡Todos µo pollitos ¨on µindos!
¿Cuándo vemos el arco iris?
¿Quieres jugar conmigo?
¡Sé que vencerás!
¡Qué exquisita torta!
¡Gracias, Señor!
Interrogativas
Exclamativas
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Lengua Grupo consonántico: gl
Actividades de aplicación
Grupo
gladiolo gladiolo
Encontrarás µa imagen en la hoja de ¥ecortables.
Los grupos consonánticos son los que están formados por dos
consonantes como: pl- pr- gl- gr- bl- br- cl- cr- tl- tr- fl- fr- dr
Gl
gl
Gl
gl
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Escribe y pronuncia cómo ¨uena con las vocales.
Gla – Gle Gli Glo Glu
gla gle gli glo glu
Gla Gle Gli Glo Glu
gla gle gli glo glu
glasé glenda glicina globo gluten
Separa en ¨ílabas las ¨iguientes palabras y ¥edacta una oración con ¥egla, iglesia, gladiolo, iglú, globo.
iglesia: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
glicina_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¨iglo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
iglú: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Gloria: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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¥eglita: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
inglés: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
glaciar: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Pide al tutor que te explique qué es: ¨iglo, iglú, gluten, glasé, gladiolo, glicina, glaciar, gladiador. (Conversación) Lee enfatizando el ¨onido y escribe µas palabras: inglés, ¥egla, gladiador, glicina, iglú en µas ¨iguientes oraciones ¨egún corresponda.
Yo tengo en ©i cartuchera una . . . . . . . . . . . . pequeña
En el patio de ©i casa hay una hermosa . . . . . . . . . . . . . . florecida.
Ana estudia . . . . . . . . . . . . en el colegio.
Jorge parece un . . . . . . . . . . . . ¥omano
En el . . . . . . . . . . . vive un esquimal.
Actividad de afianzamiento
Escribe al dictado en columnas µas palabras que µlevan el ¨onido
gl que estudiaste: inglés - ¨iglo - iglesia - Gloria - glasé - gladiolo –
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glicinas - iglú - glotón - globo -–gluten -–¥egla - glaciar -
gladiador - Glenda –
Sepáralas en ¨ílabas ¥esaltando con color el grupo consonántico.
Ejemplo: iglesia
Elige cinco palabras y ¥edacta oraciones. En dos oraciones usa
¨ignos de entonación.
Escribe en µetra de molde dentro de µos cuadritos (con pocas
palabras) µo que pueden decir µos jóvenes. Emplea ¨ignos de
entonación. Realiza esta actividad en el módulo.
Inventa en tu cuaderno una pequeña historia con estos personajes.
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Lengua
Grupo consonántico: gr
Actividades de aplicación
Grupo
gruta gruta
Encontrarás µa imagen en la hoja de ¥ecortables
Gr
gr
Gr
gr
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Escribe y pronuncia cómo ¨uena con las vocales.
Gra – Gre Gri Gro Gru
gra gre gri gro gru
Gra Gre Gri Gro Gru
gra gre gri gro gru
grasa Grecia grito grosero grupo
Separa en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras y ¥edacta una oración con: ™egro, alegría, ¨angre, grande, engrudo. Usa en algunas ¨ignos de entonación. gracia: grumo: grave: ¨angre: agrio: alegría µágrimas: granadero gramo ™egro grande: engrudo: agradable: grado ¨agrado grueso: granada agrónomo
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Pide al tutor que te explique qué es: engrudo, grumo, gracia,
granada, granadero, Grecia, agradable, ¨agrado, agrónomo.
(Conversación)
Lee enfatizando el ¨onido y escribe µas palabras: granadero, grupo,
agresivo, µágrimas, agrónomo en µas ¨iguientes oraciones ¨egún
corresponda.
a)¡ Qué bravos ¨on µos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡
b) En µa plaza de ©i ßarrio hay un . . . . . . . . . . . . de jóvenes.
c) No debo ¨er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
d) A Cecilia µe caen µas . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . por el dolor.
e)¿ El padre de Ignacio es . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . .?
Actividad de afianzamiento
Escribe al dictado en columnas µas palabras que µlevan el ¨onido gr que estudiaste.
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Sepáralas en ¨ílabas ¥esaltando con color el grupo consonántico. Ejemplo: ™egro
Elige cinco palabras y ¥edacta oraciones. Emplea en algunas µos ¨ignos de entonación. Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua
Grupo consonántico: gl y gr
Actividades de aplicación
El cumpleaños de Graciela
¡Qué linda estuvo ©i fiesta de cumpleaños!
Mamá había preparado una gran torta ßañada con glasé y
también hizo ¥icas ©asitas con dulce y chocolate.
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Papá colgó guirnaldas de papel e infló globos de ©uchos colores.
Mis hermanitos y ©is amigos formaron grupos ©uy divertidos a
µa hora de µos juegos.
Dimos gracias a Dios, y µos ©ás glotones comenzaron a ¨ervirse.
Faltó Gregorio, porque estaba enfermo; al atardecer fui a µlevarle un trozo de torta.
¡Qué contento ¨e puso! Su alegría fue el ©ejor ¥egalo.
Escribe µas ¨iguientes palabras al dictado colocándolas en µa columna que corresponda. Ejemplo: gla gle gli glo glu ¥egla inglés
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gra gre gri gro gru grave ¨angre
Inglaterra - ¨iglo - iglesia - Gloria - glasé - gladiolo - glicinas –
iglú - glotón - globo -–gluten - glaciar - gladiador - Glenda – inglés
- grupo - engrudo - agradecido - grosero - grillo - alegría – gruñón -
gruta - ¥egresa - tigre - grito - granada - gracia – µágrimas -
¨agrado - gris
Redacta oraciones con: iglesia, gruta, gladiolo, alegría, glicinas, tigre. Emplea en algunas ¨ignos de entonación. Actividades de afianzamiento
Copia µa poesía, µee con atención y descubre µos grupos consonánticos gl y gr Ilustra.
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El grillo
Canta el grillo divertido
al gladiolo colorido,
ßajo un grupo de granadas
y glicinas perfumadas.
Completa µas ¨iguientes oraciones con µas palabras: granja, granero, cangrejo, grande, Graciela.
En µa . . . . . . . . . . . . . hay gallinas, cerdos, vacas y conejos.
En el . . . . . . . . . . . . . ¨e guardaron ¨acos de ¨oja y porotos ™egros.
En µa ¥ed . . . . . . . . . . . . . . . quedó atrapado un cangrejo.
¿. . . . . . . . . . . . . . . está µeyendo un µibro?
¡Esa casa es ©uy. . . . . . . . . . . . . . . .! .
Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras. Encierra en un círculo verde µas palabras que µleven el grupo consonántico gr y en uno color ™aranja el gl.
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Separa en ¨ílabas µas palabas que µleven el grupo consonántico gl y gr.
Domingo - ™egro- grave- garabato- alegría- iglú - agregar-
™avegante- grueso- grieta- ¥áfaga- granada- glicina- µenguaje-
glaciar- gracia- caligrafía- glotón- garrafas- granero- inglés-gris
Coloca en µa µínea de puntos el grupo consonántico gl y gr ¨egún corresponda.
. . . . adiolo . . . . áfico ¨i . . . . o ¥e . . . . as . . . . uta In . . . . aterra a . . . . io orto . . . . afía . . . . ado . . . . ave a. . . . adable . . . . icina ti . . . . e . . . . oria . . . . obo can . . . . ejo
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua
Grupo consonántico: gl y gr
Actividades de aplicación
Observa la figurita y encuentra a Gruñón. Escribe en los globos.
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Lee el cuentito y ¥odea con un círculo los grupos consonánticos que encuentres.
Ladrones en el jardín
Se había corrido la noticia de que en el jardín había
ladrones y el señor escarabajo temía que su casa fuera la siguiente, pues
todos sabían que acababa de recoger su gran cosecha anual de comida;
así que ese día montó guardia en la ventana. Vigilaba con un catalejo
todo lo que se movía, y vio como a un tiempo se
acercaban una peligrosa araña negra, y una preciosa
mariquita.
El escarabajo hubiera ido a hablar con la
mariquita, pero tenía que vigilar su casa de la araña.
