Upload
others
View
11
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
GUIA DOCENT
APRENENTATGE IENSENYAMENT DEL'EDUCACIÓ FÍSICACoordinació: LORENTE CATALÁN, ELOISA
Any acadèmic 2018-19
2018-19
Informació general de l'assignatura
Denominació APRENENTATGE I ENSENYAMENT DE L'EDUCACIÓ FÍSICA
Codi 14304
Semestre d'impartició ANUAL AVALUACIÓ CONTINUADA
Caràcter Grau/Màster Curs Caràcter Modalitat
Màster Universitari en Formació delProfessorat de Secundària i Batxillerat,Formació Professional i Ensenyamentd'Idiomes (M 2010)
1 OPTATIVA Presencial
Nombre de crèditsassignatura (ECTS)
12
Tipus d'activitat, crèditsi grups
Tipusd'activitat
PRAULA TEORIA
Nombre decrèdits
2 10
Nombre degrups
2 2
Coordinació LORENTE CATALÁN, ELOISA
Departament/s DIDÀCTIQUES ESPECÍFIQUES
Distribució càrregadocent entre la classepresencial i el treballautònom de l'estudiant
20% Classe Presencial 80% Treball autònom guiat de l’estudiant
Idioma/es d'impartició Castellà/català
Distribució de crèdits 9 Crèdits teòrics de la Matèria 1 Crèdit teòric d' Intermatèries 2 Crèdits pràctics
2018-19
Professor/a (s/es)
Professor/a (s/es)Adreça electrònica professor/a(s/es)
Crèditsimpartitspelprofessorat
Horari de tutoria/lloc
CHALONS FONT, ANNA [email protected] 11,5
LORENTE CATALÁN, ELOISA [email protected] 9
PLANAS ANZANO, ANTONI [email protected] 2
RODRÍGUEZ ARREGUÍ, ROSAMARÍA
TORRENTS MARTÍN, CARLOTA [email protected] 1,5
Objectius acadèmics de l'assignatura
1. Defensar el valor formatiu de l’Educació Física amb arguments sòlids i fonamentats.
2. Analitzar críticament el context de l’EF actual.
3. Identificar diferents models pedagògics d’EF.
4. Reconèixerel procediment per accedir a la professió de docent d’Educació Física.
5. Identificar les competències i funcions del departament d’EF.
6. Dissenyar programacions d’ E.F. en l’ensenyament secundari i/o batxillerat respectant les indicacions donades almàster i la legislació vigent.
7. Defensar públicament una programació didàctica amb arguments fonamentats.
8. Gestionar una sessió d’E.F. on es desenvolupin els objectius i les competències programades.
9. Avaluar les competències i objectius d’ESO, Batxillerat i Mòduls professionals utilitzant instruments quegaranteixin la qualitat i rigor de la informació.
10. Reflexionar per innovar en l’ensenyament de l’E.F.
Competències significatives
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
2018-19
- (E1) Conèixer els desenvolupaments teòric-pràctics de l'ensenyament i l'aprenentatge de l'Educació Física.
- (E2) Transformar els currículums en programes d'activitats i de treball.
- (E3) Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius.
- (E4) Fomentar un clima que faciliti l'aprenentatge i posi en valor les aportacions dels estudiants.
- (E5) Integrar la formació en comunicació audiovisual i multimèdia en el procés d'ensenyament-aprenentatge.
- (E6) Conèixer estratègies i tècniques d'avaluació i entendre l'avaluació com un instrument de regulació i estímul al'esforç.
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS O GENÈRIQUES
- (G1) Treball en equip i en equips interdisciplinaris
- (G2) Comunicació oral i escrita.
- (G3) Capacitat d’anàlisi i de síntesi.
- (G4) Capacitat d’organització i planificació.
- (G5) Habilitat de gestió de la informació
- (G6) Capacitat crítica i autocrítica.
- (G8) Aplicació de les TIC en l’exercici professional.
- (G9) Resolució de problemes
- (G12) Capacitat de dissenyar i gestionar un projecte.
Continguts fonamentals de l'assignatura
1. El valor formatiu de l’Educació Física en la societat actual.
2. El context actual de l’Educació Física. Problemàtiques diverses. L’estatus de l’EF.
3. El Departament d’ EF: funcions i competències. El rol del professor d’EF dins del departament.
4. Teories i models curriculars i d’aprenentatge en EF.
5. El disseny del currículum d’ EF: de la programació d’etapa a la programació d'aula.
6. L'avaluació de l'Educació Física Escolar. 7. La sessió d'Educació Física: necessitat d'una didàctica específica.Preparació i organització de la sessió.
