Upload
ayahaufa
View
291
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
1/27
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan kewajiban bagi setiap manusia oleh sebab itu
pendidikan merupakan suatu tolak ukur kepribadian suatu bangsa. Pendidikan
merupakan suatu faktor pendorong pembangunan di berbagai sektor
kehidupan. Jadi dari pendidikan dapat ditentukan berkualitas atau tidaknya
suatu bangsa.
Pendidikan menjadi bermakna apabila secara paragmatis dapat mendidik
manusia dapat hidup sesuai dengan zamannya. Pendidikan harus dilihat
sebagai wahana untuk membekali peserta didik dengan berbagai kemampuan
guna menjalani dan mengatasi masalah kehidupan pada hari esok maupun
masa depan yang selalu berubah.
Pendidikan suatu yang mutlak bagi perkembangan suatu bangsa yang
menentukan arah kehidupan masyarakat dan ini telah diantisipasi oleh bangsa
Indonesia yang termasuk ke dalam pembukaan UUD 1!" dan telah
dijabarkan tujuannya dalam #$%&. Untuk penyempurnaan tujuan dan
pelaksanaannya maka pemerintah telah mengatur sistem pendidikan Indonesia
dalam suatu Undang'Undang Pendidikan yang mengatur sistem dan bentuk
Pendidikan &asional dinyatakan (
)Pendidikan &asional berdasarkan pancasila yang bertujuan untuk
meningkatkan kualitas manusia Indonesia yang beriman dan berta*wa
terhadap +uhan ,ang -aha sa/ berbudi pekerti luhur/ bertanggung
jawab/ mandiri/ cerdas dan terampil serta sehat jasmani dan rohani0.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
2/27
Dengan demikian jelas sudah bahwa orientasi masa depan pendidikan
Indonesia itu adalah untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia untuk
tercapainya kualitas manusia seutuhnya. Untuk mencapai semua itu/ maka
pendidikan dapat dilakukan kapan dan dimana saja dengan melakukan kerja
sama dan dorongan dari berbagai pihak yang terkait. +umpuan utama terletak
pada sekolah sebagai pendidikan formal yang sangat kuat pengaruhnya
terhadap perkembangan kepribadian anak.
eorang pendidik harus benar'benar menjalankan kedisiplinan dalam
tugasnya. Pendidikan juga harus bisa mencintai profesinya sebagai seorang
pendidik agar dapat benar'benar menerapkan keterampilan yang dia miliki
dalam proses belajar mengajar secara rele2an. eorang pendidik tidak hanya
sekedar menyampaikan materi saja tetapi juga harus mampu membina dan
membentuk tingkah laku siswa ke arah yang lebih baik.
$erdasarkan pengamatan penulis selama melaksanakan praktek
pengalaman lapangan kependidikan di -3& 1 4mpek angkek/ yang mana
penulis dipercayakan untuk mengajar di kelas 5 +3J/ dengan mata pelajaran
lektronika 4nalog dan Digital Dasar yang di laksanakan pada hari elasa/
maka penulis melakukan suatu Penelitian +indakan 3elas dengan mengambil
satu lokal untuk dijadikan sampel dalam penelitian ini yaitu kelas 5 +3J.
Dalam proses belajar mengajar 6P$-7 berlangsung banyak kendala'
kendala yang penulis temui di antaranya( banyaknya siswa'siswi yang tidak
konsentrasi dalam mengikuti P$-/ banyak siswa'siswi yang enggan bertanya/
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
3/27
dan lebih suka berbicara dengan teman sebangku/ sehingga bila guru bertanya
mereka tidak dapat menjawabnya.
Untuk menghadapi masalah seperti itu penulis mencoba untuk lebih bisa
dalam pengelolaan kelas. alah satu cara yang penulis lakukan adalah dengan
merubah strategi dan metode pembelajaran lektronika 4nalog dan Digital
Dasar di kelas.
B. Masalah Aktual yang Ditemukan di Kelas
elama proses belajar mengajar 6P$-78 praktek pendidikan yang penulis
laksanakan di kelas 5 +3J/ penulis menemui permasalahan diantaranya
kurangnya moti2asi siswa dalam belajar lektronika 4nalog dan Digital
Dasar/ siswa'siswi tidak konsentrasi dalam P$- dan enggan untuk bertanya
mengenai materi yang telah disampaikan sehingga tidak terciptanya situasi
belajar yang efektif dan kondusif.
C. Penyebab Munulnya Masalah
4dapun penyebab atau pemicu dari berbagai masalah yang penulis temui
tersebut adalah kurangnya moti2asi siswa dalam belajar lektronika 4nalog
dan Digital Dasar. Ini terlihat dari nilai harian yang diperoleh yaitu banyak
yang dibawah standar tuntas )nilai 9:0.