La araña de acercaba más, así que armándose de
valor, salió a la puerta y se enfrentó con la araña. Le
costó algún tiempo asustar a la araña, hasta
que finalmente se alejó. El escarabajo
volvió triunfante a su casa, pero al llegar a la puerta la
encontró abierta y toda su comida había desaparecido. Salió
rápidamente, y tuvo el tiempo justo para ver de lejos a la mariquita huir
con toda su comida ¡Qué desagradable sorpresa!
Apenado, fue a hacer la denuncia a la policía del jardín, donde
le contaron que suponían que sería el siguiente, y habían enviado a
su mejor agente, una araña recién llegada como refuerzo, para
ayudarle. Así, el escarabajo aprendió a no dejarse llevar por las
apariencias.
¡Don escarabajo fíjese
en la araña!
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200
Escribe cinco oraciones que lleven ¨ignos de interrogación que estén ¥eferidas al texto “Ladrones en el jardín”.
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
Coloca en las ¨iguientes oraciones ¨ignos de exclamación.
Qué araña peligrosa
Cuánto temor tiene el escarabajo
Qué mariquita ¨invergüenza
Me engañó
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201
Actividades de afianzamiento
Observa la imagen y describe con cinco oraciones lo que te parece que ocurre en ese lugar.
Escribe al dictado las ¨iguientes palabras: grumo, gladiolo, grosero, arreglo, grueso, gloria, ¥egla.
Lee varias veces por partes el cuentito: ¥espetado las pausas en los ¨ignos de puntuación.
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua
Actividades de aplicación
Ortografía
Sonidos: “ge- gi”
Si µees µas palabras: gato goma gusano
Verás que µa “g” tiene un ¨onido ¨uave
La “G” delante de la “e” y de la “i” suena fuerte, igual que la “J”
Ejemplo
general gigante ge gi
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EL GIGANTE EGOÍSTA
Oscar Wilde
Los niños, cuando salían de la escuela en primavera, acostumbraban
jugar en el jardín del Gigante.
Un día, el Gigante, que era muy egoísta, tomó la decisión de prohibir
a los niños jugar en su jardín.
Pasó el invierno y cuando volvió de nuevo la primavera, toda la
comarca se pobló de pájaros y flores, excepto el jardín del Gigante.
La Nieve y la Escarcha se quedaron en el jardín para siempre. Así
siempre fue allí invierno.
Pero un día, el Gigante se arrepintió de haber sido tan egoísta. Una
mañana, estaba todavía el Gigante en la cama, cuando oyó cantar a
un j i lguero.
Los niños habían entrado en el jardín por un agujero, y con
ellos volvió la primavera. Los árboles se habían cubierto de hojas, los
pájaros volaban piando alegremente, las flores se asomaban entre la
hierba verde.
Y el Gigante se sentía feliz en el jardín jugando con los niños.
Lee y responde marcando con una X la alternativa correcta.
1) ¿Dónde acostumbraban a jugar los niños? a) En el jardín del enano. b) En el jardín del Gigante. c) En el parque del Gigante. 2) ¿En qué estación juegan los niños? a) En otoño. b) En verano.
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204
c) En primavera. 3) El Gigante era muy... a) Egoísta. b) Generoso c) Optimista. 4) ¿Qué oyó cantar el Gigante? a) A un loro. b) A un zorzal. c) A un jilguero.
Lee µas ¨iguientes palabras, cópialas en tu cuaderno y ¨epáralas en ¨ílabas.
gigante- agente- dirigir- gente- emergencia- ¥eligión- ©agia- inteligente- genio- virgen- imagen- gitana – girasol- – vegetales -
germinador - ingenio . Completa µas ¨iguientes oraciones con µas palabras : general, generoso, agenda, gime, ágil, Virgen, gira, ángel, protege.
El _ _ _ _ _ _ _ Belgrano era ©uy _ _ _ _ _ _ _ _ . Yo µe ¥egalé una _ _ _ _ _ _ _ _ a ©i papá. El pequeño gatito_ _ _ _ _ _ _ _ por el ©iedo. Pedro es ©uy _ _ _ _ _ _.
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La _ _ _ _ _ _ _ es µa ¥eina de µa creación. La calesita del parque _ _ _ _ _ ©uy despacio. Un _ _ _ _ _ _ _ guardián ™os _ _ _ _ __ _ __ .
Actividades de afianzamiento
Transcribe en µetra de imprenta µas ¨iguientes oraciones. Escribe con color el ¨onido gi
En el circo vi un espectáculo de ©agia. El girasol es grande y amarillo. El Gigante Egoísta es el ™ombre de un cuento. Mis abuelitos ¨on ©uy ¥eligiosos. Lee µa oración y completa µa ¥espuesta de µas ¨iguientes preguntas:
¡Qué ¥icos ¨on µos vegetales! ¿Qué ¨on ¥icos? Son ¥icos µos _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _
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La ¨emilla ya germinó.
¿Qué µe ¨ucedió a µa ¨emilla? La ¨emilla ya _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Las ambulancias ¨e usan para µas emergencias.
¿Para qué ¨e usan µas ambulancias? L as ambulancias ¨e usan para
µas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
En el espejo veo ©i imagen.
¿Qué veo en el espejo? En el espejo veo ©i _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Mi hermanito es ©uy inteligente.
¿Cómo es mi hermanito? Mi hermanito es ©uy _ _ _ _ _ _ _ _
Un ¨oldado vigila desde el ¥efugio.
¿Qué hace el ¨oldado? y ¿desde dónde?’ El ¨oldado _ _ _ _ _ _ _ _
desde el _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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El creador de µa ßandera fue ©uy generoso.
¿Cómo es el creador de µa ßandera? El creador de µa ßandera fue
©uy _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras y ¨epáralas en ¨ílabas:
¥efugio - gigante- agente- dirigir- gente- emergencia- ¥eligión- ©agia
- inteligente- ángeles- virgen- imagen- gitana - girasol- vegetales -
germinador - ingenio - vigilante- generoso - general- gime .
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Escribe el ™ombre de µo que ves.
Trabajo de módulo
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Ortografía: La letra G
Actividades de aplicación
Sonido:”gue_gui.” Para que el ¨onido de µa µetra g ¨ea ¨uave con µas µetras i y e, debe colocarse una u en el ©edio de µas dos µetras: ejemplo gue - gui Por ejemplo:
guerrero guinda
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Escribe µas ¨iguientes palabras. Separa en ¨ílabas guerrero- hoguera- higuera- guisado- ¨eguido- guía- tortuguita- águila-
amiguito – guitarra – ©anguera - ©erengue. Completa con el ¨onido gue - gui µas ¨iguientes palabras. ¨i. . . . iente ho. . . . era hormi . . . . ero ©an. . . . era . . . . itarra . . . . inda hi. . . . era ju. . . . etes Transcribe en µetra de ©olde µas ¨iguientes oraciones. Escribe con color el ¨onido gue Los ™iños conversan alegres en torno a µa hoguera. Estas higueras dieron deliciosos higos. Me ¥egalaron hermosos juguetes. Las hormigas afanosas van hacia el hormiguero. Mi torta de cumpleaños está decorada con ©erengue.
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Completa µas ¨iguientes oraciones con µas palabras: aguijón, águila, guitarra, guindas, guía, guiño, guisado, guirnalda, guión. Una abeja clavó en ©i ©ano ¨u _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. El _ _ _ _ _ _ _planea en el aire con ¨us alas extendidas. Pablo ¨abe tocar ßien µa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Me gustan µas __ _ _ _ _ _ _ frescas. Mi padre ©e _ _ _ _ _ _ por ßuen camino. No funciona el _ _ _ _ _ _ _ de µa camioneta. Mamá hizo _ _ _ _ _ _ _ _ _ de cordero. El ™ueve de julio adornaremos con _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Debo hacer un _ _ _ _ _ _ __ _.
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Lee y ßusca en µa hoja de ¥ecortables. Pega ¨egún corresponda.
Trabajo de módulo
guiso higuera
guitarra guirnalda
juguete
águila guinda
manguera
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Actividades de afianzamiento
Colorea con azul el ¨onido “gue” y con ¥osa el ¨onido “gui” en las ¨iguientes oraciones. El valiente general va a µa guerra.
Águeda junta ¨abrosas guindas.
Guillermo toca µa guitarra junto a µa higuera.
El aguilucho intenta volar.