8. La regulació de la sessió: la pràctica reflexiva.
9. Gestió de la interacció entre el professorat i l’alumnat.
10. Estils d'ensenyament i estratègies d'aprenentatge en Educació Física Escolar.
11. Aplicacions informàtiques d’utilitat per al professorat d’EF.
Eixos metodològics de l'assignatura
Part: Disseny de programacions d’EF
2018-19
La dinàmica de les sessions pretén ser molt participativa, treballant com si es tractés d’un taller o seminari, ondesprés de buscar i aportar informació clau, l’alumnat reflexiona, discuteix amb els companys i la professora,aplicant els coneixements adquirits sobre problemes i situacions el més semblants possibles al que es trobaran enla professió. L’objectiu final d’aquesta part és que l’alumnat sigui capaç de dissenyar i defensar públicament la sevaprogramació didàctica amb arguments ben fonamentats. Tanmateix, serà objectiu d’aquesta part dissenyar laintervenció (UD) que portaran a terme durant les pràctiques en el centre escolar.
ACTIVITATS D’APRENENTATGE TREBALL AUTÒNOMHORES
-Lectura sobre pedagogia crítica i educació física. Anàlisi de la lectura, mapa conceptual.Implicacions per a l’ensenyament de l’EF.
4h
-Cerca i lectura d’articles sobre valor formatiu de l’EF 10h
-Cerca i lectura d’articles sobre l’estatus i el futur de l’EF
10h
-Cerca i lectura de bibliografia especialitzada per a l’elaboració del postulat ideològic quesustentarà el valor formatiu de l’EF com a matèria curricular
10h
-Treball de camp: Anàlisi del context del centre en relació als aspectes que poden condicionar laprogramació.
10h
-Resolució de problemes: recerca d’informació sobre el procediment per accedir al funcionariatpúblic.
10h
-Lectura dels decrets, lleis i normatives que fonamentan el disseny curricular. 14h
-Cerca i lectura de bibliografia per realitzar la programació didàctica.
10h
Autoaprenentatge basat en les TICs. L’alumnat resoldrà de manera autònoma problemes proposatsal seminari d’Aplicacions informàtiques útils pel professorat d’EF.
6h
-Resolució de problemes: elaboració en grups de la programació d’etapa 12h
-Resolució de problemes: elaboració individual o en grup de la programació anual 30h
-Resolució de problemes: disseny de la unitat didàctica que s’aplicarà al pràcticum (individualment). 27h
-Preparació de temes i treballs: preparació de la defensa de la programació. Tribunal d’oposicions. 18h
TOTAL 171h
Part: La didàctica específica en la sessió d’EF
En aquest apartat es pretén que l’alumnat tingui experiència en la posada en pràctica de sessions d’E.F. Esprovaran diferents estratègies i models d’ensenyament-aprenentatge en un centre educatiu mitjançant lessimulacions i el micro-aprenentatge i s’incidirà en la utilització de l’aprenentatge cooperatiu i l’Expressió Corporalcom a mitjans educatius. Es combinaran les classes pràctiques amb alumnat de secundària amb el treball autònomi amb el treball a l’aula.
ACTIVITATS D’APRENENTATGE TREBALL AUTÒNOM
- Cerca i lectura de bibliografia especialitzada: En grup, cercar articles i experiències sobre l’E.F.cooperativa i l’ Expressió Corporal.
10h
- Disseny d’instrument d’avaluació per avaluar l’Expressió Corporal 7h
2018-19
- Disseny de propostes pràctiques: Dissenyar una sessió d’Expressió Corporal amb Estratègiesd'aprenentatge cooperatiu. Avaluar la sessió. 24h
- Portafolis alumnat: Elaborar per grups una memòria i evidències del treball fet 12h
- Autoaprenentatge basat en les TIC: Cerca per grups en les xarxes socials per descobrir en quèestà innovant el professorat en aprenentatge cooperatiu i expressió corporal aplicats a l'EducacióFísica i anàlisi de possibles aplicacions (20%)
4h
57h
Pla de desenvolupament de l'assignatura
SESSIÓ Professor/a
DESCRIPCIÓ,CONTINGUTS IPRINCIPALSOBJECTIUSD’APRENENTATGE
TASQUESPROFESSOR/A
TASQUESALUMNES
AVALUACIÓ
Setmana115-19octubre1
Rosa RodriguezPresentacióespecialitat EducacióFísica
Setmana115-19octubre2
Rosa RodríguezPresentacióespecialitat EducacióFísica
Setmana2 22-26octubre3
EloísaLorente/AnnaChalons
Presentació de lamàteriad’Aprenentatge. Al final d’aquestmòdul l’alumnat hade poder dissenyar idefensar ambarguments unaprogramació d’E.F.Es farà a partir delcontext d’un centreconcret. Ideologia sobre elvalor formatiu del’EF.
Presentació powerpoint.Conducció de lareflexió i iniciarpreguntes.Es donaranarguments per a lareflexió sobre elvalor formatiu del’EF.Dinamitzarà ladiscussió sobre lalectura realitzada elprimer dia.
Presenten lesconclusionssobre la lecturarealitzada elprimer dia.Relacionencontingutsexposats ambconeixementsprevis.Presentendubtes.Busquenarguments perdefensar valorformatiu de l’EF iho defensendavant elscompanys.Treballautònom: Cerca ilectura d’articlessobre valorformatiu de l’EFCerca ilectura d’articlessobre l’estatus iel futur de l’EF.