D. Pemeahan Masalah
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
4/27
Dari masalah yang ditemui dalam proses belajar mengajar tersebut di
kelas 5 +3J dapat dilakukan usaha pemecahan masalah antara lain adalah
dengan (
1. -erubah metode belajar/ maksudnya di sini adalah dengan
mengganti atau merubah metode pembelajaran setiap kali pertemuan dan
ini tentu disesuaikan dengan materi belajar. 4dapun metode belajar yang
digunakan adalah diskusi/ mengadakan kuis'kuis/ tanya jawab dan
lainnya
;. -enggunakan media pembelajaran
-edia pembelajaran adalah salah satu hal yang akan menarik minat atau
yang akan memoti2asi siswa dalam mengikuti P$- agar tercipta
suasana belajar yang kondusif.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
5/27
permasalahan )dengan merubah strategi8metode pembelajaran dan
menggunakan media pembelajaran serta pemberian reward dan hukuman
dapat meningkatkan moti2asi siswa dalam proses pembelajaran lektronika
4nalog dan Digital Dasar.
". #u$uan
4dapun tujuannya ialah (
1. -eningkatkan perhatian siswa sehingga siswa bisa ikut aktif berpartisipasi
dalam proses belajar pembelajaran lektronika 4nalog dan Digital Dasar.
;. -enambah moti2asi8minat belajar siswa sehingga siswa merasa bahwa
materi yang disampaikan itu penting bagi mereka
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
6/27
BAB II
LANDA'AN #E(!I
A. Pengertian M)ti*asi
Dalam proses pendidikan di sekolah/ belajar merupakan kegiatan yang
paling pokok. 4rtinya berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan
ditentukan oleh bagaimana proses belajar dan pembelajaran yang dialami
siswa. $elajar merupakan usaha yang dilakukan siswa untuk memperoleh
suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan/ sebagai hasil
pengalaman sendiri dan berinteraksi dengan lingkungan. 3eberhasilan belajar
seseorang dipengaruhi oleh banyak faktor/ salah satunya adalah )moti2asi
belajar0 yang dimiliki seseorang.
Pada hakekatnya di lapangan menunjukkan/ banyak siswa yang belajar
karena terpaksa atau karena kewajiban/ bukan karena kebutuhan. ehingga
mereka melaksanakan kegiatan belajar tidak sepenuh hati/ dan pada gilirannya
hasil belajar yang diperoleh tidak efektif dan kondusif. %al ini disebabkan
kurangnya moti2asi belajar baik dari siswa itu sendiri/ guru maupun orang tua.
-oti2asi ialah sesuatu yang mendorong seseorang untuk melakukan
sesuatu dan merupakan daya penggerak dari dalam diri untuk mencapai tujuan
tertentu 6adirman/ 1>7.
4dapun fungsi moti2asi yaitu (
a. -endorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan. +anpa
moti2asi maka tidak akan timbul sesuatu perbuatan seperti belajar.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
7/27
b. -oti2asi berfungsi sebagai pengarah. 4rtinya mengarahkan
perbuatan kepencapaian tujuan yang diinginkan.
c. -oti2asi berfungsi sebagai penggerak. $esar kecilnya moti2asi
akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan
B. 'trategi+Met)de Dan Media Pembela$aran
Pengembangan materi berhubungan erat dengan strategi dan media
pembelajaran/ karena pada waktu dan setelah pengembangan materi juga
harus dipikirkan strategi dan media pembelajaran mana yang sesuai dengan
materi yang akan disampaikan.
-enurut +ricia 6;:::7/ ada beberapa strategi yang dapat digunakan
dalam pembelajaran yaitu (
1. =eception 6e?potion'disco2ery learning7
Dalam reception learning keseluruhan materi8isi pelajaran
disampaikan kepada peserta didik baik secara lisan maupun tulisan.
Peserta didik tidak dituntut mengolah atau melakukan aktifitas
lainnya.
Dalam disco2ery learning materi8isi pelajaran disajikan dalam bentuk
akhir/ siswa dituntut untuk melakukan berbagai kegiatan/
menganalisis/ menyimpulkan/ menemukan hal'hal yang bermanfaat
dan berarti baginya.
;. #roup @earning'Indi2idual @earning
trategi pembelajaran ini berkenaan dengan pengorganisasian siswa
dalam aktifitas belajar 6dalam bentuk kelompok kecil7.
