LAPORAN LESSON STUDY · program PPL 7. Teman-teman PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo 2019 di SMP Negeri 1 Limboto 8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya program PPL di SMP

LAPORAN LESSON STUDY

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP NEGERI 1 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

OLEH :

LINDA ISMAIL

NIM : 161012090

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

LAPORAN LESSON STUDY

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP NEGERI 1 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan

Memenuhi Syarat Mata Kuliah

Praktik Pengalaman Lapangan

OLEH :

LINDA ISMAIL

NIM : 161012090

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan

karunia-Nya sehingga selaku penulis, kami dapat menyelesaikan laporan hasil PPL

(Praktik Pengalaman Lapangan) di SMP Negeri 1 Limboto Kabupaten Gorontalo,

sesuai dengan apa yang diharapkan. Shalawat dan salam, senantiasa tercurahkan pada

junjungan Nabi Muhammad SAW. Semoga syafa’at beliau senantiasa sampai kepada

kita semua selaku umatnya.

Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan

Praktik Pengalaman Lapangan yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 1 Limboto,

Kabupaten Gorontalo pada tahun ajaran 2019.

Pelaksanaan PPL ini banyak memberikan pengalaman bagi kami mahasiswa.

Baik pengalaman mengajar, pengalaman menjadi tenaga kependidikan, pelatihan dan

pengembangan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan dalam

memecahkan masalah.

Dalam penyusunan laporan ini, tidak sedikit hambatan yang dihadapi. Namun

penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan laporan ini tidak lain berkat

bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan banyak

terima kasih pada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan laporan

ini sehingga laporan ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Dalam penyusunan

laporan ini tentunya masih banyak kekurangan dan kesalahan, sehingganya kritik dan

saran yang konstruktif dari pembaca sangat diharapkan untuk perbaikan dan

penyempurnaan laporan ini kedepannya.

Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-

besarnya atas segala bantuan dan bimbingannya kepada:

1. Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah memeberikan limpahan rahmat

dan karunianya.

2. Orang tua yang selalu mendoakan dan memberikan semangat kepada kami.

3. Kepala SMP Negeri 1 Limboto yang telah memberikan dukungan moral

maupun materi pada setiap program PPL yang telah dilaksanakan.

4. Guru pamong yang senantiasa membina dan mengarahkan kami di SMP Negeri

1 Limboto

5. Seluruh Staf Guru serta staf tata usaha di SMP Negeri 1 Limboto

6. Peserta didik SMP Negeri 1 Limboto yang selalu penuh semangat mengikuti

program PPL

7. Teman-teman PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo 2019 di SMP Negeri 1

Limboto

8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya program PPL di SMP Negeri

1 Limboto

Gorontalo, 20 Desember 2019

Penyusun

Linda Ismail

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR ...........................................................................

HALAMAN SAMPUL DALAM ........................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................

KATA PENGANTAR .........................................................................................

DAFTAR ISI ........................................................................................................

DAFTAR TABEL................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................

1.1 Latar Belakang .........................................................................................

1.2 Rumusan Masalah....................................................................................

1.3 Tujuan ......................................................................................................

1.4 Manfaat ....................................................................................................

BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN..........

2.1 Perencanaan Pembelajaran ......................................................................

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran ...........................................................

2.3 Refleksi Pembelajaran .............................................................................

BAB III PENUTUP .............................................................................................

3.1 Kesimpulan ..............................................................................................

3.2 Saran ........................................................................................................

Lampiran-Lampiran ...........................................................................................

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Lesson Study)

2. Instrument Evaluasi Pembelajaran

3. Media, Materi, dan Bahan Ajar yang mendukung pelaksanaan Lesson Study

4. Foto-foto kegiatan Praktik Lesson Study

BAB I

PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang

Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler

aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan

untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki kemampuan dan keterampilan

keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pedidikan, penelitian kependidikan dan

pengabdian kependidikan. Praktik pengalaman lapangan terpadu (PPL) adalah suatu

kegiatan yang dikombinasikan dan diimplementasikan oleh mahasiswa dikehidupan

nyata, baik di sekitar lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.

Hal ini didasari oleh pembekalan yang diikuti oleh mahasiswa selama dua hari

mulai dari tanggal 22-23 Oktober yang didapati dibangku perkuliahan sebelum terjun

langsung kelapangan, guna untuk mendapatkan bekal apa yang akan

mahasiswabawah dan lakukan ketika berkecimpung di dunia pendidikan maupun di

lingkungan masyarakat. Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang didalamnya

terdiri dari 3 element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian

kependidikan, dan Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut

dilakukan saat pagi sampai jam pulang sekolah yang telah di tentukan yaitu dari jam

07-15-15.00 di dalam dunia pendidikan.

Dalam dunia pendidikan mahasiswa melakukan praktik mengajar sesuai

dengan bidang jurusan masing-masing, sekaligus melakukan pengabdian

kependidikan serta penelitian kependidikan. Praktik mengajar ini dilakukan oleh

setiap individu sebanyak 8 kali pertemuan, selama 2 bulan di sekolah yang

ditempatinya. Begitu pun dengan pengabdian kependidikan, pengabdian

kependidikan yang dimaksud adalah mengabdikan diri di sekolah dan melaksanakan

kegiatan kurikuler dan ekstra kulikuler serta membantu penataan administrasi

sekolah. Tidak hanya di dunia pendidikan, mahasiswa juga harus membagi waktu

untuk melakukan kegiatan atau melanjutkan program ekstra kulikuler di siang

ataupun disore hari, yaitu mengajarkan baca al-Qur’an.

Pada dasarnya sebelum melakukan ataupun memulai sebuah kegiatan di

sekolah, mahasiswa PPL melakukan observasi lapangan selama 2 hari untuk

mendapatkan informasi dan mengenali sekitar lingkungan sekolah. Setelah

melakukan observasi lapangan, mahasiswa PPL menyusun rencana program

pembelajaran dan penetapan program kerja yang akan di lanjutkan di sekolah, serta

melaksanakan program PPL dengan baik.