Avaluació diagnòsticasobre interessos iconeixements previs.
2018-19
Setmana2 22-26octubre4
EloísaLorente/AnnaChalons
El valor formatiu del’EF.L’estatus actual del’EF des de diferentspunts de vista.Anàlisi crític. Objectius:1. Defensar el valorformatiu del’Educació Físicaamb argumentssòlids i fonamentats.2. Analitzarcríticament el contextde l’EF actual.
Presenta elscontinguts ambsuport de powerpoint i documentacióonline en els mitjansde comunicació.Analitza el missatgeque transmeten elsmitjans decomunicació, laliteratura i el consensdel sentit comú sobrela professió docenten EF.Condueix la reflexió iinicia preguntes
Discuteixen iresolenproblemes.Posen en comúel resultat de laseva cerca ilectura sobre latemàtica.
Setmana329octubre-2novembre5
EloísaLorente/AnnaChalons
Futur de l’EF. Objectius: 1.Defensar el valorformatiu del’Educació Físicaamb argumentssòlids i fonamentats.2. Analitzarcríticament el contextde l’EF actual.
Presenta elscontinguts ambsuport de powerpoint i mitjansaudiovisuals.Condueix la reflexió iinicia preguntes..
Participenactivament: Reflexionensobre latemàtica.Discuteixen iresolenproblemes.
Portafoli: Elaboraciódel postulat ideològicque sustentarà el valorformatiu de l’EF com amatèria curricular.
Setmana329octubre-2novembre6
EloísaLorente/AnnaChalons
Models pedagògics.Objectius: 1.Defensar el valorformatiu del’Educació Físicaamb argumentssòlids i fonamentats.2. Analitzarcríticament el contextde l’EF actual.
Presenta elscontinguts ambsuport de powerpoint i mitjansaudiovisuals.Condueix la reflexió iinicia preguntes..
Participenactivament: Cerqueninformació sobreels diferentsmodelspedagògics.Tècnica dePhillips 6-6-6.Reflexionensobre latemàtica.Discuteixen iresolenproblemes.
Portafoli: Elaboraciódel postulat ideològicque sustentarà el valorformatiu de l’EF com amatèria curricular.
Setmana4 7-11-199-13.30
JornadesCientífiques
JornadesCientífiques
2018-19
Setmana5 5 al 9 denovembre7
EloísaLorente/AnnaChalons
Introducció alcurrículum. Ladefinició delcurrículum:l'educació física il'estudi delcurrículum com apraxis educativa.La LOMCEEl disseny curriculara CatalunyaLa programaciódidàctica. Requisitsd’oposicions. Objectius: 4. Conèixer elprocediment peraccedir a la professióde docentd’Educació Física.5. Identificar lescompetències ifuncions deldepartament d’EF.
Condueix la reflexió iinicia preguntes.Presenta elscontinguts ambsuport de powerpoint i mitjansaudiovisuals.Dinamitza del debat isíntetitza lainformació aportada.
Recerquen iseleccioneninformació sobrela legislacióvigent aCatalunya isobre concursd’oposicions a lafunció públicadocent.
8
UdLRosaRodríguez/ManoliPifarré
PresentacióPràctiques
Setmanes10 i 11Del 19 al30 denovembre
Pràctiquesd’observació iintervenció guiada.
Reculleninformacióimportant delcontext quepermeticontextualitzarles decisions aprendre en laprogramació.
Setmana12Del 3 al 7dedesembre9
EloísaLorente/AnnaChalons
Accés a la professiódocent.L’accés a laprofessió docent.Professoraconvidada:Inspectora GemmaArrufat.Objectius:4. Conèixer elprocediment peraccedir a la professióde docentd’Educació Física.5. Identificar lescompetències ifuncions deldepartament d’EF.
Proporcionainformació sobre elprocediment peraccedir a la professiódocent. Condueix la reflexió iinicia preguntes.
Exposen elsdubtes sorgitsde la informacióproporcionadaper laprofessora.
2018-19
Setmana12Del 3 al 7dedesembre10
EloísaLorente/AnnaChalons
El departament d’EFAnálisi del contextdel centre
Setmana13Del 10 al14 dedesembre11
EloísaLorente/AnnaChalons
Programar percompetències.La programaciódidàcticaLa programaciód’etapa:a.Factors quecondicionen l'elecciódels continguts:ideologia, context,administració.b.Organització iseqüenciació delscontinguts al llarg del’etapa secundària.Objectius:6. Dissenyarprogramacions d’E.F. enl’ensenyamentsecundari i/obatxillerat respectantles indicacionsdonades al màster ila legislació vigent.
Presenta els puntsclaus de laprogramació d’etapa.Condueix la reflexió iinicia preguntes.Resolt dubtes quesorgeixen del’activitat.
Elaboren laprogramaciód’etapa tenint encompte elcontext delcentre ondesenvoluparanles pràctiquesdocents.