-ajid 6;::>7 menekankan bahwa guru berperan penting dalam
menempatkan media. $eberapa pertimbangan yang harus dilakukan oleh guru
adalah (
1. 4pakah media tersebut bermanfaat untuk mencapai sasaran belajar.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
8/27
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
9/27
BAB III
ME#(DE PENELI#IAN
A. ,enis Penelitian
Jenis penelitian adalah penelitian tindakan 6Action Research7 dimana
dalam satu kelas diberi tindakan 6action7 karena adanya kesenjangan atau
masalah dalam pembelajaran yaitu rendahnya moti2asi siswa dalam belajar
lektronika 4nalog dan Digital Dasar. +indakan ini diharapkan dapat
memecahkan atau mengurangi masalah pada tingkat yang diinginkan. Dalam
penelitian ini dilakukan obser2asi di dalam kelas terhadap moti2asi siswa
selama pembelajaran berlangsung oleh seorang obser2er yang merupakan guru
P@ di -3& 1 4mpek angkek. Dari hasil penelitian ini didapat suatu
kesimpulan sebagai hasil penelitian.
B. 'am-el dan 'umber Data Penelitian
,ang dijadikan sampel dalam penelitian ini adalah kelas 5 +3J -3&
1 4mpek angkek dalam mata pelajaran lektronika 4nalog dan Digital Dasar
semester I tahun pelajaran ;::118;:1; yang terdiri dari
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
10/27
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
11/27
ecara keseluruhan siswa belum aktif dalam pembelajaran.
+indakan yang dilakukan adalah memakai teknik pengajaran diskusi
dengan menggunakan media 6gambar/ objek nyata8real objects/ dan
lain'lain7/ serta pemberian reward dan hukuman. +eknik pengajaran
yang seperti ini dipilih/ karena dapat meningkatkan moti2asi yang
dibuktikan dengan meningkatnya akti2itas belajar siswa.
'iklus
a. !enana -emeahan masalah 0planning1
#uru mempersiapkan perangkat pembelajaran seperti analisis
materi pelajaran/ program tahunan/ program semester/ rencana
pelaksanaan pembelajaran/ dan bahan ajar. #uru menggunakan
metode mengajar diskusi dengan menggunakan media untuk
memperjelas materi yang diajarkan serta pemberian reward dan
hukuman kepada siswa. Dariplanningpembelajaran ini akan dapat
menimbulkan peningkatan akti2itas/ moti2asi siswa belajar.
b. Pelaksanaan tindakan 0action1
trategi pembelajaran yang dipilih untuk memecahkan masalah
rendahnya moti2asi belajar siswa adalah belajar dengan teknik
pengajaran yang heterogen dengan menggunakan media serta
pemberian reward dan hukuman kepada siswa.
@angkah'langkah pelaksanaan adalah sebagai berikut(
1.#uru menampilkan media berupa gambar di papan tulis.
;.-embentuk kelompok diskusi dengan kelompok yang heterogen.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
12/27
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
13/27
aspek siswa tentang akti2itas yang dilakukan selama pembelajaran
berlangsung terdiri dari jumlah siswa yang aktif mengajukan
pertanyaan/ jumlah siswa yang aktif menjawab pertanyaan/ jumlah
siswa yang aktif mengemukakan pendapat serta tanggapan/ dan
jumlah siswa yang memberikan kesimpulan.
d. !e&leksi
Data yang dikumpulkan diolah secara kuantitatif 6persentase7
dan secara kualitatif 6deskripsi dengan kata'kata7. Dari refleksi ini
akan tergambar hasil yang dicapai apakah rumusan masalah diterima
atau ditolak. Pada bagian refleksi ini akan digambarkan pula
kekurangan'kekurangan yang ditemukan pada siklus pertama.
3emudian dilakukan lagi untuk tindakan pada siklus kedua.
$erdasarkan perenungan dari siklus pertama ini disusunlah rencana
untuk siklus kedua.
2. 'iklus ke II
a. !enana -emeahan masalah 0planning1
1. #uru mempersiapkan perangkat pembelajaran.
;. -erencanakan pembagian kelompok yang baru dengan
pemberian nomor panggil untuk setiap siswa.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
14/27
!. -enggunakan teknik mengajar diskusi kelompok dalam
bentuk games.
". #uru memberikan reward kepada siswa8kelompok yang aktif
memberikan tanggapan8jawaban berupa tambahan poin8nilai.
>. #uru memberikan ulasan atau penjelasan terhadap materi
yang telah didiskusikan.
9. #uru memberikan hukuman bagi siswa8kelompok yang tidak
aktif dengan membuat kesimpulan8ulasan tentang materi
yang telah didiskusikan.
