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connaitre l’ordre des nombres
reconnaitre une suite numérique croissante Connaissance des nombres
Ces éléments sont-ils bien ordonnés?
Colorie la pastille en vert s’ils le sont, en rouge s’ils ne le sont pas.
C C C C C C
r r r r r r
A A A A A A
1 2 3 4 5 6
1
connaitre l’ordre des nombres
comparer des nombres
reconnaitre le plus grand et le plus petit nombre
Connaissance des nombres
Dans chaque ligne, colorie en jaune le plus petit nombre et en bleu le plus grand.
5 9 2
12 19 14
23 54 61
58 69 41
A 63 42 73
37 24 54
85 100 92
49 61 27
B
3 1 7
11 19 14
35 20 32
26 34 47
12 78 65
C 28 34 31
82 74 77
96 37 76
67 71 14
90 92 78
D
2
connaitre l’ordre des nombres
reconnaitre les nombres intercalés entre deux
autres dans une suite numérique
Connaissance des nombres
En t’aidant de la bande numérique, colle dans le cadre les étiquettes qui
correspondent à ce qui est écrit.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
Nombres après 5
mais avant 10
3
connaitre l’ordre des nombres
repérer les prédécesseurs et les successeurs
des nombres dans une suite numérique.
Connaissance des nombres
Entoure les nombres qui sont après la case grisée.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 8 9 10 11 12 13 14 15
Entoure les nombres qui sont avant la case grisée.
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Entoure les nombres qui sont après la case grisée et avant la case barrée.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
4
comparer des quantités
connaitre le sens de « autant que »
Connaissance des nombres
Entoure la bonne réponse.
« Autant que » veut dire:
plus que pareil que moins que
Entoure ta réponse
Y a-t-il autant de joueurs à droite qu’à gauche?
Y a-t-il autant de livres à droite qu’à gauche?
Y a-t-il autant de cerises à droite qu’à gauche?
Y a-t-il autant d’œufs à droite qu’à gauche?
5
connaitre l’ordre des nombres
comparer des quantités
connaitre le sens de « autant que » et « le plus de »
Connaissance des nombres
Dessine dans le cadre autant de ronds qu’il y a de ronds blancs.
Entoure la collection où il y a le plus de chiens.
Entoure la collection où il y a le plus d’escargots.
Relie chaque mot à l’endroit où l’on pourrait l’écrire. (chaque tiret correspond à
une lettre).
famille - - - -
tapis - - - - - -
vie - - - - - - -
joli - - -
retour - - - - -
6
connaitre l’ordre des nombres
comparer des quantités
connaitre le sens de « moins de »
Connaissance des nombres
Où y a-t-il moins de 4 fleurs?
Où y a-t-il moins de 10 papillons?
Où y a-t-il moins de 8 étoiles?
Qui a moins de bonbons que Léo?
7
connaitre l’ordre des nombres
reconnaitre la position d’un nombre dans une
suite numérique disposée de façon particulière.
Connaissance des nombres
Dans cette disposition, fais une croix dans la case des nombres 31, 40 et 54.
Dans cette disposition, fais une croix dans la case des nombres 15, 22 et 28.
Dans cette disposition, fais une croix dans la case des nombres 15, 22 et 28.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25 26 27
3 4 5
2 1 6
10 9 8 7
25
7
6
5 12
4 11
3 10
2 9
1 8
8
connaitre la désignation orale et écrite des
nombres
associer les différentes représentations des nombres.
Connaissance des nombres
Colle la face du dé du bas de la page sous l’image des doigts représentant le
même nombre.
3 1 4 2 5
9
connaitre la désignation orale et écrite des nom-
bres
associer les différentes représentations des nombres.
reconnaitre les décompositions du nombre 5.
Connaissance des
nombres
Colle les représentations des nombres avec les doigts dans la bonne colonne.
5 5
10
connaitre la désignation orale et écrite des nombres
associer les différentes représentations des nombres.
Connaissance des
nombres
Relie chaque dé à la quantité qui correspond.
4
6
5
2
1
3
11
connaitre la désignation orale et écrite des nombres
associer les différentes représentations des nombres.
Connaissance des
nombres
Colorie la case qui correspond à la représentation de la quantité illustrée.
12
connaitre la désignation orale et écrite des nombres
associer les différentes représentations des nombres.
Connaissance des
nombres
Colle chaque dé sous la carte à points qui lui correspond et écris le nombre sur
les pointillés..
5 5
….. …..
….. …..
….. …..
…..
…..
13
connaitre la désignation orale et écrite des nombres
associer les différentes représentations des nombres.