Pelaksanaan program PPL ini tentulah banyak memberikan sebuah pelajaran

dan pengalaman yang sangat berharga. Di samping itu, adanya program PPL ini juga

melatih dan mengasah kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan kompetensi

profesional seorang mahasiswa yang akan menjadi calon guru di masa yang akan

datang. Sehingga calon guru sudah bisa menjadi pendidik yang profesional dan juga

mampu memahami situasi dan kondisi dalam berkecimpung di dunia pendidikan.

Adapun hasil obsevasi awal sebelum mengajar selama hari, yang pertama

saya temui adalah guru pemegang mata pelajaran khususnya Pendidikan Agama

Islam dan Budi Pekerti mempunyai rencana program pembelajaran (RPP). Jika

rencana program pembelajaran tidak ada maka secara otomatis proses pembelajaran

tidak akan berjalan sesuai dengan apa yang di inginkan. Pencapaian tujuannya tidak

akan tercapai dan permasalahan dalam mengajar tidak akan terselesaikan. Yang lebih

parahnya lagi sebenarnya materi yang seharusnya sudah hampir selesai namun

kenyataannya masih di materi awal, ini disebabkan gurunya sering tidak masuk atau

tidak menjalankan apa yang sudah menjadi tanggung jawabnya. Maka sebelum

menjadi guru saya mengamati keadaan sekolah dan peserta didik yang akan diajarkan

agar nanti RPP akan berjalan dengan lancar sesuai dengan keadaan dan kondisi

peserta didik.1

1. Proses Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan sebagai program pembelajaran memiliki beberapa pengertian

yang memiliki makna yang sama yaitu suatu proses mengelola, mengatur dan

1Observasi dilakukan pada tanggal 25 Oktober 2018 di SMP NEGERI 1 Limboto, pukul

09.00 dengan nara sumber Ibu Fitriaty Mamu S.Ag

merumuskan unsur-unsur pembelajaran seperti merumuskan tujuan, materi atau isi,

metode pembelajaran dan merumuskan evaluasi pembelajaran. Sedangkan

Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang dilakukan secara tertata

dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis mengikuti aturan-aturan yang telah

disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi

keinginan dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari

berbagai keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum.

Proses pembelajaran berlangsung dengan suasana tertentu yakni didalamnya

terdapat proses belajar mengajar. Dalam situasi ini, terdapat faktor-faktor yang saling

berhubungan yaitu: tujuan pembelajaran, peserta didik yang belajar, guru yang

mengajar, bahan yang diajarkan, metode pembelajaran, alat bantu mengajar, prosedur

penilaian, dan situasi pengajaran. Dalam proses pengajaran tersebut, semua faktor

bergerak secara dinamis dalam suatu rangkaian yang terarah dalam rangka membawa

para peserta didik untuk mencapai tujuan pengajaran. Pengajaran merupakan suatu

pola yang didalamnya tersusun suatu prosedur yang direncanakan dan terarah serta

bertujuan. Dalam istilah lain, kegiatan pembelajaran terdiri dari: tahap perencanaan,

pelaksanaan implementasi, dan evaluasi.

2. Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran adalah operasionalisasi dari perencanaan

pembelajaran, sehingga tidak lepas dari perencanaan pengajaran atau pembelajaran

yang sudah dibuat. Oleh karenanya dalam pelaksanaannya akan sangat tergantung

pada perencanaan pengajaran sebagai operasionalisasi dari kurikulum itu sendiri.

Adapun evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk menentukan atau

membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran telah dicapai oleh

peserta didik.

3. Refleksi Pembelajaran

Refleksi pembelajaran adalah suatu komponen kegiatan yang dilaksanakan

setelah proses pembelajaran dengan tujuan untuk menilai dan mengamati apa yang

telah terjadi selama pembelajaran berlangsung.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa saja yang anda temukan dalam observasi?

2. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran?

3. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi?

4. Bagaimana proses refleksi dan revisi pembelajaran?

1.3 Tujuan

Praktik Pengalaman Lapangan ini bertujuan :

1. Tujuan Umum

Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk

mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial

mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan. Serta dijadikannya

pelajaran sebagai pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.

2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :

a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/kependidikan secara

utuh dan terpadu dalam situasi sebenarnya.

b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan

akademik sekolah.

c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan

direfleksikan dalam perilakunya sehari-hari.

d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi

sekolah, kegiatan kependidikan dan penelitian kependidikan.

1.4 Manfaat

Manfaat program PPL, antara lain:

1. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk

mengembangkan keterampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan

bidang keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan

menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.

2. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan

media untuk mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan

nyata dilapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang profesional

dibidang kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan juga memperoleh umpan balik dan sekaligus

dapat mengevaluasi diri dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan

dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.

3. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh

sumbangan berharga dalam bentuk partisipasi aktif mahasiswa dalam

upaya pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh calon tenaga

kependidikan (guru) yang profesional.

BAB II

PELAKSANAAN LESSON STUDY

2.1 Perencanaan Pembelajaran

Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal

yang harus dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah.

Dalam hal ini perlu disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan

menganalisis kalender Pendidikan untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam

satu semester. Adapun Kalender Pendidikan terlampir.

Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangat penting untuk

menentukan dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam

menentukan pekan efektif ada beberapa hal yang harus diperhatikan, di antaranya

adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang tidak efektif dalam satu

semester tiap bulannya. Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi guru untuk menjadi

pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun

Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.

Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VIII Tahun Ajaran 2019/2020 di SMP Negeri 1

Limboto pada semester I (Satu ) materi pokok yang diajarkan meliputi: (1)

Menghindari Minuman Keras dan, Judi dan Pertengkaran, (2) Hormat dan Patuh

Kepada Orang Tua dan Guru, (3) Melaksanakan Sholat Sunnah Munfarid dan

Berjamaah Sebagai Perintah Agama (4) Melaksanakan Sujud Syukur, Sujud Tilawah

dan Sujud Sahwi Sebgai Perintah Agama (5) Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada

Masa Umayyah.

Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Prosem) pada

mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VIII yang berisi

Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, dan bulan. Adapun

program semester sebagaimana terlampir.

Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari

Kompetensi Inti (KI) serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi

pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian untuk penilaian hasil

belajar. Dapat juga dikaitkan dengan suatu rencana pembelajaran pada suatu mata

pelajaran tertentu yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari Kompetensi

Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi

waktu hingga sumber belajar. Silabus seringkali dipakai sebagai pedoman atau

sumber utama untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari

menyusun rencana pembelajaran hingga mengembangkan sistem penilaian hasil

belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.

Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan

dengan materi yang akan diajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun

administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan praktik

secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP penulis menyusun

perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas VIII mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok yang disusun dalam Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran hanya mencakup (1) Menghindari Minuman Keras Dan,

Judi Dan Pertengkaran, (2) Patuh Kepada Kedua Orang Tua Dan Guru, (3)

Melaksanakan Shalat Sunnah Munfarid Dan Berjamaah Sebagai Perintah Agama, (4)

Melaksanakan Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi Sebagai Perintah

Agama (5) Pertumbuhan Ilmu Pengetauan Pada Masa Umayyah. Berikut ini uraian

singkat perencanaan pembelajaran:

1. Perencanaan Lesson Study (Pertemuan Kelima)

Pada pertemuan kelima lanjutan dari RPP kelas VIII materi

Menghindari Minuman Keras dan, Judi dan Pertengkaran, KD :

Kompetensi Dasar Indikator

1.5 Meyakini bahwa minuman

Keras, Judi dan Pertengkaran

adalah dilarang oleh Allah

SWT

1.5.1 Mengamalkan larangan Allah

SWT yaitu menghindari dari

minuman keras, judi dan

pertengkaran

1.6 Menunjukan perilaku 1.6.1 Membiasakan diri menghindari

menghindari minuman keras,

judi dan pertengkran dalam

kehidupan sehari-hari


perkengkaran dalam kehidupan

sehari-hari

1.7 Memahami bahaya

mengonsumsi minuman

keras, judi dan

pertengkaran

1.7.1 Mengidentifikasi jenis-jenis

minuman keras yang

dilarang oleh Allah Swt.

1.7.2 Mengidentifikasi contoh

judi dengan benar.


pertengkaran.

Dengan penyampaian materi menggunakan:

Pendekatan : Scientific

Metode dan Strategi : Ceramah, Demosntrasi, Tanya Jawab, Diskusi,

dan drill, dll.

Untuk menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan media

pembelajaran dengan papan tulis dan LCD Proyektor, Video dan gambar yang

berkaitan dengan materi, guna membantu peserta didik dalam memahami materi.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar

adalah Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi pekerti SMP kelas VIII, dan buku

yang berkaitan dengan materi ajar.

Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan

instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori tes tertulis. Adapun instrumen

penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 1

Limboto seringkali rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam

kelas. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas selama PPL berlangsung adalah:

1. Pelaksanaan Lesson Study (Pertemuan Kelima)

Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

kelas VIII materi pokok dengan KD

Kompetensi Dasar Indikator

1.5 Meyakini bahwa minuman

Keras, Judi dan Pertengkaran

adalah dilarang oleh Allah

SWT




pertengkaran

1.6 Menunjukan perilaku


judi dan pertengkran dalam


1.6.1 Membiasakan diri menghindari


perkengkaran dalam kehidupan

sehari-hari

1.7 Memahami bahaya

mengonsumsi minuman

keras, judi dan

pertengkaran

1.7.1 Mengidentifikasi jenis-

jenis minuman keras

yang dilarang oleh Allah

Swt.


judi dengan benar.


pertengkaran.

Dengan penyampaian materi menggunakan:


Metode dan Strategi : Ceramah, Demosntrasi, Tanya Jawab, Diskusi, dan

drill, dll.

Selama kegiatan belajar mengajar untuk menunjang dan melaksanakan

metode yang telah direncanakan maka media belajar menggunakan papan tulis dan

alat-alat sederhana di dalam kelas.

Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar

menggunakan mading, LCD juga LKS peserta didik sebagai sumber yang mudah

dipahami oleh setiap peserta didik.

Diakhir pertemuan sayang sekali tidak bisa melaksanakan evaluasi

pembelajaran dikarenakan keterbatasan waktu untuk menuntaskan materi dalam satu

pertemuan. Namun, selama proses pembelajaran berlangsung dengan metode tanya

jawab, dan diskusi telah efektif dan efisien untuk mengukur tingkat pemahaman

peserta didik.

2.3 Refleksi Pembelajaran

Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa

penilaian tertulis maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini

terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.

Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 8 kali pertemuan selama tatap

muka pelaksanaan PPL, yaitu:

1. Refleksi Lesson Study (Pertemuan Kelima)

Kelebihan:

Pembelajaran dengan metode diskusi dan demonstrasi dapat memberikan

rangsangan kepada peserta didik untuk lebih aktif dan mampu mengajak peserta didik

seolah-olah benar-benar berada pada posisi tersebut dan juga membuat peserta didik

mudah memahami materi ajar yang di berikan.