¿Los juguetes de Magui están en el cajón?
El helado de Miguel está en el congelador.
Guido juega con ¨us guerreros de juguete.
¡El pianista estuvo genial!
Escribe µas ¨iguientes palabras al dictado y ¨epáralas en ¨ílabas. Señala con azul el ¨onido “gue” y con ¥osa el ¨onido “gui”.
hormiguero - juguete -0águila -0guinda - guitarra - ¨iguiente
higuera - guerrero - guiso - hoguera - Guido
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Ortografía: La µetra G
Actividades de aplicación
Sonido:”güe - güi” Para que µa u ¨e escuche junto a µa” e “ y a µa “i” ésta debe µlevar dos puntos. Esos puntos ¨e µlaman diéresis.
güe cigüeña güi pingüino
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Comparemos µos ¨onidos: gue gui Copia y µee con atención µas ¨iguientes oraciones. Mi yegüita color canela está pastando.
Mi yegua color canela está pastando en el campo
Un arroyito de agüita fresca baja de µa ©ontaña.
Un arroyo de agua fresca ßaja de µa montaña.
A Rosarito µe ¥egalaron un paragüitas.
A Rosario µe ¥egalaron un paraguas.
El ©inino tiene ¨u µengüita ¥osada.
El ©inino tiene ¨u µengua ¥osada.
merengue
guitarra
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Busca y copia µas palabras ¨egún µa cantidad de µetras. Ejemplo: g_u _í _a_ ¨invergüenza __ __i __ __ ©erengue g__ __ __ __ __ __ __ __ guía l__ __ __ __ __ __ __ ßilingüe __ __ __ __ __ __ ü __ guirnalda __ __ r __ __ __ __ __ guión __ __ __ i __ __ distinguido __ __ __ t __ __ __ __ __ __ __ µengüeta __ __ __ __ __ __ g __ __ __ __ __ agüita
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Actividades de afianzamiento
Completa µas palabras con µos ¨onidos “gue- gui- güe- güi ¨egún corresponda. Hormi _ _ _ ro hambur _ _ _ sa Anti _ _ _ dad para _ _ _ ro ¨i _ _ _ ente µen _ _ _ ta ju _ _ _ tón a _ _ _ ta Redacta ¨eis oraciones con palabras que ¨e escriban con µos
¨onidos: güe, güi.
Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras: paragüita, cigüeña,
µengüita, agüita, ¨invergüenza, Güemes, pingüino, antigüedad.
Sepáralas en ¨ílabas.
Lee las ¨iguientes expresiones y coloca µa palabra que corresponda.
Una µengua chiquita es una _ _ _ _ _ _ _ _ _
Poquita agua es_ _ _ _ _ _ _ _ _ .
Un paraguas pequeño as un _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Una yegua recién nacida es una _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
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Resumen En En ga – go – gu ge – gi
gato - gorra - gusano general - gigante
La g tiene ¨onido ¨uave La g tiene ¨onido fuerte
En En
gue – gui güe – güi
guerrero - guitarra cigüeña - pingüino
La g tiene ¨onido ¨uave, La u µleva diéresis para que ¨uene. µa u ™o ¨uena.
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Secuencias
Actividades de aplicación
Recorta y pega en orden µa ¨ecuencia ™úmero uno (de µa hoja de ¥ecortables) y cuenta con oraciones.
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PRUEBA DE EVALUACIÓN (parcial)
Apellido y nombre: ..................................................................................................
Año y ciclo: ..............................................................................................................
Fecha: ................................. Término 2º
Lee µa ¨iguiente µectura y ©arca con diferentes colores µos grupos consonánticos que estudiaste en esta µección: gl y gr.
El creador de nuestra bandera
Entre los próceres más admirables está el general
Belgrano. Porque no solo luchó heroicamente por la
libertad de la Patria y trabajó sin descanso por su
progreso y bienestar, sino que fue el creador de nuestra
Bandera, símbolo nacional. Si bien esa es su mayor
gloria agregaremos algo sobre: sus gestos generosos,
su fe y su devoción por la Virgen María, madre de la
iglesia católica.
En aquel tiempo, después de las gloriosas batallas de Tucumán y Salta que
fueran ofrendadas a la Virgen, el gobierno premió su valor con una suma de dinero,
él la destinó para la fundación de cuatro escuelas.
¡Qué notable generosidad y patriotismo el suyo! Con ello demostraba su gran
amor por los niños y su interés por educarlos.
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Comprensión de texto Lee y completa.
Entre µos próceres ©ás admirables está el _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Luchó heroicamente por µa_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Trabajó ¨in descanso por ¨u _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Fue el creador de ™uestra _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Sentía gran devoción por µa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ , ©adre de µa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Destinó µa ¨uma de dinero para µa fundación de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Era _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y amaba a µa Patria.
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Redacta oraciones con: ge, gi, gue, gui, güe, güi. Una con cada ¨onido.
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Redacta cuatro oraciones empleando palabras con µos grupos consonánticos que aprendiste: gl, gr. Realiza dos con ¨ignos de entonación. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras, transcríbelas en µetra de ©olde y ¨epáralas en ¨ílabas
palabra(cursiva) ¨ílabas (molde)
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Recorta de µa página de ¥ecortables µas figuras, observa µas imágenes, ordena µa ¨ecuencia y escribe un ßreve cuentito.
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Nombre y Apellido _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Hoja de recortables para la Evaluación
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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SÓLO PARA EL TUTOR
Palabras para el dictado de la evaluación
blusa – alambre – compañía – mueble – también – contemplar –
comprensión – plena – brote – campanilla – príncipe –promesa
tambor – bombilla – temblor – cubre – zamba – brisa –
plata – campo – primo
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Hojas de recortables
Pagina186 página 190
Hoja de recortables de página 202 y 209
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Hoja de recortables de página 212
guitarra
guiso higuera
manguera
águila
juguete
guirnalda
guinda
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Hoja de recortables de página 214-215
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Secuencia ™úmero uno (pág. 219)
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Secuencia ™úmero dos (pág. 223)
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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MODULO II - UD V
Lectura y comprensión de texto oral y escrito. Título. Escucha e interpretación oral. Oración, construcción. Ortografía: grupos consonánticos tl y tr, cl y cr. Sonidos c y
q (revisión).
Estimado tutor:
En la siguiente unidad se busca que el niño
desarrolle especialmente su expresión oral, por lo que
ofrecemos algunas lecturas tipos que lo orientarán en la
selección de otras y le sugerimos el empleo de cuentos
cortos para realizar este trabajo y lograr los mejores
resultados.
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua
Lee µa ¨iguiente poesía y ¨ubraya el título. Memorízala. Lindo paseo
Doña gatita ¨alió de paseo
con ¨u µinda Minina
y el gatito feo.
Van a visitar al conejo Rabón
que vive ¨olito
en un viejo galpón.
Para ¥egalarle µlevan dos ¥epollos,
cinco zanahorias
y un ©ontón de ßollos.
Por eso, contentos, ¨alen de paseo,
Doña Gata Minina
y el gatito feo.
(Roque Nosetto).
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Un domingo Lalo y Paco visitan la granja.
Su tío Tito les muestra las colmenas. Son como casitas
de madera donde viven las abejas. Enseguida, el tío se calza
unos guandos, luego se cubre la cara con una malla de tul,
como si fuera una máscara.
-¿Y para qué será todo eso?- Pregunta Paco intrigado.
Tito les explica que las abejas son muy inquietas. Tanto,
que les molesta hasta el más leve pestañeo. Por eso se
cubre los ojos con cuidado.
Ahora tío Tito se acerca al panal con un ahumador.
Empujadas por una nube de humo, las abejas se
escapan presurosas. ¡Zumban pero no pican!
Con cuidado, tío Tito saca de la colmena un panal.
-Aquí las obreras fabrican la miel con el néctar de las
flores –les dice -. Cada una hace su trabajo como una gran
familia.
La reina es la que pone los huevos, las obreras son las
que hacen todo el trabajo y los zánganos . . .
Lalo se regocija viendo y saboreando el fruto del trabajo
de las afanosas abejas.
Piensa otro título para µa poesía.”
Coloca el título que pensaste y dibuja en tu cuaderno µa ¨ecuencia de µa poesía.