Connaissance des
nombres
Relie chaque nombre écrit dans un rond à sa carte à points et à son écriture en
lettres.
9
7
10
8
6
sept
dix
huit
neuf
six
14
connaitre la désignation orale et écrite des nombres
associer les différentes représentations d’une dizaine.
Connaissance des
nombres
Trace un chemin qui passe uniquement par ce qui représente une dizaine.
départ
10
54
8
⁄⁄⁄⁄⁄
⁄⁄⁄
5 + 5 9
63
45
arrivée
10
15
connaitre la désignation orale et écrite des nombres
associer les différentes représentations d’une dizaine.
Connaissance des
nombres
Relie entre eux les doigts qui indiquent le même nombre.
16
connaitre la désignation orale et écrite des nombres
produire des suites orales et écrites de nombres de 1 en 1
identifier les nombres manquants dans une liste..
Connaissance des
nombres
Complète les suites numériques en écrivant des nombres dans les cases vides.
1 2 3 5
8 9 11 12
19 21 22 23
17 18 19 20 21 15 23
12 13 15 16 17 11 18 19 21
10 11 12 14 8 7 16 17 18
Retrouve les nombres qui manquent et écris les en bout de ligne..
1 2 4 5 6
8 9 10 12 13 14
7 9 11 12 13 15
9 10 12 13 15 16 17 19
17
connaitre la désignation orale et écrite des nombres
produire des suites orales et écrites de nombres
comprendre et appliquer un algorithme.
Connaissance des
nombres
Découvre la règle et continue à entourer les arbres correspondants.
Découvre la règle et continue à colorier les cases.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Découvre la règle et continue à coller les volets aux bons endroits.
18
com
pre
ndre
et
déte
rmin
er
la v
ale
ur d
es
chif
fres
en
fonc
tion
de leur
posi
tion
dans
un
nom
bre
dis
ting
uer
diz
ain
es
et
unit
és
Conn
ais
sanc
e d
es
nom
bre
s
Déco
upe e
t co
lle les
éti
que
ttes
dans
la m
ais
on
qui
conv
ient
.
19
com
pre
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et
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rmin
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C
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bre
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dans
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.
20
Conn
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sanc
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s
com
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ur d
es
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cent
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diz
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és
Déco
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lle les
éti
que
ttes
dans
la m
ais
on
qui
conv
ient
.
21
comprendre et déterminer la valeur des chiffres en fonction
de leur position dans un nombre
décomposer un nombre de 3 chiffres en centaines, dizaines et unités
Connaissance des
nombres
Colle les étiquettes de façon à recomposer les nombres proposés (observe
l’exemple).
1 6 8 168
100 10 1
200 20 2
300 30 3
400 40 4
500 50 5
600 60 6
700 70 7
800 80 8
900 90 9
213
304
165
572
957
420
22
comprendre et déterminer la valeur des chiffres en
fonction de leur position dans un nombre
identifier le chiffre des dizaines
Connaissance des
nombres
Recopie ces nombres dans la colonne qui convient (observe l’exemple).
52 16 31 54 39 15 36 58 55 13 18 32 30
famille « 5 dizaines » famille « 3 dizaines » famille « 1 dizaine »
52 31 16
23
comprendre et déterminer la valeur des chiffres en fonction
de leur position dans un nombre
identifier le chiffre des dizaines et celui des unités
Connaissance des
nombres
Observe le chiffre grisé et entoure sa représentation comme chiffre des unités
ou comme chiffre des dizaines (observe l’exemple).
Cette fois, colorie le chiffre dont la représentation est entourée.
A toi d’écrire un nombre, de colorier le chiffre que tu veux, et d’entourer la
représentation qui convient.
26
41
53
34
73
65
21
64
82
58
….
…...
24
comprendre et déterminer la valeur des chiffres en fonction
de leur position dans un nombre
représentation des dizaines et des unités
Connaissance des
nombres
Entoure le nombre qui correspond à la représentation.
26
62
16
61
45
54
55 55 55 2 23
32
55 55 33
55 55
46
64
25
comprendre et déterminer la valeur des chiffres en
fonction de leur position dans un nombre
représentation des dizaines et des unités
Connaissance des
nombres
Entoure le nombre qui correspond à la représentation.
Ecris le nombre qui correspond à la représentation.
2
20
3
30
5
20
1 1
1 1
1 1
6
60
5555
5555
52
26
comprendre et déterminer la valeur des chiffres en
fonction de leur position dans un nombre
identification des unités
comparer des nombres
Connaissance des
nombres
Pour chaque nombre, entoure le chiffre des unités.