Setmana13Del 10 al14 dedesembre12
Carlota TorrentsAnna Chalons
Presentació delproblema a resoldre:programar, impartir iavaluar sessionsd’E.F. cooperativessobre contingutsrelacionats ambl’Expressió Corporald’acord amb elcurrículum desecundaria Objectius:8. Gestionar unasessió d’E.F. on esdesenvolupin elsobjectius i lescompetènciesprogramades.10. Reflexionar perinnovar enl’ensenyament del’E.F.
Presenta els PowerPoint sobre elprograma . Dinamitza laformació de grups detreball.Incita a l’inici de lacerca d’experiènciescooperatives id’Expressió Corporalen secundaria.
- Abans de lasessió del 19-12-18. En grup,1. Cercar articlesi experiènciessobre l’E.F.cooperativa id’ExpressióCorporal. - Elaborar PowerPoint sobre lacooperació enl’aprenentatgede l’ E.F. i bonespràctiquesdocents, iexposiciód’experiències.
2018-19
Setmana14Del 17 al21 dedesembre13
EloísaLorente/AnnaChalons
Programar percompetències.La programaciódidàcticaLa programaciód’etapa:a.Factors quecondicionen l'elecciódels continguts:ideologia, context,administració.b.Organització iseqüenciació delscontinguts al llarg del’etapa secundària.Objectius:6. Dissenyarprogramacions d’E.F. enl’ensenyamentsecundari i/obatxillerat respectantles indicacionsdonades al màster ila legislació vigent.
Presenta els puntsclaus de laprogramació d’etapa.Condueix la reflexió iinicia preguntes.Resolt dubtes quesorgeixen del’activitat.
Elaboren laprogramaciód’etapa tenint encompte elcontext delcentre ondesenvoluparanles pràctiquesdocents.
Setmana14Del 17 al21 dedesembre14
Carlota TorrentsAnna Chalons
Exposició per grupsdels Power Pointenvers quines sónles bones pràctiquesque ha de fer unprofessor d’E.F. perdur a terme lapràctica expressiva icooperativa.Debats,preguntes i Plujad’ideesObjectius:8. Gestionar unasessió d’E.F. on esdesenvolupin elsobjectius i lescompetènciesprogramades.10. Reflexionar perinnovar enl’ensenyament del’E.F.
-Condueix idinamitza lesexposicions del’alumnat sobrel’E.F. cooperativa ide bones pràctiquesdocents. Genera qüestions idebat.
- Cerca i anàlisid’articles iexperiències perprogramar lessessions de E.F.cooperativa i perrealitzar bonespràctiques.
Presentar un resum deles:
1. Característiquesdel treballcooperatiu.
2. Característiquesdel treball delcontingutd’ExpressióCorporal ensecundaria
El treball realitzat aaquesta sessió serviràper elaborar l’evidènciad’avaluació 2
Vacancesde Nadal
2018-19
Setmana16Del 7 al11 degener15
Carlota TorrentsAnna Chalons
Estils d'aprenentatgeen Educació FísicaEscolarInici del dissenyd’una sessió perimpartir en micro-ensenyament aalumnes d’ESOObjectius:8. Gestionar unasessió d’E.F. on esdesenvolupin elsobjectius i lescompetènciesprogramades.10. Reflexionar perinnovar enl’ensenyament del’E.F.
- Presenta propostessobre Estilsd'aprenentatge enEducació FísicaEscolar. - Dinamitza eldisseny de sessionsd’E.F. cooperativaper posar en pràcticaenmicroensenyament aun institut desecundària.
- Cerca i anàlisid’articles iexperiències perprogramar lessessions de E.F.Cooperativa.
Presentar un resum deles:1. Característiquesdel treball cooperatiu.2. Bonespràctiquesi concloure quinest’han causat mésimpacte.El treball realitzat aaquesta sessió serviràper elaborar l’evidènciad’avaluació 2
Setmana16Del 7 al11 degener16
EloísaLorente/AnnaChalons
La programacióanual. a. Distribució,selecció, concreció yseqüenciació delscontinguts icompetènciesespecífiques de l’EF.b. Metodologia imaterials didàctics.c. Organització socialde l’aula.d. Avaluació. Què,quan i com avaluar.Objectius:6.Dissenyarprogramacions d’E.F.en l’ensenyamentsecundari d’acordamb les indicacionsdonades al màster.
Presenta informaciósobre el punt a) de laprogramació anual.Presenta exemplesde programació.Condueix la reflexió iiniciar preguntes.
Han llegitprèviament elsmaterialssuggerits iresponen a lesqüestionsplantejades perla professora ialtrescompanys. Formen grups.Elaboren primerpunt de laprogramacióanual.
Setmana16Del 7 al11 degener17
Carlota TorrentsAnna Chalons
Pràctica reflexiva. Esdissenyaràuna sessió perimpartir en micro-ensenyament aalumnes d’ESO.Objectius:8. Gestionar unasessió d’E.F. on esdesenvolupin elsobjectius i lescompetènciesprogramades.10. Reflexionar perinnovar enl’ensenyament del’E.F.
- Dinamitza iacompanya laprogramació desessions d’E.F.cooperativa iExpressió Corporalper posar en pràcticaenmicroensenyament aun institut desecundària.