Título de una µectura
Actividades de aplicación
Visita a la granja Título
Texto
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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¿Observaste que µas µecturas tienen un título?
El título ™os indica qué tema ¨e trata en µa µectura
Lee µa ¨iguiente µectura y coloca el título. Subraya con color azul µos grupos consonánticos que ya conoces
Pamela µlegó a µa plaza con ¨us amigos. Fue µa primera en darse cuenta.
Los árboles estrenaban hojitas ™uevas.
La ßrisa traía el perfume de µas frutas frescas, y µas flores
¥ecién ™acidas µucían orgullosas ¨us colores.
-¡La primavera! -–gritó Pamela.
Las caritas de µos chicos ¨e µlenaron de ¨ol, ©ientras aplaudían
entusiasmados µa µlegada de µa ™ueva estación.
Cuando volvieron a casa, el trino de µos pájaros µes dio µa
ßienvenida.
Gastón Figueira.
Realiza µa comprensión de texto en tu cuaderno.
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Comprensión de texto ¿Quién µlegó a µa plaza con ¨us amigos?
¿Quiénes estrenaban hojitas ™uevas?
¿Qué traía µa ßrisa?
¿Quiénes µucían orgullosas ¨us colores?
¿Qué estación del año había µlegado?
¿Cómo estaban µos chicos?
¿Qué escucharon cuando µlegaron a ¨u casa?
Observa las imágenes y coloca el título del cuento al que pertenecen
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Actividades de afianzamiento
Lee la lectura “Visita a la granja”y escribe las ¥espuestas.
Visita a la granja
Comprensión de texto ¿Quiénes fueron a visitar la granja?
¿Qué les enseñó el tío Tito?
¿Cómo ¨e ¨entían los chicos?
Cuéntanos qué otras cosas pudieron haber hecho los niños en la granja. Qué animalitos había además de las laboriosas abejitas, qué trabajos se realizan...
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Grupo consonántico: tr
Actividades de aplicación
Grupo
trompo
trompo
T y r tr trompo T y µ tl atleta
Tr
tr
Tr
tr
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Escribe y pronuncia cómo ¨uena con µas vocales Tra Tre Tri Tro Tru tra tre tri tro tru – Tra Tre Tri Tro Tru
tra tre tri tro tru Separa en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras. Dibuja o pega figuritas.
tren: _ _ _tren _ _ _ _ _ _ _ _ _
tractor :_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
trébol: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
trigo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
trompeta: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
trucha: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Redacta dos oraciones con cada una. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
TRABALENGUAS
Trabalenguas Tres tigres trigueños comen tres platos de trigo ¿Cuántos
platos de trigo comen tres tigres trigueños?
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Actividades de afianzamiento
Observa y lee la ¨ecuencia, inventa una pequeña historia.
Labra la tierra. Siembra la ¨emilla. Siega el trigo.
Realiza la trilla. Muele la ¨emilla. Con la harina hace pan. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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* Ilustraciones realizadas para una fábrica de harina ecológica en las que se
mostraba el proceso tradicional de la elaboración del pan.
PUBLICADO POR JULIAN DE VELASCO TOBAR
Completa µas palabras con el grupo consonántico: tra, tre, tri, tro, tru
_ _ _ nvía _ _ _ pilla _ _ _ bajar
_ _ _ pezó ™oso _ _ _ s _ _ _ s
_ _ _ o Pa _ _ _ a _ _ _ eno
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Completa µas ¨iguientes oraciones con µas palabras: travesuras, patria, tropezó, trabajar, trueno, tres, trompo, tropa, tren.
¡Viva la _ _ _ _ _ _!
Tenemos que estudiar y _ _ _ _ _ _ _ _ ©ucho para defenderla.
Roberto jugaba entusiasmado con su _ _ _ _ _ _ _ _.
Un fuerte _ _ _ _ _ _ asustó a Ramón.
El ™iño _ _ _ _ _ _ _ con una de esas piedras y cayó.
Salimos µos _ _ _ _ en ßicicleta.
Todos ™os ¥eíamos de ¨us _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
La _ _ _ _ _ ¨edienta µlegó al amanecer.
Mis abuelos viajaban a µa capital en _ _ _ _.
Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras y ¨epáralas en ¨ílabas en letra de molde. triste, trote, trece, trilla, tronco, trigo, tren, trapo, treinta, trino, trompa, trabajador, tres, travieso, trescientos, tropezó.
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ADIVINANZAS
¡A leer y adivinar!!!
………………………………
¡Qué trabajo,
qué fatiga:
cuesta abajo,
cuesta arriba!
¡Qué, fatiga
qué trabajo:
cuesta arriba,
cuesta abajo!
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Lengua Grupo consonántico: tl
Actividades de aplicación
Grupo
atleta
atleta
Escribe y pronuncia cómo ¨uena con µas vocales
Tla Tle Tli Tlo Tlu
tla tle tli tlo tlu – Tla Tle Tli Tlo Tlu tla tle tli tlo tlu
Tl
tl
Tl
tl
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Separa en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras. Busca, ¥ecorta y pega figuritas de cada una de ellas.
Atlántico _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ atleta _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ atlas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ atlético _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Observa las imágenes de los atletas. Redacta oraciones.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
tl tl
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Actividades de afianzamiento
Copia y ¨epara en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras: atleta, Atlántico, atlético.
Completa µas palabras con el grupo consonántico: tla, tle.
a _ _ _ ta A_ _ _ntico
a_ _ _s a_ _ _ tico
Averigua qué es el Atlántico…
Completa µas ¨iguientes oraciones con µas palabras: atleta, atlético, Atlántico, atlas, atletismo.
Algunos estudiantes fueron a las competencias de _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
Un ßuque argentino ™avegaba por el océano _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ese _ _ _ _ _ _ ganó µa competencia de ™atación.
Aquel joven ßasquebolista es ©uy _ _ _ _ _ _ _ _.
La profesora de geografía tiene un _ _ _ _ _.
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Lee y colorea la imagen. Subraya con color el grupo consonántico tl en el ¨iguiente texto:
Con el atlas en µa ©ano,
un atlético ©arino, timoneaba ¨u ™avío ™avegando ¨in destino, por µas aguas del Atlántico.
Realiza un dictadito
trampa, trilladora, tritura, potrillo, atleta, triunfo, atlas, trueno, Patricia, ¨astre, atlético, patria, ©ostrar, encuentro, Atlántico, trozo,
tronco, trono.
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Grupo consonántico: cr
Actividades de aplicación
Grupo
Cresta
Cresta
Escribe y pronuncia cómo ¨uena con µas vocales
Cra Cre Cri Cro Cru
cra cre cri cro cru – Cra Cre Cri Cro Cru cra cre cri cro cru
Cr
cr
Cr
cr
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Separa en ¨ílabas las ¨iguientes palabras. Dibuja o pega figuritas de cada una.
crayón _ _ _ _ _ _ _ _ _ cresta _ _ _ _ _ _ _ _ _ cristal _ _ _ _ _ _ _ _ _ acróbata _ _ _ _ _ _ _ _ _ cruz _ _ _ _ _ _ _ _ _
ACROBACIAS
Observa las imágenes de los acróbatas y ¥edacta oraciones.
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Actividades de afianzamiento
Copia y ¨epara en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras.
Cristina, croquetas, cruel, ¥ecreo, µocro, cresta, cráneo, ¨ecretos, credo,
¨acristán, crudo, acrílico, crema, Cristóbal, cría, criado, Lucrecia, escribir –
Completa µas palabras con el grupo consonántico: cra, cre, cri, cro, cru.
_ _ _ ma _ _ _ spo _ _ _ ar _ _ _ cifijo _ _ _ ación _ _ _ olla µo_ _ _ ¨a _ _ _ ficio _ _ _ jir
Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras y ¨epáralas en ¨ílabas: Cristo, acróbata, cresta, cristal, crema, trompo, crayón, tránsito, trébol, cruz, crespo, travieso, crudo, tronco, ¨ecreto, ¥ecreo.
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Completa µas ¨iguientes oraciones con µas palabras: cresta,
cristiano, Cristina, acróbata, crudo. _ _ _ _ _ _ _ _ escribió un µibro de cuentos para ™iños. Un ©agnífico _ _ _ _ _ _ _ _ actuó en el”Gran Circo. A papá µe ¥egalaron un gallito ™egro de _ _ _ _ _ _ colorada.