B. iswa diberikan latihan untuk dikerjakan secara mandiri.
b. #indakan 0Ati)n1
trategi pembelajaran yang dipakai adalah diskusi
kelompok dengan langkah'langkah sebagai berikut(
i. -embentuk kelompok diskusi baru.
ii. iswa duduk pada kelompok masing'masing yang tempat
duduknya telah diatur sebelum kegiatan belajar dimulai.
iii. #uru menunjukkan benda'benda8perangkat nyata 6real
objects7 yang berhubungan dengan materi diskusi
i2. #uru membagikan bahan diskusi untuk setiap kelompok
2. #uru memberikan arahan agar siswa terlibat secara aktif
dalam kerja kelompok.
2i. iswa melakukan diskusi dalam kelompok/ guru memberikan
dorongan agar siswa berpartisipasi aktif.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
15/27
2ii. -elaksanakan diskusi kelas/ tiap kelompok melaporkan hasil
diskusi kelompoknya.
2iii. #uru memberikan reward kepada siswa8kelompok yang aktif
memberikan tanggapan8jawaban berupa tambahan poin8nilai.
i?. #uru memberikan ulasan atau penjelasan terhadap materi
yang disajikan agar siswa dapat menarik kesimpulan yang
benar.
?. #uru memberikan hukuman bagi siswa8kelompok yang tidak
aktif dengan membuat kesimpulan8ulasan tentang materi yang
telah didiskusikan.
. Pemantauan 0Observation1
ebagaimana refleksi siklus pertama/ data yang terkumpul
pada lembaran obser2asi diolah secara kuantitatif dan kualitatif. Pada
refleksi ini digambarkan hasil yang dicapai dan dibandingkan dengan
siklus pertama apakah diperoleh kemajuan. Dengan siklus kedua ini
maka akan diperoleh gambaran secara keseluruhan dan sekaligus
mengetahui jawaban masalah atau pertanyaan yang diajukan.
Dengan kata lain disini akan diperoleh gambaran apakah hasil
penelitian ini sesuai atau tidak dengan tujuan yang dirumuskan.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
16/27
BAB I3
E3ALUA'I+HA'IL PENELI#IAN
A. Hasil Penelitian
Data yang diperoleh dari kegiatan siswa dalam lembaran obser2asi
pertemuan 1/ ; dan < siklus I dan II setelah dilakukan tindakan adalah sebagai
berikut(
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
17/27
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
18/27
a. B: F 1:: ( -oti2asi8akti2itas siswa sangat tinggi
b. >: ' B: ( -oti2asi8akti2itas siswa tinggi
c. !: ' >: ( -oti2asi8akti2itas siswa cukup
d. ;: ' ! : ( -oti2asi8akti2itas siswa rendah
e. : ' ;: ( -oti2asi8akti2itas siswa sangat rendah
$erdasarkan data pada tabel dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa
pada siklus I siswa telah menampakkan peningkatan akti2itas bila
dibandingkan dengan refleksi awal. %al ini dapat terlihat dari persentase rata'
rata siswa yang aktif dalam diskusi pada siklus I dengan hasil sebagai berikut(
a7 iswa yang aktif mengajukan pertanyaan rata'rata >! E 6tinggi7
b7 iswa yang aktif menjawab pertanyaan rata'rata >/< E 6tinggi7
c7 iswa yang aktif mengemukakan pendapat "/> E 6cukup7
d7 -embuat kesimpulan rata'rata ;/B E 6rendah7
e7 iswa mengerjakan latihan di akhir pelajaran rata'rata B/!E 6tinggi7
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
19/27
c. iswa yang aktif mengemukakan pendapat >"/B E 6tinggi7
d. -embuat kesimpulan rata'rata !B/; E 6cukup7
e. iswa mengerjakan latihan di akhir pelajaran rata'rata B/;E 6sangat
tinggi7
ecara keseluruhan pada siklus I dan siklus II terjadi peningkatan
akti2itas siswa pada siklus II. =ata'rata kenaikan persentase rata'rata siklus I
dengan siklus II dengan rata'rata naik 9/" E.
B. Pembahasan
$erdasarkan analisis data hasil kegiatan siswa ternyata telah mulai
menampakkan peningkatan akti2itas siswa seperti aspek'aspek yang diteliti/
yaitu(
1. Jumlah siswa yang aktif mengajukan pertanyaan.
;. Jumlah siswa yang aktif menjawab pertanyaan.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
20/27
$erikut ini akan dibahas beberapa hal yang berkenaan dengan hasil
tindakan yang telah dilaksanakan. %al'hal yang telah menampakkan
peningkatan setelah diadakan tindakan adalah(
1. Persentase siswa yang aktif mengajukan pertanyaan naik dari >! E
6tinggi7 pada siklus pertama menjadi BB/> E 6sangat tinggi7 pada siklus
kedua/ dengan peningkatan rata'rata ;!/> E.