- Cerca i anàlisid’articles iexperiències perprogramar lessessions de E.F.Cooperativa.
El treball realitzat aaquesta sessió serviràper elaborar l’evidènciad’avaluació 2.
2018-19
Setmana16Del 7 al11 degener18
EloísaLorente/AnnaChalons
La programacióanual. a. Distribució,selecció, concreció yseqüenciació delscontinguts icompetènciesespecífiques de l’EF.b. Metodologia imaterials didàctics.c. Organització socialde l’aulad. Avaluació. Què,quan i com avaluarObjectius:6.Dissenyarprogramacions d’E.F.en l’ensenyamentsecundari d’acordamb les indicacionsdonades al màster.9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat i Mòdulsprofessionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i el rigor dela informació
Presenta elscontinguts demetodologia iorganització social. Presenta exemplesde programació.Condueix la reflexió iinicia preguntes.
Apliquen elsconeixements alcontextparticular delcentre on faranles pràctiques.
Setmana17Del 14-18de gener19
Carlota TorrentsAnna Chalons
Pràctica reflexiva. Elsalumnes impartiranla sessió dissenyadaa alumnes d’ESO.Objectius:8. Gestionar unasessió d’E.F. on esdesenvolupin elsobjectius i lescompetènciesprogramades.10. Reflexionar perinnovar enl’ensenyament del’E.F.
Acompanya al’alumnat a portar aterme la sessió alcentre d’educaciósecundaria.
Amb data límitdel 23-1-18. Preparacióprèvia per portara terme lasessió.
El treball realitzat aaquesta sessió serviràper elaborar l’evidènciad’avaluació 2.
2018-19
Setmana17Del 14-18de gener20
EloísaLorente/AnnaChalons
La programacióanual. a. Distribució,selecció, concreció yseqüenciació delscontinguts.b. Metodologia imaterials didàctics.c. Organització socialde l’aula.d. L’avaluació del’EF escolar.Objectiu:9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat iMòduls.professionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i el rigor dela informació.
Presenta elscontinguts sobreavaluació.Condueix la reflexió iiniciarpreguntes.Resolt dubtes del’alumnat.
Apliquen elsconeixements aal contextparticular delcentre on faranles pràctiques.
Setmana17Del 14-18de gener21
CarlotaTorrents,AnnaChalons
La didàcticaespecífica en lasessió d’EF. pràcticareflexiva. Es tornaràa impartir una altrasessió d’E.F. al’alumnat d’ESO.Objectius:8. Gestionar unasessió d’E.F. on esdesenvolupin elsobjectius i lescompetènciesprogramades.10. Reflexionar perinnovar enl’ensenyament del’E.F.
Acompanya al’alumnat a portar aterme la sessió al’IES
Avaluació de lasessió anterior iintroducció decanvis peraplicar-los a lanova sessió
- Presentar la memòriai les evidències de laprogramació i laposada en pràctica dela sessió.- Presentar la rúbricasobre l’avaluació deltreball cooperatiu delgrup.
2018-19
Setmana17Del 14-18de gener22
EloísaLorente/AnnaChalons
La programacióanual. a. Distribució,selecció, concreció yseqüenciació delscontinguts b. Metodologia imaterials didàctics.c. Organització socialde l’aulad. L’avaluació del’EF escolarObjectiu:9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat i Mòdulsprofessionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i el rigor dela informació.
Presenta elscontinguts sobrel’avaluació.Condueix la reflexió iinicia preguntes.Supervisal’elaboració de laprogramació i aportafeedback.Resolt dubtes del’alumnat.
Apliquen elsconeixements aal contextparticular delcentre on faranles pràctiques.
Setmana18Del 21 al25 degener23
CarlotaTorrents,AnnaChalons
La didàcticaespecífica en lasessió d’EF. pràcticareflexiva. Es tornaràa impartir una altrasessió d’E.F. al’alumnat d’ESO.Objectius:8. Gestionar unasessió d’E.F. on esdesenvolupin elsobjectius i lescompetènciesprogramades.10. Reflexionar perinnovar enl’ensenyament del’E.F.
Acompanya al’alumnat a portar aterme la sessió al’IES Incita al debat alsdiferents a grupssobre com s’handesenvolupat lessessions. Condueixl’elaboració delportafolis per partdels grups..
Preparació d’unInforme de laposada enpràctica de lessessions.
2018-19
Setmana18Del 21 al25 degener24
EloísaLorente/AnnaChalons
La programacióanual. a. Distribució,selecció, concreció yseqüenciació delscontinguts b. Metodologia imaterials didàctics.c. Organització socialde l’aulad. L’avaluació del’EF escolarObjectiu:9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat i Mòdulsprofessionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i el rigor dela informació
Conducció de lareflexió i iniciarpreguntes.Supervisal’elaboració de laprogramació i aportafeedback.