¡Ese churrasco está _ _ _ _ _ todavía! Manuel Belgrano era un _ _ _ _ _ _ _ _ _ ©uy devoto.
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Grupo consonántico: cl
Actividades de aplicación
Grupo
clarinete
clarinete
Cl
cl
Cl
cl
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Escribe y pronuncia cómo ¨uena con µas vocales
Cla Cle Cli Clo Clu
cla cle cli clo clu – Cla Cle Cli Clo Clu
cla cle cli clo clu
Separa en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras. Dibuja o pega figuritas.
clave cla - ve
clavo _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
clavel _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ancla _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
bicicleta _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
triciclo _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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¡Qué orquesta!
Observa la imagen y ¥edacta oraciones.
Actividades de afianzamiento
Copia y ¨epara en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras.
clima, Clotilde, Clara, club, clase, clave, clarinete, clínica, clemencia, clausurar, clásico, cliente, clip.
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Completa µas ¨iguientes oraciones con µas ¨iguientes palabras: clavos, claveles, Clotilde, triciclo, clave, Clarita, clip, cloro, clínica.
Papá µe ¥egaló a ©amá un ¥amo de _ _ _ _ _ _ _ _ ¥ojos.
_ _ _ _ _ _ _ _ trajo una caja de ßombones para µos abuelos.
Esa caja de _ _ _ _ _ _ es de don José, el carpintero.
Pablito juega en el parque en ¨u _ _ _ _ _ _ _ _.
_ _ _ _ _ _ _ , ¨i estudias ©ejorarán tus calificaciones.
Un _ _ _ _ _ ¨ujeta µas hojas que te presté.
Clarisa fue internado en una _ _ _ _ _ _ _ .
Claudio le echó _ _ _ _ _ al agua de la pileta de natación.
Cristina ¨abe la _ _ _ _ _ de la caja fuerte.
Dictado de palabras. Transcribe en letra de molde. Separa en ¨ílabas.
claridad, criado, acrobacia, claveles, ancla, triciclo, crudo, Clemente, club, cresta, crear, crecer, clarinete, credo, croar, clavar, clínica,
cruzar, clarín.
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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¿Sabías que….
El pentagrama es el
conjunto de cinco
líneas y cuatro
espacios donde se
escriben las notas
musicales?
La clave de sol es
el símbolo que da el
nombre a las notas
musicales?
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Revisión del uso de µa µetra: C
Actividades de aplicación
Recuerda:
Se escriben con q para ©antener el ¨onido. que - qui -
ca - co - cu - Por ejemplo:
queso - almanaque -–quena - quinta - Quique
El ¨onido qui es ©uy usado cuando queremos ™ombrar algo pequeño y que termina con ca o co . Ejemplo: perico periquito
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Une con flechas ¨egún corresponda.
©úsica – ©osquita
taco µoquito
©osca ©usiquita
¥osca poquito
pico coquito
poco – ¥osquita
peca ©uñequita
µoco taquito
coco – piquito
©arca ©arquita
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Lee y ¨ubraya µas palabras que µleven que qui en µa ¨iguiente µectura.
El conjunto de Quique
Este es ©i amigo Quique nació en La Quiaca y vive en San Salvador deJujuy.
Sabe tocar µa quena y µa caja ¡Qué µindo conjunto formó con ¨us amigos! Si quieren ßailar el carnavalito, pídanle que toque que ¨e van a
divertir. Quique aprendió a tocar cuando aún era pequeño, ahora tiene
quince años y es µa quinta vez que participa en el festival de Humahuaca.
Quizás yo también vaya a que ©e enseñe. Él es ©uy generoso y µe enseña a todos ¨us amigos.
¡Cómo ©e gusta escuchar el ¨onido quejumbroso de µa quena!
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Lee varias veces µa ¨iguiente poesía, ¨ubraya con color azul µos ¨onidos que - qui .
Copia la poesía en tu cuaderno, observa µa imagen e ilustra.
La quena El ¨onido de µa quena parece que ¨e ha venido como trepado en el viento desde µos cerros andinos. Sin embargo, a µo µejos con el poncho colorido está entre dos pequeñas ©anos el instrumento querido. Su ßoquita entrenada hace con ¨u ¨oplido ßrotar un ßello ¨onido que µlega hasta ©is oídos.
Lecturita
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Escribe cuatro palabras que µleven µos ¨onidos: ca: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ que: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ qui: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ co: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ cu: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Observa las imágenes Colorea al director de orquesta.
Redacta oraciones. Emplea también grupos consonánticos. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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©olde y ¨epáralas en ¨ílabas.
queso - almanaque –quena- quinta- Quique- ©usiquita- periquito taquito- pequita- ßoquita- ©uñequita- pequeño- ßuque- quinientos
quince- ©áquina- esqueleto.
Santa María (Canción de cuna)
Las manitos puras de Santa María, amasaron pan,
con tanta ternura, que los angelitos bajaron del cielo trayendo consigo la copa y la uva.
La mirada pura de
Santa María se posó en el Niño
con tanto cariño que entre las estrellas
y la blanca luna descendió del cielo
una canción de cuna.
Lecturita
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Revisión del uso de µa µetra: C
Actividades de aplicación
¿Cómo ¨uena µa c con µa e y µa c con µa i?
¨uena ce y ci
Por ejemplo: Cecilia – celeste –ciruela – cisne –
Copia y ¨epara en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras.
¨auce, cisne, cielo, cilindro, µuces, Alicia, cierre, ciudad, ßicicleta, diligencia, independencia, ciego, cocina, Francisco, cien
_ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _
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Rodea con color celeste µos ¨onidos que qui y con ¥osa µos ce ci.
La ¥atita Comequeso
La ¥atita Comequeso ¨e escondió en µa alacena ¡Qué ¥atita atrevida! ¡¨e comió toda µa cena!
La ¥atita andariega esquivándole a µos gatos en µa quinta de don Carlos ¨e comió hasta µos ©arlos.
¡Qué ¥atita atrevida! La ¥atita Comequeso ¡quién pudiera atraparla! para darle un escarmiento.
Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras: cisne - césped - cielo - cesto - ciego - cena - celos - cero - cinco - circo cine - cera
Lecturita
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Elige cinco palabras y ¥edacta oraciones
JUEGOS DEL LENGUAJE: adivinanzas Lee y adivina…
Busca la respuesta en la hoja de recortables
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La oración es un conjunto ordenado de palabras que tiene un significado.
Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Oraciones
Actividades de aplicación
Observa µas imágenes y ¥edacta, en tu cuaderno, tres oraciones de
cada una ¨egún µo que veas o imagines.
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Ordena µas ¨iguientes palabras para que tengan ¨entido µas oraciones.
araña µa gatita puerta La . papá compró Hoy µibro µectura ©e un de . ™iñas enseña ©uñecas a µas a Mamá hacer. en vaquitas hilera Las ¨e pasan acomodan y . ßailar pañuelo µa µevanta ¨u abuelo El para ßlanco zamba. ciudad Los armaron una chicos en colonial ©esa µa. Escribe al dictado µas ¨iguientes oraciones: Los ™iños de quinto año hicieron una ©aqueta. El general San Martín fue un gran patriota. Graciela µe µlevó claveles a µa Virgen María. Nuestra enseña patria es celeste y ßlanca. Los cristianos celebran µa Pascua con alegría. Actividades de afianzamiento
Escribe oraciones con µas ¨iguientes palabras: µluvia, juguetes,
hormiguero, pequeño, anillo.
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Reemplaza en µas ¨iguientes oraciones µas imágenes por ¨u ™ombre. El de Pedrito gira velozmente ¨in parar. Mamá µe ¥egaló a José un hermoso. La de Priscila es ©uy ßella. En el cumpleaños de Lourdes había de colores. El abuelo arregló ©uy ßien el . Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras: pequeño, cumpleaños,
globos, crudo, guirnaldas, juguete, hermoso, xilofón, circo, agente, µlave, gorro, jarra, cielo, césped.
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Extrae del dictado y coloca en el cuadro µas palabras (en µetra de carta y µetra de ©olde) que ¨e escriben con c y ¨ ¨egún corresponda.
c c ¨ s
_ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : _ _ _ _ _ _ _ _
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Busca la respuesta en la hoja de recortables
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Prueba de Evaluación (parcial)
Apellido y nombre: .........................................................................