Chaque groupe se compose de deux nombres dans la même famille de dizaines.
Entoure le nombre le plus grand.
23 32
63 36
12 21
87 78
80 8
72 27
31 36
47 45
19 13
26 22
74 71
62 65
27
comprendre et déterminer la valeur des chiffres en fonction
de leur position dans un nombre
identification des dizaines
comparer des nombres
Connaissance des
nombres
Pour chaque nombre, entoure le chiffre des dizaines.
Dans chaque groupe de nombres , entoure le nombre le plus grand.
65 11
28 34
67 49
46 35
49 87
39 45
43 34
18 81
36 63
8 80
74 47
90 9
28
comprendre et déterminer la valeur des chiffres en fonction
de leur position dans un nombre
décomposer un nombre en dizaines et unités
Connaissance des
nombres
Recopie les nombres dans les tableaux. Attention à la place des unités et des
dizaines!
Julie et Léo ont rempli chacun un tableau avec les nombres écrits dans les bulles
ci-dessous. Observe leur travail et entoure leurs erreurs. Puis remplis à ton tour
le tableau de droite.
29
connaitre les doubles et moitiés d’usage courant
trouver le double d’un nombre (1 à 12) Connaissance des
nombres
Colorie les dominos qui sont des doubles.
La moitié cherche son double. Complète le tableau comme dans l’exemple.
c2zeyuiosfgj
4 5 2 3 6 1
u c o f 2 j
4
30
connaitre les doubles et moitiés d’usage courant
décomposer les doubles en deux moitiés. Connaissance des
nombres
Le double cherche sa moitié. Complète les dés qui correspondent aux deux
moitiés du nombre écrit, comme dans l’exemple.
4 est un double, c’est 2 + 2
6 est un double, c’est 0 + 0
8 est un double, c’est 0 + 0
10 est un double, c’est 0 + 0
12 est un double, c’est 0 + 0
2 est un double, c’est 0 + 0
31
connaitre les doubles et moitiés d’usage courant
décomposer les doubles en deux moitiés. Connaissance des
nombres
Dans chaque dessin, y a-t-il deux moitiés? Relie chaque image à l’étiquette qui
convient.
32
connaitre les doubles et moitiés d’usage courant
décomposer les doubles en deux moitiés. Connaissance
des nombres
Comme dans l’exemple, entoure la moitié de chaque quantité et relie-la au
nombre qui lui correspond.
2
5
4
1
3
33
connaitre les doubles et moitiés d’usage courant
reconnaitre des doubles et des moitiés.
Connaissance des
nombres
Colorie les deux moitiés du terrain, avec deux couleurs différentes à chaque fois.
Léo et Julie se partagent des sucettes. Dessine à côté de chacun le nombre de
sucette qu’il va prendre.
Leur maitre donne à chacun de ses chiens la moitié de ces os. Dessine à côté de
chaque chien le nombre exact d’os qu’il va recevoir.
Léo a lu 4 livres. Julie a lu le double. Dessine les livres qu’elle a lus.
Julie a reçu 5€. Léo a reçu le double. Dessine ce qu’il a reçu en utilisant des
pièces de 1€.
34
connaitre et utiliser les relations entre les nombres
d’usage courant (de 1 à 10)
identifier les compléments à 5.
Connaissance des
nombres
Colorie la case du 5, puis colorie celle qui permet d’atteindre le nombre indiqué.
35
connaitre et utiliser les relations entre les nombres d’usage
courant (de 1 à 10)
identifier les compléments à 10.
Connaissance des
nombres
Combien faut-il ajouter à 10 pour obtenir le nombre indiqué? Entoure la
représentation du nombre qui convient, comme dans l’exemple.
14 16
15 18
Retrouve et écris le nombre qui correspond à chaque représentation.
………. …………
………….. ………...
55
55
54
3
36
connaitre et utiliser les relations entre les nombres
d’usage courant (de 1 à 10)
passage du 5.
Connaissance des
nombres
Sans calculer, trouve si le résultat de l’addition dépasse 5 ou non. Barre la
mauvaise réponse comme dans l’exemple.
3 + 2
OUI
NON
2 + 4
OUI
NON
1 + 4
OUI
NON
4 + 2
OUI
NON
Entoure les opérations qui dépassent 5. Dessine les points si tu as besoin.
1 + 3 2 + 3
1 + 1 6 + 2
37
connaitre et utiliser les relations entre les nombres d’usage
courant (de 1 à 10)
passage de la dizaine.
Connaissance des
nombres
Sans calculer, trouve si le résultat de l’addition dépasse 10 ou non. Barre la
mauvaise réponse comme dans l’exemple.