Kelemahan:

Terkendala pada waktu yang digunakan, tidak sempat memberikan evaluasi

Solusi:

Lebih mengefisienkan waktu yang ada, agar supaya peroses pembelajaran

dapat terlaksana semuanya, sehingganya tujuan pembelajaran dapat tercapai

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Program Praktik Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan wadah bagi

mahasiswa untuk memperoleh pengalaman belajar dan mengajar yang diperoleh

secara langsung tentunya akan meneguhkan dan memperlengkap ilmu dan

pengetahuan yang diperoleh selama masa kuliah. Melalaui kegiatan PPL ini

khususnya mahasiswa dapat mengaplikasikan kompetensi atau keahliannya dalam

bidang pembelajaran. Sehingganya dalam proses pembelajaran yang paling utama

adalah bagaimana seorang guru dapat merealisasikan dan mencerdaskan kehidupan

bangsa serta dapat membina peserta didik yang berakhlak mulia maka pemilihan

strategi dan metode haruslah tepat dan dapat menghasilkan perubahan yang baik

terhadap peserta didik itu sendiri melalui proses belajar mengajar. SMP Negeri 1

Limboto merupakan salah satu sekolah model yang memilki peserta didik yang

sangat cakap dan cerdas sehingganya pembelajaran yang tidak membosankan perlu

dilakukan oleh guru, agar peserta didik sangat aktif dan antusias dalam menerima

materi pembelajaran yang diberikan guru. Keberhasilan suatu proses pembelajaran

ialah dapat dilihat pada hasil evaluasi peserta didik dan juga pada akhlaknya karena

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tidak hanya mementingkan ilmu

pengetahuan, tetapi yang terpenting adalah akhlaqul karimah peserta didik itu sendiri

dan dapat meningkatkan minat belaja peserta didik untuk menunjang mutu

pendidikan.

3.2 Saran

Berdasarkan hasil pandangan dan kesimpulan di atas, penulis untuk

menguraikan saran yang diharapakan dapat memberikan sumbangsi produktif bagi

praktisi pendidikan untuk peningkatan mutu pendidikan. Paraktik pengalaman

lapangan merupakan suatu program dalam pendidikan yamg terencana untuk melatih

calon guru menguasai kemampuan yang berkompetensi dan terintergrasi serta

menjadi guru yang profesinal bagi diri sendiri dan anak didik. Maka secara

sungguh;sungguh dalam melaksanakan kegiatan ini. Menjadi seorang guru

merupakan pekerjaan yang sangat mulia, karena tugasnya merubah akhlak dan

tingkah laku peserta didik kearah yang lebih baik serta memberi limu pengetahuan

kepada peserta didik.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 dan 2 : RPP dan Instrument Evaluasi Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Limboto

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : VIII (8)/ Ganjil

Materi Pokok : Menghindari Minuman Keras, Judi, dan Pertengkaran

Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)

Pertemuan : Ke 5

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (tolerasi, gotong royong), santun, responsive dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 Memahami, menerapkan , menganalisis pertemuan factual, konseptual,

procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait penyebab fenomena, dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abtrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

No Kompetensi Dasar Indikator

1.

1.10 Meyakini bahwa

minuman Keras, Judi dan

Pertengkaran adalah

dilarang oleh Allah SWT




pertengkaran

2.

1.11 Menunjukan

perilaku menghindari


pertengkran dalam


1.11.1 Membiasakan diri


judi dan perkengkaran dalam


3.

1.12 Memahami

bahaya mengonsumsi

minuman keras, judi

dan pertengkaran

1.12.1 Mengidentifikasi jenis-jenis

minuman keras yang dilarang

oleh Allah Swt


judi dengan benar


pertengkaran

1.12.4 Menyebutkan dalil naqli

tentang larangan minuman

keras, judi dan pertengkaran

1.12.5 Menjelaskan bahaya

mengonsumsi ninuman keras,

judi, dan pertengkaran

4.

1.13 Menyajikan

dampak bahaya

mengonsumsi

minuman keras, judi

dan pertengkaran

1.13.1 Menunjukan contoh dampak

bahaya mengonsumsi minuman

keras, judi dan pertegkaran

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat :

1. Menjelaskan cara menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran.

2. Menjelaskan jenis-jenis minuman keras.

3. Menyebutkan bentuk-bentuk judi.

4. Menidentifikasi contoh pertengkaran

5. Menyebutkan dalil tentang larang meinuman keras, judi dan pertengkaran

6. Menjelaskan bahaya mengonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran

7. Menunjukan contoh-contoh dampak mengonsumsi minuman keras, judi dan

pertengkaran.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Pertemuan Pertama:

1. Menghindari Minuman keras, judi dan pertrengkaran

2. Menjelaskan jenis-jenis minuman keras.

3. Menyebutkan bentuk-bentuk judi.

4. Menidentifikasi contoh pertengkaran

Materi Pertemuan Kedua:

1. Dalil tentang larangan minuman keras, judi dan pertengkaran

2. Menjelaskan bahaya mengonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran

3. Menunjukan contoh-contoh dampak mengonsumsi minuman keras, judi dan

pertengkaran.

Materi Pengayaan

1. Hikmah menghindari minuman keras, judi dan pertengkaran

E. MODEL PEMBELAJARAN


Metode dan Strategi : Ceramah, Demosntrasi, Tanya Jawab, Diskusi,

Problem Besaed Learning dan drill, dll

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

Media

Media dan bahan : Video Pembelajaran, Laptop, Power Point dan

Gambar yang berkaitan dengan materi.

Sumber belajar

1. Kitab al-Qur’anul Karim dan terjemahnya, Depag RI

2. Buku siswa PAI dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

3. Buku lain yang Relevan dan memadai.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1

Kegiatan Deskritif Waktu

10 menit

Kegiatan

Awal

1. Guru mengucapkan salam dan meminta

salah satu peserta didik memimpin do’a

2. Guru mempersiapkan fisik dan psikis

peserta didik melalui senam otak

3. Guru menjelaskan tujuan mempelajari

materi serta kompetensi yang akan di

capai perserta didik.

4. Guru menjelaskan langkah-langkah

pembelajaran yang akan dilaksanakan

perserta didik.