Año y ciclo: ...................................................................................
Fecha: .................................
Lengua
Lee µa ¨iguiente µectura y ¨ubraya con diferentes colores µos grupos consonánticos que ya conoces.
Barriletes
- ¡Oye, Javier!...¡afloja el piolín!...¡cuidado que colea!...-dijo Ernesto.
- ¡Cómo sube!...¡Pasó rozando los álamos!...Me parece que hoy sube mucho
más que otros días.¿Le agregaste hilo?-preguntó Javier.
- Un buen trozo. Con el dinero que me regaló papá compré papel celeste, goma
para pegar y un ovillo de piolín en la librería de don Cristóbal.-respondió el atlético
Ernesto.
-¿Es que piensas armar otro barrilete?
-Una estrella blanca y celeste cruzará el firmamento ¡Verás qué hermosa!
Ganará tanta altura que se confundirá con el cielo y las nubes. El domingo será la
carrera. La “gran competencia aérea”, Fernando y Enrique llevarán también sus
barriletes.
-¡Y yo no he de faltar!
-Remontaremos los barriletes desde las lomas que están en las afueras ¿Te
parece bien, Ernesto?
-¡Espléndido! Desde allí dominaremos el aire.
-¡Yo creo que ganaremos!...
-¡Claro que ganaremos! ¡El cielo es tan amplio!
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-Ojalá sople viento sur...Nos hará sentir un poco de frío pero con él, nuestros
barriletes serán como los veloces aviones o quizás como los pintorescos globos
aerostáticos.
Comprensión de texto
Responde el ¨iguiente cuestionario: ¿Cómo ¨e µlaman µos ™iños? ¿Qué están haciendo? ¿En qué µugar te imaginas que están? ¿Cuál de µos dos ™iños crees que es el que está haciendo volar el volantín?
¿Quién tiene planeado participar de µa gran competencia aérea?
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¿Cómo ¨e µlaman µos otros amigos que irán a µa carrera?
¿Cómo ¨erá el volantín que construirán para esa ocasión? ¿Desde dónde µo harán volar?
¿Qué debe ¨oplar para que µos ßarriletes ganen µa competencia?
¿Ellos creen que ganarán?
Redacta oraciones con µas ¨iguientes palabras: ßicicleta, trompo, atleta, cristal.
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Ordena µas ¨iguientes oraciones.
periquito El de Cristina doña escapó ¨e.
gustan ©i A ©e ciruelas µas.
celeste cielo En ™ubes el ßlancas hay.
¨uena ©usiquita µa En calesita µa.
quena µa Enrique toca.
Completa µas ¨iguientes oraciones con µas palabras:
ñoquis, ¥atoncito, crudo, cielo, ©uñequita.
Gloria asea a su _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
El _ _ _ _ _ _ _ _ escapó de la trampera.
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El sol brilla en el _ _ _ _ _ límpido.
Quique come ricos _ _ _ _ _.
Ese churrasco está _ _ _ _ _ .
Coloca un título y ¥edacta un ßreve cuentito de acuerdo a µo que observas en µas viñetas.
1
2 3
4
5 6
7
8 9
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Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras, transcríbelas en µetra de ©olde y ¨epáralas en ¨ílabas
palabra(cursiva) sílabas (©olde) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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Escribe tu ™ombre_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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SÓLO PARA EL TUTOR
Palabras para el dictado
Paquete – crudo – clínica – cruz – siembra – taquito – cielo –––
travieso – pequeño –atlético – trampa - atlas – cruzar- quena –
orquesta –
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RECORTABLES
Respuestas de las adivinanzas. Recorta y pega ¨egún corresponda.
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Hoja de recortables
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Módulo II - UD VI
Lectura y comprensión de textos seleccionados. Expresión Oral: Juegos del lenguaje (trabalenguas, rimas,
adivinanzas). Gramática: El nombre de las cosas o sustantivo. Sustantivo
común y propio. Ortografía: Grupos consonánticos: fr, fl. Expresión oral: Memorización de poesías simples.
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua
Actividades de aplicación
Lee el cuento.
Expresión oral Conversación En tu cuaderno copia el título del cuento y dibuja.
El ¥ey ©endigo
Érase una vez un ¥ey ©uy ßondadoso y un valiente guerrero. No µe gustaba amontonar tesoros y contar ©onedas de oro, como a otros ¥eyes, ¨ino todo µo contrario, ¨iempre ayudaba a µos ©ás ™ecesitados. Un día un amigo del ¥ey µe contó que ¨u pueblo µo amaba pero que vivía pobremente y ¨ufría ©ucho. El ¥ey ¨e ¨intió desconsolado ante tan desagradable ¨orpresa y decidió ¨alir a ¥ecorrer ¨u territorio para observar de cerca cómo
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vivían ¨us pobladores. Pero como ™o quería que ™adie µo ¥econociera ¨e vistió con harapos y así, disfrazado de ©endigo, ¨alió del palacio ¥eal para conocer µa verdad. Caminó ¨in descanso compartiendo con µa gente, ¨obre todo con µos ™iños a los que entretenía con µos ¥elatos de ¨us aventuras; quienes ™o ¨ospecharon ¢n ™ingún ©omento que ¢se ©endigo harapiento ¢ra ¢l ©ismo ¥ey. Después de un tiempo ¥egresó al palacio, ¨u corazón deseaba hacer justicia y comenzó por ™o gastar el dinero en cosas innecesarias y enseñó a µos de µa corte a vivir ©odestamente con ¨u ejemplo, para poder así dar a todos µo que µes correspondía para vivir. A µos ™iños del pueblo µos ¥eunía de vez en cuando como ¨us invitados especiales, ellos ¥ecorrían con curiosidad el palacio, jugaban en µos jardines y µos ¨oldados de µa guardia µes enseñaban a usar µas espadas. También µas ™iñas estaban felices porque µas damas µes enseñaban a ßordar y a tocar algunos instrumentos ©usicales. Ese ¥ey tan ßondadoso vivió feliz junto a ¨u familia ©uchos años. Fue héroe y ¨anto.
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Escribe ¢n µos globos qué dicen µos niños después de µeer ¢l cuento.
Expresión escrita
Realiza µa comprensión de texto.
¿Cómo era el ¥ey?- Marca con una cruz en el recuadro.
Bondadoso malo valiente cobarde
¿Qué µe cuenta ¨u amigo?
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¿Qué decide hacer el ¥ey?
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¿A quiénes µes contaba ¨us aventuras? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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¿Las personas descubrieron quién era el ©endigo? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Qué hizo cuando ¥egresó al palacio?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Qué hacían µos ™iños en el palacio?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Qué hacían µas ™iñas?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Por qué fue un héroe y un ¨anto?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
301
Subraya con distintos colores µos grupos consonánticos que encuentres.
Actividades de afianzamiento
Completa µas ¨iguientes oraciones ¨egún µa µectura. El_ _ _ _ era ©uy ßondadoso. Aquel ¥ey era un valiente_ _ _ _ _ _ _ _ . Se disfrazó de ©endigo para conocer µa _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Su corazón deseaba hacer _ _ _ _ _ _ __ _ . Ese ¥ey fue _ _ _ _ _ _ _ y _ _ _ _ _ _ _ . Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras:
ciruela - ¨erpiente- césped- ¨eñora- asiento- cristal- ciego- deseo -
cena- celos- cero- hace - crudo- circo- felicidad- cine- cera- ¨emilla
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302
Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Sustantivo
Actividades de aplicación
Sustantivos son las palabras que nombran personas, animales
y cosas.
gato abuela ßicicleta ciudad
Por ejemplo ¨i decimos, El ™iño pasea en ßicicleta. El gato araña µa puerta. Mi abuela vive en µa ciudad.
™iño: esta palabra ™ombra a personas de poca edad. gato: esta palabra ™ombra a un animal. abuela: esta palabra ™ombra a una persona de ©ucha edad. bicicleta y puerta: estas palabras ™ombran cosas. ciudad: esta palabra ™ombra un µugar.
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303
Dibuja y coloca el ™ombre de:
una fruta
un artículo de pesca
un ave
un útil escolar
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304
un artículo de limpieza
un vehículo
una flor
una vivienda
un juguete
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305
María Chucena su choza techaba,
y un techador que por allá pasaba,
le dijo:
- María Chucena,
¿tú techas tu choza, o techas la ajena?