8 + 6
OUI
NON
2 + 6
OUI
NON
7 + 5
OUI
NON
4 + 9
OUI
NON
Colorie les additions qui dépassent 10.
7 + 1 6 + 7
4 + 8 5 + 6
38
connaitre et utiliser les relations entre les nombres d’usage
courant (de 1 à 10)
passage de la dizaine.
Connaissance des
nombres
De combien cela dépasse t-il 10? Entoure la bonne réponse, comme dans
l’exemple.
+ 7 + 6
2 3 4
+ …. + ….
2 3 4
+ …. + ….
2 1 4
+ …. + ….
2 1 0
4
52
+ …. + ….
1 2 3
+ …. + ….
2 1 0
+ …. + ….
2 1 5
+ …. + ….
5 3 4
54
5
39
connaitre et utiliser les relations entre les
nombres d’usage courant (de 1 à 10)
passage de la dizaine.
Exploitation de données
numériques
La somme dépasse-t-elle le nombre indiqué dessous?
Fais une croix à gauche si la somme ne dépasse pas ce nombre; à droite si elle le
dépasse, comme dans l’exemple.
9 + 5
10
27 + 3
30
7 + 2
10
35 + 7
50
13 + 8
20
49 + 4
50
17 + 2
20
52 + 9
60
26 + 6
40
67 + 6
80
1
identifier les données d’un énoncé.
retrouver le schéma qui correspond à
l’énoncé.
Exploitation de données
numériques
Lis les énoncés.
Colle le schéma de bas de page qui correspond à chaque énoncé.
Voici 5 bouquets de 10 fleurs.
Un boulanger livre 3 sacs avec 7
croissants dans chaque sac.
Ces 3 livres coûtent chacun 12
euros.
Dans un parking, il y a 2 rangées
de 9 voitures et 3 camions. Au
bout de 10 minutes, 4 voitures
partent.
Léo a une pochette de 13 feutres.
Marc a une pochette avec 6
feutres de plus que Léo.
2
identifier les données d’un énoncé.
retrouver le schéma qui correspond à
l’énoncé.
Exploitation de données
numériques
Lis les énoncés.
Pour chacun, entoure la représentation qui lui correspond..
Un garçon a une casquette.
3 rangées de 6 filles.
10 ronds par rangée.
2 livres à 12€ chacun.
Chaque rangée a 6 filles.
Les rangées ont 5 ronds
chacune.
Chaque garçon a une
casquette.
3
identifier les données d’un énoncé.
les traduire sous forme de schéma..
Exploitation de données
numériques
Lis les énoncés.
Pour chacun, fais le schéma que tu comprends.
Dans ma trousse, j’ai 11
crayons, 8 feutres et 2
colles.
Dans le rang, les élèves
sont rangés par 2. En tout, il
y a 20 élèves.
Sur le parking, 4 voitures sont
garées.
Au bout de 15 minutes, 2
voitures s’en vont.
Maman a acheté une boîte
de 14 feutres. En ouvrant la
boîte, elle en fait tomber 4.
4
identifier les données d’un énoncé
permettant de répondre à des questions.
Exploitation de données
numériques
Papa et maman emmènent Mélanie et deux de ses amies au zoo. Voici ce qu’elles
ont vu dans le numéro du dompteur d’animaux.
Avec ce qui est écrit et dessiné dans l’énoncé, est-il possible de répondre aux
questions suivantes? Relie chaque question à OUI ou NON.
5
identifier les données d’un énoncé. permettant de
répondre à des questions.
faire correspondre une donnée d’un énoncé avec une question.
Exploitation de
données
numériques
Relie les énoncés de problème (à gauche) à leur question (à droite).
J’ai trouvé un porte-monnaie
avec 5 pièces de 1€ et un
J’avais 13€ dans ma tirelire
qui est tombée. Je n’ai re-
Dans chacune de mes deux
poches, j’ai un billet de 5€.
Combien d’argent
me reste-t-il?
Combien d’argent
ai-je en tout?
Que vais-je faire
de ces 15 €?
Combien d’argent
ai-je perdu?
Cette photo montre une classe composée de 11 garçons et 11 filles. Lis les
questions posées dans les étiquettes, découpe-les et colle-les dans la colonne
qui convient.
Je sais répondre à la
question
Je ne sais pas répondre à
la question
On ne peut pas répondre
à la question.
6
identifier les données d’un énoncé. permettant de
répondre à des questions.
faire correspondre une donnée d’un énoncé avec une question.