5. Guru membentuk kelompok diskusi

70 Menit

Mengamati

Peserta didik mengamati dan memberi

komentar gambar yang ditampilkan guru di

depan berisi gambar jeinis-jenis minuman

keras, bentuk-bentuk judi, dan contoh

pertengkaran.

Peserta didik menyimak penjelasan guru

tentang jeinis-jenis minuman keras, bentuk-

bentuk judi, dan contoh pertengkaran.

Menanya

Peserta didik memberikan tanggapan

tentang jeinis-jenis minuman keras, bentuk-

bentuk judi, dan contoh pertengkaran.

Mengeksplorasi

Guru membagi peserta didik ke dalam 3

kelompok.

Guru membagikan kasus berisi tentang

dampak minuman keras, judi dan

pertengkaran.

Masing-masing kelompok diberi tugas

membuat analisis materi yang telah

diberikan, dengan ketentuan :

a. Mencari inti permasalahan dari contoh

kasus yang telah diberikan.

b. Mencari dampak permasalahan dari

contoh kasus yang telah diberikan.

c. Mencari solusi permasalahan dari

contoh kasus yang telah diberikan.

Mengasosiasi

Guru memberi waktu untuk setiap

kelompok mendiskusikan tema yang

telah diberikan.

Masing-masing kelompok membahas

materi yang sudah ada secara kooperatif.

Guru senantiasa membimbing peserta

didik baik dalam diskusi kelompok

maupun diskusi kelas

Mengkomunikasikan

Setiap kelompok mempresentasikan

hasil kerja kelompok sesuai materi yang

telah diberikan.

Setiap kelompok memberikan

tanggapan, pertanyaan, maupun

sanggahan atas presentasi kelompok

lainnya

10 Menit

Guru mengadakan refleksi hasil

pembelajaran

Guru mengajak peserta didik menyimpulkan

bersama materi pembelajaran

Guru mengadakan tes baik tulis maupun

lisan

Guru memberikan pesan-pesan moral terkait

dengan sikap keimanan dan sosial

Guru memberikan tugas mandiri secara

individu

Guru menjelaskan secara singkat materi

yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya

Guru mengajak berdo’a akhir majlis

dilanjutkan dengan salam dan berjabat

tangan

Pertemuan Ke-2

Kegiatan Deskritif Waktu

10 menit

Kegiatan

Awal

6. Guru mengucapkan salam dan meminta

salah satu peserta didik memimpin do’a

7. Guru mempersiapkan fisik dan psikis

peserta didik melalui senam otak

8. Guru menjelaskan tujuan mempelajari

materi serta kompetensi yang akan di

capai perserta didik.

9. Guru menjelaskan langkah-langkah

pembelajaran yang akan dilaksanakan

perserta didik.

10. Guru membentuk kelompok diskusi

70 Menit

Mengamati

Peserta didik mengamati materi yang

dibagikan guru tentang QS. Al-Maidah

ayat 90-91 dan 32 serta hadits terkait

tentang menghindari minuman keras,

judi dan pertengkaran.

Peserta didik mengamati penjelasan

guru tentang isi kandungan QS. Al-

Maidah ayat 90-91 dan 31.

Menanya


penjelasan guru tentang materi QS. Al-

Maidah ayat 90-91 dan 33 serta hadits

terkait.


penjelasan guru tentang materi isi

kandungan QS. Al-Maidah ayat 90-91

dan 32.

Mengeksplorasi

Peserta didik duduk berdasarkan

kelompok yang telah dibagikan pada

pertemuan sebelumnya.

Masing-masing kelompok berdiskusi

tentang materi tentang QS. Al-Maidah

ayat 90-91 dan 32 serta hadits terkait

tentang menghindari minuman keras,

judi dan pertengkaran.

Mengasosiasi

Guru memberikan waktu untuk setiap

kelompok berdiskusi materi yang telah

dibagikan sesuai dengan kelompoknya

masing-masing.

Masing-maisng kelompok membahas

materi yang sudah diberikan secara

kooperatif.

Guru senantiasa membimbing peserta

didik dalam diskusi kelompok.

Mengkomunikasikan

Setiap kelompok mempresentasikan

hasil kerja kelompok yang telah

dikerjakan.

Masing-masing anggota kelompok

dituntut aktif di dalam

mempresentasikan hasil kerja mereka.

10 Menit

Guru mengadakan refleksi hasil

pembelajaran

Guru mengajak peserta didik menyimpulkan

bersama materi pembelajaran

Guru mengadakan tes baik tulis maupun

lisan

Guru memberikan pesan-pesan moral terkait

dengan sikap keimanan dan sosial

Guru memberikan tugas mandiri secara

individu

Guru menjelaskan secara singkat materi

yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya

Guru mengajak berdo’a akhir majlis

dilanjutkan dengan salam dan berjabat

tangan

H. Teknik Penilaian:

1 Teknik Penilaian:

a. Sikap Spiritual

No. Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Butir

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Observasi Lembar

Observasi

Lampiran 1

Saat

pembelajaran

berlangsung.

Penilaian untuk

dan pencapaian

pembelajaran

(assessment for

and of learning)

2 Penilaian

diri

Lembar

penilaian diri

Lampiran 2

Saat

pembelajaran

usai.

Penilaian

sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

3 Penilaian

antarteman

Lembar

penilaian

antarteman

Lampiran 3

Setelah

pembelajaran

usai.