- No techo mi choza, ni techo la ajena:
Techo la choza de María Chucena.
Pepe Peña pela papa,
pica piña, pita un pito,
pica piña,
pela papa,
Pepe Peña.
Yo compré pocas copas
pocas copas pagué
como compré pocas copas pocas copas pagué.
El perro en el barro, rabiando rabea: su rabo se embarra
cuando el barro barre, y el barro a arrobas le arreboza el rabo.
Me han dicho
que has dicho un dicho, un dicho que he dicho yo,
ese dicho que te han dicho
que yo he dicho, no lo he dicho;
y si yo lo hubiera dicho,
estaría muy bien dicho
por haberlo dicho yo.
TRABALENGUAS
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306
Actividades de afianzamiento
Recorta y pega figuritas de sustantivos, pueden ¨er de: frutas, flores, peces, ©uebles, plantas, ™ubes, ¨ol, µuna, estrellas, ¥ocas, µibros, elementos de cocina, útiles escolares, animales, personas etc (coloca ¨u ™ombre).
Elige cinco ¨ustantivos y ¥edacta oraciones.
Lee µa poesía, ¨ubraya µos ¨ustantivos y dibuja µa princesita. La Ronda
A µa ¥ueda ¥ueda, a µa ¥ueda ¥ueda que cayó del cielo, al agua del ¥ío, un µindo µucero.
A µa ¥ueda ¥ueda que µa princesita, para ¨us cabellos, quiere µa estrellita que ßrilla en el cielo.
Lecturita
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307
Sustantivo
Propio
Común
Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Clasificación de µos ¨ustantivos
Actividades de aplicación
Clases de ¨ustantivos Los ¨ustantivos ¨e clasifican en: comunes y propios.
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308
Sustantivo común: es la palabra que ¨irve para ™ombrar personas, animales, cosas o µugares.
Ejemplos:
árbol torta globos
felino ¥egla auto
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Sustantivo propio: es el ™ombre que ¨e da a una ¨ola persona, animal, cosa o µugar para distinguirlo de µos demás.
Horacio Graciela Tucumán
Batuque Mumi Campeón
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310
Clasificación
Comunes Propios perro Sultán ™iña Juanita provincia Tucumán µibro Biblia cuento Pinocho
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Une con flechas. Por ejemplo:
parroquia Pedrito
™iño Bobi
perro Pinocho
provincia Escobar
profesora Sagrado Corazón de Jesús
personaje Salta
¨anto Belgrano
prócer Ignacio de Loyola
Completa oraciones con ¨ustantivos comunes y propios ¨egún
corresponda. El _ _ _ _ _ _ _ _ cepilla µa ©adera en ¨u carpintería. Ayer ¥ecogimos ¥ojos _ _ _ _ _ _ _ de µa huerta. San _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ enseñaba a amar a Dios .
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312
Recorta µas imágenes, pégalas en tu cuaderno y coloca µos ¨ustantivos comunes que correspondan a cada una de ellas.
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313
Actividades de afianzamiento
Lee y completa µas oraciones con ¨ustantivos propios. Mi papá ¨e µlama . . . . . . . . . . . . . . . y ©i ©amá, . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
¨e casaron en µa parroquia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mis hermanos ¨e µlaman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El domingo pasamos ¢l día ¢n casa de ©is abuelos paternos . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Vivimos ¢n µa calle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . ¢n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mis hermanos y yo ¢studiamos en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . con µa ¨eñorita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mi ¨eñorita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vive en . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .
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314
De µa µectura copia todos µos ¨ustantivos propios y todos µos comunes ¢n ¢l cuadro correspondiente.
Un paseo por µas ¨ierras
María Rosa y Ramón acaban de alquilar dos ßurritos. - Vamos- dice María Rosa. Y el ßurrito parte al trote. - ¡Arre!- dice Ramón. Y el ßurrito ¨e queda inmóvil. - ¡Arre! ¡Arre! ¡Arre, ßurrito!- grita Ramón. Pero el animal ™o
obedece. - ¡Arre, ßurrito! -–Ramón, ya fastidiado, µo talonea, pero el
burro ¨igue tan quieto como antes. Ramón µe dice al paisano: - Cámbieme el ßurro. ¿No ve que
éste ™o anda? María Rosa, que µo estaba
esperando, µe propone: - Te µo cambio yo. Cambian µas ©onturas. María
Rosa acaricia al caprichoso, diciéndole: - Vamos, ßurrito. Y el ßurrito ¨ale obediente. Entonces María Rosa comenta: - Tú eres un gran jinete. Pero a µos animales µes gusta que µos
traten con cariño.
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Escribe tu ™ombre: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Sustantivos comunes Sustantivos propios
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Grupo consonántico: fr
Actividades de aplicación
Grupo
Escribe y pronuncia cómo ¨uena con µas vocales
Fra Fre Fri Fro Fru
fra fre fri fro fru – Fra Fre Fri Fro Fru fra fre fri fro fru
Fr
fr
Fr
fr
frutas frutas
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Separa en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras y ¥edacta oraciones. Dibuja.
frutilla: fru_ ti_llas
frase: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ fresca: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ frito: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ frotar: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Escribe frases con palabras que lleven el grupo fr
Actividades de afianzamiento
Copia y ¨epara en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras.
fresa, franco, frío, frambuesa, Francisco, frasco, frente, ¨ufrimiento, fragmento, friccionar, frijol, fraternal, fragancia, franja, fronda,
frontera, fruncir, Francia.
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Completa µas oraciones con µas ¨iguientes palabras: frutal, fraile, frenos, frondosos, frazadas, África, ofrenda.
Muchos y . . . . . . . . . . . . . . . . . árboles hay en µas ¨elvas. Agustina preparó una torta . . . . . . . . . . . . . . . que es deliciosa. Los . . . . . . . . . . . de ese vehículo ¨e ¥ompieron. En . . . . . . . . . . . . hay cebras, hipopótamos, elefantes.
Jorge µlevó µa . . . . . . . . . . . hasta el altar.
Las . . . . . . . . . . . . . ©e abrigan en invierno.
Un . . . . . . . . . . . ™os dio µa ßendición.
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Mermelada de frutas
Ingredientes
1kilo de ---------------------------------
1 litro de -----------------------------------------
----------------------------------
750gr de----------------------------------
Receta de cocina Completa.
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Grupo consonántico: fr
Actividades de aplicación
Tiene corona y no es
rey. Tiene ojos y no
puede ver. Tiene
escamas y no es pez.
………………………………………
(-----------------La piña) Blanca por dentro, verde por fuera. Si quieres que te lo diga espera. …………………………………….. Oro no es, plata no es, abre la cortina y veras lo que es. ………………………………………
Adivinanzas
Era un sol en miniatura y
en la hierba la encontré.
Cuando sin piel la dejé,
me fascinó su frescura.
-----------------------------
El sol las madura, la
mano las rompe. El pie
las tritura, la boca las
bebe.
………………………………………
------------------------------
-
¿Qué fruta es?
La n
aranja -
las uvas - L
a
piñ
a o an
aná
- la pera - el
plátan
o o
ban
ana
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Lee µa µectura y ¨ubraya todas µas palabras que tengan ¢l grupo consonántico: fra, fre, fri, fro, fru.
Escribe en tu cuaderno una oración con cada palabra.
Un frío invierno
El abuelo ¨e frotaba µas ©anos una y otra vez ©ientras ¨us ojos ¥ecorrían con ternura µos ¥ostros ansiosos de ¨us ™ietecitos.
Era una fría ™oche de invierno y a pesar de µa voz paterna que invitaba a ¥etirarse a ¨us habitaciones, µos pequeños ¨eguían ¨entados en torno al anciano para escuchar ¨us ¥elatos. La ©irada franca de don Juan ¨e perdía en el horizonte de ¨us ¥ecuerdos y con voz temblorosa contaba cuando tenía apenas ocho años y ¥ecorría µa campiña española µlevando a pastar µas ovejas, junto a ¨u amigo el francés. Éste µo acompañaba con gran ¨ufrimiento y ¨olo por obligación, ya que vivía temporalmente en ¨u casa y debía ayudar en µas µabores de todos µos días. Se µlamaba Franco. Una ¨onrisa §luminaba ¢l ¥ostro del abuelo cuando ™arraba µos diversos juegos que inventaba para que Franco comenzara a amar el campo como él µo amaba.