Exploitation de
données
numériques
Plusieurs questions sont proposées pour chaque énoncé. Colorie celles
auxquelles on peut répondre.
Marie a 12 ans. Sa sœur Sophie a 7 ans de plus.
Quel est l’âge de la
mère des deux
fillettes?
Quel est l’âge de
Sophie?
Quel âge aura Sophie
quand Marie aura 20
ans?
Jules a 7 cartes, Malik en a 14 et Grégory 11.
Combien de cartes ont
-ils à eux trois?
Quand Malik a-t-il
acheté ses cartes?
Qui a le double de
cartes de Jules?
Un cahier coûte 2€ et un livre coûte 6€.
Thibaut achète 3 livres.
Combien a-t-il
dépensé?
Combien de livres a-t-
il lus?
Combien lui reste-t-il
de livres à la fin de la
journée?
Chaque soir, Julie lit pendant 5 minutes dans son lit.
Ainsi, elle lit 5 pages de son roman préféré.
Combien a-t-elle
acheté de livres?
Combien de temps lit-
elle en une semaine?
Combien de pages lit-
elle en 5 jours?
7
repérer des informations numériques sur une image
en déduire d’autres.
Pour chaque exercice, observe attentivement l’image, puis réponds aux questions.
1. Combien y a-t-il de mains? Combien y a-t-il de doigts?
Combien y a-t-il d’enfants?
2. Combien y a-t-il de roues? Combien y a-t-il de vélos? Si chaque
vélo est conduit par un enfant, combien y a-t-il d’enfants?
3. Combien y a-t-il de pattes? Combien y a-t-il de chevaux? Si
chaque cheval est monté par un cavalier, combien y a-t-il de
cavaliers?
8 Exploitation de
données
numériques
repérer des informations numériques sur une image
en déduire d’autres.
trouver rapidement le complément d’un nombre inférieur ou égal à
10.
Observe l’image, lis l’énoncé, et réponds aux questions.
Il y a 3 enfants en tout.
Il y a …. pattes en tout.
Il y a 6 lettres en tout
Combien y a-t-il
d’enfants dans la
voiture ? ……………..
Combien y a-t-il de
pattes levées ?
……………..
Combien y a-t-il de
lettres écrites au dos de
l’ardoise ? ……………..
Il y a 10 billes en tout.
Il y a 2 lions en tout.
Il y a …. roues en tout.
Combien y a-t-il de billes
au fond du sac ?
……………..
Combien y a-t-il de
pattes en tout ?
……………..
Combien y a-t-il de roues
que l’on ne voit pas?
……………..
Il y a …. roues en tout.
Il y a 4 personnes en
tout.
Il y a 10 allumettes en
tout
Combien y a-t-il de roues
que l’on ne voit pas?
……………..
Combien y a-t-il de
jambes en tout ?
……………..
Combien y a-t-il
d’allumettes dans la
boîte? ……………..
9 Exploitation de
données
numériques
retrouver une proposition qui correspond à
des données numériques.
Exploitation de données
numériques
Pour chaque énoncé, Jérôme, Luc et Vanessa donnent une solution. Entoure le
prénom de l’enfant qui a raison.
Pour faire une équipe de 11 joueurs, de combien de joueurs a-t-on besoin?
Luc dit:
« 5 filles et
5 garçons »
Jérôme dit:
« 10 filles et
2 garçons »
Vanessa dit:
« 6 filles et
5 garçons »
Pour faire une omelette, il faut 6 œufs. Qui a la quantité qui convient?
Luc donne: Jérôme donne: Vanessa donne:
Pour reboucher 7 bouteilles, maman a cette quantité de bouchons:
Luc dit:
« C’est assez »
Jérôme dit:
« Ce n’est pas assez »
Vanessa dit:
« C’est trop »
10
comparer le nombre d’éléments de
différentes collections.
Exploitation de données
numériques
Compare les collections de chaque boîte. Indique si celle qui est repérée dans un
rond est plus nombreuse, moins nombreuse ou égale à l’autre (ou aux autres).
+
-
=
11
utiliser les données contenues dans un
énoncé pour effectuer des comparaisons et
calculer une différence.
Exploitation de données
numériques
Lis l’énoncé écrit sur fond gris, puis réponds aux questions.
Léo a 8 ans.
Jules a 12 ans.
Qui est le plus
vieux ?
……………………………………
Qui est le plus
jeune ?
……………………………………
Qui a le plus
d’années ?
……………………………………
Qui a le moins
d’années ?
……………………………………
Combien d’années
de différence ont-
ils ?
……………………………………
Entoure Léo.