Apliquen elsconeixements aal contextparticular delcentre on faranles pràctiques.Elaboració de laprogramacióanual
Setmana18Del 21 al25 degener25
CarlotaTorrents,AnnaChalons
La didàcticaespecífica en lasessió d’EF. pràcticareflexiva. El clima dela sessióObjectius:8. Gestionar unasessió d’E.F. on esdesenvolupin elsobjectius i lescompetènciesprogramades.10. Reflexionar perinnovar enl’ensenyament del’E.F.
Cada grup explica sihan aplicat tècniquesper millorar el climade la sessió en lesclassesprogramades.El professor sintetitzael concepte de climade la sessió.
Cercarinformaciósobre el climade la sessió a lapràctica duta aterme amb elsalumnes d’ESO
Elaborar un resum deles bones pràctiquesen interaccionseducatives y clima dela sessió que afegiriesa la sessió impartida aESO
2018-19
Setmana18Del 21 al25 degener26
EloísaLorente/AnnaChalons
La programacióanual. a. Distribució,selecció, concreció yseqüenciació delscontinguts b. Metodologia imaterials didàctics.c. Organització socialde l’aulad. L’avaluació del’EF escolar Objectiu:9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat i Mòdulsprofessionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i el rigor dela informació.
Supervisa el procésd’elaboració de laprogramació anualresolent els dubtesdels estudiantsavaluació entreiguals i aportafeedback general.
Elaboren laprogramacióanual i resolendubtes
Setmana19Del 28 degener al 1de febrer27
CarlotaTorrents,AnnaChalons
La didàcticaespecífica en lasessió d’EF. pràcticareflexiva.Innovacióen la sessió d’E.F.aportaciód’evidènciesObjectius:8. Gestionar unasessió d’E.F. on esdesenvolupin elsobjectius i lescompetènciesprogramades.10. Reflexionar perinnovar enl’ensenyament del’E.F.
Aporta coneixementsque els alumnesdemanin per afrontarunes pràctiquesexternes ambqualitat. Acompanya al’alumnat enl’elaboració delportafolis de lasessió
Prepararevidències perelaborar elportafolis de lasessió.
Presentar el resultat dela recerca d’innovacióen la sessió d’E.F.
2018-19
Setmana19Del 28 degener al 1de febrer28
EloísaLorente/AnnaChalons
La programació delselements quecomposen la unitatdidàctica.Objectius: 6.Dissenyarprogramacions d’E.F.en l’ensenyamentsecundari d’acordamb les indicacionsdonades al màster.9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat i Mòdulsprofessionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i rigurositatde la informació
Supervisa el procésd’avaluació entreiguals i aportafeedback general
Avaluació entreiguals(programacióanual)Revisen laprogramaciód’un company/autilitzant la llistade controlaportada per laprofessoraaportantfeedback ipropostes demillora.
Primera entrega deltreball (programacióanual) Avaluació entre igualsutilitzant la llista decontrol.
Setmana19Del 28 degener al 1de febrer29
EloísaLorente/AnnaChalons
La programació delselements quecomposen la unitatdidàctica.Objectius: 6.Dissenyarprogramacions d’E.F.en l’ensenyamentsecundari d’acordamb les indicacionsdonades al màster.9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat i Mòdulsprofessionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i rigurositatde la informació
Introdueix elselements de la unitatdidàctica.Condueixl’elaboració de launitat didàctica
Elaboren laUnitat didàctica.
2018-19
Setmana19Del 28 degener al 1de febrer30
EloísaLorente/AnnaChalons
La programació delselements quecomposen la unitatdidàctica.Objectius: 6.Dissenyarprogramacions d’E.F.en l’ensenyamentsecundari d’acordamb les indicacionsdonades al màster.9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat i Mòdulsprofessionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i rigurositatde la informació
Introdueix elselements de la unitatdidàctica.Condueixl’elaboració de launitat didàctica.
Elaboren laUnitat didàctica.
Setmana20Del 4 al 8de febrer31
EloísaLorente/AnnaChalons
La programació delselements quecomposen la unitatdidàctica.Objectius: 9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat i Mòdulsprofessionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i rigurositatde la informació
Introdueix elselements de la unitatdidàctica.Condueixl’elaboració de launitat didàctica
Elaboren laUnitat didàctica
Setmana20Del 4 al 8de febrer32
EloísaLorente/AnnaChalons
La programació delselements quecomposen la unitatdidàctica. Objectius:9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat i Mòdulsprofessionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i rigurositatde la informació
Introdueix elselements de la unitatdidàctica.Condueixl’elaboració de launitat didàcticaPresentació powerpoint
Elaboren laUnitat didàctica
Setmana21Del 11 al15 defebrer33
Seminari IntermatèriesAntoni Planas
Aplicacionsinformàtiquespel professor d’EF.
Presenta diferentsproblemes i exercicisa resoldre.Guia a l’alumne en elseu aprenentatgei contempla ladiversitat del’estudiantat en lamatèria.
Pràctiques ambl’ordinadorsobre elscontingutsproposats pelprofessor.Resoldre casospràcticsproposats.
S’haurà de programarla qualificació de la UDutilitzant les einesmostrades en la sessió.