Los niños disfrutaban escuchando ¨u voz cálida, y a veces ¥eían con desenfrenada alegría.
Lecturita
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Mientras tanto don Juan, con ¨u habitual ternura, µes imponía el ¨ilencio y µos acompañaba despacito, despacito a ¨us habitaciones.
Realiza µa comprensión de texto.
¿Qué hacía el abuelo?
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¿Qué estación del año era? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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¿Qué hacían µos ™ietitos? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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¿Qué ¥ecordaba el abuelo? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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¿Cómo ¨e µlamaba ¨u amigo, el francés? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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¿Qué hacía para que ¨u amigo amara ©ás el campo? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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¿Qué hacían µos ™iños? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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¿Qué hizo el abuelo cuando terminó el ¥elato? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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Actividades de afianzamiento
Escribe una pequeña historia. Recuerda colocar título.
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Dictado de oraciones. Escribe en µetra de imprenta. José disfrutó del paseo en lancha por el lago. La frondosa arboleda se agita con el viento. Las frambuesas son frutas sabrosas. Ana, preocupada, le puso paños fríos en la frente. El hijo de Francisco plantó frutillas en su huerta. Nos regalaron un frasco de dulce de zapallo. María ofreció alojamiento a los viajeros.
De µas oraciones, copia todos µos ¨ustantivos propios en un cuadro.
Recorta y pega figuritas de ¨ustantivos comunes que µleven el grupo consonántico fr. Escribe ¨u nombre.
frío
Sustantivos propios
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Grupo consonántico: fl
Actividades de aplicación
Grupo
Escribe y pronuncia cómo ¨uena con µas vocales.
Fla Fle Fli Flo Flu
fla fle fli flo flu –
Fl
fl
Fl
fl
flor
flor
florero
florero
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Fla Fle Fli Flo Flu fla fle fli flo flu
Separa en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras y ¥edacta oraciones. Dibuja o pega figuritas.
Florencia Flo _ ¥en_ cia
flamea
fleco
aflige
flota
fluye
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ADIVINA ADIVINADOR
Adivinanzas de flores
(Margarita)
(La margarita) 1 ……
Soy la flor del indeciso y
del adivinador, todos
me arrancan los
pétalos:
sí, no, sí, no, sí, no. (3)
Con mi cara roja, mi ojo negro y mi vestido verde…el
campo alegro. (5)
De la mar salió mi nombre y tan desgraciada nací que huyendo de mi desgracia contra una garita dí. (2)
¿Cuál de las flores es la que lleva en su nombre las cinco vocales? (4)
Amarilla en el centro, blanca por fuera. Si fuera huevo, estaría en la nevera, pero como no lo soy aparezco en
primavera. (1)
Orq
uíd
ea (4)
amap
ola (5
)
marg
arita (1)
marg
arita (2)
marg
arita (3)
…………………………..
………………………………
………………………….
………………………………
………………………………
.
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Actividades de afianzamiento
Copia y ¨epara en ¨ílabas µas ¨iguientes palabras: flanco, flema, flamante, flaco, flecha, flojo, florero, flexible,
Florencia, flequillo, flauta, flan, flanco, floración.
Completa µas palabras con el grupo consonántico fla, fle, fli, flo,
flu.
Las . . . . res que adornan el altar son bellas.
Los . . . . cos de µa ©anta ¨on de color celeste.
Mamá estuvo ©uy a. . . gida por tu tardanza.
Este ™udo está . . . ojo.
La Bandera de ©i Patria . . . . ©ea airosa.
. . . . .¥encia calmó ¨u ¨ed con un ¥efresco.
La tía ™os ofreció un . . . .n exquisito.
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El agua . . . ye abundante de µa fuente.
En el frente de µa casa hay un jardín . . . ¥ido.
Juega con las palabras que llevan grupos consonánticos y escribe:
Mensajitos (página de ¥ecortables)
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Día . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . .
Lengua Sustantivo y grupo consonántico: fl
Actividades de aplicación
Grupo
Lee y ¥ealiza un listado con los ¨ustantivos que están ¥epresentados por dibujos.
Fl
fl
Fl
fl
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Dictado de palabras. Separa en ¨ílabas:
flanco, Florencia, flema, flamante, flaco, flecha, flojo, florero,
flexible, flagelar, flúor, flequillo, flauta, flan, fluorescente, flanco,
floración, Florinda.
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Copia y µee este fragmento y descubre µas palabras que µlevan el grupo consonántico fl
Abril florecía frente a ©i ventana.
Entre µos jazmines y µas ¥osas ßlancas,
de un ßalcón florido vi a µas dos hermanas.
La ©enor cosía, µa ©ayor hilaba.
Entre los jazmines y µas ¥osas ßlancas.
Juega con µos ¨onidos, ¥edactando oraciones que tengan µa mayor
cantidad de palabras que µleven el grupo fr y fl. Ejemplo: El francés comió una frambuesa fresca. Florencia compra flores en la florería de doña Flora.
Recorta y pega figuritas de ¨ustantivos comunes que lleven el grupo consonántico fl. Escribe ¨u nombre.
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Actividades de afianzamiento
Flavio – flamenco
flaqueza flanco
flequillo Flavio
flama fluorescente
flanco flaqueza
flamenco– flecha
fluorescente flexión
flexión flequillo
flecha flama
Dictado de palabras en letra cursiva. Separa en ¨ílabas en letra de imprenta.
Lee el cuento de los tres cochinitos y luego escribe µo que observas en
µa ¨iguiente ¨ecuencia:
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“400 años en que Santa María, en nuestra humilde tierra tomó ciudadanía.”
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Prueba de Evaluación (parcial)
2º Término
Apellido y nombre: .........................................................................
Año y ciclo: ...................................................................................
Fecha: .................................
Lengua
Lee µa ¨iguiente µectura y ¨ubraya con diferentes colores µos grupos consonánticos que ya conoces.
DÍA DE FIESTA
Era un día de fiesta en la escuela.
Las aulas estaban engalanadas con guirnaldas celestes y blancas.
Francisco Gutiérrez era el flamante abanderado, lucía sobre su pecho una
escarapela y la banda con los colores de nuestra enseña patria que terminaba en
flecos dorados.
Como hacía mucho frío, casi todos llevábamos guantes pero sólo era
obligatorio para el abanderado y las escoltas.
La profesora de música, afligida, recorría los pasillos buscando al niño que
tocaría la flauta y a su amigo Franco, el violinista.
La ofrenda floral ya estaba lista. Flores y laureles para conmemorar esta fecha
tan importante.
¡Qué movimiento! No era para menos ¡Se celebraba el cumpleaños de nuestra
Patria!
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Observa la figura y continúa contando qué ¨ucedió aquel día.
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Comprensión de texto
Responde el ¨iguiente cuestionario:
¿Era un día especial en µa escuela?
¿Con qué habían adornado µas aulas?
¿Cómo ¨e µlamaba el flamante abanderado?
¿Qué µucía ¨obre ¨u pecho?
¿Hacía frío o calor?
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¿Qué µlevaban casi todos en µas ©anos?
¿Qué hacía µa profesora de ©úsica?
¿Con qué estaba hecha µa ofrenda?
¿Qué ¨e celebraba ese día tan especial?
Completa el cuadro con ¨ustantivos de la lectura.
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Sustantivos comunes Sustantivos propios
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Recorta y pega en los cuadros la ¨ecuencia del cuento. Escribe cómo comienza; lo que va ¨ucediendo; y cómo termina, ¨egún lo que ves en las imágenes.
Título:
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Escribe al dictado µas ¨iguientes palabras y ¨epáralas en ¨ílabas en letra de molde.
Palabra(cursiva) ¨ílabas (©olde) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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Escribe tu ™ombre_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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Para ¥ecortar para la Prueba de Evaluación Parcial
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SOLO PARA EL TUTOR
Palabras para el dictado de la evaluación
fresa, Florencia, frutillas, Francisco, flechazo, flojo,
frito, flequillo, fragancia, flauta, franja, flujo, frontera,
frutal, Flavio.
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Hoja de recortables
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(La orquídea)
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