12
utiliser les données contenues dans un
énoncé pour effectuer des comparaisons et
calculer une différence.
Exploitation de données
numériques
Lis l’énoncé écrit sur fond gris, puis réponds aux questions.
Lucie a 8 billes
de plus que son
amie Léa.
Lucie a 14 billes.
Qui a le moins de
billes ?
……………………………………
Entoure les billes de Lucie.
Qui a le plus de
billes ?
……………………………………
Qui a moins de
billes que son
amie?
Combien de billes a
Léa ?
……………………………………
Dessine ici les billes de
Lucie:
Dessine ici les billes de
Léa:
Qui a plus de billes
que son amie?
……………………………………
13
déterminer le sens d’un déplacement sur une
suite numérique.
Exploitation de données
numériques
Léo compte sur sa suite numérique.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Relie ce qui va ensemble.
Il avance
Il recule
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8 7 6 5 4 3 2 1
Entoure la bonne réponse en t’aidant de la suite numérique.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
de 1 à 8…
de 7 à 4…
de 21 à 15…
de 20 à 19…
14
déterminer la valeur d’un déplacement sur
une suite numérique.
Exploitation de données
numériques
En utilisant les suites numériques, retrouve de combien de cases on avance.
Pour t’aider, tu peux « cacher » le nombre de départ, comme dans l’exemple.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
De à on avance de…
7 13 ……… cases
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
De à on avance de…
8 12 ……… cases
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
De à on avance de…
12 22 ……… cases
15
déterminer la valeur d’un déplacement sur
une suite numérique.
Exploitation de données
numériques
En utilisant les suites numériques, retrouve de combien de cases on recule.
Pour t’aider, tu peux « cacher » le nombre de départ, comme dans l’exemple.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
De à on recule de…
12 8 ……… cases
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
De à on recule de…
15 7 ……… cases
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
De à on recule de…
23 14 ……… cases
16
déterminer la valeur d’un déplacement sur une
suite numérique.
associer une soustraction ou une addition à un déplacement.
Exploitation de données
numériques
En utilisant les suites numériques, retrouve l’addition et la soustraction, comme
dans l’exemple.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
……….. + ……………… = …………..
……….. - ……………… = …………..
……….. + ……………… = …………..
……….. - ……………… = …………..
17
déterminer la valeur d’un déplacement sur une suite
numérique.
associer une soustraction ou une addition à un déplacement.
Exploitation de données
numériques
En utilisant les suites numériques, retrouve l’addition et la soustraction, comme
dans l’exemple.
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
……….. + ……………… = …………..
……….. - ……………… = …………..
……….. + ……………… = …………..
……….. - ……………… = …………..
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
……….. + ……………… = …………..
……….. - ……………… = …………..
18
déterminer la valeur d’un déplacement sur une suite
numérique.
calculer une soustraction ou une addition mentalement
Exploitation de
données
numériques
Sonia et Malik jouent au jeu de l’oie.
Chacun leur tour, ils lancent 2 dés: le dé + ou
- pour avancer ou reculer, et le dé normal
qui leur indique de combien de cases ils
doivent avancer ou reculer.
le tableau à droite indique le sens et la
valeur de leurs déplacements.
Retrouve qui a gagné.
Le gagnant est ……………………………………………..
Sonia Malik
+ 5 + 1
+ 2 + 4
+ 4 + 6
- 2 + 1
- 3 - 3
+ 6 + 3
+ 3 + 3
+ 69 + 6
+ 3 - 2
- 3 + 4
+ 1 + 3
+ 4 + 2
19
organiser et traiter des calculs additifs..
connaitre et utiliser les relations entre des nombres
d’usage courant.
décomposer le nombre 5 et le nombre 10.
Calcul mental et
calcul réfléchi
Colorie les 2 nombres qui font 5 quand on les additionne.
Colorie les 3 nombres qui font 5 quand on les additionne.
2 4 3 4 1 3 0 2 5
1 3 1 1 2 1 3 2
3 1 1 1 2
Colorie les 2 nombres qui font 10 quand on les additionne.
2 6 4 4 1 9 7 3 2
2 8 1 5 6 5
Colorie les 3 nombres qui font 10 quand on les additionne.
7 1 4 2 1 2 3 5
1 6 2 3 8 1 4 1
1
organiser et traiter des calculs additifs..
connaitre et utiliser les relations entre des nombres
d’usage courant.
décomposer le nombre 10.
Calcul mental et
calcul réfléchi
Colorie les 2 nombres dont la somme est égale à 10.
Entoure l’addition qui correspond à celle de la première case et écris le résultat
en bout de ligne.