2018-19
Setmana21Del 11 al15 defebrer34
Seminari IntermatèriesAntoni Planas
Aplicacionsinformàtiquespel professor d’EF.
Presenta diferentsproblemes i exercicisa resoldre.Guia a l’alumne en elseu aprenentatgei contempla ladiversitat del’estudiantat en lamatèria.
Pràctiques ambl’ordinadorsobre elscontingutsproposats pelprofessor. Resoldre casospràcticsproposats.
Setmana22Del 18 al22 defebrer35
EloísaLorente/AnnaChalons
La programació delselements quecomposen la unitatdidàctica. Objectius:9. Avaluar lescompetències iobjectius d’ESO,Batxillerat i Mòdulsprofessionalsutilitzant instrumentsque garanteixin laqualitat i rigurositatde la informació
Introdueix elselements de la unitatdidàctica.Condueixl’elaboració de launitat didàcticaPresentació powerpoint
Elaboren laUnitat didàctica
Setmana22Del 18 al22 defebrer36
EloísaLorente/AnnaChalons
Preparació portafolis.Preparació tribunald’oposicions. Criterisd’avaluació de lesexposicions
Guia i oriental’elaboració final delportafolis. Responals dubtes del’alumnat. Atencióindividualitzada. Avalua i oriental’alumnat sobre laseva defensa de laprogramació.
Organitza elmaterial i resoltdubtes finalssobre el treball arealitzat. Preparació de ladefensa de laprogramació.
25-2-19 a 12-4-19
PRÀCTIQUESEXTERNES
Setmanadel 22 al26 d’abril 37
EloísaLorente/AnnaChalons
Reflexió sobrel’experiència delpràcticum en relacióa la programació il’avaluació
Dinamitza la reflexió. Avalua i oriental’alumnat sobre laseva defensa de laprogramació
Exposen lessevesexperiències alvoltant de laprogramació il’avaluaciórealitzada.
Setmanadel 22 al26 d’abril 38
EloísaLorente/AnnaChalons
Tribunals oposicions
Avalua i oriental’alumnat sobre laseva defensa de laprogramació
Avaluen alscompanys querealitzen ladefensa fent latasca de tribunalavaluador
Sistema d'avaluació
L’avaluació serà continuada al llarg del curs havent d’assistir a un mínim del 80% de les classes. S’utilitzaràl’heteroavaluació, l’autoavaluació i l’avaluació entre iguals al llarg de la matèria. L’avaluació intentarà avaluar les
2018-19
competències i es centrarà en les següents evidències:
EVIDÈNCIA D’AVALUACIÓ 1: Programació anual
Descripció de l’evidència:
Elaboració d’un portafoli en el que es presentin evidències d’haver realitzat tot el que implica dissenyar unaprogramació anual contextualitzada en el centre de pràctiques. Per realitzar la programació s’hauran de seguir elspassos i indicacions que es donin a classe. De manera resumida inclourà: a) El postulat ideològic sobre el que essustentarà la programació; b) un resum dels aspectes contextuals del centre que poden influir en la programació dela matèria; c) l’esquema de la programació d’etapa i la seva justificació general; d) una programació anual per alcurs escollit seguint les directrius donades a classe i que inclogui l’esquema de 6 unitats didàctiques.
Competències a avaluar:
E1. Conèixer els desenvolupaments teòric-pràctics de l'ensenyament i l'aprenentatge de l'Educació Física.
E2. Transformar els currículums en programes d'activitats i de treball.
E3. Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius.
E6. Conèixer estratègies i tècniques d'avaluació i entendre l'avaluació com un instrument. de regulació i estímul al'esforç.
G2. Comunicació oral i escrita.
G3. Capacitat d’anàlisi i de síntesi.
G4. Capacitat d’organització i planificació.
G5. Habilitat de gestió de la informació.
G6. Capacitat crítica i autocrítica.
G11. Capacitat de dissenyar i gestionar un projecte.
Puntuació: 40%
Data màxima d’entrega:
Portafolis: Primera versió programació anual: 29 de generde 2019 (avaluació entre iguals) Versió definitiva: 25 defebrer(autoavaluació i heteroavaluació).
Recuperació: 5 de maig.
Indicadors i criteris de valoració de l’evidència 1:
1.Realitza un postulat ideològic ben estructurat, adequat al context i fonamentat sobre el que ha de transmetrel’educació física.
2.Destaca els aspectes contextuals més rellevants que poden influir i condicionar la programació.
3.Realitza una selecció de continguts adaptats a un context educatiu particular.
4. Fa referència explícita al currículum vigent a Catalunya.
5. La programació anual té coherència amb la programació d’etapa.
6. Contempla tots els aspectes essencials d’una programació tal com s’ha plantejat a les classes i al guió de laprogramació anual (objectius, competències, continguts i distribució temporal, metodologia, avaluació, ús de les
2018-19
TiCs, atenció a la diversitat, connexions amb altres àrees, ...)
7. Planteja una seqüenciació d’unitats didàctiques coherent amb els aspectes contextuals.
Per avaluar aquesta evidència s’utilitzarà l’ heteroavaluació, l’ autoavaluació i l’avaluació entre iguals.Elprocés finalitzarà amb una avaluació compartida.
