GOBIERNO DEL ESTADO DE SONORASECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE HERMOSILLOSUBSEDE CD. OBREGÓN

ENSEÑAR Y APRENDER DOS CARAS DE LA

MISMA MONEDA

MATERIA:

La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas I

PRESENTA:

José M. Camacho Balderrama.

Cd. Obregón sonora, a Noviembre del 2012

"Enseñar y aprender dos caras de la misma moneda".

A. Que ideas se presentan en torno a la relación aprender-enseñar.

Popper (1990), que todo aprendizaje implica una modificación de algún

conocimiento previamente aprendido, debemos afirmar que únicamente

podemos aprender de la experiencia en lamedida en que hemos aprendido

a aprender de ella; es decir, si somos capaces de emplear una suerte de

procedimientos que manipulen la información seleccionada del entorno

(generalmente por otros) para conectarla a los significados que ya

poseíamos.

Feuerstein (1993), gran parte de las dificultades en el aprendizaje que

sufren muchos escolares tendrían su origen en esos .déficit en la mediación

social.

Haberman (1991), enseñar profesionalmente requiere el nivel de madurez

necesario para tener un cierto distanciamiento de los demás como «sujetos

cognitivos» particulares, cuyo desarrollo y aprendizaje puede responder a

características muy distintas a las del enseñante, pero necesariamente

respetables.

Kaye (1982)un rasgo constante de la enseñanza humana es la forma como

la persona que posee la habilidad sirve como almacén de memoria para la

persona que aprende, llevándola de regreso al lugar apropiado una vez

ejecutada una determinada subhabilidad.

Vigotsky al explicar el fenómeno de habla egocéntrica del niño preescolar

cuando se autoexplica en voz alta una tarea mientras la está realizando.

Kaye (1982) cuando remarca que la coordinación entre las operaciones que

efectúa un niño para llevar a cabo una acción no se debe a algún tipo de

“organizador interno e innato” que posea éste, sino más bien a la manera

como se le enseñó esa secuencia procedimental.

B. Identificar los aspectos fundamentales entre la función de mediador

de los adultos a los jóvenes y la enseñanza intencionada.

 La noción de enseñanza es perfectamente aplicable a la función de mediación

que realizan los adultos con los miembros más jóvenes de la comunidad, ya que

tiene en común con ella la aplicación de mecanismos de guía o tutelaje que

orientan al aprendiz hacia una competencia cada vez mayor. La enseñanza

intencionada como lo entendí es que es cuando tú como alumno utilizas las

estrategias de aprendizaje y pueden ser las que tus papás o maestros   te guían a

utilizar.

C. En el marco del texto ¿Qué se entiende por simetría entre enseñar y

aprender?

Estos dos procesos desde mi punto de vista los podemos ver como una moneda

que tiene dos lados, uno es cara y otra cruz, cuando uno lanza la moneda esta

gira mostrando los dos lados simultáneamente. Si a esta moneda le faltara uno de

sus lados no seria lo mismo, no seria una moneda normal ya que le falta una parte

esencial de ella. Así veo yo la simetría entre enseñar y aprender como un proceso

que se complementa y se necesitan uno al otro, porque el profesor que enseña en

algún momento tuvo que aprender lo que esta enseñanza, así que sin en

aprendizaje no ay enseñanza y sin la enseñanza no hay aprendizaje.

D. Fundamentar en opinión personal la siguiente frase: Aprendo-como-

me -lo-enseñaron, enseño-como-lo aprendí.

 Es una especie de círculo en donde se utiliza generalmente primeramente cuando

te enseñan algo de cierta forma y para aprenderlo sigues el proceso de como te lo

enseñaron y si ves que esa técnica te sirvió a tí pues enseñas a otros de la misma

forma, sin detener te a pensar si los demás lo entenderán de la misma forma,

aunque puede haber pequeñas variaciones y funcionar del todo. Los

procedimientos utilizados para aprender y para enseñar confluyen en gran medida,

produciéndose una cierta circularidad en la que se hace lo mismo que se aprende

que para enseñar.

Muchos maestros caemos en esto y en algunas ocasiones nos equivocamos

porque como ya se menciona anteriormente no se sabe se funcionara igualmente

para nuestros alumnos como funciono para nosotros en el momento de aprender

cierto conocimiento.