;. Persentase yang menjawab pertanyaan. Pada siklus pertama siswa yang
menjawab pertanyaan yaitu >/< E 6tinggi7 namun pada siklus kedua
menjadi >B/! E 6tinggi7 dengan penurunan rata'rata :/ E.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
21/27
mendorong siswa untuk berpikir dan memecahkan masalah sehingga timbul
keinginan8moti2asi untuk belajar $ahasa Inggris.
&asution 61"(1>7 menyatakan bahwa guna penelitian itu antara lain
memberikan dorongan kepada siswa untuk belajar giat dan menyelesaikan
tugas'tugasnya karena ingin mengetahui hasilnya. Peningkatan
akti2itas8moti2asi siswa yang membuat hasil kesimpulan diskusi disebabkan
pada siklus kedua setiap siswa diwajibkan mengumpulkan hasil diskusi
kelompok masing'masing tiap akhir diskusi/ kemudian diadakan penilaian
dengan tujuan untuk mendorong siswa lebih aktif menyelesaikan tugas.
Peningkatan akti2itas siswa dalam mengajukan pertanyaan dan
mengemukakan pendapat walaupun ada kenaikan namun masih belum
mencapai kriteria tinggi atau kriteria yang diharapkan. Aleh sebab itu perlu
dipikirkan arah tindakan pada siklus berikutnya.
BAB 3
PENU#UP
A. Kesim-ulan
$erdasarkan hasil penelitian dan pembahasannya maka dari penelitian
tindakan 6action research7 ini dapat diambil kesimpulan sebagai berikut(
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
22/27
1. Penggunaan media dan pemberian reward serta pemberian hukuman dapat
meningkatkan akti2itas siswa dalam mata pelajaran $ahasa Inggris. %al ini
terlihat pada hasil penelitian yang menunjukkan pada siklus I jumlah rata'
rata siswa yang aktif saat diskusi >
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
23/27
tertarik/ misalnya melihat gambar yang ada. Dan materi yang disampaikan
juga akan lebih terfokus dan sistematis sehingga siswa dapat
memahaminya dengan mudah.
c. Pemberian reward8hukuman
Dengan pemberian =eward kepada murid ini dapat menimbulkan rasa
senang/ karena mereka merasa dihargai. Dan bagi siswa yang
mendapatkan =eward ini akan menimbulkan semangat belajar tersendiri
dan akan lebih semangat lagi untuk mendapatkan =eward lagi. edangkan
bagi siswa yang mendapatkan hukuman/ tentu ia akan merasa malu.
%ukuman yang diberikan sebagai akibat perbuatan siswa yang
menyimpang. %ukuman diberikan untuk memperbaiki siswa agar tidak
melakukan kesalahan yang sama. Dengan diberikannya hukuman dapat
membangkitkan kemauan siswa untuk belajar/ apalagi dia melihat
temannya mendapatkan =eward. ehingga siswa tersebut tidak lagi
melakukan kesalahan.
B. 'aran
Dalam kegiatan proses pembelajaran/ seorang guru hendaknya
memperhatikan siswa yang memiliki kemampuan lemah dan bukan berarti
mengabaikan siswa yang memiliki kemampuan lebih.
Untuk mencapai suasana yang kondusif salah satunya adalah dengan
media/ karena akan lebih mudah memahami materi dari pada tidak
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
24/27
menggunakan media/ sehingga siswa juga dapat mengidentifikasi masalah
dalam materi tersebut. elain itu/ pemberian reward atau hukuman juga akan
membuat siswa termoti2asi untuk belajar lektronika 4nalog dan Digital
Dasar.
Lam-iran
K!I#E!IA AK#I3I#A' 'I'7A PADA PE!#EMUAN 'IKLU' I
N)As-ek Kegiatan yang
Diteliti
,umlah Hasil
Pengamatan4 Kriteria
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
25/27
4
1.
;.
"/B
";/>
;1
;/1
Gukup
+inggi
Gukup
=endah
angat
tinggi
K!I#E!IA AK#I3I#A' 'I'7A PADA PE!#EMUAN 2 'IKLU' I
N)As-ek Kegiatan yang
Diteliti
,umlah Hasil
Pengamatan4 Kriteria
4
1.
;.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
26/27
4
1.
;.
8/11/2019 Laporan-PTK Editan
27/27
4
1.
;.