EVIDÈNCIA D’AVALUACIÓ 2: Disseny d’una UD (a implementar a les Pràctiques) i defensa de la mateixa.
Descripció de l’evidència: A partir d’una de les unitats didàctiques incloses en la programació anual caldràdissenyar la unitat didáctica que s’implementarà durant les practiques externes. La unitat didàctica dissenyadahaurà de seguir les directrius donades a classe. Posteriorment haurà de ser defensada a classe simulant un tribunald’oposicions.
Competències a avaluar:
E1. Conèixer els desenvolupaments teòric-pràctics de l'ensenyament i l'aprenentatge de l'Educació Física.
E2. Transformar els currículums en programes d'activitats i de treball.
E3. Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius.
E6. Conèixer estratègies i tècniques d'avaluació i entendre l'avaluació com un instrument. de regulació i estímul al'esforç.
G2. Comunicació oral i escrita.
G3. Capacitat d’anàlisi i de síntesi.
G4. Capacitat d’organització i planificació.
G5. Habilitat de gestió de la informació.
G6. Capacitat crítica i autocrítica.
Puntuació: 40%
Data màxima d’entrega: 25 de febrer
Defensa de programacions: 24 d’abril i 8 de maig
Recuperació:5 de maig
Indicadors i criteris de valoració de l’evidència 2:
Contempla tots els aspectes essencials d’una programació tal com s’ha plantejat a les classes i al guió del dissenyde la unitat didàctica (20%).
En la defensa: s’atèn a les directrius de la darrera convocatòria d’oposicions.
La programació anual o la unitat didàctica s’haurà de defensar davant d’un tribunal composat pels propis companys,fent un simulacre d’oposicions (20%)
Per avaluar aquesta evidència s’utilitzarà l’ heteroavaluació, l’ autoavaluació i l’avaluació entre iguals.Elprocés finalitzarà amb una avaluació compartida.
2018-19
EVIDÈNCIA D’AVALUACIÓ 3: La sessió
Descripció de l’evidència:
Elaborar un portafoli en el que es presentin evidències d’haver programat per grups y de forma cooperativa, unasessió d’Expressió Corporal a E.F. i de la seva posada en pràctica. Així mateix demostrar que s’adeqüen alscontinguts de la matèria del màster mitjançant un exercici reflexiu d’ autoavaluació i avaluació entre iguals.
Competències a avaluar
E1. Conèixer els desenvolupaments teòric-pràctics de l'ensenyament i l'aprenentatge de l'Educació Física.
E2. Transformar els currículums en programes d'activitats i de treball.
E3. Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius.
E6. Conèixer estratègies i tècniques d'avaluació i entendre l'avaluació com un instrument de regulació i estímul al'esforç.
G1.Treball en equip i en equips interdisciplinaris.
G4. Capacitat d’organització i planificació.
G6. Capacitat crítica i autocrítica.
G7. Aplicació de les TIC en l’exercici professional.
G8. Resolució de problemes.
G11. Capacitat de dissenyar i gestionar un projecte
Puntuació:20%
Data d’entrega: 28 de gener de 2019
Indicadors i criteris de valoració de l’evidència 2:
1- La totalitat dels membres del grup presenten idees ajustades i contribueixen a resoldre el projecte.
2- Tots comparteixen per igual les tasques del grup.
3- En el grup s’evidencien habilitats de lideratge, de saber escoltar i d’empatia enfront de les opinions dels demes.Els membres del grup són capaços de canviar d’opinió.
4- Cada estudiant té un rol definit i porta a terme amb eficàcia les tasques encomanades.
5- Tots els membres cerquen informació, la aporten al grup, l’analitzen i elaboren la resolució del problema de formacooperativa.
Proves d’avaluació ordenades per dates i valor de cadascuna
Evidència Data entrega final Valor sobre nota final %
2018-19
Evidència 1. Programació anual
29 de gener (avaluació entre iguals25 de febrer (autoavaluació iheteroavaluació)Recuperació: 5 de maig
40%
Evidència 2. Programació i defensa UD
25 de febrero ( autoavaluació iheteroavaluació)Defensa UD: 24 abril i 8 de maigRecuperació: 5 de maig
40%
Evidència 3. La sessió
28 gener de 2019 20%
Totes les evidències han de superar-se amb un mínim de 5 per poder fer mitjana entre elles. Si nos’entreguen les tasques en la data indicada o bé es fa cas omís de les indicacions fruit de l’avaluacióprocessual de l’assignatura, es considerarà que la puntuació serà de 0 en l’activitat d’avaluació que quediafectada.
Cas de suspendre les evidències 1 i 2 es donarà el feedback oportú per tal de millorar el treball realitzat il’alumnat haurà de realitzar les correccions oportunes.
Cas de plagiar i/o copiar d’un altre company tota o alguna part de les evidències d’avaluació significarà un0 en la prova d’avaluació, tal com s’indica en la normativa d’avaluació de la UdL.
2018-19