Pour t’aider, observe l’exemple.
+ + 10 + 1 10 + 2 10 + 3
+ + 10 + 4 10 + 2 10 + 6
+ + 10 + 5 10 + 2 10 + 8
+ + 10 + 7 10 + 5 10 + 4
+ + + 10 + 5 10 + 4 10 + 3
+ + + 10 + 4 10 + 2 10 + 3
+ + + 10 + 4 10 + 7 10 + 3
+ + + 10 + 7 10 + 8 10 + 9
13
2
organiser et traiter des calculs additifs..
décomposer le nombre 8.
Calcul mental et
calcul réfléchi
Voici 8 billes et quatre cartons pouvant cacher 1, 2, 3, ou 4 billes.
Les cartons peuvent cacher:
1 bille 2 billes 3 billes 4 billes
Colle chaque addition sous le groupe de cartons qui lui correspond.
3
repérer les dizaines dans des nombres
décomposer un nombre en dizaines et unités.
Calcul mental et
calcul réfléchi
Retrouve les dizaines dans les nombres et écris-les dans les ronds, comme sur les
exemples.
10 20 30 40 50 60 70 80 90
17
26
49
31
84
52
28
71
65
Décompose les nombres, comme sur l’exemple.
10 20 30 40 50 60 70 80 90
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
23 20 3 37
48
54
63
81
4
organiser et traiter des problèmes additifs.
identifier les techniques opératoires efficaces.
Calcul mental et
calcul réfléchi
Ces additions sont –elles faciles à calculer?
Relie chaque étiquette à l’image qui convient.
Pour effectuer les additions suivantes, Jérémy préfère quand les nombres sont
bien rangés, comme dans l’exemple. Aide-le à transformer les additions de gauche
pour que les calculs soient plus simples.
5
1 + 1 + 4 + 4 4 + 4 + 1 + 1
3 + 1 + 4 + 3 + 1 1 + 2 + 2 + 1 + 5 + 2
2 + 3 + 4 + 2 + 3 + 4 + 2 20 + 2 + 3 + 10 + 2 + 3
5 + 5 + 2 + 2
1 + 1 + 1 + 3 + 3 + 3
3 + 2 + 3
2 + 2 + 2 + 3 +
3 + 3 + 1+ 1
4 + 3 + 4 + 3
6 + 3 + 6 + 2 + 1 + 3
+ +
+ + +
retrouver le résultat d’additions en ligne à l’aide
de représentations des nombres.
Calcul mental et
calcul réfléchi
Colorie le résultat de chaque addition.
6
5 + 2
6
5 + 3
5 3
7
7 8
9 9
5 + 4
7
8 + 2
10
8 13
9 15
10 + 4
55 4
12
6 + 5
11
13 12
14 13
9 + 9
18 17
10 + 9
55 54
19 18
20 19
identifier le plus nombre d’une série
calculer des additions en ligne
Calcul mental et
calcul réfléchi
Pour rejoindre Marie, le chat passe par le plus petit nombre de chaque colonne.
Trace son parcours.
7
6 5 3
3 3
3 4 7
5 1
1 7 4
4 4
2 2 8
6 6
Quelle est la somme des cases sur lesquelles le chat a sauté?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
calculer des additions en ligne en décomposant
des nombres.
Calcul mental et
calcul réfléchi
Utilise ces nombres pour calculer les additions, comme dans l’exemple.
8
10 20 30 40 50 60 70 80 90
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
23 + 14
= 20 + 10 + 3 + 4
= 30 + 7
= 37
42 + 35
= …... + ….. + ….. + …..
= …... + …….
= ……...
85 + 41
= …... + ….. + ….. + …..
= …... + …….
= ……...
46 + 31
= …... + ….. + ….. + …..
= …... + …….
= ……...
22 + 14 + 3
= …... + ….. + ….. + ….. + …..
= …... + …….
= ……...
30 + 15 + 11
= …... + ….. + ….. + ….. + …..
= …... + …….
= ……...
calculer des additions en ligne en organisant les
nombres (retour au 5)
Calcul mental et
calcul réfléchi
Calcule les additions, en décomposant chaque nombre sous la forme 5, comme
dans l’exemple.
9
7 + 6
= 5 + 2 + 5 + 1
= 5 + 5 + 2 + 1
= 10 + 3
= 13
6 + 9
= ………………………………...
= ………………………………...
= ………………………………...
= …………..
5 + 6 + 8
= ……………………………………………
= …………………………………………...
= ………………………………...
= …………..
9 + 8
= ………………………………...
= ………………………………...