Penilaian

sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

b. Sikap Sosial

No. Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Butir

Instrumen

Waktu


1 Observasi Jurnal Lampiran 4

Saat

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk

dan pencapaian

pembelajaran

(assessment for

and of learning)

2 Penilaian Lembar Lampiran 5 Saat Penilaian

diri penilaian diri

pembelajaran

usai

sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

3 Penilaian

antarteman

Lembar

penilaian

antarteman

Lampiran 6

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian

sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

c. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Butir

Instrumen

Waktu


1 Lisan Pertanyaan

(lisan) dengan

jawaban

terbuka

Lampiran 7 Saat

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk

pembelajaran

(assessment for

learning)

2 Tertulis Soal-soal esei Lampiran 8

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian

pencapaian

pembelajaran

(assessment of

learning)

d. Keterampilan

No. Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Butir

Instrumen

Waktu


1 Produk Soal

keterampilan

produk

Lampiran 9 Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)

Lampiran 2

Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Peserta didik

Kelas / Semester

:

:

..........................................

VIII /Genap

TeknikPenilaian : Penilaiandiri.

Penilai : Lembar penilaian diri

NO. PERNYATAAN

PILIHAN JAWABAN

SKOR Sangat

Setuju Setuju

Ragu-

Ragu

Tidak

Setuju

1 Meyakini bahwa perikau


pertengkaran yermauk dosa

2 Meyakini bahwa kita minuman

keras, judi dan pertengkaran

harus dijauhi

3 Meyakini bahwa minuman

kersa, judi dan pertengakaran

merusak akhlak manusia

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Setuju

Setuju

Ragu-Ragu

Tidak Setuju

= Skor 4

= Skor 3

= Skor 2

= Skor 1

Skor yang diperoleh

------------------------- X 100 =

-----

Skormaksimal

CATATAN:

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

………………………………………………

……………………., Tanggal :

……..……...Peserta didik

yang bersangkutan

(………………………………

……….)

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Peserta didik yang

dinilai

Kelas / Semester

:

:

..........................................

VIII /Genap

TeknikPenilaian : Penilaian antar teman .

Petunjuk:

1 Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang

2 Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain

3 Membuat rekap penilaian untu ktiap-tiap Peserta didik

NO

. PERNYATAAN

PILIHAN JAWABAN

SKOR Selalu Sering

Kadang

-

kadang

TidakP

ernah

1 Berusaha menjauhi minuman keras,

judi dan pertengkaran

2 Memilih minuman yang bermanfaat

dan halal dikonsumsi

3 Tidak menghargai orang lain

4 Tidak menyadari perbuatannya

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Selalu

Sering

Kadang-

kadang

Tidakpernah

= Skor 4

= Skor 3

= Skor 2

= Skor 1

Skor yang diperoleh

------------------------- X100 = -----

Skormaksimal

CATATAN:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………., Tanggal :

……..……...

Ketua kelompok

(………………………………

……….)

Jurnal sikap Spritual dan social

Petunjuk:

1. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakaninstrumen jurnal dilakukan di

setiap pertemuan.

2. Pengisian jurnal dengan caramenuliskan sikap atau perilaku peserta didik yang

menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.

3. Berikut format jurnal sikap.

No. Waktu

Nama

Peserta

didik

Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak

lanjut

1

2

Dst.

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kelas / Semester : VIII /Ganjil

KompetensiDasar : Menghindari minuman keras, judi dan pertengkaran

Indikator :

TeknikPenilaian : Lisan.

Penilai : Guru

No. Indikator Butir Instrumen

1.

Menjelaskan bahaya

mengonsumsi ninuman keras,

judi, dan pertengkaran

Jelaskan bahaya mengonsumsi minuman

keras, judidan pertengkaran

2

Menyebutkan dalil yang

menjelaskan bahaya

mengonsumsi minuman keras,

judi dan pertengkaran

Sebutkan salah satu dalil tetang bahaya

mengonsumsi minuman keras, judi dan

pertengkaran

3.

Menyabutkan arti Q.S Al-

Maidah/5: 90-91 Sebutkan arti Q.S Al-Maidah/5: 90-91

Kelas / Semester : VIII /Ganjil


Indikator :

TeknikPenilaian : Tulisan

Penilai : Guru

1. Meminum Khamr merupakan cara setan untuk…

a. Membuat manusia lupa untuk zikir kepada Allah

b. Mengendalikan manusia berbuat jahat

c. Menghambur-hamburkan harta yang dimilikinya

d. Menjadikan manusia lupa makan dan tidur

2. Salah satu dampak negative dari judi adalah…

a. Penjudi menjadi kurus

b. Susah makan dan minum

c. Keluarga menjadi terlantar

d. Lebih cepat sakit dan meninggal

3. Allah Swt melarang mengonsumsi makan dan minuman haram, Kecuali

a. Khamr

b. Darah

c. Susu

d. Bangkai

e. Narkoba

4. Berikut ini merupakan hal-hal yang dilarang dalam Q.S Al-Maidah/5: 90,

kecuali…

a. Minum Khamr

b. Berjudi

c. Taruhan

d. Berbohong

5. Berikut yang teramasuk bentuk perjudian kecuali

a. Berjudi dengan kartu remi

b. Dadu

c. Lotre

d. Permainan bola kaki

e. Sabuk ayam

No. Butirsoal Jawaban Skor

1.

Tuliskan jenis-jenis

minuman keras/khamar

yang dilarang oleh

Allah SWT

Jenis-jenisminumankeras :

a. minuman beralkohol

b. Narkoba

c. ganja

10

3.

Cara menghidari

minuman keras

Mendekatkan diri kepada

Swt. Dan selalu ingat

tujua hidup kita.

Menjaga diri kita dari

hal-hal yang sekiranya

merusak dan tidak

berguna bagi diri sendiri

atau orang bnyak

Menanamkan sifat yang

baik dan memberi contoh

baik kepada anggota

keluarganya dan teman

agar tidak terjerumus

pada minuman keras dan

pergaulan yang tidak

wajar.

15

4.