= ………………………………...
= …………..
6 + 9 + 7
= ……………………………………………
= …………………………………………...
= ………………………………...
= …………..
9 + 5 + 8 + 6
= …………………………………………...
= …………………………………………...
= ………………………………...
= …………..
calculer des additions en ligne en organisant les
nombres (retour au 10)
Calcul mental et
calcul réfléchi
Calcule les additions, en décomposant chaque nombre sous la forme 10, comme
dans l’exemple.
10
15 + 12
= 10 + 5 + 10 + 2
= 10 + 10 + 5 + 2
= 20 + 7
= 27
16 + 13
= ………………………………...
= ………………………………...
= ………………………………...
= …………..
18 + 10 + 11
= ……………………………………………
= …………………………………………...
= ………………………………...
= …………..
17 + 11
= ………………………………...
= ………………………………...
= ………………………………...
= …………..
10 + 11 + 15
= ……………………………………………
= …………………………………………...
= ………………………………...
= …………..
10 + 11 + 13 + 14
= …………………………………………...
= …………………………………………...
= ………………………………...
= …………..
savoir poser une addition en colonnes Calcul mental et
calcul réfléchi
Colorie la pastille en vert si l’addition est bien posée, en rouge si elle est mal
posée.
11
13 + 25
23 + 45
68 + 11 3 + 45
10 + 400 42 + 36
183 + 15 255 + 21
1 3
+ 2 5
3 2
+ 4 5
6 8
+ 1 1
3
+ 4 5
1 0
+ 4 0 0
4 2
+ 3 6
1 3 8
+ 5 1
2 5 5
+ 2 1
calculer des soustractions en ligne à l’aide de
représentations.
Calcul mental et
calcul réfléchi
Entoure et barre puis colorie le résultat de chaque soustraction, comme dans
l’exemple.
12
8 - 3
11
6 - 2
7
4 8
5 4
6 - 1
5
1 - 1
1
2
6 3
7 0
6 - 4
2
10 - 5
15
3 5
4 4
5 - 2
5
5 0
5 - 4
4 1
3 2
savoir poser une soustraction en colonnes Calcul mental et
calcul réfléchi
Colorie la pastille en vert si la soustraction est bien posée, en rouge si elle est
mal posée.
13
10 - 2
29 - 11
47 - 26 33 - 21
54 - 4 65—63
181 - 73 214 - 61
1 0
- 2
9 2
- 1 1
4 7
- 2 6
5 4
- 4
6 5
- 6 3
1 1 8
- 7 3
2 4 1
- 1 6
3 3
- 2 1
3 1 6 55
4 44 54 2
3 1 6 55
4 44 54 2
3 1 6 55
4 44 54 2
3 10 50 1 6 70 4 80 20
90 5 60 40 2 30 7 8 9
3 10 50 1 6 70 4 80 20
90 5 60 40 2 30 7 8 9
3 10 50 1 6 70 4 80 20
90 5 60 40 2 30 7 8 9
3 10 50 1 6 70 4 80 20
90 5 60 40 2 30 7 8 9
3 10 50 1 6 70 4 80 20
90 5 60 40 2 30 7 8 9
3 10 50 1 6 70 4 80 20
90 5 60 40 2 30 7 8 9
90 800 10 60 200 40 500 100 30
50 900 400 70 300 20 80 700 600
90 800 10 60 200 40 500 100 30
50 900 400 70 300 20 80 700 600
90 800 10 60 200 40 500 100 30
50 900 400 70 300 20 80 700 600
90 800 10 60 200 40 500 100 30
50 900 400 70 300 20 80 700 600
90 800 10 60 200 40 500 100 30
50 900 400 70 300 20 80 700 600
90 800 10 60 200 40 500 100 30
50 900 400 70 300 20 80 700 600
90 800 10 60 200 40 500 100 30
50 900 400 70 300 20 80 700 600
60 5 50 700 400 100 1 20 70
3 200 40 80 6 800 80 4 600
60 5 50 700 400 100 1 20 70
3 200 40 80 6 800 80 4 600
60 5 50 700 400 100 1 20 70
3 200 40 80 6 800 80 4 600
60 5 50 700 400 100 1 20 70
3 200 40 80 6 800 80 4 600
60 5 50 700 400 100 1 20 70
3 200 40 80 6 800 80 4 600
60 5 50 700 400 100 1 20 70
3 200 40 80 6 800 80 4 600
60 5 50 700 400 100 1 20 70
3 200 40 80 6 800 80 4 600
60 5 50 700 400 100 1 20 70
3 200 40 80 6 800 80 4 600