Jelaskan dampak

negatif dari

pertengkaran

a. keretakan hubungan

antar kelompok yang

bertikai

b.s kerusakan harta benda

15

dan hilangnya jiwa

manusia

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚𝑥 100 = ⋯

Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)

NamaPesertadidik : …………………………………………………

Kelas / Semester : VIII /Genap


TeknikPenilaian : Performance

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1. Menyajikan dampak

bahaya mengonsumsi

minuman keras, judi

dan pertengkaran

Buatlah laporan tentang contoh dampak bahaya

mengonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran

Cara Penilaiannya:

No Aspek SKOR (4-1)

4 3 2 1

1. Perencanaan

a. Persiapan

b. Rumusan Judul

2. Tahapan Proses Pembuatan

a. Sistimatika Penulisan

b. Keakuratan Sumber Data

c. Analisis Data

d. Penarikan Kesimpulan

3. Tahap Akhir

a. Performans

b. Presentasi/Penugasan

SKOR

Keterangan Penilaian :

1 = Kurang Baik

2 = Cukup Baik

3 = Baik

4 = Sangat Baik

Petunjuk Penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚𝑥 100 =

Limboto, 21 November 2019

Mengetahui :

Guru Pamong

ARDES POIYO S.Ag

NIP.19781213 201001 1 004

Kepala Sekolah

IRWAN DJ. PODU, M.Pd

NIP:19621018 200012 1 002

Mahasiswa PLP2

LINDA ISMAIL

NIM: 161012090

Lampiran 3 : Media, Materi, dan Bahan Ajar

1. Media

2. Materi

Menghindari Minuman Keras, Judi dan Pertengkaran

1. Khamar/Miras

Khamar adalah minuman yang memabukan atau minuma keras (miras). Orang

yang mengonsummsi khamar dapata menyebabkan akalnya tertutup sehingga tidak

dapat mengingat dirinya sendiri (mabuk).

Khamar yang dapat membuat seseorang menjadi mabuk dan dapat

mengakibatkan hilangnya akal pikiran seperti ganja, arak, tuak, dan sejenisnya

hukumnya haram.

Dampak orang yang meminum minuma beralkohol

Dapat membuat seseorang menjadi mabuk dan menyebabkan seseorang

mengalami sakit kepala, mual muntah serta nyeri pada bagian tubuh tertentu.

Menurunnya kekebalan tubuh dan tubuh dapat dengan mudah tereserang

infeksi.

Perubahan kepriba dian merupakan gambaran yang paling menganggu.

Gangguan frontal dan temporal kemungkinan mengalami perubahan

kepribadian yang jelas, mudah marah dan meledak-ledak.

Cara mengihindari minuman keras adalah sebagai berikut:

Mendekatkan diri kepada Swt. Dan selalu ingat tujua hidup kita

Menjaga diri kita dari hal-hal yang sekiranya merusak dan tidak berguna bagi

diri sendiri atau orang bnyak

Menanamkan sifat yang baik dan memberi contoh baik kepada anggota

keluarganya dan teman agar tidak terjerumus pada minuman keras dan

pergaulan yang tidak wajar.

Hadits tentang Minuman Keras

رر ر ر ر ر ر ; رير ارير رور ر ر ر ر ر ار صلى الله عليه وسلم رير لبر

ور ر ( ه لن)ر ر ل هر ر ر ر حر ر م , ر ل هر ر ر ر ر

Artinya: “Dari Ibnu Umar ra., Rasulullah saw. bersabda: "Setiap yang

memabukkan adalah khamar dan setiap yang memabukkan adalah haram."

(HR. Muslim).

2. Judi

Al-maisir artiya mudah, yakni mengambil harta orang lain dengan mudah tanpa

susah payah atau yang sering diesbut dengan berjudi. Berjudi juga adalah salah satu

aktivitas yang direncakan ataupun tidak dengan melakukan spekulasi ataupun rekyasa

untuk mendapatkan kesengan dengan menggunakan jaminan atau taruhan, sehingga

yang menang akan diuntungkan dan yang kalah akan merasa dirugikan.

Dampak orang yang suka bermain judi

berjudi termasuk perbuatan setan yang dapat merugikan pribadi dan orang

lain.

Dapat merugikan ekonomi karena ketidakpastian usaha yang memreka

lakukan dan dapat menimbulkan permusuhan dan kedengkian.

Seseorang menjadi malas bekerja sehingga dapat melakukan perbuatan yang

dilarang agama.

Dapat menghancurkan kerukunan dan keharmonisan keluarga.

Cara menghindari perbuatan judi antara lain:

Senantiasa beramar ma’ruf nahi mungkar dietiap kesempatan berusaha

mengihndari oergaulan dengan penjudi.\

Senantiasa berusaha mencari rizki yang halal dan Qana’ah akan pemberian

Allah Swt.

Senantiasa beristighfar dan selalu memohon ampunan serta perlindungan agar

tidak terjerumus perjudian.

Hadits tentang Judi

ار اللهر ر سر رر ر ار أرى ر ر اللهر ر ير ر ر عر ر شرر سرى لر ر رير رارير هر

: ر ار صلى الله عليه وسلم

ر لر ر سر ر ر ر در فرقردر رصرى بر ار ل ر ير لرعر ( ا د د)هر

Artinya: “Abu Musa Al-Asy’ari r.a. Berkata, bahwa Rasulullah saw.

Bersabda, “barangsiapa yang bermain dadu, maka ia telah mendurhakai

Allah dan Rasulnya” (HR. Abu Daud).

3. Pertengkaran

Pertengkaran merupakan suatu kegiatan perkelahian atau tindak kekerasan yang

dilakukan oleh sekelompok atau suatu rumpun masyarakat.

Faktor-faktor pertengkaran

Adanya kekerasan dan ketidak harmonisan dalam keluarga akan berdampak

terhadap mental psikologis pada anak. Secara tidak iangsung, remaja akan

meniru pola yang ia lihat di dalam keluarganya.

Lingkungan ini juga berbicara sekolah, media televisi, media cetak dan

ketidakpuasan atas negara atau fasilitas negara. Jika merunut dari faktor

lingkungan, media media dan teladan pemerintah,juga menjadi salah satu

penyebab atas pertengkaran pelajar.

Cara menghindari pertengkaran

Menyelesaikan permasalahan tidak dengan menggunakan kekerasan. Tetapi

dengan Musyawarah.

Saling tegur sapa

Janganlah saling membenci.

Janganlah Saling mngejek

Janganlah Saling hasud (iri dengki)

Janganlah Saling memalingkan muka.

Janganlah Saling memusuhi

Hadits tentang Pertengkaran

رر أرى لربر ر اللهر ر رسر ارير هر لركر ر رلر : ر ار صلى الله عليه وسلم ر رير أر

ر تربر غرضر

ر بر در اللهر إر ر ر ر ر ر ر ر ر لرترقر طرعر ر ر لرتدر ار ر ر ر لرترحر سردر .ر

ر ر ر ر ر ر ر ر أر ر ر فر لرنر أرىر ر رحر ل لرور ر لر (هتفق ل). ر

Artinya: “Anas bin Malik r.a. berkata, bahwa Rasulullah saw. Bersabda, “janganlah

kalian saling membenci, saling hasud (iri dengki), saling memalingkan muka, saling

memusuhi, dan tidaklah halal bagi seorang muslim untuk mengabadikan dan tidak

mau bertegur sapa dengan saudaranya yang muslim melebihi tiga hari.” (HR.

Bukhari dan Muslim).

QS. Al-Maidah Ayat 90

Arab-Latin:

yā ayyuhallażīna āmanū innamal-khamru wal-maisiru wal-anṣābu wal-azlāmu rijsum

min 'amalisy-syaiṭāni fajtanibụhu la'allakum tufliḥụn

Terjemah Arti:

“Wahai orang-orang yang beriman! Sesungguhnya minuman keras, berjudi,

(berkurban untuk) berhala, dan mengundi nasib dengan anak panah, adalah perbuatan

keji dan termasuk perbuatan setan. Maka jauhilah (perbuatan-perbuatan) itu agar

kamu beruntung.

Ayat 91

Arab-Latin:

Innamā yurīdusy-syaiṭānu ay yụqi'a bainakumul-'adāwata wal-bagḍāà fil-khamri

wal-maisiri wa yaṣuddakum 'an żikrillāhi wa 'aniṣ-ṣalāti fa hal antum muntahụn

Terjemah Arti:

“Dengan miuman keras dan judi itu, setan hanyalah bermaksud menimbulkan

permusuhan dan kebencian di antara kamu dan menghalang-halangi kamu dari

mengingat Allah dan melaksanakan salat, maka tidaklah kamu mau berhenti?

Ayat 32

ير رتر ر ر هر ر ر إرسر ر ئر ر أ تربرر رلرى ار لركر رير أرجر ر ذر هر

ور رتر ر ل سر ر أ ضر فر ر ر ر ر فر ر در فر لر ر ر رفرسر أر رفر ارغر

لرقردر ر ع ور ر ل سر جر ور أرحر ر أ ر فر ر ر ير أرحر هر ر ع ور جر

لركر فر نر ارعردر ذر ر ر ررر تر رن إرى رثر هر بر ر ار لر سرلر نر ر ر تر جر ءر

ىر فر ضر لرور ر ر ر ر لر

Arab-Latin:

Min ajli żālika katabnā 'alā banī isrā`īla annahụ mang qatala nafsam bigairi nafsin au

fasādin fil-arḍi fa kaànnamā qatalan-nāsa jamī'ā, wa man aḥyāhā fa kaànnamā

aḥyan-nāsa jamī'ā, wa laqad jāàt-hum rusulunā bil-bayyināti ṡumma inna kaṡīram

min-hum ba'da żālika fil-arḍi lamusrifụn

Terjemah Arti:

Oleh karena itu Kami tetapkan (suatu hukum) bagi Bani Israil, bahwa: barangsiapa

yang membunuh seorang manusia, bukan karena orang itu (membunuh) orang lain,

atau bukan karena membuat kerusakan dimuka bumi, maka seakan-akan dia telah

membunuh manusia seluruhnya. Dan barangsiapa yang memelihara kehidupan

seorang manusia, maka seolah-olah dia telah memelihara kehidupan manusia

semuanya. Dan sesungguhnya telah datang kepada mereka rasul-rasul Kami dengan

(membawa) keterangan-keterangan yang jelas, kemudian banyak diantara mereka

sesudah itu sungguh-sungguh melampaui batas dalam berbuat kerusakan dimuka

bumi.

Nama-nama kelompok

Kelompok 1 kelompok 2

1. Deysiyani Saleh 1. Iyet Amelia Putri kaharu

2. Hamdan R. Yani 2. Al Alim Adam

3. Moh. Farel Hasan 3. Trianto Dai

4. Deya Prasetya Pakaya 4. Nurinda Djamil Paca

5. Cika Agustina Van Gobel 5. Sasta Juliyana Utina

6. Fadlun Ibrahim 6. Bayu Putra ishak

7. Abdurrahman A. Laiya 7. Dwi Dealova Angge

Kelompok 3 kelompok 4

1. Sindriani Sarifa Putrid F. Laduyo 1. Rima zaskia kaluku

2. Sahrul David Ibrahim 2. Aril adrianto sunge

3. Airin Akase 3. Aprilia Djakaria

4. Rahmatia Djaini 4. Desti Gobel

5. Moh. Ilham Duke 5. Chairul Wahyudi Adam

6. Gilberd Cristensen Tumongka 6. Sahrul R. Bobihu

7. Moh. Fahril Manihiya

Lampiran 5 : Foto-foto kegiatan Praktik Lesson Study

Documents

LAPORAN LESSON STUDY · program PPL 7. Teman-teman PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo 2019 di SMP Negeri 1 Limboto 8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya program PPL di SMP